2023年小鷹學(xué)飛教案(優(yōu)秀18篇)

教案還要考慮不同學(xué)生的差異，提供多樣化的教學(xué)策略和評估手段。編寫教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)水平，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)科的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際需求。

小鷹學(xué)飛教案篇一

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前

我已經(jīng)會飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會飛。

我真的會飛啦！

飛得只比大山高，還不算會飛。

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個(gè)成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！

師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級語文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時(shí)要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個(gè)說說。

生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。ㄙN圖）

師：誰來讀。生：讀。

教師評價(jià)：你真會讀??！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點(diǎn)累。

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老師給大家四點(diǎn)提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

生：小組學(xué)習(xí)。

師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）

師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰來幫助他？

生：用動(dòng)作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

師：課文中用省略號是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

小鷹學(xué)飛教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的.心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

一、激趣導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課―《小鷹學(xué)飛》（生齊讀課題）。

2、瞧，詞語寶寶又和我們見面了，誰和他們打個(gè)招呼？幻燈出示：

不算，總算

拼命，急促

鼓起勁，喘著氣

小鷹學(xué)飛教案篇三

細(xì)讀課文。

1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

幫助學(xué)生讀懂課文。

使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

投影片。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會意思。

4、指名用已經(jīng)說話。

5、分角色朗讀。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》。

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不同的'語氣，讀出不同的心情來。

5、自由讀。

6、分角色讀。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？

練習(xí)分角色朗讀課文。

小鷹學(xué)飛教案篇四

初讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

"鼓"的書寫。

投影片。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思考：

1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

細(xì)讀課文。

1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

幫助學(xué)生讀懂課文。

使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

投影片。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會意思。

4、指名用"已經(jīng)"說話。

5、分角色朗讀。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：

小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？

口頭擴(kuò)詞。

旋（ ）（）鼓（）（）

練習(xí)說話》

跟著已經(jīng)

練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。

教學(xué)過程：

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

1、指名讀本課生字。

2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

3、指名學(xué)生分析生字字形。

1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。

讓學(xué)生說說偏旁名稱

按筆順進(jìn)行書空、描紅。

見《練習(xí)冊》。

小鷹學(xué)飛教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

2.通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)媒體：課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。

2、師：今天，我們也來認(rèn)識一只小鷹，看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)。

看了課題，你想問什么問題嗎？

二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文。

師：請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？小鷹學(xué)會飛行了嗎？小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?并把小鷹說的話用橫線畫出來。

交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會飛啦!

我真的會飛啦!

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

過渡：師：小鷹說這些話時(shí)到底飛得怎樣？老鷹聽了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一、二自然段。

(1)教師范讀。

生：小鷹飛到了大樹的上面才說“我已經(jīng)會飛啦！”

師：板書：大樹上面。

生練讀。

師：還能用什么語氣讀？

生：我覺得應(yīng)該用激動(dòng)的語氣來讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。你能讀一讀嗎？

生：小鷹說自己已經(jīng)會飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。練讀。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）。

生：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

生：學(xué)生分角色朗讀課文。

4??師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，同學(xué)們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段。

5?學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程，也就是課文的第三、四自然段。

（1）指名讀。

（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。

（3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說“我真的會飛啦!”

小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢。

（4）生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！

師：板書：大山上空?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

師：小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，由大樹上面飛到了大山上空，真是很高興??！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。

師：那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。（板書：不算會飛）。

師：老鷹的話該怎么讀？

生：練讀，齊讀。

師生分角色朗讀。

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

7、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程，也就是課文的第五、六自然段。

（1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。

（3）師：小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

生：是在小鷹飛上藍(lán)天的時(shí)候說的。

師：小鷹是通過怎樣的練習(xí)才飛上藍(lán)天的？把它學(xué)飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？

（“鼓起勁”就是再次鼓起勇氣，使出勁來。

（“拼命”就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）。

師：我們一起來表演表演這只小鷹吧?。ㄈ鄬W(xué)生起立，快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動(dòng)作）。

評：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢?

生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”

師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”

生：練讀，齊讀。

板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：你平時(shí)也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請你來讀好這句話，行嗎？

生：練讀，齊讀。

師：我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說的這句話，

（出示）我已經(jīng)會飛啦!

我真的會飛啦!

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

前兩句都是感嘆號，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號呢？這時(shí)的小鷹還驕傲嗎？

能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）。

師：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？板書：往上看。

什么是“盤旋”呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛。

師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？

生：飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步。

師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人天外有天學(xué)無止境?一往無前。

生：學(xué)生齊讀成語。

師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？

出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“???????????????????????????????????????????????！?/p>

師：小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。生：再次讀成語。

師：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語來勉勵(lì)自己，三讀成語。

生：有感情地朗讀成語。

三、分角色朗讀課文?。

這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無止境一往無前。讓我們再次走進(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。

板書：????????????????8??小鷹學(xué)飛???????。

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

你往上看。

我真的會飛啦!

還不算會飛。

（大山圖）。

永不止步。

我已經(jīng)會飛啦!

還不算會飛。

（大樹圖）。

小鷹學(xué)飛教案篇六

第三課時(shí)?????????????10月16日?(46)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)1。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、小黑板。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)檢查。復(fù)習(xí)詞語課文，導(dǎo)入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。?齊讀課文。?二：練習(xí)分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子。上臺表演朗讀學(xué)生練習(xí)朗讀課文分角色練習(xí)上臺表演朗讀?三、作業(yè)。?在學(xué)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，有助于復(fù)習(xí)鞏固、提高。1、組詞。促（?????）????總（?????）捉（?????）????想（?????）2、讀一讀，再抄寫。跟著??飛行??急促??搖搖頭"總算??頭頂??盤旋??指了指3、填空。小鷹（??????）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（???????）……會飛了吧！”小鷹只好（????），跟著老鷹（????）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（???），大山也（??）。作業(yè)還可以設(shè)計(jì)一個(gè)，讓學(xué)生想象聽了老鷹的話，小鷹會怎么做？怎么想？這樣學(xué)生就能更加體會課文的主題了。?教后感：蘇霍姆林斯基說過：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！遍喿x能力從何而來？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的學(xué)習(xí)我抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑，這樣在一開始就抓住學(xué)生的注意力，讓他們在初讀時(shí)就可以有一個(gè)方向，這樣學(xué)習(xí)的效果就好了。通過訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我覺得這些學(xué)生已經(jīng)能自己初步把課文的內(nèi)容說一說了，學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)。

小鷹學(xué)飛教案篇七

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會更強(qiáng)。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、展開合理想象。

一、激趣導(dǎo)入解課題

生：鷹或老鷹。

師：那你們對老鷹這種動(dòng)物了解多少？

生：介紹老鷹的生活習(xí)性。

師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……

生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有？他學(xué)得怎么樣？……

過渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請教老師或同學(xué)。

師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？

生：在課文中。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀課文。

二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。

師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？

生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經(jīng)會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

（教師課件出示這三句話）

過渡：師：小鷹說這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。

生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

師：小鷹為什么這么高興？

生：因?yàn)樗呀?jīng)會飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹的上面啦！

師：是呀，它已經(jīng)會飛啦，說明它練習(xí)得很努力，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？

生：讀重些，加重語氣。

師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話。

生：齊讀小鷹的話。

過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。

生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>

師：老鷹為什么這么說呢？

師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。

生：齊讀第二自然段。

過渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？

生：飛到了大山的上空。

師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？

生：比上一次高啦。

師：比上一次高，它心里會怎么想？

生：它心里很高興；覺得自己真的.會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚(yáng)他……

師：那么他是怎么對媽媽說的？

生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”

師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣？

生：用更加高興、激動(dòng)的語氣讀

師：你們覺得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？

生：真的。

師：你們想這次老鷹滿意了嗎？

生：不滿意。

師：你從哪里看出來的？

生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛?！?/p>

生：我會很傷心。我會很難過?！?/p>

師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）

生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……

生：好。很有感情。

師：那你們也來模仿著讀一遍。

生：齊讀。

師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？

生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。

生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡?，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：現(xiàn)在，請同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會飛了嗎？說說自己的理由。

生：討論回答。學(xué)會了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。

還不算會飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。

師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦?。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。

師：請同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽。

小鷹學(xué)飛教案篇八

1. 能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。

字卡，小黑板。

9 小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境

大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進(jìn)取

更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

三課時(shí)。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(1)板書：9 小鷹學(xué)飛

(2)教學(xué)生字：鷹

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

(2)檢查難讀句子。

a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)

(3)檢查課文朗讀情況。

a 指名說說本課共有幾個(gè)自然段。

b 指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟 (geng gen )勁 (jing jin )

總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )

頂 (din ding )拼 (pin ping )

3、指名正確流利地讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

(3)理解有關(guān)語句。

a 飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

(相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)

b 小鷹說話時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。

c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解有關(guān)詞句。

a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

相機(jī)板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛

b 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?

c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?

指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)

(3)分角色朗讀第3、4自然段。

(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)

b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)

e 指導(dǎo)讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

理解盤旋。(環(huán)繞著飛)

小鷹會想什么?它會怎么去做?

(相機(jī)板書：總算會飛了吧 你往上看)

g 自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論。

(3)分角色朗讀第5、6自然段。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(2)學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?

1、口頭擴(kuò)詞。

旋( )( )( )鼓( )( )( )

2、用下列詞語練習(xí)說話。

(1)跟著 (2)已經(jīng)

小鷹學(xué)飛教案篇九

1.隨文認(rèn)識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。

2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。

1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。

2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞?！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）

請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心?。┱埓蠹覙?biāo)出自然段序號。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）

1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（看圖，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）

（1）讀小鷹的話。

誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）

“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：隨文識字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語境識字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語的作用。）

（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會語句中的重音，進(jìn)而體會對話的針對性。運(yùn)用提示語讀好句子。）

3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

（2）交流學(xué)習(xí)。

a讀小鷹說的話。

小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來?。?/p>

“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：問題式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會內(nèi)化文本語言的方法。）

b讀老鷹說的話。

這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——

“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對小鷹的肯定）

“真不簡單”，是表揚(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛?！保ㄖ该x，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”（點(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。

（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風(fēng)景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會了——（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動(dòng)作來讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會借助提示語把句子的情感讀出來啦！

5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——

（1）“盤旋”是什么意思？

（2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）

（4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說？怎么做？

（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）

誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）

孩子們，看看頭頂?shù)奶炜眨袥]有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）

小鷹學(xué)飛教案篇十

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。

1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多，學(xué)生的.自覺性稍差。

2、二年級的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。

3、通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

小鷹學(xué)飛教案篇十一

3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程。

教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、跳繩。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、

1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，

（板書課題）鷹這個(gè)字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。

2、提出問題，聽課文。

3、回顧舊知，板畫激趣。

師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云。

二、精讀課文，理解內(nèi)容：

（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）。

師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）。

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）。

指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演。

（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）。

（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）。

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡。

（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中。

（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義。

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。

聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣？

現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”

讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。

（6）認(rèn)識感嘆號的作用。

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。

全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，

4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？

5、升華主題：

三、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

小鷹學(xué)飛教案篇十二

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(2)教學(xué)生字：鷹。

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁拼命急促總算吧頭頂。

(2)檢查難讀句子。

出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。

復(fù)習(xí)課文。

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛學(xué)無止境。

大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進(jìn)取。

更高的地方總算會飛了吧你往上看。

小鷹學(xué)飛教案篇十三

1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語，會用“已經(jīng)”說話。

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

理解課文最后一段的意思。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1、今天，老師從動(dòng)物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看，他們是誰呀?

2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機(jī)板書：飛

4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛板書：小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛)

5、讀題

二、看錄象

6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒有學(xué)會飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象?？吹臅r(shí)候要仔細(xì)看。

7、欣賞課文錄象。

8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

幻燈出示詞語，檢查字詞

2、全班齊讀。

4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

四、精讀課文

學(xué)習(xí)1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。

4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經(jīng)”說一句話?生說話。

6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢?指名說。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動(dòng)作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的`高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請幾個(gè)讀旁白，請?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。

11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想?又會怎么做呢?請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。

生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動(dòng)鷹的圖片。

師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

2、幻燈出示對話。請一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學(xué)評價(jià)他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

6、小組之間討論、交流。

7、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報(bào)。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動(dòng)作來表示表示?同位先試著做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做。

1、請同學(xué)到前臺做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議

2、我們加上動(dòng)作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動(dòng)鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧?””

師：請同學(xué)們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。

3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;

4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。

幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動(dòng)作來表示一下。做動(dòng)作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會幾個(gè)成語：天外有天人外有人學(xué)無止境。

7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。

8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。

五、拓展延伸。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。

2、學(xué)會本課“盤、旋”兩個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀、聽寫學(xué)過的部分生字詞，學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個(gè)生字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字，板書課題。

2、聽寫學(xué)過的3個(gè)生字，認(rèn)讀學(xué)過的詞語。

二、范讀課文后

以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、課件出示小鷹飛上大樹上的動(dòng)畫。

2、讓學(xué)生找出小鷹說的話，并讀出來。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當(dāng)時(shí)的想法，體會高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。

5、開火車讀小鷹說的話。

6、用“已經(jīng)”說一句話。

7、出示老鷹說的話，并讓學(xué)生用自己的話來說一說。

8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。

9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。

10、師小結(jié)過渡：小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧!

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

2、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處。

3、師指導(dǎo)朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。

4、出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。

5、分角色朗讀。

6、師小結(jié)過渡：對于見識過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊!

五、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?

2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化。

3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習(xí)飛行。

4、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學(xué)生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。

5、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀。

6、小鷹看到了什么?

7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”

(1)理解“盤旋”的意思。

(2)你怎么來記住這兩個(gè)字?

8、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時(shí)，它心里會想些什么呢?

9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會到學(xué)習(xí)沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。

10、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境，其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習(xí)上永無止境，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。

六、學(xué)習(xí)寫字

1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個(gè)字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字。

2、師示范書寫，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和位置。

3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。

4、師評價(jià)，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。

七、布置作業(yè)自選作業(yè)

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?請你把這個(gè)故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。

2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。

3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。

小鷹學(xué)飛教案篇十四

教學(xué)目的:1明白學(xué)飛是無止境的道理。

2會用“已經(jīng)”造句。

3能分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)。

1出示詞語檢查朗讀。

飛行?已經(jīng)?頭頂?高興?拼命。

急促?總算????指了指?搖搖頭。

2指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒有真正學(xué)會飛行呢？（指名講）。

過度：有的同學(xué)認(rèn)為小鷹真正學(xué)會了飛行，有的同學(xué)認(rèn)為沒有。那么到底有沒有真正的學(xué)會飛行呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。

二新授。

1小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不一樣的高度。你能從課文中找出來嗎？（指名講并且教師畫上簡筆畫）。

大樹的上面?大山的上空?更高的天空。

2當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時(shí)，小鷹心情如何？他說了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請同學(xué)們把小鷹說的話用波浪線畫出來，把老鷹說的話用直線畫出來，自由地讀一讀。

3學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）指名讀小鷹飛到大樹上面說的話。

（2）評價(jià)讀得怎么樣，讀這句話要體會小鷹當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（高興激動(dòng)得意驕傲）注意這句話是“喊”出來的。

（3）再請一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。

（4）用“已經(jīng)”說一句完整的句子。

（5）老鷹對此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）。

4學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）聽了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過大山又說了什么呢？老鷹又是怎樣來教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）。

過度：小鷹飛得越來越高了，超過了大樹甚至大山，可是老鷹總說他不算會飛，小鷹有沒有就此放棄了呢？你從哪兒看出來的。

5學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒有氣餒。這一次他要使出全身力氣來飛行。從哪兒你能看出他飛得時(shí)間長而且很累？（飛呀飛呀）指名讀然后齊讀。

（2）飛了這么長時(shí)間，難怪小鷹說得話和前面都不一樣了，誰來讀？為什么會這么說呢？（急促）“``````”表示停頓，點(diǎn)上“？”提示：這一次他說話的語氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問”）也可以看出小鷹在飛行過程中，他的態(tài)度由原來的得意變得虛心起來了。

（3）老鷹這一次只說“孩子，你往上看！”

（4）出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！他會想：（????????????????????????????）。

（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。

三總結(jié)課文。

同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個(gè)詞表達(dá)就是：學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

小鷹學(xué)飛教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞，理解生字組成的詞語。認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明白學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學(xué)無止境的道理。

教具準(zhǔn)備：卡片、多媒體。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課部分生字詞，理解生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

課時(shí)重難點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片田字格小黑板光盤。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們看這是誰呀？它們在干什么呢？

（放錄像：鷹在高空飛翔）。

指導(dǎo)：鷹這個(gè)字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。

指名讀題。

2、讀完了課題，你有什么想要問的嗎？

指名問（（小鷹向誰學(xué)飛？是怎樣學(xué)飛的？等等）。

有了問題從哪兒找到答案呢？（從課文里）。

二、初讀課文，了解大意。

1、生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子反復(fù)讀幾遍。

圈出生字，畫出詞語，標(biāo)出自然段。

2、檢查自讀情況，指名讀，結(jié)合評議、指導(dǎo)。

a、生字詞：

搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣。

急促總算飛吧盤旋指了指。

b、指名分段朗讀課文，隨機(jī)糾正難讀的句子。

c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流。

指名匯報(bào)（小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共學(xué)了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認(rèn)為小鷹還不會飛……）。

小朋友真會讀書，已經(jīng)知道這么多內(nèi)容了，那小鷹學(xué)的怎樣呢？我們就留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示：搖、算、鼓、命、促、總。

2、正音，用自己喜歡的方式記記字型。

3、指名匯報(bào)，練習(xí)組詞。

4、指導(dǎo)書寫，注意運(yùn)筆、占格和寫字姿勢。

5、學(xué)生完成《習(xí)字冊》。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、明白學(xué)無止境的道理，積累部分詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，明白學(xué)無止境的道理，能以次來激勵(lì)自己。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）：小鷹學(xué)飛。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、我們知道，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了三次，請你輕輕地打開書，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書中有關(guān)的地方做圈起來。

（2）小鷹說了什么，畫上——，老鷹又說了什么，畫上……。

指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云。

（2）出示：我已經(jīng)會飛啦！

小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。

（3）教師小結(jié)：從“喊”“已經(jīng)”這個(gè)詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經(jīng)說話嗎？我們再次用這種高興又有點(diǎn)了不起的心情來讀讀這句話，齊讀。

（4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說呢？（出示第二小節(jié)投影）。

理解“還不算會飛”是什么意思？（還沒有完全學(xué)會飛行）看來老鷹對小鷹飛的情況不滿意。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。

（5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。

（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）。

（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）。

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別高興的喊起來（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個(gè)詞可以看出來呢？）（真的）。

小鷹心里想：這次媽媽應(yīng)該會認(rèn)為我會飛了吧！

可是老鷹又搖搖頭說：……敘述性過渡。

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）。

分大組進(jìn)行角色朗讀。

（1）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續(xù)往上飛，當(dāng)它飛到了大山的上空，它又是怎么說的呢？指名交流。出示：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

a評價(jià)讀得怎樣？（讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語氣）。

b你覺得小鷹說這句話時(shí)是什么樣的語氣？（急促的喘著氣）。

什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）。

c小鷹為什么會急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）。

你在什么時(shí)候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀第一句話。

d那小鷹說這句話時(shí)還能一口氣把它說完嗎？

認(rèn)識省略號的作用。

問：這中間有六個(gè)點(diǎn)，就叫省略號，這省略號表示小鷹說話時(shí)不能連貫的說，斷斷續(xù)續(xù)的，所以讀得時(shí)候就要斷斷續(xù)續(xù)，像是急促的喘著氣。指名讀。（語氣的停頓）。

（2）你知道導(dǎo)致小鷹說話時(shí)這樣斷斷續(xù)續(xù)的另外一個(gè)原因嗎？

你覺得小鷹的回答中哪個(gè)詞包含了這種感覺？（總算）。

（3）過渡：老鷹向頭頂上指了指說(引讀)。

小鷹看到了……(引讀)。

理解“盤旋”(做手勢)。

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么說怎么做呢？（指名說，指名貼圖）。

5、升華主題：

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，我們可以說：（出示）學(xué)無止境、一往無前；天外有天，人外有人。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

三：練習(xí)分角色表演朗讀。

四：布置作業(yè)，把這個(gè)故事講給家長聽。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會剩下的生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會剩下的生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

教具準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板、頭飾。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，表演課文。

1、選擇自己喜歡的段落朗讀。

2、小組練習(xí)分角色朗讀。

3、指名分角色朗讀，評議。

4、分小組討論課本劇的表演。

5、指名分角色表演。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示剩下的生字。

2、小組交流，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁：舟、方。

把你記住的字和小組里的同學(xué)交流。

3、小組匯報(bào)識字方法。

4、教師范寫，學(xué)生描紅臨寫。

5、生字開花。

三、完成課堂作業(yè)。

四：練習(xí)。

1、組詞。

搖

鼓

盤

2、用“已經(jīng)”造句。

小鷹學(xué)飛教案篇十六

1．學(xué)會本課生字，理解難懂的詞語和句子。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．認(rèn)識鷹：

（出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學(xué)生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）。

2．講故事：

在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）。

（二）初讀課文，了解大意。

1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求：大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

2．檢查字詞：

（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）。

（2）去拼音讀：開火車讀。

3．快速讀課文，思考：

（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會飛了？

（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來。

4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。

（三）精讀課文，體會感悟。

1．第一次：

（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。

（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的`心情怎么樣？（高興）。

（3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀（教師評價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了；你太高興了，學(xué)會了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦?。?，齊讀。（板書：已經(jīng)會飛）。

（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）。

2．第二次：

（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會飛啦！”（板書：真的會飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會飛?！保ò鍟翰凰銜w）。

（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識過飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)。

（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）。

（3）從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力??？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號）。

（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）。

（5）連起來讀本段。

（6）小鷹真的會飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：不算會飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）。

（7）想像說話：

4．總結(jié)：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書：學(xué)無止境、不斷進(jìn)取（帶學(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無止境，不斷進(jìn)取。

（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

1．出示本課要寫的十個(gè)生字，齊讀，開火車讀。

2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋。

（1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。

（2）學(xué)生練寫。

小鷹學(xué)飛教案篇十七

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3．學(xué)會本課的三個(gè)生字：旋搖鼓。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．檢查詞語讀音。

出示詞語：搖頭拼命盤旋。

頭頂矮小總算。

喘氣急促鼓起勁。

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）。

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）。

3、齊讀、男女分角色讀。

（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

（1）自讀課文，四人小組討論回答。

（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

（四）同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

（五）朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（六）聯(lián)系實(shí)際談體會：

小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

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小鷹學(xué)飛教案篇十八

1、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會用“已經(jīng)”說話。

2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》，學(xué)生齊讀課題。

這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學(xué)飛行的，好嗎？

2、不過，老師先有個(gè)要求，希望現(xiàn)在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來，但是我們要飛進(jìn)課文中去，飛進(jìn)知識的海洋中去。下面先來詞語闖關(guān)。

誰愿意領(lǐng)著大家一起讀，領(lǐng)讀，齊讀。（結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，可以評價(jià)是怎樣地一只小雛鷹。）。

3、大家的表現(xiàn)真棒，那你們還記得小鷹在學(xué)飛時(shí)飛過了哪些地方呢？（可以指名請幾位學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答板畫并板書：大樹、大山、白云下面）。

誰能連起來說說小鷹飛過了哪些地方？小鷹先飛到了（??），接著飛到了（????），后來又飛到了（??????）。

看來小鷹學(xué)飛是慢慢提高來的，那我們的學(xué)習(xí)也要這樣，一步步來。

二、精讀訓(xùn)練。

(一)第一次飛行（精讀1-2節(jié)）。

1.請小朋友打開語文書自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應(yīng)？（根據(jù)回答把小鷹貼在大樹上）出示句子。

誰來讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺得小鷹心情怎么樣？

2.交流（高興）從哪些詞可以看出來？（高興地?喊）。

3.他為什么這么高興？（從來沒有飛行過的小鷹第一次就飛到了大樹上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來（我已經(jīng)會飛啦！）此時(shí)的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。指名讀。

4.教師評價(jià)。（你真是一只會讀書的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁?。?。

5.小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來-----我已經(jīng)會飛啦?。◣熞x）。

那小朋友你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生從寫字、騎車、溜冰、跳繩等進(jìn)行說話，不要多請，指名3個(gè)左右。為了不要局限化，師可進(jìn)一步引導(dǎo)：不單是學(xué)會的本領(lǐng)，發(fā)生過的事情也可以用“已經(jīng)”來說。比如：夏天已經(jīng)過去了。我已經(jīng)上2年級了。再指名說說。）。

7.老鷹也是這么說的，誰來讀讀老鷹的話？（生讀）。

聽了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹高，根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。你覺得老鷹怎樣？（指名交流）誰來當(dāng)當(dāng)老鷹，對小鷹應(yīng)該怎么說？(親切、和藹又嚴(yán)格)（指名讀，評價(jià)）。

我們一起來當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）。

過渡：小鷹聽了老鷹說自己還不算會飛，它心里會怎么想呢？指名交流。

指導(dǎo)同桌合作分角色朗讀，一個(gè)扮演小鷹，一個(gè)扮演老鷹。讓學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。

接下來，我們來看看小鷹是怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)3-4小節(jié)）。

1.誰來說說小鷹是怎么做的呢？

生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來小鷹沒有放棄，仍然在努力。

追問：他們飛到了哪里呢？（移動(dòng)小鷹圖片）。

此時(shí)小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來：我真的會飛啦?。?。

同學(xué)們，這就是成功的喜悅，也是進(jìn)步的喜悅！剛才小鷹飛過了大樹也很高興，請你們仔細(xì)體會體會，覺得哪一次更高興？指名說。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“真的”一詞，從而感受小鷹內(nèi)心進(jìn)一步的喜悅。）再次指名讀。

3再比較大樹和大山，讓學(xué)生體會大山之高。是呀，看來小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來——引讀。

4此時(shí)的小鷹覺得自己怎樣？（真的會飛了，很了不起）。

5、誰來做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）。

6分大組朗讀。（師可激勵(lì)：誰是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會誤導(dǎo)學(xué)生。

7看著小鷹越飛越高，你想對小鷹說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）。

我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？

8、老師示范當(dāng)老鷹，說老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說：飛的只比大山高，還不算會飛。）你聽出什么來了？指名交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會聽的耳朵！）。

9.師小結(jié)：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進(jìn)步，但按老鷹的話來說還不夠。

請同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對話。男女生分角色讀3.4自然段。

過渡：對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學(xué)飛，跟著老鷹飛過大樹，又飛過大山，一直飛，不斷飛，此時(shí)會有什么感覺呢？（有點(diǎn)累了）如果，你是這只小鷹，你會怎么做？指名說。（生多半會說要堅(jiān)持?？磥?，堅(jiān)持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）。

(三)生自主學(xué)習(xí)第5-6小節(jié)，要求思考兩個(gè)問題。

（2）、這回老鷹又是什么反應(yīng)？

1生自讀課文，同桌可以討論交流。

2交流問題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

3指名讀讀句子，你體會到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會——大樹看不見了，大山也變得矮小了。）。

僅僅是飛得高嗎？引導(dǎo)學(xué)生不僅體會飛得高，而且飛得累。累要細(xì)細(xì)體會，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語感受飛得用力飛得累。相機(jī)理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學(xué)生試著表現(xiàn)一下鼓起勁的樣子。）。

7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

9.看來小鷹飛得筋疲力盡了，誰來當(dāng)這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時(shí)候說話就不連續(xù)了，所以在這里省略號就表示在喘氣，要稍稍停頓。

10.小朋友，仔細(xì)看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號？（問號）。

那前兩次是什么號？出示小鷹前兩次的話語，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號）。

大家想想，前面兩句為什么用感嘆號？（它認(rèn)為自己會飛了，很高興很自信。）。

這次為什么用問號？（小鷹不知道它算不算會飛了，這次他變得謙虛了）。

說得真好。小鷹在學(xué)飛過程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。

11.誰再來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）。

12小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說，出示句子：孩子，你往上看！

13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤旋的動(dòng)畫。師配動(dòng)畫朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動(dòng)作來表示一下。

15.小朋友，當(dāng)小鷹看到那幾只正在盤旋的老鷹，他會怎么想？他又會怎么做呢。

預(yù)設(shè)場景：

生1：我還飛得不算高，還要繼續(xù)飛。

生2：他會問媽媽：“飛到哪里才是會飛了呢？”媽媽會說：“飛到白云上面才算會飛！”

生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。

師：你們想飛嗎？

生：（齊）想！

生：還飛！

師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無際，望不到頂，還飛嗎？

生：飛！

師：你們真努力。你們說說看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語氣）？同桌可以討論一下。

16.誰來說說？（堅(jiān)持不要放棄，做什么事只要努力就能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)是沒止境的）。

17.小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)也是如此，只有不斷進(jìn)取，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，學(xué)無止境，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。老師送給你兩個(gè)成語（出示：學(xué)無止境一往無前）。

18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學(xué)飛過程中的一次次進(jìn)步。（配樂朗讀）。

三、學(xué)習(xí)生字?。

剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現(xiàn)在讓我們爭當(dāng)寫字小雛鷹吧。

1、出示“盤、旋”，

2、指名認(rèn)讀，學(xué)習(xí)新偏旁舟字旁、方字旁。

3、讓學(xué)生說說怎樣記住這兩個(gè)字。

4、指導(dǎo)書寫。

板書：????????????????????????9?小鷹學(xué)飛。

學(xué)無止境。

一往無前???????天空白云（圖貼）。

大山（圖貼）。

大樹（圖貼）。