總結(jié)是一種反饋和溝通的方式,可以促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長。寫一篇較為完美的總結(jié),需要注重客觀評(píng)價(jià)和自我反思??纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念,它們將會(huì)改變我們的生活方式。
高中語文聽課記錄篇一
對(duì)聽課記錄評(píng)議要進(jìn)行整理總結(jié),彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。整理時(shí)要進(jìn)行理性的思考分析,歸納出一些共性的東西,推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,提出改進(jìn)意見、要求和方法等,以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。以下小編為你整理了高中語文聽課記錄,希望對(duì)你有所參考幫助。
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2、板書課題:小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?
(1) 小松樹和大松樹在什么地方?
(2) 他們之間發(fā)生了什么故事???
(3) 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
要求:
(1) 畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2) 標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
(1) 出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
(2) 課文中的詞語,估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動(dòng)作表示) 聽(動(dòng)作) 摸(動(dòng)作) 回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
(3) 觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4) 朗讀課文,說說各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的'大小和位置。
b小松樹對(duì)大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。
d小松樹慚愧地低下了頭。
(5) 逐段指名朗讀。
1、認(rèn)讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
1、聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1、指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2、(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高 看到很遠(yuǎn))
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高 大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會(huì)怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對(duì)不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)
(如果大松樹也長在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))
7、教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。
8、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、出示生字,指名認(rèn)讀:多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
人生的意義就在這個(gè)過程上。你要細(xì)細(xì)體認(rèn)和玩味這個(gè)過程中的每節(jié),無論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵;你要認(rèn)識(shí)每節(jié)的充分價(jià)值。
高中語文聽課記錄篇二
三、授課學(xué)校:深圳市北大附中南山分校。
四、授課年級(jí):不詳。
五、授課題目:《岳陽樓記》。
六、教學(xué)過程。
(一)、全班分組收集岳陽樓記對(duì)聯(lián),利用多煤體展示圖片及對(duì)聯(lián)。如“水天一色,風(fēng)月無邊”。并解釋對(duì)聯(lián)的涵義。
(二)、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進(jìn)行對(duì)比。
(三)、導(dǎo)入。
(四)、齊讀課文。
(五)、提問,這首詩作者要表達(dá)什么思想感情,思想內(nèi)容。
學(xué)生:(作者憂國憂民,以天下為已任)。
“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,“不以物喜,不以已悲”是什么意思?
(六)、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個(gè)段落,怎樣劃分,劃分的原因。
(七)、播放岳陽樓景色片段錄像。(對(duì)岳陽樓的介紹)。
(八)、提問:為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色,為什么這樣選材。(選材要為中心服務(wù))。
(九)、解釋“以物喜,以已悲”,人生有兩種情景,提問“你贊同還是反對(duì)”,聯(lián)系實(shí)際,“不為外物所動(dòng)”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
(十)、憂國憂民之士,古往今來,有哪些人物。
(十一)、總結(jié),一切景語皆情語,背誦全文。
(十二)、作業(yè):學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式,寫一點(diǎn)抒情文字。
七、教學(xué)板書。
岳敘事作記緣由;悲——陰}。
陽范描寫景色喜——晴}以物喜,以已悲。
樓仲。
記淹。
八、教學(xué)評(píng)析。
(一)、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練,節(jié)奏感強(qiáng),感情豐富,教師沒有一味的分解剖析,而是設(shè)計(jì)了充足的朗讀。以讀會(huì)意,以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,積累語言,真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
(二)、是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫面,讓學(xué)生觀看課文錄象,很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴,從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。
(三)、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對(duì)聯(lián),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
(四)、是設(shè)疑,突出課文的重難點(diǎn),把握文章的中心。
高中語文聽課記錄篇三
為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。
(3)齊讀第一自然段。
出示:人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。
人類以生物為師的例子就只是這些嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式,說說自己收集到的資料)
經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要我們?cè)趺醋??(學(xué)生自由說)更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索!(板書:細(xì)心發(fā)現(xiàn))
陳老師抓住學(xué)生的學(xué)情,7課的生字比較簡單,于是陳老師采取教師范讀、學(xué)生讀,去拼音讀,讀三遍后轉(zhuǎn)入認(rèn)字環(huán)節(jié),在認(rèn)字環(huán)節(jié)有側(cè)重點(diǎn),對(duì)于特別難寫、容易寫錯(cuò)的字特別強(qiáng)調(diào)指出,鼓勵(lì)學(xué)生分享識(shí)字妙訣,認(rèn)字的同時(shí)對(duì)字的形、義知識(shí)同時(shí)教導(dǎo)。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
陳老師充分利用7課的教材特點(diǎn),7課《人類的老師》是一篇說明文,文章段落結(jié)構(gòu)基本相同,于是采用了集中學(xué)習(xí),示范段落教學(xué)的教學(xué)方法,選取一個(gè)段落為示范段落,教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,然后充分相信。鼓勵(lì)學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段,不懂就提問。陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位,授學(xué)生“漁”。
高中語文聽課記錄篇四
(一)、導(dǎo)入:
文中的主人公遇到了哪些困難?
生1:被同伴拋棄
生2:饑餓,沒有食物的支持
(二)、哥哥九死一生回來后沒有多久,他的弟弟也想去挖金。
同學(xué)們!如果你是哥哥,請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容勸說弟弟不要去。
注:留足3至5分鐘時(shí)間讓學(xué)生熟悉課文,找一找,讀一讀。
(三)、學(xué)生討論:
生1:狼太可怕了。
師扮演弟弟:有槍
生2:會(huì)招到朋友、眾人的拋棄
師扮演弟弟:我知道你的朋友變壞了,可我的朋友卻是真心相交,患難與共,不會(huì)變壞。
生3:人在大自然面前是脆弱的。
師扮演弟弟:哥哥!你不要再勸我了,你所說的物品我會(huì)買的,你提到的東西我會(huì)去準(zhǔn)備的?。ǖ艿懿荒蜔┑恼f)
師:此時(shí)此刻,弟弟正和黃金熱戀著。
(四)、硬漢精神
1、哥哥見自己勸不了弟弟,況且有很多事情還是讓弟弟自己去經(jīng)歷也好。于是哥哥對(duì)弟弟是說:你可以去,我不再阻攔你,但你要有男人的精神(板書:硬漢精神)
師:說說文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?
生1:必須心存希望
2、師:硬漢精神非常豐富,請(qǐng)生找出。
生1:堅(jiān)持
生2:該放棄的放棄
生3:不服輸
生4:永不服輸
生5:唯我獨(dú)尊
生6:人性的自私(痛恨且可憐比爾)
3、師問:為什么不吸比爾的.骨頭?
他必須保持一顆人的心。
4、師板書總結(jié):
野獸爪下,沉著鎮(zhèn)定
荒野獨(dú)行,勇敢堅(jiān)強(qiáng)
問:哥哥為什么能做到這些?
生:熱愛生命
(五)、拓展延伸
哥哥對(duì)弟弟說:請(qǐng)等我三分鐘!哥哥從抽屜里拿出一只錦囊說,你也許會(huì)堅(jiān)持不下去,請(qǐng)你到時(shí)把其打開。
錦囊中有一句話,也許會(huì)讓弟弟渡過難關(guān),問學(xué)生:你覺得該怎么寫?
生1:生命有所求,死有所值
陽光是生命中的希望;母親是生命中的愛于責(zé)任。
生2:熱愛生命
生3:一張白紙。困難沒有什么大不了的。
(六)、作業(yè):
給汶川的人民寫一封信,幫助他們渡過難關(guān)。
優(yōu)點(diǎn):
1、最佩服教師的勇氣,將長達(dá)44節(jié)的小說拿來賽課,本身就需要教師極高的素養(yǎng),同時(shí)也說明薛老師對(duì)教學(xué)的理解也比其他人高上一籌,就沖這一點(diǎn)就可立于不敗之地。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)盡得一“巧”字,化繁為簡,以哥哥的勸說貫穿全文,讓我明白什么叫大理至簡。其實(shí)教學(xué)流程本就沒有必要設(shè)計(jì)的那么復(fù)雜,“簡單的預(yù)設(shè),精彩的生成”才是課堂教學(xué)的至高境界。
3、問題設(shè)計(jì)簡單有效,全篇只用了:哥哥遇到了哪些困難?怎樣勸說弟弟不要去淘金?哥哥身上具有哪些硬漢精神?三個(gè)問題便理清了全文的脈絡(luò)。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設(shè)計(jì),真是慚愧!
4、教師本身的幽默機(jī)智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現(xiàn)。調(diào)皮、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了!
5、文章駕馭難度高。既要充分展現(xiàn)南外學(xué)生的風(fēng)采,又要緊扣文本,挖掘文本,做到“深入淺出”,實(shí)屬不易。教者對(duì)文本把握挖掘得當(dāng),堪稱典范。
6、最后錦囊妙計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)在是“妙”,學(xué)生回答更為精彩。
高中語文聽課記錄篇五
1.該生性格活潑,積極參加各種活動(dòng),認(rèn)真參加集體活動(dòng)。師生關(guān)系和諧,同學(xué)和睦相處。關(guān)心熱愛集體,樂于幫助同學(xué)。經(jīng)常參加班級(jí),學(xué)校舉行的各種組織活動(dòng),擔(dān)任英語課代表。他品德兼優(yōu),熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí),積極培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和組織能力,適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的能力。學(xué)習(xí)之余經(jīng)常走出校門,重視實(shí)踐,培養(yǎng)為人處世的能力,讓自己近距離地接觸社會(huì)感受,品嘗人生中的酸甜苦辣。他學(xué)習(xí)態(tài)度積極,不遲到,不早退,不曠課,不上網(wǎng),不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情。
2.該生與同學(xué)之間和睦相處,樂于幫助他人,珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì),與不同的人交往注重?zé)捑嚯x的接觸社會(huì),品味生活的酸甜苦辣。性格開朗是她優(yōu)點(diǎn),較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力是她的向往,在追求卓越的道路上她奮力拼搏。喜歡和同學(xué)交流并解決問題。在家尊老愛幼經(jīng)常幫助父母做家務(wù),做一些力所能及的事情。該生學(xué)到了很多做人的道理,思想也有了很大的提高,該生做事的原則是不能事事成功,但是事事全力以赴。
3.×××你是個(gè)洋溢著豪情壯志的女生,并且有矢志不渝的精神。我相信你的前程一定繁花似錦,你的青春一定光彩奪目。繼續(xù)努力吧,為著你的夢(mèng)想,勇往直前。
4.×××你在學(xué)業(yè)方面有拼搏的精神,在生活中也很容易與人相處。只是今后自己要注意鍛煉身體,調(diào)養(yǎng)身體,身體是革命的本錢,有個(gè)健康良好的身體可以促進(jìn)你的學(xué)習(xí)的飛躍。另外,你的學(xué)習(xí)狀態(tài)要調(diào)整到最佳,要深入探究問題,不可浮于表面,淺嘗輒止不可能帶來輝煌的成績。希望今后你能在身體上和學(xué)業(yè)上都有可觀的進(jìn)展。
5.×××在生活中,你性格活潑,笑容燦爛,讓老師和同學(xué)都很喜歡;在學(xué)習(xí)上你也勤奮刻苦,自覺自律,讓老師和家長都很放心。只是成績一直都在原地踏步,要仔細(xì)尋找原因,并且及時(shí)有效地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,才能日日有所長進(jìn)。
6.你是一個(gè)帥氣的男孩,打一手好羽毛球,又是略顯靦腆,作為寢室長,雖然有時(shí)也犯點(diǎn)錯(cuò),關(guān)鍵時(shí)能擔(dān)當(dāng),與同學(xué)相處關(guān)系融洽。上課能專心聽講,認(rèn)真做好筆記,課后能按時(shí)完成作業(yè),自學(xué)能力較強(qiáng)。希望你能嚴(yán)格要求自己,注意采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,一定能取得理想的成績!
7.熱情大方,待人誠懇,禮貌待人,與同學(xué)相處關(guān)系融洽。各科成績?cè)鷮?shí),學(xué)習(xí)計(jì)劃條理性強(qiáng),理科成績一直名列前茅。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績,多關(guān)心班集體,注意克服缺點(diǎn),養(yǎng)成謙遜踏實(shí)的品格,努力提高現(xiàn)有成績,成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。聰明能干,性格活潑開朗,樂于助人,在學(xué)習(xí)上善于幫助同學(xué)排憂解難,勞動(dòng)積極,和同學(xué)相處融洽,喜歡動(dòng)腦筋,是個(gè)稱職的好體委。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正,上課能夠?qū)P穆犞v,課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。你的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),掌握知識(shí)也不夠牢固,思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。只要有恒心,有毅力,老師相信你一定能取得理想的成績!
8.該生主動(dòng)干值日,上課認(rèn)真聽講,勇于回答老師提出的問題。配合老師,熱愛運(yùn)動(dòng),自覺鍛煉身體,對(duì)老師和同學(xué)有禮貌。該生積極參加學(xué)校里組織的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真聽老師安排。該生是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人,平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮刻苦,遇到不懂的問題就虛心請(qǐng)教,對(duì)學(xué)習(xí)決不放棄,從中獲得知識(shí)和樂趣。該生性格開朗,品學(xué)兼優(yōu),熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)快樂。心理素質(zhì)很好,在家里是個(gè)好孩子,主動(dòng)幫父母干家務(wù)。
9.該生在校尊敬師長,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),誠實(shí)守信,樂于助人,熱愛勞動(dòng),自覺遵守中學(xué)生日常行為,是一位好學(xué)生。他向往成為有目標(biāo),有動(dòng)力熱愛生活的人。性格活潑開朗,充滿自信和活力。該生重視集體活合作,有較強(qiáng)的交際能力和組織能力,積極參加集體活動(dòng)和各種友誼活動(dòng),是一名優(yōu)秀的共青團(tuán)員。該生熱愛科學(xué)勤奮好學(xué),有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì),做事腳踏實(shí)地,毅力堅(jiān)韌。
10.×××高中三年,本應(yīng)該是你青春綻放的三年,應(yīng)該是你朝氣蓬勃的三年,應(yīng)該是你為將來奠定基礎(chǔ)的三年。既然選擇了讀書,就要讓自己在剩下的半年之中,精神充實(shí),日有所得。不然,彈指一揮間,時(shí)光飛逝,悔之晚矣。
11.×××心境質(zhì)樸,品質(zhì)純良,對(duì)自然和美好的東西有敏銳的感受力,可見你應(yīng)該是個(gè)很懂得生活的一個(gè)人。在學(xué)習(xí)上要多花一些時(shí)間,多投入一點(diǎn)精力,盡快學(xué)會(huì)在題海戰(zhàn)術(shù)中遨游,讓你的“所知”真正變成你的“所得”,從而蒸蒸日上。
12.你是一個(gè)聰明勇敢集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的男子漢。能夠虛心地接受老師對(duì)你的建議。看到課堂上你那專注的神情,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,老師也感到欣慰。課下你認(rèn)真完成作業(yè),及時(shí)改錯(cuò),一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)。今后要更嚴(yán)格要求自己,多花時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,要以踏實(shí)的腳步,走好每一步,相信你一定實(shí)現(xiàn)心里原夢(mèng)!
13.你是一個(gè)認(rèn)真踏實(shí),樂于助人的同學(xué),富有愛心,與同學(xué)和諧相處關(guān)系融洽。在學(xué)習(xí)上你一絲不茍,能夠抓住一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí),你能經(jīng)?;仡欏e(cuò)題,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師希望你能勞逸結(jié)合,有時(shí)也可以放松一下學(xué)習(xí)的壓力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力,相信你在下學(xué)期一定能取得更大的進(jìn)步!
14.你性格開朗,愛打籃球羽毛球和踢足球,特別喜歡運(yùn)動(dòng),樂于助人,與同學(xué)相處關(guān)系融洽。對(duì)學(xué)習(xí)有一股鉆勁,但是上課會(huì)有時(shí)注意力不夠集中,思想上有開小差的現(xiàn)象。老師相信你只要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),在學(xué)習(xí)上再下一把勁,一定能取得更好的成績!
15.×××生性樂觀,對(duì)未來也有美好的憧憬,只是還沒有付諸實(shí)踐。一朝一夕的努力,才能構(gòu)筑明日的輝煌,否則,一切理想都只能變成可望而不可及的空中樓閣。要從現(xiàn)在開始,珍惜每一寸光陰,只要奮力拼搏,一切夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)。
16.×××學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,平時(shí)在校也很刻苦,只是成績不是很優(yōu)異。今后要時(shí)時(shí)警醒自己,不可淺嘗輒止。要為自己設(shè)置高目標(biāo),提出高要求,尋求高效率,而后才能在學(xué)業(yè)上取得質(zhì)的飛躍。
17.×××你的心中,長存著鴻鵠般的高遠(yuǎn)之志,并且你也愿意為你的夢(mèng)想而作堅(jiān)持不懈的努力。這種精神十分寶貴,希望你一生中都能保有它。倘能如此,來日你必將成就一番事業(yè)。
18.×××淳樸善良,活潑樂觀,是個(gè)好學(xué)生。建議你在學(xué)習(xí)上要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,能自己解決的難題就一定要深入鉆研;實(shí)在不明白的題目,要勤問老師,要打破沙鍋問到底。在書山上踽踽獨(dú)行固然辛苦,但沿途的風(fēng)景一定不一般。
19.×××恬靜溫婉,如一朵嬌美的百合花在靜靜綻放。為人處事上無須憂慮,是個(gè)很有人緣的女生。在學(xué)習(xí)上要精益求精,相信自己一定會(huì)有美好的前程,并且為此而付出艱辛的努力。
20.內(nèi)向的你似乎和大家多了一層隔膜,常言道:孤木難成林,眾志才成城。成功時(shí),和大家一起分享喜悅;失敗時(shí),讓大家和你一起分擔(dān),不要把一切都深埋在心里。敞開你的心扉,主動(dòng)和同學(xué)討論探究關(guān)于學(xué)習(xí)的問題吧,當(dāng)你真的和大家融入到一起時(shí),相信你的成績會(huì)取得更大的進(jìn)步,當(dāng)你成功時(shí),大家一定會(huì)在心里為你祝福!活潑外向的男生,做事謹(jǐn)慎認(rèn)真執(zhí)著,看到的你總是積極向上精神振奮的樣子。你待人真誠友善,與同們們相處關(guān)系融洽。但是有時(shí)執(zhí)著會(huì)變成固執(zhí),相信你一定能合理把握好這個(gè)度,把這股執(zhí)著勁用在學(xué)習(xí)上,不取得理想成績就絕不放棄,相信你一定能取得理想的成績,加油!
21.×××性格中庸,氣質(zhì)沉靜,頗得人心。在學(xué)習(xí)方面,還需要有雄心壯志,有雄心才有戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。自己要下定狠心,在優(yōu)勢(shì)科目上多花時(shí)間,使之更加突出;而弱勢(shì)科目,則要想方設(shè)法,使之不拉后腿;如此才能讓你的成績?nèi)缒愕乃?,讓你的未來如你的所想?/p>
22.×××對(duì)自己的未來要有一個(gè)明確宏偉的規(guī)劃,并且要為此付出艱苦卓絕的努力。要排除外界的干擾,消除內(nèi)心的煩慮,在學(xué)習(xí)上做到全心全意的投入,方能達(dá)到較高的境界。我相信:像你這樣多才多藝且真摯善良的女生,在大學(xué)里、在工作中都能過得很風(fēng)光的。
23.×××沉默寡言,但一直都很努力學(xué)習(xí)。要相信自己的實(shí)力,也要相信經(jīng)過努力一定能夠如愿以償。對(duì)自己的要求不要太過苛刻,而應(yīng)該寬容一點(diǎn),自信一點(diǎn)。只要能夠?qū)ψ约汉蛯W(xué)習(xí)有個(gè)準(zhǔn)確的定位,那必然能夠走向巔峰。
24.×××安靜溫順是你給老師的印象,你也極少向外人袒露你的內(nèi)心世界。老師希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中可以更加活潑,在學(xué)習(xí)上要懂得知難而進(jìn),迎難而上,決不輕言放棄;在考試上要堅(jiān)持到最后一秒,要堅(jiān)持寫完最后一個(gè)字。
25.聰明伶俐的你,善解人意,性格柔和中透露著自己的執(zhí)著,在生活上你的寬容和大度也贏得了同學(xué)們的尊重,學(xué)習(xí)上的你態(tài)度端正,認(rèn)真努力,把學(xué)習(xí)方法再調(diào)整一下,相信以你現(xiàn)在的付出會(huì)有更好的成績!
26.班里總能看到你埋頭做作業(yè)的身影,數(shù)理化對(duì)你來說是信手拈來,你也熱愛足球,綠茵場(chǎng)總能看見你帶球打門的身影,如果你能再開朗一點(diǎn),與同學(xué)們相處融洽,更能得到大家的肯定,愿你在千軍萬馬走過獨(dú)木橋,走向勝利的彼岸!
27.美麗聰明的你,自信從容,一次主題班會(huì)的主持,使你的勇敢,大方真實(shí)的展現(xiàn)在了大家的面前,贏得了全班的肯定,奮斗目標(biāo)的明確使你的執(zhí)著更有了方向,和善的性格,在同學(xué)的相處中更加融洽,但是我總覺得,你沒有完全投入到學(xué)習(xí)中,沉心投入吧,相信你一定可以收獲豐碩!
28.溫和善良的女生,性格溫順,從不發(fā)脾氣,學(xué)習(xí)特別認(rèn)真,自律性強(qiáng),以前做寢室長付出很多的努力,集體榮譽(yù)感和責(zé)任心強(qiáng)。但是要學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng),在學(xué)習(xí)上更要堅(jiān)定,不怕挫折,永不氣餒,相信你一定能在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步,取得自己滿意的成績!
29.該生自覺遵守中學(xué)生守則,注重加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng),關(guān)心集體,樂于助人,經(jīng)常參加各項(xiàng)班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)。該生品德兼優(yōu),活潑開朗,有幽默感,生活態(tài)度樂觀積極向上,有很強(qiáng)的社交能力。該生團(tuán)結(jié)同學(xué)是老師同學(xué)的好學(xué)生好朋友,努力好學(xué),有理想有抱負(fù)。該生經(jīng)常參加課外活動(dòng),喜歡爬山.旅游去提高自己的眼界.心境和社會(huì)閱歷,本學(xué)期該生學(xué)到了很多知識(shí),思想也比以前有了很大的提高。
30.該生是一名共青團(tuán)員,該生在校能自覺遵守中學(xué)生守則,積極參加團(tuán)隊(duì)組織的各項(xiàng)課外活動(dòng),珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。在班內(nèi)與同學(xué)關(guān)系融洽,可以幫助同學(xué)解決一些實(shí)際問題;在家中經(jīng)常幫助父母做力所能及的家務(wù)。該生性格開朗,有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),該生熱愛生活,熱愛班集體,樂于助人。本學(xué)期,該生學(xué)到了許多做人的道理,思想也比以前有了很大的提高。
高中語文聽課記錄篇六
板書課題,設(shè)置三個(gè)問題:
1.《秋天》的作者是誰?
2.請(qǐng)用羊腸小路說一句話。
3.請(qǐng)你說出秋天的三個(gè)特點(diǎn)。
[引導(dǎo)語]。
1.可以慢一些說,再大一點(diǎn)聲好嗎?
2.請(qǐng)已“秋天的三個(gè)特點(diǎn)是......是......是......的句型回答?!?/p>
3.用一個(gè)簡單的詞怎么說?誰可以合起來說一下?(落葉)。
二、欣賞秋天的美(圖片展示)。
方式:1.逐張放映ppt,生對(duì)圖片進(jìn)行認(rèn)真觀察感受。
2.教師根據(jù)圖片內(nèi)容相機(jī)提問。
問題設(shè)置:
1.你怎么判斷這是秋天?
2.如果秋游時(shí)你來到這里,你最想說的一句話是什么?
3.這幅圖片與課文中的一個(gè)成語有關(guān),想一想是哪個(gè)詞?
4.你能說出井井有條的反義詞嗎?你能用這幅圖片(棉花)說一句話嗎?要求:比喻、擬任。(句式已給出)。
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語]。
1.“你愿意留在這里不回來嗎?”
2.“坐姿可與更端正些嗎?”
3.“xx你重復(fù)xx的回答?!?/p>
4.口令提示:屏息凝視――洗耳恭聽。
三、初讀課文。
(一)合作朗讀課文。
“請(qǐng)帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來讀課文!”
分工:找一名男生第一節(jié)、一名女生第六節(jié)、一組讀一節(jié)、全班齊讀第七節(jié)。
激勵(lì)措施:小組加分。
(二)生字、生詞的預(yù)習(xí)反饋。
(過渡語)“同學(xué)們讀的不錯(cuò),可是你們經(jīng)過了我的關(guān),你才真正厲害!”
方式:
1.出示本課要求掌握的生字、生詞(帶拼音),請(qǐng)學(xué)生一行行地讀。
2.一生有讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)另一個(gè)來讀以此進(jìn)行糾正。
3.一生讀的很好,讓其帶著大家讀!
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語]。
1.“掌聲送給這個(gè)播音主持人!”
2.“詞語來了,xx接著來!”
3.“xx的坐姿依然很端正!”
(三)自由讀課文。
學(xué)生讀完后教師采訪學(xué)生:“你喜歡秋天嗎?為什么?”
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語]。
1.“我現(xiàn)在是秋天電視臺(tái)的記者,來采訪你們!”
2.“可以再想一想嗎?沒想好,再給你一點(diǎn)時(shí)間吧!”
板書設(shè)計(jì):
a.秋天。
王宜振。
棉花如同――(比喻)。
(擬人)。
b.秋天。
秋色天氣秋實(shí)總寫。
留戀。
高中語文聽課記錄篇七
1.課前準(zhǔn)備充分,充分利用了多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí),知識(shí)講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺(tái)交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí),知識(shí)講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺(tái)交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
4.“請(qǐng)坐,請(qǐng)讀,請(qǐng)……”,“請(qǐng)”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
5.x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),討論式,參與式運(yùn)用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
6.x老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。
7.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。
8.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì),便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
9.教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
10.教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識(shí)的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
12.教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的.重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。
13.x老師的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程中,教師不注意細(xì)節(jié),另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,少了一點(diǎn)輕松。
14.教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了,過渡自然。
15.本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
16.教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。
17.教師基本功扎實(shí),知識(shí)講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺(tái)交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
18.教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
19.教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
20.教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。
高中語文聽課記錄篇八
二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況,布置思考題:
1、快速默讀課文,用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。
2、再讀課文,理清記敘的六要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)。
學(xué)生讀課文后,分小組討論,全班交流,教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分:標(biāo)題、導(dǎo)語、主體)教師導(dǎo)學(xué)。
(討論了以上三個(gè)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)。
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,就要看主體。
三、合作探究。
教師布置思考題:
閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的.特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。討論后明確:
新聞的作用,報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的寫法,主要是敘述,有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn),觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。
四、學(xué)習(xí)小結(jié):內(nèi)容總結(jié);方法歸納。
評(píng)價(jià):
將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中,達(dá)到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個(gè)新的領(lǐng)域。值得大家借鑒。
文檔為doc格式。
高中語文聽課記錄篇九
師:昨天講的李白是詩仙,而杜甫被稱為詩圣。這首詩是作者寫自己在成都杜甫草堂那個(gè)地方看到的美景。
二.學(xué)這首詩。
1、 ?聽老師范讀,孩子們展開想象:你看到了什么景物,看誰看到的多,看到的景物最美。
師讀后生匯報(bào):你看到了什么?
生1:我看到兩只黃鸝在樹枝上跳來跳去。
師馬上在黑板上板書簡筆畫,你是從哪里看到的,請(qǐng)讀讀、、、、、全班齊讀
生2:我看到了多年未化的積雪。
那老師要畫應(yīng)畫遠(yuǎn)還是近(遠(yuǎn))齊讀
哪里的雪(成都西嶺的雪)
理解窗含(看教室窗外,象窗子框起來因而用了一個(gè)含字)
生3:我看到了遙遠(yuǎn)的東吳門口停了許多船
師板畫,生讀出遠(yuǎn)的感覺
生4:我看見白鷺
師:應(yīng)畫在哪?(遠(yuǎn))怎樣讀?(飛得有勁)
生自讀,師啟發(fā):開動(dòng)你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報(bào):生1:我看到了春天
師:你從哪里知道的?生1;“翠”字
師:從詩中你還看到了什么?
生2:碼頭(從門泊看出)
生3:房子(從窗含看出)
生1:聽到鳥叫
生2:我聽到船的汽笛聲
生3:流水的嘩嘩聲。(師:你的耳朵真靈)
生4:我看到長江很長,還有船在往這靠。
師小結(jié):我們想象后,讓樹有了綠色,鳥在叫,這叫有什么有什么?
三、小結(jié):學(xué)了這首詩,有什么有什么?(讀板書)
聽課后點(diǎn)評(píng):
1、讀的形式多:初讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)過程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開耳、眼——夸夸詩讀——讀出感覺。
2、想象詩的畫面——展開從詩的字中你看到、聽到什么?讓畫面更豐富。
3、小結(jié)(有什么有什么)孩子概括令人折服。
4、 ?師聲情并茂將生自然引人詩境中,學(xué)生利用多種感官體會(huì)到詩的美,好一個(gè)“有詩有畫”呀!
5、 ?讀、聽、看、想后再落實(shí)每一句詩意——水到渠成。
6、 ?考大家讓學(xué)生獲得成功感。
7、 ?讀、聽、練。
、簡筆畫板書形象、直觀
高中語文聽課記錄篇十
日前聆聽了我校古苑老師一年級(jí)的“生本”示范課,感受頗深,真切體驗(yàn)到“三人行必有我?guī)熞病?,在聽課中我感覺到古苑老師的教學(xué)中人文性凸現(xiàn)明顯。在此,我想將我的收獲與大家分享。
本課從目標(biāo)來看,有兩個(gè)大要求。一是讀通讀順課文,整體感知課文大意。二是識(shí)字。
從設(shè)計(jì)來看,對(duì)應(yīng)目標(biāo)做到了簡潔,主要分為兩大塊:
一是識(shí)讀結(jié)合,寓識(shí)于讀,把課文讀好。首先是老師的示范讀,然后請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽,接著是錄音示范讀;學(xué)生跟著錄音讀;小組展示讀;全班讀;每一次的讀都使得學(xué)生知道自己讀的目的是。
什么。
;同時(shí)每一次讀都要求學(xué)生指讀,讀的形式多樣,非常符合一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在多次反復(fù)的讀中感知了課文內(nèi)容,非常值得我們。
學(xué)習(xí)。
二是寓識(shí)字于游戲中。
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)生本教學(xué)的重點(diǎn)。本課教材識(shí)字量是相當(dāng)大的。古苑老師采取了多個(gè)小游戲,寓識(shí)字于游戲中,取得了良好的效果。首先是小組內(nèi)互幫互學(xué),然后小組展示,接著有摘桃子游戲識(shí)字,有開火車識(shí)字,一環(huán)緊扣一環(huán)是識(shí)字認(rèn)字教學(xué),學(xué)生學(xué)得興味盎然。
古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。一年級(jí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。特別是生本的教育理念倡導(dǎo)小組合作、探究,對(duì)學(xué)生的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣要求更高,這節(jié)課古苑老師的課堂調(diào)控能力很高,組織課堂非常強(qiáng)。她利用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁娢龑W(xué)生的注意力。例如:課前師生交流中,“誰的小手最聽話?誰的小手最靈巧?翻書比賽等?!狈浅:玫嘏囵B(yǎng)了學(xué)生課前的準(zhǔn)備習(xí)慣。
這次聽課對(duì)我的震撼很大,教學(xué)是要充滿熱情,充滿追求的。我一定要在以后的不斷學(xué)習(xí)中去保持這種熱情,去激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。
高中語文聽課記錄篇十一
日常。
生活。
中,我們有過這樣的體驗(yàn):從階梯教室前向后走,逐步上升,從階梯教室后向前走,逐步下降,上下樓梯也是一樣。(板書課題:函數(shù)的單調(diào)性)。
(一)、函數(shù)的單調(diào)性:
1、觀察非典時(shí)期每日新增病例的變化統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)函數(shù)的單調(diào)性有感性的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生思考一次函數(shù)y=kx+b中,當(dāng)k0時(shí),y的值隨x的值的變化情況??偨Y(jié)該函數(shù)圖像中點(diǎn)的坐標(biāo)規(guī)律。
3、單調(diào)增(減)函數(shù)的定義:
一般地,設(shè)函數(shù)的定義域?yàn)閕,區(qū)間ai,如果對(duì)于區(qū)間a內(nèi)的任意兩個(gè)值,當(dāng)時(shí)都有,那么就說在這個(gè)區(qū)間上是單調(diào)增(減)函數(shù)。
(讓學(xué)生思考交流之后,說出增、減函數(shù)定義中的關(guān)鍵詞)。
(二)、單調(diào)函數(shù)、單調(diào)區(qū)間的概念:(教師板書,引導(dǎo)學(xué)生理解。)。
1、講解例1:畫出的圖像,判斷它的單調(diào)性,并加以證明。分析:畫出圖形,讓學(xué)生歸納,并利用定義證明,教師板書。
例題中的注意點(diǎn):(1)、解題。
格式。
;(2)、防止循環(huán)論證;(3)、作差同“0”比較。
2、師生共同歸納用定義法證明函數(shù)單調(diào)的一般步驟:
(1)、取值;(2)、作差與變形;(3)、判斷;(4)、結(jié)論。
3、講解例2:求證:函數(shù)在區(qū)間上是單調(diào)增函數(shù)。
(學(xué)生小組討論,集體思考證明過程,請(qǐng)完成的小組上黑板板演,
其他。
小組分析糾錯(cuò),教師做好點(diǎn)撥。)。
1、p39頁1、2、3題。
(學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn),教師補(bǔ)充。)。
1、p39頁2、4、5題。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,思路清晰。
2、對(duì)概念的講解很細(xì)致,教學(xué)作用點(diǎn)找的很好。
3、講解、合作討論、學(xué)生板演、核心指導(dǎo)相結(jié)合,防止學(xué)生疲勞而影響課堂效果。4、教學(xué)中善于表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
5、教學(xué)中要更多地深入學(xué)生之中,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,提高課堂效率。
6、這節(jié)課的知識(shí)比較抽象,學(xué)生能搞懂基本概念的來龍去脈,但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程,在運(yùn)用中逐步理解概念的本質(zhì)需要加強(qiáng)。
高中語文聽課記錄篇十二
)
1、標(biāo)注字音、詞義;結(jié)合注釋,疏通文意。
2、教師問:有。
什么。
問題沒有解決。(學(xué)生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義?取消獨(dú)立性。)。
3、“載笑載言”——“載欣載奔”
4、再讀——學(xué)生讀得太快。
5、解釋:蚩蚩、貿(mào)絲、愆期、湯湯、不爽。
6、概括故事情節(jié):男子出軌,被壓迫等。
7、問:概括女主人公的情感變化,體現(xiàn)情感變化的語句有哪些?(學(xué)生黑板上展示)。
期待——。
幸福。
——抱怨——悲傷——妥協(xié)。
8、詞語分析:載笑載言。
9、問:女子為何變心?學(xué)生答:吃不飽,穿不暖;光讓干活;抱怨“二三其德”,日子好了,卻有二心,無奈心酸。(為何不追根求源?貳行。下課鈴響了,主題還沒有挖掘呢。)。
1、聲音高,而感情不濃;
2、教態(tài)呆板,課堂語氣太直,有些兇,語氣不婉轉(zhuǎn);
3、學(xué)生理解全文了嗎?就分析情感變化。
4、學(xué)生不理解,就進(jìn)行空洞分析,可乎?
5、課文沒講完啊。
1、本課失誤有三:前緊后松,時(shí)間分配不當(dāng),其一也;一個(gè)問題:感情變化找其詞,簡單而浪費(fèi)時(shí)間太多,其二也;框架結(jié)構(gòu)沒有,不清不楚,其三也。
2、教師表情淡漠;
3、學(xué)生理解不到位,就講不好。
高中語文聽課記錄篇十三
今天早上聽了黎老師講課,上課之前是交代了幾件事情,其中當(dāng)選到男生去參加跳舞名單時(shí)候,讓最后倆個(gè)同學(xué)以劃拳的方式來決定。
最意外的是,輸了的同學(xué)卻有機(jī)會(huì)參加,而我們通常一般都是贏了才有資格。
在這一點(diǎn)上非常巧妙,兩方同學(xué)的心情都照顧到了,贏了的非常驕傲,輸了的也不賴,還能去跳舞。
在整頓課堂紀(jì)律的時(shí)候,黎老師語氣嚴(yán)厲,表情也很嚴(yán)肅地說:
“誰在說話?還有一個(gè)在說話,如果你說話我就會(huì)寫得很慢?!倍以谏纤哪昙?jí)的時(shí)候就會(huì)說“xx,你不要說話了哈,認(rèn)真聽課!”相比之下,黎老師這種不指名道姓且講道理的方法更適合小朋友些,也不會(huì)讓他們覺得太難堪。
之前問過其他同事遇到上課講話招呼不住的同學(xué)怎么辦,他們說停下來跟那些說話的孩子說,如果你們?cè)僦v話老師就不能講課了。
但是那些小朋友居然沒有什么羞恥之心,反而跟老師說,你不講課就算了啊,不上就是了。
哎,現(xiàn)在小學(xué)生的素質(zhì)有待提高啊。
黎老師上課的教學(xué)方式方法非常多種多樣。
比如:
同桌共用一本書;能理解詞語意思的就坐著讀不能的就站著讀;開火車的方式讀詞語;讓學(xué)生上去教讀字音,下面學(xué)生跟讀并糾正臺(tái)上同學(xué)的讀音;分角色朗讀課文并表演等。
這些方法都非常值得我去學(xué)習(xí)和在課堂上靈活熟練的運(yùn)用起來。一方面,黎老師基本上沒有去教他們?cè)趺醋x課文,怎么認(rèn)字,都是學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。
老師只是糾正一些有問題的讀音。
另外一方面呢,因?yàn)樾问蕉喾N多樣,學(xué)生也樂于積極參與進(jìn)來。
結(jié)合我這兩次上課的經(jīng)驗(yàn),通常我。
上課時(shí)候問學(xué)生是否掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生都點(diǎn)頭或者是口頭上說知道了。
但是寫作的時(shí)候有些同學(xué)落實(shí)情況并不樂觀,有的還是不知道怎么寫。比如我們上節(jié)課教的是寫信的格式,同學(xué)們?cè)趯懙倪^程正還是要忘了寫祝語、署名、日期等。
所以這個(gè)落實(shí)問題可能要換一種方式讓他們自己表現(xiàn)出來,而不是敷衍老師。
還有一個(gè)比較大的感受就是對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)及形象的解釋詞語意思。
不管是老師對(duì)同學(xué)的激勵(lì)還是同學(xué)之間的贊揚(yáng),課堂上總會(huì)多次響起掌聲。這一點(diǎn)非常重要,但我上課的時(shí)候經(jīng)常忽略掉,只是老師口頭上表揚(yáng)了孩子,而沒有形成全班性的學(xué)習(xí)氛圍。
所以我下午去上課的時(shí)候也特別注意了這點(diǎn),在幾個(gè)環(huán)節(jié)也讓同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng)并送上學(xué)習(xí)的掌聲。
至于在生動(dòng)具體上,黎老師是帶了一盆花和讓學(xué)生自己來表演來解釋的。
沒有直接說出意思,而是讓學(xué)生親自看到和。
體會(huì)。
到,這樣。
學(xué)生。
們的記憶也比較深刻了。下午在教一年級(jí)的時(shí)候有一些形容人特征的形容詞,我都是通過舉例子的方法,用幾個(gè)簡單的字來概括意思讓他們有個(gè)基本的概念,再讓他們通過自己的理解來造句加深印象。
高中語文聽課記錄篇十四
課前:播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲《讓愛住我家》(公開課用,家常課課用聊天導(dǎo)入)
1985年的初春,南方的原野,作者全家三輩四口人在散步,就像文中所說的那樣。后來,作家在與美國漢學(xué)家柯爾特先生交談時(shí),柯爾特贊賞,敬老愛幼是“中國文化的精髓”,又引英國哲學(xué)家培根的話說:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”一個(gè)發(fā)達(dá)國度的人,為什么對(duì)“敬老愛幼”這份民族遺產(chǎn),如獲至寶、津津樂道?這使作者莫懷戚感慨不已,欲罷不能,于是《散步》便在他的筆下誕生了。(板書:敬老愛幼)
讓我們親近《散步》這篇美文,體會(huì)文中那份濃濃的親情。
接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用雙橫線畫出文中能概括文章內(nèi)容的一句話。
我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。
我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。
1、這句話,讀起來,感覺有點(diǎn)別扭。我們平常寫作文時(shí)一般這樣寫――“我,我的母親,我的妻子和兒子在田野散步。”行不行?(1分鐘)
提醒:如果你是攝影師,讓你拍攝“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子”的鏡頭,你先拍攝一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭是——接著鏡頭慢慢拉近,再來四個(gè)特寫鏡頭,分別是——文章開頭的寫法真有意思,能使人想到這樣一組鏡頭:先是一個(gè)整體的遠(yuǎn)鏡頭———望無際的田野上,隱隱約約有四個(gè)人在散步,接著鏡頭由遠(yuǎn)拉近,來個(gè)特寫——突出了散步的四個(gè)人。
這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),冒號(hào),起什么作用?突出、強(qiáng)調(diào),再讀讀這一句,想象畫面的流動(dòng),體會(huì)“冒號(hào)”的靈動(dòng):瞧,這一家子!三代,四口,兩對(duì)母子。多么可愛!
2、我們先來欣賞文中一對(duì)年輕的母子。(5分鐘)
(1)文中這個(gè)小孩給我們留下什么印象?表現(xiàn)在課文中的哪句話?(2分鐘)
“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!覀兌夹α恕!?板書:聰明可愛)
對(duì)孩子的最大的賞識(shí),最大肯定,莫過于把他當(dāng)時(shí)說的話,活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。來,我們一起來讀一遍小孩的話。
(2)文中妻子給你留下怎樣印象?課文中是在怎樣描寫這位妻子的?(3分鐘)
妻子呢,在外面,她總是聽我的。
“妻子也蹲下來,背起了兒子。”
“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”。
沒說一句話,做了四個(gè)動(dòng)作——“聽、蹲、背、走”,你對(duì)這位妻子有何評(píng)價(jià)?
(板書:賢妻良母)
3、我們?cè)賮硇蕾p文中一對(duì)年長的母子。(5分鐘)
(1)我的母親是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你按先后順序,把寫母親的有關(guān)語句找出來讀一讀。
母親信服兒子的善舉,體諒兒子的孝心,對(duì)兒子,言聽計(jì)從,課文中有句說得好——“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?!?/p>
小時(shí)候,孩子聽母親的話;長大了,母親聽孩子的話。話,是心聲,是母子相互信賴的心聲。還有一個(gè)地方寫到了母親變了主意:“還是走小路吧。”請(qǐng)你讀一下。
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意:“還是走小路吧?!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方,你就背著我?!蹦赣H對(duì)我說。
“還是走小路吧?!蹦赣H為什么改變了主意?
這就是對(duì)孫子的——疼孫子,愛兒子!這種疼愛之情,通過怎樣的動(dòng)作、語言表現(xiàn)出來的?
這里“摸摸”的動(dòng)作,“還是走小路吧”的語言都表達(dá)了母親對(duì)孫子的疼愛。
“她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘?!蹦赣H眺望的地方,正是孫子向往的路徑??梢姡÷酚忻谰?。
但是,在抵達(dá)美景的小路上,相信也存在著路障,母親是過來人,她具有前瞻的眼光,于是,母親對(duì)我說——“我走不過去的地方,你就背著我?!?/p>
母親的這段話怎么讀才好呢?誰來試一試?
“變了主意”,這是一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過程,怎樣讀才能表現(xiàn)出這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程呢?
多么慈祥的母親——善解人意、疼愛孫子。(板書:疼愛孫子)
(2)說說文中的作者又是個(gè)怎樣的人?(10分鐘)
“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長”。言外之意是父母風(fēng)燭殘年,想孝敬,時(shí)間也不可多得。
從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日已短?
今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
這里用了兩個(gè)“太遲”,你來讀讀看
埋怨春天來得“太遲了”,是責(zé)怪冬天呆的時(shí)間太長了。嚴(yán)寒的冬天遏制生命,所以,有一些——聽我讀——“我的母親又‘度’過了一個(gè)嚴(yán)冬?!?/p>
“熬”與“度”,不一樣嗎?“熬”,寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景。
生命多么脆弱!嚴(yán)冬,對(duì)于身體羸弱的老年人,就是一個(gè)坎兒啊!珍惜生命,熱愛生命的人,怎能不盼望春天,盼望春天帶來新的生機(jī),“春天總算來了”,你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的語句!請(qǐng)你讀一讀。
“這南方初春的回野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的`嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!?/p>
這段話寫得真美!田野鋪著新綠,枝頭抽著嫩芽,水中冒著氣泡,生命在復(fù)蘇,生命在胎動(dòng),生命在勃發(fā)。
生命真美啊!讓我們一起來讀這段話,用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美營養(yǎng)我們的心。
(齊讀)“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;回里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!?/p>
生命如此美好!我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬,來到了春天。
“最是人間留不住,朱顏辭鏡花辭樹”。母親畢竟老了,身體又不好,明年的冬天,能否熬過去,還是個(gè)未知數(shù)啊!
這次,母親提出要“走大路”,這個(gè)愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎?
畢淑敏說——我相信每一個(gè)赤誠的孩子,都曾在心底許下“孝”的宏愿,相信來日方長……
可惜人們忘了,忘了時(shí)間的殘酷,忘了人生的短暫,忘了世上有永遠(yuǎn)無法報(bào)答的恩情,忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁,也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽,也許是作業(yè)簿上一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣,也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣?!凇靶ⅰ钡奶炱缴希鼈兊戎?。
只是,天下的兒女們,一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。
是呀!“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,盡孝要及早啊!哪怕是滿足母親的一個(gè)小小的心愿。
于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候,我斷然決定——我說:“走大路?!?/p>
讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。
讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。
讀出這種委屈兒子,孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷!
(板書:孝敬母親)
“我”孝敬母親,斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子,改變了主意:“還是走小路”。
4、這樣我們?cè)陉柟庀孪蛑遣嘶?、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。(12分鐘)
好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!?/p>
“我背上的”是母親?!八成系摹笔莾鹤?。
“我背上的同她背上的加起來”是母親加兒子。母親加兒子,就是整個(gè)世界。我背上的加她背上的,就是我們一家?!耙换ㄒ惶靽患乙皇澜?。”
我背母親是尊老,妻子背兒子是愛幼。尊老愛幼,就是整個(gè)世界。就是中華傳統(tǒng)美德的整個(gè)世界。
我背上的是生命的源頭,妻子背上的是生命的延續(xù)。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是整個(gè)世界。
醉過知酒濃,愛過知情重。
再瞧這“尊老愛幼”的一家子——(齊讀)“我們?cè)陉柟庀拢蛑遣嘶?、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!?/p>
5、這是多么美妙的一幅圖畫,這是多么詩意的一幅圖畫!能用一個(gè)字給文中的這個(gè)畫面取個(gè)名字嗎?(3分鐘)
背(愛、家、和、美、心、親、加)。
兩個(gè)字呢?
母子(春暉、示范、延續(xù)、早春、背負(fù)、責(zé)任、生命、中年、血脈、溫馨、和諧、親情、人性)。
三個(gè)字呢?
寸草心(三春暉、一家親、母與子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。
四個(gè)字呢?
尊老愛幼(整個(gè)世界、其樂融融、愛的延續(xù)、責(zé)無旁貸、人到中年、繼往開來、和和美美、一路走好、春天來了、傳統(tǒng)美德)。
五個(gè)字呢?
瞧這一家子(成熟的生命、生命的過程、三輩四口人、最美的風(fēng)景、春天的故事、家和萬事興、文化的精髓、人間第一情、沉重的責(zé)任)。
六個(gè)字呢?
上有老下有小(背小的背老的,幼小成熟衰老)。
1、背誦文中優(yōu)美的兩句句子。
2、寫一個(gè)細(xì)節(jié),展示你家里的溫馨畫面
母親(疼愛孫子)
散步我妻子
以“小”見“大”(孝敬母親)尊老愛幼(賢妻良母)
兒子
(聰明可愛)
高中語文聽課記錄篇十五
師:昨天講的李白是詩仙,而杜甫被稱為詩圣。這首詩是作者寫自己在成都杜甫草堂那個(gè)地方看到的美景。
1、 聽老師范讀,孩子們展開想象:你看到了什么景物,看誰看到的多,看到的景物最美。
師讀后生匯報(bào):你看到了什么?
生1:我看到兩只黃鸝在樹枝上跳來跳去。
師馬上在黑板上板書簡筆畫,你是從哪里看到的,請(qǐng)讀讀、、、、、全班齊讀
生2:我看到了多年未化的積雪。
那老師要畫應(yīng)畫遠(yuǎn)還是近(遠(yuǎn))齊讀
哪里的雪(成都西嶺的雪)
理解窗含(看教室窗外,象窗子框起來因而用了一個(gè)含字)
生3:我看到了遙遠(yuǎn)的東吳門口停了許多船
師板畫,生讀出遠(yuǎn)的感覺
生4:我看見白鷺
師:應(yīng)畫在哪?(遠(yuǎn))怎樣讀?(飛得有勁)
、 師:難道我們的大自然就這樣單調(diào)嗎?請(qǐng)?jiān)僮x,你好象看到了什么,聽到了什么?
生自讀,師啟發(fā):開動(dòng)你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報(bào):生1:我看到了春天
師:你從哪里知道的?生1;“翠”字
師:從詩中你還看到了什么?
生2:碼頭(從門泊看出)
生3:房子(從窗含看出)
生1:聽到鳥叫
生2:我聽到船的汽笛聲
生3:流水的嘩嘩聲。(師:你的耳朵真靈)
生4:我看到長江很長,還有船在往這靠。
師小結(jié):我們想象后,讓樹有了綠色,鳥在叫,這叫有什么有什么?
學(xué)了這首詩,有什么有什么?(讀板書)
聽課后點(diǎn)評(píng):
1、讀的形式多:初讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)過程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開耳、眼——夸夸詩讀——讀出感覺。
2、想象詩的畫面——展開從詩的字中你看到、聽到什么?讓畫面更豐富。
3、小結(jié)(有什么有什么)孩子概括令人折服。
4、 師聲情并茂將生自然引人詩境中,學(xué)生利用多種感官體會(huì)到詩的美,好一個(gè)“有詩有畫”呀!
5、 讀、聽、看、想后再落實(shí)每一句詩意——水到渠成。
6、 考大家讓學(xué)生獲得成功感。
7、 讀、聽、練。
簡筆畫板書形象、直觀
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