總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足，提高自己的能力。完美的總結(jié)需要我們有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和整理。讀完這些總結(jié)范文后，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。

小學(xué)生寫人作文匯總篇一

提起我的奶奶，我就想起了奶奶那雙粗糙的手。奶奶的手每次緊緊地牽著我時(shí)，手里一定裝滿了奶奶對(duì)我的愛。

記得那次暑假，奶奶生病了，全家人都想盡辦法來(lái)照顧奶奶?？纱笕藗児ぷ魈?，擠不出太多時(shí)間，于是我就自告奮勇地承擔(dān)起了照顧奶奶的責(zé)任。

奶奶自從生病以后，越發(fā)憔悴了，頭發(fā)白了許多，也瘦了，不常常笑了。

起初，我照顧奶奶的飲食起居時(shí)，奶奶并不習(xí)慣。我心想：是不是我哪里做得不好？我又想起了奶奶平時(shí)無(wú)微不至地照顧我，還不辭辛勞帶著我去上英語(yǔ)課的情景，我暗暗發(fā)誓，一定要再加一把勁，好好照顧奶奶。

我每天很努力地照顧奶奶，生怕奶奶不舒服。每天早上我早早地起床，準(zhǔn)備好奶奶要吃的藥，準(zhǔn)備完這一切，我一邊輕柔地給奶奶按摩腿，一邊跟奶奶聊過去的事情，為了讓奶奶開心，我還專門給奶奶準(zhǔn)備了許多笑話故事，慢慢講給她聽，奶奶有時(shí)候聽得哈哈大笑，我也開心極了。每次吃飯時(shí)，我會(huì)給奶奶盛好飯和菜，端到奶奶床前一口一口地喂她。我力所能及地做著這些事，只希望能照顧好奶奶，讓奶奶的身體快些好起來(lái)。

后來(lái)，奶奶的病好了，全家人都很高興，我也高興得流下了眼淚。我用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)奶奶的愛，并以此感謝奶奶對(duì)我這些年的照顧。讓我們都用自己心中真誠(chéng)的愛去照顧、愛護(hù)你所愛的人吧！

小學(xué)生寫人作文匯總篇二

再回首已不是那片藍(lán)天......

初中生活放眼望去一切陌生但在這陌生的環(huán)境中卻有一個(gè)似曾相識(shí)的場(chǎng)景。

那是在這位老師的第一節(jié)課，第一節(jié)課她沒有上課也許是所有學(xué)科的老師都這樣吧。但不同的是她并沒有過多的向我們闡述自己學(xué)科的重要性而只是向我們說(shuō)了很多定初中志向的事和我們簡(jiǎn)單的說(shuō)了初中該做的事。這讓我感覺莫名的親切。仿佛那是另一個(gè)人的影子。

最讓我對(duì)她引起興趣的事在第一節(jié)課她就看著座位表對(duì)著我說(shuō)“你們班小學(xué)的那位某某同學(xué)在這個(gè)班嗎？”“她在隔壁班”我回答道。這個(gè)奇怪的問題使我產(chǎn)生了對(duì)這樣一位可親的老師的興趣，我想可以在這里引用一句孔子的話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

這樣一位老師從她第一次進(jìn)到班上來(lái)我就覺得發(fā)音我那么些不同于平常人，于是我便在想難道是老師身體不好嗎？或者說(shuō)是其它的什么事！過不出我所料，她和我們坦白自己身體不大好著不免令我有些許擔(dān)憂，畢竟我不希望教自己的老師身體不好！

就第一節(jié)課開始往后的每一節(jié)課我都認(rèn)真的聽我覺得唯一缺少的只是課堂上組與之間的互動(dòng)，但是這樣講課的形式我還是可以接受。我記得第一節(jié)課她就和我們說(shuō)過初中和小學(xué)不一樣所以我總是打起十二分精神去上這門課，也許我常常令老師失望，在新的班級(jí)我上課就是聽著聽著卻極少舉手發(fā)言。但從她的眼神里卻從未看出她對(duì)我的怪罪。

第一次月考，這一本學(xué)科成了我成績(jī)最好的學(xué)科，這令我興奮不已我覺得在今后的學(xué)習(xí)中再多下一點(diǎn)功夫。

多希望以后的以后會(huì)有一些些屬于我和這位老師共同討論的`問題。

小學(xué)生寫人作文匯總篇三

我有一個(gè)好伙伴，我們每天一起上下課，一起寫作業(yè)，周末會(huì)一起去逛街吃好吃的。

我有一個(gè)好伙伴，我特別感謝有她的陪伴。

我的這個(gè)好伙伴，就是我的鄰居xx。我們倆從生下來(lái)就在一塊玩兒了，算是陪著彼此一塊長(zhǎng)大，在彼此的成長(zhǎng)中有著不可或缺的作用。

我們倆雖然關(guān)系一直很好，但其實(shí)也有過吵架冷戰(zhàn)的時(shí)候。記得有一次，媽媽帶我在她家去玩，大人們?cè)谀沁呴e聊家常，我跟xx就坐在一邊的吊床上說(shuō)著我們自己的話。

可是過了沒多久，記不清是因?yàn)槭裁戳?，我們倆突然間開始打了起來(lái)。先是用枕頭互丟對(duì)方，到后來(lái)直接上手抓頭發(fā)了，媽媽們一開始以為我倆只是在鬧著玩兒，就沒多說(shuō)什么，后來(lái)發(fā)現(xiàn)神情不對(duì)，就立馬過來(lái)拉架了，哄了好一會(huì)兒，我們倆才和好了。想想也是好笑，雖然早就記不清當(dāng)時(shí)是因?yàn)槭裁?，肯定是一些?xì)小的皮毛，但是有吵有鬧才是真感情。

很感謝一路上她陪著我長(zhǎng)大，吵過鬧過也不分開。真心希望我們兩個(gè)都能夠有美好的未來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望，活成自己想要的模樣。

小學(xué)生寫人作文匯總篇四

我的老爸是四川人，當(dāng)兵來(lái)到哈爾濱?，F(xiàn)在老爸常說(shuō)，哎！分不清故鄉(xiāng)在哪里了羅！哈哈！你知道這是什么意思嗎，這是老爸喜歡家鄉(xiāng)也喜歡哈爾濱的意思。

我這個(gè)當(dāng)了兵的老爸，常常給我下命令。比如，他說(shuō)現(xiàn)在是體育活動(dòng)時(shí)間，說(shuō)完就拉著看電視的老媽和我下樓去打羽毛球呀之類的。不去他批評(píng)人，說(shuō)我們是宅女宅男什么的！

我這個(gè)老爸厲害吧！當(dāng)然，更奇特是老爸驚天動(dòng)地的大呼嚕，我給他寫了一首小詩(shī)：

老爸的呼嚕開天辟地。

像春雷陣陣。

像夏天驚雷轟轟。

像秋雷噼哩啪啦。

像冬天怪雷響一聲。

老爸這開天辟地的呼嚕呀。

老媽讓我給老爸一看，老爸哈哈一笑說(shuō)：“遺傳、遺傳，我的老爹比我強(qiáng)多了，一傳不如一代啦！”

老爸是說(shuō)我的呼嚕沒有他大，他很遺憾！

哈哈，我這個(gè)老爸！

小學(xué)生寫人作文匯總篇五

2、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

3、通過生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

4、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

5、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是的一大特色。

6、開頭出手不凡，吸引讀者。

7、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

8、以飽滿的***，描寫了……。

9、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

10、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

11、這篇文章借介紹“我”的畫而描寫了自己的爸爸媽媽，開篇新穎。作者用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫了爸媽的外貌，衣著，更難能可貴的是突出了人物的特點(diǎn)。文章對(duì)人物外貌描寫與文中的想象“稀奇，走哇，咱們倆去海邊呀”，入情入理，帶給讀者更多的驚喜。

12、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

13、本文是一篇寫人的佳作。開頭運(yùn)用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫寫出了媽媽在家中的懶，而后筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫媽媽在學(xué)校的對(duì)工作負(fù)責(zé)，實(shí)為欲揚(yáng)先抑。結(jié)尾聯(lián)想到自己的劉老師，引起讀者的思考。

14、老師辛苦的付出，換來(lái)了你優(yōu)美的文章，多值得啊。從你豐富優(yōu)美的詞匯中，我們能感受到你扎實(shí)的.語(yǔ)文功底，而且能夠結(jié)構(gòu)完整，調(diào)理清晰，是不騙不錯(cuò)的文章。

15、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

16、習(xí)作采用活潑明快的語(yǔ)言，重墨描寫了一位笑容可掬，禮貌熱情待客的肉攤店主，讀后欽佩之情悠然而生，與下文缺斤短兩的齷齪之事形成鮮明的對(duì)比，突出笑容背后的可恨。習(xí)作的末尾用“那微笑背后，竟然是……”緊扣題目“笑容背后的……”起到言有盡而意無(wú)窮的效果。

17、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

18、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

19、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

20、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

21、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

22、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

23、通過豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

小學(xué)生寫人作文匯總篇六

“我不用花錢也能去動(dòng)物園!”“你的爸爸是動(dòng)物園園長(zhǎng)嗎?”“不，我的家也是一個(gè)小小的動(dòng)物園!”

我的媽媽擁有“雙重面孔”，我和弟弟乖巧聽話的時(shí)候，她溫柔的像只母綿羊!我寫作業(yè)時(shí)，她會(huì)靜靜地坐在那邊陪伴我。她會(huì)溫柔地陪我和弟弟一起看繪本，做手工!我的媽媽在我們?nèi)涡該v亂的時(shí)候，發(fā)起脾氣就像頭兇狠的獅子!我和弟弟都愛睡懶覺，每當(dāng)我們?cè)绯抠囍黄鸫矔r(shí)，她就會(huì)發(fā)出震耳欲聾的“獅吼聲”，我的好夢(mèng)一下子就被媽媽破成四分五裂，一片黑暗，這時(shí)我也睡不下去了，無(wú)奈地睜開眼睛，和弟弟一起趕緊刷牙洗臉!

我的弟弟就是頭貪吃、懶惰的小胖豬!每當(dāng)媽媽做飯時(shí)弟弟就總喜歡去廚房找媽媽順便要點(diǎn)吃的!我們吃零食的時(shí)候就會(huì)吃完自己的耍賴搶我的，不給他就會(huì)哭!他還特別貪睡，早上睡得晚晚的，吃完午飯又可以睡，我覺得他天天除了吃飯就是睡覺，哈哈哈!我真的很喜歡這頭可愛的小胖豬!

媽媽常說(shuō)我是只小狗，我改不掉咬人的壞毛病，和弟弟一吵架打架就咬他小手，為這個(gè)沒少被媽媽打罵!媽媽還說(shuō)狗的洞察力好，我總是可以逃過媽媽的法眼做點(diǎn)壞事，媽媽不讓什么想盡辦法不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，和媽媽打游擊!我也有乖的時(shí)候，我會(huì)像只兔子一樣聽話可愛，我想我的媽媽一定喜歡兔子一樣的我!

我愛我家的“動(dòng)物園”，我喜歡我的家人，愛你們!

小學(xué)生寫人作文匯總篇七

提起“小精靈”大家眼前都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閃光的球飛來(lái)飛去。我們班也有一個(gè)小精靈，他具備了小精靈的所有特點(diǎn)。

小精靈當(dāng)然小了，我們班的“小精靈”也很?。核m然比我大半歲，但個(gè)子卻只到我下巴。姚明一天要吃好幾個(gè)雞蛋，“小精靈”是不是一年才吃幾個(gè)雞蛋？不過他倒是個(gè)樂天派。一次課間操，老師叫我倆去領(lǐng)東西，到了南操場(chǎng)，“小精靈”拉著我的手，從二年級(jí)的隊(duì)伍中穿過，他邊走邊看，我問他看什么？“小精靈”笑著對(duì)我說(shuō)：“看看我的個(gè)子是不是比二年級(jí)的高?！?/p>

“小精靈”雖然小，但動(dòng)作卻很敏捷。

記得一次打籃球，球傳到了我的手里，我心想：是突破還是遠(yuǎn)投呢？想著想著，“小精靈”沖了過來(lái)，我用假動(dòng)作虛晃了一下，雖然“小精靈”用手一蓋，卻還是緊跟著我。我見“小精靈”不準(zhǔn)備搶斷，便準(zhǔn)備傳球?！靶【`”看出了我的心思，就伸手一勾，把球從我手里奪去，然后小心翼翼的帶出三分線，接著環(huán)視四周，見無(wú)人來(lái)?yè)專褪钩隽霜?dú)門絕技——魔鬼三閃：一閃，繞過了一名防守隊(duì)員，二閃，從兩名隊(duì)員中間鉆過，三閃，也是最后一閃，從底線躍到籃下，漂亮的一個(gè)打板，球進(jìn)了。我也禁不住拍手叫好。

“小精靈”還會(huì)變魔術(shù)呢！這是他本學(xué)期的一道“特色菜”。

一次“小精靈”帶來(lái)了一副撲克牌，打亂順序后，分成4份，然后把一份向另三份分牌，各分一遍。最后，“小精靈”神秘地讓四人分別打開4份牌的第一張牌，結(jié)果讓人吃驚：全部是a。我想：他大概是從劉謙身上吸取了什么秘方，也能變出這么神奇的魔術(shù)。

“小精靈”的特點(diǎn)面面俱到，是不是個(gè)貨真價(jià)實(shí)的小精靈呢？

小學(xué)生寫人作文匯總篇八

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過對(duì)比描寫來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過對(duì)比來(lái)寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來(lái)豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒有必要平均使用力量的。

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院?，就?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（a），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對(duì)b、c、d的歸納小結(jié)，又是對(duì)a的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。

小學(xué)生寫人作文匯總篇九

有個(gè)人，他總是為我遮風(fēng)擋雨，因?yàn)樗X得好朋友沒事自己就沒事；有個(gè)人，他總是做費(fèi)神的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗X得自己就是好朋友的助手；有個(gè)人……或許，你會(huì)問：“有個(gè)人”他是誰(shuí)？他就是我的朋友——馮俊林。

小時(shí)候我和馮俊林就有一個(gè)夢(mèng)想：那就是當(dāng)發(fā)明家。或許你以為我倆是異想天開吧！但是我們真的發(fā)明了我們的火炮——火竹炮。對(duì)于一兩個(gè)小孩來(lái)說(shuō)，發(fā)明一樣?xùn)|西，聽起來(lái)就像天方夜譚，但是，我們真的發(fā)明出了威力超大的火炮。

起初，我們把一個(gè)普通的火炮慢慢拆開，它的主要由泥土、火藥、書紙、和引線四個(gè)部分組成?？辞褰Y(jié)構(gòu)后我們就開始埋頭苦干做起來(lái)了?？砷_始用紙做，怎么也做不好，正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，馮俊林的一句話讓我信心滿滿，他說(shuō)：“康康，別放棄，加油！”

于是我想到另一個(gè)辦法，我們先找一節(jié)底面直徑為四厘米、高為十五厘米的竹筒，底面不能為空心，再找一些普通的大炮，最后找一些干的黃泥，把它用石頭磨碎后就可以開始制作了，先把火炮里的火藥慢慢倒進(jìn)竹筒里，再把引線裝上，最后用黃泥封好扣子，一個(gè)簡(jiǎn)易的火竹炮就做成了。

我們把做好的火竹炮拿到一個(gè)空曠、沒有人的地方，但我們不敢放，最后想了一個(gè)辦法，把火竹炮放在地上，然后用紙放在引線下面，把紙點(diǎn)燃好立即跑到安全地帶，“轟”的一聲，我兩嚇呆了，這根本不是火炮，而是炸彈，這充分說(shuō)明我們成功了。

現(xiàn)在，馮俊林已經(jīng)到務(wù)川去了，每當(dāng)我遇到挫折時(shí)總會(huì)想起那句話：“康康，別放棄，加油！”

小學(xué)生寫人作文匯總篇十

“最新八卦消息！咱們班有一組成員在一天之內(nèi)全部修煉成了‘呆萌天使’！”我們班的“閑事婆”——小廖扯著嗓子叫道?！巴叟?！”全班同學(xué)都捂著嘴巴起哄。欲知詳情，請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)。

“呆萌”公主——小張。

此人可真算得上是“呆萌e族”的小蘿莉了。她原來(lái)可是名副其實(shí)的“風(fēng)”一樣的女子，江湖人稱——女漢子。她經(jīng)常頭上扎一個(gè)馬尾辮一甩一甩的，路見不平就一聲“河?xùn)|獅吼”。史書記載：“小張一吼，瞬間烏云壓頂，狂風(fēng)大作，大雨傾盆。此人乃神人也！”可現(xiàn)在呢，她頭發(fā)披肩，還圍著個(gè)大紅蝴蝶結(jié)的頭箍，身著一襲粉嫩長(zhǎng)裙，腳穿長(zhǎng)筒靴，從哪個(gè)角度看都是淑女一枚。不僅如此，她的聲音也變得輕聲細(xì)語(yǔ)起來(lái)。只要男生一碰她，她就翹起蘭花指，輕輕在空中一指說(shuō)：“你討厭了啦！不要碰我了啦！”史書記載：“小張變幻莫測(cè)。只一拍，它人便拔腿就跑，胃中翻江倒海，隨即吐出不明物體，甚為惡心?！?/p>

“呆萌”天王——小敖。

這位仁兄可不簡(jiǎn)單，他原來(lái)可是男生中的頭兒，像陳勝、吳廣一樣，領(lǐng)著男生軍團(tuán)四處作戰(zhàn)。史書記載：“小敖常帶領(lǐng)30多人的大軍，四處游走，所到之處，東西一律占為己有，大家苦不堪言?！倍F(xiàn)在呢，他不管和誰(shuí)碰面，都用半生不熟的韓語(yǔ)說(shuō)道：“啊尼哈撒呦！”還將雙腮鼓起，睜大眼睛一眨一眨的，嘴角露出天真的微笑。一點(diǎn)也沒有頭領(lǐng)的`范兒了。史書記載：“小敖裝萌時(shí)，頭領(lǐng)范兒全無(wú)。將雙目眨，嘴角上翹，曰不明言語(yǔ)，甚惹人喜歡?！?/p>

“呆萌”天后——小李。

此小李為班上的英語(yǔ)課代表，可威風(fēng)啦！只要她一上講臺(tái)，全班同學(xué)沒有一個(gè)講話的，全都屏息凝神，生怕惹出什么麻煩來(lái)。史書記載：“小李大踏步走上臺(tái)，掃視四周，眼睛虎視眈眈。后，抽出書本一拍講桌，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，教師至，乃回位。”看看現(xiàn)在，她再也不那么威風(fēng)了，而是嬌滴滴地跑上講臺(tái)，翹起蘭花指捏著擴(kuò)音器，柔聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“同學(xué)們配合一下啦！安靜了啦！表醬紫，老師造就不好啦！”史書記載：“小李柔聲細(xì)語(yǔ)讓人甚為驚，臺(tái)下一片噓噓，等教師來(lái)時(shí)方止?！?/p>

這就是我們班的“呆萌e族”，他們的變化，你接受得了嗎？切記，不要笑噴了哦！

小學(xué)生寫人作文匯總篇十一

我和奶奶一直住在一起。

我的奶奶是個(gè)中學(xué)教師。她烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，個(gè)兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。奶奶是一個(gè)對(duì)工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，我很敬佩她。

奶奶已年過半百了，她對(duì)學(xué)生仍然很關(guān)心，學(xué)生不管是大事還是小事都來(lái)找她，她都鼎力相助。

記得去年冬天的一個(gè)晚上，凜冽的寒風(fēng)刮個(gè)不停，我和奶奶剛?cè)胨吐牭揭魂嚽瞄T聲，門一開，原來(lái)是學(xué)生。

那位學(xué)生說(shuō)：“老師，我們班有一位住校同學(xué)生病了，我們老師不在，請(qǐng)您去看看行嗎？”奶奶二話沒說(shuō)，披上衣服就走了。

一直到凌晨4點(diǎn)多，奶奶才拖著疲憊的身子回來(lái)了?？粗莾龅冒l(fā)紫的臉，我摸著她冰冷的手問：“奶奶，您冷嗎？”

奶奶笑著說(shuō)：“為學(xué)生做點(diǎn)事，冷點(diǎn)有什么關(guān)系呢？”奶奶的話深深地留在我的記憶里。

”我不愿再打斷奶奶的思緒，無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭?？粗侨找嬖龆嗟陌装l(fā)，我的眼睛濕潤(rùn)了。不知不覺我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

在夢(mèng)里，我看見了奶奶，她正手捧鮮花，面對(duì)一群孩子，臉上露出欣慰的笑容……轉(zhuǎn)眼間，我也成了一位人民教師，正踏著奶奶的足跡走來(lái)。