無論是在學校還是在工作中，報告都是一種常見的任務，它可以幫助我們展示自己的能力和專業(yè)知識。報告中的數(shù)據(jù)和信息應該可靠，需要進行核實和驗證。有關(guān)報告的寫作技巧和注意事項，小編為大家整理了一些實用的指導。

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇一

調(diào)查時間：2015年1月29日調(diào)查地點：xx幼兒園調(diào)查對象：幼兒園小朋友。

作為新時代的大學生，社會實踐是每一個人必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，在實踐中了解知識，它是對每一位學生知識的一種檢驗，他讓我們學到了課堂上學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向社會接受挑戰(zhàn)的第一步。

我在一次偶然的機會，對一名幼兒園小朋友進行了調(diào)查。孩子是社會的未來，所以幼兒教育也是至關(guān)重要的！幼兒教育的有效開展必須從幼兒園幼兒心理學的研究為基礎(chǔ)，幼兒工作為了有效開展，就必須好好學習幼兒心理學。幼教工作者只有掌握了幼兒認知發(fā)展的規(guī)律和各年齡階段認知發(fā)展的水平與特點，才能以此為據(jù)來確定適當?shù)慕逃齼?nèi)容，教育方法，正確組織幼兒園的各種活動，更好的開發(fā)幼兒的智力。例如，通過對幼兒認知與行為的探討，可以找到培養(yǎng)兒童集中注意力，控制行為的有效手段，從而減少幼兒的多動行為。幼教工作者掌握了幼兒行為習慣與道德品質(zhì)形成的心理規(guī)律，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣與道德品質(zhì)，也有助于對幼兒的不良品行進行矯正。例如，根據(jù)幼兒善于模仿的特點，可以采用榜樣法消除幼兒的攻擊行為，幼教工作者掌握了幼兒個性心理的知識，了解幼兒心理發(fā)展的個體差異，則可以進行因材施教，促進每個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度發(fā)展與提高。例如，根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)類型，采取不同的教育方式，這有利于幼兒心理的健康發(fā)展。

大量研究表明，父母的教養(yǎng)方式，文化水平，職業(yè)狀況，個性，以及親子關(guān)系，家庭氣氛，家庭結(jié)構(gòu)等都會對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生影響，其中父母的教養(yǎng)方式與幼兒日后的個性發(fā)展有著密切關(guān)系。幼兒心理學的研究或成果是父母掌握科學的育兒知識的源泉。父母掌握的幼兒學心理學知識越多，教養(yǎng)方式就越科學，孩子在幼兒期及日后的發(fā)展就可能越好。掌握了幼兒發(fā)展的一般程序，不同年齡應達到的發(fā)展指標，父母就能有意識的預期自己孩子成長的水平，采用符合其心理發(fā)展水平的評價標準與教養(yǎng)方式，從而避免盲目地“揠苗助長”或是一味地埋怨自己的孩子不長進。

幼兒心理學的研究包括考察個體和群體的心理發(fā)展規(guī)律，預示發(fā)展的程序與方式，建立一系列心理與行為發(fā)展的常模，如身高，體重，智力及社會行為發(fā)展的年齡量表。這些都可以作為診斷幼兒身體發(fā)育與心理發(fā)展的工具，對診斷出的特殊幼兒進行及時的教育與干預。另外，幼兒心理學的研究為幼兒品行障礙，孤獨癥，多動癥，焦慮癥，恐懼癥等的治療提供一些方法指導。因此，幼兒心理學的研究對于幼兒心理健康與幼兒心理咨詢具有重要意義。為什么經(jīng)常出現(xiàn)這樣關(guān)于幼兒游戲缺少的問題，幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語，彈琴，繪畫等等。在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術(shù)研究會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學學前系教授李季湄說：“所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言?！崩?，一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，雞媽媽領(lǐng)著小雞們?nèi)バ∝埣掖T，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞們”找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型。老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念而孩子在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲?qū)ζ浔旧碛袥]有存在的意義，是不是成了一種點綴？南京師范大學教育系黃進教授說，人們認為在幼兒園里游戲?qū)W習重要是因為人們希望游戲能賦予孩子們經(jīng)驗，技能和知識。但卻忽略了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的，歡愉的體驗。

學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動，活潑，主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應該體現(xiàn)幼兒主動性，獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。老師不能用組織作業(yè)或上課的方式來組織和指導幼兒的游戲。

一、幼兒教師方面。

1.錯誤的教育觀念。

幼兒教師把教學與游戲看成相互對立的兩個方面。重視課程教學，為了上好一節(jié)課，教師會花大量的時間來備課，準備道具。而對于游戲往往不夠重視，游戲要么被看做是教學活動的形式，要么被忽視。

二、幼兒園方面。

1.有的幼兒園占地面積小，幼兒室外活動范圍小，很多班級同時進行室外活動時就顯得格外擁擠。許多幼兒園每班人數(shù)大致在30—40個，導致教室過于擁擠。這些因素易使游戲活動的進行受阻，達不到的預期的效果。

2.

農(nóng)村民辦幼兒園由于能力有限和資金缺乏，游戲中該具備的游戲材料破舊和壞掉，教具不能得到及時修補和購買，游戲缺失狀況令人擔憂。

三、家長方面。

1.家長教育觀出現(xiàn)偏差。

re認為學前教育就是讀書，寫字，拼音算數(shù)，只有這樣才能真正學到了知識，怕孩子輸在起跑線上，只能跟風。

通過對學前教育中游戲缺失的了解，提出了一些對策。

一、幼兒教師方面。

1.轉(zhuǎn)變教師教育觀念。

幼兒教師要認識到游戲是幼兒的基本活動，游戲活動對幼兒身體、認知、情感、社會性及個性的發(fā)展都有重要的價值。要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。

2．提高游戲指導技能。

游戲和教學的平衡，有利于優(yōu)化教學資源，更利于幼兒的全面發(fā)展，創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

二、幼兒園方面。

1.幼兒園的主管部門應當多渠道籌集資金，加大投資力度。

按照辦園標準加快建設(shè)，為幼兒提供具有“教科書”性質(zhì)的豐富多彩的玩具和材料。創(chuàng)造幼兒教育游戲必要的條件和環(huán)境。2.幼兒園也要注意豐富、積累和創(chuàng)造園內(nèi)，社會和幼兒家庭的教育資源，使幼兒游戲條件更趨完善。

1.家長方面。

1.家長傳播先進的教育理念，使廣大家長樹立科學的兒童觀學前教育觀念。讓幼兒在快樂、自主的游戲過程中得到鍛煉與發(fā)展。2.家長要有正確的價值取向，給幼兒一個適當?shù)哪繕硕ㄎ?讓幼兒下寬松的環(huán)境中健康地發(fā)展。

從個人來說這次的實習讓我學會了很多，發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點和不足，對待小朋友我有足夠的耐心，和小朋友相處的很好，能夠積極的引導孩子，但對專業(yè)知識掌握的還不夠熟練。需要提高專業(yè)知識運用實際教育中的能力。這樣才能更好的發(fā)揮自己對教育的作用。

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇二

專業(yè)層次：

級別：小組成員：（姓名）（學號）。

分校（工作站）：

指導教師：

學前教育是對出生至入學前的兒童進行的教育。它的教育任務和要求是重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習慣的養(yǎng)成，重視學前兒童智力發(fā)展和入小學的準備。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),已經(jīng)成為全社會共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起”。雖然幼兒教育問題得到改進，但也存在許多問題，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問題頗多。農(nóng)村學前教育成績和問題同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。

【調(diào)查地點】本次調(diào)查區(qū)域為雨金街辦。

【調(diào)查對象】本次調(diào)查對象是幼兒園孩子的監(jiān)護人。

【調(diào)查方法】本次調(diào)查以問卷法與訪談法為主，以文獻法為輔。問卷調(diào)查：調(diào)查對象為幼兒園的孩子的監(jiān)護人。訪談調(diào)查：主要采用面談的方式與幼兒園的老師直接溝通，并做相關(guān)記錄。文獻法：查閱前人研究的相關(guān)資料，作為參考。

正文。

目前，我辦絕大多數(shù)幼兒園都屬民辦，進入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受優(yōu)質(zhì)學前教育的幼兒比例過低，另外還有數(shù)量眾多的幼兒園因條件不達標仍屬于無證辦園經(jīng)營狀態(tài)。站在客觀的角度審視我區(qū)農(nóng)村學前教育，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優(yōu)質(zhì)學前教育的愿望有一定的距離。低水平的農(nóng)村學前教育影響了全區(qū)學前教育的整體質(zhì)量，無證經(jīng)營幼兒園的存在不僅具有的嚴重的安全隱患，更是嚴重影響了我區(qū)學前教育的健康發(fā)展。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我辦轄區(qū)所有幼兒園中的教師有以下三種：一，從小學或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業(yè)的中學生或中專生（絕大多數(shù)）；三，師范類學校畢業(yè)的大專生（極少數(shù)）?？傮w來看，幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學?！按蚬ぁ钡?，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低。當問及對孩子的老師有何評價，大多數(shù)覺得還行，責任心較強，有耐心；然而，也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學生體罰的現(xiàn)象。

這些幼兒園教師的整體素質(zhì)不高，特別是學前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。對于小學里的幼兒教師來說更是無法保障教學的質(zhì)量，一個人教五六十個孩子，還是不同年齡的。

經(jīng)過對本街辦轄區(qū)所有的學前教育主要機構(gòu)進行的調(diào)查，農(nóng)村學前教育機構(gòu)中可以說是民辦在主要地位，此次調(diào)研中，公辦幼兒園只有1家，依照財政撥款的公辦教職人員有10余人，學生200余人，規(guī)模不大。這些民辦幼兒園多數(shù)是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規(guī)，教學質(zhì)量很低。

３．教學內(nèi)容及收費。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學習的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學內(nèi)容比較單一，主要是學習，而像繪畫、唱歌、進行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展。某些學校迎合家長的要求，教學內(nèi)容小學化，幼兒接受比較困難，影響學習興趣。在回答“你最希望孩子在幼兒園期間，哪些方面能力得到提高？”60%的家長毫不猶豫地選擇a：學好課本知識，考試得高分。26%選擇c：禮貌習慣方面。剩下的14%選了a和c，在強調(diào)是單項選擇后，他們?nèi)耘f堅持：“學習很重要，禮貌習慣也很重要。”二：村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學校若是有滑梯、秋千等設(shè)施還好，但是農(nóng)村學校的條件都比較差，不具備這些設(shè)施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三：調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負擔較輕，66%的家長認為作業(yè)適中、負擔一般，27%的家長認為作業(yè)太少，7%認為孩子作業(yè)多、負擔重。

收費：關(guān)于幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象？”以下是他們的回答：選項【存在，不存在，不知道，未選】百分比【0%，21%，20%，59%】。

當問及“假如存在亂收費，您會采取什么凡是解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！”所以，幼兒的入園率比較低，許多四五歲的小孩仍在家里玩耍，并不是他們不想像其他小朋友一樣去上學。

4．對家長的采訪。

一些家長不贊成學前教育，認為其是浪費錢，對孩子的發(fā)展沒什么作用。總之，絕大多數(shù)家長希望現(xiàn)在的幼兒園更加正規(guī)，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學前教育，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

１．師資力量方面。

總體看來，幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學?！按蚬ぁ钡?，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低。

整體素質(zhì)不高，特別是學前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。

２．家長方面。

就那收費來說，很少有家長監(jiān)督學校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權(quán)。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學習好，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學校老師的事，把孩子交到學校就行了，很少了解孩子的學習狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習。

３．政府方面。

１．幼兒園。

在學校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣大家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督。要堅持幼兒園的公益性質(zhì)，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標準，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園。對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度，對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量。加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為幼兒營造快樂學習生活的環(huán)境。制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍。

２．家長。

糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動關(guān)心孩子的成長，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學好課本知識，更重要的是養(yǎng)成良好的習慣，學會如何做人，這應該是教育的最終目的吧！

３．老師。

為了切實改變農(nóng)村學前教育教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，加大本鎮(zhèn)農(nóng)村學前教育師資隊伍的建設(shè)力度，具體可從以下幾個方面著手：

1、要象管理中小學教師一樣，建立落實幼兒教師資格證書制度。參照中小學教師管理辦法和資格證書認定辦法，對所有農(nóng)村幼兒教師進行教師資格認定。幼兒教師取得教師資格后，才允許實行用人單位聘任制。

2、各級地方政府應建立幼兒教師最低工資保障制度。教育行政部門應根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，每年對轄區(qū)內(nèi)的所有幼兒園進行核編定員，確定幼兒教師編制人數(shù)。保障教師工資按月足額發(fā)放。設(shè)立幼兒教師最低工資標準。同時要積極推行幼兒教師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險制度，較好的解決幼兒教師的后顧之憂。

4．政府。

堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注，促進教育的民主化發(fā)展。要進一步強調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴大政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷，實現(xiàn)早期教育公平。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構(gòu)，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理，重視安全的督查。

民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業(yè)，但也擔心成本問題，因而對幼兒園的發(fā)展顧慮重重。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園需要負擔教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農(nóng)村民辦幼兒園更是自身實力水平和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的制約，收費標準普遍較低，相當多的幼兒園是收入小于支出，無力擴大規(guī)模，提高教育質(zhì)量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現(xiàn)民辦幼兒園呈良性發(fā)展。

結(jié)語。

教育家陶行知說過，小學教育是建國之本，幼稚教育尤為根本之本。學前教育是基礎(chǔ)教育的起點，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學前教育對人的一生具有深遠影響，其普及程度、教育質(zhì)量與整個基礎(chǔ)教育事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。在城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡的社會大背景下導致的目前農(nóng)村學前教育發(fā)展規(guī)模小、速度慢，從而無法有效滿足廣大農(nóng)村幼兒及其家長的教育需求，當前存在的“教育觀念落后、場地小、設(shè)施簡陋、師資匱乏”等諸多問題和實際困難。所以，作為農(nóng)村幼兒園的教師應面對困難，不等不靠，積極投身到這次農(nóng)村學前教育改革中來，通過多種途徑，學習培訓，努力提升幼兒教育理念，提高農(nóng)村幼兒教學水平，立足農(nóng)村，自我發(fā)展，充分開發(fā)利用農(nóng)村豐富的幼兒教學資源，逐步走出一條有農(nóng)村特色的學前幼兒的教學之路。

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇三

調(diào)查報告是對某一情況、某一事件"去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里"的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗，最后以書面形式陳述出來。以下是上文庫整理的學前教育社會調(diào)查報告模板，歡迎閱讀！

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題。

調(diào)查時間：xx年07月02日。

調(diào)查地點：xx幼兒園。

調(diào)查對象：幼兒園小朋友。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念。”南京師范大學教育系黃進說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴？”

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”。“人們認為在幼兒園里游戲?qū)W習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗?！?/p>

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術(shù)研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設(shè)計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。

“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具?！?/p>

李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲?！?/p>

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇四

家園共育即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！倍變簣@家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。然而社會現(xiàn)實是，隨著社會經(jīng)濟的不斷起飛，家長們也積極投身于物欲橫流的市場經(jīng)濟中，而缺乏時間真正的幫助幼兒園實現(xiàn)家園共育。即使有的家長抽出她們寶貴的時間參加幼兒園舉辦的親子活動，也只是消極的配合幼兒園老師，把它作為一種任務，而沒真正的投入。

一、家庭教育的重要性。

就達到了50％。4－8歲又增加了30％，8－17歲又獲得了20％。可見幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進行早期智力開發(fā)的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。

家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚弧榇思议L了解家庭教育的重要性是十分必要的。

二、幼兒園家園共育中存在的問題。

舊材料、實物入園便于孩子開展游戲、進行教學活動，但家長并不知道老師組織活動的目標、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。

2、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發(fā)展。也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會情商重于智商。

3、家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發(fā)表自己看法的機會，使得指導內(nèi)容缺乏針對性，結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，影響了家長參與合作的主動性和積極性。

4、重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長片面地認為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓中心、活動中心對孩子進行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學習的興趣。

三、完善的意見。

（一）家長如何同幼兒園合作。

作為家長和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實踐和家長工作經(jīng)驗，應該做到以下幾點：

1、家長和教師應利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，你可以跟老師較詳細地交談。通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。

2、將心比心，換位思考。請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認為這種家長是通情達理的，也喜歡和這種家長溝通。想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢！所以平時在跟老師溝通時，家長應更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會感到她以前對孩子的關(guān)心、愛護沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。

3、通過書信或網(wǎng)絡郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會起到關(guān)鍵的作用。特別是當家長希望老師聽取自己的意見時，盡量用書信或網(wǎng)絡郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見，并積極采取行動的。這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實際，我想幼兒園會采納的。

4、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點滴。同時也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當然要做到這一點是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況采取相應的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個好的成長的環(huán)境，這才是交流的意義。

5、把老師當作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼兒園。

雷州市職業(yè)技術(shù)學校/職業(yè)高級中學關(guān)于雷州市學前教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告。

第一部分前言。

一、調(diào)查目的。

自國家開始重視學前教育以來，“學前教育”頓時成為了一個熱點詞匯。雖然現(xiàn)在是學前教育的大發(fā)展時期，但實際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題，而人們對于學前教育的看法誤區(qū)首當其沖，其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴重。為了雷州市部分小學教師對于學前教育的看法，特組織教職工做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解學前教育發(fā)展的真實現(xiàn)狀，以及該地小學教師對學前教育的普遍看法，從而找出學前教育發(fā)展中存在的問題，以小窺大，了解農(nóng)村學前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀，以便對癥下藥地實施措施，調(diào)整學前教育專業(yè)辦學思路，改變?nèi)藗儗W前教育的看法誤區(qū)，為學前教育專業(yè)的進一步發(fā)展做好思想上的準備。

二、調(diào)查對象。

1、具體觀察：實驗小學。

2、問卷調(diào)查：雷州市城區(qū)部分幼兒園及小學教師：

三、調(diào)查內(nèi)容。

1、就實驗小學進行實地考察，以初步了解當?shù)貙W前教育現(xiàn)狀。

2、就小學教師對學前教育的看法以及當?shù)貙W前教育現(xiàn)狀隨機向若干所小學、學前教育機構(gòu)的教師發(fā)放問卷，以了解學校教師對現(xiàn)今學前教育專業(yè)的看法。

四、調(diào)查方式。

1、觀察法。

2、問卷法（隨機抽樣）。

第二部分調(diào)查過程。

自從國家出臺了一系列重視學前教育發(fā)展的文件后，國內(nèi)掀起了學前教育的大熱潮。學前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學前教育師資隊伍的建設(shè)等等，都是學前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn)。但是，這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達的城市的。在科學技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū)，學前教育還存在著很大的問題。

是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設(shè)置越與小學接軌越好，非常重視書面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

2、學前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導機構(gòu)與計劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機構(gòu)不顧國家號召，根本不理會學前教育，不將學前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學前教育發(fā)展滯后。

3、幼兒園辦園不規(guī)范，建筑、設(shè)施不合要求。

5、幼兒園教師的待遇問題未解決。由于人們對學前教育的看法存在誤區(qū)，這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下，因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低。

1、21世紀將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀”。很多學者分別從心理學．教育學、文化學、社會學、倫理學等視界，提出“向兒童學習”的主張，號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此，在不久的將來，兒童的地位和尊嚴將會顯著提高。

2、21世紀將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現(xiàn)代學前教育理論。我國的學前教育在探索、在前進。中國有自己的國情，西方的現(xiàn)代觀念要與中國的國情相結(jié)合，要經(jīng)過摸索、實驗，將先進的觀念變成中國本土的東西，才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。

二、調(diào)查基本情況。

調(diào)查時間：2010年10月9日—2011年1月1日調(diào)查地點：雷州市。

調(diào)查對象：

1、考察對象：實驗小學。

2、問卷對象：雷州市若干學前教育機構(gòu)及小學部分教師。

三、問卷調(diào)查結(jié)果。

此次問卷共發(fā)放300份，回收290份，有效問卷280份，有效率約為94.7%。其中，在有效調(diào)查的18位小學教師中，個人情況如下圖所示：

楚雄師范學院。

(chuxiongnormaluniversity)。

楚雄師范學院“國培計劃(2011)”云南省農(nóng)村小學語文、數(shù)學骨干教師。

置換實習暨小學教育、學前教育專業(yè)學生教育實習。

實習生姓名衛(wèi)庭英。

學號20091123140。

年級2009級。

實習單位云南省昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學。

實習時間2011年10月9日—1月9日。

楚雄師范學院初等教育學院編制。

二o一一年九月二十七日。

關(guān)于昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)。

目錄。

正文。

第一部分前言。

一、調(diào)查目的。

自國家開始重視學前教育以來，“學前教育”頓時成為了一個熱點詞匯。雖然現(xiàn)在是學前教育的大發(fā)展時期，但實際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題，而人們對于學前教育的看法誤區(qū)首當其沖，其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴重。為了解我的實習地點——昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學教師對于學前教育的看法，我做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解銅都鎮(zhèn)學前教育發(fā)展的真實現(xiàn)狀，以及該地小學教師對學前教育的普遍看法，從而找出學前教育發(fā)展中存在的問題，以小窺大，了解農(nóng)村學前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀，以便對癥下藥地實施措施改變農(nóng)村人們對學前教育的看法誤區(qū)，為農(nóng)村學前教育的進一步發(fā)展做好思想上的準備。

二、調(diào)查對象。

1、具體觀察：木樹朗小學附設(shè)的學前班。

2、問卷調(diào)查：東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學教師：木樹朗小學新街小學。

三、調(diào)查內(nèi)容。

1、就木樹朗小學附設(shè)的學前班進行實地考察，以初步了解當?shù)貙W前教育現(xiàn)狀。

2、就小學教師對學前教育的看法以及當?shù)貙W前教育現(xiàn)狀隨機向2所小學的教師發(fā)放問卷，以了解該農(nóng)村學校教師對現(xiàn)今學前教育的看法。

四、調(diào)查方式。

1、觀察法。

2、問卷法（隨機抽樣）。

第二部分調(diào)查過程。

15結(jié)。

自從國家出臺了一系列重視學前教育發(fā)展的文件后，國內(nèi)掀起了學前教育的大熱潮。學前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學前教育師資隊伍的建設(shè)等等，都是學前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn)。但是，這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達的城市的。在科學技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū)，學前教育還存在著很大的問題。

1、對學前教育的性質(zhì)、功能、目標、內(nèi)容的認識存在偏差。在農(nóng)村，人們普遍認為，學前教育就是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設(shè)置越與小學接軌越好，非常重視書面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

2、學前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導機構(gòu)與計劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機構(gòu)不顧國家號召，根本不理會學前教育，不將學前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學前教育發(fā)展滯后。

3、幼兒園辦園不規(guī)范，建筑、設(shè)施不合要求。

5、幼兒園教師的待遇問題未解決。由于人們對學前教育的看法存在誤區(qū)，這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下，因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低。

1、21世紀將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀”。很多學者分別從心理學．教育學、文化學、社會學、倫理學等視界，提出“向兒童學習”的主張，號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此，在不久的將來，兒童的地位和尊嚴將會顯著提高。

2、21世紀將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現(xiàn)代學前教育理論。我國的學前教育在探索、在前進。中國有自己的國情，西方的現(xiàn)代觀念要與中國的國情相結(jié)合，要經(jīng)過摸索、實驗，將先進的觀念變成中國本土的東西，才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。

二、調(diào)查基本情況。

1、調(diào)查時間：2011年10月9日—2012年1月1日。

調(diào)查地點：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學、新街小學。

調(diào)查對象：

1、考察對象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學學前班。

聯(lián)系電話：***。

三、調(diào)查對象簡介及考察情況。

圖1學校大門截圖。

圖3木樹朗小學學前班的幼兒。

圖2學前班教室（教室后方為堆放的廢舊桌椅）。

圖4木樹朗小學宿舍。

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇五

調(diào)查地點：xx幼兒園。

調(diào)查對象：幼兒園小朋友。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念?！蹦暇煼洞髮W教育系黃進說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴？”

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲?qū)W習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗?！?/p>

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術(shù)研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設(shè)計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。

“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具?！?/p>

李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲?！?/p>

“這些問題，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?！?/p>

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價?！澳悄隳?？起一個引導作用？”記者問她?！皣栏駚碚f，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。”

學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”。

劉焱教授說，“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。

盡管19xx年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長?！北本煼洞髮W教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道?！?/p>

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇六

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題。

調(diào)查時間：2016年07月02日。

調(diào)查地點：xx幼兒園。

調(diào)查對象：幼兒園小朋友。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。

一種點綴？”

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”。“人們認為在幼兒園里游戲?qū)W習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗?！?/p>

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術(shù)研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設(shè)計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。

玩完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具。”

李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲?！?/p>

“這些問題，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?！?/p>

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。“那你呢？起一個引導作用？”記者問她?！皣栏駚碚f，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩?！?/p>

面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”。

劉焱教授說，“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。

盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長。”北京師范大學教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道。”

出處。

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇七

從20xx7月份至20xx年5月份通過學校組織的這次實踐。讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

（1）本次實踐達到了實踐目的，圓滿、順利地完成了實踐的各項任務，使學生初步了解了幼兒園的工作性質(zhì)、特點與過程，也了解了自己未來的去向與專業(yè)定位。

（2）學生能夠遵守實踐時間和實踐紀律，在實踐的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛(wèi)生和環(huán)境布置等。

（3）觀摩了幼兒園的、有超前意識的活動課程教學，使學生對幼兒園的教學模式有了一定的感性認識。

（4）每個實踐學生都寫出了見習報告和實踐專題總結(jié)，都有不同的體會與感想。

因為我們所在的專業(yè)是數(shù)學教育，因而被分到大班擔任班主任，指導教師王老師，40左右言談爽利，是個非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，她在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的，王老師說這是練習課，她不打算去聽，只是給個機會你去和學生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。

上課，除了傳授新知識，讓學生學得更好，不應是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對學習的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。

好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學。

1、實踐期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要歸結(jié)為以下幾點：

（1）表達能力不強，綜合概括能力仍欠缺。

（2）語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。

（3）專業(yè)技能不扎實。

（4）人際關(guān)系的處理有待提高。

（5）與教師的交流顯得有些少。

2、實踐總結(jié)的體會與啟發(fā)

本次認識實踐達到了預先的實踐目的，完成了實踐任務，使學生對幼兒園和幼兒有了一個感性認識，對專業(yè)教育的開展和使學生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應有的作用。認識實踐是學前教育專業(yè)一個不可缺少的實踐教學環(huán)節(jié)，認真組織和高度重視實踐教學是高職教育教學的辦學特色和需要。只有抓好各教學階段的實踐，才能提高高職學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力，才能為高職教育的進一步發(fā)展起到應有的促進作用。

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇八

一、實踐目的：初步了解幼兒園是什么，幼兒教師是什么，幼兒教師需要做什么，以及怎么做一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師。

北京紅纓時光科技發(fā)展有限公司是中國幼兒園連鎖品牌，以下簡稱“紅纓教育”。目前在全國擁有連鎖幼兒園800多家，分布除西藏以外所有省份。而金月亮幼兒園就是“紅纓教育”的其中一所連鎖幼兒園。紅英理念：1愿景：做中國幼兒園連鎖經(jīng)營的2核心理念：讓幼教贊美生命3辦園宗旨：質(zhì)量為本、服務為宗、環(huán)境為先、價值為魂3團隊文化：簡單、陽光、無條件完成任務、無條件積極關(guān)懷，每個人都在為自己打工，我們因工作而活出生命的意義4口號：贏在中國、贏在幼教、贏在未來。紅纓的目標是：培養(yǎng)有好身體、好習慣、好腦瓜的陽光兒童。

二、實踐內(nèi)容：從7月1號開始，我到金月亮幼兒園實踐，被分配到了中（二）班。中班的小朋友們已經(jīng)熟識了良好的日常行為習慣。我第一周的主要工作就是了解幼兒，迅速熟悉每個小朋友的名字、性格、優(yōu)缺點及其家長等和一天的日常生活流程。其中主要有八大日常生活流程：一、入園準備，二、晨間接待，三、進餐，四、盥洗入廁，五、午間休息，六、戶外活動，七、離園，八、消毒流程。幼兒園一日生活即教育，教育幼兒，從一日生活開始。

教育方面每個月幼兒園都會給新教師培訓、講課、介紹經(jīng)驗等。新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是園里的老師。兩個月內(nèi)我聽了許多節(jié)課，了解了各樣的上課的方式方法，逐步掌握了一些上課技巧。除了聽課之外，平時我也經(jīng)常和我班級老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答。知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的，我們必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師的閃光點，才能提高自己的水平。要做一名合格的教師，除了有良好的教學經(jīng)驗外，最重要的是應具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)。為此，我始終用自己的愛心和耐心熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的常規(guī)方面，不怕苦、不怕累，像母親一樣關(guān)心和愛護他們。耐心細心地教導孩子們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范，糾正孩子不良習慣。在實踐期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實踐所在學校的各項規(guī)章制度。給我自己的工作注入了新的動力。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以紀律不如其他老師上課的紀律好。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力，也學到了一些方法。

保育方面我做了很多極少做的事情，也學會不少。比如給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們蓋毛巾、梳頭發(fā)、洗尿濕的褲子等等。晨檢一般檢查孩子的面部氣色、有無發(fā)熱、感冒、有無手足口等可傳染疾病;午檢主要檢查孩子們面部氣色和有沒有發(fā)熱、感冒等生病跡象。

三、實踐結(jié)果：經(jīng)歷了兩個月的實踐生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

四、實踐總結(jié)：社會實踐，是學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式，是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道，是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。一切認識都于實踐。實踐是認識的說明了親身實踐的必要性和重要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的解決，人的認識能力也就不斷地改善和提高。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。兩個月的社會實踐雖一晃而過，卻讓我學到了很多學校里學不到的東西，也讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西，而這些東西將讓我終生受用。在指導老師精心地指導和自己的努力下，我的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中尋求其他知識，明確目標，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已，才能夠做一名合格的幼兒教師，一名優(yōu)秀的幼兒教師。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名教師不容易，當一名優(yōu)秀的教師更不容易，而當一名優(yōu)秀的幼兒教師可以算是及其的不容易。但我喜歡這個職業(yè)，我熱愛這個職業(yè)，所以我一定會盡我的努力，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇九

為了了解學前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)大學生參加社會實踐活動的情況，本研究采用問卷與訪談相結(jié)合的方式，對許昌學院學前教育專業(yè)大一至大三三個年級大學生的社會實踐活動情況進行了調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

本調(diào)查的目的在于了解許昌學院學前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)不同年級學生社會實踐活動的情況，同時也為本專業(yè)學生的教育實習和見習工作提供依據(jù)。調(diào)查對象為許昌學院學前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)大一、大二、大三的學生，分別為280人、140人和56人。

本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進行，歷時21天。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查是在學生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476份，回收476份，回收率100%。調(diào)查主題是該院不同年級學前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學生自入學以后參加社會實踐活動的基本情況，問題涉及參加社會實踐活動的目的、內(nèi)容、方式、途徑、形式、時間、效果、收獲、困惑等。訪談是問卷調(diào)查的補充和深入，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機抽取三個年級共20名學生進行訪談，并做了詳細的訪談記錄。

根據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：

大學生社會實踐活動的目的復雜多樣，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學院學前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學生社會實踐活動的目的主要有三種：一、鍛煉某方面的能力。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓班，參加計算機等級培訓班等。二、掙錢。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工、在學校餐廳打工等。三、打發(fā)時間。比如，報了某種培訓班，經(jīng)常逃課，不求學習效果，純粹是為了消磨時光。問卷顯示，大一有142人占大一學生總數(shù)的51%的學生表示，參加實踐活動的目的主要是掙錢。訪談中有學生解釋說“大一剛來，有很多空閑時間，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢?！苯y(tǒng)計結(jié)果還顯示，大一僅有20%的學生，選擇了參加實踐活動的目的是鍛煉某種能力;有17%的學生，選擇了參加實踐活動的目的是打發(fā)無聊的時間;還有12%的學生，選擇了沒有參加任何實踐活動。由上觀之，大一學生為掙錢而從事社會實踐活動學生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學生選擇了實踐的目的是鍛煉能力，而還有29%的學生選擇打發(fā)時間或沒有從事實踐活動。這表明大一新生剛踏進大學，學習的目標還不明確，職業(yè)定位還不清晰。因此，需要關(guān)注大一學生，正確地引導他們。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數(shù)的37%的學生是為了鍛煉能力而走出宿舍、走出教室、走出學校到教育機構(gòu)做兼職。大三已有29人(占大三總數(shù)52%)的學生是出于鍛煉能力的目的從事實踐活動。

上述調(diào)查結(jié)果表明，從三個年級選擇來看，我院學前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學生社會實踐活動的目的不是十分理想，有相當有部分學生實踐活動的目的不甚明確，存在打發(fā)時間的情況，也由一小部分學生不愿參加實踐活動。這些情況說明，我院應重視學生的實踐活動，并對他們進行科學的引導。

問卷和訪談結(jié)果顯示，許昌學院學前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐。其中教育類實踐活動主要包括：1、各級各類托幼機構(gòu)的參觀活動;2、幼兒園各種見習活動，比如教學觀摩活動、區(qū)角游戲活動等;3、到幼兒園及其他早教機構(gòu)的幫教活動，主要是指學生利用寒暑假到各種早教機構(gòu)打工等;4、接受各種技能訓練，包括學生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓班，比如，律動培訓班、高級育嬰師班等;5、教育科研，包括到幼兒園、早教中心、少兒培訓班等進行訪談、問卷調(diào)查等，了解早期教育的現(xiàn)狀和問題，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺梭利班的教學情況等等。非教育類實踐是指學生到企事業(yè)單位工作，比如到書店、超市、移動營業(yè)廳、電子塑膠廠、迎賓館、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工。統(tǒng)計結(jié)果表明，許昌學院學前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)各年級學生社會實踐活動的內(nèi)容各有側(cè)重。

現(xiàn)階段大學生參加社會實踐活動是大學生的必修課，也是加強大學生與社會溝通的良好渠道。正如其他專業(yè)的大學生一樣，學前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學生社會實踐活動的形式和途徑靈活多樣。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體、小組和個別三種形式;比如全班集體報名參加四六級培訓班，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓等;學生自己聯(lián)系幼兒園做兼職。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中，各個年級學前教育專業(yè)學生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多。這說明他們獨立參與社會實踐活動的能力還不是很強。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種。

綜上所述，許昌學院學前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學生社會實踐活動的積極性整體較高，實踐活動內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，已經(jīng)取得了一些成績，但也存在一些不足和問題。為了使學生健康的成長，盡快適應社會的需求，我們必須充分的發(fā)揮社會實踐活動的積極作用，因勢利導，在引導學生的社會實踐活動方面做足文章。為此，筆者特提出以下幾點看法：1、定期對學生的實踐活動做摸底調(diào)查。時刻關(guān)注學生社會實踐的動向，及時引導學生。2、建立穩(wěn)定的、完善的校內(nèi)外實訓基地。使學生經(jīng)常到實訓基地考察、參觀、訓練。3、鼓勵學生在課余時間，參加其他方面的培訓。

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題。

調(diào)查時間：20xx年07月02日。

調(diào)查地點：xx幼兒園。

調(diào)查對象：幼兒園小朋友。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念?！蹦暇煼洞髮W教育系黃進說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴?”

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲?qū)W習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識。”黃進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗?！?/p>

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術(shù)研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設(shè)計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。

“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具。”

李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲?！?/p>

“這些問題，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?！?/p>

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價?！澳悄隳?起一個引導作用?”記者問她?！皣栏駚碚f，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助。”曹偉說，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩?！?/p>

學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”。

劉焱教授說，“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。

盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長。”北京師范大學教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道?！?/p>

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇十

見習內(nèi)容：通過觀察和交流，了解幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教學活動等見習報告：

9點25，剛?cè)雸@，正好是孩子們上午課外游戲活動時間，首先觀察到的是蒙班的孩子們在教師的帶領(lǐng)下進行接力賽游戲，男孩子，女孩子各一組，站成兩列，他們都給自己的組起了一個很有意思的組名，變形金剛，芭比娃娃隊，孩子們在接力游戲中，快樂，自由地沖出去，向前跑，摔倒了又迅速地自己爬起來，每個人都會努力地去跑，看那個隊能夠獲得最后的勝利，旁邊的孩子們在旁邊使勁地喊著加油，加油，孩子們樂此不疲地在將這個運動性游戲持續(xù)了12分鐘左右。接力比賽結(jié)束后，老師組織孩子每人拿一個小皮球來進行拍皮球活動，孩子們于是都玩起了皮球，整個園里是朝氣勃勃，孩子們的笑聲充斥著整個校園。

在游戲中跳動，跑動，走動以及拍的這些大肌肉動作為主的游戲活動鍛煉了孩子的動作協(xié)調(diào)，對肌肉方面的控制，肢體的平衡等能力，孩子的耐力等各方面的素質(zhì)都在這種陽光，趣味的運動游戲中得以慢慢提高。此外，在這種規(guī)則性的游戲中，孩子開始慢慢學會如何去遵守紀律，如何變得勇敢，堅毅，孩子們也開始試著和伙伴團結(jié)合作共同取得勝利，當然，最為重要的一點是孩子們在這中游戲中能夠享受到無限的樂趣，這種愉悅的感受是其它的任何感受無法替代的。

其次，在談談對組織這個活動的老師們的看法。

第一，老師們給我的很強烈的感覺就是她們對游戲的規(guī)則，順序相當?shù)牧私猓梢钥吹贸?，幼兒園的老師們很認真地對待自己的工作，她們組織的游戲很有條理，從她們輕松的表現(xiàn)就可以看得出她們的準備得很仔細，全面。我認為老師們這種全面，仔細的準備提高了活動的效率，保證了活動的秩序，還在很大程度上保障了孩子的安全。

由自在地去奔跑，自己盡力了，努力了，就是最好的了，有享受就有收獲。

候鼓勵這種行為，有時候制止那種行為，并且仔細地觀察哪些孩子是否需要幫助，是否需要介入以及何時介入，給予孩子足夠的關(guān)注與愛。

9點50左右，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進入戶內(nèi)活動。先是孩子們喝水，完了之后，每個老師在不同區(qū)域組織不同活動，孩子們自由選擇自己想要參加的活動，10點24左右，教學活動結(jié)束，隨后老師讓孩子在沒有老師的組織下自由選取區(qū)域，選取材料，做自己想做的工作，后來知道叫做蒙氏工作。10點43的樣子，老師開始提醒孩子抓緊時間，老師要結(jié)束活動了。10點48音樂響起，在我沒反應過來的時候，孩子開始陸陸續(xù)續(xù)跟著老師做操運動起來，蹦蹦跳跳地大概持續(xù)了有15分鐘。最后就是孩子和老師們坐著圍成一圈，展示總結(jié)今天的蒙氏工作成果，孩子們可以自由地向小伙伴和老師們展示自己今天做的的工作，老師特別有耐性地去傾聽孩子們的每一句話，積極主動地去鍛煉孩子們的表達能力。下面簡單地談談室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和蒙班老師的教學活動。由于觀察時間，能力有限，只能講講一些很直觀，簡單地感受。

首先，在室內(nèi)的墻面布置方面，可能更新地不是那么勤快，當天是11月23日，而我在室內(nèi)的走廊墻壁上看到的有關(guān)于中秋節(jié)的活動內(nèi)容，標題是“中秋月兒圓”上面貼了很多小朋友自己親自做的月餅的圖片，還有一些孩子畫的有關(guān)中秋節(jié)的畫作。此外，看到了一個關(guān)于展示“歡天喜地逛廟會”的版塊，這個我不是很清楚，這個是怎么會在那個時間出現(xiàn)的東西，也許是一些教學需要什么的，我也沒有仔細去了解了。當然，有點特別好的是，在進入教室之前，走廊的墻壁上有粘貼孩子們自己給自己畫的形象，上面還用歪歪扭扭的字寫上了自己的名字，這樣子就能夠在一定程度上給予孩子以尊重，認可，孩子把自己的畫像貼在墻壁上，心里面肯定很開心，滿足，家長看了孩子的作品也是樂滋滋的。

之后，就是談到室內(nèi)的游戲材料，教具了。不用說，這種一級一類的幼兒園在游戲材料上可是讓人無話可說了，那些游戲材料基本上是我這種沒有經(jīng)驗的人見都沒見過的東西?？戳酥螅@訝于現(xiàn)在的科技之進步，人們生活水平之進步。大部分是購買的游戲材料，有一小部分是師生自己手工制作的。那些游戲材料有體現(xiàn)天文知識的，地理知識的，生物，自然知識的，真的是多種多樣，弄得我是眼花繚亂的，看了幾個小朋友玩的材料，弄明白了是怎么玩的，也沒怎么去統(tǒng)計，分類。

最后，針對我所觀察的一個“銀行記數(shù)之千以內(nèi)進位加法”教學活動，這種蒙氏活動的優(yōu)點應該在于蒙氏教具的直觀性很強。千位數(shù)，百位數(shù)，個位數(shù)都有不一樣的直觀物品來代替，甚至連等號，加好都用上了與其形狀相似的物品來替代，這對于缺乏抽象思維的孩子來說，這種教具非常適用，也許這就是蒙氏教具的魅力所在吧。但是，我想要補充的一點是，其實也是我的一個小小建議，蒙氏教法不需要弄得那么嚴肅！也許我說的這話是很有局限性的，可能因為就看了那么一次教學活動就斷言，這顯得十分不科學。那么，我現(xiàn)在只是針對我那天所看到的進行論述?；顒咏o我的總體感覺就是太沉悶了，特別是組織這個教學活動的老師特別嚴肅，從沒有看見她在這個千位數(shù)以內(nèi)進位加法的活動展示中笑過，給我的印象就是真的有這么神圣么？每個動作都是那么地小心，教具擺放的位置都是對齊了的，我不知道這會給孩子一種什么樣的感覺，本來數(shù)學這個東西，就對孩子來說挺困難的，老師在那一個人就跟布道似的，還沒有什么笑容，孩子可能就會從小對數(shù)學產(chǎn)生一種神秘感或者說是畏懼感，那天我看見孩子在那個活動中的氣氛是相當不活躍的，應該說有一種嚴肅緊張的氣氛在里面，很顯然，有些孩子是不太愿意的，在最后，老師布置任務給小朋友的時候，也只有一個小朋友選擇繼續(xù)這個工作。當然，這是我的一家之言，全憑直觀感受。

結(jié)語：經(jīng)過了短短一個上午，收獲了很多，也學到了一些校園里不能學到的知識，技能，將學校所得的理論知識與見習中觀察的相結(jié)合，使自己受益匪淺！

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇十一

調(diào)查報告是對某一情況、某一事件"去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里"的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗，最后以書面形式陳述出來。以下是本站整理的學前教育。

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調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題。

調(diào)查時間：xx年07月02日。

調(diào)查地點：xx幼兒園。

調(diào)查對象：幼兒園小朋友。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇十二

調(diào)查時間：xx年07月02日。

調(diào)查地點：xx幼兒園。

調(diào)查對象：幼兒園小朋友。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念?！蹦暇煼洞髮W教育系黃進說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴？”

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲?qū)W習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗?！?/p>

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術(shù)研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的`設(shè)計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。

“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具?！?/p>

李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲?！?/p>

學前教育社會調(diào)查報告1500字篇十三

幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照顧好幼兒一日的起居飲食；要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件；要充實和改善保教設(shè)備；要提供人、財、物的要素；要促進幼兒保教活動的順利開展等都必須有后勤大量的瑣碎、復雜的事務人員的支持、配合、努力才能完成。幼兒園的后勤工作有別于一般學校，除了教好孩子，還要讓孩子學好、吃好、睡好，環(huán)境好、生活好。要管理好幼兒園的后勤保育工作，我覺得提高后勤人員的素質(zhì)、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的膳食等方面非常重要。幼兒園是實施保育和教育的機構(gòu)，要實施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須采用科學有效的方法。

一、調(diào)查目的：

了解務川縣豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園幼兒后勤服務能力情況。

二、調(diào)查對象：幼兒園教師、幼兒小朋友及其家長。

三、調(diào)查內(nèi)容：

我縣大部分幼兒園后勤服務能力落后，我對務川縣豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園的后勤工作組做了為期一月的調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：膳食（早餐、午餐）、環(huán)境美化、衛(wèi)生情況等方面。我從從小班到大班中抽取老師幼兒各五名及五名幼兒家長，就以上問題對調(diào)查對象進行調(diào)查。

四、調(diào)查方法：詢問法、查資料法。

五、調(diào)查時間：2012年9月10日－2012年10月10日。

六、調(diào)查地點：務川縣豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園。

七、調(diào)查對象：幼兒園小朋友及家長。

八、調(diào)查人：王貴。

豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園幼兒后勤服務能力情況的調(diào)查報告。

幼兒每天一半的時間在幼兒園里度過，園內(nèi)的膳食是否科學合理，環(huán)境是否優(yōu)美，衛(wèi)生是否達標，這些問題都關(guān)乎千家萬戶，影響一個孩子的成長。我在2012年9月10日到2012年10月10日對務川豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園的幼兒園小朋友以及家長，采用調(diào)查問卷的方式，對該院后勤服務能力情況作了調(diào)查。

一、調(diào)查的基本情況。

針對后勤服務能力普遍較差的情況，我從幼兒園小中大學前班各抽出十位家提出了以下幾個問題來調(diào)查。如家長幼兒對每日早中餐是否滿意；老師家長對校園環(huán)境是否滿意；家長幼兒是否對園內(nèi)衛(wèi)生滿意。

二、該院后勤服務能力方面存在的問題及分析。

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)小天使幼兒園膳食（早餐、午餐）、衛(wèi)生情況、環(huán)境美化等方面均有一些不足之處，其具體表現(xiàn)為：早中餐食物較為單一化，營養(yǎng)不全面；衛(wèi)生存在死角，廁所未及時消毒；校園綠化較差，無花草樹木裝點。其原因如下：

1、膳食方面。

由于園內(nèi)沒有先進的保鮮設(shè)備和技術(shù)，所以后勤組通常就只能采購儲存時間較長的原料和食物，如面粉和餅干等。

2、衛(wèi)生情況方面。

因為沒有衛(wèi)生工作沒有具體到人，后勤組人力緊張，工作量大，在園內(nèi)墻角和樓道的拐角處堆有少量垃圾，消毒不及時，廁所里有蛆蟲和蒼蠅。

3、校園綠化方面。

校園空地基本都硬化成水泥地，在規(guī)劃和建設(shè)幼兒園的時候，沒有設(shè)計專門的綠化場所，現(xiàn)在的幼兒園沒有花草樹木裝點，沒有綠意。

三、改善后勤服務能力的方法措施。

針對以上情況，我認為要提高小天使幼兒園的辦學水平，必須提高它的后勤服務能力能力。那么怎樣提高幼兒園的后勤服務能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

1、膳食方面。

由于沒有先進保鮮設(shè)備和技術(shù)，以往早中餐過于單一，營養(yǎng)不全面。通過咨詢相關(guān)人員，他們給出的建議是：

一、就近采購原則。小天使幼兒園后勤組的工作人員可以在附近農(nóng)家買新鮮的雞蛋，黃豆（又來制作豆?jié){和豆腐）和各種新鮮蔬菜。

二、大宗的各種食物可以和生產(chǎn)單位達成協(xié)議，簽訂相關(guān)合同，讓廠方負責派送。

2、衛(wèi)生情況方面。

加強對幼兒的養(yǎng)成教育，經(jīng)常強調(diào)衛(wèi)生情況，建立獎勵機制，每星期或者每月舉行一次“衛(wèi)生之星”評比活動，激勵孩子的愛美之心。關(guān)于廁所消毒，幼兒園可以定人定期消毒，即安排一定的后勤人員每個星期對廁所進行一次徹底的消毒。

3、校園綠化方面。

關(guān)于綠化，由于以往的設(shè)計和建設(shè)沒有涉及，導致現(xiàn)在沒有地方種花種樹。那么我們采取擺放盆栽的方式，不知裝點校園。從而是校園不再單調(diào)，充滿生機。具體的操作過程就是在幼兒園的小操場的四周，教室內(nèi)的角落等地方擺上盆栽的花草樹木。

調(diào)查材料。

一、詢問務川縣豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園教師曾麗。

二、詢問務川縣豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園學生家長王林福。

三、詢問務川縣豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園學生彭朝陽。

四、詢問務川縣豐樂鎮(zhèn)小天使幼兒園學生家長彭猛。

五、問卷調(diào)查小天使幼兒園祝園長。

調(diào)查材料一：

被調(diào)查人：小天使幼兒園教師曾麗調(diào)查人：王貴。

問：曾師，你對小天使幼兒園的校園環(huán)境和衛(wèi)生情況是否滿意？

答：在我看來，我園的校園環(huán)境有待改善，主要是綠化比較差，一個校園沒有好的綠化就會顯得沒有生氣，我園的綠化要改善還有一段長的路要走，需要投入大量資金。

調(diào)查材料二：

被調(diào)查人：學生家長王林富調(diào)查人：王貴。

問：您對小天使幼兒園的早中餐滿意嗎？

答：孩子早上在學校吃的是面條，有時候還有土豆蘋果之類的。中午一般是饅頭和餅干。我覺得吃的還是不怎么好。

問：您覺得是不是怕孩子老是吃這些東西營養(yǎng)跟不上？答：是的。我孩子都瘦了。

調(diào)查材料三：

問：小朋友在學校你們都吃些什么??？

答：我在學校吃蘋果，洋芋，面條還有餅干。問：你喜不喜歡吃學校的東西呢？答：餓的時候就喜歡。

調(diào)查材料四：

問：請問你覺得小天使幼兒園的環(huán)境綠化怎么樣？

答：我覺得小天使幼兒園環(huán)境綠化有待改善，學校可以多種點花草樹木。問：那你會不會因為學校環(huán)境的問題，不送孩子到小天使讀書？答：不會的，我覺得小天使的老師對我孩子非常關(guān)心。

調(diào)查材料五：

被調(diào)查人：小天使園祝園長調(diào)查人：王貴。

問：就小天使幼兒園在膳食、環(huán)境、衛(wèi)生等方面存在的問題，您打算如何解決？

答：我認為小天使幼兒園確實存在以上問題，但環(huán)境和衛(wèi)生問題我們已經(jīng)著手解決了。我著重想談一下膳食問題，談談我自己的一些想法：

一、推行營養(yǎng)餐配給多樣化。要由單一的企業(yè)“配送供餐”方式，逐步向“企業(yè)配送”、建設(shè)“校園營養(yǎng)超市”和“校園營養(yǎng)食堂”等多種方式轉(zhuǎn)變。對條件好的學校，要建設(shè)好“校園營養(yǎng)食堂”；對那些條件不好、交通不便的學校則實行“托餐”的方式，由部分農(nóng)戶、餐館等按營養(yǎng)食譜要求供餐。

二、科學制定學生營養(yǎng)食譜。要建立學生健康檔案，并在營養(yǎng)師的指導下，科學制定營養(yǎng)食譜，引導學生科學選擇加餐或課間餐。要根據(jù)學生成長需要，選擇營養(yǎng)價值較高的食品作為主要營養(yǎng)餐品。要嚴格按照國家食品安全標準，加強對學生營養(yǎng)餐食品的衛(wèi)生安全檢測，推行學校集中自主采購食品，堅持全天候按質(zhì)、按量和分門別類的為學生提供自選營養(yǎng)餐，標明食物種類和營養(yǎng)成份及最小分類單位的價格，方便學生選擇，豐富學生營養(yǎng)補給。