計劃可以為我們提供目標和方向，幫助我們更好地組織時間和資源。擬定備選方案和預案，面對可能的變化和挑戰(zhàn)做好準備。理想的計劃應該能夠提供明確的目標和期望結(jié)果。

小學生六年級心理健康教育教學計劃篇一

認識到目前學生心理健康教育存在的不足，就需要對癥下藥，積極分析現(xiàn)狀、總結(jié)原因，然后切實的提高小學生心理健康的品質(zhì)，為打造高素質(zhì)的健康心理人才而奠定基礎(chǔ)。提高學生心理健康，不單單是學生自身發(fā)展的需要、家庭教育的需要，更是社會進步的需要。開展小學心理健康教育，能夠更早的了解小學生心理，引導其樹立健康的心理標準，為推動學生心理健康而努力。

1.1自身發(fā)展的需要。

開設(shè)小學生心理健康教育課是小學生第一次正確認識自我的過程，是為其自身發(fā)展提供良好的心理素質(zhì)的前提。小學生的心理教育是基石，是其以后踏入社會的基礎(chǔ)。如果能夠在學生時代及時、盡早的了解其心理健康程度，并能夠進行有效、恰當?shù)囊龑В厝荒軌驇椭錁淞⒄_的心理健康觀念。適時的開展小學生心理健康教育課，也能夠幫助學生盡早的擺脫一些錯誤心理知識的誘導，提高其認知能力，具備良好的心理素質(zhì)，實現(xiàn)其自身的發(fā)展。

1.2家庭教育的需要。

開設(shè)小學生心理健康教育課是家庭教育的延伸。家庭教育是學生教育的'第一步，是學生進入學校和社會的前提。學生的心理健康課，從某種意義上實現(xiàn)了家庭教育的延展，對學生的心理健康水平進行評估，切實的根據(jù)學生自身的實際狀況，如年齡、性格、認知能力和心理接收程度等，制定出符合其自身的教學目標，因材施教。最終，實現(xiàn)學生心理素質(zhì)的整體性提升。通過開設(shè)心理健康課，切實的與父母一道，幫助學生提高人際交往能力，實現(xiàn)學生心理健康活動的順利施展，促進學生心理健康素質(zhì)的提升。

1.3社會進步的需要。

開設(shè)小學生心理健康課也是社會進步的要求。隨著時代的發(fā)展，對人才的要求越來越高，教育深入改革正是為了適應社會發(fā)展的需要。而心理教育作為教育改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要程度不言而喻。小學生作為未來時代的主流，其心理健康程度必然影響社會的發(fā)展。因此，作為教育環(huán)節(jié)，一定要從大處著眼，具有大局觀，將學生的心理健康教育作為學生教育主體的一部分主抓起來，了解學生的心理健康程度，不斷的適應學生心理健康發(fā)展的要求，自我改革，引導學生自身心理健康的提升，保證學生心理素質(zhì)的健全，實現(xiàn)學生心理整體健康水平的提高，推進社會整體心理健康水平。

2.總結(jié)。

小學生心理健康教育作為小學生教育的基石，只有堅持開設(shè)小學生心理健康教育課才能為家庭、學校和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高我國人口的整體教育素質(zhì)，實現(xiàn)社會主義的偉大復興。

小學生六年級心理健康教育教學計劃篇二

1、學生了解學習和休息之間的關(guān)系。

2、學生明確應該怎樣合理安排學習和休息的時間。

3、養(yǎng)成一個好的生活學習作息制度。

略

一、導入新課。

二、學習新課。

2、讀課文3-5小節(jié)，思考討論。

3、讓我們來想象一下，如果我們總在進行緊張的學習，是不是會有好的學習效果呢?

4、誰來說一說你在生活中了解的有關(guān)同學的學習時間安排。

5、為了合理地安排學習和休息，我們應該注意哪些方面?

6、討論并小結(jié)：

1)養(yǎng)成良好的學習習慣;。

2)掌握學習的方法和技巧;。

3)列出學習計劃表;。

4)保證足夠的睡眠時間;。

5)積極參加各種體育、文娛活動。

7、補充知識：小學生一日學習時間的標準。

三、小結(jié)。

在今后的日子里，讓我們來比一比，看誰在這方面做得最好。

小學生六年級心理健康教育教學計劃篇三

以教育部的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，結(jié)合我校學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，形成積極向上的人生態(tài)度。

工作目標：

1、人人重視心育，三維立體心育；

2、探索心育途徑，多維開展心育；

3、點面結(jié)合輔導，針對進行心育；

4、用好各個陣地，多方宣傳心育。

具體措施：

一、人人重視心育、三維立體心育。

1、專家都是心理健康引領(lǐng)者者。

心理健康的教育需要一定的專業(yè)知識，蘇州市未成年人健康指導中心和蘇州市網(wǎng)上家長學校、太倉市未成年人健康成長指導中心、太倉市網(wǎng)上家長學校林老師團隊等公益機構(gòu)都有免費的心理咨詢，這些專家都是學生心理健康的引領(lǐng)者。

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。學校里的每一個教師都是學生心理健康的教育者。

小學生心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育，讓每一位家長都成為學生想心理健康的守護者。

二、探索心育途徑，多維開展心育。

1、專課專上、心理健康有的放矢。

班主任每兩周一次（雙周）班會課根據(jù)班級學生的心理發(fā)展狀況或近期學生所呈現(xiàn)的心理健康共性問題進行有針對性的心理健康教育。副班主任雙周周四晨會為專項健康教育，按照《健康教育》讀本和《中小學專題教育教師用書》上的心理健康教育章節(jié)內(nèi)容制定計劃并開展常規(guī)教育活動，培養(yǎng)學生重視心理健康的意識。

不管是哪個學科的教學都存在著心理健康教育的元素，任課老師留心發(fā)掘這些心理健康教育的契機，把心理健康教育貫穿在各個學科教學活動中。同時，各個任課教師也要注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。

3、活動浸潤、心理健康潛移默化。

老師要善于利用學校的活動中，班級的活動中心理健康教育的機會，教育學生學會自信的展示自己、真誠的欣賞他人；學會友善的與他人交流，高效的與他人合作……在各個活動中潛移默化地進行心理健康教育。

三、點面結(jié)合輔導，針對進行心育。

1、團體輔導：共性心理健康問題。

班主任老師：利用雙周的班會課課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

心理健康老師：心理健康教師針對不同年級學生心理健康共性問題，每月開展一節(jié)心理健康課團體輔導課，幫助學生健康陽關(guān)心態(tài)。

班主任老師：對于班中出現(xiàn)心理波動的學生及時進行一對一疏導與個案追蹤，幫助學生解決心理困惑，并在班主任工作手冊上記錄輔導過程。

心理健康教師：每周做好兩個小時的“心語心愿吧”值班工作，值班時間為中午為12：00—13：40，下午16：00—17：00。心理健康老師要準時到崗，不早退，主動熱情地幫助前來咨詢的學生答疑解惑并做好記錄。

3、個案追蹤：復雜心理健康問題。

對于班主反應的心理健康存在較嚴重問題，班主任無法疏導的復雜問題學生，心理健康老師要進行心理健康輔導的個案跟進工作，每周至少一次輔導并做記錄。

四、用好各個陣地，多方宣傳心育。

心理宣傳欄、各班板報、紅領(lǐng)巾廣播等地方是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用心理宣傳欄、各班板報的陣地宣傳心理知識。同時還將在紅領(lǐng)巾廣播進行心理知識講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，科實小全體教育工作者全心投入，重視學生的心理健康教育，利用一切資源開展心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學生六年級心理健康教育教學計劃篇四

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對學習中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

一、視頻進入情境：

1、先請同學們來觀看一段視頻，用心去看，用心去感受。（課件）。

2、觀看這段視頻時，你有什么樣的感受？心情如何？

3、童年能帶給我們快樂，人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情。同學們，在你的學習中，遇到令你不快的事情嗎？這節(jié)課，老師和同學們共同來探討一個問題《傾聽學習的煩惱》（課題）。

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近學習中遇到的令你煩惱的事。

2、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。（課件）。

2、請生朗讀故事。

3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導：

1、學生表演心理小品，評析是非：

小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）。

小品二：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）。

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

4、情境游戲：《猜一猜》。

情節(jié)設(shè)計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）。

情節(jié)設(shè)計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）。

情節(jié)設(shè)計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）。

5、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒?，鄰居李芳說：“太難看了！”

小紅這樣想：她覺得特別傷心。

小紅這樣想：她覺得還可以。

小紅這樣想：她覺得很快樂了。

6、師小結(jié)：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經(jīng)驗，體驗快樂：

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……。

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）。

4、享用“心理快餐”：

教師導語：

1.現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！

2.播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

3.齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳。

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法：(課件)。

(多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……)。

教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

7、課后同學們把剛才寫煩惱的那張卡紙折成飛機，下課后把它放飛，就讓你的煩惱隨著紙飛機飛走吧！

小學生六年級心理健康教育教學計劃篇五

1、分析案例。

主持人：同學們，我們在學校里一起生活、學習。遇到下列情況，你會怎么辦？

1、上課不注意聽講怎么辦？

2、如何提高學習成績？

3、我不知如何面對期末考。

4、擺脫成績不佳的陰影。

5、提高自己的注意品質(zhì)。

6、做好考試前的復習。

7、厭學了，怎么辦？

8、成績直線下降，我很自卑。

9、不及格，我懷疑——。

10、大膽與人交往。

11、同學對我有成見，我該怎么辦？

12、如何處理好師生關(guān)系？

13、怎樣改善人際關(guān)系？

1、小組內(nèi)選擇幾個話題進行討論。

2、讓每個學生選擇自己感興趣的話題充分發(fā)表自己的見解。

1、找生讀案例。

3、學生發(fā)表看法。

想一想：你在哪幾個方面做的好？哪幾個方面做的不好？今后你應該怎么做？

小學生六年級心理健康教育教學計劃篇六

六年級學生正處在身心飛速發(fā)展的時期，心理健康教育要使他們更加適應現(xiàn)代化的需要，是小學階段的心理和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。那么具體的。

教學工作計劃。

一、指導思想：

二、學校健康教育的任務(wù)：

1、提高學生衛(wèi)生知識水平；

2、降低學校常見病的發(fā)病率；

3、提高生長發(fā)育水平；

4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題；

5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度；

6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。

三、學校健康教育的目的：

1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。

2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

四、本學期健康教育的內(nèi)容：

1、使同學們知道學習中的毅力、興趣是最好的老師，如何做個心理健康的學生。

2、培養(yǎng)學生獨立思維的能力，培養(yǎng)學生的自信，尊重自我，不怕挫折。

3、讓學生從小具有較強的環(huán)保意識，學會調(diào)控自己的情緒。

五、學校健康教育的用途：

1、使學生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法；

2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養(yǎng)樸素、大方、適時的穿著風格。

3、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養(yǎng)4、了解環(huán)境衛(wèi)生不僅影響班級的形象，而且影響人的身心健康，懂得愛護環(huán)境衛(wèi)生從我做起。

5、讓學生了解學校健康促進的內(nèi)容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。

總之，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結(jié)合作的精神，是我們大家共同的職責；學校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。

一、小學生心理健康的含義：

小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

小學生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。

小學生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不是孤立進行的，而是服從于小學生素質(zhì)教育的總目標，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：

(1)要促使小學生形成健康的心理素質(zhì)；

(2)要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；

(3)要增進小學生的心理健康，即根據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。

(5)自我調(diào)控法，即通過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調(diào)控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫。

日記。

周記和小結(jié)，適當組織展覽，談收獲體會感受等。

四、小學生心理健康的維護：

5、健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進取心、耐挫能力等。

五、教學內(nèi)容和時間安排：

全冊共有20節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。

本學期與女生開展有關(guān)青春期健康的座談會。

小學生六年級心理健康教育教學計劃篇七

教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難?？朔员靶睦?，學會欣賞自己和悅納自己，樹立“別人行，我也能行”的思想。

事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

(一)導入。

同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功;也有的同學面對困難，喪失信心，失去了進取心，結(jié)果以失敗告終。我們今天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

(二)學文明理。

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”!

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。

(三)活動明理。

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

2、議一議。

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡?

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……。

師：后來，丁丁怎么做的?成功了沒有?

生：在龜爺爺?shù)膸椭拢@得了成功;在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個什么樣的.孩子?

生：有同情心，愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理?

生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現(xiàn);后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。

指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

(四)總結(jié)全課：

可請同學歸納總結(jié)，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

小學生六年級心理健康教育教學計劃篇八

教學的時候，我們大家需要一些教學計劃，這個時候，大家可以看看下面的小學六年級心理健康教育教學計劃，歡迎各位閱讀哦！

一、學生心理特點分析。

我校六年級有三個班級，男女生比例尚可，部分學生來自外地，差異較大。高段學生隨著年齡的增長，在心理方面有以下特點：

1、自主意識發(fā)展迅速。逐漸強烈，自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩(wěn)定并且開始關(guān)注異性。但由于意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。

2、情感情緒日益豐富。小學六年級學生情緒反應的強度和持久性迅速增長并出現(xiàn)高峰，行為很容易受情緒的影響或支配。他們具有強烈的情緒體驗，對人對事都極為敏感。學生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態(tài)之中。他們對他人的各種情緒的感知能力迅速發(fā)展，進入了較為穩(wěn)定的正確辨認階段，已經(jīng)能夠正確辨認他人的情緒狀態(tài)，并作出相應的反應。

3、自制力下降。六年級的學生求知欲發(fā)展很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨立性與幼稚型的矛盾日益突出，容易固執(zhí)己見，盲目拒絕他人的勸告和建議。隨著年級的升高，他們抵制內(nèi)外誘因干擾的能力也進一步增強。

二、輔導目標。

針對高年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情緒、學習、健康上網(wǎng)、人際交往，自我意識、青春期教育等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。

1、自我意識：培養(yǎng)健康的自我概念，發(fā)展健康的理想自我。學習明星的積極面，克服盲目追星的思想。

2、情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉(zhuǎn)移注意力、自我放松、換位思考等方法來調(diào)節(jié)情緒。

3、人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。

4、青春期輔導：進行初步的青春期教育，初步形成正確的性健康意識以及與異性交往的技能。

5、生活輔導：矯正不良的行為習慣，培養(yǎng)健康上網(wǎng)、合理休閑的意識和習慣。

三、輔導重難點。

1、讓學生明白要成為一個成功的人，就人從小立志，堅持不懈地努力奮斗，付出許多代價，還要具備良好的心理素質(zhì)。

2、讓學生知道人要了解自己的.優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

3、讓學生學會不但學會與同性交朋友，而且要學會要與異性交朋友。

4、讓學生找到自己的缺點和優(yōu)點，正確認識自己、接受自己和喜歡自己。并且要學會欣賞別人，珍惜生命。讓學生明白上網(wǎng)時間過長，會影響休息，要分清網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。

四、輔導措施。

1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

五、輔導安排。

周次。

教學內(nèi)容。

周次。

教學內(nèi)容。

周次。

教學內(nèi)容。

1

9

17。

3

11。

19。

5

13。

7

15。

小學生六年級心理健康教育教學計劃篇九

培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際潛力，培養(yǎng)學生做一個歡樂的健康的人。

1、課件設(shè)計。

2、小品編排。

一、導入：

你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中，有的'人擁有很多朋友，與朋友一齊學習，一齊生活，遇到問題一齊商量，一齊解決，說說笑笑，真開心呀!這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友!

二、活動：

1、找朋友游戲。

要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。

第一次：3個同學一組迅速抱成團。

第二次：4個同學一組迅速抱成團。

第三次：5個同學一組迅速抱成團。

(學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。)。

2、談一談。

(1)我找到朋友時心里感到。

(2)我沒找到朋友時心里感到。

(學生談心里感受)。

3、交朋友的秘訣。

(1)仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?

(學生歸納交朋友的秘訣)。

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。(性格好)。

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。(合群)。

課件3：遇到開心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。(善于開放、表露自我。)。

(2)你的交友秘訣呢?

快記下大家的絕招，讓大家一齊交流分享吧!

(學生歸納：交朋友的秘訣。)。

(3)請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢?

問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>

(學生進行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙，說說笑笑玩得多開心啊!可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人十分孤獨。)。

三、總結(jié)：

有朋友真好!高興時，友朋友來分享;悲哀時，有朋友來分憂;困難時，有朋友來幫忙。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。教師相信，在你的努力下，必須會交到更多的好朋友!

文檔為doc格式。