環(huán)境保護是我們每個人的責任，我們應(yīng)該從自身做起。在寫作總結(jié)時要注重條理性和邏輯性，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了。想要寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)？那就不妨看看以下幾篇精選的總結(jié)范文，或許對你有所幫助。

風箏教學設(shè)計美術(shù)篇一

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化，感悟童真童趣。

３、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

２課時。

一、激趣導(dǎo)入。

１、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

２、觀察說話，導(dǎo)入新課：看了這些風箏想說什么？（根據(jù)回答板書課題：風箏）。

３、聯(lián)系生活，請放過風箏的同學談?wù)劮棚L箏的情景、感受。

４、學習課文中的資料袋，了解風箏的來源。

二、初讀感知，了解文章大意。

２、認讀本課詞語。

３、指名讀課文，正音。

４、根據(jù)學生的'自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

做風箏、放風箏、找風箏。

５、再讀思考：做、放、找哪一部分最有趣？

三、感悟做風箏的樂趣。

１、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

２、師生合作解決下列問題：

（1）憧憬的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，此時他們會想些什么？（這就是憧憬）。

（2）為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？

給依然換換詞語。

（3）為什么我們把風箏取名為幸福鳥？要是你來給風箏取名，你會取什么？

（4）我們把名字寫在風箏的翅膀上，有什么意義嗎？

３、指導(dǎo)有感情的朗讀：

（1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的?？鞓沸那樽x出來呢？

（2）練習朗讀。

（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。

（4）展示朗讀。

四、寫字指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)喪、磨。

一、檢查。

１、認讀詞語。

２、有感情地朗讀課文第二自然段。

二、感悟放風箏的樂趣。

１、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

２、再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導(dǎo)學生理解并讀好翩翩飛舞。

并用翩翩飛舞說話練習。

３、看到風箏飛上天，我們快樂地喊著，會喊些什么？

指讀課文，指導(dǎo)學生讀出快樂的心情。

４、分小組練習朗讀、比賽朗讀。

５、展示性朗讀。

三、體會找風箏的心情，感悟童真童趣。

１、默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)我們的心情。

３、請學生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導(dǎo)。

４、討論：我們在水磨坊那兒能找到心愛的幸福鳥嗎？

四、總結(jié)。

１、風箏飛走了，孩子們很著急，難過，為什么還說放風箏是快樂的呢？

２、有感情地朗讀課文。

風箏教學設(shè)計美術(shù)篇二

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

3、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。

4、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學生把自己喜歡的句子抄下來。

1、興趣是學生最好的老師，從學生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂說，愛說，想說。

2、尊重學生個性化理解，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化，多元化。

3、引導(dǎo)學生把自己當作課文中人物去感受，去體驗，去思考。

4、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和習慣。

引導(dǎo)學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流

教學準備：

1、課前進行一次放風箏比賽。

2、搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片。

3、幻燈片：

（1）本課要求會認及會寫的生字；

（2）課文中描寫心情的重點句；

（3）古詩《村居》、《紙鳶》、《風鳶圖》。

兩課時

第一課時

1、聯(lián)系生活，抓住動作和心情說出自己放風箏的經(jīng)歷。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。

一、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1、回憶放風箏的情景。

同學們，上星期我們舉行了一次放風箏比賽，誰來說說你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情？（重點引導(dǎo)他們說動作和當時的心情）

2、導(dǎo)入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2、根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，長總結(jié)概括板書：做風箏、放風箏、找風箏。（引導(dǎo)學生用簡單的語言來歸納概括。）

三、朗讀課文，體驗情感

1、默讀思考：你認為做、放、找哪一部分最有趣？

2、小組交流：將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

3、全班交流。

4、聯(lián)系自己放風箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

（1）指名讀。

（2）說說自己是帶著怎樣的心情讀的。

（3）學生評價，教師小結(jié)。

（4）有相同經(jīng)歷感受的同學齊讀。

四、課堂練習

把你喜歡的句子抄下來。

第二課時

課時分解目標：

1、抓住重點詞句朗讀課文，體會心情的變化。

2、會認5個生字，會寫12個生字。

3、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

二、抓住重點詞句，品味課文，體會心情的變化

1、感悟做風箏的樂趣。

（1）男同學有感情地朗讀課文第二自然段，女同學傾聽，比比誰更認真。

（2）通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

（3）師生合作解決下列問題：

誰能用“憧憬”說一句話。

2“依”的認讀及“依然”的意