檢閱教案板書設(shè)計(jì)(通用13篇)

教案的編寫需要教師具備系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。教案的編寫可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供各位教師參考和學(xué)習(xí)。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇一

大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前，中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò)，進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò)，接受閱兵者檢閱的儀式。

閱兵意義。

大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。

一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò)，進(jìn)行檢閱；二是分列式，即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò)，接受閱兵者的檢閱。

閱兵史。

2009年是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年，相比以前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。

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檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

板書課題：檢閱。

二、自學(xué)課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的`地方。

三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?

b、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

四、書寫生字。

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語(yǔ)：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)過(guò)程：

一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。

1、投影出示兩句話：

“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b、以小組為單位參與全班的討論。

說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。

說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

1、總結(jié)：

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。

b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。

3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。

三、拓展延伸。

把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

15、爭(zhēng)吵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇三

1本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，“俱”字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；“博”要與“搏”進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過(guò)它們的不同用法區(qū)分字義；“截”可以和“載”“栽”等字對(duì)比識(shí)記，并正確書寫；“慕”要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件“”，“慕”和心情有關(guān)，所以“”是“心”的變體，不能寫成“小”；“糾”的右半部分可以和“收”進(jìn)行對(duì)比。可以讓學(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語(yǔ)寫，如，“俱樂(lè)部”“鴉雀無(wú)聲”“沉默”“局面”“羨慕”“情不自禁”“主席臺(tái)”“觀眾”“糾正”，讓他們?cè)谠~語(yǔ)中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2抓住主要問(wèn)題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是“檢閱”，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。

3課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游街檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣?duì)員們！……”隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶?！疤袅?！……”這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的'顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問(wèn)題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過(guò)對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游街隊(duì)伍第一排這一過(guò)程的體會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。

4課文中的詞句，可以通過(guò)各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，“檢閱”，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解；“棘手”，可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語(yǔ)言和表情來(lái)理解；“鴉雀無(wú)聲”，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做一做，以加深體會(huì)；“情不自禁”，可以通過(guò)說(shuō)句子的方式加以理解、運(yùn)用；“盛大的節(jié)日”“隆重的檢閱”，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來(lái)體會(huì)。在教學(xué)中，可以通過(guò)各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法。

5課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問(wèn)題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？”讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒(méi)有感到為難的時(shí)候，再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。“我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。”引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問(wèn)題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家一起討論。

6課后思考練習(xí)二，“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游街隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。再來(lái)看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游街隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng)?！斑@些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛(ài)殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對(duì)課文的主人公博萊克說(shuō)說(shuō)自己的想法，并寫下來(lái)，這是由說(shuō)到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)?？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識(shí)：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來(lái)。在這里，學(xué)生想說(shuō)的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵(lì)……都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇四

1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初步感知。

師：同學(xué)們，今天我們接著要一起學(xué)習(xí)——《檢閱》。（板書課題）。

生：（讀課題。）。

師：我想同學(xué)們不拖聲會(huì)讀得更好，再來(lái)一遍。

生：（再讀。）。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：我們一起回憶一下那次盛大隆重的檢閱場(chǎng)面，我說(shuō)前半句，你們接后半句？國(guó)慶節(jié)到了，多么---，多么---，街道上---，樓房上----，主席臺(tái)上---。

三、走進(jìn)故事，深入感知。

師：觀眾是怎樣夸的。

生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

1、走進(jìn)博萊克。

師：“這個(gè)小伙子真棒！”是夸誰(shuí)呢？

生：博萊克。

師：為什么要夸他？假如你是觀眾，看著畫面說(shuō)出你的感受。

生：一個(gè)殘疾人還能走的這么好。

生：他并沒(méi)有因?yàn)樽约菏菤埣踩硕绊懻w。

生：我感覺(jué)他一點(diǎn)都不自卑。

師：課文中是如何描寫博萊克在隊(duì)伍中的表現(xiàn)的？默讀課文，畫出有關(guān)句子。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）。

（出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）。

師：怎樣讀出博萊克出色的表現(xiàn)？

生試讀，指名讀。

師：通過(guò)讀這段話，你體會(huì)到了什么？

生：博萊克在隊(duì)伍中和其他隊(duì)員保持一致，他們的隊(duì)伍走得特別整齊。

生：從“目視右方，睜著大眼睛望著”我感受到博萊克特別自信。

師：此時(shí)，你最想對(duì)博萊克說(shuō)些什么？

生：博萊克你真了不起！

生：博萊克你拄著拐還能走的這么好，我要向你學(xué)習(xí)！

師：透過(guò)博萊克的精彩表現(xiàn)，想象一下，他在訓(xùn)練場(chǎng)上是如何刻苦訓(xùn)練的？

生：我仿佛看到他摔倒了，但是他堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)了。

生；我看到他滿頭大汗，同學(xué)們讓他休息，但他卻堅(jiān)持練習(xí)。

生：我看到他忍者腿疼刻苦練習(xí)，舍不得休息。

師：所以觀眾們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子“這個(gè)小伙子真棒！”

2、走進(jìn)兒童隊(duì)員。

師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（學(xué)生一時(shí)愣住了）。

師：沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2——9段）。

讀一讀，想想自己知道了什么。

生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難？

生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。

生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事?！闭f(shuō)明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”

師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？

生讀。

4、走進(jìn)隊(duì)長(zhǎng)。

生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員！

（出示隊(duì)長(zhǎng)的話。）。

師：大家同意隊(duì)長(zhǎng)的意見(jiàn)嗎？你從哪兒看出呢？

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

師：決定已經(jīng)做出來(lái)了，想象大家會(huì)怎樣幫助他呢？

（學(xué)生自由回答）。

師：正是大家這一大膽的決定使博萊克可以參加這次的檢閱活動(dòng)，正是大家的幫助才使我們看到這樣的博萊克，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）。

生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

四？激qing總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

1、總結(jié)：

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。

b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。

板書設(shè)計(jì)。

博萊克??????????????????兒童隊(duì)員。

真棒。

自信堅(jiān)強(qiáng)?????????????????尊重關(guān)愛(ài)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我緊緊抓住“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿整堂課，在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，看著博萊克此時(shí)精神的樣子，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”……通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。

”像這樣語(yǔ)言作品中存在的一些空白，需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過(guò)程，正是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。所以，補(bǔ)白想象，移情入境有助于讓學(xué)生更好地理解課文。

讓學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在孩子對(duì)同伴的關(guān)心和尊重等”。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇五

《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛(ài)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

技能目標(biāo)：以讀促悟，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

1、抓住重要主線，貫穿整個(gè)課堂。讓整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈，體現(xiàn)語(yǔ)文課的整體性。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。

2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員們那顆善良、美好的心靈，我設(shè)計(jì)了多樣化的感悟方式：一是讓學(xué)生了解檢閱的盛大場(chǎng)面，明白到博萊克不得不做到與隊(duì)伍保持一致。二是想像博萊克在訓(xùn)練的'場(chǎng)面，明白做到與隊(duì)伍保持一致不容易；三是讓學(xué)生走進(jìn)故事，充分與兒童隊(duì)員對(duì)話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學(xué)生延續(xù)自己的情感。

3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說(shuō)過(guò)：“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課?！北竟?jié)課我將會(huì)努力實(shí)踐這一句話。整堂課我會(huì)在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。

1、情境感悟法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色，換位思考。切身體會(huì)博萊克訓(xùn)練的艱辛，兒童隊(duì)員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

2、朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)人物的形象。

3、讀寫結(jié)合法：在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。

（一）游戲?qū)?，鞏固舊知。

聽(tīng)寫本課的詞語(yǔ)。既能鞏固了第一課時(shí)的字詞。

（二）情境感受，作好鋪墊。

播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面，感受檢閱的要求之高和隊(duì)伍的整齊劃一。從而為學(xué)生感悟博萊克在檢閱中的表現(xiàn)之棒作好鋪墊。

（三）通讀全文，整體感知。

自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事？緊接著讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課。

文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對(duì)文本的理解程度，也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

（四）精品細(xì)讀，感悟人物。

這一環(huán)節(jié)我分兩步走：

1、深入文本，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”的深層含義。

此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本，讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語(yǔ)句，課文的第12段，并有感情地朗讀。接著我讓學(xué)生了解到國(guó)慶檢閱的場(chǎng)面之盛大，觀眾之多，朗讀10和13自然段，理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊(duì)員保持一致。最后就是走出文本，想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力，切身體會(huì)到博萊克身殘志堅(jiān)精神魅力，有了這種深層的理解和感受，那么對(duì)句子：這個(gè)小伙子真棒！的理解就水到渠成了，朗讀也就不成問(wèn)題了。

2、重現(xiàn)畫面，感悟“這些小伙子真棒！”的深層含義。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段，初步感知俱樂(lè)部開(kāi)會(huì)的情形。接著我把兒童隊(duì)員的會(huì)議重現(xiàn)課堂，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生以兒童隊(duì)員的身份重演會(huì)議的全過(guò)程，在充分的交流反饋中感悟兒童隊(duì)員的思想斗爭(zhēng)。以讀為本，設(shè)計(jì)多次的朗讀訓(xùn)練，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。充分體會(huì)兒童隊(duì)員從矛盾到堅(jiān)定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒！”的人文思想。

（五）讀寫結(jié)合，升華情感。（小練筆）。

課文學(xué)到這里，我相信博萊克自信自強(qiáng)的精神和兒童隊(duì)員美好的心靈一定觸動(dòng)了每個(gè)學(xué)生，所以我希望在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴。讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語(yǔ)言，在寫中升華情感。充分體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個(gè)小練筆讓學(xué)生選擇：

（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們，我想說(shuō):“？?”

（2）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：“？?“（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)。）。

14檢閱。

棒！

尊重關(guān)愛(ài)。

博萊克兒童隊(duì)員。

自信自強(qiáng)。

移情體驗(yàn)，練筆中升華感悟。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇六

1?會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ)。

2?有感情地朗讀課文。

3?理解課文資料，體會(huì)隊(duì)員們完美的心靈。

課前準(zhǔn)備。

1?字詞卡片。

2?與課文插圖一樣的圖。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

查字典初步體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

二、學(xué)生自由讀課文，感知資料。

1?把課文讀正確、流利。

2?認(rèn)讀生字。

3?思考：課文主要寫了一件什么事。

4?小組交流。

三、全班交流匯報(bào)。

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫了什么事。

4、你有哪些不懂的問(wèn)題？

四、書寫生字。

1?進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2?記憶字形。交流記憶方法。

3?指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4?抄寫詞語(yǔ)。

俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1?小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)我國(guó)建國(guó)五十周年或是國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾或軍隊(duì)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面嗎？是什么樣貌呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，這天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，許多游行隊(duì)伍在這一天理解國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和外賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)這都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把目光移到這一隊(duì)正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前的少年兒童。

二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。

1、讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎樣樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)。

2、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。

3、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)。

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的情緒。(課文第12自然段)。

說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓擴(kuò)拐的兒童隊(duì)員站在第一排，雖然他們?cè)q豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選取：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員完美善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們完美的心靈。

4、練習(xí)有感情地朗讀全文。

三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

2?任選一個(gè)資料，寫寫你想說(shuō)的話。

(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的情緒無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。

(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。

3?交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。

3、積累課文的好詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

體會(huì)理解觀眾的稱贊，學(xué)習(xí)少先隊(duì)員們和博萊克的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入、思想鋪墊。

1、今天有好多老師來(lái)我們班聽(tīng)課。同學(xué)們的心情怎么樣?。?/p>

2、其實(shí)老師和你們一樣緊張，那么我們先來(lái)輕松一下。（播放千手觀音的片段）。

3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說(shuō)你們不知道，在臺(tái)上的都是聾啞人士，她們完全無(wú)法聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。大家都很驚訝吧，你們有話想說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）。

5、見(jiàn)到題目，覺(jué)得陌生嗎？看見(jiàn)題目有什么疑問(wèn)？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)檢閱的場(chǎng)面？（播放檢閱的片段）。

二、直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。

1、自由朗讀課文。

要求：把課文讀正確、讀流利。

讀準(zhǔn)生字。

課文講了一件什么事。

2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對(duì)于不準(zhǔn)字音隨機(jī)指導(dǎo)）。

3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。）。

4、觀眾是怎樣稱贊他們的？

出示稱贊他們的兩句話“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。

5、齊讀這兩句話。“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？“這些小伙子”指的又是誰(shuí)？順勢(shì)板書。

博萊克。

兒童隊(duì)員們。

6、為什么說(shuō)他們棒呢？他們分別棒在哪里？

7、學(xué)習(xí)10---16自然段。

什么時(shí)候表現(xiàn)出博萊克很棒？（國(guó)慶節(jié)那天）。

（1）哪些自然段描寫了國(guó)慶節(jié)的情景的？指名讀10--16自然段。

（2）國(guó)慶節(jié)那天熱鬧嗎？（學(xué)習(xí)10自然段）（可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思）。

（3）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？

（4）如果你們就是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？

（6）小結(jié)：對(duì)啊，博是一個(gè)拄拐的兒童，但表現(xiàn)是如此出色，可想而知，他沒(méi)有把自己看成特殊的隊(duì)員，以一般隊(duì)員的要求嚴(yán)格要求自己，真令人佩服啊。

8、那么為什么另一觀眾要糾正說(shuō)：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊(duì)員們很棒？學(xué)習(xí)2---9自然段。

（1）請(qǐng)一個(gè)小組讀2---6自然段，

“第三自然段、第六自然段”

為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口呢？

學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。不容易解決啊，確實(shí)是一件棘手的事情。

（3）如果你也是在俱樂(lè)部的一名兒童隊(duì)員，你會(huì)提出什么意見(jiàn)呢？為什么？

（4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段。

波蘭的兒童隊(duì)員們和你們一樣，有著一顆善良的心，沒(méi)有把博藏起來(lái)，也沒(méi)把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護(hù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持，才有了檢閱隊(duì)伍中的博萊克，有了年歡晚會(huì)上聾啞人士精彩的表演。

三、內(nèi)容拓展。

學(xué)生暢所欲言。

有你們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，他們的人生一定會(huì)更精彩。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇八

教材分析：

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4、積累課文中好的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、初讀。

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課《檢閱》，齊讀課題。

見(jiàn)過(guò)檢閱的場(chǎng)面嗎？給你什么感覺(jué)？（盛大、隆重、威武……）。

2、可是在波蘭首都的國(guó)慶檢閱隊(duì)伍中，出現(xiàn)了一名拄拐的兒童隊(duì)員，你想不想去了解這個(gè)故事？來(lái)讀課文吧。（學(xué)生自讀課文）。

3、都讀完了，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。（引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容）。

4、怎么稱贊的？把觀眾的稱贊讀出來(lái)。（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

有拄拐的兒童隊(duì)員卻得到大家的稱贊，這兩句話要好好體會(huì)。

二、細(xì)讀、體會(huì)。

（一）、“這個(gè)小伙子真棒？”

1、為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒？”（因?yàn)樗p腿截肢了，但還能和正常人一樣參加檢閱……）。

2、誰(shuí)能把這布萊克在檢閱隊(duì)伍中的表現(xiàn)展示給大家。（出示第12自然段，生讀。）。

棒在哪里？（抓住重點(diǎn)詞：緊跟、保持一致、目視前方……）。

多神氣的男孩！把他的神氣勁兒用聲音展示出來(lái)。（學(xué)生朗讀）。

3、看書圖：找到博萊克了嗎？你看他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊(duì)伍里。

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分功，臺(tái)下十年功?！弊叩竭@樣，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？（學(xué)生想像博萊克克服困難、刻苦訓(xùn)練的畫面，體會(huì)博萊克的自尊、自強(qiáng)。）。

4、真是一個(gè)自尊、自強(qiáng)的孩子！讓我們一起把贊揚(yáng)送給他——生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

博萊克真的讓我們佩服。這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

（二）、“這些小伙子真棒？”

1、布萊克得到這樣的稱贊是當(dāng)之無(wú)愧的。為什么這些隊(duì)員也得到了表?yè)P(yáng)？（因?yàn)殛?duì)員們并沒(méi)有因?yàn)樗菤埣踩硕缫曀?，他們給了波萊克一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他走在隊(duì)伍的前面。）。

2、一開(kāi)始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？默讀2——9自然段，畫出關(guān)鍵詞句。

（1）結(jié)合畫出的詞句談?wù)剟傞_(kāi)始時(shí)大家的態(tài)度。（為難）。

從哪看出來(lái)大家非常為難？

a、“可是誰(shuí)都不愿意地一個(gè)開(kāi)口”

怎么誰(shuí)都不愿意地一個(gè)開(kāi)口？（既怕影響隊(duì)伍整齊，又不想傷害博萊克。）。

帶著矛盾、為難的心情讀。

b、“大家都鴉雀無(wú)聲”

什么是“鴉雀無(wú)聲”？

此時(shí)大家都在想什么？（出示第6自然段）。

為什么會(huì)有這么多難題困擾大家？小組討論，完成填空。

（出示填空：勸他不去，可是???????。

把他放在隊(duì)尾，那會(huì)?????????。

把他藏在中間，博萊克會(huì)認(rèn)為?????????）。

（學(xué)生匯報(bào)，體會(huì)大家為博萊克著想的為難情緒。）。

誰(shuí)來(lái)把你的為難傳遞給大家？（指導(dǎo)朗讀）。

c、“棘手”

“棘手”什么意思？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。

（2）這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？（不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。）。

此時(shí)設(shè)想學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

a、誰(shuí)都不去勸說(shuō)。

問(wèn)：為什么不去？（體會(huì)與博萊克朝夕相處中知道他是個(gè)要強(qiáng)的孩子，不讓他去會(huì)傷害他自尊。）。

真是一些懂事的孩子。

b、有想去勸說(shuō)的。

那個(gè)不幸失去一條腿的好伙伴就坐在我們中間，你來(lái)到他的面前說(shuō)吧。

問(wèn)：你在勸說(shuō)時(shí)心情怎樣？（體會(huì)勸說(shuō)者的難以開(kāi)口、心情矛盾。）。

問(wèn)其他同學(xué)：博萊克，你失去一條腿后最怕別人瞧不起你，而這時(shí)他們真的不讓你去了，你又有什么感受？(換位思考，體會(huì)角色內(nèi)心。)。

（3）看來(lái)大家的體會(huì)是對(duì)的，這樣做真的會(huì)傷害一個(gè)本已不幸的孩子。那最好的辦法是什么？(最好的辦法就是讓他參加)。

大家的辦法與隊(duì)長(zhǎng)的一致。隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？（指名讀隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀宏亮、果斷）。

隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——（指名讀隊(duì)員的話，指導(dǎo)朗讀大聲、激動(dòng)）。

這時(shí)，大家臉上露出笑容。如果你是現(xiàn)場(chǎng)一員，會(huì)說(shuō)什么？（想象）。

大家都情不自禁地鼓起掌來(lái)，認(rèn)為隊(duì)長(zhǎng)的主意好，好在哪里？（他們?cè)诠膭?lì)他，讓他不受歧視。讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做?。?。

說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

（體會(huì)博萊克的激動(dòng)、自豪、感激、一定走好的決心。）。

他都忘記了自己在拄拐，說(shuō)明這是多么英明的決定！難怪觀眾們由衷贊嘆：“這些小伙子真棒？”（齊讀）。

4、同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為他的動(dòng)作會(huì)和其他同學(xué)一模一樣嗎?(不會(huì)。)但是觀眾們不但沒(méi)有嘲笑他，反而贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他，把掌聲送給了他。你想對(duì)這些觀眾說(shuō)什么？（齊聲贊揚(yáng)：這些觀眾真棒?。?。

三、總結(jié)、延伸。

此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了檢閱儀式上雄壯的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來(lái)了，一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來(lái)了，這時(shí)，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說(shuō)的寫在這張紙的下面。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈，感受博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，感知課文。

1、板書“檢閱”--齊讀：

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？

2、賞國(guó)慶五十周年閱兵式（片段）。

教師介紹背景知識(shí)：10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝。

中華人民共和國(guó)成立50周年。我國(guó)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人同50萬(wàn)軍民參加慶典，中央領(lǐng)導(dǎo)在天安門城樓上檢閱游行隊(duì)伍。（畫面定格，配上字幕：??閱兵--國(guó)家民族的盛典??閱兵--軍人向祖國(guó)的匯報(bào)）。

提問(wèn)：--現(xiàn)在你對(duì)“檢閱”有了什么新的感受呢？

（場(chǎng)面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊(duì)伍整齊，精神面貌好……）。

3、出示大屏幕，引導(dǎo)觀察。

--學(xué)生自由說(shuō)（隊(duì)伍中有一位拄拐的隊(duì)員，隨機(jī)理解“截肢”）。

（2）過(guò)渡：就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)吧！

（出示課題：14、檢閱）。

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容。

1、自學(xué)課文：（大屏幕出示自學(xué)要求）。

a、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。

b、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱？

2、小組交流。

3、，讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

（1）我會(huì)認(rèn)：?俱?博?鴉??截??伍??默??局??棒??羨??慕??禁。

席?眾?糾。

（2）我會(huì)讀：博萊克?截肢?隊(duì)伍?沉默?局面?真棒羨慕?觀眾?糾正。

俱樂(lè)部?主席臺(tái)?鴉雀無(wú)聲?情不自禁（帶讀字：拄拐走路?聲音洪亮）。

4、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：

a、這是一次怎樣檢閱？

--隨機(jī)出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過(guò)朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）。

b、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有。

--（步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員）。

二、走進(jìn)故事，深入感知。

1、出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

（1）引：在這些隊(duì)伍中，最引人注目的是--（生：兒童隊(duì)員）。

成千上萬(wàn)的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠(chéng)的稱贊送給他們，有人說(shuō)--有人說(shuō)--（課件出示句子）。

生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）質(zhì)疑過(guò)渡：難道只有兒童隊(duì)員的隊(duì)伍最整齊嗎？

讓我們就先走進(jìn)博萊克，用心去體驗(yàn)，他“棒”在何處？

（要點(diǎn)：博萊克得到大家的稱贊，是因?yàn)樗笸冉刂藚s走在隊(duì)伍前面，走得那么自信，又那么精神。）。

[反思]學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題讀，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。

2、走進(jìn)博萊克。

（1）多媒體出示帶有畫面的文字：

引：誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家？

--指名一生讀。

（2）引：你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的博萊克呢？

點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，他忘記了自己--他也忘記了自己--。

他只記得自己--。

隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

（3）啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話：

a、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊(duì)員們練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

--資料補(bǔ)充：在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)，一個(gè)是5月3日，是通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。也就是相當(dāng)于我們我國(guó)家的國(guó)慶節(jié)。

--聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個(gè)節(jié)日國(guó)慶節(jié)。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？

--學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合感情朗讀）：

生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧?！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。

師小結(jié)過(guò)渡：一分耕耘換來(lái)一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jī)。--再讀12自然段。

（4）出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：

--學(xué)生自由寫話（配樂(lè)）--交流匯報(bào)。

生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

……。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

師引：自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，讓我們?cè)俅伟阉榻B給所有的人吧！--生齊讀。

（6）朗讀深化。

生齊：這個(gè)小伙子真棒！

師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！--隨機(jī)指名讀。

（7）真誠(chéng)的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時(shí)此刻，他的心情-。

（引導(dǎo)：心情非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他隊(duì)員心存感激……）。

3、走進(jìn)兒童隊(duì)員（簡(jiǎn)略處理，以做鋪墊）。

（指名幾生先簡(jiǎn)略談?wù)劇＃?/p>

結(jié)課：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

三、小結(jié)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。

2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動(dòng)流程：

1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？

3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？

（6）聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。

6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

2 神奇的玻璃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。

活動(dòng)流程：

1、師生談話：

（1）小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）

（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問(wèn)題：

（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么？

（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？

（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

4、看圖書聽(tīng)故事。

老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？

（2）如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼？

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進(jìn)行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

活動(dòng)延伸：

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。

3 醒來(lái)后的驚喜

活動(dòng)目標(biāo)：??

1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。

2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：??

1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一副

3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊(cè)的第29頁(yè)。

活動(dòng)流程：??

一、開(kāi)始部分：

分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

二、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：

（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來(lái)的？

（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？

（4）圖4 設(shè)置懸念

a出示沒(méi)有背景的第四幅畫，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)；如果自己是故事中的兒子，醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。

c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。

三、結(jié)束部分：

結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)延伸：

怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)

4 快樂(lè)的小公主

活動(dòng)目標(biāo)：??

1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。

2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》

活動(dòng)流程：

一、開(kāi)始部分：

1、出示“呼啦圈”引入課題

2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè)，并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。

二、基本部分：

1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，并提出以下問(wèn)題：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物??？

2）小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎？她是怎么找到快樂(lè)的？真正的快樂(lè)在哪里呢？

2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，借以加深幼兒的記憶。

3、教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。

三、結(jié)束部分：

活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè)的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中生活。

5 猴子學(xué)樣

活動(dòng)目標(biāo);

1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂(lè)意表達(dá)自己的理解感覺(jué)。

2.了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。

3.通過(guò)老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。

4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。

活動(dòng)流程:

1.出示猴子面具，它是誰(shuí)？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？

8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。

活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。

5 小桃仁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過(guò)程。

2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。

3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁，理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書

活動(dòng)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、謎語(yǔ)引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過(guò)桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論。聽(tīng)完了故事你就明白了。

二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光，老桃樹對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話。

(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛(ài)之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái)，這亮光是誰(shuí)？”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣？”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話，體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來(lái)了，它只覺(jué)得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景，體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情。）小桃仁終于見(jiàn)到媽媽（老桃樹）了，它的心情怎么樣？它會(huì)怎么說(shuō)，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？（體會(huì)小桃仁見(jiàn)到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。）

(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹？

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過(guò)故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng)，到了秋季就會(huì)收獲很多。

4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙涞模啃∨笥褌冇质窃谡l(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的？（通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。）

5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹媽媽、小桃仁說(shuō)的話。

三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。

活動(dòng)延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程，也可制作成連環(huán)畫。

6 小狐貍畫春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：??

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。

活動(dòng)流程：

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。

3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要仔細(xì)聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：

（1）? 故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹、草、花變成了什么樣?

（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么？

5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。

6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）? 聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）

（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

10、活動(dòng)延伸：

把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。

7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解古詩(shī)含義，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。

2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影儀、幼兒用書第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

活動(dòng)過(guò)程

一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。）

教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。

（1）“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩(shī)，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”

（2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)：“這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字”

小結(jié)：柳樹上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。

（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。

二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。

三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。

這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。

四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情！

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“博”字。正確讀寫“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ)。

2、在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)體會(huì)人物的心理變化，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”的深層含義。體會(huì)博萊克自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)小伙子真棒”的深層含義。

一、看錄象，導(dǎo)入新課。

剛才我們看到的是中國(guó)的檢閱儀式，現(xiàn)在我們一起去波蘭看看。在國(guó)慶節(jié)那天，許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說(shuō)）就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是——檢閱。（齊讀課題）（在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)截肢、拄杖這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音，幫助學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范，說(shuō)完整。）。

二、整體感知：

1、輕聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，課文比較長(zhǎng)，你還可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。

2、我看到了一群認(rèn)真的孩子，正在努力地認(rèn)識(shí)生字朋友，讀通句子。那么生字朋友認(rèn)識(shí)了嗎？（波蘭、俱樂(lè)部、博蘭克、截肢、拄拐、貴賓、糾正、整齊的隊(duì)伍、洪亮的聲音、鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、彩旗飄揚(yáng)）。

出示詞語(yǔ)：趕快自己先讀讀吧，遇到不認(rèn)識(shí)的，再看看書上的拼音朋友。

開(kāi)小火車讀。（評(píng)價(jià)的時(shí)候用上你的聲音真洪亮，或者聽(tīng)聽(tīng)，多洪亮的聲音啊，聽(tīng)了真令人舒服，）。

3、看來(lái)這些詞語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，不知課文讀得怎么樣？請(qǐng)一個(gè)男生讀讀1到9節(jié)，一個(gè)女生讀讀10到16節(jié)。其他小朋友借助老師給你的拐杖想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（波蘭的國(guó)慶節(jié)即將來(lái)臨，學(xué)校俱樂(lè)部里，兒童隊(duì)員們正在為博萊克該不該參加檢閱，而感到為難，隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面，決定把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，國(guó)慶節(jié)那天，博蘭克和其他隊(duì)員表現(xiàn)非常優(yōu)秀，贏得了觀眾們的稱贊。）。

這段話中也包含了幾個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。（讀帶有生字的詞語(yǔ)。）。

三、精讀課文，走進(jìn)博蘭克。

（一）、隆重的場(chǎng)面。

1、博萊克和他的隊(duì)友們的表現(xiàn)博得了觀眾們的掌聲，真替他們高興啊。那么讓我們也到那熱鬧的國(guó)慶節(jié)去看看吧！故事中的哪一節(jié)介紹了國(guó)慶節(jié)那天的盛況？指名讀。

自由讀，邊讀邊想象你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

交流：抓住人山人海，，都有哪些人啊，看看他們的年齡……想想他們的職業(yè)……除了自己國(guó)家的，可能還有其他國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的。（隨機(jī)點(diǎn)撥：他們都是國(guó)家尊貴的客人，所以稱他們?yōu)橘F賓）這他們?nèi)撕芏嗪芏啵粋€(gè)緊挨這一個(gè)。

彩旗飄揚(yáng)，什么時(shí)候會(huì)彩旗飄揚(yáng)裝扮得很漂亮。

可見(jiàn)這次的檢閱很-----（隆重，讓學(xué)生說(shuō)）。

（交流完，進(jìn)行個(gè)別的朗讀指導(dǎo)。比如，假如你是兒童隊(duì)的一員，你會(huì)怎么讀？假如你是一位普通的波蘭人民，看到這么隆重的場(chǎng)面，你會(huì)怎么讀？讓學(xué)生在讀中感受場(chǎng)面的熱鬧，人們高興激動(dòng)的情緒。）。

2、引讀：街道上——樓房上——主席臺(tái)上——由此可見(jiàn)，這個(gè)節(jié)日多么盛大啊！這次檢閱多么隆重??！

過(guò)度：步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)。現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。瞧，他們正走過(guò)主席臺(tái)，這是一支怎樣的隊(duì)伍??？檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這一為小伙子身上了。

（二）、走進(jìn)博萊克：

1、初讀看博萊克。

誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家？（指名一生讀第12自然段。）也請(qǐng)你們默讀第12節(jié)，在課文里劃出寫博萊克的表現(xiàn)的句子。

保持一致，怎樣的是保持一致啊？他同全隊(duì)的步子保持一致，同全隊(duì)的目光保持一致，同全隊(duì)良好的精神面貌保持一致。小朋友們，請(qǐng)看清楚，博萊克不是普通的隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致），目視右方。想想我們四肢健全，做廣播操時(shí)要和全隊(duì)保持一致已經(jīng)很不容易了，拄著拐杖的博萊克要跟整個(gè)隊(duì)伍保持一致，那就更不容易了。

讓我們一起讀讀博萊克的優(yōu)秀表現(xiàn)。

怪不得觀眾們情不自禁地說(shuō)：這個(gè)小伙子真棒！

2、想練習(xí)時(shí)的情景看博萊克。

波蘭的國(guó)慶節(jié)在11月11日，從臨近七月到11月11日，長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多月的時(shí)間，為了保證檢閱的成功，在這4個(gè)多月的訓(xùn)練里，隊(duì)員們付出了多少心血？你能想象博萊克比別的隊(duì)員多付出了多少心血嗎？看著現(xiàn)在這個(gè)情景，你看到了博萊克練習(xí)時(shí)的場(chǎng)景嗎？你仿佛看到他怎樣練習(xí)？（早出晚歸，一大早就開(kāi)始練，當(dāng)他不小心摔倒時(shí)，當(dāng)他拄拐的手有酸又麻時(shí)，跟不上隊(duì)伍時(shí)）博萊克拄著拐一步一步地練習(xí)，那又有多艱難??！功夫不負(fù)有心人，博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jī)。他能夠和全隊(duì)保持一致了。

誰(shuí)能把這個(gè)了不起的小伙子介紹給大家。（個(gè)別讀12節(jié)）自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，讓我們?cè)俅伟阉榻B給所有的人吧！——生齊讀第12自然段。

3、夸博萊克。

是的，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——生齊：這個(gè)小伙子真棒！

讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——這個(gè)小伙子真棒！隨機(jī)指名讀。

你還會(huì)怎樣稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子呢？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

這么棒的小伙子，我們?cè)賮?lái)夸——這個(gè)小伙子真棒！

4、真誠(chéng)的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，我們不難體會(huì)，此時(shí)此刻，他的心情——（要點(diǎn)歸納：心情非常激動(dòng)，非常自豪……）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在日記中寫道，請(qǐng)你替他把日記寫下來(lái)。

如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是國(guó)慶節(jié)時(shí)博萊克的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓我們體會(huì)到“這個(gè)小伙子真棒！”，讓我們來(lái)讀讀地10到16節(jié)吧！

記住了這個(gè)了不起的兒童隊(duì)員的名字了嗎？他叫——，讓我們親切地喊喊。這個(gè)“博”字我們也來(lái)寫一寫。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇十二

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁，那又來(lái)自何處？（了解作者了解歷史）。

能力目標(biāo)：如何營(yíng)造的這種愁情，也就是說(shuō)我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）。

情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）。

理解這首詞的含義，并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格。

體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

教學(xué)方法：賞析誦讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

在中國(guó)的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。

前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠(chéng)，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩(shī)詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明，如《如夢(mèng)令》二首，活潑秀麗，語(yǔ)句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。

后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠(chéng)染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。

《聲聲慢》是作者后期作品。

1、齊讀全詩(shī)，思考，這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？

——一種深深的愁思。

2、詞人通過(guò)什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？

明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。

3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？

明確：凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時(shí)候，最難將息。

雁過(guò)也，正傷心。

守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？

這次第，怎一個(gè)愁字了得？

4、探討研究這些句子。

（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺(jué)是如何產(chǎn)生的？

——詞人早起百無(wú)聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。

補(bǔ)充：一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。（語(yǔ)速緩慢低沉）。

（2）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解？

——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說(shuō)生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂(lè)時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

（3）為什么大雁飛過(guò)會(huì)讓詞人感覺(jué)是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？

大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國(guó)破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。

舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。

大雁是古詩(shī)中常用來(lái)表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）。

（4）這次第，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

5、分析意象。

淡酒：

舉杯消愁愁更愁。

——李白。

酒入愁腸，化作相思淚。

——范仲淹《蘇幕遮》。

詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照，愁情更重了。

黃花：

指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬(wàn)朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛(ài)，此刻的作者卻已是形容枯槁，無(wú)心賞花，也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷希《代悲白頭翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！

梧桐：

梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的`含義呢？來(lái)看這句詩(shī)。

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》。

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。

再看這一句：

春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。

——白居易《長(zhǎng)恨歌》。

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。

再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開(kāi)。

小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營(yíng)造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。

就讓我們閉上雙眼，隨著音樂(lè)把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言把你的所見(jiàn)所聞所感告訴我們。

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語(yǔ)言，可作適當(dāng)聯(lián)想。

確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過(guò)聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。

分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。

檢閱教案板書設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字及用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解課文。

3、教育學(xué)生自尊、自強(qiáng)，并要關(guān)心、尊重他人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。

2.誰(shuí)知道“檢閱”什么意思？（生答）。

你在什么地方見(jiàn)過(guò)檢閱嗎？

知道嗎？這次大閱兵之所以能給我們帶來(lái)震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開(kāi)始選人訓(xùn)練，而且對(duì)受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個(gè)方隊(duì)的動(dòng)作才會(huì)那么整齊劃一，令人震撼！

二、檢查預(yù)習(xí)。

（出示詞語(yǔ)：俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲　情不自禁　貴賓　糾正　棘手博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾拄拐洪亮）。

自由讀——指名讀——開(kāi)火車——小組讀——齊讀。

2.交流課文講了一件什么事。

三、直奔重點(diǎn)。

1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說(shuō)到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。

生自由讀課文思考。（指名答）。

2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來(lái)思考?？梢援嫵鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，做做批注。

（指名答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

（抓住“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲了”，以及第6自然段一連串的問(wèn)題去感受問(wèn)題的棘手。）。

相機(jī)出示：

師：是??！這一段共有五個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難??！誰(shuí)能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？（自由練習(xí)——展示讀——評(píng)價(jià)——再讀）。

（預(yù)設(shè)：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。）。

（預(yù)設(shè)：生1：“對(duì)不起博萊克，你是殘疾人，為了國(guó)家榮譽(yù)，你就不要去了?！?/p>

生2：“為了集體榮譽(yù)，博萊克，檢閱時(shí)你就在家里休息，把身體養(yǎng)好。”

生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養(yǎng)好了，下次再參加吧。”……）。

5.如果你是博萊克，聽(tīng)了這樣的勸告，你有什么感受？

（預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會(huì)讓我很傷心。

生2：我本來(lái)就很傷心了?，F(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì)放棄，對(duì)生活失去了信心。

生3：我好傷心啊！他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺(jué)得和他們?cè)谝黄饹](méi)意思。）。

6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎？（指生答）。

（指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣呢？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員?。┫胂腙?duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的？指導(dǎo)讀出感情。

7.這個(gè)主意好不好？大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

（預(yù)設(shè)：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。)。

8.說(shuō)的好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來(lái)博萊克參加了那次檢閱，他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢？大家的決定正確嗎？趕快讀課文的10——16自然段吧，你會(huì)明白的。（自讀思考）。

9.出示：

國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面？（盛大、隆重、熱烈、熱鬧）。

能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來(lái)嗎？（指讀——評(píng)——再指讀）。

10.檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì)，有人情不自禁地夸起來(lái)：這個(gè)小伙子真棒！，有人夸：這些小伙子棒！相機(jī)板書：這個(gè)、這些、真棒！

出示：“這個(gè)小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

11.這個(gè)小伙子棒在哪兒？誰(shuí)能讀有關(guān)的句子？

出示：

在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

b、他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊！讀——。

c、他想：這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛(ài)，我一定要走出精神！讀——）。

12.他為什么能這么棒呢？博來(lái)克能做到這樣容易嗎？請(qǐng)你想象一下博來(lái)克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的？（摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……）再讀上面這段話，體會(huì)感情。

13.那么，這些小伙子棒在哪兒？

14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道：

“這個(gè)小伙子真棒！”

“這些小伙子棒！”

再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。

所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊(duì)鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲來(lái)表達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。

把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話。

四、總結(jié)提升。

此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話是什么？

（我想說(shuō)：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。

博萊克我好佩服你，你是個(gè)英雄！

兒童隊(duì)員們，你們的愛(ài)心創(chuàng)造了奇跡。沒(méi)有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵(lì)，就不會(huì)有今天的博萊克。你們也是英雄。）。

五、布置作業(yè)。

1.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。

b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。

2.把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

檢閱。

這個(gè)：自信自強(qiáng)。

真棒。

這些：關(guān)心尊重/。