手機(jī)閱讀
工作范文
最新廣西留守兒童調(diào)查報告(模板10篇)
  • 時間:2023-11-22 05:32:24
  • 小編:zdfb
  • 文件格式 DOC
下載文章
一鍵復(fù)制
最新廣西留守兒童調(diào)查 文件夾
猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點 精品推薦
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。下面是我給大家整理的報告范文
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧戶口
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大
報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?以下是我為大家搜集的報告范文,僅供參考,一
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?接下來我就給大家介紹一下如何
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧醫(yī)院
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。致公司合作伙伴的感謝信
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧??偨?jīng)理申請書篇一我
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。教師病假請假條篇一我因(請假
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。企業(yè)用電申請流程篇一公
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的總
心中有不少心得感悟時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得感悟,如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢?以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,歡
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?那么
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注
計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。什么樣的計劃才是有效的呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?這里給大家分享
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?下面是小編整理的個人今后
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?以下是小編精心整理
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?以下是小編精心
報告材料主要是向上級匯報工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。煤礦轉(zhuǎn)崗申請書篇一我于
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考,大家
在當(dāng)下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0?,希望能夠幫到你?園長
隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章
在當(dāng)下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。寫報告的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴?/div>
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報
報告材料主要是向上級匯報工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。大家想知道怎么樣才能寫一篇比
在當(dāng)下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,希望大家能夠喜歡!
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。門
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。產(chǎn)假請假條產(chǎn)假請
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。家鄉(xiāng)
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
隨著社會不斷地進(jìn)步,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點。報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。因病臨
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
最新廣西留守兒童調(diào)查報告(模板10篇)
2023-11-22 05:32:24    小編:zdfb

在工作和學(xué)習(xí)中,報告經(jīng)常被用來展示研究成果或總結(jié)某個項目的進(jìn)展。完成報告后,我們需要進(jìn)行認(rèn)真的審閱和校對,確保沒有拼寫和語法錯誤。以下是小編為大家收集的報告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

廣西留守兒童調(diào)查報告篇一

兒童是祖國的未來,但是留守兒童的境遇令人堪憂,特意為大家整理了關(guān)于留守兒童調(diào)查報告范文的相關(guān)材料,希望對您的工作和生活有幫助。

外出打工成了農(nóng)民的重要收入來源。近20多年來,流動人口不斷增加,流動人口主要是從農(nóng)村流動到城市的青壯年勞動力,青壯年勞動力占全部流動人口的70%左右。由此,在很多流動人口比較集中的地區(qū),普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問題。目前,在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中,“留守老人”、“留守妻子”,特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關(guān)注。

這些留守兒童的父母一旦外出以后,他們整日忙于打工,大多沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣更無法關(guān)注。有的即使想關(guān)心,限于經(jīng)濟(jì)等條件,他們也無法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子。此外,由于夫妻一方長期外出打工,也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂,影響了孩子的健康發(fā)展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失,勢必會形成下面一些問題:

1、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。成績中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是,一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,形成惡性循環(huán)。

2、生活上缺人照應(yīng)。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時監(jiān)護(hù)人提供。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困,有的甚至失去依靠,生活極其艱辛。更有部分留守兒童的營養(yǎng)嚴(yán)重不足,身體健康受到很大的損害。

3、親情上缺少溫暖。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊,缺少應(yīng)有的關(guān)愛。父母在外務(wù)工,大部分身心疲憊,與家人聯(lián)系較少,骨肉分離,與子女缺乏交流和溝通,親情失落。在調(diào)查中,90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨(dú)感。有的父母外出時間長達(dá)多年,從未回家,也無電無信,無從談上親情的存在。

4、心理上缺少幫助。留守兒童由于親情的缺陷,與外界不愿接觸或接觸太少,大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻,缺乏愛心和交流的主動性,對集體漠不關(guān)心。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙,生活、衛(wèi)生習(xí)慣差,自卑感重,自理能力差。

5、道德上缺少教育。留守兒童多生長在放任自流、情感缺失的環(huán)境中,道德和品格教育得不到正確調(diào)教。調(diào)查顯示,許多孩子沾染上不良習(xí)慣,缺乏道德約束,經(jīng)不起外界不良事物的引誘,有的脾氣暴躁、沖動易怒,常常將小事升級,打架斗毆。

6、行為上缺少自控。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,父母外出,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為,有的沉迷上網(wǎng)無法自拔;有的好吃懶做、小偷小摸;有的時常不回家,打架斗毆。

7、安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動、生活中的安全問題,因其監(jiān)護(hù)人不力或無臨時監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。

所以,我認(rèn)為,為構(gòu)建和諧社會,緩解留守兒童的教育和成長問題并為解決問題奠定基礎(chǔ),應(yīng)該采取如下一些措施:

在家長的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下,學(xué)校要主動負(fù)起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任,正如馬卡連柯所說的:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。”農(nóng)村學(xué)校必須針對農(nóng)村留守兒童家庭特點,低起點,高效率,靈活機(jī)動地開展家校合作。一是利用家長愛子心切的心理提高他們對家庭教育重要性的認(rèn)識,更新教育觀念;二是幫助家長正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性,弄清家庭教育不等同于文化輔導(dǎo);三是幫助家長全面了解孩子的身心特點,理性地去開展家庭教育;四是幫助家長掌握科學(xué)的教育方法,指導(dǎo)家長如何與孩子溝通,加強(qiáng)情感交融,扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。

同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織,但只要引導(dǎo)得當(dāng),它會成為不可忽視的教育力量。班主任首先要以持久而真誠的關(guān)心贏得孩子的信賴,掌握同輩群體交往的“小秘密”,尤其要與群體的“小首領(lǐng)”交上朋友。其次通過交談、游戲、討論等形式引導(dǎo)孩子們妥善處理群體內(nèi)的矛盾,正確看待各種社會現(xiàn)象,增強(qiáng)孩子對不良社會誘因的“免疫力”。最后通過開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動,進(jìn)行閑暇教育,吸引群體成員投身于集體生活,彌補(bǔ)孩子的親情缺憾,創(chuàng)建健康向上、積極進(jìn)取的群體文化。

學(xué)校的社會職能決定了學(xué)校在教育網(wǎng)絡(luò)中的主渠道作用,除對家庭和同輩群體加強(qiáng)指導(dǎo)外,還應(yīng)從自身入手,利用本地區(qū)的優(yōu)勢,開發(fā)活動課程,愉悅留守兒童的身心,填補(bǔ)他們生活中的空白。

“手拉手”模式是少先隊組織的經(jīng)典項目,已有眾多少年兒童從中受惠。農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)同樣可以利用這種平臺,構(gòu)建起兩種“手拉手”的少年兒童體驗教育互動模式。一是在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部,構(gòu)建留守兒童與非留守兒童“手拉手”活動。利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能,班主任或少先隊輔導(dǎo)員帶領(lǐng)和倡導(dǎo)非留守學(xué)生與留守學(xué)生交朋友,盡量打破原來留守學(xué)生一般只和留守學(xué)生交朋友的現(xiàn)象,讓留守學(xué)生積極融入到班級、少先隊或校團(tuán)委這樣的大集體中來。二是構(gòu)建城市少年兒童與農(nóng)村留守兒童的“手拉手”活動模式。把深刻的教育內(nèi)容融人到生動有趣的“手拉手”活動之中,用祖國大好風(fēng)光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)的成就,教育城鄉(xiāng)不同生活環(huán)境中成長的未成年人,培養(yǎng)他們相互理解、相互認(rèn)同和共同的情感。

社區(qū)環(huán)境對兒童少年乃至成人來說,是最直接、最具體可感、生動形象的社會氛圍。一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒有充分認(rèn)識到社會環(huán)境的教育功能,因而優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)育人環(huán)境,首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念,強(qiáng)化大教育觀。要提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)(在農(nóng)村一般是村級領(lǐng)導(dǎo))對教育的關(guān)心程度和參與意識。由學(xué)校、村委、家長代表組成聯(lián)合教育委員會,校長定期或不定期召集開會,關(guān)心留守兒童家庭中出現(xiàn)的問題,在教育力量的整合中起協(xié)調(diào)作用。通過有線廣播、文藝宣傳等形式,向廣大農(nóng)村家長宣傳科學(xué)的教育知識。爭取人人都成為教育的有生力量。其次是要把農(nóng)村精神文明建設(shè)作為抓手,形成科學(xué)文明的育人氛圍。結(jié)合農(nóng)村稅費(fèi)改革,在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的前提下建好村級圖書室、文化室,用豐富的書籍和科教影片、娛樂活動吸引農(nóng)民,為留守兒童開辟活動園地。

促進(jìn)農(nóng)村勞動力就地消化或就近轉(zhuǎn)移。將農(nóng)村勞動力就業(yè)作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì),改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境,千方百計增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會,使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工,縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期。加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度,鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),盡量減少留守兒童。

廣西留守兒童調(diào)查報告篇二

隨著我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,越來越多的農(nóng)村富余勞動力離開家鄉(xiāng),進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商創(chuàng)業(yè)。越來越多的農(nóng)村孩子脫離父母的直接監(jiān)護(hù),成為留守兒童。目前農(nóng)村留守兒童所突顯出來的問題已經(jīng)越來越得到政府和社會的重視和關(guān)注。為對我市農(nóng)村留守兒童的狀況有一個全面深入的了解,今年市婦聯(lián)通過縣、鎮(zhèn)、村婦聯(lián)組織網(wǎng)絡(luò),對全市留守兒童情況進(jìn)行調(diào)查摸底,收集有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。通過“下基層、訪婦情、辦實事”的形式,走訪基層婦聯(lián)干部、鎮(zhèn)村干部、留守家庭等,了解農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)情況,共同探討存在問題和解決辦法、思路。本文根據(jù)調(diào)研情況,對目前我市農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行粗淺分析,就解決農(nóng)村留守兒童的成長問題進(jìn)行初步的探索和思考。

根據(jù)婦聯(lián)系統(tǒng)201x年3月的調(diào)查摸底顯示,我市17歲以下留守兒童已達(dá)10萬多人,占兒童總數(shù)的12%。其中農(nóng)村留守兒童就有9萬多人,占留守兒童總數(shù)的87%。陽山縣、英德市所占比重最大,陽山縣有3.9萬多人,英德市有2.6萬多人,兩縣農(nóng)村留守兒童人數(shù)占了全市留守兒童總數(shù)的70%。

(一)基本現(xiàn)狀。

1.農(nóng)村留守兒童家庭的家境普遍不寬裕,生活依靠父母雙方或單方出外打工維持。據(jù)統(tǒng)計,農(nóng)村貧困留守兒童(家庭年人均收入2500元以下)有15909人。有的家中有病人,因病致貧情形并不鮮見;有的父母文化水平不高,技術(shù)技能水平較低,打工收入較微薄。部分留家的母親,最主要的任務(wù)是料理家務(wù)、照顧老人小孩,只進(jìn)行簡單的種植養(yǎng)殖來幫補(bǔ)家計。

2.農(nóng)村留守兒童大多數(shù)由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照顧生活起居。

3.農(nóng)村留守兒童中,小學(xué)年齡段以下的超過半數(shù)。據(jù)統(tǒng)計,小學(xué)年齡段以下的兒童共有6.2萬多人,占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的65%。其中,讀小學(xué)的占了36.4%,讀幼兒園的占了12.3%,學(xué)齡前的占了16.3%。

(二)主要存在問題。

由于農(nóng)村留守兒童在家庭教育、家庭生活等方面與其他兒童存在的差異性,使其在身體發(fā)育、智力水平、思想品行和心理素質(zhì)等多個方面出現(xiàn)不同程度的障礙或問題。主要表現(xiàn)在以下三個方面:

1.隔代教育負(fù)面作用,學(xué)習(xí)水平和心智水平難以提高。很多農(nóng)村留守兒童都是由爺爺奶奶、外公外婆照顧。由于祖輩大部分文化程度偏低,有的還要干農(nóng)活維持生計,有的自己也體弱多病,對于管教孩子是無能力也無精力,隔代教育顯然力不從心。同時“隔代親”現(xiàn)象的普遍存在,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,祖輩往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少文化輔導(dǎo)和行為習(xí)慣、精神道德上的教育引導(dǎo),對孩子疏于管教甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。如清新縣禾云鎮(zhèn)的小健,今年13歲,正在讀小學(xué)六年級。他的父母長期在廣州打工,由奶奶負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)其生活學(xué)習(xí)。奶奶不識字,對其也十分溺愛,少有對其進(jìn)行嚴(yán)厲管教。小健對學(xué)習(xí)非常不自覺,成績是越來越差。同鎮(zhèn)10歲的小發(fā)讀一年級時,有媽媽在身邊監(jiān)督、照顧,能上課認(rèn)真,按時完成作業(yè),回家更會幫助媽媽做點家務(wù)。到了二年級,媽媽隨父親到佛山打工,由行動不便的外婆照顧他。結(jié)果他的成績是直線下降,成為班中的差生。而且越來越調(diào)皮,和同學(xué)追逐打鬧,有時更是不上學(xué),騎著自行車到處游逛。像這樣由于學(xué)習(xí)得不到有效的督促和輔導(dǎo),造成很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績不佳。部分更是因為行為習(xí)慣缺乏正確的教育引導(dǎo),導(dǎo)致出現(xiàn)性格偏執(zhí)或行為偏差,出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、迷戀網(wǎng)吧和電子游戲等現(xiàn)象,甚至與社會上一些小混混搞在一起,染上小偷小摸、打架斗毆等社會惡習(xí)。

2.缺乏親情撫慰與傾訴溝通,心理問題顯現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童普遍正處于生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時期,正是極需溝通傾訴和正確引導(dǎo)的時候。父母在生活中的缺位,已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了這些兒童健全人格和良好心理的形成。連山縣上帥鎮(zhèn)9歲的小琴,父母為了生計雙雙外出務(wù)工,剩下她和正在讀學(xué)前班的妹妹跟隨年老多病的奶奶一起生活。天長路遠(yuǎn),父母對兩姐妹的生活學(xué)習(xí)情況甚少過問。兩姐妹由于長期得不到父母的貼身照顧,性格變得內(nèi)向,不愿與人交往。13歲的小豪讀六年級,父母在廣州打工,由奶奶照顧他的生活。當(dāng)他違反學(xué)校紀(jì)律時,班主任只能打電話給他的父母。遠(yuǎn)方的父母只能通過電話只言片語對其進(jìn)行教育。為了加強(qiáng)溝通,他的父母甚至留下了手機(jī),但手機(jī)卻變成了“游戲機(jī)”,成為其學(xué)習(xí)的障礙。從上述例子可以看到,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大部分文化程度偏低,思想觀念差異大,巨大的代溝讓兩者難以交流溝通。父母忙于務(wù)工且身處遠(yuǎn)方,對孩子的情感溝通和心理關(guān)懷也少。留守兒童遇到問題時往往是得不到及時的排解和幫助。有的兒童和父母感情生疏,甚至怨恨父母無情,久而久之對家庭缺乏溫暖感和歸屬感。部分留守兒童表現(xiàn)出焦慮緊張、缺乏安全感、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征。這種情緒的長期積累,極易產(chǎn)生社會認(rèn)知、行為價值上的偏離,以及個性、心理發(fā)展的異常。這對于兒童人格的健全健康發(fā)展造成非常消極的影響。

3.缺乏安全監(jiān)管,生命安全受威脅。由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管人或年紀(jì)老邁,或病痛纏身,對他們上學(xué)、放學(xué)途中、節(jié)假日的安全問題難以監(jiān)管到位。節(jié)假日特別是寒暑假,留守兒童的安全問題更加突顯。他們上山捉蛇捕鳥,下河洗澡摸魚,騎車到處游蕩,存在著極大的安全隱患。連州市龍坪鎮(zhèn)7歲的小軍,父母到了番禺打工,留下他由年邁的爺爺奶奶照顧。去年12月,正上小學(xué)一年級的小軍由隔壁50多歲的大叔幫忙接他放學(xué),結(jié)果途中發(fā)生車禍,經(jīng)搶救無效死亡。

(一)政策社會因素。許多進(jìn)城務(wù)工人員其實都希望把孩子留在身邊,但由于現(xiàn)行戶籍管理等相關(guān)政策和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制,無法更好地解決孩子進(jìn)城后的入學(xué)、醫(yī)療保障和居住等問題,迫于現(xiàn)實的壓力,把孩子留在農(nóng)村就成了絕大多數(shù)農(nóng)村家庭無奈的選擇。由于家庭教育的缺失,農(nóng)村留守兒童極需得到家庭外的社會教育體系的更多幫助和疏導(dǎo),彌補(bǔ)親情、監(jiān)管、教育等方面缺失對其成長形成的消極影響。但一方面,由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,在農(nóng)村學(xué)校中開設(shè)專門的留守兒童的心理教育、生存教育、安全教育課程還是相對較少;另一方面,社會教育相關(guān)服務(wù)體系更是還未發(fā)展成熟起來。這樣的現(xiàn)實狀況直接導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面問題的不斷產(chǎn)生。

(二)家庭個人因素。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩,對勞動力的吸收能力弱,傳統(tǒng)種植業(yè)收入水平低,農(nóng)民往外走是必然的。農(nóng)民外出務(wù)工謀生,目的是想改善自己和家人的生活,希望給孩子的成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生矛盾時,他們往往選擇前者。這其中有生活壓力的原因,也有教育意識的原因。有的家長認(rèn)為,畢業(yè)后沒門路照樣找不到好工作,還不如早點就業(yè)。在新的“讀書無用論”的影響下,再加上忙于務(wù)工,家長對孩子的學(xué)習(xí)也就不太重視和關(guān)注。委托的監(jiān)管人又忙于操持家務(wù)和農(nóng)活,更加不會對留守的孩子進(jìn)行更多的教育。這些都是使農(nóng)村留守兒童的家庭教育基本處于空白狀態(tài)的因素。

留守兒童的出現(xiàn)是我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的必然現(xiàn)象,將在相當(dāng)長一段時期內(nèi)存在。這個特殊群體的人數(shù)已在加大,問題也正在凸顯。當(dāng)前,農(nóng)村留守兒童的問題不僅是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題,更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題,對國家人才發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面有著極其深遠(yuǎn)深刻的影響。如果得不到及時關(guān)注和解決,影響的.不僅是一代人,家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。為解決留守兒童存在的問題,提出如下建議供參考:

(一)推進(jìn)留守兒童集中地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè),改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。建立農(nóng)村“寄宿制”學(xué)校,可以較好地解決農(nóng)村留守兒童教育和生活上的問題。加快農(nóng)村留守兒童集中地區(qū)學(xué)校配套建設(shè)宿舍,并不斷改善寄宿條件,盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,讓他們在老師、同學(xué)群體中成長,盡量避免家庭教育缺失的弊端。

(二)多渠道建立農(nóng)村留守兒童服務(wù)體系。目前教育、婦聯(lián)、關(guān)工委、團(tuán)委、學(xué)校等部門、群團(tuán)、社會組織都有開展針對農(nóng)村留守兒童的救助扶持工作。如市婦聯(lián)去年啟動了“關(guān)愛留守兒童”“家庭教育大講堂進(jìn)社區(qū)(鄉(xiāng)村)”活動,一年來開展家教公益大講堂1000多場,受教育家長35.6萬人次,發(fā)放有關(guān)宣傳資料28萬份。招募4400多名(個)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會組織等集體和熱心人士擔(dān)任“愛心父母”,募得幫扶款130萬多元,幫扶困境兒童1700多人。暑假期間還聯(lián)合市關(guān)工委、團(tuán)市委開展“攜手關(guān)愛留守兒童繽紛夏日五個一”活動,讓留守兒童度過了一個開心而有意義的假期。這些救助扶持工作雖然一定程度上代償了留守兒童缺失的親情,但畢竟力量微弱,而且都是分散、間斷行為,并沒有形成長效、持續(xù)的工作機(jī)制,成效是有限的。在農(nóng)村留守兒童問題無法短期內(nèi)從根本上得到解決之前,各級政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo),鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu),利用社會資源為農(nóng)村留守兒童提供有效幫助。如建立綜合性服務(wù)站、托管中心、心理咨詢站等。

(三)建立農(nóng)村留守兒童檔案。依托學(xué)?;蛴嘘P(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立農(nóng)村留守兒童檔案,對留守兒童的學(xué)習(xí)、家庭情況等進(jìn)行登記造冊并實行動態(tài)跟蹤。根據(jù)相關(guān)信息,更好發(fā)揮各種社會資源有針對性地對留守兒童提供救助和幫助。

(四)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人家教理念灌輸。引導(dǎo)和教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長、農(nóng)村留守兒童的委托監(jiān)管人提高責(zé)任意識,密切關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長情況,掌握教育孩子的正確方式,多與孩子溝通、交流,盡量給予孩子溫暖與關(guān)懷。學(xué)校建立留守兒童家長聯(lián)系制度,辦好家長學(xué)校。利用書信、電話、信息、家訪、家長會等途徑,與留守兒童家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。利用家長學(xué)校經(jīng)常性開設(shè)家庭教育講座,讓“第二家長”學(xué)會教育孩子的方法。

(五)重點關(guān)注,積極消除社會因素的影響。要把農(nóng)村留守兒童工作作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會和諧發(fā)展的重要內(nèi)容,積極推進(jìn)戶籍管理、社會保障和住房、教育、衛(wèi)生等相關(guān)法律政策的不斷完善,逐步消除與戶籍管理相聯(lián)系的就業(yè)、醫(yī)療、教育等政策障礙,促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門之間相關(guān)政策的銜接與配套,保障農(nóng)村留守兒童平等享有相應(yīng)的權(quán)利權(quán)益,積極消除留守兒童產(chǎn)生的社會因素。

農(nóng)村留守兒童問題是一項復(fù)雜的社會問題,社會根源復(fù)雜,涉及人員廣泛,極需得到政府和全社會的關(guān)注和關(guān)愛,從而共同為農(nóng)村留守兒童的健康成長提供有力保障.

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

廣西留守兒童調(diào)查報告篇三

調(diào)查目標(biāo):了解留守兒童存在的主要問題、心理狀況、生存現(xiàn)狀、教育狀況等,通過調(diào)查來使等多的人了解和關(guān)注留守兒童,找到更好的解決問題的辦法。

調(diào)查時間:xx年7月23日到8月1日。

調(diào)查人員:華北水利水電學(xué)院法學(xué)院“法苑之星”暑期社會實踐團(tuán)隊全體隊員。

調(diào)查對象:村干部、鄉(xiāng)村教師、留守兒童家長、留守兒童。

調(diào)查方式:深入留守兒童家中,與他們進(jìn)行面對面的交談,進(jìn)行問卷調(diào)查。

調(diào)查地點:河南省許昌市襄城縣穎陽鎮(zhèn)下屬村莊。

正文:

所謂“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)共青團(tuán)中央的統(tǒng)計,全國大約有2300萬留守兒童,占全國農(nóng)村兒童的20%,這一比例在四川、重慶、安徽、河南等勞務(wù)輸出大省會更高些,達(dá)到50%甚至70%。由于這些孩子長期與父母分隔兩地,父母很少有機(jī)會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進(jìn)行溝通,也不能對孩子身上存在的錯誤及時進(jìn)行指出批評教育糾。也就是說,在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會極其容易導(dǎo)致留守孩子們在日常生活行為的失范,甚至引起違法犯罪行為,影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示:80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示:超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻;三成的父母知道孩子交了不良朋友,經(jīng)常惹是生非。留守兒童在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現(xiàn)的問題已經(jīng)日益引起社會的關(guān)注。全國人大常委會副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認(rèn)為,建立留守兒童問題長效保障機(jī)制是一個亟需解決的燃眉之急。留守兒童身上存在的問題已經(jīng)成為倍受社會各個階層關(guān)注的社會熱點問題。我們“法苑之星”暑期社會實踐團(tuán)隊通過舉行“關(guān)注農(nóng)村留守兒童襄城行”這次短短的十三天的調(diào)查活動,使我們對農(nóng)村留守兒童有了更加深入的了解,也想通過這次調(diào)查能使更多的人了解農(nóng)村的留守兒童,同時希望有更多的人來關(guān)注留守兒童,給他們更多的關(guān)懷和幫助,使他們在缺少家庭關(guān)愛的時候,同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖。

(一)農(nóng)村留守兒童存在的問題。

留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題,首先是年齡,因為他們大多都在十五歲以下,正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期,而他們的父母在自己的孩子出生才幾個月或一周歲后,就外出務(wù)工,長期與父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,導(dǎo)致心理失衡。我們團(tuán)隊通過對周圍幾個村的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):留守兒童中十分想念父母的占72.4%,有66.2%的留守兒童父母每年回來1次,15.4%的留守兒童父母幾年回來1次,14.2%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成情緒消極,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁,有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。

2、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低。

由于大部分留守兒童監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶,他們因為年齡較大,不但要承擔(dān)很多家務(wù),而且文化層次上也不高,大多是文盲或半文盲,其中其中監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占39.8%。所以,他們教育孩子的就不會很合理,而且也不知道從心理上關(guān)心孩子,照顧孩子,不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已,在與孩子交流溝通上存在著很大困難。

部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽臨時監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度,不服從學(xué)校的管理,成為了讓人頭疼的“問題兒童”。

4、平時缺乏親情的關(guān)愛。

父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響,缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響,最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧,使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷,這也是我們應(yīng)該給予重視的。

5、留守兒童安全存在一定隱患。

如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍,路上車輛較多,而老人無暇顧及,造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時有發(fā)生,安全存在一定隱患。在采訪一譚姓村民時我們了解到這樣的一個悲劇,一個兩歲的留守兒童由于監(jiān)護(hù)人忙于干農(nóng)活,無暇照看,而掉進(jìn)家里吃水的大水缸中溺水身亡,孩子的奶奶由于傷心過度農(nóng)藥自殺的案例,讓人唏噓不已,倍感痛惜。

1、留守兒童在生活、教育上的問題。

從調(diào)查的兒童中來看,由于監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大,缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活,無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過,有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外,在采訪中我們發(fā)現(xiàn)一個令人心憂的現(xiàn)象,部分留守孩子拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重,幫家里干活之前,要先講好價錢才會去干活,讓人痛心。

大部分兒童表示老師很少找自己談話,43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話,而且都很害怕老師,也不希望老師找自己談話。雖然著有兒童的心理,但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位,僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌?。老師一學(xué)期做家訪的比例僅為5.13%。

3、學(xué)習(xí)壓力大。

通過調(diào)查63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大,24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績很差,也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字,不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí),想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我,由于學(xué)習(xí)成績差,就害怕爸爸媽媽會問起,而自己的家庭條件差,很多同學(xué)看不起等,這就形成很大的壓力,面對這種情況,如果沒有人及時為他疏導(dǎo),就有可能壓力變得越來越大,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。

(三)就這些問題我們解決的建議與對策。

留守兒童之所以存在諸多問題,原因來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題,不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題,而應(yīng)該由全社會共同努力,為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議。

一、家庭教育方面。

1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,促使“留守孩子”健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通,盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)常回家或打電話與孩子溝通,交流感情,和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子,樹立“知識改變命運(yùn)的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。

二、學(xué)校教育方面。

1、實行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記,建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的情況,準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息,為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、在中小學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度,建立“留守兒童之家”,使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護(hù)人座談會,引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話,讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話,加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動,培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣,組織學(xué)生廣泛參與各種動手的實踐活動,形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動中,多鼓勵留兒童,多把機(jī)會留給留守學(xué)生,幫助他們走出自閉的心理障礙,幫助他們改正不良的行為習(xí)慣,樹立正確地人生觀和價值觀。

4、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課,建立心理咨詢輔導(dǎo)站。有條件的話定期對學(xué)生的心理健康進(jìn)行普查,及時發(fā)現(xiàn)問題。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題,與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的,積極向上的心態(tài)。

5、注重培訓(xùn)。盡可能對臨時監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識,開展一些座談會,讓他們了解孩子,更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時,要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”,召開家長會,共同研究留守兒童的教育問題。

三、政府及社會方面。

第一,強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理,加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方,增加城市教育設(shè)施,降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)要標(biāo)準(zhǔn),逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校,假期學(xué)校等,逐步建立社會監(jiān)管體制,打破城鄉(xiāng)體制,給予農(nóng)民工及其子女切實的市民待遇,運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源,幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”,使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。

第二,鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查,在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu),定期留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來,建立一個長期有效的機(jī)制,定點幫扶,及時發(fā)現(xiàn)報告留守孩子們的情況與動向,為孩子們的健康成長提供一個保證。

第三,相關(guān)部門要加大宣傳力度,充分發(fā)揮媒體的作用,加大新聞宣傳力度,引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注,引起社會的重視,調(diào)動全社會的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會齊抓共管的格局,讓外出打工的父母安心,讓在家的留守兒童健康成長。

留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧,是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程,我們必須高度重視,相互配合,營造良好的社會氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀,關(guān)愛留守兒童的身心健康,才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展,才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧,才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。

水利水電學(xué)院“法苑之星”暑期實踐團(tuán)隊。

廣西留守兒童調(diào)查報告篇四

xx鎮(zhèn)教育委員會位于魯南“板栗之鄉(xiāng)”——xx鎮(zhèn)政府駐地,該鎮(zhèn)環(huán)境優(yōu)美,資源豐富,民風(fēng)醇厚,文化沉淀深厚。轄區(qū)現(xiàn)有1所國辦初級中學(xué)——棗莊三十四中;中心幼兒園1處;13所完全小學(xué);在校生5186人;教職工336人。

目前,xx鎮(zhèn)有留守兒童745人,主要分布在經(jīng)濟(jì)條件相對落后的村莊和偏遠(yuǎn)山村,其中男403人,女342人;初中生187人,小學(xué)生558人。

從全鎮(zhèn)實際來看,表明留守兒童存在的社會問題主要體現(xiàn)在以下方面:

首先是學(xué)習(xí)成績普遍較差。調(diào)研統(tǒng)計顯示,大部分的留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下,其中60%的小學(xué)生成績較差,30%的小學(xué)生成績很差;分析原因,一是打工父母對子女總體期待不高,部分農(nóng)民潛意識里認(rèn)為,農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不大,對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低。二是監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。從全鎮(zhèn)情況來看,有90%的留守兒童和爺爺奶奶等祖輩生活在一起。這些老人普遍年齡大,身體差,文盲比例較高,不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導(dǎo),而且由于隔代監(jiān)護(hù),存在明顯的溝通障礙,教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活,根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

其次是對留守兒童生活上關(guān)心不夠,并由此引發(fā)性格缺陷。一是由于外出務(wù)工的父母打工地以臨沂、天津、上海、蘇州等地,常年在外奔波,與留守子女聯(lián)系不夠,對于孩子的成長缺乏關(guān)注和指導(dǎo)。二是臨時監(jiān)護(hù)人一般受教育的程度不高,往往是把被監(jiān)護(hù)人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置,認(rèn)為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了,而對于孩子的學(xué)習(xí)成績好壞、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注,任其發(fā)展,助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

雖然做了很多工作,但留守兒童問題還存在一些亟需解決的薄弱環(huán)節(jié)。原因之一留守兒童人多面廣,外出務(wù)工人員多的地方往往是欠發(fā)達(dá)地區(qū),政府財力薄弱,單純靠地方政府拿出很多錢來解決這個問題難度很大。另外制度上也有缺失。根據(jù)《義務(wù)教育法》,我國義務(wù)教育實行戶籍所在地就近入學(xué)的原則,適齡兒童少年只有在其戶籍所在地才能享受國家所規(guī)定的義務(wù)教育。外出務(wù)工者如果帶孩子進(jìn)城就讀,必須繳納較高的借讀費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)。無力負(fù)擔(dān)的農(nóng)民工只好把孩子送回農(nóng)村,這在客觀上促進(jìn)了更多留守兒童的產(chǎn)生。

根據(jù)全鎮(zhèn)留守兒童現(xiàn)狀的實踐,我們認(rèn)為解決“留守兒童”問題,必須建立健全全社會齊抓共管機(jī)制。利用媒體來加強(qiáng)社會各界對農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)注,調(diào)動全社會力量。同時充分發(fā)揮職能部門的重要作用。整合資源,形成合力,在涉及教育教學(xué)、扶貧助困、公共衛(wèi)生、法制宣傳、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等諸多領(lǐng)域,扎實地開展工作,逐步形成政府領(lǐng)導(dǎo),各職能部門負(fù)其責(zé),家庭、學(xué)校、社會密切配合的留守子女教育管理體系。從根本上來說,還是要發(fā)展鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì),就地消化或就近轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力。改善投資環(huán)境,積極發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè),增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會,使部分農(nóng)民能在本鎮(zhèn)或本區(qū)、本市務(wù)工就業(yè),不斷縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期。

為解決留守兒童問題,進(jìn)一步做好全鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛工作,今后鎮(zhèn)教委將積極探索關(guān)愛工作新機(jī)制,充分運(yùn)用學(xué)校、政府和社會資源,形成由關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團(tuán)、公安等部門參與,加強(qiáng)對“留守兒童”教育管理工作,逐步形成齊抓共管的工作格局。

1、營造關(guān)愛留守兒童的濃厚氛圍,樹立關(guān)愛留守兒童典型。通過發(fā)放宣傳單、開設(shè)宣傳專欄和進(jìn)村入戶訪談等形式,廣泛宣傳有關(guān)孩子教育方式、方法等家教知識,提醒家長應(yīng)特別關(guān)注孩子的心理健康,常跟孩子溝通交流,及時掌握孩子的發(fā)展動態(tài)。

2、建立健全關(guān)愛留守兒童工作制度。

在全鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校建立關(guān)愛留守兒童工作制度,建立學(xué)校(班主任)和家長熱線電話聯(lián)系制度,家長和“留守兒童”熱線電話聯(lián)系制度。

3、在各校設(shè)立學(xué)?!靶睦碜稍兪摇薄!靶睦碜稍兪摇蓖ㄟ^開設(shè)“心理健康教育”課程,通過舉辦一些有針對性的心理健康教育講座等,增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。

廣西留守兒童調(diào)查報告篇五

內(nèi)容摘要:

留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。為深入的了解這些問題我在農(nóng)村進(jìn)行了實地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題,要解決這些問題,需要家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力,協(xié)同合作。

關(guān)鍵詞:

留守兒童現(xiàn)狀原因建議

問題的提出:

1、什么是留守兒童?

2、為什么留守兒童數(shù)目會越來越多多?

3、留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理方面存在的問題?

4、為解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理問題我們該如何做?

留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市,在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體,即為留守兒童。

為了深入的了解留守兒童所面臨的問題我和我的同學(xué)分別在自己的家鄉(xiāng)調(diào)查的進(jìn)100戶人家,調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童占據(jù)接近三分之一的人數(shù),那么為什么留守兒童的數(shù)目會如此之多,通過調(diào)查和參考各方面的資料我們發(fā)現(xiàn),留守兒童的家庭都相對的比較貧困,父母為了支撐孩子讀書和供養(yǎng)家里年邁的父母僅靠家里幾畝地是完全供應(yīng)不過來的,為此他們不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工掙錢,這樣也就造成的大批的留守兒童。

父母外出打工后,把孩子交給自己的父母撫養(yǎng),自己與孩子聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況就導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。

生活方面:在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了其中最典型的問題,也就是所謂的“親情饑渴”,在調(diào)查中每當(dāng)我們問到孩子想不想父母時他們的回答都是肯定的,然而他們的父母大都是一年甚至幾年回來一次,能給孩子的只有經(jīng)濟(jì)上的關(guān)懷,調(diào)查中有部分留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時期,對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識,同時也面臨許多方面的問題和煩惱,需要有渠道傾訴,有親人安慰。偶爾的一個電話以此維系親情很難勾通思想,傾聽煩惱,不能給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面,至使孩子遺忘了父母的相貌,更談不上有何親情。

學(xué)習(xí)方面:調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的留守兒童成績中等偏下,具體的原因我們尋訪過學(xué)習(xí)的老師,老師大都表示他們之所以學(xué)習(xí)成績不佳與他們的智力沒有絲毫的關(guān)系,他們大都聰明乖巧,只是家里疏于管教,對于孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠,家里的爺爺奶奶對孩子有的只是溺愛,對孩子言聽計從,而且他們素質(zhì)普遍偏低,無法輔導(dǎo)孩子的功課。另外就是有些孩子小小年紀(jì)就開始迷戀網(wǎng)絡(luò),不思進(jìn)取也就造成的孩子學(xué)習(xí)成績不好,素質(zhì)偏低。

心理方面:留守兒童的心理問題是我們大家應(yīng)該特別注意的問題,據(jù)調(diào)查顯示,留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少,關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母,缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會,而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化,這對留守子女的心理健康極為不利,常引發(fā)種種心理病癥,如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。而在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)個別孩子行為孤僻,言談極少,整天呆在家不出門,但這也是極個別的情況。然而有部分的孩子小小年紀(jì)滿口臟話,這也是父母疏于管教的結(jié)果。

另外我們還注意到,大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo),頂撞祖輩、不服管理、我行我素,這都是讓人憂心的問題??!

針對這一系列的問題,我參考的許多文獻(xiàn),我覺得要解決這些問題,需要家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力,協(xié)同合作。現(xiàn)將我的建議總結(jié)如下:

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事,家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了,至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情,家長是沒有什么責(zé)任的,他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想,樹立“子不教,父之過”的教育責(zé)任觀,明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工,也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來,與學(xué)校、社會形成合力,把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系,加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況,了解子女的發(fā)展變化,共同商討教育孩子的策略和方法。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通,及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況,并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。

另一方面,應(yīng)采取多種方式,注意與孩子的溝通交流,保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致,溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望,希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀,通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化,除電話外,可采用書信等進(jìn)行交流。

(1)景時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,多與留守兒童交流談心,提高親密信賴程度,給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。

(2)為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線電話,為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便,權(quán)衡利弊,最好能建立起封閉式教育。

凈化社會環(huán)境,加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度,尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等,這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,容易誤入歧途。

總之,留守兒童問題是一個綜合性問題,既牽涉到教育方面,也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時的解決,影響的不僅僅是孩子的成長,同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作,更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此,農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性,從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童,提高農(nóng)村教育水平,為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境,讓祖國的`花朵飽含著生機(jī),期待著怒放的那一天。

廣西留守兒童調(diào)查報告篇六

在農(nóng)村,加權(quán)平均年齡的監(jiān)護(hù)人無論是在精力還是在體力方面,基本上是一個生活只能自理的群體,讓這個年齡段的人監(jiān)護(hù)兒童,對其而言實為力不從心,只能勉為其難地照顧留守兒童的基本生活;更為甚者,我們在實際走訪中還發(fā)現(xiàn)了一些留守兒童反過來照顧監(jiān)護(hù)人的“反監(jiān)護(hù)”案例。

為什么監(jiān)護(hù)人在對兒童的期望、接受教育的態(tài)度和對兒童學(xué)習(xí)的實際關(guān)注度方面有近20個百分點的差距呢?我們在與教師、監(jiān)護(hù)人、父母和村干部的訪談中找到了一些線索:一方面,監(jiān)護(hù)人與父母一樣對學(xué)校教育和自己的職責(zé)有著同樣錯誤的認(rèn)識和消極的態(tài)度。大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其主要責(zé)任就是照顧好留守兒童的生活,至于學(xué)習(xí)那是學(xué)校應(yīng)該管的事,道德教育盡管他們也可以管,但主要還是兒童父母的責(zé)任。另一方面,留守兒童成長和生活在童的監(jiān)管和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)帶來了很大的困難,用監(jiān)護(hù)人的話講就是“不好管”;再加上由于計劃生育政策的影響,大多數(shù)家庭只有一個孩子,有兩個孩子的大多是一男一女,父母家長“對他們都看得比較金貴”,這也使得監(jiān)護(hù)人在對兒童的管教和督促上有所顧忌。這兩方面因素的作用使監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)而將主要精力和注意力集中到兒童的生活、健康和安全上,而對兒童教育上的問題有所顧忌和回避,以便在其父母回來時能毫發(fā)無損將孩子交還,自己也“好交差”。這正如一位監(jiān)護(hù)人(爺爺)在訪談中提到:“如果他(留守兒童)爸媽因為他不聽話打他,可能沒事但如果我們做爺爺奶奶的也打他,他可能會有想法。他會想我們又不是他爸爸媽媽,不該打他,會反感。其實我們都上年紀(jì)了,也不能過分擔(dān)心孫兒孫女。也總有個顧忌,不能給他們留下個壞印象?!边@在對監(jiān)護(hù)人所自認(rèn)為比較難處理的事項調(diào)查中也得到了應(yīng)證:監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其感覺較為難以處理的首要問題分別是成績不好、孩子嚴(yán)重受傷、不聽話以及受到人身傷害等,由此可見,監(jiān)護(hù)人對兒童教育的錯誤認(rèn)識以及其在留守兒童教育上的矛盾心理,使得監(jiān)護(hù)人不太積極地關(guān)注留守兒童的教育問題,尤其對于親戚類型的監(jiān)護(hù)人而言更是如此—盡管他們對教育的重要性有著最為樸素的理解。

他們認(rèn)為絕大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人除了照顧留守兒童的生活起居外,對其學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)幾乎是力不從心:監(jiān)護(hù)人中高達(dá)80%以上的為祖父母,接受過完整初等教育的鳳毛麟角且精力和體力有限,又要忙于家中田間事務(wù),幾乎不可能對兒童進(jìn)行輔導(dǎo),尤其是心理上的關(guān)懷和輔導(dǎo)。這一點在我們與祖父母型的監(jiān)護(hù)人的訪談中得到了證實,而且還發(fā)現(xiàn)他們所理解的教育和心理關(guān)懷就是平時生活中的一些道德教育,如要聽話、要尊敬長輩、不要打架等等。

雖然有前文所描述的種種問題,但不能否認(rèn)的事實是監(jiān)護(hù)人在對留守兒童的教育-主要是道德和倫理方面--還是作出過嘗試和努力,方式主要是傳統(tǒng)的講道理、體罰等。但這往往起不了什么作用,一方面,兒童的眼界和思想比監(jiān)護(hù)人要開闊和活躍,監(jiān)護(hù)人往往并不能說服兒童,反而“還被他們(兒童)頂?shù)脽o話可說;另一方面,由于留守兒童與監(jiān)護(hù)人隔代或者非直系血緣關(guān)系所造成的心理隔閡及兒童成長時期的逆反心理作用,體罰往往并不起作用,甚至還會引起兒童更強(qiáng)的逆反心理。在這種情形下,監(jiān)護(hù)人就感到不知所措,毫無辦法,只好退而求其次保證兒童在生活、健康和安全方面不出大的問題,而在教育方面有所退縮。監(jiān)護(hù)人中的父母和親戚由于與留守的父母有很大的共同之處,因此這里對監(jiān)護(hù)人的討論主要是針對隔代監(jiān)護(hù)的高齡祖父母而言。

父母在外打工使留守兒童感覺親情缺失,這是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實的問題。留守兒童因長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,缺少傾訴對象,往往焦慮緊張,缺乏安全感,心理抑郁,性格內(nèi)向孤僻,人際交往能力較差。一些留守女孩在生理變化出現(xiàn)時由于得不到學(xué)校和家庭特別是母親的關(guān)心和指導(dǎo),往往表現(xiàn)出極大的驚慌和不安。調(diào)查結(jié)果顯示,父母外出打工在一年以上的占33%,二年以上的占25%,三年以上的居多數(shù),占42%;26.7%的父母半年以上才能回一次家,80%的父母靠電話來維系與孩子的聯(lián)系,但一周內(nèi)能與孩子聯(lián)系一次的父母還不到1/3,76.7%的留守兒童想念父母,難以應(yīng)對親情關(guān)系的斷裂和隔膜,15.7%的留守兒童感覺對父母陌生,認(rèn)為與父母聯(lián)系不聯(lián)系無所謂;,40%的留守兒童膽小怕事,循規(guī)蹈矩,20%的留守兒童內(nèi)心壓抑,渴望監(jiān)護(hù)人的理解和溝通。老人們這樣陳述:“娃自她媽走了以后,一放學(xué)就守在電話旁,眼淚汪汪地等電話,問也不言語,真是把我害苦了?!?/p>

在調(diào)查中,教師、代理家長一致認(rèn)為留守兒童在教育方面存在突出問題。一是隔代教育力不從心。大多數(shù)留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù),這些老人中,文盲半文盲比例高,文化素質(zhì)偏低,在心理、思想等方面難以給留守兒童正確的教育和指導(dǎo),在學(xué)習(xí)上也不能給留守兒童有效的幫助和輔導(dǎo)。同時,老人與孩子的代溝較深,難以溝通交流。父母在家時是勤學(xué)苦讀,善于鉆研,學(xué)習(xí)成績在全班名列前茅,父母赴外地務(wù)工后,由爺爺奶奶照料,他開始變得生活懶散,疏于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績明顯下降。二是學(xué)校和家庭溝通不夠,影響了留守兒童品德和學(xué)習(xí)的發(fā)展。由于農(nóng)村學(xué)校教師普遍負(fù)擔(dān)重,對留守兒童缺乏特別的關(guān)愛,不能及時、主動地與委托監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系和溝通。同時,委托監(jiān)護(hù)人主動與學(xué)校老師聯(lián)系的意識差,有的委托監(jiān)護(hù)人根本不知道孩子的老師是誰。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),65%的留守兒童學(xué)習(xí)成績中等或一般,成績非常優(yōu)秀者較少。有些老師認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題生”,致使一些孩子對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情和進(jìn)取心,有的說謊打架,小偷小摸。調(diào)查顯示,留守兒童中,成績優(yōu)秀的占6%左右,成績中等或一般的在89%以上。一些留守兒童由于承擔(dān)了較多的農(nóng)活、家務(wù)活,致使學(xué)習(xí)成績下降,有些孩子還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。

由于多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù),所以他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù),而且還過早地承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任,還有個別兒童無人監(jiān)護(hù),致使大多數(shù)留守兒童面臨安全隱患。一些留守兒童因父母不在身邊,經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù);一些留守兒童患病不能及時治療,受到意外傷害的事件時有發(fā)生,溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮。

從各地調(diào)查中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守兒童居住地離縣城近的較少,居住在交通不發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)落后的較多,而他們的家庭多數(shù)比較貧困。由于外出務(wù)工的父母大多從事體力活或做小生意,收入微薄,致使這些家庭生活條件差,加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣,很少有新鮮蔬菜水果,基本上是有啥吃啥。據(jù)調(diào)查顯示,80%以上的監(jiān)護(hù)人不懂得營養(yǎng)搭配,大多數(shù)孩子營養(yǎng)跟不上生活質(zhì)量差,這嚴(yán)重影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。一些學(xué)校老師認(rèn)為,部分留守兒童在聽課時出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、精力不集中等現(xiàn)象。

廣西留守兒童調(diào)查報告篇七

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們的出現(xiàn)源于父母為了生計外出打工,但又因種種原因無法將子女一起帶到身邊上學(xué),子女只能留在了農(nóng)村家里,父母一方或爺爺、奶奶、其他親屬代為照看。留守兒童因為父母不在身邊,缺少父母之愛,缺少良好的教育管理和指導(dǎo),容易導(dǎo)致心理上的缺陷和行為性格上轉(zhuǎn)變,對他們的健康成長帶來較大的影響。針對這一問題,調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面的基本情況,掌握留守兒童的成長環(huán)境和目前的成長發(fā)展情況,對比留守兒童與父母均在身邊兒童的差異,分析留守兒童行為、心理問題產(chǎn)生的原因,探索促進(jìn)留守兒童順利健康成長的對策,意義重大。

學(xué)校現(xiàn)有6個教學(xué)班,學(xué)生293名,教職工18名,經(jīng)摸底調(diào)查,我校現(xiàn)有留守兒童113人,占在校學(xué)生總數(shù)的38.6%,其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童64人,占留守兒童總數(shù)的28.8%。對四、六年級的20名留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查,問卷調(diào)查涉及生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面的18個問題,比較全面的了解了我校留守兒童的基本情況。

本次調(diào)研,分三步進(jìn)行。

第一步:準(zhǔn)備。確定調(diào)查目的、對象(四、五、六年級)。

調(diào)查內(nèi)容、方法,查閱資料,制定問卷調(diào)查表。

本次調(diào)查問卷是根據(jù)國家《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動的意見》精神,設(shè)計了《蒿塔小學(xué)留守兒童問卷調(diào)查表》,調(diào)查表包含生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格、受關(guān)注程度和自信心等幾個方面的18個問題,通過學(xué)生對問題的回答選擇,統(tǒng)計對選擇項目的人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù),來了解學(xué)生總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特點。調(diào)查表如下。

1.你爸媽外出務(wù)工多長時間了?()。

(1)一年(2)二年(3)三年(4)更長時間。

2.爸媽外出務(wù)工,你和誰生活在一起?()。

(1)爺爺奶奶(2)外公外婆(3)寄宿學(xué)校。

3.爸媽不在身邊,生活上有什么變化?()。

(1)沒有變化(2)更自由了(3)過得不如以前好。

4.爸媽不在家,你是否感覺安全?()。

(1)不安全(2)安全(3)在不在都一樣。

5.爸媽不在身邊,對你的學(xué)習(xí)有什么影響?()。

(1)沒有影響(2)我進(jìn)步了(3)我退步了。

6.爸媽不在身邊,你的行為習(xí)慣有什么改變?()。

(1)沒有改變(2)更加懂事了(3)缺點又增加了。

7.爸媽不在身邊,你的性格有什么改變?()。

(1)更加開朗了(2)更加孤僻了(3)沒有變化。

8.爸媽不在身邊,你有心事向誰訴說?()。

(1)家人(2)老師(3)小朋友(4)誰都不說。

9.你對爸媽滿意嗎?()(1)滿意(2)不滿意(3)無所謂。

10.你想爸媽了,會怎么做?()。

(1)打電話或?qū)懶牛?)不作聲或偷偷哭泣(3)找爺爺奶奶說話(4)從來不想。

11.你與父母的聯(lián)系()。

(1)每月一次(2)每周一次(3)每天一次(4)不常聯(lián)系,記不清。

12、你敢把你的真實想法告訴父母嗎?為什么?()。

(1)不敢。因為()a、不想再給他們添麻煩;

b、怕父母不理解,批評我;

c、因為我不認(rèn)真學(xué)習(xí),不好意思說;

d、因為我說出來,他們也不理或不答應(yīng)。

(2)能把真實想法告訴父母。父母理解我,我也理解父母。

13、學(xué)習(xí)情況調(diào)查()(可以填幾項)。

(1)學(xué)習(xí)壓力大;(2)我的成績可以;(3)我愛讀書;(4)我的成績不好;(5)我不愛讀書;(6)上學(xué)不如打工等。

14、本期老師找你談過幾次心?()。

(1)沒談過(2)談過()次。

15、誰給你的壓力最大():

(1)父母;(2)老師;(3)自己;(4)其他家人。

16、除吃飯的錢外;每周有零花錢_____元。

17、我自己感覺()(1)、很優(yōu)秀(2)、比較好(3)、比較差;(4)很差。

18、我最希望和在一起,因為。

第二步:發(fā)放問卷,進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查表100份,由于低年級學(xué)生較小,留守兒童人數(shù)相對較少,所以問卷調(diào)查主要選取四、五、六年級的學(xué)生,調(diào)查學(xué)生的在校外的生活和表現(xiàn),以及調(diào)查表上具有的內(nèi)容。

第三步:分析歸納、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

二、結(jié)論和分析。

依據(jù)調(diào)查結(jié)果,留守兒童占兒童總數(shù)比例大,其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童占留守兒童總數(shù)的28.8%。留守兒童中,父母外出打工時間在一年以上的占73.7%,在四年以上的占15.8%,留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆同住的占36.9%,35.9%的兒童感到父母不在不安全,留守兒童除過吃早餐的錢外,平均零花錢每周只有5元,每天不足1元,有56.4%的留守兒童感到生活不如父母在家的時候,對父母不滿意和無所謂的留守兒童占24.3%,想父母時不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占5.2%,有65.8%的留守兒童感到自己的給自己的壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示,農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀不容樂觀,因缺少父母的愛感到孤獨(dú),生活比較貧窮,個人壓力較大,在他們10歲左右的年齡段,不該有的家庭壓力和人生壓力都不同程度的對他們產(chǎn)生了影響,他們的心理有一定的扭曲化傾向,對父母出現(xiàn)信任危機(jī),因種種原因不愿意講自己的真實想法告訴父母,他們在學(xué)校和社會得到老師和監(jiān)護(hù)人的心理幫助較少,非常思念父母,希望能與父母生活在一起。具體而言,有以下特點:

1、生活現(xiàn)狀堪憂。留守兒童家庭大都不太富裕,外出務(wù)工的父母大多從事體力勞動或做小生意,收入微薄,致使這些家庭生活條件差,加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣,多留守兒童的生活標(biāo)準(zhǔn)要求比較,有的不重視早餐,有時吃有時不吃早餐,在生活上基本上是有啥吃啥,留守兒童的零花錢也比較少。很多孩子營養(yǎng)跟不上,生活質(zhì)量差,這嚴(yán)重影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。

2、安全感降低,安全問題突出。由于36.9%留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù),他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù),而且還要承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任,還有個別兒童無人監(jiān)護(hù),使得35.9%的留守兒童感到不安全。一些留守兒童因父母不在身邊,經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù);一些留守兒童患病不能及時治療,遇到意外情況不能得到幫助,安全隱患增加。

3、心理健康問題突出。有41.7%的留守兒童有心思誰都不說,28.6%的留守兒童感到自己變得孤僻,有65.8%的兒童給自己的壓力很大,對父母不滿意和無所謂的留守兒童占24.3%,想父母時不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占5.2%,34.2%的留守兒童感到自己很差,缺乏自信心。這些數(shù)據(jù)充分說明留守兒童感到寂寞和孤獨(dú),這種孤獨(dú)感影響了他們的行為、性格、交流、學(xué)習(xí)和生活,這最主要的原因是親情和家庭教育缺失、家庭監(jiān)管缺位,使留守兒童心理健康出現(xiàn)扭曲傾向,甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理,有的與父母疏遠(yuǎn),和父母打電話交流的次數(shù)特別少,甚至從不主動交流。

4、部分留守兒童學(xué)習(xí)成績降低,行為習(xí)慣變壞。

盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望,取得了比較突出的成績。調(diào)查結(jié)果顯示,40.8%的留守兒童感到自己學(xué)習(xí)退步,20.4%的留守兒童感到自己學(xué)生成績不好。這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問卷中,有絕大部分的留守兒童反映在家了無人督促學(xué)習(xí),這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用,影響了他們自控力的形成。28.6%的留守兒童感到自己的缺點越來越多了,自己的行為習(xí)慣變壞了,據(jù)談話調(diào)查,多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、不聽監(jiān)護(hù)人的話,頂撞祖輩、不服管理、逆反心理強(qiáng)。

從以上調(diào)查結(jié)果看到,留守兒童的生活現(xiàn)狀及安全、心理健康、學(xué)習(xí)和行為性格等方面都存在比較突出的問題,留守兒童與父母均在身邊的兒童存在明顯的差異,出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的,最主要的是親情的缺失,家庭監(jiān)管能力降低,社會的負(fù)面影響以及學(xué)校教育缺乏針對性和有傾向性的對策。

三、對策與建議。

針對農(nóng)村留守兒童的健康和行為問題,需要從家庭、學(xué)校和社會三方面著手,建立相應(yīng)的制度和措施,形成合力,加強(qiáng)留守兒童的教育,促進(jìn)留守兒童順利健康發(fā)展。

第一,大力宣傳,引導(dǎo)支持,政策傾斜,減少留守兒童的數(shù)量。讓家長明確家庭發(fā)展以孩子的成長為后動,多考慮考慮孩子,孩子的前途比金錢重要,不到萬不得已,不要留下孩子長期外出打工。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難,可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女,一般以母親為主,母親心細(xì),有耐心,孩子更愿意與她們交流,外出一方并經(jīng)常通過電話與孩子交流,彌補(bǔ)孩子的親情感。父母都需要外出務(wù)工的,盡量帶上孩子,讓孩子在打工地接受義務(wù)教育。在政策上予以傾斜,支持農(nóng)民工子女在城市上學(xué),今年國家免除借讀費(fèi)就是特別號的舉措,對讓留守兒童不在留守具有非常重大的推進(jìn)作用。父母都需要外出務(wù)工,又實在帶不上孩子的,要找到有知識、有監(jiān)管能力的監(jiān)護(hù)人,不要把孩子留給多病的老人,使本該屬于被監(jiān)護(hù)人的孩子變成老人的“監(jiān)護(hù)人”。

第二、投入資金,建社農(nóng)村寄宿制學(xué)校,不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育資源建設(shè),為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,以便對缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,為留守兒童提供全方位的教育服務(wù)。

第三、家長定期不定期的與孩子對話,至少每周一次,每次不少于3分鐘。親子之間的感情,父母對子女的直接教育,對孩子有著不可替代的作用。希望他們在外打工時不忘與孩子溝通交流:有可能面對面接觸固然好,不可能的話,也該通過電話、書信、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò),在聯(lián)系過程中滲透教育因素,要及時了解子女近期的生活學(xué)習(xí)情況,及時關(guān)心他們的思想、生活和學(xué)習(xí),讓孩子感到父母的關(guān)愛,家庭的溫暖,同時要向老師和臨時監(jiān)護(hù)人即使了解孩子學(xué)習(xí)生活等個方面的情況。不要只顧掙錢,忘了對子女的思想道德教育,要更多地關(guān)心他們的生理、心理與情感,更多的關(guān)注他們的所思、所想、所做、所為。同時如果經(jīng)濟(jì)允許,應(yīng)盡可能在農(nóng)忙或春節(jié)時多回家看看孩子,或者寒暑假把孩子接到身邊,這樣,親子互動與溝通的時間與機(jī)會就比較多,并且具有一定的連貫性。

第四、學(xué)校成立留守兒童之家,定期開展豐富多彩的活動。因為學(xué)校是留守兒童受教育的主要場所,要解決農(nóng)村留守兒童受教育的問題,豐厚優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和具備教育專業(yè)的基本素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德的教師是關(guān)鍵。及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報留守兒童的成長情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,多與留守兒童交流談心,提高親密信賴程度,給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。學(xué)校要通過開展豐富多彩的有益身心的活動,來引導(dǎo)學(xué)生的興趣和愛好,以良好的教育來留住學(xué)生的人和心促進(jìn)留守兒童的健康成長。任課老師和班主任要對班級里的留守兒童多關(guān)注、鼓勵和幫助,通過了解他們的基本情況,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)完成和變化情況,與他們談話和交流,及時地了解和解決他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。另外,在對留守兒童的教育方式上,老師應(yīng)以鼓勵為主。并且,還要經(jīng)常與他們的家長和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流,以能共同及時地解決他們存在的問題。

第五,及時解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中可能會面臨一些困難和困惑。學(xué)校和社會應(yīng)加強(qiáng)兒童的心理健康教育工作,包括開設(shè)心理課程和配備心理教育教師,重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo),建立“留守兒童”心理發(fā)展檔案,及時發(fā)現(xiàn)和診治學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題等,引導(dǎo)兒童積極、健康、全面成長。

第六、建立少年兒童校外活動中心,為留守兒童在校外參加有益的活動提供場所和條件。目前,可供學(xué)生在校外活動的場所和機(jī)構(gòu)較少,特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū),由于基層很少或沒有相關(guān)的少年兒童的活動中心,使得農(nóng)村少年兒童在校外的活動無場地,無器材,無組織,基本處于空白。多數(shù)沒有家庭監(jiān)管的兒童,特別是留守兒童,多與伙伴自由活動,有的上網(wǎng)吧打游戲通宵不歸、有的打架斗毆甚至干一些違法亂紀(jì)的事情,長期下去,影響力兒童的身心健康。因而,建立少年兒童校外活動中心,為留守兒童在校外參加有益的活動提供場所和條件,對留守兒童的成長和發(fā)展也至關(guān)重要。

綜上所述,農(nóng)村留守兒童主要受親情關(guān)愛缺失,庭教育缺乏、學(xué)校針對性教育缺少和社會關(guān)注不夠等各方面的綜合影響,健康和行為問題突出。從家庭、學(xué)校和社會多方面完善合作,解決農(nóng)村留守兒童的困難和混或,使他們能和父母均在身邊的兒童一樣,幸福快樂健康地成長,將來能成為祖國的有用之才。

廣西留守兒童調(diào)查報告篇八

前言:中國由于地理和歷史環(huán)境的原因,經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡,在山區(qū)人地矛盾更為突出,在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮下,山里量閑置的勞動力走出山去城市務(wù)工來改變生活貧苦的狀況,由于沒有技術(shù)緊靠出賣勞力,收入微薄,僅能保障最基本的生活所需,無力將孩子帶在身邊,山里交通不便,都是半年、一年、更有甚者幾年也不回來看孩子一次。留守兒童的身心健康急需社會各界人士的關(guān)注。平頂山魯山、郟縣和洛陽嵩縣是山區(qū)的典型代表,總體而言耕地面積不足,主要經(jīng)濟(jì)收入來源于外出打工,是留守兒童較為普遍和嚴(yán)重的地區(qū)。

調(diào)查內(nèi)容:河南山區(qū)農(nóng)村留守兒童。

調(diào)查方法:問卷調(diào)查、走、談。

調(diào)查時間:xx年3月5日xx年3月13日。

近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,在中國的農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)越來越多的青壯年背井離鄉(xiāng)涌入城市打工,隨之產(chǎn)生了一個群體留守兒童。其中0-14歲孩子占據(jù)多數(shù),他們正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,父母長年不在身邊,在其成長的過程中缺乏必需的關(guān)愛和管教,嚴(yán)重影響了孩子們身心健康,其數(shù)量呈逐年遞增趨勢,儼然成為了建設(shè)和諧社會上一個亟待解決的問題。河南是勞務(wù)工輸出省,也是留守兒童較為嚴(yán)重的省份之一。這些勞務(wù)工對中原經(jīng)濟(jì)的崛起做出了貢獻(xiàn),他們的生活水平也稍有提高,然而仍無力將孩子帶在身邊,社會各界對中原地區(qū)的這些留守兒童的關(guān)注度普遍不夠,以至于我們不忍看到的悲劇接連發(fā)生。為了深入了解留守兒童的生活狀況及存在的問題,我們挑選了河南山區(qū)的新密尖山、平頂山的魯山、郟縣,洛陽的嵩縣,深入學(xué)校對留守兒童做調(diào)研活動。

此次調(diào)研我們走小組采用隨機(jī)抽樣的方式對新密市尖山鄉(xiāng)發(fā)放問卷77份,平頂山魯山、郟縣發(fā)放問卷347份,洛陽嵩縣德亭鎮(zhèn)、九店鄉(xiāng)發(fā)放問卷1份,共計的588名適齡兒童作為調(diào)查對象?;厥諉柧頂?shù)量550份。其中特別針對兒童關(guān)于留守原因,監(jiān)護(hù)情況,學(xué)習(xí)、生活情況及需求,情感關(guān)系及需求等問題做了重點調(diào)研與談。

新密市尖山鄉(xiāng)留守兒童比例平頂山留守兒童比例嵩縣留守兒童比例。

72.7%76.4%71.4%。

而在對于這部分留守兒童的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),接近60%的留守兒童屬于父母均不在家的雙留守現(xiàn)象。平頂山山區(qū)留守兒童父母均不在家占57.6%;一個月回來一次占19.6%,多是半年或一年回來一次的占67.2%。一年以上占11.2%。嵩縣的因不少務(wù)工人員在洛陽周邊打工,多是父親外出母親在家照看孩子,不過均不在家也占了31.1%,一個月回來一次占45.1%,一年以上回來一次的占8.5%。

在對各地區(qū)留守兒童現(xiàn)階段被監(jiān)護(hù)情況的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),平頂山魯山和郟縣的留守兒童:由祖(外)父母照顧的占48.7%,洛陽嵩縣的留守兒童占30.5%,由哥哥姐姐或親戚照顧的占19.6%,洛陽嵩縣的留守兒童占1.8%,自己照顧自己的也有一定比例5.8%,洛陽嵩縣的留守兒童占4.3%。在與父母的聯(lián)系情況上不經(jīng)常聯(lián)系的占據(jù)33%,洛陽嵩縣的留守兒童占23.2%。

根據(jù)這兩項數(shù)據(jù)顯示,有相當(dāng)一部分留守兒童存在嚴(yán)重情感缺失的情況,這部分孩子多表現(xiàn)得孤僻,語言表達(dá)能力差,自卑,學(xué)習(xí)成績差等。

在與能夠與父母聯(lián)系的孩子中,被關(guān)心得最多的還是以學(xué)習(xí),生活問題居多,占總數(shù)的51.9%,洛陽嵩縣的留守兒童比例較為分散其中詢問學(xué)習(xí)和生活的占27.4%。

而對于自己最喜歡的人這個問題的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)%的孩子選擇了爸爸媽媽,有1.1%選擇了誰也不喜歡。洛陽嵩縣的留守兒童在最喜歡的人上選擇爸爸媽媽的占75%,有6.1%的選擇了誰也不喜歡,對于選擇誰也不喜歡這些孩子應(yīng)該引起我們的重視,這完全是一種漠視、消極的態(tài)度,其父母幾乎難得回家,甚至在走中發(fā)現(xiàn),有很多孩子對于父母的樣貌等等并不能有很清晰的描述。

(3)生活問題及需求。

在對500多名孩子的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),在對其自身衛(wèi)生習(xí)慣的問題上,如:刷牙、洗澡,平頂山魯山和郟縣的留守兒童:在多久刷一次牙上62%一到兩天刷一次,有32.3%的孩子們從沒刷過牙,在洗澡上,52.5%的孩子們一星期洗一次,半年以上洗一次的有28.2%。在洛陽嵩縣的留守兒童在這道題目的選擇上,只有51.8%的孩子們一到兩天刷一次牙,有35.2%的孩子們半年以上洗一次澡。可見相比較而言洛陽嵩縣的留守兒童衛(wèi)生問題堪憂。在家有誰洗衣做飯,祖父母的占了43.9%,自己洗衣做飯的占了20.1%,嵩縣的留守兒童61%由爸爸洗衣做飯,自己洗衣做飯的占17.9%。

放學(xué)以后一般會做什么,不管是魯山、郟縣,還是嵩縣的留守兒童都一致的選擇了在家寫作業(yè)分別占68.8%、71.3%,家人做家務(wù)的1214歲的孩子較多,占23%,和同學(xué)玩占比例比較小分別是2.7%、4.9%,孩子們普通表現(xiàn)出喜歡處,不愿和小伙伴們一起玩,在一點的孩子身上表現(xiàn)的更加明顯。若日常生病了怎么辦誰會到你去看病,選擇自己的分別是13%、13.3%。生日的時候是否會收到禮物,沒有的也占相當(dāng)?shù)谋壤?。平頂山山區(qū)的孩子占了26.5%,嵩縣的更多一些占了44.5%,生日的時候收到過蛋糕了分別占了32.3%、32%。

(4)學(xué)校生活情況及需求。

在你比較喜歡上什么課上平頂山山區(qū)的孩子有31.2%選擇了語文、42.3%的選擇了數(shù)學(xué),而選擇音樂美術(shù)的不多,因為部分學(xué)校緊緊只抓學(xué)生的學(xué)習(xí),少有開設(shè)音樂美術(shù)課。嵩縣的孩子們致與之相同。在平時課外書的閱讀上,這兩個地區(qū)的孩子選擇作文書的較多分別是44,4%、37.8%。這也和學(xué)校的教育方式有很關(guān)系,沒有多余的時間閱讀課外書。在零花錢上,平頂山山區(qū)一周給1-3元占37%,嵩縣山區(qū)的比例稍微一些占47.6%,沒有零花錢的也占一部分分別所占的比例是5.3%、10.4%。就這一調(diào)查結(jié)果來看,山區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況普遍不是太好。

在你最想得到的學(xué)習(xí)用品上不管是哪個地區(qū)的孩子們對這一需要都是很占了84%左右,且比例比較分散,其中普通的筆、書包、文具盒對部分的孩子來說是一種奢望。

在違學(xué)校紀(jì)律上,平頂山山區(qū)有超過73.2%的孩子違犯過學(xué)校紀(jì)律,以和同學(xué)鬧矛盾居多占30.7%。嵩縣與之情況致相同。顯然留守兒童疏于監(jiān)管。

(5)心理情況及情感需求。

平時你有困難了會找誰,平頂山山區(qū)的孩子找爸媽的僅有15.3%,誰也不找的占27.9%,嵩縣山區(qū)的孩子找爸媽的占37.8%,誰也不找的占了28.5%,你認(rèn)為以后的生活會怎么樣,平頂山山區(qū)的孩子有60.3%選擇了認(rèn)為以后的生活會很好,可見孩子們對未來還是充滿了憧憬和向往。嵩縣山里的孩子對這道題的選擇在認(rèn)為以后的生活會很好的占了31.7%,不知道以后生活會怎樣的占了30.5%,沒想過的也有相當(dāng)?shù)谋壤剂?3.8%。

在最后幾道問答題上,孩子們的答案是五花八門。但都表現(xiàn)出一個主題那就是對爸爸媽媽的思念,以及希望爸媽能多陪陪自己。

如第一題,你最想要什么禮物?孩子多選擇的是最基本的學(xué)習(xí)用品。如書包、文具盒、鋼筆等,也有的孩子想得到毛絨玩具。像郟縣1214歲的孩子思維稍微成熟一點,都開始深層次的思考問題,寫的答案也多讓人深思。如他們這樣寫道:“最想要的禮物是一家人在一起”“我最想要的禮物是家人在家”,還有一個孩子這樣寫“想要一本文言版的《聊齋》,一個熊(因為這樣晚上就不會孤單)。在父母不在家有什么困難上?有不少孩子說不會洗衣服、吃飯有困難。也有不少說學(xué)習(xí)沒有人輔導(dǎo),還有的寫自己有心事不知道和誰說,很孤。在對待自己的生活希望和學(xué)習(xí)希望上,多數(shù)孩子希望生活美滿幸福,希望考上一個好高中好學(xué),對于年齡稍微低一些多是要好好學(xué)習(xí)。在你最想對爸媽說什么這一問題上,12-14歲的孩子多是說的感恩父母的話,也有孩子這樣寫:你們不用擔(dān)心我,一年回來一次就行。在映其懂事成熟的同時,也相應(yīng)映出來,在其生活中情感依戀關(guān)系等等的單一性。

(1)思考。

在走中發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)留守現(xiàn)象或者留守兒童隨之而引發(fā)各類問題的根源依然是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不協(xié)調(diào),城鄉(xiāng)教育資源分配不均,社會關(guān)注度不夠等問題上。但就這些問題依然是屬于政策性的問題,就現(xiàn)階段而言并不是能夠立即影響或者改變的。

就公益組織而言,是需要不斷提升該社會問題的影響力引起更多人的關(guān)注。這個問題的核心就詩益組織在解決一些社會的具體問題時,建立一種可以復(fù)制、或者規(guī)模化擴(kuò)展的模式。在這種模式的推動下,再來做組織性的間接影響,比如說去影響政府,政府可以把這些做法擴(kuò),或者影響一些其他的機(jī)構(gòu),從而提高對于這個問題的認(rèn)識和解決這個問題的能力。

(2)建議。

針對項目調(diào)研地區(qū),解決現(xiàn)階段其對學(xué)習(xí)工具用品,生活教育,以及情感陪伴是最為急需,并且也是可以操作并且可以推廣的模式?!傲羰貎和瘻嘏弊鳛橐粋€切入點,同時開展志愿者定期陪伴情感關(guān)懷,以及開設(shè)安全教育,生活教育課程模式。建立可復(fù)制可推廣項目機(jī)制。

并且就現(xiàn)在社會問題而言,留守兒童人身安全,心理安全,衛(wèi)生教育等方面是非常關(guān)注的一個領(lǐng)域,另外就其父母或者臨時監(jiān)護(hù)人而言,部分知識水平?jīng)]有達(dá)到,學(xué)校教育對此并沒有專設(shè)課程,因此可以通過以志愿者陪伴的方式對其這塊缺失做到很好的彌補(bǔ),同時以學(xué)校老師為推廣終端。

廣西留守兒童調(diào)查報告篇九

留守兒童分布廣泛,這并不是某個村莊特有的現(xiàn)象,并且,每個村莊的留守兒童數(shù)量不低,有的村莊情況比較樂觀,只有少數(shù)幾個家庭如此,可更多的村莊卻是由留守兒童組成的,在村子里你能看到的都是白發(fā)蒼蒼的老人和未成年的孩子。這些地方生活條比較艱苦,自然環(huán)境也較為惡劣,人民的生活水平不高,很多人為了改變這種現(xiàn)象,在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!

這些兒童都是跟著爺爺奶奶生活,由于這些監(jiān)護(hù)人年老、體弱、文化低、見識少、負(fù)擔(dān)重,他們的生活條件很差,所以監(jiān)護(hù)能力很低。由于他們家境不富有,在家的老人還要承擔(dān)種地的責(zé)任,有的家庭還要喂養(yǎng)牛羊等。他們每天忙的連自己都無暇顧及,饑一頓飽一頓的,更別提孩子了。對于孩子,他們也只是給點飯吃,其他的也是無能為力。反而是孩子在農(nóng)忙時節(jié)還要幫助他們做農(nóng)活,做家務(wù),有時候忙的連飯都吃不上,怎么有心思學(xué)習(xí)呢。至于如何教育孩子,對于“聽話”的孩子很滿意,不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。

2.還有部分孩子是寄養(yǎng)在親戚家。

這類孩子比較容易自卑,他們總有一種寄人籬下的感覺,因為畢竟不適合自己的親人一起生活起居。親戚們表面上對他們很好,可也是只管管吃喝,幫他們洗洗衣服。有時忍不住了也會對他們呵斥,打罵。所以這些孩子在親戚面前是很聽話的,總是束手束腳,不敢說話,久而久之,就會變得膽小怕事,很懦弱??梢灿幸恍┢饩蟮模瑫妥约旱挠H戚頂撞,更有甚者,會離家出走。對于這些根本管不住的孩子,親戚也無可奈何,不如放任自流了,他們又成了人們口中“野孩子”。

這些孩子年齡普遍較大,在8歲以上,有一定的自理能力,且家庭情況較上面兩類好一些。他們雖然一直生活在學(xué)校的堡壘中,但學(xué)校不可能事無巨細(xì),由于學(xué)校監(jiān)管不力,以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發(fā)生。又加上父母長期在外,無法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感,大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來補(bǔ)償,偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況,而對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少,致使子女好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、擺闊氣,產(chǎn)生“拜金主義”等思想。

1.家庭教育缺失,孩子行為越軌。

留守兒童家庭隔代教育占比重較大。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通,有的還要干農(nóng)活維持生活無時間照顧孩子,有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。部分孩子寄養(yǎng)在親戚家。監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位,學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足次之,而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子,由于對待不盡公平,留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。由于監(jiān)護(hù)人的特殊性,只要孩子不犯大錯,監(jiān)護(hù)人對其行為一般不過問,因而缺失及時有效的約束管教,導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫,在學(xué)校道德品行較差,不遵守規(guī)章制度,遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等,甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的人混在一起,而學(xué)校在監(jiān)管上卻無能為力。

2.學(xué)校監(jiān)管無力,學(xué)習(xí)成績一般。

進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時間是在學(xué)校度過,其主要任務(wù)是學(xué)習(xí):學(xué)會求知,學(xué)會生活,學(xué)會做人,學(xué)會創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查,農(nóng)村留守兒童群體中,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好,優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段,情況就發(fā)生了變化,極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,良好的不到30%,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%,而且在所有“問題兒童”中,留守兒童占80%。

學(xué)校的老師只是在課堂上傳授知識,對于沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生,老師也只能進(jìn)行一些罰站,重寫的措施,并不能真正喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。一些農(nóng)村學(xué)校,師資力量有限,留守兒童數(shù)量龐大,有的班上一半的學(xué)生都是留守兒童,老師根本無法顧及。

1.性格柔弱內(nèi)向。留守兒童從很小就離開了父母,缺少父母的關(guān)愛。

爺爺奶奶對他們也只是吃喝的保障,很少和他們交談。即使之間有交流,也是一些餓了嗎之類的本能問題,不會涉及到孩子的內(nèi)心世界。他們不能從孩子的眼光去看待這個世界,孩子自然也不會主動找他們交談。久而久之,孩子就會變得內(nèi)向不愛講話,就算有什么問題也會自己藏在心里,不會向他人吐露他們的心聲。就算逢年過節(jié),見到父母一面,也不會對父母敞開心扉。他們的性格由此形成,內(nèi)向怕事,這是一輩子的事情,很難改變,對留守兒童的未來發(fā)展造成極大的不利影響。

2.自卑心理障礙。

失去父母的童年完本就不完整??吹狡渌暮⒆佑懈改笭恐?,母親為他擦汗,爸爸為他遮風(fēng),而自己卻是孤單單的一個人。兒童大都具有攀比心理,具有強(qiáng)烈的的自豪感,而父母不在身邊他們就好像失去了堅強(qiáng)的依靠和保護(hù),因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙,感覺自己好像少了什么,到那里都不敢大聲講話,走路也是挨著墻角,生怕被別人看見了,笑話自己。有的甚至自暴自棄,喪失信心,學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。他們是極度渴望被關(guān)注的,可是卻沒有勇氣接受大家對他伸出的友好之手。因為他們在心里面看不起自己,更看不起別人的關(guān)心,他們會把那當(dāng)成嘲笑和譏諷。還有不少孩子上網(wǎng)成癮,荒廢學(xué)業(yè),義務(wù)教育沒有完成就流落社會。

1.加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題,建立健全留守兒童工作機(jī)制,把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動新農(nóng)村建設(shè)的有效措施,列入重要議事日程。加強(qiáng)社會調(diào)查研究,及時了解留守兒童成長發(fā)展中存在的問題。要加大政策支持力度,加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè),完善社區(qū)服務(wù)功能,建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學(xué)校讀書,給予他們更多的關(guān)愛,彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。政府部門要制定相關(guān)的政策,完善一個工作機(jī)制。工作機(jī)制就要形成黨委、政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),各個部門齊抓共管,然后確保農(nóng)村留守兒童工作有人抓、有人管,我有一個很大的信心,我們國家任何的工作,任何困難只要有人抓,有人管就能把工作做好,所以確保他們落到實處。

2.擴(kuò)大社會的宣傳,充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用,讓他們宣傳保護(hù)兒童的方針政策、法律措施,另外,也要宣傳我們在解決留守兒童好的經(jīng)驗和好的辦法。同時,還要表揚(yáng)留守兒童的先進(jìn)分子和留守兒童的先進(jìn)家庭,以他們的經(jīng)驗做法,把他們動員起來。這樣就可以動員全社會的人,都來關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童,切實把他們的事情辦好。還要動員全社會的支持?,F(xiàn)在我們要發(fā)揮關(guān)心下一代委員會的“五老”作用,發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用。另外我們現(xiàn)在針對家庭在城里做工,我們辦理了“代理媽媽”、“代理爸爸”,還有其他監(jiān)管的體系。同時我們也對奶奶、爺爺進(jìn)行現(xiàn)代化幼兒的知識教育,讓他們能夠起到更好的作用。

3.貫徹落實政策,確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué),是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。根據(jù)2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),并且要取消一切不合理收費(fèi),平等對待每個學(xué)生,努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件,不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。

廣西留守兒童調(diào)查報告篇十

20xx年6月初,湖南衡陽一名12歲的女孩因與同學(xué)結(jié)怨,用摻雜了毒鼠強(qiáng)的可樂將同學(xué)姐妹毒死。據(jù)媒體報道,面對警方,女孩冷靜地說出了從20多天前買毒、投毒的全過程,只有在提起她的爸爸媽媽時,女孩突然哭喊:“不要提他們,我恨他們!”

這起案件中,死去的、下毒的,都是留守兒童。

自上世紀(jì)80年代起,隨著我國現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程的不斷加快,越來越多的農(nóng)村剩余勞動力開始逐漸涌入大城市。由于受到戶籍政策和經(jīng)濟(jì)條件的限制,進(jìn)城務(wù)工人員只能將子女留在老家,“留守兒童”這一群體由此產(chǎn)生。

5月,全國婦聯(lián)發(fā)布了《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告顯示,根據(jù)我國第六次人口普查的樣本數(shù)據(jù)推算,全國共有6102.55萬農(nóng)村留守兒童,占農(nóng)村兒童總數(shù)的37.7%,占全國兒童的21.88%。

也就是說,全國每5個孩子中,有1個是農(nóng)村留守兒童。與全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比,五年間,全國農(nóng)村留守兒童增加了約242萬人。

20xx年7月30日,教育部發(fā)布全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報,在他們的統(tǒng)計數(shù)字中,全國義務(wù)教育階段在校生中農(nóng)村留守兒童共20xx.42萬人。其中,在小學(xué)就讀1409.53萬人,在初中就讀665.89萬人。這也表明,最需要父母陪伴的學(xué)齡前兒童約占留守兒童人群的2/3。

伴隨著這個龐大數(shù)字而來的種種問題,和頻頻發(fā)生在這些留守兒童身上的悲劇,更是讓這個脆弱的群體,成為了一個沉重的公共議題。

205.7萬兒童獨(dú)自居住。

20,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院院長葉敬忠在河南農(nóng)村調(diào)研時,聽說了這樣一件事情:有一戶人家,父母都外出打工,平日里一對兄妹跟著祖父母一起生活。一天,爺爺下地干活,奶奶到鄰家串門,無人看管的兄妹二人誤食了家中的農(nóng)藥,等到爺爺回家發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)為時已晚??吹降乖诘厣系暮⒆?,爺爺直接拿著鐵鏟出門,他親手打死了老伴,隨后自殺。

“在其他地方,這樣的故事其實我們聽說過很多?!痹谫F州省畢節(jié)市4名留守兒童服毒身亡的事件發(fā)生后,葉敬忠告訴《中國新聞周刊》。他自左右開始關(guān)注農(nóng)村留守人群的問題,多年來曾多次到四川、安徽、江西等勞務(wù)輸出大省進(jìn)行考察。

根據(jù)全國婦聯(lián)的上述報告,重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的農(nóng)村兒童中,留守兒童比例均已超過50%。除此之外,更有3.37%的留守兒童在父母雙方外出后,處于獨(dú)自居住狀態(tài),這一群體的規(guī)模已高達(dá)205.7萬人。

月,中國青少年研究中心發(fā)布的調(diào)研報告指出,在過去一年中,有將近一半(49.2%)的留守兒童遭遇過意外傷害,比非留守兒童高出7.9個百分點。這些意外傷害包括:割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi),等等。

其中,遭遇割傷一項留守兒童與非留守兒童之間相差最大,前者比后者高出5.3個百分點。課題主持者、中國青少年研究中心副研究員張旭東告訴《中國新聞周刊》,這是因為留守兒童在家做農(nóng)活,接觸菜刀、鐮刀較多的緣故。

在湖南省,張旭東看見一個13歲的男孩。男孩一歲半之前,一直由外婆照看。有一次,男孩左眼不小心進(jìn)了點雜物,弄破了一點,外婆沒有及時處理,也沒有告訴他的父母。直到爸爸媽媽回來時,男孩的左眼已經(jīng)不能完全睜開了。

之后,一家人開始了漫長的求醫(yī)之路。男孩在湘雅醫(yī)院動了三次整形手術(shù),但都收效甚微,直到現(xiàn)在,他的左眼仍呈半閉合狀態(tài),需要藥物維持。為此,他還常常被不懂事的同學(xué)、表妹嘲笑為“獨(dú)眼龍”。

超過三分之一的留守兒童單獨(dú)由祖父母隔代監(jiān)護(hù),在幾種監(jiān)護(hù)模式中所占比例最高。然而,年老體弱的祖輩監(jiān)護(hù)人往往體力精力有限,安全常識和應(yīng)急處理能力欠缺,很容易監(jiān)護(hù)不力,給孩子的人身安全帶來了一定隱患。

留守兒童和非留守兒童在一些微小方面常常呈現(xiàn)出差距。比如,在河北省無極縣,有衛(wèi)生系統(tǒng)工作人員曾調(diào)查兒童的國家免疫規(guī)劃疫苗基礎(chǔ)免疫接種率。他們選擇了325名留守兒童和318名對照兒童。

結(jié)論顯示,幾乎在所有的指標(biāo)上,留守兒童都低于非留守兒童。比如,甲肝疫苗接種率。留守兒童應(yīng)種人數(shù)296,實際接種人數(shù)只有100,只有三分之一。而對照非留守兒童應(yīng)種人數(shù)289,實際接種人數(shù)則高達(dá)264,超過9成以上。

張旭東的調(diào)查還發(fā)現(xiàn),留守兒童學(xué)習(xí)成績較差,學(xué)習(xí)興趣較弱。有近一半(49.4%)的留守兒童曾經(jīng)沒有完成作業(yè),比非留守兒童高8.6個百分點,“一方面,客觀上存在普通農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)單一與留守兒童教育需求多元化的矛盾;另一方面,留守兒童因為缺少有效監(jiān)督,自我約束和管理能力較差,學(xué)習(xí)狀態(tài)也會受到影響?!?/p>

在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重失衡的今天,當(dāng)人們難以看到教育為底層提供上升通道的可能性,留守兒童便走在了成為廉價勞動力后備軍的路上;而留守兒童自己,似乎也默認(rèn)了這一切。

今年30歲的紀(jì)錄片導(dǎo)演蔣能杰,曾在老家湖南邵陽跟拍6年,完成了關(guān)于留守兒童生活的紀(jì)錄片《村小的孩子》。紀(jì)錄片里,蔣能杰問孩子們“長大了想做什么?”孩子們說:“打工?!?/p>

片中一位留守兒童的奶奶則轉(zhuǎn)述了兒子對8歲孫女說的“玩笑話”:“你明天跟我上街撿可樂瓶,一天能撿20塊錢,一個月有600塊錢。撿垃圾撿到十五六歲就能進(jìn)廠了,進(jìn)廠就能掙多點錢了。打工到20歲,你應(yīng)該有十多萬了?!?/p>

個性內(nèi)傾更明顯。

回憶起拍攝經(jīng)歷,讓蔣能杰印象特別深的,是當(dāng)他問起孩子們是否想念父母時,他們干脆地回答:“不想。”

意外的是,父母們對孩子的關(guān)愛意識也不強(qiáng)。“他們意識不到孩子生下來是要教育、要陪伴的,他們就覺得有吃有住就可以了?!笔Y能杰說,因為孩子從小被留在老家,兩代人之間感情淡漠,孩子沖著父母叫叔叔阿姨的,他都見過。

年,公益組織“上學(xué)路上”對甘肅、云南、貴州等六省市農(nóng)村地區(qū)的1054名留守兒童進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,大約15%的學(xué)生一年都見不到父母。如果將他們的數(shù)據(jù)推及全國,就意味著全國共有921萬留守兒童一年見不到父母一次,超過262萬個孩子甚至一年都接不到父母一個電話。

與此同時,該組織指出,他們的研究表明,留守兒童情緒的消極程度明顯高于非留守兒童。一年內(nèi)與父母聯(lián)系次數(shù)越少,兒童的煩亂度也越高。

貴州畢節(jié)市納雍縣的一個13歲女孩劉佳,特別希望爸爸媽媽帶自己去買吃的。她告訴《中國新聞周刊》記者,最想念父母的時候,是每次趕圩看見同學(xué)被爸媽牽著手。她特別希望,父母能回家過年,也帶她去趕一次圩。

可惜,父母從來不在過年時回家,平時電話也不多,大概每個月一次,每次幾分鐘?!懊看沃粫?,學(xué)習(xí)怎么樣?我說,挺好的,然后就沒了。我希望他們能問我生活怎樣,問我開不開心,可他們眼里就只有學(xué)習(xí)?!毖哉Z之間,劉佳難掩失望。

張旭東的團(tuán)隊也遇到類似的孩子。在山西,一個名叫貝貝的15歲女孩,希望爸爸能跟她一起去外面買本書??墒牵职致牭脚畠哼@么說時,便把買書的錢給了她。幾次后,貝貝便再也不提出這種要求了。

其實,這位爸爸完全沒有意識到,貝貝不過是想跟難得回來一趟的爸爸單獨(dú)相處一會兒。而另一位眼睛受傷的孩子,并不對自己的病情過多憂慮,反而因為爸爸媽媽陪著他看病而感到安心、欣喜。

美國心理學(xué)家約翰·鮑威爾認(rèn)為,心理健康最基本的要求在于嬰兒應(yīng)該有與母親(或穩(wěn)定的代理母親)之間連續(xù)不斷的、溫暖親密的關(guān)系。早期依戀的順利完成和發(fā)展才能成全一個人的信任感和安全感。一旦錯過關(guān)鍵期,兒童依戀難以重新建立,個體會出現(xiàn)情感不穩(wěn)定的狀況,面對挑戰(zhàn)時也容易出現(xiàn)易怒情緒。

孩子與父母長期分離,缺乏聯(lián)系,缺乏正常的情感交流和互動,容易產(chǎn)生內(nèi)心封閉、情感冷漠、任性、叛逆、難以主動交流的心理障礙。調(diào)查走訪中,張旭東曾問過一個四年級孩子,你們班留守兒童有什么特點嗎?對方毫不猶豫地回答:“他們不跟我們說話!”

“你撿到東西時如何處理?”“你如果和別人發(fā)生矛盾,你會怎么辦?”“當(dāng)看到學(xué)校的水龍頭沒有關(guān),你是否會去關(guān)?”這些問題來自另一份問卷,由貴州興義民族師范學(xué)院老師李華玲、趙斌所做的《貴州民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童道德社會化調(diào)查報告》。

結(jié)論不容樂觀。比如,在處理人際關(guān)系問題上,當(dāng)農(nóng)村留守兒童和別人發(fā)生矛盾時,會針鋒相對的孩子占了大多數(shù),為43.3%;還有3成多的孩子會找人幫忙助陣;表示能寬容和解、主動消除矛盾的兒童最少,僅有2成左右。

這份調(diào)查報告稱,貴州民族地區(qū)農(nóng)村勞務(wù)外出,對促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有積極意義,但又滋生出農(nóng)村留守兒童道德社會化危機(jī)的新問題:農(nóng)村留守兒童良好道德品質(zhì)和生活習(xí)慣缺乏;人際關(guān)系趨緊;集體觀念意識淡薄,等等。

即使是成為大學(xué)生,留守兒童與非留守兒童的人格特征也不盡相同。曾有學(xué)者對200名留守兒童在校大學(xué)生和300名非留守兒童在校大學(xué)生做調(diào)查后發(fā)現(xiàn),曾為留守兒童的在校大學(xué)生與普通在校大學(xué)生相比,個性內(nèi)傾更明顯,比較冷淡、緘默、孤獨(dú);情緒更易波動,易生煩惱;愛幻想,喜歡沖動任性;但與成長中父母都在身邊的大學(xué)生相比卻獨(dú)立自強(qiáng),遇事更能當(dāng)機(jī)立斷。

您可能關(guān)注的文檔