總結(jié)是一種對過去的回顧,也是對未來的規(guī)劃。善于提煉關(guān)鍵信息,是寫好總結(jié)的關(guān)鍵??偨Y(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能,有助于提高綜合素質(zhì)。
國考申論萬能素材篇一
一,不管明天考察的是什么主題,都請記得材料都是圍繞一個(gè)核心議題,四個(gè)基本剖面來展開的:
1,問題的表現(xiàn)形式及危害。
2,問題產(chǎn)生的原因。
3,解決問題的意義。
4,處理問題的辦法、思路。
而命題,要么是以上的某一個(gè)面(比如概括問題、概括原因、概括措施),要么是兩個(gè)或更多的剖面組合在一起(比如先概括問題,然后針對性的提出對策,比如對事情、觀點(diǎn)的評價(jià))。
審題時(shí),除了注意看清楚題目的要求外,應(yīng)有意識的對題型進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類--命題形式可以多樣、靈活,但題型就五種,抓住了題型的性質(zhì),就抓住了答題的特點(diǎn)和方法。
二,材料中所涉及的觀點(diǎn)類、某某說、引號內(nèi)的信息需“聚焦”,強(qiáng)化運(yùn)用。
案例說明:
三,材料案例可有意識的運(yùn)用到寫作中,但應(yīng)注意提煉,且可從正反等層次來思考。
案例說明:
1,從正面來談意義:借鑒/學(xué)習(xí)/推廣/弘揚(yáng)…有益經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)/實(shí)現(xiàn)/達(dá)到….的效果。
運(yùn)用時(shí),要避免簡單化,比如【可借鑒成功經(jīng)驗(yàn),聽取百姓建議,對現(xiàn)有的機(jī)制方法進(jìn)行改進(jìn)】,這就是廢話,沒有突出借鑒什么建議,聽取什么建議,改進(jìn)什么方法。
規(guī)范的表達(dá)應(yīng)該是:創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的運(yùn)作模式,借鑒高清紅發(fā)展剪紙業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn),用市場的力量喚醒傳統(tǒng)文化,采取“公司+基地+農(nóng)戶”的運(yùn)作模式,帶領(lǐng)農(nóng)民從事民間文化產(chǎn)業(yè),實(shí)現(xiàn)在保護(hù)的基礎(chǔ)上煥發(fā)新活力。
2,從反面來談,往往是立足問題來解決問題:…防止/避免/杜絕/規(guī)避…等事件的再次發(fā)生,維護(hù)/構(gòu)建/保障….
運(yùn)用時(shí),同樣應(yīng)避免喊口號,比如【建立健全動(dòng)物保護(hù)宣傳教育機(jī)制,充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的輿論引導(dǎo)作用】。
規(guī)范化的表達(dá)應(yīng)該是:通過講座、公益廣告等形式來宣傳動(dòng)物保護(hù)的意義和知識,避免m“虐貓事件”的再次發(fā)生,構(gòu)建人與自然和諧共處的良好發(fā)展環(huán)境。
國考申論萬能素材篇二
特點(diǎn):
對觀點(diǎn)、論斷、詞句、問題等的分析。
解題方針:
1、把握要求;。
2、理順層次——明確觀點(diǎn)、緣由分析、要求概述。
3、回歸材料。
特別注意:
1,注意審題,把握題目要求,是闡述對什么(觀點(diǎn)?問題?)的看法與認(rèn)識。
2,回歸到給定材料,聯(lián)系前后文來判斷題干所表達(dá)的內(nèi)容、意思。
國考申論萬能素材篇三
特點(diǎn):
1、行政思維的體現(xiàn)。
客觀的正視問題,辯證的分析問題,積極的解決問題。
2、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的統(tǒng)一。
所謂結(jié)構(gòu),就是文章有幾個(gè)段落,理清每個(gè)段落的作用是什么;。
所謂內(nèi)容,簡單來講就是將所提出的觀點(diǎn)論證清楚--用邏輯銜接詞,將材料、基礎(chǔ)信息串聯(lián)起來。
回顧一下“花木體”寫作結(jié)構(gòu)(對策類)。
第一段:背景引述(古文式概括)+議題說明+觀點(diǎn)表達(dá)(因此)。
特色:
1、三個(gè)層次“背景—議題—觀點(diǎn)”;。
2、注重承接(邏輯銜接詞,如“因此”(結(jié)論式),不僅…更(遞進(jìn))。
第二段:分論點(diǎn)+緣由說明+措施論證。
第三段:分論點(diǎn)+緣由說明+措施論證。
第四段:分論點(diǎn)+緣由說明+措施論證。
第五段(總結(jié)段):議題性質(zhì)歸納+意義。
附:如果是分析類的文章,結(jié)構(gòu)是一樣的,分論點(diǎn)論證中側(cè)重闡述為什么提出這一分論點(diǎn),將其論證清楚即可。
國考申論萬能素材篇四
概括的本質(zhì):
立足題目要求,將材料所涉及的本質(zhì)(主題性)、核心信息點(diǎn)完整(一個(gè)不少)、準(zhǔn)確的(材料中是什么就是什么)抽離出來。
概括的特點(diǎn):
1,題目是基礎(chǔ)(題目要我們概括什么)。
2,材料是核心(材料中有什么)。
注意事項(xiàng):
1,一定是材料中有的;。
3,要點(diǎn)的呈現(xiàn)時(shí),盡可能的分條理(簡單而言就是“一二三四”說清楚,且不需分段)。
總之,看清楚題目的要求,聽材料的話,要什么就概括什么,有什么就抽離什么。
國考申論萬能素材篇五
本質(zhì):
解決問題的方法、舉措和獲得成功的有益舉措。
題型的基本類別(命題形式):
1,概括材料中所涉及的對策(一般是單一對策題);。
2,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、啟示(啟示題);。
3,針對問題提出措施(一般是復(fù)合對策題)。
題型特點(diǎn):
1,問題是導(dǎo)向(一是題目要求我們做什么,二是材料反映了哪些問題);。
2,材料有來源(材料中涉及的,直接概括、提取出來)。
所提出的措施要求:
1,針對問題--存在什么問題就提出什么措施。
2,實(shí)際可行--可以解決問題,且基于現(xiàn)有條件下能貫徹落實(shí)下去。
措施的常規(guī)角度:
1,思想認(rèn)識(發(fā)展理念、績效考核體系);。
2,制度建設(shè)(制度的建立與完善;。
3,法治配套(立法、執(zhí)法、普法等;。
4,技術(shù)支持(科技創(chuàng)新);。
5,資金、人才投入;。
6,社會教育(氛圍);。
7,監(jiān)督管理(行政內(nèi)部的監(jiān)管,社會、輿論的監(jiān)督;。
8,經(jīng)驗(yàn)借鑒(國內(nèi)外兩個(gè)層次)。
國考申論萬能素材篇六
類別:
1、解決問題類,如方案、指導(dǎo)意見等;。
標(biāo)題(關(guān)于…的方案/指導(dǎo)意見)。
緣由的交代(問題+影響+處理意義)。
主體內(nèi)容(措施)。
【落款(制作單位、日期)】--聽了課的,應(yīng)該知道考試時(shí)這幾個(gè)字怎么寫
2、宣傳類,如宣傳稿、倡議書、調(diào)研提綱、報(bào)告、公開信等;。
關(guān)于…的倡議書/公開信/講話稿等(宣傳稿的標(biāo)題更注意凸顯主題)。
稱謂語(明確對象)。
緣由(事情+影響+意義)。
主體(宣傳/倡議內(nèi)容)。
總結(jié)性概述、號召。
落款。
3,報(bào)告類,如匯報(bào)材料、報(bào)告、簡報(bào)等。
關(guān)于…的報(bào)告。
概述主題,交代背景。
主要內(nèi)容的概述與交代。
落款。
解題方針:
1,進(jìn)入角色(身份、表達(dá));。
2,把握目的(宣傳稿、方案、報(bào)告等);。
3,進(jìn)口材料;。
4,理順層次(緣由與背景;行文重點(diǎn))。
附:應(yīng)用文的分類方式有很多種,重要的是理解其目的和意圖,抓住了目的,就抓住了答題的方向和重點(diǎn)。
國考申論萬能素材篇七
審題關(guān)鍵在“六要素”,即題型、范圍、問數(shù)、作答對象、特殊要求及字?jǐn)?shù)。
(1)題型:根據(jù)題干的問法,“概括/概述/總結(jié)/歸納/提煉/列出……”等表述為常見的題型判斷關(guān)鍵詞;特殊地,“分析……”若分析的為單一作答要素,同樣為歸納概括題。
(2)范圍:歸納概括題一般為片段材料,即限定了材料范圍,會通過“根據(jù)/結(jié)合給定資料x”等諸如此類的表述給予提示。
(3)問數(shù):當(dāng)題干中出現(xiàn)了“并/及/和”等并列連詞,或者出現(xiàn)“、”等表示并列的標(biāo)點(diǎn)符號時(shí),意味著題目有兩問或兩問以上,需要分別作答。
(4)作答對象:即圍繞什么來找點(diǎn),歸納概括題常見作答對象為“問題/原因/做法”。一般情況下作答對象的給出會比較簡單直接,偶爾會在此基礎(chǔ)上有一些變化或者創(chuàng)新,比如問“尷尬/坎坷/變化/流程/爭議”等,需要考生在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上明確作答對象。
(5)特殊要求:歸納概括題常見要求一般為“全面準(zhǔn)確、條理清晰”,意在采點(diǎn)齊全、選用材料關(guān)鍵詞、分條羅列。此外,“觀點(diǎn)明確”意味著作答時(shí)盡量關(guān)鍵詞前置,按照“核心關(guān)鍵詞+具體展開”形式作答;“分類合理”意味著需要對答案要點(diǎn)進(jìn)行合并,分大類呈現(xiàn)。
(6)字?jǐn)?shù):歸納概括題字?jǐn)?shù)一般在200字左右,需要結(jié)合要求及要點(diǎn)合理把握。找點(diǎn)主要是圍繞作答對象,回到材料中,運(yùn)用材料閱讀的方法和技巧,定位要點(diǎn)。由于作答對象明確,因此找點(diǎn)帶有很強(qiáng)的功利性,和題干無關(guān)的簡單閱讀即可。加工過程關(guān)注形式和內(nèi)容的加工。
(1)形式上:歸納概括題可以按照“總-分”結(jié)構(gòu)答題;。
(2)內(nèi)容上:按照“同義法”“同主體法”“同范圍法”,將相同、相似要點(diǎn)進(jìn)行合并。
書寫:強(qiáng)調(diào)卷面工整,盡量做到不出格、不涂改、不連筆。
綜合分析題。
審題過程略有區(qū)別的在于需要重點(diǎn)審清楚分析對象,因?yàn)檎尹c(diǎn)過程角度較多,需要緊緊圍繞分析對象進(jìn)行。加工時(shí)要以內(nèi)容加工為主的同時(shí)注意到邏輯加工,即“提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-落實(shí)觀點(diǎn)”。
提出對策題。
提出對策題目審題要關(guān)注問數(shù)、作答對象,這樣才能有針對性地提出對策。找點(diǎn)時(shí)要明白不止關(guān)注對策詞,還可以找材料中的問題、原因、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),從而在加工中作為推出對策的依據(jù)。
貫徹執(zhí)行題。
貫徹執(zhí)行題目審題要把握準(zhǔn)確文種、作答對象、特殊要求,以及明確工作目標(biāo),認(rèn)真從題干中挖掘信息,明確找點(diǎn)的對象。找點(diǎn)過程中需要格外注意材料邏輯,一些程度上可以獲得作答邏輯的提示。加工環(huán)節(jié)根據(jù)格式的要求及要點(diǎn)進(jìn)行格式和內(nèi)容的加工。
國考申論萬能素材篇八
傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、救護(hù)知識進(jìn)校園、稅法進(jìn)校園、禁毒進(jìn)校園、防治艾滋進(jìn)校園……據(jù)近日《半月談》報(bào)道,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),近年來陸續(xù)有100多項(xiàng)相關(guān)工作試圖進(jìn)校園“從娃娃抓起”。不少部門通過各種渠道,把自己的一攤工作擠進(jìn)課表,甚至對學(xué)校下任務(wù)、定指標(biāo)、搞檢查。
不難理解,一些工作確有必要“從娃娃抓起”。因?yàn)榻逃苤匾穆毮苤痪褪菍ⅰ胺N子埋下去”,讓孩子產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望。而且,一些知識的灌輸,對孩子們的成長也確實(shí)重要。但這并不意味著,“從娃娃抓起”沒有邊界,況且,過多過濫、違背教育規(guī)律的進(jìn)校園活動(dòng),不僅干擾教學(xué)秩序,且不利于孩子們的成長。
有些事想擠進(jìn)校園、大手拉起小手,面臨各種各樣的問題。比如,教材缺失、師資短板、學(xué)時(shí)有限,許多進(jìn)校園活動(dòng)流于形式,學(xué)校只能想辦法應(yīng)付。因此,不少“從娃娃抓起”的工作都淪為走形式。
為減少“從娃娃抓起”給教育以及孩子帶來的負(fù)面影響,一則應(yīng)對“從娃娃抓起”立規(guī)矩、明確底線,堅(jiān)持“能不打擾校園就不打擾”的原則,防止相關(guān)部門自身懶政而將任務(wù)推給學(xué)校和孩子。
二則應(yīng)給予學(xué)校和家長更多的話語權(quán)。話語權(quán)的缺失,必然導(dǎo)致“從娃娃抓起”無孔不入。比如有的教師直言,傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園目的并不是每個(gè)孩子都要會唱,而是要傳承傳統(tǒng)文化。圍繞這樣的目的,應(yīng)允許各個(gè)學(xué)校有不同的做法,不能把某些“從娃娃抓起”的工作最終轉(zhuǎn)嫁給家長。
三則應(yīng)注重“從娃娃抓起”的后續(xù)成效。“從娃娃抓起”之所以過多過濫,恰恰是有關(guān)部門抓住了學(xué)校軟肋——學(xué)校好抓、孩子聽話。至于工作成效如何,往往是表面熱鬧。因此,在規(guī)范“從娃娃抓起”的同時(shí),有必要對相關(guān)工作加強(qiáng)考核驗(yàn)收。
國考申論萬能素材篇九
某美術(shù)館正在策劃藝術(shù)家黎明的作品展,請根據(jù)“給定資料4”,為這一作品展撰寫一則導(dǎo)言。(20分)。
要求:
(1)圍繞黎明的創(chuàng)作宗旨、作品材質(zhì)及其藝術(shù)追求等方面作答;。
(2)內(nèi)容具體,層次分明,語言流暢。
(3)不超過400字。
一、審題。
本題書寫導(dǎo)言,題型是貫徹執(zhí)行題。資料范圍,給定資料4。作答要求中,作答對象包括創(chuàng)作宗旨、作品材質(zhì)、藝術(shù)追求,指示作答層次可以分為三個(gè)部分。語言要求,流暢、有內(nèi)容、無語病。字?jǐn)?shù),400字,可以分段書寫。
二、找點(diǎn),取自資料4。
第一,創(chuàng)作宗旨部分,可以選取首段前半部分。藝術(shù)家在創(chuàng)作中把“中國元素”和“中國符號”作為支撐點(diǎn),從藝術(shù)家黎明的藝術(shù)創(chuàng)作中,可以直觀的反映出來?!爸袊瘛币呀?jīng)構(gòu)成黎明創(chuàng)作心理環(huán)境的地理地貌和現(xiàn)實(shí)圖景。
對本段落進(jìn)行改寫,藝術(shù)家黎明以“中國元素”和“中國符號”作為自己藝術(shù)創(chuàng)作的支撐點(diǎn),將“中國精神”、“中國元素”、“中國符號”作為自身的創(chuàng)作宗旨。
第三,藝術(shù)追求部分,尋找“蘊(yùn)涵、反映、凸顯”等特殊字眼,尋找藝術(shù)追求:a早期油畫作品,突出中國元素、中國符號的意味,對歷史的挖掘和追求。b裝置作品《為長城延伸一萬里》,凸顯民族自尊與主體性精神。c巨幅綜合材料系列作品,反映藝術(shù)精神和中國精神的共振,表現(xiàn)對中國精神和本土語言的強(qiáng)烈自信。挖掘中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)下如何以中國精神的文化想象,展開大國意識的責(zé)任抱負(fù)。d《捉影》的動(dòng)機(jī)在于中國文化人的責(zé)任意識,其中的水墨精神就是東方文化精神。e裝置作品基督教堂表現(xiàn)對西方文明的質(zhì)疑和對自身文化立場的反省。f《亞當(dāng)與夏娃》表達(dá)了指正西方存在主義的無助與中國精神內(nèi)在天人合一的境界。
三、加工,整合要點(diǎn)。
本文可以按照下面順序排列文章基本框架:標(biāo)題;(事由:本館正在舉辦藝術(shù)家黎明的作品展)+創(chuàng)作宗旨;作品材質(zhì);藝術(shù)追求。
四、書寫,將尋找到的要點(diǎn)和邏輯進(jìn)行整理與呈現(xiàn)。
【參考答案】本館正在舉辦藝術(shù)家黎明的作品展。藝術(shù)家黎明以“中國元素”和“中國符號”作為創(chuàng)作宗旨與支撐點(diǎn),展現(xiàn)其內(nèi)在的中國精神。
他運(yùn)用布面、牛皮卡紙、水墨、長城風(fēng)化的泥土、油墨、丙烯、工業(yè)粘膠劑等表現(xiàn)藝術(shù)精神與中國精神的共振,用水墨、中藥等材質(zhì)展開大國責(zé)任報(bào)復(fù),以現(xiàn)代化機(jī)械制造冰磚,冰雕的技法制作作品。
他借助多種表達(dá)方式表現(xiàn)藝術(shù)追求。早期油畫作品,突出中國元素、中國符號的意味,對歷史的挖掘和追求。裝置作品《為長城延伸一萬里》,凸顯民族自尊與主體性精神。巨幅綜合材料系列作品,表現(xiàn)對中國精神和本土語言的強(qiáng)烈自信。挖掘中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)下如何以中國精神的文化想象,展開大國意識的責(zé)任抱負(fù)?!蹲接啊返膭?dòng)機(jī)在于中國文化人的責(zé)任意識,其中的水墨精神就是東方文化精神。裝置作品基督教堂表現(xiàn)對西方文明的質(zhì)疑和對自身文化立場的反省?!秮啴?dāng)與夏娃》表達(dá)了指正西方存在主義的無助與中國精神內(nèi)在天人合一的境界。
國考申論萬能素材篇十
分論點(diǎn)句子+過渡語+影響論證+回扣。
框架:分論點(diǎn)句子?!凇陌l(fā)展過程中起著不可忽視的重要作用,是……發(fā)展的必然途徑和有效力量。在社會轉(zhuǎn)型期,各種矛盾疊加出現(xiàn),要想成就……的夢想,就需要……,一方面可以發(fā)揮……的重要作用,又能體現(xiàn)……的價(jià)值,更能有助于……,有利于……,有益于……切實(shí)保障……,真正是實(shí)現(xiàn)……的現(xiàn)實(shí)之需,穩(wěn)中發(fā)展之根基。
以2014年青海省考“教育公平”為例。
教育資源的合理配置是教育公平的必要前提。教育資源在教育發(fā)展過程中起著不可忽視的重要作用。是促進(jìn)教育公平的必然途徑和有效力量。在社會轉(zhuǎn)型期,各種矛盾疊加出現(xiàn),要想成就教育公平,促進(jìn)人才資源的合理流動(dòng),就需要資源的合理配置。一方面可以發(fā)揮資源是物質(zhì)基礎(chǔ)的重要作用,又能體現(xiàn)政府合理調(diào)控的價(jià)值,更能有助于基層的孩子得到就學(xué)的機(jī)會,有利于基層的消除底層放棄教育,中層過度焦慮的現(xiàn)狀,有益于科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步推進(jìn)。切實(shí)保障合理調(diào)配資源,真正是實(shí)現(xiàn)教育公平的現(xiàn)實(shí)之需,穩(wěn)中發(fā)展之根基。
以2015年習(xí)慣的是是非非為例。
改變陋習(xí),培養(yǎng)良好習(xí)慣是政府工作順利開展的良藥。良好的習(xí)慣是事情順利開展的基礎(chǔ),陋習(xí)的改變更是提升政府公信力,政府工作順利開展的引航標(biāo)。在社會轉(zhuǎn)型期,各種矛盾疊加出現(xiàn),部分官員鋪張浪費(fèi),少作為,不作為,難以讓民眾信賴。要想打造服務(wù)型政府的建設(shè),必然要貫徹落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定,改變各種不良作風(fēng)。這有利于政府官場風(fēng)氣的凈化,有益于各項(xiàng)規(guī)定的嚴(yán)格實(shí)施,更能讓少作為,不作為的懶政怠政的改善,切實(shí)維護(hù)好黨群和干群關(guān)系。切實(shí)讓政府為打造服務(wù)型政府有前提和保障。因此,改變陋習(xí)是現(xiàn)實(shí)之需,務(wù)實(shí)之要。
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