在工作學(xué)習(xí)中，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。在總結(jié)中可以結(jié)合實(shí)際案例和具體數(shù)據(jù)，增加說服力和可信度。我們不妨從以下范文中尋找一些寫作靈感和寫作技巧，提升自己的總結(jié)能力。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇一

通識(shí)教育（generaleducation），又被稱為一般教育或通才教育，來自于西方的教育思想家。國內(nèi)外教育家對通識(shí)教育的涵義解釋是豐富多彩、見仁見智的，但在各自不同的闡述中，達(dá)成共識(shí)的是：通識(shí)教育不是簡單意義上的教育方法和內(nèi)容，而是一種教育理念，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好德性，使學(xué)生得到全面發(fā)展的教育[1]。第一個(gè)把通識(shí)教育與大學(xué)教育聯(lián)系在一起的是美國博德學(xué)院教授帕卡德（d）。之后，英國、德國、法國、日本、印度、俄羅斯等諸多國家也有類似的教育理念與做法。20世紀(jì)末通識(shí)教育理念進(jìn)入我國大學(xué)教育界，眾多教育家對通識(shí)教育與我國提出的素質(zhì)教育、自由教育和通才教育等教育進(jìn)行了辨析，通過辨析，逐步在我國高等教育中推行這一教育理念。通識(shí)教育具有多樣化與聯(lián)系性的特點(diǎn)。正確理解它的多樣性與聯(lián)系性，是把握通識(shí)教育科學(xué)內(nèi)涵、促進(jìn)通識(shí)教育實(shí)施的一個(gè)重要方面。通識(shí)教育理念與專業(yè)教育的有效結(jié)合能較好地解決近代以來大學(xué)教育極端專業(yè)化和功利化所帶來的一些弊端[2]。在通識(shí)教育與專業(yè)教育兩者的關(guān)系中，存在許多爭議，作為醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課程的一線教師，筆者較為認(rèn)同通識(shí)教育和專業(yè)教育之間是相互促進(jìn)、相互融合、相互滲透的關(guān)系，也就是說醫(yī)學(xué)院校對于學(xué)生從事專業(yè)工作所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能必須通過其專業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，但在專業(yè)課程教學(xué)中，教師要始終貫徹通識(shí)教育理念，并指導(dǎo)教學(xué)過程（包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)等），以有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生作為醫(yī)務(wù)工作者的人文意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生加入到基層衛(wèi)生組織服務(wù)隊(duì)伍中去。

總體而言，其內(nèi)容包括五大板塊：人體的化學(xué)物質(zhì)組成，生物分子的結(jié)構(gòu)與功能，人體的正常代謝及調(diào)控，遺傳信息的表達(dá)與調(diào)控，肝臟、血液等重要器官與系統(tǒng)的生物化學(xué)[3]。通過五大板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和后期實(shí)習(xí)及臨床工作奠定基礎(chǔ)。臨床上各種疾病發(fā)病機(jī)制的闡明以及診斷、治療與預(yù)防等都需要生物化學(xué)提供必需的理論和技術(shù)；利用其理論和技術(shù)，護(hù)理專業(yè)可以更好地進(jìn)行臨床護(hù)理與康復(fù)指導(dǎo)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)可以更好地理解檢驗(yàn)項(xiàng)目中各指標(biāo)代表的臨床意義，藥學(xué)專業(yè)則可將其理論、原理和技術(shù)用于指導(dǎo)藥物研究、藥品生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制與臨床應(yīng)用。

3.1以通識(shí)教育理念指導(dǎo)擴(kuò)展內(nèi)容的選取。

3.1.1通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。

生物化學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史悠久，近年來又有許多重大進(jìn)展和突破，教學(xué)中可以時(shí)間為線串聯(lián)、國別為線并聯(lián)講解學(xué)科發(fā)展史，并重點(diǎn)講解我國人民為生物化學(xué)的`發(fā)展做出的努力和取得的成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。早在四千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì)用糧食釀酒，而釀酒用的曲實(shí)質(zhì)就是酶?！八幫酢睂O思邈用中草藥治療維生素缺乏疾??；《本草綱目》一書中記載了444種動(dòng)物代謝產(chǎn)物和分泌物。近代留美生物化學(xué)家吳憲對于國際生物化學(xué)貢獻(xiàn)斐然，但熱愛祖國，終身保留中國國籍。1965年，我國科學(xué)家實(shí)現(xiàn)了世界上首次人工合成蛋白質(zhì)的壯舉；1994年，中國作為唯一發(fā)展中國家參與了人類基因組計(jì)劃，協(xié)助這項(xiàng)盛大計(jì)劃的順利實(shí)施和完成。，我國科學(xué)家宣布中國水稻“精細(xì)圖”完成[4]。這些知識(shí)既體現(xiàn)中國人民的智慧，又展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)家利用所學(xué)建設(shè)祖國、回報(bào)祖國的偉大壯舉。作為青年學(xué)生，要用飽滿的學(xué)習(xí)熱情和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)投入學(xué)習(xí)與工作，實(shí)實(shí)在在地?zé)釔圩鎳?、建設(shè)祖國。

3.1.2通過教學(xué)內(nèi)容講授培養(yǎng)學(xué)生健康生活理念。

生物化學(xué)由于其內(nèi)容包括機(jī)體化學(xué)組成和物質(zhì)代謝及調(diào)節(jié)等知識(shí)，所以很多知識(shí)點(diǎn)與健康生活理念息息相關(guān)。比如，在“物質(zhì)代謝”中講到糖異生概念和甘油三酯的體內(nèi)合成途徑時(shí)，強(qiáng)調(diào)生活中部分女生“以瘦為美、節(jié)食減肥”觀念和行為對身體帶來的不利影響，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“健康是美”“管住嘴邁開腿”的正確觀念；在“肝的生物化學(xué)”中分析肝臟的“物質(zhì)代謝中樞”重要作用，強(qiáng)調(diào)吸煙、飲酒、高脂飲食對肝臟功能的損害，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)離煙酒的良好生活習(xí)慣；在“水代謝”講解中強(qiáng)調(diào)機(jī)體每日所需水量為1500ml，而在飲用水中能更好地被機(jī)體吸收和利用的是白水。

3.1.3通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

醫(yī)學(xué)生就業(yè)的主要去向是各級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)組織和單位。醫(yī)藥衛(wèi)生組織和單位是社會(huì)部門中重要的一個(gè)組成部分，與百姓生活息息相關(guān)，所以醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感尤為重要。在生物化學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如，在“蛋白質(zhì)的化學(xué)”章節(jié)中增加?jì)雰耗谭壑袚饺肴矍璋芬蕴岣吣谭壑械鞍踪|(zhì)含量的文字材料和對嬰兒造成損害的圖片資料強(qiáng)調(diào)食品安全的重要性[5]；在“核酸的化學(xué)”章節(jié)中強(qiáng)調(diào)名噪一時(shí)的核酸廣告宣傳的營養(yǎng)價(jià)值沒有理論依據(jù)，即核酸并非機(jī)體必需營養(yǎng)物質(zhì)；在“維生素”章節(jié)中強(qiáng)調(diào)維生素補(bǔ)充的每日需要量以及過量補(bǔ)充脂溶性維生素可能產(chǎn)生的副作用，揭露一些廠家廣告夸大產(chǎn)品作用等現(xiàn)象。通過在教學(xué)內(nèi)容中滲透相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

3.1.4通過擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，制定職業(yè)規(guī)劃。

生物化學(xué)學(xué)科在近50年來蓬勃發(fā)展，眾多科學(xué)家通過縝密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究、仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)分析一步步推動(dòng)著學(xué)科的進(jìn)步，他們也因此獲諾貝爾獎(jiǎng)垂青。這些科學(xué)家各有特點(diǎn)，通過介紹他們的人生和科研經(jīng)歷，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)和生活。

3.2以通識(shí)教育理念改進(jìn)教學(xué)形式，豐富教學(xué)手段。

3.2.1引入微課輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

由于我校參與了國家級(jí)資源共享課程建設(shè)，有適合醫(yī)學(xué)專科層次的微課資源。所以，學(xué)期初，教師發(fā)布微課資源，鼓勵(lì)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)節(jié)奏以及就業(yè)后面臨的執(zhí)業(yè)和職稱考試。

3.2.2開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但由于目前各校的教學(xué)調(diào)整，許多學(xué)校壓縮了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，將重心放在了理論教學(xué)上，這與通識(shí)教育理念指導(dǎo)下的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)相沖突。因此，在保證各專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)與條件的前提下，于經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)開設(shè)后增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2.3在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語言表達(dá)能力。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主、學(xué)生為輔，學(xué)生習(xí)慣于依賴和接受，缺乏獨(dú)立思考。針對這種現(xiàn)象，在通識(shí)教育理念指導(dǎo)下，筆者嘗試在學(xué)期初將班級(jí)學(xué)生分組，將簡單章節(jié)，如維生素的概念與分類、部分疾病的生化病因等布置給學(xué)生，各小組充分準(zhǔn)備后，將收集整理的材料制作成ppt，每組展示和講解[6]。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅喜歡這種形式，課堂學(xué)習(xí)氛圍好，而且知識(shí)點(diǎn)掌握得更為牢固，在考試中該部分得分率更高。課堂上，給出肝臟檢驗(yàn)報(bào)告單，讓學(xué)生分組討論不同指標(biāo)來自于哪個(gè)章節(jié)，血清中谷丙轉(zhuǎn)氨酶等升高或降低有什么臨床意義，并形成小組報(bào)告，便于學(xué)生理解和記憶。通識(shí)教育作為一種指導(dǎo)性教育理念，與專業(yè)教育是相輔相成、滲透共生的關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)和理解通識(shí)教育理念，能幫助專業(yè)課程教師在挖掘教學(xué)內(nèi)容深度的同時(shí)，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，提升自己的認(rèn)知層面；同時(shí)，在通識(shí)教育理念指導(dǎo)下，激發(fā)專業(yè)課程教師對教學(xué)形式和手段不斷變革，滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，滿足社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[3]何旭輝，呂士杰.生物化學(xué)[m].北京：人民衛(wèi)生出版社，.

[4]何丹.淺談高職高專護(hù)理專業(yè)《生物化學(xué)》緒論教學(xué)體會(huì)[j].教育界，（33）：142.

生物化學(xué)課程總結(jié)篇二

在方燕妹老師、謝國偉老師和周瑩萍老師指導(dǎo)下，我們圓滿地完成了兩周的《秘書實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課。雖然兩周的《秘書實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課時(shí)間短，但是課程任務(wù)較繁重，相當(dāng)充實(shí)收益匪淺，其中課程包括秘書資格考證的四五級(jí)錄像題目練習(xí)及講解、dv機(jī)使用及視頻剪輯、制作情景模擬視頻和信息能力綜合訓(xùn)練等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些課程讓我們將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，當(dāng)場學(xué)習(xí)及時(shí)實(shí)操的方法，感覺有較好的學(xué)習(xí)效果,現(xiàn)有幾點(diǎn)實(shí)訓(xùn)小結(jié)。

我們方案提出疑問和建議，最終敲定三個(gè)情景，分別是秘書會(huì)前指導(dǎo)新的辦公室秘書布置會(huì)議室、協(xié)調(diào)兩個(gè)部門因車費(fèi)報(bào)銷的矛盾和收發(fā)文件及文件登記工作，其中第二情景由我提出能夠得到老師認(rèn)可，感到非常高興，有時(shí)怯于表達(dá)自己觀點(diǎn)而認(rèn)為自己很差勁，這次提升了我的自信心。

課后我們井然有序開展工作，寫腳本、制作文件登記表格、排練和打印一些資料。我們商定時(shí)間進(jìn)行排練，排練時(shí)雖然各有自己的意見，有爭執(zhí)，但每個(gè)成員都以小組利益為先不斷磨合、商量。由謝國偉老師講解dv機(jī)使用知識(shí)，每個(gè)小組成員認(rèn)真聽講，負(fù)責(zé)拍攝的同學(xué)再上臺(tái)使用一遍不懂就問。重要一環(huán)—拍攝。雖然那天氣溫十幾度，但同學(xué)們還是穿著正裝來到拍攝現(xiàn)場，忍受著風(fēng)寒直到拍攝完畢。我在我們小組里是負(fù)責(zé)拍攝，一開始進(jìn)行一輪模擬拍攝時(shí)就發(fā)現(xiàn)場地有限機(jī)器難以移動(dòng)。我在正式拍攝時(shí)就遇到機(jī)器沒有移到適合位置致使拍攝效果差、演員笑場和光線等問題，而我的拍攝技巧不過關(guān)，當(dāng)時(shí)只能盡量選取好角度，排除一些不良因素。

雖然視頻經(jīng)過后期的剪輯還是沒有達(dá)到我們預(yù)想的效果，但我們在制作視頻前前后后的工作中收獲知識(shí)、體驗(yàn)了秘書工作，又回應(yīng)了秘書資格考證的錄像題目加深了對其的認(rèn)識(shí)。我們也觀看其他小組的作品，汲取他們好的經(jīng)驗(yàn)，其他小組成員也給我們提出不足之處如秘書工作的疏漏、場景擺設(shè)、拍攝技巧等。老師點(diǎn)評(píng)我們的視頻，因我們對腳本不熟悉在模擬時(shí)沒能把將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，表演者表現(xiàn)得不自然。希望我們以后有類似的機(jī)會(huì)再接再厲，做得更好，而我也要再深入學(xué)習(xí)dv機(jī)使用和拍攝技術(shù)。

就在實(shí)操中提高信息工作處理能力。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇三

為進(jìn)一步規(guī)范我鄉(xiāng)各小學(xué)辦學(xué)行為，提升學(xué)校課程實(shí)施水平，迎接省、市對小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估驗(yàn)收，鄉(xiāng)教育辦公室組織小學(xué)支部、教研室、督導(dǎo)室有關(guān)人員，于20xx年11月13、14日，對全鄉(xiāng)8處小學(xué)進(jìn)行了課程實(shí)施水平專題督察評(píng)估。本次督察嚴(yán)格按照《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估方案（試行）》的意見，圍繞課程理念、課程開設(shè)、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、學(xué)校特色等方面進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。通過本次督察，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的辦學(xué)行為正逐步趨于規(guī)范，課程實(shí)施水平正逐步得到提升，但也存在不少不盡如人意的地方，為了使各學(xué)校正視存在的問題，明確整改方向，特將具體情況通報(bào)如下：

1、課程理念學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

各單位都制訂了新課程理念的學(xué)習(xí)制度，且有具體要求和落實(shí)措施；各學(xué)校教師都建立了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，內(nèi)容比較豐富，有學(xué)習(xí)體會(huì)，有剪貼，并且有學(xué)校檢查的記錄，一滕小學(xué)、栲山小學(xué)設(shè)立了教師讀書筆記鼓勵(lì)教師讀書，槐樹小學(xué)有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，一滕小學(xué)將教師學(xué)習(xí)資料匯編成冊；從檔案資料上看，中心小學(xué)、一滕小學(xué)、石塢小學(xué)和柱子小學(xué)都有教師理論測試卷和教師成績，中心小學(xué)、下莊小學(xué)和槐樹小學(xué)定期組織“新課程理念學(xué)習(xí)交流會(huì)”。各單位在宣傳欄、教室內(nèi)張貼了“實(shí)施實(shí)施教育規(guī)范40條”和“黨的教育方針”，中心小學(xué)、一滕、槐樹、柱子、下莊等學(xué)校還通過校會(huì)、班會(huì)、家長會(huì)等形式向師生和社會(huì)宣傳新課程理念，中心小學(xué)還創(chuàng)辦了?？端枷氲目臻g》，為教師和學(xué)生搭建了交流思想的平臺(tái)；各單位都注意了將關(guān)于校園文化建設(shè)的上級(jí)文件整理歸檔，中心和一滕小學(xué)還制訂了學(xué)校校園文化建設(shè)方案，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性，柱子、石塢、中心、一滕四個(gè)單位在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念；各學(xué)校辦學(xué)理念都能夠較好的體現(xiàn)新課程理念，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，大部分學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃以及工作總結(jié)都能夠較好的體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想。

2、課程開設(shè)日趨規(guī)范。

各學(xué)校都能嚴(yán)格按《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》設(shè)置課程。開齊了國家課程科目，沒有隨意增減課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象，教師個(gè)人課程表與學(xué)校總課程表、班級(jí)課程表、學(xué)生課程表安全一致；地方課程的開設(shè)嚴(yán)格按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》，各學(xué)校教師均有課時(shí)備課且符合要求；部分學(xué)校都制定了學(xué)校課程開發(fā)總體規(guī)劃，成立了校本課程開發(fā)委員會(huì)，并開發(fā)了一定數(shù)量的校本課程，內(nèi)容有特色，符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，中心小學(xué)開發(fā)了《安全你我他》《我們都是一家人》《走近中國戲曲》三套校本教材，柱子小學(xué)開發(fā)了《安全你我他》《我們都是一家人》《飲食與健康》《根雕藝術(shù)的研究》《吉祥剪紙》五套校本教材，栲山小學(xué)開發(fā)了《栲山采風(fēng)》系列校本教材，且都能夠按照教材備課、上課。

3、課程資源建設(shè)逐步合理。

各學(xué)校都能按照課程方案要求配齊、配足各門課程專兼職教師，且學(xué)歷均能達(dá)標(biāo)；大部分學(xué)校都能建立教師任用制度，中心小學(xué)、柱子小學(xué)制定了符合學(xué)校實(shí)際的，比較科學(xué)、合理的教師考核細(xì)則，能夠按要求裝檔；各學(xué)校都能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，如：圖書室、實(shí)驗(yàn)器材室、體育器械室等功能室，有相應(yīng)的使用制度、措施及相關(guān)記錄；大部分學(xué)校都能夠根據(jù)自身實(shí)際制定家庭資源、校外資源開發(fā)計(jì)劃，有具體的落實(shí)措施（或活動(dòng)方案）及相關(guān)的活動(dòng)記錄、總結(jié)材料，柱子小學(xué)校外資源開發(fā)計(jì)劃得當(dāng)，資料詳實(shí)而全面。

4、課程實(shí)施水平有了顯著提高。

各學(xué)校在教導(dǎo)處下分別成立了學(xué)科教研組，組織日常教研活動(dòng)，并制定了一系列相應(yīng)的教研制度，中心小學(xué)、柱子小學(xué)、石塢小學(xué)、下莊小學(xué)制定了教師聽評(píng)課制度、教學(xué)反思制度、教師培訓(xùn)制度、專題研究制度、經(jīng)驗(yàn)交流制度、同步研討制度等適應(yīng)素質(zhì)教育要求的，比較系統(tǒng)和完善的校本教研制度，保證了日常教研的有效、有序進(jìn)行；各學(xué)校學(xué)科教研組都能制定學(xué)期教研計(jì)劃，且針對性、可操作性強(qiáng)；各學(xué)校都能定期開展教研活動(dòng)，并有比較詳實(shí)的教研記錄及相關(guān)活動(dòng)材料，有一定的教研成果，下莊小學(xué)、一滕小學(xué)、柱子小學(xué)教研活動(dòng)形式多樣，既有基于教師課堂教學(xué)的課例研討、備課研討、課堂觀察、教師培訓(xùn)，還有基于學(xué)生的演講比賽、讀書交流、聽說讀寫比賽等活動(dòng)，柱子小學(xué)、中心小學(xué)分學(xué)科教研組制訂了學(xué)期教研活動(dòng)安排表，使教研活動(dòng)的組織有條不紊；各學(xué)校任課教師都能按課時(shí)備課、上課、布置與批改作業(yè)，且作業(yè)正確率較高，大部分學(xué)校都設(shè)立了作業(yè)批改記錄；常規(guī)教育活動(dòng)有效開展，中心小學(xué)、栲山小學(xué)、柱子小學(xué)、槐樹小學(xué)、一滕小學(xué)等學(xué)校充分利用班會(huì)、校會(huì)與升國旗等常規(guī)教育活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育；主題教育活動(dòng)豐富多彩，各學(xué)校都能利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日開展主題教育活動(dòng)，柱子小學(xué)還利用“九一八”“世界臭氧日”，王南陽小學(xué)利用“中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日”等有特殊意義的紀(jì)念日開展主題教育活動(dòng)；大部分學(xué)校都能開展內(nèi)容豐富、形式多樣的興趣小組活動(dòng)，下莊小學(xué)開展了“快樂數(shù)學(xué)”“快樂閱讀”等學(xué)科興趣小組活動(dòng)，一滕小學(xué)、中心小學(xué)、石塢小學(xué)等學(xué)校分別開展了音樂、體育、美術(shù)等藝術(shù)興趣小組活動(dòng)；各學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間、睡眠時(shí)間、節(jié)假日安排等均嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；大部分學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量符合要求，即一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三至五年級(jí)作業(yè)總量不超過一小時(shí)，中心小學(xué)、柱子小學(xué)和一滕小學(xué)分別針對作業(yè)的布置及批改制定了比較詳細(xì)、務(wù)實(shí)的規(guī)定，要求各任課教師一周至少布置兩次側(cè)重探究性和實(shí)踐性的作業(yè)，班主任要協(xié)調(diào)各任課教師布置家庭作業(yè)的總量；教輔資料的選用，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，沒有發(fā)現(xiàn)集體強(qiáng)行購買教輔資料的現(xiàn)象；各學(xué)校均按要求安排學(xué)生在校體育活動(dòng)，柱子小學(xué)、中心小學(xué)和一滕小學(xué)分別制定了陽光體育活動(dòng)制度、活動(dòng)計(jì)劃以及檢察評(píng)價(jià)的相關(guān)措施，提高了各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效性。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇四

過去我國的醫(yī)學(xué)模式和衛(wèi)生服務(wù)模式都局限在注重獨(dú)立的個(gè)體的生物化學(xué)教學(xué)中，然而如今科技的發(fā)展和知識(shí)的進(jìn)步都要求要及時(shí)的改變這種模式，以探索更適合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的生物化學(xué)教學(xué)方式。生物化學(xué)教學(xué)是一門醫(yī)學(xué)入門課程，同心理以及社會(huì)等醫(yī)學(xué)模式密切相關(guān)，只有從源頭進(jìn)行探索才能研制出合適的教學(xué)模式。

二、從專業(yè)入手，進(jìn)行多種類的相關(guān)知識(shí)滲透。

在生物化學(xué)的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，生物體的化學(xué)組成和變化規(guī)律是其研究的主要對象。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是基于人體各種活動(dòng)機(jī)能進(jìn)行研究，也就是針對人類繁殖、生長、發(fā)育、衰老、死亡等一生的生命現(xiàn)象進(jìn)行探究，簡單來說就是研究生命的學(xué)科。目前一般的醫(yī)學(xué)學(xué)校分設(shè)有中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理和衛(wèi)生保健等專業(yè)，因?yàn)槠浣窈蟮木蜆I(yè)方向不同所以對不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行不同形式的生物化學(xué)課的培訓(xùn)。護(hù)理專業(yè)以培養(yǎng)護(hù)士為主要方向，護(hù)士是醫(yī)院中一個(gè)橫向連接的環(huán)節(jié)，然而護(hù)理學(xué)生一般對知識(shí)的理解能力和接受能力都相對較弱，所以應(yīng)該在對其生物化學(xué)的教學(xué)中充分了解其知識(shí)水平和能力，在易于理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行培訓(xùn)。切忌使用各種專業(yè)術(shù)語和繁雜的案例，應(yīng)該重點(diǎn)突出的解釋相關(guān)內(nèi)容。

一般情況下對生物化學(xué)的研究采用的是化學(xué)的原理和方法，然而生物中的細(xì)胞學(xué)遺傳學(xué)等是學(xué)習(xí)的基本也是不可忽略的部分。因此在專業(yè)課程中，應(yīng)該讓學(xué)生深入實(shí)際去了解患者，包括患者所面臨的壓力以及不同的人的不同生活習(xí)慣等，這些都是最貼近實(shí)際也是最有說服力的例子。最貼近生活的有煙酒的危害，應(yīng)從生物化學(xué)專業(yè)角度告訴學(xué)生其對生命功能的破壞；長期使用手機(jī)和電腦產(chǎn)生的輻射會(huì)對生命功能的正常運(yùn)行產(chǎn)生干擾，等等與生活中常見的情況結(jié)合的臨床實(shí)例能夠生動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)，也更便于記憶。

三、從課程體系入手，注重知識(shí)的融匯貫通。

生物化學(xué)教學(xué)是在細(xì)胞的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體講授的，它并不是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，因此要首先從全局把握其概念等，還要注重各個(gè)小分支，如大分子物質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性能、代謝途徑以及特點(diǎn)等，尤其是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)進(jìn)場采用分離的教學(xué)模式，單一的思考方式會(huì)將學(xué)生的思維困住從而不能對一些病癥產(chǎn)生進(jìn)一步的理解和思索。例如在兩個(gè)世紀(jì)之前醫(yī)學(xué)當(dāng)中認(rèn)為糖尿病患者患病的原因是體內(nèi)的糖代謝紊亂導(dǎo)致的，然而通過各種臨床現(xiàn)象等發(fā)現(xiàn)還涉及到蛋白質(zhì)和脂肪代謝的內(nèi)容。因此發(fā)現(xiàn)了胰島素，使得過去是不治之癥的糖尿病有了解決的方法，不過是思維上的一次開放就挽救了無數(shù)糖尿病人的生命，可見對知識(shí)的融匯貫通是今后醫(yī)學(xué)教學(xué)模式發(fā)展的主要趨勢。然而也不能全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)，在某些臨床問題中應(yīng)該采用聚集的思維來看待問題，過于發(fā)散的方式可能很難快速的找到治療的方法很容易耽誤治療時(shí)間。

因此在醫(yī)學(xué)課程體系的設(shè)定中要以讓學(xué)生培養(yǎng)聯(lián)系的思維方式為主要目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體的各項(xiàng)生理功能的存在是有互相關(guān)聯(lián)性的，如果某一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生了功能性紊亂狀況應(yīng)該用聯(lián)系的思路從多種系統(tǒng)中尋找引起病癥的原因和解決辦法。例如，人體血漿的ph值超過7.45時(shí)會(huì)發(fā)生堿中毒，這個(gè)時(shí)候物質(zhì)代謝容易失調(diào)從而引起各種生理、生化功能的失調(diào)和紊亂，這時(shí)生命受到了很大的威脅。臨床中采用氯化銨來治療堿中毒的病人，然而在治療的過程中還要注意人體內(nèi)的酸堿平衡，這就要聯(lián)系神經(jīng)、激素系統(tǒng)的知識(shí)，以及計(jì)算血液的緩沖、肺的呼吸和腎的排泄與重吸收三者的平衡點(diǎn)來進(jìn)行治療。

四、改變方法，讓學(xué)生體驗(yàn)外界因素對人體生物化學(xué)過程的影響。

每個(gè)人都是單獨(dú)的生物體，所以學(xué)生自身的感知和體驗(yàn)是最具象化的例子，也是最有影響力的學(xué)說。因此應(yīng)該在日常的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式中讓學(xué)生了解如果長時(shí)間處于饑餓狀態(tài)或者使用胰島素過量會(huì)引起低血糖，這個(gè)時(shí)候人會(huì)產(chǎn)生頭暈心悸等狀態(tài)。以及生活中其他的具體例子都能夠讓學(xué)生實(shí)際了解到生物化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。

五、結(jié)語。

除了文中列舉的方式之外，還應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待該學(xué)科的教學(xué)，使得醫(yī)學(xué)模式更加的開放更加的科學(xué)。只有用開放的思維和包容性的態(tài)度面對醫(yī)學(xué)這個(gè)學(xué)科，才能夠使我國在醫(yī)學(xué)上獲得更大的飛躍，才能夠真正的培養(yǎng)具有實(shí)踐精神和理論基礎(chǔ)的社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張燕、李學(xué)軍、管又飛、宮恩聰、王憲；本科生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐[j]；中國高等醫(yī)學(xué)教育；20xx年06期.

[3]劉紅林、程牛亮、張悅紅；生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革的創(chuàng)新實(shí)踐[j]；中國高等醫(yī)學(xué)教育；20xx年06期.

[4]王艷杰、柳春、趙丹玉、賈連群、馮曉帆、李寶坤；中醫(yī)院校生物化學(xué)分級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究[j]；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育；20xx年08期.

生物化學(xué)課程總結(jié)篇五

生物化學(xué)知識(shí)并不是空想產(chǎn)生的，它來源于生活，同時(shí)也在生活中得到廣泛應(yīng)用，對生產(chǎn)生活具有很大的幫助。在生物化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅是簡單地傳授給學(xué)生相關(guān)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們生物化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。這種生活與教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“高血糖和低血糖”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以采用教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)方式。在日常生活中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到或聽說過某人高血糖或者低血糖，可以讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解高血糖和低血糖人群，以及血糖異常帶來的人體損害。根據(jù)統(tǒng)計(jì)“我國糖尿病患者已達(dá)7000萬人，處于糖尿病前期人群占總?cè)丝诒壤_(dá)15％，也就是說我國高血糖者的比例達(dá)四分之一”。而血糖過低則會(huì)出現(xiàn)頭暈、心悸、出冷汗等癥狀，對人的身體健康都是有害的。通過這一問題的學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的重要性和在實(shí)際生活中發(fā)揮的作用，如果掌握好相關(guān)知識(shí)在生活中就可以為這些人提供建議和幫助。通過教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)與生活的關(guān)系，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性，不斷開拓思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。由于生物化學(xué)課程的性質(zhì)使教學(xué)過程充滿了復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)和理論分析，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡該課程。作為教師，要重視與學(xué)生之間的交流溝通，特別是對這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，要認(rèn)真了解他們的心理和想法，傾聽他們在學(xué)習(xí)中的難處，幫助他們走上學(xué)習(xí)正軌。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師聯(lián)系，特別是遇到難以理解和抽象的知識(shí)時(shí)，要及時(shí)詢問老師，及時(shí)解決問題，否則越積越多，學(xué)習(xí)更跟不上步伐。

2.2采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是最近幾年較為流行的教學(xué)方式，它具有方便快捷的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在生物化學(xué)課程教學(xué)過程中，也可以適當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充豐富。例如，當(dāng)前非常流行的網(wǎng)絡(luò)交流工具qq，教師可以在上面建立群，并開展網(wǎng)上視頻教學(xué)，并在上面開展提問、答題等教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，及時(shí)為學(xué)生解決困難問題。例如，“酶的結(jié)構(gòu)與功能”這一知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和多個(gè)角度展示，有助于學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。這種教學(xué)方式，使教師和學(xué)生不用直接面對面，減輕了學(xué)生的緊張感和壓力，有助于活躍思維和拓展想象力。另外，在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的單一說教式教學(xué)，不斷豐富教學(xué)手段。當(dāng)前，多媒體教學(xué)在中職課堂教學(xué)中得到重視，應(yīng)當(dāng)說，多媒體對提升教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。多媒體具有形象生動(dòng)化的特點(diǎn)，能夠?qū)握{(diào)枯燥的知識(shí)變得形象直觀，對學(xué)生來說較為容易接受。同時(shí)還能夠有效提高課堂的教學(xué)效率，減少教師的板書時(shí)間，當(dāng)然，這也需要教師提前做好課件，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，通過多媒體的教學(xué)形式，也為學(xué)生提供了更多思考的空間，使學(xué)生對問題舉一反三，對問題進(jìn)行延伸理解，從多個(gè)角度尋找問題的答案，多媒體技術(shù)對于教學(xué)效率的提高有著重要作用。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和自學(xué)能力。

生物化學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作較多，需要學(xué)生具有良好的問題處理能力和分析能力。特別是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一般需要綜合多方面的實(shí)驗(yàn)要素，分析能力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有著重要影響。例如在學(xué)習(xí)“血糖的測定”知識(shí)時(shí)，影響測定結(jié)果的因素有很多，需要學(xué)生密切注意來進(jìn)行結(jié)果分析。如抽血測定前病人是否空腹、試劑是否稀釋或濃縮、質(zhì)控值是否在質(zhì)控范圍以及檢驗(yàn)結(jié)果與病人是否對應(yīng)等。良好的問題分析能力是學(xué)好生物化學(xué)課程的重要因素，對學(xué)生將來走上工作崗位也有幫助。良好的自學(xué)能力也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的。在新課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以自己預(yù)習(xí)，在不理解的地方作標(biāo)注，積極思考并在學(xué)習(xí)過程中向教師請教。具有自學(xué)意識(shí)和能力的學(xué)生能夠更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，并敢于提出自己的見解，有效增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不要害怕困難，要善于思考和分析，并與同學(xué)、老師及時(shí)交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高是大有裨益的。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生操作教學(xué)。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生全程參與到其中。首先，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中，可以讓學(xué)生和教師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)藥品和儀器的準(zhǔn)備，并對實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和難點(diǎn)以及應(yīng)當(dāng)注意的'問題做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，教師可以采用提問的方式，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)過程和儀器操作，避免在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生危險(xiǎn)。其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，要以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更大的自由空間，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行掌握，如延長實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間，開放更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備給學(xué)生使用，讓學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如讓學(xué)生自行完成“影響酶促反應(yīng)速率因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”。需要注意的是，教師要明確實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的意義，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程并進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生做無用功，浪費(fèi)時(shí)間精力，提高每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。最后，在完成實(shí)驗(yàn)之后，應(yīng)當(dāng)對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，查缺補(bǔ)漏并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，確保實(shí)驗(yàn)課程取得較好的效果。

3結(jié)語。

綜上所述，在生物化學(xué)課程教學(xué)中，要積極進(jìn)行改革，特別是要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)采取有效的應(yīng)對措施。在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的操作，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和自學(xué)能力。只有這樣，才能推進(jìn)生物化學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇六

本學(xué)期，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了汽制一班及汽制二班的《機(jī)械制圖》教學(xué)工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，下面我把20__--20__度的工作簡要的回報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)。

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及教研組織會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)。每天按時(shí)上課，服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育教學(xué)情況。

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過專研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過專研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以“如何培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)造能力”教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。教育教學(xué)中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。通過互評(píng)互學(xué)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。積極參加學(xué)校組織的聽、評(píng)課活動(dòng)，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

以上是我一年來的工作總結(jié)，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇七

1、要有自信，自強(qiáng)，用心主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、克服畏難情緒，樹立學(xué)好程序設(shè)計(jì)的信心。

(2)要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課并適當(dāng)做些筆記，課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)消化所學(xué)資料，完成作業(yè)。

2、vb程序設(shè)計(jì)的入門學(xué)習(xí)并不難，但卻是一個(gè)十分重要的過程，因?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)思想就在這時(shí)構(gòu)成的，良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣也在這個(gè)階段養(yǎng)成。

(3)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)要注重理解一些重要的概念。

vb程序設(shè)計(jì)本身并不復(fù)雜，翻開一本程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的書籍，看到的無非就是變量，函數(shù)，條件語句，循環(huán)語句等概念。但要真正能進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，需要深入理解這些概念。所以，在程序入門階段還是就應(yīng)重視概念的學(xué)習(xí)。

(4)自我動(dòng)手編寫程序。

程序設(shè)計(jì)入門階段要經(jīng)常自我動(dòng)手抄寫或編寫一些小程序，親自動(dòng)手進(jìn)行程序設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性思維應(yīng)用的體現(xiàn)，是培養(yǎng)邏輯思維的好方法。所以必須要多動(dòng)手編寫程序，并且要從小程序開發(fā)開始，逐漸提高寫程序的潛力。

(5)閱讀，借簽別人設(shè)計(jì)的好程序。

多看別人設(shè)計(jì)好的程序代碼，包括教材上的例題程序。在讀懂別人程序后，要想他為什么這么設(shè)計(jì)能不能將程序修改完成更多的功能則能夠?qū)W到別人優(yōu)秀的東西，幫忙自我提高自身水平。

(6)vb程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

1、程序設(shè)計(jì)課是高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，不是聽會(huì)的，也不是看會(huì)的，而是練會(huì)的。

2、僅有自我動(dòng)手，編寫一些程序，才會(huì)有成就感，進(jìn)而對課程產(chǎn)生興趣，學(xué)起來才比較從容。等你在編寫超多程序之后，我想過二級(jí)肯定沒問題，可是能不能做到真知灼見，運(yùn)用自如我就不敢說了。

3、動(dòng)手潛力的培養(yǎng)是這門課和以往課程最大的不一樣之處。重點(diǎn)放在思路，算法，編程構(gòu)思和程序?qū)崿F(xiàn)上。語句只是表達(dá)工具，要求堂上用心思考，盡量當(dāng)堂學(xué)懂，并做到靈活應(yīng)用。

上機(jī)調(diào)試程序應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、上機(jī)前應(yīng)認(rèn)真把實(shí)驗(yàn)題在用紙上做一做(包括窗體界面設(shè)計(jì)，事件代碼的編寫等)。

2、每次上機(jī)后應(yīng)總結(jié)，把沒有搞清楚的問題記錄下來，請教教師或同學(xué)。

3、平時(shí)應(yīng)多抽課余時(shí)間多上機(jī)調(diào)試程序。注意系統(tǒng)的提示信息，遇到問題多問幾次為什么。

(7)養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

1、程序構(gòu)思要有說明;。

2、學(xué)會(huì)如何調(diào)試程序;。

3、對運(yùn)行結(jié)果要做正確與否的分析。

二、復(fù)習(xí)過程簡單的說就是細(xì)看書，勤做題，最終練上機(jī)。

細(xì)看書，就是在考試前的一個(gè)月內(nèi)，以看書為主，越細(xì)越好(如果你時(shí)間緊的話可只重點(diǎn)看些考點(diǎn)涉及的東西)，把書上的知識(shí)點(diǎn)(最好看幾份歷年試題，讓自我明白考什么。)看懂看透，暫時(shí)不明白的或者不理解的先用筆記本記下。這樣你的筆記本就有每章你不懂的知識(shí)點(diǎn)和題目了，之后能夠問同學(xué)，問教師……如此反復(fù)，半個(gè)月下來你的筆試水平考試就應(yīng)沒問題了;下半個(gè)月的時(shí)間能夠一邊練習(xí)題目，一邊練習(xí)上機(jī)。切不可前一段時(shí)間做題，后一段時(shí)間上機(jī)，那樣的話會(huì)有很多忘記的知識(shí)點(diǎn)。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇八

這一次的分組，我們摒棄了以往慣用的方法，例如按宿舍分，抽簽等。老師引導(dǎo)我們采用了招聘的方式來分組：首先我們經(jīng)過討論從而確定每一組需要什么樣的人才，按人數(shù)分七個(gè)組，組長自薦試產(chǎn)生，然后組長做一句話“廣告”以此來吸引人才自組小組，以平等的方式讓有意愿跟從該組長的同學(xué)也必須以一句話說服組長“招”你，然而最后招不招你的最終決定權(quán)在組長手里，就這樣公平地完成了分組工作。這一次的分組聯(lián)系到了我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，無形中鞏固了我們專業(yè)知識(shí)，又鍛煉了我們的表達(dá)能力。分完組之后，我們經(jīng)過一輪激烈地討論后確定了組名和口號(hào)，配合著自己組設(shè)計(jì)的動(dòng)作，展現(xiàn)了自己的特色。這一個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)鍛煉了我們的想象力和文字水平。而且每一次討論，老師都要求我們做會(huì)議記錄，然后與各組分享、比較學(xué)習(xí)，還有老師的點(diǎn)評(píng)，這一個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了我們的速記速度、文字水平和應(yīng)用文寫作。

可見，我們每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施都以鍛煉我們的能力為主，讓我們將聽說與練習(xí)結(jié)合起來，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。

我們進(jìn)行了一個(gè)秘書情景的拍攝。我們根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容商量討論后，寫了一份方案。然后根據(jù)各個(gè)成員的特點(diǎn)分好角色，擬定腳本。我們把工作細(xì)分到了每一個(gè)人身上，為了避免突發(fā)事件的發(fā)生，我們考慮了一些注意事項(xiàng)，和想好了一些備用方案，在這一個(gè)環(huán)節(jié)里，我學(xué)會(huì)了，考慮問題要細(xì)心、周全。經(jīng)過這次拍攝，向來粗心大意的我也漸漸變得細(xì)心了。

到了拍攝的當(dāng)天，按正常安排我們這組應(yīng)該是在中午時(shí)段拍的，但為了拍的好一點(diǎn)，我們決定早上8點(diǎn)開始排練。在一次次的排練中，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在我們的努力下，一次比一次更好。由于每一組的拍攝時(shí)間都是有限的，為了節(jié)省時(shí)間，又為了避免，因機(jī)器的問題影響我們的拍攝，我們還準(zhǔn)備了另一臺(tái)拍攝機(jī)，而后面的實(shí)施也說明我們的準(zhǔn)備是正確的。還有一個(gè)明智的準(zhǔn)備就是：排插。因?yàn)槲覀兪堑?組拍攝的，我們考慮到輪到我們時(shí)，那相機(jī)可能沒電了，所以我們準(zhǔn)備了三個(gè)排插，在這里排插真的給我們幫了好大的忙。這些都說明了，考慮問題時(shí)一定要周到詳細(xì)，要未雨綢繆，這樣才能夠提高工作效率。

總的來說，整個(gè)拍攝過程是很成功的，而這個(gè)成功是來自充分的準(zhǔn)備，具體細(xì)致的分工，隊(duì)員的團(tuán)結(jié)合作。

拍攝整理好后，接下來就是每一個(gè)小組展現(xiàn)作品的時(shí)候了。一開始，老師為我們各小組的方案做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，聽了老師的點(diǎn)評(píng)，我才知道，自以為完美的方案，原來還存在那么多的問題。我們的專業(yè)知識(shí)，文字水平還有待提高，想問題還不夠具體。

每一個(gè)組的方案都有著自己的特色與不足，如果能夠取長補(bǔ)短那就會(huì)更完美。可見，互相交流討論是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

接著下來，播放視頻。這一次，老師把時(shí)間交給我們安排，這樣一來又給了我們一個(gè)時(shí)間管理的鍛煉，可見老師的用心良苦啊!安排好時(shí)間后，每一小組都按規(guī)定開始視頻的講解，同時(shí)老師還要求我們挑出每一小組的毛病，我想老師這也是為我們的秘書證考試做準(zhǔn)備，這樣一來，讓我們對秘書工作得到更深的了解。最后老師的點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)我們進(jìn)入了更深一層的思考。

第二部分。

這一部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要為資料的收集。依然按小組為單位開展工作。大體的流程為：首先，我們抽取一個(gè)題目;然后圍著主題設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查;最后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果作一個(gè)總結(jié)和反饋。

了解了流程后，我們小組便展開了激烈的討論，將工作落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，分好工作后，我們便密鑼緊鼓地展開工作。我們的課題是：對本專業(yè)課程設(shè)置的看法和建議。經(jīng)過我們小組的討論，考慮到環(huán)境和一些客觀因素的影響，我們決定將范圍定為同學(xué)、老師、網(wǎng)上三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

經(jīng)過隊(duì)友們的努力，我們設(shè)計(jì)好了調(diào)差問卷，接著就是調(diào)查過程了，說服被調(diào)查者為我們填寫這份問卷這個(gè)過程就考察了我們的表達(dá)能力。調(diào)查完畢后，我們的總點(diǎn)工作就在于總結(jié)和反饋了，反饋的形式包括口頭和書面的，書面的總結(jié)我們會(huì)加上圖表，因?yàn)榭紤]到圖表更直觀，更清楚。

在這一部分，我們主要學(xué)會(huì)了信息的收集，而在信息收集的過程中，我還提高了表達(dá)能力，加強(qiáng)了資料整理的能力。

在整一個(gè)秘書實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)過程中，老師讓我們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，讓我們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)的過程中，我們不但加深了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還鍛煉了我們的綜合能力。在此次實(shí)訓(xùn)中，我看到了我的不足，在以后的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)該努力提高的有以下幾點(diǎn)：

1.努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

2.考慮問題要細(xì)心，做事要有耐心，學(xué)會(huì)未雨綢繆。

3.主動(dòng)融入集體，處理好各方面的關(guān)系，加強(qiáng)溝通。

4.加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。

5.提高語言表達(dá)能力。

6.提高文字寫作水平。

7.加強(qiáng)創(chuàng)新精神。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇九

本學(xué)期課程教授以理論為主，即通過對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)系統(tǒng)教授，使學(xué)生逐步了解了會(huì)計(jì)要素，進(jìn)而深入領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)分錄、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)；借助工業(yè)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過程，幫助學(xué)生掌握初級(jí)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作能力，養(yǎng)成會(huì)計(jì)思維及會(huì)計(jì)分析習(xí)慣，促使學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

課上以教學(xué)課件為主，黑板板書為輔；課下以習(xí)題為主，課后討論為輔。

首先從心理學(xué)的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接納基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程及本人課堂時(shí)間。在教學(xué)理念上淡化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的難度，教授過程中盡量把復(fù)雜的知識(shí)拆分成簡單的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)中透露出輕松、愉悅的氣氛，使學(xué)生很容易從心理上主動(dòng)接納會(huì)計(jì)課程；充分信任學(xué)生會(huì)贏得學(xué)生對教師的信任及尊重，如提前告知學(xué)生如果確實(shí)生病或有其他重要事項(xiàng)允許臨時(shí)缺課且不影響平時(shí)成績，履行不點(diǎn)名的承諾等，讓學(xué)生感覺到上課是自愿的，心情愉悅，精力集中，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

其次，把會(huì)計(jì)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如把應(yīng)收賬款提取壞賬準(zhǔn)備與生活中學(xué)生之間臨時(shí)借錢作比喻等把個(gè)人理財(cái)、班級(jí)理財(cái)、家庭理財(cái)一些常見現(xiàn)象和課程會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)廣泛聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生不斷感覺到學(xué)好會(huì)計(jì)不僅能應(yīng)付考試得高分拿獎(jiǎng)學(xué)金，更重要的是對個(gè)人一生的理財(cái)都會(huì)有重大的幫助，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)與之前知識(shí)融會(huì)貫通，再引導(dǎo)出下節(jié)課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生感覺系統(tǒng)化的知識(shí)，學(xué)起來會(huì)更容易。

首先，由于課時(shí)不足，未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐操作，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生仍停留在迷茫狀態(tài)。

其次，教學(xué)理論仍有些膚淺，不夠嚴(yán)謹(jǐn)和深入。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇十

xx年，課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以科學(xué)的態(tài)度，飽滿的熱情引領(lǐng)全校教師外出學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，努力探索，走在課改的路上，探索適合我校校情的課改方案。隨著課改的逐步深入，我們的觀念，教學(xué)方式都隨之發(fā)生著變化，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思交流的地方。

美國著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出:“贊許對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。沒有它,我們就無法開花生長?！彼?教師首先要善于鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要撲滅孩子微小的希望之光。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理,走出條條框框,讓全班每個(gè)學(xué)生各抒己見，老師則起到畫龍點(diǎn)睛的作用。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂不再是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)、輕松、和諧地學(xué)習(xí)，課堂真正成為孩子們的樂園。在課堂上，他們可以盡情地展示自我，課堂上時(shí)而靜如止水，時(shí)而波瀾起伏，熱鬧非凡。每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，而且真正讓課堂“活”起來了，讓學(xué)生“動(dòng)”起來了，我為之欣喜。

在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和學(xué)生一起成長，課前我深入鉆研教材，精心編寫每節(jié)課的學(xué)案，制定出適合本班學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)提示，這樣，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，還培養(yǎng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。在課改中,我也越來越感覺到課前預(yù)習(xí)尤為重要,它給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái),它完全放手讓學(xué)生自讀自悟,如果能再加上有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟就更好了。通過一系列嘗試，在我心中“我要學(xué)，我要改”的課改意識(shí)更濃了。

如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與,又要把握好時(shí)間問題,小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。小組成員應(yīng)有明確職責(zé)，如小組應(yīng)選發(fā)言人、板演者(可每次調(diào)換),在小組討論過程中,發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見,然后歸納總結(jié),反饋給老師和同學(xué),使課堂“形散而神不散”,形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

進(jìn)入新一輪教育課程改革以來，我們的課堂教學(xué)都發(fā)生了可喜的變化，大部分老師已逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)的重要性，但我們也同時(shí)遇到一些問題，相信通過不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們一定能創(chuàng)造出最適合我們的教學(xué)模式。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇十一

應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作密切相關(guān)，具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。

其次，應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報(bào)、報(bào)告和請示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識(shí)。

第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。

主題是指作者的主張、見解，它是在作者下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動(dòng)寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的，必須力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料，又要掌握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言，它構(gòu)成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實(shí)、簡潔、得體。

對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老師講解深入淺出，時(shí)時(shí)旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識(shí)。

再次，通過對寫作課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平時(shí)必須勤于思考，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋，某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生當(dāng)場寫作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并及時(shí)就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評(píng)，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高，樂在其中。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，除了對這個(gè)文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解，還有一些無形的收獲，那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識(shí)，使我們對寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財(cái)富。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。

第一，我對寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作，平時(shí)接觸的也多是此類，實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時(shí)疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會(huì)覺得枯燥乏味，提不起興致。

第二，平時(shí)沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器，必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆，大腦和手都會(huì)生疏，等到需要派上用場時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任。

寫作是一個(gè)長期的過程，必須要肯下苦功，堅(jiān)持寫作，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束，甚至可以說剛剛開始，因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長期和這一文體打交道，那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從現(xiàn)在起，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)類文書的寫作，必須熟練掌握。我想，通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個(gè)文體，寫好這個(gè)文體，用好這個(gè)文體。最后對給我們帶來歡聲笑語，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠摯的感謝。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇十二

讀書的時(shí)候我們也會(huì)被學(xué)生處或者系里舉辦的一些課程接觸到關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的東西，只是，那時(shí)候的概念僅僅就是泛泛而論，觸及的只是皮毛，隱隱約約的知道，人總要走向社會(huì)，要有一份工作來謀生，然后貢獻(xiàn)于社會(huì)，至于究竟該怎么做，卻是一片茫然。在聽完丁聰老師的講課之后，心中豁然開朗，雖不能說茅塞頓開，卻似在一片混沌中透出一絲光亮來，所謂撥云見日，大抵如此吧。

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展壯大需要一步步的積累沉淀，而一個(gè)人的成長進(jìn)步也是一個(gè)慢慢的過程。作為一名職場人士，職業(yè)化的素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能一蹴而就的，也不是說一節(jié)培訓(xùn)課就能一下子灌輸成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)人，就像俗語所言，師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，丁老師的課給了大家一個(gè)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟要靠自身。其實(shí)個(gè)人以為，有時(shí)候我們可能不曾那么系統(tǒng)的詳細(xì)的做過這種理論上的分析，只是在實(shí)際工作或生活中或多或少的都在身體力行，實(shí)踐著職業(yè)化的理念，卻不曾一點(diǎn)一滴的用心去歸納總結(jié)罷了。

“儉以養(yǎng)德，靜以修身”，“不以惡小而為之，不以善小而不為”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，最常見的莫過于“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，可見，從古至今，教我們做人處事的道理源遠(yuǎn)流長?；蛟S先賢以及后師們的教誨不能一一記下，可是做人的道理總是要領(lǐng)會(huì)到那么一些的。只是覺得，人無完人，一個(gè)人要是真正做到像丁老師所講的那樣完美恐怕不能，古往今來，歷史上的哲人圣賢們怕也是有些缺陷的，只是一個(gè)人的缺陷在一定程度上是可以彌補(bǔ)的，所謂瑕不揜瑜。當(dāng)然，缺點(diǎn)總是要改正的，也許我們一輩子都在不斷的改正自己的缺點(diǎn)，也許一輩子也改不完。如果遇到一個(gè)完美無缺沒有缺點(diǎn)的人，我想我大概會(huì)懷疑，要么是圣人，抑或偽君子。圣人少有，而偽君子常見。

曾子曰“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”夫子乃圣人，圣人的理論說來易，做起難。由人及己，反思，站在別人的角度看問題，或許這樣溝通起來的時(shí)候就會(huì)容易得多，可是在今天日益膨脹的野心利益的驅(qū)動(dòng)下，在紛亂嘈雜的紐帶關(guān)系的糾結(jié)下，且不說三省吾身，即便省了，又有幾個(gè)人能過而能改呢？罪過，這番言語實(shí)在是忤逆了老師教導(dǎo)的本意，只是心直口快，言由心生，一時(shí)逞口舌之快罷了。

老子說“大直若屈，大巧若拙，大辯若訥”。又如同鄭板橋的“難得糊涂”，有些小小的缺點(diǎn)也未嘗不可，過猶不及，倘若為人處世的過于瀟灑干練便易給人圓滑世故之感，畫虎不成反類犬，笨笨的聰明人，就好。或許，吃虧是福。

《易經(jīng)》上說，君子以虛度人。又說天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。謙遜是一種美德。倘若你我能以君子之道來要求自己，大概溫總理的和諧社會(huì)的理論指日可待也！做事如做人，中國人的千百年的儒家教育便是勸人向上的道理，個(gè)人以為，丁老師該推薦大家再重讀《論語》的，認(rèn)認(rèn)真真的看一遍，通透了，做人與工作的道理其中許多多有裨益。挫折，困境，打擊，在生活和工作中難免會(huì)遇到種種的不順利，好的心態(tài)是一個(gè)平衡塔，心里怯了人也就倒了，只要有心積極向上，勝不驕敗不餒便沒有過不去的坎。時(shí)事不同，處境也未盡相同，祖宗還有句話，“嚼得菜根，百事可做”，適應(yīng)環(huán)境，樂觀向上，學(xué)會(huì)自我心理平衡，能享樂也要能吃苦。俗語說只見賊吃肉沒見賊挨打就是這個(gè)道理。《論語》里夫子夸獎(jiǎng)?lì)仠Y說“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”身處逆境，也許我們做不到像圣賢們那樣樂在其中，但少一些抱怨總是好的。

要學(xué)會(huì)打開正確的窗子。我又想到卞之琳那首著名的《斷章》：“你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢”，你眼見所及的或許或許也是別人所見的，你心中的顏色，便是你的世界的顏色。時(shí)如白駒過隙，忽而一瞬間，那么何不讓自己活的輕松些呢，告訴自己，努力的做好些就行，你沒那么多責(zé)任，沒那么多使命，盡力就好！

人，不但是一個(gè)自然人，還必定是一個(gè)社會(huì)人，否則就是神農(nóng)架的野人抑或是《喜馬拉雅星》里面的雪人。一個(gè)人在社會(huì)中存在生活必定要處于某一個(gè)或者許多個(gè)團(tuán)體，組織之中。小到一個(gè)家庭，一個(gè)公司，大到一個(gè)國家，都是由不同的人組成。且不說大處，就一家企業(yè)而言，領(lǐng)導(dǎo)員工一條心，同舟共濟(jì)才能有長久遠(yuǎn)大發(fā)展！小時(shí)候受到的愛國主義教育，董存瑞炸碉堡，黃繼光堵?lián)屟?，邱少云烈火燒身等等其?shí)也是一種團(tuán)隊(duì)思想教育，個(gè)體服從大局。如果用力的方向不對，四匹馬還不如一匹馬拉車，擰成一股繩才能出效力！荀子說，民齊者強(qiáng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果人心渙散就是一盤散沙，終將一事無成。而眾人一心則無往不利。而在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中明確的分工是至非常必要的，老板把握方向，中層領(lǐng)導(dǎo)路線，員工做好工作。雖然俗語說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，但前提是把分內(nèi)的事先做好，各司其職。倘若一家企業(yè)的員工想的都是升職加薪去做表面工作，對老板對公司歌功頌德，馬屁拍盡，法螺吹盡，那么這就是一家現(xiàn)實(shí)版的星宿派，岌岌可危矣！

學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔。又有，溫故而知新。是以，心得體會(huì)。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇十三

實(shí)施新課程以來，教師的教學(xué)行為、思想觀念發(fā)生了很大的變化，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式取得了較大成果，學(xué)生的思維活躍了，得到了很好的訓(xùn)練，能力相應(yīng)提高。我，就是接受新課程的理念而成長起來的一位年輕教師。在利用這些教學(xué)手段，運(yùn)用這些理念指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在著一些問題，值得我們思考。

自從我有了這種想法，便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)要求：讀出表情，讀出動(dòng)作。讓學(xué)生結(jié)合自己的表情動(dòng)作進(jìn)入文本，把自己當(dāng)作主人公，試著體驗(yàn)體驗(yàn)。在課堂上，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的“帶上表情，邊讀邊做動(dòng)作”，不僅使課堂氣氛濃烈了，而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語是可以通過動(dòng)作表現(xiàn)出來的，而這種詞語就是他們以后要接觸的“動(dòng)詞”。

“用你喜歡的方式讀一讀?！痹捯魟偮洌淌覂?nèi)人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。學(xué)生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場面煞是熱鬧，教師頗為滿意。這話日漸成為一種時(shí)尚。

難道學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡高聲朗讀?仔細(xì)想想，答案非常明顯。學(xué)生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因：

(一)受從眾心理趨使。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由己，為給老師傳達(dá)“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。在這熱熱鬧鬧的場面中，學(xué)生的浮夸心理日益膨脹，個(gè)性日漸磨滅，其閱讀能力卻一直在原地踏步》。

(二)學(xué)生無其它方式可選。從低年級(jí)到高年級(jí)，放聲朗讀歷來都是“用你喜歡的方式讀”的代言。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎?即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當(dāng)。

1、要教給學(xué)生多種閱讀方法——讓學(xué)生可選擇?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：低年級(jí)，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀;中年級(jí)，初步學(xué)會(huì)默讀;高年級(jí)，學(xué)習(xí)瀏覽。作為一線教師，應(yīng)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。少一點(diǎn)嘩眾取寵，多一分生本思想，真正從學(xué)生出發(fā)，立足于學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)潛心地默讀，學(xué)會(huì)快速地瀏覽，讓學(xué)生擁有選擇的余地。

2、要引導(dǎo)學(xué)生靈活選用方法——讓學(xué)生會(huì)選擇。如果學(xué)生已掌握各種閱讀方式，那么教師就應(yīng)通過引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)針對不同內(nèi)容、不同需要、不同情境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩詞散文尤宜誦讀，說明文較宜默讀;初知大意需瀏覽，表情達(dá)意可放聲朗讀;在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀(如其他人還在凝神思考)……因此，我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認(rèn)為最適合的方式”，可能更為妥當(dāng)。

一學(xué)年以來，我默默無聞的奉獻(xiàn)著，體會(huì)著付出與收獲之間的甜蜜，積累了一些感想、體驗(yàn)。

一、加強(qiáng)與任課老師、家長和學(xué)生之間的溝通交流。

在教育教學(xué)中我深深領(lǐng)會(huì)到，班主任與任課老師之間的交流，老師與學(xué)生之間的交流，老師與家長之間的交流，這三者是相輔相成的，也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流，能使任課老師清楚的知道每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣便利于教學(xué)上。老師與學(xué)生的交流，能更了解學(xué)生真正需要些什么，這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改善課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我提高。老師與家長之間的交流也是極其重要的。因?yàn)樵谂c學(xué)生的交流中，學(xué)生會(huì)有所保留。就像老師無意間問學(xué)生，喜歡老師嗎?一般再老實(shí)的學(xué)生都會(huì)說：喜歡。但是學(xué)生回家后就不同了，他們會(huì)把最真實(shí)的一面展示給家長。所以，與家長之間應(yīng)該時(shí)常聯(lián)系。只有老師、家長和學(xué)生三方面共同努力，才能造就一個(gè)出色的孩子。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇十四

生物化學(xué)是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)和前沿學(xué)科，是利用化學(xué)的理論和方法從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)，揭示生命物質(zhì)的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)。生物化學(xué)的發(fā)展不僅對生命科學(xué)的發(fā)展起到了巨大的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，而且隨著學(xué)科交義的不斷深入，在化工等領(lǐng)域占有越來越重要的地位。

為適應(yīng)新的學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)需求，生物化學(xué)逐漸成為化工學(xué)科人才培養(yǎng)體系的重要課程。早在1993年，全國化學(xué)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)就決定化學(xué)工程專業(yè)必須開設(shè)生物化學(xué)課程，教育部“而向21世紀(jì)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程內(nèi)容體系改革研究與實(shí)踐”重點(diǎn)研究課題組也將生物化學(xué)內(nèi)容列入化工類專業(yè)必修課內(nèi)容之一。

經(jīng)過近的教學(xué)和實(shí)踐，生物化學(xué)為培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)生物化工理論基礎(chǔ)和廣博學(xué)術(shù)視野的交義型化工專業(yè)人才做出了重要貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，廣大生物化學(xué)教師從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方而進(jìn)行了積極的探索，不斷提高教學(xué)水平。本文結(jié)合我校10多年的化工學(xué)科生物化學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題，進(jìn)行分析和討論。

1存在的主要問題。

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的目的不明確。

我校生物化學(xué)而向化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工、輕化工程等多個(gè)工科專業(yè)，多年來在教學(xué)工作中遇到的一個(gè)普遍的現(xiàn)象是這些專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，表現(xiàn)在前幾次課出勤率都很高，但隨著課程的進(jìn)行，出勤率開始下滑;即使是堅(jiān)持下來的同學(xué)，許多也是“身在曹營心在漢”，究其原因，很多同學(xué)反映對課程缺乏興趣。而缺乏興趣的根本原因是許多同學(xué)不知道為什么要學(xué)這門課程。首先，化工學(xué)科的學(xué)生在入學(xué)接受專業(yè)教育時(shí)，大多數(shù)教育專題以化工科核心課程為例進(jìn)行相關(guān)前沿介紹，而未涉及或很少涉及生物技術(shù)或方法在化工領(lǐng)域的應(yīng)用。其次，由于生物化學(xué)課程一般在二年級(jí)開設(shè)，化工科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是以傳統(tǒng)化工知識(shí)為主，學(xué)生從潛意識(shí)上就將該課程列為“異類”。因此不清楚為什么要開設(shè)這門“不相關(guān)”的課程，不清楚學(xué)習(xí)的口的也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.2課程內(nèi)容的專業(yè)特色不突出。

生物化學(xué)講授的內(nèi)容微觀、抽象、繁雜，具有一雜、二多、三性的特點(diǎn)口。從物質(zhì)化學(xué)組成的角度，主要包括糖、脂、蛋白質(zhì)、核酸等四大類，每類根據(jù)分子大小不同有不同的類別。從生物分子功能的角度，有作為結(jié)構(gòu)成分的，有作為能源的，有參與催化反應(yīng)的，有作為遺傳物質(zhì)的，有發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的，并且不同類別之間又有重疊。從代謝角度看，有物質(zhì)代謝，有能量代謝，有三大物質(zhì)代謝，有合成代謝，有分解代謝。遺傳物質(zhì)核酸的信息傳遞規(guī)律更是復(fù)雜，不勝其繁。教學(xué)信息量大，知識(shí)點(diǎn)分散，內(nèi)在聯(lián)系少，涉及的理論與技術(shù)多，即便是生物學(xué)科的學(xué)生在有充分的學(xué)時(shí)保障的情況下，要想完全掌握也絕非易事，而化工科生物化學(xué)僅有32學(xué)時(shí)，在如此短的時(shí)間內(nèi)講完這些內(nèi)容幾乎不可能，再說也沒有必要，畢競化工學(xué)科培養(yǎng)口標(biāo)不同于生物專業(yè)，因此對教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行優(yōu)化配置，凸顯化工特色。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確。

由于以上問題的存在，學(xué)生們對這門課程的學(xué)習(xí)普遍感到枯燥、抽象、雜亂、難點(diǎn)多，針對性不強(qiáng)，從考試情況看，大部分同學(xué)對應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容掌握不夠好。如何針對化工類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及課程要求，將生物化學(xué)的知識(shí)有重點(diǎn)地、高效地傳授給學(xué)生，使之能自覺在生物化學(xué)與化工學(xué)科間建立起有機(jī)的聯(lián)系，是生物化學(xué)教師必須思考的問題。

以上三個(gè)問題不是孤立的`，學(xué)習(xí)口的的明確是學(xué)好生物化學(xué)的關(guān)鍵。明確了學(xué)習(xí)口的，才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而課程專業(yè)特色的凸顯和正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是有利的。因此做好化工學(xué)科生物化學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)從三方而入手。

2.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

興趣的培養(yǎng)一是要讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。首先要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好課程的第一課一緒論，這對學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物化學(xué)的重要性、激發(fā)好奇心和求知欲甚為關(guān)鍵。很多學(xué)生認(rèn)為，緒論部分往往不在考試的范圍，因此對緒論部分的學(xué)習(xí)不夠重視，其實(shí)這種觀點(diǎn)是不對的。一門課程的緒論一般是對課程的總體介紹，包括了研究內(nèi)容、發(fā)展歷史、實(shí)際應(yīng)用等，對課程的學(xué)習(xí)起到了指引、啟迪的作用。二是要找到生物化學(xué)與所學(xué)專業(yè)的交匯點(diǎn)、切入點(diǎn)，如糖一章中糖與生物乙醇的關(guān)系;脂類中油脂與生物柴油的關(guān)系，并可結(jié)合地溝油的利用現(xiàn)狀分析變廢為寶;化工領(lǐng)域的一個(gè)關(guān)鍵物質(zhì)是催化劑，結(jié)合酶一章的學(xué)習(xí)闡述酶在化工生產(chǎn)中的優(yōu)勢，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。生物化學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)了解相關(guān)化工專業(yè)的課程、專業(yè)方向和應(yīng)用領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，用生物化學(xué)的知識(shí)和原理來解釋相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)過程?；W(xué)科學(xué)生將來大多要從事化工類產(chǎn)品的研制與開發(fā)工作，他們往往對相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)的生化原理更感興趣。因此，在教學(xué)過程中隨時(shí)注意引入成功的生物化工案例以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。三是要使內(nèi)容化繁為簡，化難為易。

2.1教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化配置。

生物化學(xué)內(nèi)容如此龐大，而課程時(shí)數(shù)又十分有限，因此教學(xué)內(nèi)容必須遵守少而精的原則。工科院校中生物化學(xué)課程的建設(shè)應(yīng)該以夯實(shí)基礎(chǔ)、而向應(yīng)用為特色，在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化配置上突出理論聯(lián)系實(shí)際。整個(gè)生物化學(xué)從內(nèi)容上可分為靜態(tài)生物化學(xué)和動(dòng)態(tài)生物化學(xué)兩大部分。前者主要包括糖、脂、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能，后者包括物質(zhì)代謝、能量代謝及代謝調(diào)節(jié)。這些內(nèi)容相對繁瑣，而課堂教學(xué)只有32個(gè)學(xué)時(shí)，要在這么短時(shí)間內(nèi)將生物化學(xué)所有的內(nèi)容都傳授給學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。因此需要針對化工學(xué)科課程的設(shè)置特點(diǎn)以及學(xué)生的培養(yǎng)口標(biāo)，確定重點(diǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容。蛋白質(zhì)、酶、核酸和代謝等既是生物化學(xué)的特色內(nèi)容，也和化工領(lǐng)域關(guān)系密切，應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)。其中蛋白質(zhì)部分應(yīng)突出結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，酶部分應(yīng)強(qiáng)調(diào)其作用機(jī)制，代謝部分應(yīng)以糖代謝的講述為主，這是聯(lián)系其他代謝的核心部分。至于核酸部分，可根據(jù)各具體情況，將遺傳信息的傳遞和dna重組技術(shù)作為選講內(nèi)容。在這些內(nèi)容中，又以生物分子的結(jié)構(gòu)和功能為基礎(chǔ)，這種設(shè)置在浙江大學(xué)得到約60%的同學(xué)的認(rèn)可。

2.2教學(xué)策略的運(yùn)用。

合理的教學(xué)策略的運(yùn)用有助于學(xué)生全而、系統(tǒng)地了解生物化學(xué)這座大廈，高效把握課程的核心內(nèi)容?？蚣苁脚c脈絡(luò)式的教、學(xué)方式可用于生物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，即首先要建立起課程的整體知識(shí)框架，把內(nèi)容分為三大模塊:物質(zhì)組成模塊，包括蛋白質(zhì)、核酸和酶等生物大分子;代謝模塊;遺傳信息表達(dá)模塊圈。這如同大廈的主體結(jié)構(gòu)，每一模塊又可分成若干小模塊。

如何將這些相對獨(dú)立的章節(jié)、繁雜的內(nèi)容有機(jī)地組織在一起，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，就需要一條主線起到貫穿溝通的作用?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式就是生物化學(xué)這座大廈里的“鋼筋”。生物化學(xué)畢競研究的是生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，而化工學(xué)科學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)又好，因此化學(xué)反應(yīng)式是共通的語言，從化學(xué)反應(yīng)的角度將生物分子與代謝途徑甚至網(wǎng)絡(luò)等不同模塊的知識(shí)聯(lián)系在一起。生物分子是化學(xué)反應(yīng)方程式中的底物或產(chǎn)物，作為生物大分子又有其特殊之處，只有了解結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，才有助于解釋其在細(xì)胞中的作用。酶則是方程式中的催化劑，酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)為什么具有催化功能，與常規(guī)催化劑比優(yōu)勢在哪里。在動(dòng)態(tài)生物化學(xué)部分，我們對代謝的學(xué)習(xí)其實(shí)就是對組成一條條代謝途徑的一個(gè)個(gè)化學(xué)反應(yīng)的解析。細(xì)胞與一般的化學(xué)反應(yīng)不同，反應(yīng)間不是孤立的，往往前一個(gè)反應(yīng)的產(chǎn)物，作為后一個(gè)反應(yīng)的底物，以此類推，形成了某種物質(zhì)的代謝途徑。而不同的代謝途徑間又可通過一個(gè)或幾個(gè)中間物質(zhì)聯(lián)系在一起，從而交織形成代謝網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)然，上好一門課是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要有合適的教材，合理的課程設(shè)計(jì)，還應(yīng)講究教學(xué)方法、教學(xué)手段和技巧。但為什么學(xué)，學(xué)什么和怎么學(xué)都是必須優(yōu)先解決的問題。

參考文獻(xiàn)。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇十五

也許09年對我們這群孩子很不平凡，因?yàn)閺拇宋覀償[脫了高考的壓力，飛出了父母的羽翼，開始了我們的大學(xué)生活。在大學(xué)里我們自由，簡單，我們活的很自得。但在這種環(huán)境中我們也會(huì)對今后的路該怎樣走而惆悵，對所學(xué)專業(yè)不甚了解，大有不知路在何方的迷茫。但在幾個(gè)月的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，我的心境豁然開朗了，也許大一對我來說就是一個(gè)過渡的過程，我們此刻的專業(yè)課不在是高考的那種應(yīng)試了，大學(xué)我們需要的是一種質(zhì)的提升，我們需要從江湖派華麗蛻變?yōu)閷W(xué)院風(fēng)格。

談到我大學(xué)的第一次專業(yè)課，就應(yīng)是讓我印象很是深刻。老師讓我們默寫自己擅長的素描，資料不限。我卻在寫生，老師就教育我們就應(yīng)誠實(shí)，讓我深深認(rèn)識(shí)到學(xué)藝先做人呀。在接下來的素描學(xué)習(xí)中我深刻的認(rèn)識(shí)到：素描它是一切造型藝術(shù)的之母。是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)表現(xiàn)，也是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的一種手段和教學(xué)效果。同時(shí)，優(yōu)秀的素描作品也就應(yīng)是一種藝術(shù)永恒，它有著自己的思想、時(shí)代的脈搏和情感體驗(yàn)。素描能夠使我更加熱愛自然，了解自然，素描的學(xué)習(xí)對象就是自然中的物體。

在與自然應(yīng)對面的觀照中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)這些平凡的物體充滿了有機(jī)的運(yùn)動(dòng)和神奇的秩序。還有使它使我更加熱愛生活。素描訓(xùn)練了我們的大腦和眼睛，使我重新認(rèn)識(shí)了生活的價(jià)值，你能夠?qū)⑸磉吰掌胀ㄍǖ奈锲?，透過你的手，變成一幅與他人不同的藝術(shù)作品。而且透過繪畫這些普普通通的作品，我們能夠?qū)ι钪械囊恍┘?xì)節(jié)有了更好了解。

在學(xué)習(xí)素描這門課程時(shí)，我了解了透視這個(gè)概念，以前我是根本不明白，原先在畫中一條路它會(huì)慢慢的變小變窄，我覺得這個(gè)真的很神奇，所以有一段時(shí)間，我的電腦桌面就是一張畫，畫中有一條路是主體，它向著遠(yuǎn)方慢慢的延伸，最后消失成一點(diǎn)。在生活中路明明是一平行的線，在畫中怎樣會(huì)這樣呢，學(xué)習(xí)透視這個(gè)概念，我才明白為何會(huì)這樣，同時(shí)我覺得繪畫真是一門神奇的藝術(shù)。讓我還了解到習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識(shí)面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。

因此，"畫外功夫"要正確引導(dǎo)，多掌握一些課外知識(shí)，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以及它們的主張和特點(diǎn)。這樣能夠使擴(kuò)大知識(shí)面，開擴(kuò)眼界，有助于提高繪畫水平在基礎(chǔ)未打好之時(shí)，對于那種專門追求風(fēng)格、流派的做法，加以引導(dǎo)和糾正。要認(rèn)識(shí)到：沒有渾厚的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無益的。因?yàn)椴粌H僅要具備照著物象摹寫的潛力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象潛力。

這樣，才能真正具備全面的造型潛力。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想透過反復(fù)的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。那里所講的“表現(xiàn)”是說：在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要用對物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。

素描訓(xùn)練，不僅僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要透過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性活動(dòng)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。同時(shí)，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在必須程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。

一個(gè)半月的素描學(xué)習(xí)結(jié)束，透過這次素描的學(xué)習(xí)，我對素描從一無所知到深入了解而進(jìn)一步深入的認(rèn)識(shí)。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇十六

素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。

他們，關(guān)心、愛護(hù)他們。用自己的愛心去開啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進(jìn)行。

此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會(huì)：

教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇十七

新課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，透過學(xué)習(xí)，我意識(shí)到新課程要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。新課理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的不同就在于新課程更注重學(xué)生個(gè)人的潛力，潛力，特長。要想有效的實(shí)施新課程教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面。

有明確的教學(xué)目的。我們以往的英語教學(xué)注重掌握語言基本知識(shí)和基本技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的潛力和合作精神。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以實(shí)際運(yùn)用為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語潛力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐潛力。

改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法。過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生說的機(jī)會(huì)很少，口語、聽力得不到提高。此刻我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？能夠從以下四方面入手:在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，提出問題，給學(xué)生思維空間。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中。

充分利用學(xué)生的差異。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)造性運(yùn)用教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而此刻的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的潛力。

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合潛力的提高有必須幫忙。新課程改革注重潛力，也更注重基礎(chǔ)。教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以學(xué)生為中心，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

生物化學(xué)課程總結(jié)篇十八

校本課程雖然在我們學(xué)校開設(shè)也有幾年了，但我一向執(zhí)教的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，接手這門課程僅僅是從這一學(xué)期開始。

七年的學(xué)生以禮儀修養(yǎng)教學(xué)為主，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)在校的紀(jì)律、禮貌禮儀，讓學(xué)生具有良好的禮貌行為，從學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣，上課常規(guī)，在校行為等入手，向?qū)W生進(jìn)行了廣泛的宣傳，深入的學(xué)習(xí)。使學(xué)生從理論上了解學(xué)習(xí)了學(xué)生在校應(yīng)當(dāng)做什么和不應(yīng)當(dāng)做什么，從而加強(qiáng)了學(xué)生思想教育和加深的學(xué)生在思想上的認(rèn)識(shí)。八年級(jí)的教學(xué)是名著閱讀，為了更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，我與學(xué)校圖書館的教師進(jìn)行了一次深入的交流，可是，學(xué)校的圖書不種類很多，可是并不能滿足按班級(jí)的閱讀的條件，在進(jìn)一步與語文教師和班主任溝通后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里的名著基本上都有，雖然不能到達(dá)統(tǒng)一閱讀的條件，可是各種名著每人一本還是能到達(dá)的，只是不能每節(jié)課全班只看一種，針對于此，我設(shè)計(jì)了一種閱讀方式，就是每節(jié)課中我有選擇的進(jìn)行一部名著的講評(píng)或名著人物的講評(píng)，學(xué)生了解后，再進(jìn)行自由閱讀，并做好讀書筆記，這樣就滿足了教學(xué)上的需要，同時(shí)也能讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識(shí)。

在這個(gè)學(xué)期里，為了能夠完成七年級(jí)禮儀修養(yǎng)上的教育，八年級(jí)的閱讀教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過程中采用了一些適宜的方法來提高教學(xué)質(zhì)量：首先旬在教學(xué)中采用精彩而豐富的語言來進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次是教學(xué)中以學(xué)生為主，學(xué)生在課上多采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，尤其是禮貌禮儀方面，每當(dāng)講到一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生按小組進(jìn)行模擬演練，學(xué)生經(jīng)過此類活動(dòng)，加深了對知識(shí)的認(rèn)識(shí)又提高了應(yīng)用的本事;再次是在活動(dòng)中教師對學(xué)生遇到的問題和困難及時(shí)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能始終堅(jiān)持對學(xué)習(xí)的活力，從而全身心的投入進(jìn)去;最終是精誠團(tuán)結(jié)，多取經(jīng)，與各科教師尤其是語文教師和班主任搞好配合，無論是學(xué)生禮儀還是學(xué)生閱讀，沒有與他們的配合是沒有太好的效果的，因?yàn)楫吘姑恐芘c學(xué)生見面的機(jī)會(huì)僅有一次，還很少的，僅有他們的幫忙才能取得良好成功。

在本學(xué)期教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)與做還是沒有到達(dá)統(tǒng)一，比如很多學(xué)生學(xué)了學(xué)校內(nèi)禮儀后，明知到一些行為不能做，但還是不自覺的去做了，違反了學(xué)校的紀(jì)律，也影響的有時(shí)的班級(jí)教學(xué)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生“學(xué)——行”的要求盡量讓他們能做到學(xué)且能用。

在個(gè)人業(yè)務(wù)方面本學(xué)期我做了以下的努力：

經(jīng)常閱讀有關(guān)教育的報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)最新的教育基本理論、教科研基本知識(shí)，樹立正確的教育觀。加強(qiáng)個(gè)人的再學(xué)習(xí)，進(jìn)取參加網(wǎng)上培訓(xùn)和學(xué)校學(xué)習(xí)，了解教育的最新成就和發(fā)展無勢及課改方向，用新的理念來指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作，提高自我專業(yè)知識(shí)水平。

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范自我的日常用語和行為舉止，進(jìn)一步樹立教師的良好形象。

進(jìn)取撰寫論文、教案設(shè)計(jì)等，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，不斷提高理論水平和教育教學(xué)研究本事，更新知識(shí)，掌握必備的教育技能，抽調(diào)執(zhí)教水平。樹立新的教育理念和思想，不斷探索新的教法，在教學(xué)中有創(chuàng)新，活動(dòng)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手興趣的培養(yǎng)。

在工作中虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長的教師學(xué)習(xí)，尤其是語文教師和班主任，向他們吸取新思想、新做法，補(bǔ)充到自我的教學(xué)當(dāng)中。

1、經(jīng)過讓學(xué)生說和做的方式，提高學(xué)生心理素質(zhì)，語言表達(dá)本事是走向成功的重要條件，很多學(xué)生不敢說，也不會(huì)說，所以在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生“說”，大膽“說”，讓學(xué)生結(jié)合教師的講解進(jìn)一步發(fā)表出自我的見解，提高了學(xué)生的本事。2、經(jīng)過活動(dòng)提高學(xué)生本事，培養(yǎng)成功的技能。劉京海有句名言：失敗是成功之母，成功更是成功之母。在課上應(yīng)展現(xiàn)出每一個(gè)學(xué)生的特長，能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而取得進(jìn)一步的成功?；顒?dòng)主要是一些情景表演等，在學(xué)生歡樂的表演中，讓他們體會(huì)到學(xué)到知識(shí)的喜悅。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作與成功，要教育學(xué)生，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，一個(gè)人是不可能學(xué)習(xí)所有的知識(shí)，僅有相互合作才能取得成功。

在這個(gè)學(xué)期里，禮儀教育讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解了在學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎樣做，有了明確的目標(biāo)，閱讀活動(dòng)使學(xué)生拓寬了知識(shí)視野，學(xué)到了更多教材上沒有知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)加倍的努力，把更多的知識(shí)理念傳授給學(xué)生，讓他們成為社會(huì)主義建設(shè)的合格的接班人。