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總結是進步的基礎,是我們提升自己的利器。怎樣提高自己的寫作水平,讓自己的文章更具有吸引力和說服力?以下是一些總結范文,供大家參考和借鑒。
初中數(shù)學課堂改革心得篇一
近年來,數(shù)學教學改革已成為教育領域熱門話題。在我國中等教育階段,中考數(shù)學的課堂改革也在初步開展,讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。在實踐中,我深刻感受到新的數(shù)學課堂改革理念的影響和好處。
首先,課堂變得更加活躍生動。教師開始使用互動式的教育方式,通過提問、討論、實例講解等多種形式,使得學生在課堂上獲得了更多的經(jīng)驗和啟示,提高了課堂的互動性和生動性。例如,在中學數(shù)學會考前幾節(jié)課,我們可以使用情境設定,讓學生輪流扮演考試官和考試者的角色,使得學生能夠更好地理解試卷出題者的意圖和考試的技巧,提高應對考試的能力。
其次,學生的主動性得到了極大提升。傳統(tǒng)的數(shù)學教育過于注重理論知識的灌輸,顯得過于固化和呆滯,難以激起學生主動學習的積極性。而新型數(shù)學課堂改革通過引導學生探究性學習,激發(fā)學生的自主學習和發(fā)現(xiàn)性學習能力,提高了學生的主動性和掌握能力。例如,在講解解題步驟時,我們不再直接傳授步驟,而是通過教授問題、提供案例、指導方法,讓學生理解步驟的真正含義和實際應用,從而提高步驟的可操作性和可延續(xù)性。
再次,學生的交流能力和合作精神也得到了提高。傳統(tǒng)教育模式強調(diào)個人主義和競爭意識,往往容易讓學生流于形式化的競爭和成績導向的追逐,而新型數(shù)學課堂改革通過強調(diào)團隊協(xié)作和交流溝通的重要性,提高了學生的合作精神和交流能力。例如,在解決數(shù)學問題的過程中,學生的團隊需要協(xié)同工作和相互討論,通過相互借鑒和協(xié)作,提高整個團隊的水平和成就感。
最后,實際效果得到了肯定和認可。在新型數(shù)學課堂改革的實施過程中,學生和家長紛紛反映,他們受益匪淺,深刻感受到中學數(shù)學教育的創(chuàng)新和提高。同時,從教育質(zhì)量的角度來看,新型課堂教學方法可以更好地促進學生的數(shù)學素養(yǎng),增強他們的解決問題的能力和學習興趣,增加他們的自信心和自尊心,同時盡可能地避免知識和能力的“分流”,這也為今后的課程改革提供了重要的方向性指導。
總之,中學數(shù)學課堂改革是一項必要的舉措,可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識,提升解決問題的能力和興趣,增強他們的交流能力和合作精神,最終實現(xiàn)整個教育質(zhì)量的提高。因此,我們需要不斷深入探究新型數(shù)學課堂改革的方法和理論,不斷擴大其推廣和影響,形成更為完備和科學的中學數(shù)學教育體系。
初中數(shù)學課堂改革心得篇二
新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。但具體付諸于實際行動就不是簡單的一句話了,這不僅是對老師教學方式的挑戰(zhàn),更是對學生全面負責的責任。通過教學實驗以及結合一些大師的理論進行總結:
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在教學過程中,教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,把學習的主動權交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中,在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識,發(fā)展能力。例如在學習同類項概念時,我針對初一學生的年齡特點,組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的:把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生,一個同學找到自己的同類項朋友后,被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友,比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動,學習興趣大增,學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學教學采取了提出問題實驗探索引導觀察分析推理得出結論的實驗教學法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,合作學習的方式所代替,教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。在教學中,還應該充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。
課改就是要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心理,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科與日常生活,生產(chǎn)密切相關,要使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學生掌握的情況,創(chuàng)設情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。具體做法是:
1、確立一個思想,即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學生的發(fā)展,我們主要強調(diào)應該是全體學生;而不是部分學生,應該是學生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、注重課程整體的轉(zhuǎn)變。
建構科學理學、后現(xiàn)代主義哲學以及多元智能理論為基礎,強調(diào)學生中心,重視學生的個人經(jīng)驗,強調(diào)課程實過程中的個人體實現(xiàn)課程政策從“集權”到“放權”的轉(zhuǎn)型,課程范式從“科學中心主義課程”到“社會建構中心課程”的轉(zhuǎn)型,教學規(guī)范從“傳遞中心教學”到“探究中心教學”的轉(zhuǎn)型等。
3、進行三個轉(zhuǎn)變
(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;(新課程改革要求教師不僅是知識的傳授者,而且更重要的是讓學生學會掌握知識的方法,成為學生學習的合作者、引導者和參與者,“知識既是目的,也是手段”)
(2)、學生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)、教學方法的轉(zhuǎn)變;
新的課程改革由理論走向?qū)嵺`,學校課程目標由過去的重知識和技能的訓練轉(zhuǎn)向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一;由重個體轉(zhuǎn)向面對全體學生,由重知識傳授轉(zhuǎn)向重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,我們應該從創(chuàng)新教育著手,全面提高學生的綜合素質(zhì)。
創(chuàng)新教育是指通過具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師,培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,從而進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能的教育過程。由此可見,創(chuàng)新教育既是一種全新的教育觀念,也是一種全新的教學模式。當前我國中小學主要從以下幾方面開展了創(chuàng)新教育活動:
1、更新教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念;
2、改變傳統(tǒng)的教學方法,將創(chuàng)新教育的思想和方法落實到教育教學的各個環(huán)節(jié);
3、把課堂教學作為實施素質(zhì)教育的主陣地和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場;
5、為學生提供創(chuàng)新的時間和空間,設立學生教育實踐基地,增加學生實踐活動的內(nèi)容;
6、實行開放式教育,走教育改革之路;7、利用現(xiàn)代教學手段開展校園網(wǎng)絡建設;
10、注重培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神和批判精神;
11、重視培養(yǎng)學生的想象力;
13、培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)及較強的動手實踐能力;
15、改革現(xiàn)有的教育評價體系(包括對學校的評價、對教師的評價、對學生的評價等);
16、樹立學生的自信心、自尊心;
17、采用啟發(fā)式和討論式的教學方法,變師生單向交流為師生雙向或多向交流;
18、變革學習方式,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力;
19、保護和發(fā)展學生的個性;
20、減少教師授課時間,增加學生可自由支配的時間。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認識到教材只是教學的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學習。對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立思考的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
2、數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,即要為所有學生打好共同基礎,也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。要從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數(shù)學才能。
新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題,教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習,在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時,要盡量多留一些時間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。
3、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此,在課堂教學中,教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學,為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源。
4、學生出現(xiàn)兩級分化。由于運用新的教學方法,大大培養(yǎng)了一部分學生的能力,成績突飛猛進。而學困生由于智力、不用心、懶惰、基礎差等原因,其成績越來越差。這類學生理解能力差,只適合用比較傳統(tǒng)的學習方法。而學校每學期的期末考試主要是看平均分和及格率,于是教師的課堂教學主要針對學困生來教學,新的教學方法自然被拋之九宵云外。對策:一是培養(yǎng)他們的自信心,學困生往往缺乏自信,教師讓他們充滿信心,多找他們的閃光點;二是盡量培養(yǎng)他們的學習能力,逐步提高;三是注重個別輔導,還可讓學生成立學習小組,互相幫助;四是希望學校能改變一下考核教師的方法,不能一刀切。
5、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化,更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
另外,在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
6、學校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實踐活動,通過學生的自主探究來獲得知識,培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學生的能力,而且培養(yǎng)了學生良好的道德情感。強調(diào)在課堂教學貫徹以學生為主體,注重學生自主探究性學習的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。在教學過程中,作為主導者的教師應充分認識到:學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期,學習狀態(tài)極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態(tài)度和學習效果。為此,教師要努力克服情感因素對學生的負面影響,從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力,讓學生身心愉快地參與課堂教學活動,以提高學習效率。
德國教育家赫爾巴特說:“在所有的東西中間,人最需要的東西任然是人,教學是激發(fā)興趣,形成觀念,傳授知識,培養(yǎng)性格的過程,實際上就是塑造學生心靈的過程,教育作為一種科學,是以實踐哲學與心理學為基礎的的,前者指明目的,后者指明途徑、手段以及對教育成就的阻礙”。人需要關懷需要愛,人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富,教師在教學中要懂得以情感人,去感動學生,特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。如在提問、練習中,可根據(jù)學生的能力差異分層設計,讓不同的學生都學有所得,充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說:“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中,教師要根據(jù)不同類型的學生,提出不同的學習要求,給他們展示自己,表現(xiàn)自己的機會,達到要求時給予肯定和贊揚,并不斷鼓勵他們,要讓學生經(jīng)常體會到成功的喜悅,增強學生的自信心。在課堂上,教師本身應舉止莊重、文雅。提問時,要面帶微笑,語言親切,多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法,正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教,直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木,百年樹人。教師應以自己的一言一行,來培養(yǎng)學生的思想品德。
當我們推行新課程改革時,應該“古今貫通,中西融合”,既吸取我國教育歷史中的精華,又借鑒國外教育歷史中的優(yōu)秀成果,真正發(fā)揮教育歷史研究的作用。只有這樣,我們的新課程改革才能少走彎路,持久深入地推行下去。在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
初中數(shù)學課堂改革心得篇三
作為一位中學的數(shù)學教師,我一直在探索數(shù)學課堂的有效教學方法。最近,我對數(shù)學課堂的改革進行了系統(tǒng)的嘗試,并收獲了很多有益的經(jīng)驗和教訓。本文將分享我的數(shù)學課堂改革教學心得體會。
第二段:前置工作。
在進行數(shù)學課堂改革之前,我不得不進行一些前置工作,包括對教材的熟悉和應用的理解,對學生的認識和需求的了解,以及評估現(xiàn)有教學方法的有效性。這些工作非常重要,因為它們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋€清晰的理解,有關我們計劃要做什么,如何做,以及能夠達到什么目的。
第三段:總結嘗試的改革方法。
在實施數(shù)學課堂的改革時,我采取了一些新的方法,包括倡導學生主動參與、采用探究式教學技術、以及利用在線工具進行個性化課堂。這些技術都是為了使學生參與度更高、興趣更大、效率更高。
第四段:評估效果。
通過實施數(shù)學課堂的改革并使用以上提到的方法,我的學生整體參與度、興趣和學習成績都有了顯著的提高。學生對課堂和教學方法的反饋也更加積極,對于我們的授課,他們可以感受到更多的動力和成就感。
第五段:結論。
通過數(shù)學課堂的改革和倡導學生的積極主動參與,我學到了很多關于成功教學的方法。有效的教學方法可以提高教學質(zhì)量,提高學生的參與度和興趣。教師和學生都應培養(yǎng)創(chuàng)新思維,不斷探索和嘗試新的教學方法,以產(chǎn)生成功教學的動力。
初中數(shù)學課堂改革心得篇四
課堂改革已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一個熱點。它提倡學生主動參與、創(chuàng)造性思維、自主學習和互動交流。在課堂改革措施的實施中,學會理解和掌握如何正確地運用知識,不是單純地灌輸、儲存知識點,而是通過主動思考對問題的認識和解決問題的能力,提升學生的學術素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。因此,如何推動課堂改革,成了當下重要的任務。
二、新的角度。
我覺得,從學生個體出發(fā),激發(fā)學生對學習的熱情,懷抱探究精神是推動課堂改革的關鍵因素。在我的初中生涯中,經(jīng)歷過多次的教學實踐和改革,我的理解是,課堂改革的根本目的在于幫助學生更好地學習,讓課堂變得更加活躍,學生學習的興趣和積極性得到進一步提高。因此,對課堂改革的探究不能只是表面上的行為,而是需要從更深層次去理解和反思。
三、學生主體建構。
課堂改革,必須讓學生成為主體建構者。因為只有學生自己能夠把知識點融會貫通,發(fā)揮出最大的效用。在課堂中,教師應該發(fā)揮更多的引發(fā)思考、引導探究的作用,而不是給學生“規(guī)定”思考模式和行動方式。我們可以引導學生了解多種學習方式,豐富學習材料,提高學習自覺性,在極度自由的環(huán)境中自我批判和自我審視,而非固定思維和死板行為。
四、建設學習社區(qū)。
學生應該成為課堂的學習社區(qū)成員,共同探討、交流學習體驗,創(chuàng)造一個集體性知識、學術和文化追求的環(huán)境。網(wǎng)絡技術讓這個很容易實現(xiàn),因為它讓學生可以在任何時間、任何地方交流思考,探討問題。對于推動課堂改革,我們可以讓這種環(huán)境盡可能地貼近學生自身的需求,和實際生活經(jīng)驗有關,而非只是一個單向管道。
五、激勵和鼓勵。
課堂改革的成功還需要激勵學生,激發(fā)他們獨立思考的能力和自我主導學習的興趣。讓學生在合適的時間、合適的環(huán)境下表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力,鼓勵和贊賞學生不僅提高了學生的自尊心和自信心,同時也能夠幫助相鄰的學生提高學習熱情。在這種環(huán)境中,學生公開表達對知識的理解和疑問,讓教學過程更加透明、公開和互動化,也更有利于學生進一步提高自己的能力和興趣。
結語。
課堂改革不是一蹴而就的過程,它需要與時俱進的教師和學生,還需要各種支持機制的進一步完善。在課堂中教師找到更加有效的方法,而學生則盡可能地成為更好的學習者,最終才能讓課堂改革的目標真正實現(xiàn)。希望我的這篇文章能夠讓更多的人認識到這個問題的重要性,一起為課堂改革努力。
初中數(shù)學課堂改革心得篇五
作為一名初中數(shù)學愛好者,我很喜歡參加數(shù)學競賽。而在數(shù)學課堂上舉辦的競賽更是讓我感到興奮和激動。在這次的初中數(shù)學課堂競賽中,我有了很多收獲,并且對數(shù)學的認識有了更深刻的體會。
一、競賽促進學生的自我激勵。
在平時的課堂上,老師講解知識點后,我們總是會進行一些課后作業(yè)。但很多時候,我們不會感到興奮和有動力去完成這些作業(yè)。而在競賽中,因為是比賽,我們內(nèi)心自然而然地以勝利為目標,因此會自我激勵,充滿動力去學習和掌握知識點。這種主動性和積極性的轉(zhuǎn)變,也讓我們在競賽中取得了不錯的成績,充分展現(xiàn)了我們的實力。
二、競賽讓學生更多運用知識。
在數(shù)學競賽中,我們需要解決的問題往往不是固定模式的,會有很多新穎的難題。這時候我們要依據(jù)所學知識和技巧來分析,運用相關的數(shù)學知識來解決問題。比如,類比、捷徑等思維技巧,我們會更多地去靈活應用,不斷創(chuàng)新。這樣不僅讓我們真正感受到了數(shù)學知識的實用價值,也讓我們意識到學習數(shù)學不是死背硬背,而是需要自己動手去解決問題。
三、競賽促進團隊合作。
在競賽中,我們不僅可以通過個人奮斗走向勝利,還可以通過團隊協(xié)作的方式贏得比賽。在數(shù)學課堂競賽中,同學們可以組織自己的小組一起參與比賽,互相協(xié)作,互相鼓勵。這種合作和團隊精神不僅讓比賽更加充滿樂趣,更讓我們意識到在團隊中每個人都有其特長和作用,只有相互配合才能成就真正的勝利。
四、競賽增強學生的自信心。
在數(shù)學課堂競賽中,我們遇到一個個新穎的問題,解題過程需要克服許多障礙和創(chuàng)新思維。每當我們成功解決了一個難題,我們會感到由衷的興奮和滿足感。而這些小小的勝利不僅是真正的收獲,更是一份自信心的積累。因為這些信心的積累,我們在之后的學習中也會更加自信,更有勇氣去面對挑戰(zhàn),從而更加勇敢地探索和嘗試。
五、競賽造福學生的終身奮斗。
在我們的學習中,無論是在競賽中還是日常生活中,所學的知識和技能都是我們終身的財富。這些知識和技能可以隨著我們的年齡逐漸沉淀和發(fā)展,成為我們內(nèi)心深處的心靈安慰。因此,在數(shù)學課堂競賽中,我們不僅學到了知識和技能,更學到了對自己的信心和勇氣,這樣的收獲不僅可以在學習中繼續(xù)發(fā)揮作用,在生活中,也可以讓我們更加樂觀、自信、勇敢地迎接各種挑戰(zhàn)和機遇。
總之,在這次初中數(shù)學課堂競賽中,我們收獲了很多,也讓我們更加深刻地認識到學習數(shù)學的樂趣和意義。因此,希望我們每個人都能在未來的旅途中,保持這份學習熱情和勇氣,在不斷錘煉自己的時候,獲得更加寶貴的財富和收獲。
初中數(shù)學課堂改革心得篇六
數(shù)學是一門需要理性思維和邏輯推理的學科,對于初中生來說,學好數(shù)學可以培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。而數(shù)學課堂評價作為一種反饋學生學習情況的手段,對于提高課堂教學的質(zhì)量和學生的學習興趣起著重要的作用。在大家的共同努力下,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂評價的實施可以幫助學生提高學習效果,激發(fā)學習興趣,同時也為教師提供了參考,以下是我對初中數(shù)學課堂評價的一些心得體會。
首先,數(shù)學課堂評價需要靈活多樣。在數(shù)學課堂評價中,我們不能僅僅依靠傳統(tǒng)的筆試形式,而應采用多種評價手段。對于學生來說,有些同學對筆試不太擅長,這種形式的評價可能會讓他們感到壓力過大,從而影響學習興趣和自信心。因此,教師可以在課堂上設置小組討論、問題解答、演示展示等形式,讓學生通過積極參與互動來展示自己的數(shù)學思維和解題能力,從而更全面地評價學生的學習情況。
其次,數(shù)學課堂評價應重視學習過程。在數(shù)學學習中,學生的思維方式和解題思路往往比結果更重要。因此,在評價學生的數(shù)學表現(xiàn)時,我們應該更多地關注學生的思考過程,而不僅僅是答案的正確與否。教師可以通過觀察學生的思考方法、提問方式和解題策略等方面來評價學生。這樣的評價方式可以激發(fā)學生自主學習的興趣,幫助他們形成正確的數(shù)學思維方式,提高解題能力。
再次,數(shù)學課堂評價要注重學生的主體性。評價不僅僅是教師對學生的展示,更應該是學生自己對自己的評價。在數(shù)學課堂上,教師可以引導學生進行自評和互評,讓學生從評價過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。通過這種方式,學生可以更好地認識自己,激發(fā)學習積極性,同時也有助于培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。
另外,數(shù)學課堂評價要關注細節(jié)。細節(jié)決定成敗,一個課堂評價的細節(jié)決定了學生對于數(shù)學學習的態(tài)度。教師應該注重細心觀察學生的課堂表現(xiàn),并給予及時的反饋。同時,教師還可以通過提供學習資料和習題,指導學生在課堂外繼續(xù)深化學習。這種注重細節(jié)的評價方式不僅可以對學生的學習效果進行全面的把握,還可以讓學生感受到教師對于他們學習的關心和支持,從而更加積極地參與課堂。
最后,數(shù)學課堂評價要與教學目標相結合。任何評價都要有一個明確的目標,數(shù)學課堂評價也不例外。在進行評價之前,教師應該明確課堂教學的目標是什么,然后才能選擇合適的評價手段和評價標準。評價和教學目標的結合可以使評價更具針對性和實用性,讓評價結果對于學生和教師都具有參考價值。
綜上所述,數(shù)學課堂評價對于學生和教師來說都具有重要的意義。通過課堂評價,可以幫助學生提高學習效果,激發(fā)學習興趣,同時也為教師提供了參考,促進教學質(zhì)量的提高。為了更好地進行數(shù)學課堂評價,我們應該靈活多樣、注重學習過程、關注學生主體性、注重細節(jié)和與教學目標相結合。只有綜合運用這些方法,我們才能夠更好地推動數(shù)學教育的發(fā)展,培養(yǎng)出更多的數(shù)學人才。
初中數(shù)學課堂改革心得篇七
數(shù)學作為一門極具挑戰(zhàn)性的學科,對于初中生來說,學習數(shù)學需要一定的思考和理解能力,因此數(shù)學課堂聽講顯得尤為重要。在我接受初中教育期間,數(shù)學課堂上的講解以及自己的思考都讓我漸漸地適應了數(shù)學思維模式,提高了數(shù)學學科素養(yǎng)。在這篇文章中,我將分享一下我對于初中數(shù)學課堂聽講的一些心得和體會。
第二段:認真傾聽和思考。
在數(shù)學課堂上,如果想要理解老師講解的內(nèi)容,我們首先需要認真地去聽。這包括用心聽老師的講解、思考老師講解的內(nèi)容和對自己的理解進行歸納總結。同時,我們也需要積極地發(fā)問,解決自己的疑惑。這一過程需要我們付出較大的認知努力,但通過不斷練習,這一能力可以逐漸得到提高。在聽講的時候,我總是保持著警覺,并將自己的思考和問題記錄下來,以便在需要的時候進行查閱和梳理。
第三段:積極參與課堂互動。
除了認真聽老師講解之外,積極參與數(shù)學課堂互動也是一個重要的因素。在課堂上,老師往往通過提問或者點名來與學生進行互動。如果我們敢于表達自己的思考,不僅能夠讓老師更好地了解我們的學習情況,還能夠加深對數(shù)學內(nèi)容的理解。另外,與同學之間的討論也是極為有益的,大家可以一起思考和分析問題,在互相交流的過程中互相促進。因此,我總是竭力為自己的思考爭取表達的機會,并參與到同學們的討論中去。
第四段:多觀察和思考數(shù)學問題。
除了在課堂上認真聽講之外,平時多觀察和思考數(shù)學問題也是非常重要的。通過身邊的例子或者生活中的問題來思考數(shù)學的應用,既能豐富我們的視野,也能提升我們的數(shù)學能力。在日常生活中,我總是保持著對數(shù)學應用的敏感,在遇到自己熟悉的問題的時候,我會嘗試用數(shù)學的角度去思考和解決。
第五段:總結。
總之,想要在初中數(shù)學學科上有所突破,聽講是一個重要的方法之一。我們需要認真聽講、積極參與課堂互動、多觀察和思考數(shù)學問題等等。這一過程需要我們付出認知努力和自主學習的精神,但好的習慣可以逐漸被養(yǎng)成,并最終為我們的學習帶來持久的效益。相信通過這些方法的實踐與探索,我將會越來越喜歡數(shù)學這個學科,并在未來的數(shù)學學習之路上取得更佳的成績。
初中數(shù)學課堂改革心得篇八
首先,課堂改革讓我們學習更加自由。老師們更加鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和思維能力,用更加靈活的方法讓我們學習知識。比如,學生可以通過討論、小組講解等方式來學習,而不僅僅是死記硬背。其次,課堂變得更加互動。老師們通過更加活躍的課堂氛圍將學生的參與度提高了許多。而學生也可以在這種氛圍中交流和互動,快速提升自身才能和素養(yǎng)。
這些改變已經(jīng)讓我有了很多不同以往的學習體驗。以前,我們在課堂上的體驗很單調(diào),聽講、筆記、復習。而現(xiàn)在,我們可以深入地探究知識,學習的方式更加自由、靈活。而這些風格的改變,一定程度地激發(fā)了我對知識的熱愛,讓我對許多領域的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。
當我思考未來,我相信課堂改革的重要作用只會更加體現(xiàn)。在實際生活中,創(chuàng)新產(chǎn)生了許多新型的工作,為此學校也需要配合這樣的變化去構建一個更加實用的課堂。
第五段:總結,我的感受。
課堂改革的進展給我們帶來了很多的變化和充電,這可以說成是一個全民的機會。雖然現(xiàn)在的課堂改革還有很多需要完善和探索,但我相信在這樣的方向下,我們一定會有很多的收獲。而這些收獲,將會一直影響著我們進一步前進的路程。
初中數(shù)學課堂改革心得篇九
數(shù)學教育在當今社會發(fā)揮著越來越重要的角色。數(shù)學教學不僅是培養(yǎng)人們解決實際問題的必需品,更是一種思維方式和解決問題的知識體系。但是,每年都有許多學生因數(shù)學學習而失去信心并開始抵觸數(shù)學的學習。這時候,數(shù)學老師需要進行課堂改革,嘗試新的教學方法來激發(fā)學生的興趣和提高學生的數(shù)學能力。在這里,我想談談我作為一名數(shù)學老師進行課堂改革的心得體會。
第二段:引導學生自學。
作為一名數(shù)學老師,我非常欣賞學生自主學習的能力。我發(fā)現(xiàn)這樣的學生能夠更好的理解數(shù)學概念和解決數(shù)學問題。因此,我鼓勵學生在課堂上自學,并隨時解答他們所提出的問題。在這種教學方式下,學生能夠在自己的思考中培養(yǎng)數(shù)學感覺,同時也能夠促進他們之間的合作。
第三段:組織學生小組合作。
學生之間的合作對于課堂教學的質(zhì)量至關重要,我提倡學生在小組中合作完成數(shù)學問題,這種方式能夠鼓勵學生互相幫助、并分享思路,從而更好的了解所學的數(shù)學知識。
第四段:注重細節(jié)。
在數(shù)學教學中,細節(jié)是至關重要的。我想教給學生的不僅僅是數(shù)學知識,還有一種扎實的數(shù)學思考方式。我注重細節(jié),這體現(xiàn)在我講解問題時的表述方式、解題時的步驟和學生們的進度等方面。我認為教學中的各個方面都應該精益求精。
第五段:積極鼓勵學生。
學生需要應對各種挑戰(zhàn)。而這就是數(shù)學教學的一個重要方面。我積極鼓勵學生,激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。我認為,每個學生都有自己的強項和弱項,但是只要有足夠的毅力和大量的練習,每個學生都有能力掌握數(shù)學知識并解決任何的數(shù)學難題。所以,我積極鼓勵學生,并盡可能的為他們提供正確的指導和信息,幫助他們實現(xiàn)自己的數(shù)學夢想。
總結:
在數(shù)學教學中,數(shù)學老師扮演著重要的角色。他們需要不斷更新自己的教育方法,并努力鼓勵和激勵學生。通過組織學生自主學習,小組合作,注重細節(jié)和積極鼓勵學生,我們可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣并提高他們的數(shù)學能力。在教學中,我們要心懷信念:每個學生都可以成為數(shù)學大師!
初中數(shù)學課堂改革心得篇十
數(shù)學是一門對很多學生來說難度較大的學科,而數(shù)學課堂作業(yè)一直被認為是鞏固學生學習成果、提高學生自主學習能力的有效途徑。然而,筆者認為傳統(tǒng)的數(shù)學課堂作業(yè)還存在一些問題,如重復乏味、應試導向等。在對數(shù)學課堂作業(yè)進行改革的過程中,筆者逐漸意識到了培養(yǎng)學生的實際應用能力和探究精神的重要性,通過鼓勵學生思考、合作探討和自主解決問題等方式,改變了以往的教學模式,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這次改革讓我深刻認識到了數(shù)學課堂作業(yè)對學生的重要意義,同時也使我意識到了自己在教學過程中的不足之處,需要進一步探索和完善。下面,筆者將從改革的目標和動機、改革的實施過程、改革的效果和體會等方面來進行詳述與分析。
首先,我進行數(shù)學課堂作業(yè)改革的目標和動機主要有兩方面。首先,我希望通過改革能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自主性,培養(yǎng)他們主動思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂作業(yè)中,很多作業(yè)只是簡單的重復乏味的計算題,讓學生產(chǎn)生了枯燥乏味的感覺,對數(shù)學產(chǎn)生了抵觸情緒。因此,我決定在改革中加入一些生動有趣的實際應用題和探究性問題,讓學生在解決問題的過程中感受到數(shù)學的魅力。其次,我希望通過改革能夠促使學生之間形成合作探討和互助互動的氛圍,培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂作業(yè)中,很多作業(yè)都是學生單獨完成、互相封閉的,缺少了與他人交流討論的機會。因此,我決定在改革中加入一些小組合作的作業(yè),鼓勵學生相互學習、相互啟發(fā)。
接下來,我將具體介紹一下改革的實施過程。首先,我精心選擇了一些有趣而有挑戰(zhàn)性的實際應用題和探究性問題,并將其分成幾個適宜難度的部分。在課堂上,我首先通過引導問題和講解方法來進行一次導入,讓學生對問題有初步的了解和思考。然后,我組織學生進行小組討論,互相學習和思考,尋找問題的解決思路和方法。在這個過程中,我不僅鼓勵學生主動發(fā)言和交流,還提供必要的幫助和引導。最后,我組織學生進行作業(yè)的總結和展示,讓學生能夠充分展示和分享自己的成果。
隨著改革的逐步推行,我逐漸感受到了改革帶來的效果和學生的變化。首先,學生們對數(shù)學的興趣明顯增加,不再覺得數(shù)學是一門枯燥乏味的學科。他們通過解決實際應用題和探究性問題,感受到了數(shù)學在生活中的應用和發(fā)揮的重要作用,激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣和學習的積極性。其次,學生們的自主學習能力明顯提高,不再局限于老師的教導和指導,能夠主動思考問題,提出和解決問題的方法和思路。他們通過小組討論和合作解題,不僅能夠提高個人的解題能力,還能夠從他人的解題過程中獲得啟發(fā)和借鑒,形成了良好的學習互助氛圍。
通過這次改革,我收獲了很多寶貴的體會和教訓。首先,我深刻認識到了數(shù)學作業(yè)對學生學習的重要意義,作業(yè)不僅是鞏固知識的手段,更是培養(yǎng)學生思考能力和解決問題能力的途徑。因此,在今后的教學中,我將更加注重作業(yè)的設計和布置,確保每個作業(yè)都能起到實際的指導和鍛煉作用。其次,我也意識到了自己在教學過程中的一些不足之處,如在作業(yè)指導和評價方面的不夠科學和具體。因此,我會進一步探索和完善自己的教學方式和方法,提高自己的教學水平和教學效果。
綜上所述,數(shù)學課堂作業(yè)改革是一項重要而必要的工作。通過激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力,改變以往的教學模式,我們能夠更好地促進學生的全面發(fā)展和提高數(shù)學學習能力。在改革的過程中,我深刻認識到了數(shù)學課堂作業(yè)對學生的重要性,也收獲了很多寶貴的體會和教訓。相信通過不斷地改革和探索,我們一定能夠打造出更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂作業(yè),為學生的數(shù)學學習和成長提供更好的支持和幫助。
初中數(shù)學課堂改革心得篇十一
數(shù)學是一門需要練習的學科,作為學生,我們每天都要完成大量的數(shù)學課堂作業(yè)。然而,長期以來,數(shù)學作業(yè)僅僅停留在題海戰(zhàn)術上,缺少足夠貼近實際生活和培養(yǎng)學生綜合能力的考慮。近年來,在教育改革的推動下,我校逐漸改變了數(shù)學課堂作業(yè)的方式,注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。通過這一改革實踐,我收獲頗多,深刻認識到數(shù)學課堂作業(yè)的重要性。
在過去的數(shù)學課堂中,老師布置作業(yè)往往只是為了鞏固知識點和強化練習。而現(xiàn)在,老師開始鼓勵我們參與到課堂作業(yè)的改革中來。每一次作業(yè)布置后,老師都會鼓勵我們思考一下如何讓所學的知識更好地應用于日常生活。通過培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力,我們不再把數(shù)學作業(yè)當作一種死記硬背的機械動作,而是變成了一個可以展示我們思考和創(chuàng)新的工具。
為了適應數(shù)學課堂作業(yè)改革的需要,我們的老師還引入了一些新的教學方法。例如,老師經(jīng)常組織小組討論,讓我們分析和解決實際問題。這樣的討論可以培養(yǎng)我們團隊合作和溝通的能力,并提高我們的綜合分析和解決問題的能力。另外,老師也會引導我們參與一些數(shù)學拓展活動,如數(shù)學建模比賽和數(shù)學考察。這些活動可以幫助我們更好地理解并運用數(shù)學知識,培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。
在經(jīng)歷了數(shù)學課堂作業(yè)改革后,我對數(shù)學的興趣和自信心也得到了提高。以前,我總覺得數(shù)學很難,做不出題目就覺得自己很差勁。但是通過參與到數(shù)學課堂作業(yè)改革中來,我逐漸明白數(shù)學并不可怕,只要我用心去思考和解決問題,一定會有所收獲。作業(yè)不再只是考驗我記憶和計算能力的工具,而是一個展示自己價值和能力的平臺。
數(shù)學課堂作業(yè)改革的實施也讓我學到了很多實用的技能和方法。通過分析和解決實際問題,我掌握了數(shù)學的應用技巧,并培養(yǎng)了自己的獨立思考能力和問題解決能力。這些技能和方法對我今后的學習和生活都有很大的幫助。同時,數(shù)學課堂作業(yè)改革也讓我更加明白了學習的本質(zhì),只有主動參與和深入思考,才能真正掌握知識并取得進步。
綜上所述,數(shù)學課堂作業(yè)改革讓我深刻認識到數(shù)學課堂作業(yè)的重要性,改變了我對數(shù)學的態(tài)度和學習方式。通過培養(yǎng)自主發(fā)展能力、引入新的教學方法和參與實際問題的分析與解決,我提高了數(shù)學的興趣和自信心,并學到了實用的技能和方法。數(shù)學課堂作業(yè)改革的成功實施,不僅為我們的數(shù)學教育帶來了變革,也為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
初中數(shù)學課堂改革心得篇十二
近年來,中考數(shù)學課堂的改革正在逐漸推進。而我則是這一改革過程中的一員。在這個過程中,我深刻地認識到了中考數(shù)學教育中存在的問題及其重要性。通過不斷的嘗試和實踐,我對于中考數(shù)學課堂改革有了自己的心得體會。
1.問題意識是推動改革的第一步。
在中考數(shù)學教育中,一個顯著的問題是過于注重應試教育,忽視了學生的實際學習需求。很多學校的數(shù)學教育都過分關注填鴨式的講授和偏重記憶的觀念灌輸,但卻缺少對數(shù)學知識的深入探究和實際應用。因此,作為一名數(shù)學教師,我們必須更加關注學生的實際需求和問題,去了解他們可能存在的困惑和錯誤,積極探索一種適合他們的教學方式。
2.針對性教學是關鍵。
在針對性教學方面,數(shù)學課堂改革體現(xiàn)得尤為明顯。從過去的老師以及筆記為主的授課,到現(xiàn)在的學生視覺效果為主的教學,時間不停地推進著教學的改革。而針對性教學則更是需要我們教師去更多地關注每一個學生,知道學生的需要,實施有針對性的教學。我們要注意不同學生的學習情況,因材施教,采用不同的方式進行教學,使他們在學習中找到自己的方向,找到自己的目標。
3.建立互動性課堂。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),以互動性課堂為主的改革方式,有助于縮小學生與老師的距離,促進教師與學生之間的互動。不僅能夠讓老師更容易接受學生的建議和意見,也能讓學生更好地學習和掌握知識。因此,在中考數(shù)學教學中,通過建立互動性課堂,促進教師與學生之間更多的交流,讓學生有更多地與數(shù)學知識打交道的機會,使得他們的學習效果更好。
4.立足實際,嘗試創(chuàng)新。
中考數(shù)學課堂改革需要老師富有創(chuàng)造性。生動的教學方式,配合這個時代的學生,學生上課的時候就會產(chǎn)生一種能量。數(shù)學課堂教學方式的改革對于教師而言需要有很大的創(chuàng)新意識。而這種創(chuàng)新并不是無中生有,在實施創(chuàng)新教學的過程中,需要緊扣實際教學需求,立足于學生的學習特點,從而根據(jù)學生的學習特點和需要設計出對應的教學方案,培養(yǎng)學生的實際動手能力。
5.注重思維訓練,貼合考試。
中考數(shù)學教育,除了傳授知識外,還應注重學生的思維訓練。而這種思維訓練,也應該是貼近考試的。數(shù)學是一門需要極細心進行觀察和思考的學科,而在考場上,學生遇到的就是對于解題能力的一個全面的考量。因此,在中考數(shù)學教育中,應該注重學生的思維訓練,讓學生能夠在考試中觸類旁通,靈活運用知識來解題。
總之,中考數(shù)學課堂的改革,既要顧及學生的學習興趣和需求,又要針對中考特點,為學生提供更加豐富的學習體驗,使他們能夠掌握更加扎實的數(shù)學知識,更自信、更從容地應對考試。而我們作為一名中考數(shù)學教師,更要不斷開拓思路,積極探究和實踐中考數(shù)學課堂的創(chuàng)新改革。
初中數(shù)學課堂改革心得篇十三
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的需求,數(shù)學教育的改革已經(jīng)成為了全球教育界的發(fā)展趨勢。數(shù)學課堂改革是一種突破傳統(tǒng)教學理念和方式的教學模式,它注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識,推動學生全面的發(fā)展和學科素養(yǎng)的提高,是現(xiàn)代教育體系中的一項重要改革。
在學校的實施過程中,數(shù)學課堂改革普遍采用了多元化的教學方法,注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力,逐漸把學生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學習者。在數(shù)學教學的內(nèi)容設計上,除了傳統(tǒng)教學中基礎知識的講述外,更加注重實際生活問題的應用,增加了數(shù)學與實踐的聯(lián)系,增強了學習的趣味性和實際性。此外,先進的教學技術,如互動圖像、多媒體等被廣泛地應用,加強了教學效果。
數(shù)學課堂改革所體現(xiàn)的教育理念和教學方式,拓寬了學生的知識視野,提高了學生的學習興趣和學科素養(yǎng),激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能,更好的促進了教育的均衡發(fā)展。數(shù)學課堂改革使教學過程更加靈活多樣,培養(yǎng)了學生的學習能力,學生通過創(chuàng)新性思維不斷探索解決問題的方法并并找到適合自己的路子,這也為今后的學習和工作打下了基礎。
數(shù)學課堂改革也存在一些不足,比如學生面對的內(nèi)容較多,學生有時需要在在一定領域的知識范圍內(nèi)自主地設計課外任務,學生的能力和意識的培養(yǎng)需要長期并逐步實現(xiàn)。同時,教師的專業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代技術的水平需要達到更高水平的要求,同時花費更多的精力和時間來進行中學數(shù)學的課堂教學改革。
第五段:結論。
總之,數(shù)學課堂改革的實施具有重要的意義和價值。它不僅可以提高學生的數(shù)學知識和技能,還可以培養(yǎng)學生的實際能力和學科素養(yǎng)。與此同時,數(shù)學課堂改革也面臨一定的困難和挑戰(zhàn),需要教師和學生共同進步,對于學生和社會發(fā)展具有深遠的意義。
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