總結(jié)是我們?nèi)松恼?，讓我們能夠更加明確自己的方向和目標(biāo)?？偨Y(jié)需要注意文字的精煉和精確，在保證內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上力求簡(jiǎn)潔明了。以下是一些精選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一

執(zhí)教：豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)???陳貴良。

轉(zhuǎn)載自豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)站。

教學(xué)目標(biāo)：

1、???指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、???通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。

3、???滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)錄像、配樂(lè)朗讀錄音帶、投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、???導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！

二、???學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、對(duì)照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰(shuí)、皆。

3、自己讀古詩(shī)。

想一想你讀明白了什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)（小組交流，全班交流）。

4、指名讀古詩(shī)。

誰(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)，我們共同解決。（學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo)）。

5、帶著自己的理解，再讀古詩(shī)。

三、???朗讀古詩(shī)。

1、古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來(lái)感受一下吧。（播放配樂(lè)朗誦）。

2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。

3、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫(huà)面。

看哪，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀吧?。ㄅ錁?lè)讀文）。

4、???們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁?lè)讀文）。

四、???拓展延伸。

1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）。

2、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧！

3通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、???外作業(yè)。

六、????附板書(shū)設(shè)計(jì)（可用投影儀投影）。

憫農(nóng)。

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤中餐。粒粒皆辛苦。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活。

這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒(méi)有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)?？稍?shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫(huà)面：“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

(一)課前準(zhǔn)備。

生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂(lè)帶。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

1識(shí)字教學(xué)。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字。“粒、餓”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過(guò)的部件來(lái)識(shí)記。

2寫(xiě)字教學(xué)。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

粒：米字旁要寫(xiě)窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。

閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。

猶：右邊不要寫(xiě)成“龍”。

死：“匕”的筆順是先寫(xiě)“撇”，后寫(xiě)“豎彎鉤”。

(三)詞句教學(xué)。

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬(wàn)顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一?！钡健叭f(wàn)顆子”的變化。

結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四?！?，泛指到處;“無(wú)閑田”，就是沒(méi)有空的田地;“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)。

這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂(lè)，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。

本詩(shī)朗讀的節(jié)奏、重音建議：

春種/一粒粟，

秋收/萬(wàn)顆子。

四海/無(wú)閑田，

農(nóng)夫/猶餓死。

(五)練習(xí)提示。

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課。

誰(shuí)能背誦一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)，板書(shū)課題：憫農(nóng)(二)。

(二)初讀古詩(shī)，大致了解圖意。

1出示掛圖(或投影片)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

2讀古詩(shī)，想象圖畫(huà)的意思。

(三)自學(xué)生字。

1一邊讀古詩(shī)，一邊畫(huà)出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

(四)了解詞義，指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)看彩圖和討論，大概了解“粟、萬(wàn)顆子、四海、無(wú)閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。

(五)品讀背誦。

借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂(lè))，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。

(六)完成課后練習(xí)。

李紳：字公垂(772—846)，唐代詩(shī)人，江蘇無(wú)錫人。他是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，對(duì)唐詩(shī)歌的創(chuàng)作與繁榮，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫(xiě)過(guò)《新題樂(lè)府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩(shī)，感情樸實(shí)、語(yǔ)言平易近人。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三

1、認(rèn)識(shí)及正確書(shū)寫(xiě)詩(shī)中的生字、新詞。

2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。

一、啟發(fā)談話：

1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)能給大家背一背嗎。

2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書(shū)課題：憫農(nóng)(二)。

二、初讀古詩(shī)：

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)借助工具書(shū)，理解意思。

(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1、檢查讀。(小組合作)。

2、理解詞語(yǔ)的意思：(同桌交流)。

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無(wú)事可做;空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒(méi)有食物。

死：沒(méi)有了生命。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國(guó)或全世界。

3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

三、品析體會(huì)：

1、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

2、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。

(1)“春種”“秋收”概括了什么。

(2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么。

(3)從前三句中，你讀出了怎樣的'畫(huà)面。

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么。

(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)。

(6)體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感(學(xué)生回答)。

四、對(duì)比感悟：

1、對(duì)比讀。

2、議議：這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的情境與抒發(fā)的的情感有何不同。

《秋浦歌》描寫(xiě)的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫(xiě)了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開(kāi)墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫(xiě)出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。

五、小結(jié)：

同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。

六、課堂檢測(cè)：

1、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

天拉()一顆()夫()粒()一棵()。

2、背誦古詩(shī)。

(1)自己練習(xí)背誦。

(2)指名背誦。

忙碌。

春種一粒粟，

秋收萬(wàn)顆子，

四海無(wú)閑田，

農(nóng)夫猶餓死。

(悲憤、同情)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四

《憫農(nóng)》這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，瑯瑯上口，詩(shī)中描繪了詩(shī)人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動(dòng)的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：農(nóng)、午、汗、粒、辛五個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，懂得糧食來(lái)之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。

課件、生字卡片。

1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字；朗讀、背誦古詩(shī)。

2、教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀古詩(shī)使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想感情。

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生饒有興趣的詩(shī)歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過(guò)于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。對(duì)于這首詩(shī)的把握，除了感受古詩(shī)的魅力，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感教育。當(dāng)然，這種教育不是生搬硬套地強(qiáng)加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來(lái)，自然而然地受到情感熏陶。

一、情境導(dǎo)入，激趣。

2、好吧，今天老師和我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認(rèn)識(shí)生字農(nóng)，（出示農(nóng)的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

二、范讀古詩(shī)，激情。

2、播放課件：配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

三、初讀古詩(shī)，識(shí)字。

1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2、再讀古詩(shī)邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。

3、小組同學(xué)合作讀生字。

4、反饋?zhàn)R字。

（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。

（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。

（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，相信大家一定能把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通。

四、逐行讀詩(shī)，品味。

1、指導(dǎo)朗讀1、2行。

（1）下面讓我們跟詩(shī)人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫(huà)面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說(shuō)）。

（2）（課件出示第1、2行詩(shī)）這就是鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土（老師相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答播放課件范讀）你們?cè)敢庀襁@樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學(xué)生練讀，指名讀，全班齊讀）。

（3）是啊，夏天的中午，太陽(yáng)火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）。

（4）誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī)？（指名讀、男女生讀）。

（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰(shuí)想來(lái)試一試？（指名表演讀、全班讀）。

（6）現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。

（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。（齊讀1、2行）。

2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！

（1）觀看小故事。（認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，一會(huì)兒我要找同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題）。

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛樂(lè)樂(lè)和他的爸爸說(shuō)了些什么？

（3）學(xué)習(xí)最后兩行（剛剛樂(lè)樂(lè)的爸爸告訴樂(lè)樂(lè)要注意愛(ài)惜糧食）。

（4）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

（5）課件出示讀3、4句。

（6）指名仿課件讀。

（7）讀了這兩行詩(shī)后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎？

好！我們一起來(lái)看樂(lè)樂(lè)和爸爸對(duì)話的插圖。

（樂(lè)樂(lè)的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）。

3、聽(tīng)一聽(tīng)大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽(tīng)大屏幕里配樂(lè)朗誦古詩(shī)）。

4、跟音樂(lè)一起讀。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)跟著音樂(lè)一起讀全詩(shī)）。

5、全班跟音樂(lè)齊讀。

五、誦讀比賽，展示。

1、分小組演讀。

2、師生評(píng)議，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

六、課外延伸，小結(jié)。

今天的課就上到這兒。《憫農(nóng)》還有另外一首詩(shī)，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。

憫農(nóng)。

春種一粒粟，

秋收萬(wàn)顆籽。

四海無(wú)閑田，

農(nóng)夫猶餓死。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇五

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活。

這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒(méi)有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)?？稍?shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫(huà)面：“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

（一）課前準(zhǔn)備。

生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂(lè)帶。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

1識(shí)字教學(xué)。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字。“粒、餓”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記；“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過(guò)的部件來(lái)識(shí)記。

2寫(xiě)字教學(xué)。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

粒：米字旁要寫(xiě)窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。

閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。

猶：右邊不要寫(xiě)成“龍”。

死：“匕”的筆順是先寫(xiě)“撇”，后寫(xiě)“豎彎鉤”。

（三）詞句教學(xué)。

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬(wàn)顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一粒”到“萬(wàn)顆子”的變化。

結(jié)合插圖（或投影片）和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四海”，泛指到處；“無(wú)閑田”，就是沒(méi)有空的田地；“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)。

這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂(lè)，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。

本詩(shī)朗讀的節(jié)奏、重音建議：

春種/一粒粟，

秋收/萬(wàn)顆子。

四海/無(wú)閑田，

農(nóng)夫/猶餓死。

（五）練習(xí)提示。

第一、二題在課堂教學(xué)的過(guò)程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們?cè)谧中紊系牟顒e和字義的不同。

（六）課時(shí)安排。

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課。

誰(shuí)能背誦一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《憫農(nóng)（一）》學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）。

（二）初讀古詩(shī)，大致了解圖意。

1出示掛圖（或投影片），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

2讀古詩(shī)，想象圖畫(huà)的意思。

（三）自學(xué)生字。

1一邊讀古詩(shī)，一邊畫(huà)出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

（四）了解詞義，指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)看彩圖和討論，大概了解“粟、萬(wàn)顆子、四海、無(wú)閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。

（五）品讀背誦。

借助彩圖（或投影），采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂(lè)），啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。

（六）完成課后練習(xí)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇六

1、認(rèn)識(shí)及正確書(shū)寫(xiě)詩(shī)中的生字、新詞。

2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。

一、啟發(fā)談話：

1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)能給大家背一背嗎。

2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）。

二、初讀古詩(shī)：

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）借助工具書(shū)，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1、檢查讀。（小組合作）。

2、理解詞語(yǔ)的意思：（同桌交流）。

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無(wú)事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒(méi)有食物。

死：沒(méi)有了生命。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國(guó)或全世界。

3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

三、品析體會(huì)：

1、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

2、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。

（1）“春種”“秋收”概括了什么。

（2）從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么。

（3）從前三句中，你讀出了怎樣的畫(huà)面。

（4）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么。

（5）議議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）。

（6）體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感（學(xué)生回答）。

四、對(duì)比感悟：

1、對(duì)比讀。

2、議議：這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的情境與抒發(fā)的的情感有何不同。

《秋浦歌》描寫(xiě)的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫(xiě)了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開(kāi)墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫(xiě)出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。

五、小結(jié)：

同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。

六、課堂檢測(cè)：

1、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

天（）拉（）一顆（）夫（）粒（）一棵（）。

2、背誦古詩(shī)。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）指名背誦。

忙碌。

春種一粒粟，

秋收萬(wàn)顆子，

四海無(wú)閑田，

農(nóng)夫猶餓死。

（悲憤、同情）。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇七

1、借助漢語(yǔ)拼音熟悉8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)夫伯伯的辛苦，懂得疼惜糧食。

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得疼惜糧食。

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

今日，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小伴侶們幫我解決一下。你們情愿嗎？

（出示一碗打倒的飯圖）同學(xué)觀看。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小伴侶替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）。

師出示辛苦，教讀。

你見(jiàn)過(guò)農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

二、觀看圖畫(huà)。

1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）。

2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。

4、今日，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)農(nóng)。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）。

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

1．聽(tīng)錄音。

小伴侶們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最仔細(xì)？假如會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：你從哪里學(xué)會(huì)的？提示同學(xué)：我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，盼望小伴侶們做個(gè)有心人。

2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都熟悉嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字。

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）。

3．小伴侶們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字吧。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)播。）。

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，留意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）。

抽生讀，齊讀。

7、在詞語(yǔ)中你熟悉了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？假如你熟悉就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午。）。

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）。

抽生讀課文，其他小伴侶用手指著書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩(shī)意。

2、抽生答。（我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）。

3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本事悟即可。

4、師范讀全詩(shī)。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（一）撿稻穗嬉戲，復(fù)習(xí)生字。

1、秋天來(lái)了，農(nóng)夫通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）。

2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。

3、你準(zhǔn)備把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字。

（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）。

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，熟悉小字頭，同學(xué)仔細(xì)觀看書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。

指導(dǎo)農(nóng)，你要提示大家留意哪一筆？

3．老師在田字格中書(shū)寫(xiě)同學(xué)認(rèn)犯難寫(xiě)的字。

4．同學(xué)練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè)。

五、總結(jié)全文。

（板書(shū)）。

辛苦。

這是一首喜聞樂(lè)見(jiàn)的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦，從而把同學(xué)并不簡(jiǎn)單體會(huì)到的辛苦突破了。

1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活的實(shí)際，能吸引同學(xué)的留意，并樂(lè)于去解決。

2、現(xiàn)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是同學(xué)自主觀看，學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓(xùn)練。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇八

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，疼惜糧食，喜愛(ài)勞動(dòng)，喜愛(ài)勞動(dòng)人民。

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

同學(xué)預(yù)備：訪問(wèn)農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來(lái)的。

老師預(yù)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。

1課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，借助畫(huà)面，引入課題。

孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。

二、老師范讀，同學(xué)看書(shū)聽(tīng)讀，留意聽(tīng)清晰每個(gè)字的讀音。

三、同學(xué)借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不熟悉的字作上記號(hào)。

1、不熟悉的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W(xué)上臺(tái)展現(xiàn)）。

2、覺(jué)得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。

3、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。

（1）留意區(qū)分“午—?！钡淖中?。

（2）老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉“”（完字頭）這個(gè)偏旁。

（3）鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

生生、師生溝通，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。

四、再讀詩(shī)句，留意讀通順、流利。

1、聽(tīng)朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽(tīng)。

3、讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）。

五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思。

1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）。

2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）。

3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦??！請(qǐng)聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來(lái)的，你肯定要疼惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

六、美美地朗讀詩(shī)句，要留意讀出感情。

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么。

八、自主探究，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫(xiě)才美麗。

2、生生、師生溝通，老師范寫(xiě)。

3、同學(xué)書(shū)空，自己寫(xiě)。

4、評(píng)價(jià)。

（1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫(xiě)得最滿足的字下畫(huà)顆星，以表鼓舞。

（2）互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展現(xiàn)，評(píng)好在哪兒。

九、老師推舉古詩(shī)，觀賞古詩(shī)。

1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）。

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班溝通。

十、作業(yè)：（任選）。

1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌。

2、收集古詩(shī)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、能用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。

3、會(huì)背誦課文。

4、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話，揭示課題。

我們吃的米飯哪里來(lái)的？

看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來(lái)的。（出示課題《鋤禾》）。

2、教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫(huà)的是玉米苗。）。

鋤：翹舌音。不要讀成“cu”，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤，課文中指的是動(dòng)作。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。

3、講讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。

（1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來(lái)？

讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽(yáng)當(dāng)頭照，正是中午的時(shí)間。

看看圖，自由說(shuō)說(shuō)，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

（中午，烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）。

的從臉上一滴一滴的淌下來(lái)，滴到禾苗地下的泥土里。）。

讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷的滴到土里）。

（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。）。

讀一讀“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

“誰(shuí)知盤中餐”：有誰(shuí)知道這碗里的飯是從哪里來(lái)的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“?！薄敖浴薄靶量唷?/p>

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的來(lái)的。

（4）朗讀課文。

（5）用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

4、用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞。

5、用自己的話講講整首古詩(shī)的意思。

（1）同桌一個(gè)讀詩(shī)，一個(gè)釋詩(shī)。在交換。

（2）指名講講整首詩(shī)的意思，（說(shuō)清楚，說(shuō)通順。）。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、讀了這首詩(shī)你懂得了什么？

（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來(lái)之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。）。

8、平時(shí)你是怎么愛(ài)惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生中愛(ài)惜糧食的好人好事。）。

9、背誦課文。（形式多樣）。

10、總結(jié)談話。

這首詩(shī)講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來(lái)之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十

學(xué)問(wèn)與力量：結(jié)合解釋，查閱字典，了解詩(shī)句的意思，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫(xiě)景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培育同學(xué)用“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的力量。

過(guò)程和方法：總結(jié)學(xué)法延長(zhǎng)課外，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩(shī)”的四步過(guò)程，教給同學(xué)“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。

情感價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，訓(xùn)練同學(xué)敬重農(nóng)夫的勞動(dòng)。

課件（李紳的憫農(nóng)詩(shī)，楊萬(wàn)里的憫農(nóng)詩(shī)，朗誦古詩(shī)的背景音樂(lè)。）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（出示古代農(nóng)夫勞作的情景圖）。

看到這樣的畫(huà)面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩(shī)。（同學(xué)匯報(bào)）老師也和你們一樣，想到了我國(guó)唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》老師找同學(xué)讀古詩(shī)，教授讀詩(shī)歌的基本方法，四聲讀法。

再出示一首古詩(shī)《傷農(nóng)》，指導(dǎo)同學(xué)讀古詩(shī)。要讀出韻律和節(jié)奏。

今日老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)楊萬(wàn)里的〈憫農(nóng)〉。

老師板書(shū)：憫農(nóng)。

提起詩(shī)人楊萬(wàn)里，同學(xué)們肯定不生疏，他是南宋聞名的詩(shī)人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬(wàn)里的作品語(yǔ)言淺近，平白樸實(shí)。

二、啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)情。

1、釋詩(shī)題：“憫”是這課的生字，大家讀準(zhǔn)了，指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書(shū)中的解釋，（學(xué)古詩(shī)肯定要看解釋，這是學(xué)古詩(shī)的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報(bào)）。

為什么要憐憫，憐憫農(nóng)夫呢，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心吧。

2、解詩(shī)意：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī)，留意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀，但肯定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。

（2）找生匯報(bào)。（誰(shuí)能給大家讀一讀，展現(xiàn)一下你的朗讀水平。）。

（3）詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（同學(xué)匯報(bào)）。

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，板書(shū)；水稻……不多黃。

蕎麥……早著霜。

（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟識(shí)，我們吃的大米就是沒(méi)加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么狀況呢？聽(tīng)著同學(xué)們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“由于……所以……”

稻子不能離開(kāi)水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么狀況了呢？同學(xué)匯報(bào)。

理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。

同學(xué)們看看，這兩句是寫(xiě)景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會(huì)到詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)風(fēng)，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染。

（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說(shuō)給他聽(tīng)，他說(shuō)給你聽(tīng)。）。

你讀懂了什么？（同學(xué)匯報(bào)）板書(shū)：忍饑……度殘歲。

“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）。

板書(shū)：更堪……閏添長(zhǎng)。

“閏年”大家理解嗎？（可以用的方法或者看解釋來(lái)理解。這個(gè)被調(diào)整的`月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）。

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句寫(xiě)了什么事？我們從中體會(huì)到了農(nóng)夫的第三層“苦”。

前兩句是寫(xiě)景，這兩句是寫(xiě)事。詩(shī)人的這種寫(xiě)法叫做寫(xiě)景敘事相結(jié)合。

（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩(shī)人，楊萬(wàn)里，你站在田邊，你看到了………聽(tīng)到了……你感受到了………。詩(shī)歌到處體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)夫的“憫”，所以詩(shī)歌題為“憫農(nóng)”。

就讓我們帶著對(duì)農(nóng)夫的憐憫，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！

（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住，化為自己的東西，這是學(xué)問(wèn)，要記的，現(xiàn)在誰(shuí)能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家。

三、總結(jié)學(xué)法，延長(zhǎng)擴(kuò)展。

剛剛，我們隨著楊萬(wàn)里看到了災(zāi)難深重的農(nóng)村，聽(tīng)到了農(nóng)人的一聲聲哀思的嘆息，深切的感受到詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的無(wú)限愛(ài)心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，首先是釋詩(shī)題，然后是解詩(shī)意，最終是悟詩(shī)境。（課件展現(xiàn)學(xué)法）。

現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī)，出示古詩(shī)《憫農(nóng)，二》找生來(lái)讀一讀，然后說(shuō)：用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào)，讀懂了什么?？梢钥唇忉尰蛘吆屯郎套h一下這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么。同學(xué)匯報(bào)。

老師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來(lái)到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽(tīng)了他們叫每天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探究了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到興奮，誠(chéng)心的祝福同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙，開(kāi)啟輝煌的古詩(shī)寶藏，發(fā)覺(jué)詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)。

憫農(nóng)。

楊萬(wàn)里。

稻云……不多黃。

蕎麥……早著霜。

憫

忍譏……度殘歲。

苦

更堪……閏添長(zhǎng)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十一

1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而教育學(xué)生熱愛(ài)人民，尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

3、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。

2、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。

感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩(shī)、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的興趣。

字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)由圖導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？

(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？

再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。

3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫(xiě)的是什么詩(shī)？(板書(shū)課題)憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。

4、學(xué)生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。

5、這首詩(shī)大家并不陌生，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背給大家聽(tīng)。

(二)在朗讀中理解詩(shī)句。

1、對(duì)照拼音，自讀古詩(shī)。

2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。

想一想，你讀明白了什么？

3、小組里互相討論，然后全班交流。

4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫(huà)面。

邊讀邊看圖，理解第一句。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。

(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來(lái)了)。

5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)。

6、學(xué)習(xí)第二句，領(lǐng)悟其義。

(1)個(gè)人讀句，小組討論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)。

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。

誰(shuí)知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。

1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采用詩(shī)句、單人背、互背等方式)。

2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么？你想對(duì)浪費(fèi)糧食的人說(shuō)些什么？

(四)拓展延伸。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十二

一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩(shī)，體現(xiàn)了音樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說(shuō)明了每一粒糧食都來(lái)之不易，應(yīng)愛(ài)惜糧食的道理。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們與生俱來(lái)的愛(ài)唱、愛(ài)跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的潛能挖掘出來(lái)。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂(lè)于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛(ài)惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂(lè)語(yǔ)言傳承和熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。

六、教學(xué)媒體：

鋼琴、教學(xué)光盤、音樂(lè)課件等。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）感受古詩(shī)歌曲：《憫農(nóng)》。

播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂(lè)課室。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂(lè)旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）。

（二）吟誦古詩(shī)：《憫農(nóng)》。

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》；

2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對(duì)的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；

3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂(lè)的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)吟誦詩(shī)歌，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）。

（三）吟唱古詩(shī)：《憫農(nóng)》。

1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》。

要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂(lè)句。

2、反復(fù)聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句的演唱三次，再請(qǐng)學(xué)生試唱。

3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句。

3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺(tái)，促成互長(zhǎng)互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過(guò)程。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）。

（四）表現(xiàn)古詩(shī)：《憫農(nóng)》。

1、比創(chuàng)意。

a、律動(dòng)創(chuàng)作。

b、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)。

要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、合作學(xué)習(xí)。

要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的思維）。

（五）小結(jié)。

談話、訪問(wèn)式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)）。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十三

1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦，懂得糧食來(lái)之不易，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)、疼惜糧食的思想感情。

課件、生字卡片。

1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字；朗讀、背誦古詩(shī)。

2、教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀古詩(shī)使同學(xué)體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)，疼惜糧食的思想感情。

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，通過(guò)這樣一個(gè)同學(xué)饒有愛(ài)好的詩(shī)歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過(guò)于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。對(duì)于這首詩(shī)的把握，除了感受古詩(shī)的魅力，還應(yīng)注意對(duì)同學(xué)的情感訓(xùn)練。當(dāng)然，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強(qiáng)加給同學(xué)，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗詩(shī)句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來(lái)，自然而然地受到情感熏陶。

一、情境導(dǎo)入，激趣。

2、好吧，今日老師和我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

二、范讀古詩(shī)，.。

2、播放課件：配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

三、初讀古詩(shī)，識(shí)字。

1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2、再讀古詩(shī)邊讀邊用自己喜愛(ài)的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。

3、小組同學(xué)合作讀生字。

4、反饋?zhàn)R字。

（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。

（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。

（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，信任大家肯定能把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通。

四、逐行讀詩(shī)，品嘗。

1、指導(dǎo)朗讀1、2行。

（1）下面讓我們跟詩(shī)人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫(huà)面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說(shuō)）。

（2）（課件出示第1、2行詩(shī)）這就是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”（老師相機(jī)依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學(xué)練讀，指名讀，全班齊讀）。

（3）是啊，夏天的中午，太陽(yáng)火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）。

（4）誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī)？（指名讀、男女生讀）。

（5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰(shuí)想來(lái)試一試？（指名表演讀、全班讀）。

（6）現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。

（7）是啊，這么酷熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。（齊讀1、2行）。

2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表?yè)P(yáng)和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！

（1）觀看小故事。（仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)，一會(huì)兒我要找同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題）。

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛樂(lè)樂(lè)和他的爸爸說(shuō)了些什么？

（3）學(xué)習(xí)最終兩行（剛剛樂(lè)樂(lè)的爸爸告知樂(lè)樂(lè)要留意疼惜糧食）。

（4）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”）。

（5）課件出示讀3、4句。

（6）指名仿課件讀。

（7）讀了這兩行詩(shī)后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎？

好！我們一起來(lái)看“樂(lè)樂(lè)和爸爸對(duì)話的插圖”。

（樂(lè)樂(lè)的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）。

3、聽(tīng)一聽(tīng)大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽(tīng)大屏幕里配樂(lè)朗誦古詩(shī)）。

4、跟音樂(lè)一起讀。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)跟著音樂(lè)一起讀全詩(shī)）。

5、全班跟音樂(lè)齊讀。

五、誦讀競(jìng)賽，展現(xiàn)。

1、分小組演讀。

2、師生評(píng)議，鼓舞表?yè)P(yáng)。

六、課外延長(zhǎng)，小結(jié)。

今日的課就上到這兒。《憫農(nóng)》還有另外一首詩(shī)，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。

憫農(nóng)。

春種一粒粟，

秋收萬(wàn)顆籽。

四海無(wú)閑田，

農(nóng)夫猶餓死。