教案能夠提供教師教學(xué)的基本框架和教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)步驟。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。良好的教案編寫可以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《布置新家》中班教案及反思篇一

家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家中的人、事、物與幼兒有著最直接的聯(lián)系，家里各個(gè)房間對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又略有陌生，由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，所以對(duì)家里各個(gè)房間及房間內(nèi)各種物品的熟悉程度也不同。本活動(dòng)主要讓孩子運(yùn)用自己在日常生活中的積累和觀察，根據(jù)家具的特性、各個(gè)房間功用，把相應(yīng)的家具送到相應(yīng)的房間里，進(jìn)一步熟悉家的結(jié)構(gòu)，感受濃濃的親情。

活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)回顧已有生活經(jīng)驗(yàn)，討論說(shuō)說(shuō)自己的家；第二環(huán)節(jié)通過(guò)師幼互動(dòng)，集體討論各個(gè)房間應(yīng)該放哪些家具；第三環(huán)節(jié)幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒粘貼家具；第四環(huán)節(jié)分享交流，介紹自己的新家。

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)家具的特性，將家具分類擺放在家里。

2、熟悉家的結(jié)構(gòu)，感受濃濃的親情。

操作材料包、固體膠。

1、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家，家里有些什么？

小結(jié)：剛才我們小朋友說(shuō)了很多關(guān)于家里的東西。

1、出示圖一，請(qǐng)小朋友看看這個(gè)是什么？（樓房、家……）對(duì)了，這個(gè)就是我們要布置的新家。這個(gè)新家里面一共有4個(gè)房間，分別是做什么用的呢？（臥室、廚房、衛(wèi)生間、客廳）

2、現(xiàn)在這4個(gè)房間空空的，我給這個(gè)新家買了新家具，等搬進(jìn)去了，大家就可以搬進(jìn)去住了哦?？纯次屹I了什么家具呢？（出示圖2，有床、電視機(jī)、櫥、燈、電腦、浴缸、馬桶、沙發(fā)、冰箱……）

小結(jié)：東西放進(jìn)去了，還要放在合適的位置，才能更好看。

1、每人一份材料，先想想自己的四間房怎么分配？然后再把家具搬進(jìn)去放好。提示幼兒粘貼時(shí)候要考慮一下家具的方向，比如6張小椅子的方向如何安排才能很好的圍在餐桌邊。

2、貼完了自己檢查一下新家里的家具，有沒有貼倒和貼錯(cuò)地方的，如果有改過(guò)來(lái)，爭(zhēng)取把自己的新家打扮得漂漂亮亮。

小結(jié)：看來(lái)要把家具擺放好，不僅要找到合適的房間，而且家具的方向也要看看好哦。

把自己粘貼好的新家和好朋友說(shuō)說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己還想再添加哪些家具，放在哪兒？

1、積累前期經(jīng)驗(yàn)是促使本活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。

在本次活動(dòng)開展之前，通過(guò)與幼兒交流中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)家里各個(gè)房間的名稱并不了解，對(duì)各個(gè)房間的作用也不熟悉。因此我請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓幼兒回家仔細(xì)觀察自己家里有哪些房間，這些房間有什么用及房間里擺放了哪些家具等。豐富了這些經(jīng)驗(yàn)之后，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有些什么時(shí)，就能娓娓道來(lái)。

2、不追求統(tǒng)一的房間分配。

活動(dòng)中我先請(qǐng)孩子們辨別立體圖中四個(gè)房間分別是什么，有幼兒對(duì)各個(gè)房間的分配有不同的想法，我沒有否定他們的想法，一心追求心中預(yù)設(shè)的答案，而是鼓勵(lì)他們說(shuō)出適宜的理由，讓幼兒自主確定心中對(duì)各個(gè)房間的分配，把幼兒推在前面。

3、及時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

在操作前我請(qǐng)幼兒看了我粘貼家具的方法，提醒孩子們“今天的家具都是能站起來(lái)的?！苯又⒆觽冮_始操作了。有的孩子把一把椅子、桌子、沙發(fā)、電腦應(yīng)該放在客廳里的家具都先撕了下來(lái)，然后一手拿著膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣，不一會(huì)兒客廳都貼好了。有的孩子是撕下一樣家具，再選擇應(yīng)該放的房間，再拿膠水貼，速度就很慢。最后在交流時(shí)，我請(qǐng)孩子們說(shuō)了自己的方法，孩子們都肯定了前面的方法好。

對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)“粘貼”的技巧基本都能達(dá)到，但是如何又快又好是值得幼兒思考的?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)了兩種不同的操作方式，及時(shí)和幼兒一起分享，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，對(duì)幼兒下次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)是有很大幫助的'，讓他們懂得了方便、省時(shí)的方法。

可提前制作好立體房間再擺放家具，使整個(gè)活動(dòng)更加緊湊。在一個(gè)活動(dòng)中既要制作立體的房間，又要擺放家具，在有限的集體活動(dòng)時(shí)間里是無(wú)法完成的，而且請(qǐng)幼兒制作立體的房間對(duì)剛上中班的孩子來(lái)說(shuō)有很大的難度，要看圖紙、再整齊地沿邊框剪下后粘貼。我可以在區(qū)角活動(dòng)中提前幫助孩子們先制作好立體的房間，那么在本活動(dòng)中就直接請(qǐng)幼兒把各類家具粘貼在合適的房間里，既節(jié)約了時(shí)間，又讓作品呈現(xiàn)更加漂亮。對(duì)于操作材料的適宜性是我以后活動(dòng)中值得思考的一個(gè)問題。

《布置新家》中班教案及反思篇二

在《我愛我家》主題中，布置新家是在“我的家”站點(diǎn)中的一個(gè)內(nèi)容。隨著主題的進(jìn)展，孩子們對(duì)于家有了一定的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)進(jìn)一步借助“家”的話題，讓幼兒不僅感受家的溫暖與不同，更進(jìn)一步利用家的功能構(gòu)造，結(jié)合中班數(shù)活動(dòng)領(lǐng)域要求“學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類”，開展主題下的數(shù)活動(dòng)，在分類中感受家中不同房間的功能，從而進(jìn)一步體驗(yàn)家的溫暖、方便與舒適。

本次活動(dòng)中要達(dá)成正確分類的基礎(chǔ)是源于對(duì)家中各個(gè)房間的特定功能的認(rèn)識(shí)與了解，因此在第一環(huán)節(jié)中通過(guò)結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，圖片討論分享，梳理每個(gè)房間的不同用處和功能。有了對(duì)特定功能的認(rèn)識(shí)之后，于是再借助各種生活物品，對(duì)照功能進(jìn)行分類匹配，在操作中，更是融合了物品或家具的合理擺放來(lái)更好的體現(xiàn)家的舒適。

1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)家具的特性和房間的功能進(jìn)行分類擺放。

2.熟悉家的結(jié)構(gòu)，感受家的親情與溫暖。

教師演示材料、幼兒操作材料包人手一份、固體膠

1.今天有個(gè)小朋友要搬新家，他請(qǐng)我們來(lái)參觀一下他的新家。新家里有幾間房間？（4間，廚房、客廳、臥室、衛(wèi)生間）他們分別是做什么用的呢？（幼兒自由講述）

2.小主人買了許多漂亮的家具來(lái)布置房間，你們看都買了什么家具呢？（床、衣櫥、電腦、臺(tái)燈、冰箱、桌椅……）它們有什么作用呢？（幼兒自由講述）

小結(jié)：每間房間有它的作用，房間里的家具放進(jìn)去了，還要放在正確的房間、合適的位置，才能讓房間更好看、更有用。

1.每人一份材料，先想想自己的四個(gè)房間怎么分配？然后再把家具搬進(jìn)去放好。（提示幼兒將陰影部分按虛線折疊后進(jìn)行黏貼，粘貼時(shí)要考慮一下家具的方向，比如6張小椅子的方向如何安排才能很好的圍在餐桌邊。）

2.鼓勵(lì)貼完了自己檢查一下新家里的家具，有沒有貼倒和貼錯(cuò)地方的，如果有改過(guò)來(lái)，爭(zhēng)取把自己的新家打扮得漂漂亮亮。

小結(jié)：家具不僅要擺正確位置，還不能顛倒，這樣才能讓新家整整齊齊、漂漂亮亮。

小結(jié)：今天大家都把新家布置地這么美，你還想加什么家具進(jìn)去嗎？可以回家看看還有什么好看又有用的家具可以搬進(jìn)新家哦！

《布置新家》中班教案及反思篇三

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)家具的特性，將家具分類擺放在家里。

2、熟悉家的結(jié)構(gòu)，感受濃濃的親情。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

操作材料包、固體膠。

一、討論：說(shuō)說(shuō)自己的家

1、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家，家里有些什么？

小結(jié)：剛才我們小朋友說(shuō)了很多關(guān)于家里的東西。

二、教師示范——這個(gè)房間應(yīng)該放什么

1、出示圖一，請(qǐng)小朋友看看這個(gè)是什么？（樓房、家……）對(duì)了，這個(gè)就是我們要布置的新家。這個(gè)新家里面一共有4個(gè)房間，分別是做什么用的呢？（臥室、廚房、衛(wèi)生間、客廳）

2、現(xiàn)在這4個(gè)房間空空的，我給這個(gè)新家買了新家具，等搬進(jìn)去了，大家就可以搬進(jìn)去住了哦。看看我買了什么家具呢？（出示圖2，有床、電視機(jī)、櫥、燈、電腦、浴缸、馬桶、沙發(fā)、冰箱……）

小結(jié)：東西放進(jìn)去了，還要放在合適的位置，才能更好看。

三、幼兒操作——教師指導(dǎo)幼兒粘貼家具

1、每人一份材料，先想想自己的四間房怎么分配？然后再把家具搬進(jìn)去放好。提示幼兒粘貼時(shí)候要考慮一下家具的方向，比如6張小椅子的方向如何安排才能很好的圍在餐桌邊。

2、貼完了自己檢查一下新家里的家具，有沒有貼倒和貼錯(cuò)地方的，如果有改過(guò)來(lái)，爭(zhēng)取把自己的新家打扮得漂漂亮亮。

小結(jié)：看來(lái)要把家具擺放好，不僅要找到合適的房間，而且家具的方向也要看看好哦。

四、分享交流——介紹自己的新家

把自己粘貼好的新家和好朋友說(shuō)說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己還想再添加哪些家具，放在哪兒？

成功之處：

1、積累前期經(jīng)驗(yàn)是促使本活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。

在本次活動(dòng)開展之前，通過(guò)與幼兒交流中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)家里各個(gè)房間的名稱并不了解，對(duì)各個(gè)房間的作用也不熟悉。因此我請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓幼兒回家仔細(xì)觀察自己家里有哪些房間，這些房間有什么用及房間里擺放了哪些家具等。豐富了這些經(jīng)驗(yàn)之后，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有些什么時(shí)，就能娓娓道來(lái)。

2、不追求統(tǒng)一的房間分配。

活動(dòng)中我先請(qǐng)孩子們辨別立體圖中四個(gè)房間分別是什么，有幼兒對(duì)各個(gè)房間的分配有不同的想法，我沒有否定他們的想法，一心追求心中預(yù)設(shè)的答案，而是鼓勵(lì)他們說(shuō)出適宜的理由，讓幼兒自主確定心中對(duì)各個(gè)房間的分配，把幼兒推在前面。

3、及時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

在操作前我請(qǐng)幼兒看了我粘貼家具的方法，提醒孩子們“今天的家具都是能站起來(lái)的?！苯又⒆觽冮_始操作了。有的孩子把一把椅子、桌子、沙發(fā)、電腦應(yīng)該放在客廳里的家具都先撕了下來(lái)，然后一手拿著膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣，不一會(huì)兒客廳都貼好了。有的孩子是撕下一樣家具，再選擇應(yīng)該放的房間，再拿膠水貼，速度就很慢。最后在交流時(shí)，我請(qǐng)孩子們說(shuō)了自己的方法，孩子們都肯定了前面的方法好。

對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)“粘貼”的技巧基本都能達(dá)到，但是如何又快又好是值得幼兒思考的?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)了兩種不同的操作方式，及時(shí)和幼兒一起分享，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，對(duì)幼兒下次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)是有很大幫助的，讓他們懂得了方便、省時(shí)的方法。

不足之處：

可提前制作好立體房間再擺放家具，使整個(gè)活動(dòng)更加緊湊。在一個(gè)活動(dòng)中既要制作立體的房間，又要擺放家具，在有限的集體活動(dòng)時(shí)間里是無(wú)法完成的，而且請(qǐng)幼兒制作立體的房間對(duì)剛上中班的孩子來(lái)說(shuō)有很大的難度，要看圖紙、再整齊地沿邊框剪下后粘貼。我可以在區(qū)角活動(dòng)中提前幫助孩子們先制作好立體的房間，那么在本活動(dòng)中就直接請(qǐng)幼兒把各類家具粘貼在合適的房間里，既節(jié)約了時(shí)間，又讓作品呈現(xiàn)更加漂亮。對(duì)于操作材料的適宜性是我以后活動(dòng)中值得思考的一個(gè)問題。

《布置新家》中班教案及反思篇四

1、嘗試了解家中房間的用途。

2、激發(fā)幼兒對(duì)家的喜愛之情。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

操作材料 固體膠 抹布 大圖片 桌布 籃子等。

1、昨天，陳老師搬新家了，還買了許多的家具呢！

2、現(xiàn)在呀我的家可漂亮了，你們想去看看嗎？

3、（出示圖片）咦？猜猜這是什么房間？

4、你們是怎么知道的呢？（讓幼兒說(shuō)出理由）5、哦~原來(lái)呀我們把有床的房間叫做臥室。

6、你們真聰明一下子就看出來(lái)了，那接下來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好？

8、（出示圖片）讓幼兒來(lái)猜出房間的名稱。

9、哦~原來(lái)在我們家里面，每一間房間都有他們不同的用處，給我們的生活帶來(lái)了許多的方便。

1、我呀帶你們參觀好了我的新家了，還記得上次唐老師請(qǐng)你們幫小動(dòng)物造的房子么？

3、小動(dòng)物們想請(qǐng)你們幫他們布置一下新家，他們的家具都買好了呢，我們趕快幫他們把家布置的漂漂亮亮吧！

4、幼兒操作，教師在旁指導(dǎo)。

1、你們真棒，一下子就布置好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)參觀參觀小動(dòng)物的家，好不好呀？

2、教師對(duì)個(gè)別幼兒的作品進(jìn)行糾正，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出他們布置的理由。

1、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還是不足，不能明白家中各個(gè)房間的作用，可能應(yīng)為家中沒有這樣的房間，導(dǎo)致幼兒不能正真的理解每個(gè)房間的作用。

2、操作材料的難度比較大，幼兒不能充分理解，其中比較難的幾樣?xùn)|西可以拿掉，下次通過(guò)區(qū)角游戲的方式在拿出來(lái)讓幼兒完成。

《布置新家》中班教案及反思篇五

1、熟悉自己家里的布局，了解各個(gè)房間的功用。

2、在游戲中進(jìn)一步了解各種家具、家電的名稱及用途。

各種家具、家電的圖片；房間的示意圖。

一、說(shuō)說(shuō)自己的家。

1、“今天老師帶來(lái)了一個(gè)大房子，小朋友數(shù)數(shù)看，一共有幾個(gè)房間呢？（出示房間的示意圖）。

2、“那小朋友的家里有幾個(gè)房間呢？

3、“小朋友的家里都有這么多房間啊，那你們知道這些房間各有什么用嗎？（根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)：睡覺的房間叫臥室；洗手上廁所的房間叫衛(wèi)生間；做菜的房間叫廚房……）。

1、“剛剛小朋友都說(shuō)了自己家的房子，而且家里還有很多的家具和家用電器。但是，今天老師帶來(lái)的這個(gè)大房子里什么東西都沒有，所以想請(qǐng)我們小朋友都來(lái)幫忙，把這個(gè)房子布置得漂亮一點(diǎn)。

2、游戲——布置房間。

（1）找出臥室、廚房、衛(wèi)生間等。

“老師的這個(gè)大房子有三個(gè)房間，哪個(gè)是臥室，哪個(gè)是廚房，哪個(gè)是衛(wèi)生間呢？

（2）布置房間。

請(qǐng)小朋友把家具家電放在適合的地方。

教師出示圖片，請(qǐng)小朋友放在合適的地方。

（3）想想這個(gè)房子里還少什么東西，有的話請(qǐng)小朋友補(bǔ)充。

《布置新家》中班教案及反思篇六

家是每個(gè)小朋友在日常生活中接觸最多的，家里有什么人，家里共有幾個(gè)房間，每個(gè)房間里擺設(shè)了什么家具，我在這個(gè)房間里做了什么等等都是幼兒熟悉的經(jīng)歷。對(duì)于中班小朋友他們是這個(gè)能力辨別和歸類的。

考慮到本班幼兒的特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，我們開展了“我愛我家”的主題活動(dòng)。家像一個(gè)寧?kù)o的港灣，常常是每一個(gè)一生中魂?duì)繅?mèng)縈的地方。濃濃的親情會(huì)是幼兒感到安全，得到溫暖?？桃怃秩具@種本已存在的氛圍，為的是強(qiáng)化親情呵護(hù)在幼兒成長(zhǎng)中的積極影響。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從出生起就和家人親親密密的生活在一起，孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒在家里常常有著特殊的地位，是被寵愛，被保護(hù)的對(duì)象。然而，最為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)報(bào)答，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛。熟悉家的結(jié)構(gòu)等。

今天，我預(yù)設(shè)了“布置新家”的活動(dòng)。在帶領(lǐng)幼兒辨別平面圖中四個(gè)房間分別是什么后，我讓幼兒自己動(dòng)手制作，為每個(gè)空房間粘貼適當(dāng)?shù)募揖撸ㄕf(shuō)明：在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)于各個(gè)家具的名稱是什么比較清楚，但是對(duì)于分別房間的名稱較為模糊，因此，將大部分時(shí)間花在了辨別房間的過(guò)程中。）

鏡頭一：王雨佳小朋友很快的撕下各種家電。他先選擇了臥室。從許多絲毫了的家電中挑出床，臺(tái)燈，電腦，衣柜，打算貼在爸爸媽媽的房間里面。

一會(huì)兒，床先貼好了，放在房子的中間偏左。然后貼了衣柜。最后，他想到了臺(tái)燈應(yīng)該是放在床的旁邊，可是剛才貼的時(shí)候房子的空間被衣柜和床占滿了，沒有地方貼臺(tái)燈了。所以很為難得想了想就把臺(tái)燈橫著貼在了衣柜上。

鏡頭二：張予捷把椅子，桌子，沙發(fā)，電腦，衣柜應(yīng)該放在客廳里的家具都挑了出來(lái)，然后一手拿著膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣。不一會(huì)兒客廳都貼好了。（如圖）

活動(dòng)前，我把上次幾個(gè)幼兒的作品擺在黑板上。陳俊杰走了過(guò)來(lái)，他看了一會(huì)兒，覺得好滑稽，笑著對(duì)我說(shuō)：老師，這個(gè)床怎么在半空中啊?小妹妹怎么睡啊？趙孝楠也被吸引過(guò)來(lái)，指著其中一張作品的輿洗室：嘻嘻，這個(gè)房間怎么這么擠阿？（說(shuō)明：幾乎所有的用具都擠在了一起）

于是，我把這兩個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)拋給所有的誘餌，請(qǐng)大家來(lái)找一找。把你認(rèn)為非?；牡胤礁嬖V大家。

頓時(shí)，幼兒開始七嘴八舌了。

趙藝萱：這個(gè)沙發(fā)都倒了

羅伊：客廳里的椅子亂亂的，還有浴缸怎么放在客廳里呢？

馮新誠(chéng)：這個(gè)客廳太小了，客人來(lái)了都不能走路了

蔡孜億：有些家具都在半空中了

幼兒紛紛跳著自己以前的作品的不當(dāng)之處。他們發(fā)現(xiàn)了許多滑稽的事情。比如：家具都貼翻了或貼在了半空中。又比如：家具放得亂七八糟不好看。

（那么如何布置新家才會(huì)更漂亮呢？在布置新家是又該注意什么呢？

這兩個(gè)問題我沒有給出準(zhǔn)確的答案，而是讓孩子們?cè)诘诙尾贾眯录視r(shí)自己思考）

“噢，我貼錯(cuò)了。還有沒有？”

圖片呈現(xiàn)：這張是王雨佳小朋友第二次的作品。從實(shí)際效果可以看出，兩張的作品明顯有差別。第一張出現(xiàn)的一些問題，幼兒在第二次活動(dòng)中基本上注意到了，并進(jìn)行改正。

1、在這兩次活動(dòng)中，幼兒都是布置新家，材料是一樣的。可是孩子們都沒有興趣上的降低。這是為什么呢？因?yàn)閮纱蔚哪康牟灰粯?。通過(guò)對(duì)前一次自己作品的分析，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了許多有問題的地方。有的幼兒雖然在家具選擇方面對(duì)了，可是在布置新家時(shí)，大部分幼兒都呈現(xiàn)出了粘貼技巧的缺乏。第一次它們僅僅是在把物品挑出來(lái)，然后隨便找一個(gè)空間貼上他。但是這樣作出的作品美觀么？很顯然是不美觀的。對(duì)于這些，幼兒就需要在粘貼技巧上進(jìn)行提高。

以往對(duì)于如何貼，如何折，如何撕等為題，我都是先把技巧交給幼兒，孩子們?cè)诘玫搅爽F(xiàn)成的知識(shí)后，才開始行動(dòng)。沒有探索的過(guò)程，沒有探索就不可能知道如果不這樣做會(huì)長(zhǎng)生什么樣的效果。

所以在第一次活動(dòng)時(shí)，只是注重了家具的分類，而沒有像幼兒灌輸粘貼的技巧。結(jié)果在作品呈現(xiàn)時(shí)，孩子們自發(fā)的就發(fā)現(xiàn)了這些問題。

問題是提出來(lái)了，那么應(yīng)該如何就糾正呢？這次我選擇當(dāng)個(gè)“懶人”，讓孩子們自己去探索應(yīng)該如何美觀的布置家。

中班幼兒有了一定的商量探索的能力，他們因該有達(dá)成共識(shí)的能力與意識(shí)。結(jié)果我的“懶”卻意外的造就了孩子們的“勤快”。

他們爭(zhēng)相恐后的挑著作品的矛盾，在粘貼時(shí)，又提醒對(duì)方不可犯錯(cuò)誤。他們成了自己的小老師。

2、二期課該注重教給孩子獲取知識(shí)的能力，而不是僅僅教給孩子們知識(shí)。教師要為孩子們適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)可能需要的能力奠定基礎(chǔ)。因此，技能技巧就成為老師嚴(yán)重的敏感地帶。想教又不敢教成為心病。這樣下去，孩子們?cè)俦仨毇@得的能力方面肯定會(huì)存在缺憾。

《布置新家》中班教案及反思篇七

設(shè)計(jì)思路：

在“家”的這個(gè)主題活動(dòng)中,我們進(jìn)行了同課異構(gòu)的設(shè)計(jì)，通過(guò)多種途徑的教學(xué)活動(dòng)，孩子在多方面都有所提高，在初步了解了孩子的基礎(chǔ)上，想讓孩子更進(jìn)一步了解自己的家，所以通過(guò)對(duì)家具及家里房間的認(rèn)識(shí)激發(fā)孩子對(duì)家的喜愛之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試了解家中房間的用途。

2、激發(fā)幼兒對(duì)家的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作材料固體膠抹布大圖片桌布籃子等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、昨天，陳老師搬新家了，還買了許多的家具呢！

2、現(xiàn)在呀我的家可漂亮了，你們想去看看嗎？

3、（出示圖片）咦？猜猜這是什么房間？

4、你們是怎么知道的呢？（讓幼兒說(shuō)出理由）。

5、哦~原來(lái)呀我們把有床的房間叫做臥室。

6、你們真聰明一下子就看出來(lái)了，那接下來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好？

8、（出示圖片）讓幼兒來(lái)猜出房間的名稱。

9、哦~原來(lái)在我們家里面，每一間房間都有他們不同的用處，給我們的生活帶來(lái)了許多的方便。

二、基本部分：

1、我呀帶你們參觀好了我的新家了，還記得上次唐老師請(qǐng)你們幫小動(dòng)物造的房子么？

3、小動(dòng)物們想請(qǐng)你們幫他們布置一下新家，他們的家具都買好了呢，我們趕快幫他們把家布置的漂漂亮亮吧！

4、幼兒操作，教師在旁指導(dǎo)。

《布置新家》中班教案及反思篇八

《小動(dòng)物搬家》（5以內(nèi)的相鄰數(shù)）屬于中班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)?！毒V要》中提出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇“既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求。我設(shè)計(jì)了《小動(dòng)物找家》（5以內(nèi)的相鄰數(shù)）教學(xué)活動(dòng)。在平時(shí)的游戲活動(dòng)中觀察和發(fā)現(xiàn)到，幼兒對(duì)“鄰居”非常感興趣，經(jīng)常聽到小朋友說(shuō)：“我的鄰居家有個(gè)小妹妹，經(jīng)常來(lái)和我玩玩具“之類的話。同時(shí)，幼兒操作中出現(xiàn)的相鄰數(shù)聯(lián)系都能夠完成，只不過(guò)沒有形成相鄰數(shù)這一概念。希望孩子們通過(guò)活動(dòng)能輕松愉快的在游戲中獲得5以內(nèi)的相鄰數(shù)的相關(guān)知識(shí)，從而提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

1.知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2.理解并說(shuō)出5以內(nèi)的相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解并說(shuō)出5以內(nèi)的相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。

1.1-5的數(shù)字卡片兩套。

3.小豬、公雞、小象、小狗、小貓的動(dòng)物圖卡各一張。

（一）開始部分。

1.情景導(dǎo)入。

——師：今天，老師要帶小朋友們?nèi)?dòng)物王國(guó)做客，動(dòng)物王國(guó)今天特別熱鬧，因?yàn)樾?dòng)物們搬新家了。小豬、公雞、小象、小狗、小貓都搬進(jìn)了新家。（教師按順序出示小動(dòng)物）。

（二）基本部分。

1.初步感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)。

——老師和小朋友們一起去小動(dòng)物的新家做客。我們一起看一看，它們分別住在幾號(hào)房。（請(qǐng)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物分別住在幾號(hào)房）。

——師：原來(lái)1號(hào)房住著小豬，2號(hào)房住著公雞，3號(hào)房住著小象，4號(hào)房住著小狗，5號(hào)房住著小貓。（教師總結(jié))。

——師：這時(shí)熱情的公雞跳出來(lái)說(shuō)：“你們好，我是公雞，我住在2號(hào)房，我的鄰居是住在1號(hào)房的小豬和住在3號(hào)房的小象，我們?nèi)齻€(gè)是連在一起的好鄰居1、2、3”（以提問的方式讓幼兒知道小動(dòng)物誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居）。

2.運(yùn)用演示圖紙學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。

——師：天慢慢黑了，小動(dòng)物們睡著了。（教師將小動(dòng)物們蓋起來(lái)，出示有數(shù)字的一面）。

——師：聽，誰(shuí)在說(shuō)話呢？哦！原來(lái)是數(shù)字寶寶在討論問題呢！數(shù)字寶寶2說(shuō)：“我是2，數(shù)字寶寶1和數(shù)字寶寶3是我的好鄰居，我比我的鄰居數(shù)字1多1，我比我的鄰居3少1，我們?nèi)齻€(gè)是連在一起的好鄰居1、2、3，我們是相鄰的數(shù)字，我給它起個(gè)名字叫相鄰數(shù)，2的相鄰數(shù)是1和3，連在一起1、2、3”(提問幼兒找數(shù)字寶寶3和4的相鄰數(shù))。

——師：誰(shuí)能幫數(shù)字寶寶3找到它的相鄰數(shù)？誰(shuí)能幫數(shù)字寶寶4找到它的相鄰數(shù)。

——師總結(jié)：相鄰數(shù)就是比它前面的鄰居多1個(gè)，比它后面的鄰居少1個(gè)，三個(gè)數(shù)字必須是連在一起的好朋友，1、2、3，2、3、4，3、4、5。

（三）結(jié)束部分。

1.游戲《找朋友》。

——師：請(qǐng)5個(gè)小朋友到前面來(lái)，每人一個(gè)數(shù)字卡，當(dāng)老師說(shuō)：“找找找朋友，找到兩個(gè)好朋友，我是數(shù)字寶寶2，我的相鄰數(shù)是幾？”（拿數(shù)字1和數(shù)字3的小朋友起立。游戲可反復(fù)進(jìn)行）。

《小動(dòng)物搬家》（5以內(nèi)的相鄰數(shù)）屬于中班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在選材的過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒的對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣和幼兒對(duì)相鄰數(shù)有初步了解但沒有形成相鄰數(shù)的概念的現(xiàn)狀，結(jié)合中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置動(dòng)物搬家情境來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，讓幼兒輕松地在情境中學(xué)習(xí)和滲透。在活動(dòng)的過(guò)程中，幫助幼兒理解“鄰居關(guān)系”、復(fù)習(xí)數(shù)的排列、數(shù)與數(shù)的關(guān)系，為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理解什么是相鄰數(shù)，及相鄰數(shù)的關(guān)系，從而為探索3、4的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過(guò)程中，讓幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過(guò)程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)，但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，要讓幼兒在新授過(guò)程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系，還需要老師的引導(dǎo)。

通過(guò)這次的活動(dòng)，首先讓我學(xué)習(xí)到更豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為幼兒設(shè)置游戲化的情境，通過(guò)情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練都是非常有必要的。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。數(shù)量充足、色彩鮮艷的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識(shí)，完成教學(xué)的目標(biāo)。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，從而達(dá)到“寓教于樂，寓教于生活”的目的。