教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)計劃。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?首先,我們要明確教學(xué)目標,明確學(xué)生應(yīng)該達到的知識、能力和情感目標,然后根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,采用科學(xué)有效的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,最后進行全面、客觀的評價,及時調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,教師可以參考這些教案范例,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求進行調(diào)整和改進。
小學(xué)二年級語文上冊教案篇一
2學(xué)習(xí)部首查字法,練習(xí),并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
3指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動,在實踐活動中陶冶情操,鍛煉能力。
1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達能力,正確、大方的表達自己的想法,學(xué)習(xí)怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2主題班會《露一手》,讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲,加強對學(xué)校生活的熱愛。
2識字二。
1會認11個字,能會相關(guān)的詞語;會寫8個字。
2基本功訓(xùn)練點:從感性上了解動賓詞組,嘗試使用準確的動詞。
重點教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。
1培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2引導(dǎo)學(xué)生認識到寫好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
識字寫字,尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
由談校園生活入手,引出相關(guān)詞語,識記詞語,在詞中認字。
重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
兩課時。
生字詞語卡片。
2指導(dǎo)學(xué)生認讀生字??偨Y(jié)識字方法。
()猴子()花()手工()舞蹈()草坪()國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個的生字再認一認,說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞,體會動詞準確實用的好處。
1開火車認讀詞語。
2指名認生字,了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。
強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊,不能松散。認讀詞語、生字。
本課時開學(xué)來的第一次新課,學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好,我加強了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力,8個字用了將近三課時(包括練字課)可喜的是,學(xué)生寫字進步明顯,字的結(jié)構(gòu)緊湊多了,工整多了,寫字的熱情還不錯,大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫)認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓(xùn)練也基本上達到了目標。由開始的不知道,比如填成(白)紙,到后來能快速反應(yīng),效果不錯。
寫字教學(xué)還要加強。
小學(xué)二年級語文上冊教案篇二
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
學(xué)會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
投影片
出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,課題。
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認識生字:
1、用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然后指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2――3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片: 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
(五)、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭,進行評價。
1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學(xué)二年級語文上冊教案篇三
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件,蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題??吹竭@個課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?
2、學(xué)生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學(xué)生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學(xué)生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
(1)、他對小獾說……。
(2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……。
3、朗讀感悟第一句。
(1)誰想當小刺猬來稱贊小獾?
(2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?
(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
(4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)。
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
小學(xué)二年級語文上冊教案篇四
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3、能正確,流利地朗讀課文。
認識和運用生詞;正確,流利地朗讀課文。
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團員王二小機智,冷靜的把敵人引進了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時,僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命,為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題,齊讀課題。
1、自讀課文,勾畫出自己不認識的生字。
2、復(fù)習(xí)認識生字的四個步驟。
3、獨立識字,小組交流。
要求:標出哪些字是自己獨立認識的,哪些是在小組中合作認識的。
師:自己勾畫出的生字都認識了嗎?我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
(師板貼15張生字卡片)
(一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
(二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
(三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽。生字:危,昏。
(四)1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽字音。生字:埋,炮,受,騙。
(五)1、出示多音字:“挑”。師:請你們仔細看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的'讀音,放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師:你知道它還有一個讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來組詞嗎?
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點?生自由說。生字:挑,犧牲。
(六)師:看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)???
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字,組詞。生字:含。
小結(jié)男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2、出示詞語,小老師教讀。(一名男生,一名女生)
3、齊讀課文。要求:正確,流利。
4、書寫生字。
小學(xué)二年級語文上冊教案篇五
1、認識8個生字,會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
:兩課時。
2、播放多媒體課件(一)(人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事)。
3、談話激趣。
(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3、合作學(xué)習(xí)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)打亂生字順序讓學(xué)生進行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準字音,讀通句子)。
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流,并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。
7、通過讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流,并相機進行點撥,重點指導(dǎo)理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>
9、分角色朗讀課文,深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。
3、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀)。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
小學(xué)二年級語文上冊教案篇六
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
第一課時:整體感知課文內(nèi)容,認識我會認的生字,朗讀感悟47自然段,寫好反犬旁的生字。
第二課時:復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
第一課時。
一、看圖編故事,激趣揭題。
1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)。
2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。
這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。
二、整體感知,識記生字。
1、請同學(xué)們自己來讀課文,要求:
a、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
b、同時想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?
2、讓我們一起來交流交流:
a、(出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音):
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說。
b、讓我們一起來讀一讀(三遍)。
c、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄,說:這葡萄是酸的,不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
d、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的'學(xué)生來讀)。
由詞至句,為學(xué)生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。
3、現(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)。
4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面,我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟,相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)。
2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。
(1)小組里交流讀,班里指名讀。
(2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)。
(3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?
4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了。現(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。)。
5、出示句子:
(1)小猴子吃起葡萄來。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習(xí):
(1)小柳樹笑了。
(2)小柳樹笑了。
(3)丁丁關(guān)上窗戶。
對教學(xué)內(nèi)容進行延伸,尊重學(xué)生的個體差異,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會。
四、感情朗讀,合作表演。
現(xiàn)在,讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)。
五、課堂小結(jié)。
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?
明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書寫。
1、篇課文共有8個我會寫的字,這節(jié)課我們來學(xué)三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點?
3、指導(dǎo)范寫反犬旁。
4、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?
5、教師范寫,注意提示猴的右邊部分不要寫成候。
6、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、書寫指導(dǎo)。
三、朗讀感悟。
1、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
四、實踐活動。
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
(一)分析角色。
狐貍:狡猾。
小松鼠、小兔子:老實、輕信。
小猴子:聰明、敢嘗試。
(二)分配角色。
自主組織,競選角色,確定導(dǎo)演、演員。
(三)編排表演。
想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說,演員表演,互相指點。
(四)表演童話,評委評分。
主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。
(五)總結(jié)頒獎。
師生評價總結(jié)。頒獎:導(dǎo)演獎、編劇獎、演員獎、優(yōu)秀合作獎。
小學(xué)二年級語文上冊教案篇七
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點:認識生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程:
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、每個人都有成功的經(jīng)歷,請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?
3、看過的同學(xué)當時心情怎樣?
三、初讀課文。
1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。
2、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個詞讀兩遍,檢查學(xué)生認讀情況,可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認讀,給這些生字找朋友,組成詞語。
4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意:1)、京的上橫、互的下橫是長橫;
2)申、洋二字的豎為主筆。
3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;
5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時。
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時,我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功,是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭,也是經(jīng)濟的競爭,環(huán)保的競爭,文明素養(yǎng)的競爭,國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了,申奧贏了,更是中國贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個驚喜。
二、了解背景:
學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽,老師再補充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟。
2、說說你們現(xiàn)在的心情,(指名說說自已的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開火車朗讀,比比誰能把自己的心情表達出來。
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
四、實踐活動:
“我為2008年奧運會出力”
教學(xué)反思:
小學(xué)二年級語文上冊教案篇八
1、學(xué)習(xí)本課18個生字,理解由生字組成的詞語。
2、準確、流利地朗讀課文,疏通文意。
3、理解課文內(nèi)容,準確把握機器人的特征及用途。教學(xué)重點:
1、認識18個生字,會寫8個生字。
2、朗讀課文,認識機器人的特性和用途。教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:以一段電影導(dǎo)入。
孩子們,機器人能干嗎?還有些機器人也在不同的領(lǐng)域為我們?nèi)祟惙?wù)(出示課件)。今天我們來認識一位會做家務(wù)的機器人。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、范讀課文,學(xué)生劃出不懂的詞,不認識的字。
2、讓學(xué)生提問不認識的不理解的生字。
3、讓知道的同學(xué)回答其它同學(xué)的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀,開火車讀生字詞。
6、學(xué)生自由讀文,注意讀出語氣,把字音讀準。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認讀生字,觀察每個字在田字格中的位置,認清位置與結(jié)構(gòu)、部首。
2、指導(dǎo):“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。(顯、最)
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
1、檢查生字識記情況,讓學(xué)生復(fù)習(xí)后聽寫生字。
二、理解課文,深入感知。
1、齊讀1――6自然段。
(1)機器人長什么樣子?在文中找出句子,并畫出來。板書:怪模怪樣
(2)說說你新學(xué)到的詞語。
情不自禁―不由自主打量:上上下下的看?;D可笑(3)抽生表演湯姆不由得笑的動作及嚇了一跳的動作。
2、齊度7、8自然段。
(?。┧伎紮C器人是怎么擦窗戶的?(2)湯姆的反應(yīng)怎樣?(看呆了)
(3)機器人還做了哪些事?收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。(4)湯姆的心里怎么想的?佩服極了。(指導(dǎo)朗讀)
3、齊讀第9自然段。
(1)機器人又做了什么讓人驚奇的事?
(2)指導(dǎo)朗讀最后一句,并理解“紳士”一詞。
三、小結(jié),思維擴展。
1、你想要設(shè)計一個什么樣的機器人?說一說,畫一畫。
2、收集有關(guān)機器人的知識。
作業(yè):
1、用詞語造句。
2、畫出自己設(shè)計的機器人。
小學(xué)二年級語文上冊教案篇九
1、學(xué)習(xí)字詞句,增長見識。
2、積累成語和《三字經(jīng)》中的幾句。
3、學(xué)寫鉛筆字,認識先左后右的筆順規(guī)則。
4、口語交際:指路。
學(xué)習(xí)字詞句。
口語交際。
教具教學(xué)掛圖、投影片
情景再現(xiàn)、背、讀
教師活動學(xué)生活動
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看到過什么車?
今天,我們來認識幾種車。
二、新授
1、指名讀題。
(出示掛圖)圖上的汽車你認識嗎?
同座位之間可以相互討論。
2、指名說,其它學(xué)生補充,糾正。
3、讀一讀書上的詞語。
4、把詞語和相應(yīng)的車相連起來,齊讀一遍。
5、這些車各有各的本領(lǐng),你知道嗎?
四人一組討論討論。
6、指名回答,相互補充。
7、你會填空:指名口頭填空。
8、打開書,寫不來。(生直接在書上填寫)
9、師巡視指導(dǎo),及時批改。(1)自讀。
(2)指名讀,評議,糾正,師重點提醒:
平舌音:灑、藏;
翹舌音:水、車;
后鼻音:冷、藏、公、共、防。
(3)齊讀。
出示;消防車是用來()的。
救護車是用來()的。
()車是用來()的。
教學(xué)步驟第二課時
一、教學(xué)法第二題
1、教學(xué)第1小題
2、指名讀題。
3、學(xué)生自讀成語。你們聽了故事后,覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎?為什么呢?
4、齊讀:百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背,指名背,齊背。
二、教學(xué)第2小題
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰?他在干什么呢?
2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。
3、這兩句詩句講的是什么意思呢?師作適當點撥。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背,指名背,齊背。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、認讀三個生字。
3、這三個生字都有一個相同點,是什么呢?
4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時,我們通常先寫什么,后寫什么?(先左后右)
5、怎樣把字寫美觀呢?
展示:一部分寫得好的學(xué)生的字,評議。
再展示:一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字,生評議。
第三課時
一、審題
談?wù)効谡Z交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說話
1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰?這是一位什么樣的人?他在干什么?
2、叔叔向小朋友問起了個什么樣的人?3、
(1)你懂得其中哪條成語的意思?
(2)師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。
(如有學(xué)生會,讓他們自己講更多。)
5、
(1)生相互討論交流,師巡視指導(dǎo)。
(2)伯、聽、池:左窄右寬。
(3)師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。
(4)生描紅色,仿寫其他的兩字,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說話
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對話材料,弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。
2、指名分角色朗讀,師生評議鼓勵。
四、練習(xí)
2、各組自編內(nèi)容表演,師巡視指導(dǎo)。
3、請代表上臺表演。同學(xué)們,對剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎?
4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路,則可以讓學(xué)生親自走出教室實踐一下,弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
5、現(xiàn)在都有明白了吧!同學(xué)們真聰明!通過自己走一走,認一認,體驗體驗,就能清楚地為一些問路的人指路,當好一個小向?qū)Я?。(提示學(xué)生注意用禮貌用語和說話人的態(tài)度表情,必要時師可作示范)
板書設(shè)計練習(xí)3
學(xué)用字、詞、句
讀讀背背
寫好鉛筆字
小學(xué)二年級語文上冊教案篇十
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。
教學(xué)重點:識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學(xué)難點:記住字形,正確書寫。
教學(xué)用具:生字卡片、課件。
教學(xué)時數(shù):第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受春天。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來到了人間,細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發(fā)芽,百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天,我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點,采取分散重難點,分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準字音,初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))。
教師提升:我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的,是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語,初步了解字義。
相機指導(dǎo)生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)。
(三)學(xué)文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說是萬物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。
c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠。
萬物蘇醒:結(jié)合生活實際理解。(春天來了,什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭艷:聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀,背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀,認真聽,你想到了什么樣的畫面?
c、導(dǎo)讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展:春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹,還有?(生說)。
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設(shè)計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字?!耙活w星”
2、找出一組形近字,再組詞?!皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”
五、書寫生字。
1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生匯報。
鴨:書寫時注意穿插避讓,鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅仿寫,教師巡視。
5、展示學(xué)生的書寫情況。
對比觀察:欣賞評議。
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