2023年《楓橋夜泊》評(píng)課稿(大全14篇)

有時(shí)候，人們總會(huì)感到迷茫和困惑，需要一份給予啟示的話語(yǔ)?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。以下是一些總結(jié)范文的精選，希望對(duì)大家有所幫助。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇一

在瑟瑟秋風(fēng)中，江邊的楓葉一片片落下，像書(shū)信，像雨滴，更像一個(gè)離家已久的游子，勾起了思念。

這天，我坐在家中，望著冷清的街道，獨(dú)自喝著悶酒，吃著無(wú)味的橘子，一出門接到朋友轉(zhuǎn)給我一封來(lái)自家鄉(xiāng)的信。

我打開(kāi)信封一看，一封信，一個(gè)橘子，我打開(kāi)信，剛掃了幾眼，信像一個(gè)吸鐵石吸引住了：“我兒子一別便是三年，我們想你了，對(duì)了，你過(guò)得好嗎？你種的桔樹(shù)結(jié)果啦，你什么時(shí)候回來(lái)？”我的眼角濕潤(rùn)啦，是時(shí)候回去看看爹娘了。

說(shuō)走就走，我坐上一條烏篷船，向故鄉(xiāng)劃去，路過(guò)的水面上泛起一陣陣漣漪，晚上我躺在床上還沒(méi)睡一會(huì)兒，一陣寒氣向腳底撲來(lái)，仿佛一個(gè)惡魔要把我拖向深淵，一陣橘子的香味彌漫開(kāi)來(lái)，像是來(lái)安慰我保護(hù)我似的，“爹娘現(xiàn)在還有想我嗎？他們現(xiàn)在睡沒(méi)睡，我什么時(shí)候才能到家？”這一個(gè)個(gè)問(wèn)題像一只只蚊子一樣飛來(lái)飛去，我失眠了，我起身站在船頭，天上的月亮發(fā)出暗淡的光，仿佛月亮也和我一樣失眠了。江邊平靜極了，像一個(gè)未打磨的鏡子，像一個(gè)潔白的玉盤，又像一個(gè)水的溜冰場(chǎng)，這江面仿佛有魔力一般，連月亮和星星都被他拉了下來(lái)，月亮也不甘示弱，施展了分身術(shù)，水面一個(gè)，天上一個(gè)，仿佛一個(gè)仙境?？吹饺绱嗣谰?，我不禁回想起了與爹娘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：和爹娘一起種植樹(shù)摘橘子，一起開(kāi)心的吃橘子。

我的耳邊傳來(lái)烏鴉的叫聲，仿佛是一個(gè)安眠曲，叫落了月亮，叫睡了船家，叫熄了漁燈，可唯獨(dú)就是沒(méi)把我叫困，這烏鴉仿佛也在對(duì)我說(shuō)：“張繼呀！你都要回家了，還愁什么？”岸邊寒風(fēng)四起，那寒風(fēng)仿佛是一只無(wú)頭蒼蠅到處亂吹，連岸上的楓葉都被吹落下來(lái)，像一個(gè)個(gè)心懷壯志的年輕人，楓葉落在地上，仿佛為我鋪出了一條回家之路，楓葉落在我頭上，像一個(gè)慈愛(ài)的母親，撫摸著我的頭。

我剛平靜下來(lái)的愁心，仿佛又被這楓葉帶動(dòng)了，思念也像一個(gè)氣球一樣越來(lái)越大了，岸上的寒霜，占滿了大地，這寒霜仿佛布滿了天地，想要一瞬間把這世界凍結(jié)一般，我拿起橘子看了看，這上面仿佛出現(xiàn)了爹娘的笑臉，我的身體一下子溫暖了起來(lái)。

“鐺——鐺——”一陣陣鐘聲從遠(yuǎn)處渺渺傳來(lái)，這鐘聲像一把利劍刺穿了寧?kù)o的夜晚，就像一只手撫摸著我思鄉(xiāng)的愁心，這鐘聲清晰而悠長(zhǎng)，仿佛在訴說(shuō)著思鄉(xiāng)的苦，這敲鐘人也一定和我一樣想家了吧！鐘聲貼著水面，隨著江水向我奔來(lái)，江水輕輕蕩漾，伴著小船輕輕晃動(dòng)。江上的水花一朵一朵朝船上打來(lái)，仿佛是想上船和我一起談心。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇二

一個(gè)深秋的夜晚，上弦月無(wú)情沉落，我獨(dú)自一人漂泊在外，孤獨(dú)的身影似乎驚醒了樹(shù)上棲息的烏鴉，幾聲凄落的叫聲中，送來(lái)寒意刺人的秋風(fēng)，整個(gè)夜晚都彌漫著滿天霜花，使我的心頭時(shí)不時(shí)感到一絲涼意。遠(yuǎn)處，隱隱約約可以看見(jiàn)幾樹(shù)江楓和數(shù)點(diǎn)跳躍著的漁火，正對(duì)著滿懷愁緒，躺在船艙里的我，在這悶悶不樂(lè)欲眠不得的漫漫長(zhǎng)夜里，可以聽(tīng)到姑蘇城外那寒山寺里傳來(lái)的悠悠鐘聲。

我翻來(lái)覆去地睡不著，索性坐起來(lái)，挑起一盞孤燈，倒上兩杯淺酒，獨(dú)自斟酌，豆大的燈火，忽明忽暗，將我的身影拉長(zhǎng)定格，在空落的船艙里，幾杯酒下肚。

這讓我更加思念家鄉(xiāng)的山水，圓月和親人。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇三

唐朝大詩(shī)人張繼去京城考狀元，可惜名落孫山，他只能灰心喪氣地回家了。

回家時(shí)，他經(jīng)過(guò)蘇州，在楓橋下他叫船夫停船過(guò)夜。這時(shí)，已經(jīng)是半夜，月亮也落下了，只有烏鴉偶爾在啼叫。張繼翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)，聽(tīng)到烏鴉的啼叫，更是難以入眠。透過(guò)窗戶，張繼隱隱約約能看到江邊的楓樹(shù)灰蒙蒙的一片，半夜的霜像小精靈一樣飛東飛西，落在屋頂上、樹(shù)上、地上，真是寒氣襲人；漁船上的燈也忽閃忽閃的，江水上像有螢火蟲(chóng)在飛。愁眉不展的張繼看到此情此景，不禁想：“這次我沒(méi)考好，怎么跟家人交待啊，真是辜負(fù)了家人的期望！以后我要好好努力，一定要考上狀元！”此時(shí)，蘇州城外寒山寺的鐘聲傳到了張繼的耳中，更增添了他的苦惱。

張繼觸景生情，隨口吟出了一首《楓橋夜泊》：

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

回家后，張繼發(fā)奮努力，刻苦攻讀。在下一科考試中，張繼終于考中了進(jìn)士。這首《楓橋夜泊》也成為膾炙人口的詩(shī)而廣為流傳。寒山寺從此也遠(yuǎn)近聞名，成為令人向往的名勝。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇四

盼著盼著，4月8日終于到了，這是我小學(xué)生涯中最后一次春游，這次我們要去蘇州的白馬澗和。

4月8日早上8:30分，我們從學(xué)校出發(fā)了，大約行了40多分鐘的路，我們到達(dá)了春游的第一站———白馬澗，我們先玩了一會(huì)兒那里的娛樂(lè)項(xiàng)目?？纯磿r(shí)間，該吃午飯了，我們找到一處可以坐下吃東西的地方，大家講帶的東西都拿了出來(lái)，跟大家一起分享，吃完?yáng)|西，我們跟隨周老師，去了對(duì)面的沙灘園玩，玩過(guò)后，我們?cè)谝粔K草坪上留下了我們難忘的合影，有玩過(guò)白馬澗，已經(jīng)快到下午了，我們坐上車，前往下一站：。

到了那兒，一進(jìn)門，大樹(shù)佇立在路的兩旁，各種各樣的花，各種各樣的樹(shù)，出現(xiàn)在我的眼前：桃花，海棠，松樹(shù)······我們買了一些紀(jì)念品，就隨老師和導(dǎo)游去做陶藝，我本以為我做的算很爛了，但一看邊上的，有的沒(méi)做完，有的跟我一樣，做扁了，我又仔細(xì)修補(bǔ)了一下，終于像個(gè)茶壺的樣子了，我們因?yàn)樵谶@上面耽誤了一些時(shí)間，所以串珠珠只能在車上串了，我們帶著自己的成果和串珠珠，坐船去了，一路上，船上的導(dǎo)游為我們介紹了許多游點(diǎn)，讓我知道了許多旅游勝地。

一轉(zhuǎn)眼，要回去了，我們上了車，坐上了回校的路，最后一次春游，讓我既興奮又有不舍，因?yàn)槲也豢赡茉诤屯瑢W(xué)們一起玩耍，一起野營(yíng)了，但我會(huì)將這次春游記在心中，一定會(huì)是一個(gè)難忘的記憶。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇五

唐朝大詩(shī)人張繼去京城考狀元，可惜名落孫山，他只能灰心喪氣地回家了。

回家時(shí)，他經(jīng)過(guò)蘇州，在楓橋下他叫船夫停船過(guò)夜。這時(shí)，已經(jīng)是半夜，月亮也落下了，只有烏鴉偶爾在啼叫。張繼翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)，聽(tīng)到烏鴉的啼叫，更是難以入眠。透過(guò)窗戶，張繼隱隱約約能看到江邊的楓樹(shù)灰蒙蒙的一片，半夜的霜像小精靈一樣飛東飛西，落在屋頂上、樹(shù)上、地上，真是寒氣襲人；漁船上的燈也忽閃忽閃的，江水上像有螢火蟲(chóng)在飛。愁眉不展的張繼看到此情此景，不禁想：“這次我沒(méi)考好，怎么跟家人交待啊，真是辜負(fù)了家人的期望！以后我要好好努力，一定要考上狀元！”此時(shí)，蘇州城外寒山寺的鐘聲傳到了張繼的耳中，更增添了他的苦惱。

張繼觸景生情，隨口吟出了一首《》：

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

回家后，張繼發(fā)奮努力，刻苦攻讀。在下一科考試中，張繼終于考中了進(jìn)士。這首《》也成為膾炙人口的詩(shī)而廣為流傳。寒山寺從此也遠(yuǎn)近聞名，成為令人向往的名勝。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇六

朋友們邀我晚上和他們一起喝酒敘舊，商量明年再考，可我哪有心情，明年再考就一定能夠考上嗎？現(xiàn)在我的心情郁悶到了極點(diǎn)，就連夜找了一艘船回家去。

坐在客船上，我的心情仍然很憂愁，不知道自己以后該怎么辦，更不知道回家后該如何面對(duì)爹娘那企盼的眼神。還好有天上的月亮和我做伴，我望著明月想著自己的心事。漸漸地，夜深了，淡黃的月亮落了下去，周圍變得漆黑一片，天邊仿佛掛上了一張黑色的天幕，連星星也沒(méi)有了，呼呼的北風(fēng)怒吼著，寒霜彌漫在了整個(gè)夜空中。真冷呀！我裹緊了身上的長(zhǎng)袍。

只聽(tīng)“哇—哇—哇”的烏鴉叫聲，聽(tīng)起來(lái)是那么的凄涼，可能它是經(jīng)受不住天氣的涼，這會(huì)兒也歸巢去了。我看著江邊的楓樹(shù)與漁船上那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的漁火，又想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的爹娘，心情越發(fā)的愁悶，久久的難以入睡。

夜半之際，我還在那兒輾轉(zhuǎn)反側(cè)，突然聽(tīng)到了“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)”的聲音，這是姑蘇城外寒山寺的鐘聲。這鐘聲一下下地撞擊著我的耳膜，撞擊著我的心房，撞擊著我心中的愁悶，我真是好希望這憂這愁能夠隨鐘聲而去。

我想到這里，起身鋪開(kāi)宣紙，研好墨，拿起毛筆來(lái)，凝神片刻后，一氣呵成寫(xiě)下了這首千古絕句《》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！?/p>

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇七

一張金榜，寫(xiě)在上面的每一個(gè)名字都是一種榮耀，至于那些沒(méi)在上面的……恐怕就是一種終身的遺憾。我一遍遍在榜上尋找，但滿腔的激動(dòng)早被一盆冰水澆滅，只剩下滿腔不甘與無(wú)奈，秋風(fēng)卷下那一片片枯葉，丟在那冰涼的石板上。

走吧，走吧，離開(kāi)充滿遺憾的都城，但我又該去哪兒呢？現(xiàn)在這一切與我設(shè)想的完全不同，我又有何臉面回到家鄉(xiāng)呢？我這十年寒窗苦讀換來(lái)的又是什么？滿腔遺憾、不甘、無(wú)奈、愁怨，??！走吧，走吧，不管去哪也比在這里好吧。

一葉小船在河上飄飄搖搖，在廣闊的江河上，它是那么的渺小，如我這般不知何去何從。

小舟漸漸靠岸，蘇州古城，那座充滿韻味的古城，在我眼中也不過(guò)是另一種悲愁罷了。

夜幕似墨，月也漸退于山后，天地間一片暗沉，烏鴉立在枯枝上嘶叫著。借著淡淡月光走出船外，秋霜打濕了我的衣角，我并不在意，抬頭遠(yuǎn)眺，江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。

楓葉落了一地，淹沒(méi)了我的滿腔熱血，京城是如此的繁華，而我僅僅只是匆匆路過(guò)，江上漁火點(diǎn)點(diǎn)，漁者半夜還在捕魚(yú)，這時(shí)候讀書(shū)人應(yīng)還在挑燈夜讀吧！安心的人也早已入睡了吧！而我的十年寒窗苦讀卻只換來(lái)了今夜的對(duì)月空眠！

姑蘇城外，回蕩著寒山寺那幽幽鐘聲，那鐘聲是否讀懂了我那深深的哀愁，小舟在江河上漂漂蕩蕩，那夜半的鐘聲追隨著小舟漸行漸遠(yuǎn)。

曲終人散，人走茶涼，烈酒杯杯下肚，也不再提那曾匆匆經(jīng)過(guò)的京城，與那張金色的大榜。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇八

在某個(gè)深秋時(shí)節(jié)的夜晚，張繼落選了。

晚上，他正坐在一條船上，不再像以前那樣衣冠楚楚，而是披頭散發(fā)的。

月亮在天上像一盞路燈，使得湖面有一點(diǎn)一點(diǎn)的光澤。但在張繼看來(lái)，湖面的光澤越來(lái)越少了，月亮也像他的心情一樣快掉進(jìn)湖里了。烏鴉站在枝頭“呱呱”、“呱呱”地叫著，好像在說(shuō)：“張繼，你怎么看進(jìn)去的知識(shí)就會(huì)跑出來(lái)呢？你這樣辛辛苦苦學(xué)習(xí)了三年到底有何用呢？”這句話，讓張繼的心痛了起來(lái)。

江邊，一棵棵楓樹(shù)的葉子都掉了下來(lái)；岸上，沒(méi)有一絲生氣，變的十分單調(diào)。張繼心里想：“這，可能是我的好朋友李白，他可能也落選了?；蛟S，他那樣子可能跟我一樣狼狽吧，他的的心情，也可能跟我一樣失望吧?！睗O船上，有一盞燈火在夜里亮著，這盞燈火，給了張繼不少的安慰。

在蘇州城外，有一座寺廟。那時(shí)候，天氣非常得冷，顯得那座寺廟也非常得冷。張繼的心，如同那座寺廟一樣，冷冰冰的，非常非常得不開(kāi)心。

寺廟里有一個(gè)小和尚，還有一個(gè)銅鐘。小和尚把銅鐘“咚、咚、咚”地敲響著，仿佛在對(duì)張繼說(shuō)：“張繼，你的爸爸媽媽為了讓你考上榜，不惜用盡家里最后一點(diǎn)錢，讓你去學(xué)習(xí)。而你卻那么不爭(zhēng)氣，居然落榜了，唉！”

張繼的心更痛了。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇九

楓橋，這個(gè)地方，曾經(jīng)留下了一個(gè)唐朝才子的愁苦與淚水。

你還記得嗎？李白對(duì)酒當(dāng)歌，同銷萬(wàn)古之愁。

還記得嗎？杜甫白發(fā)三千緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

還記得嗎？才子唐寅街頭賣藝卻是無(wú)人來(lái)買扇頭詩(shī)的無(wú)奈。

可你卻或許不會(huì)記得，一位落寞的才子——張繼，以及他那姑蘇城外不朽的失眠與垂青的名作。

唐朝，可有這么一人，他叫張繼，來(lái)到了京城趕考。與眾多學(xué)者一般滿富信心來(lái)交待十年寒窗的答卷，但最后造化弄人，上天的一次失誤讓他名落孫山。

他落榜了！千年的盛唐，榜紙那么大，卻單單容不下他張繼二字，考中的人，姓名一筆一劃的寫(xiě)在榜紙上，天下皆知，可他卻認(rèn)為考不中才更是天下皆知。

離開(kāi)京城吧！成王敗寇，議好了價(jià)，踏上了歸鄉(xiāng)的小舟，本來(lái)的預(yù)期的情景不是這樣的，本來(lái)有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有插花游街，袍笏加身的榮耀，而不是姑蘇城外的一夜未眠。有他的寒窗十年，瓊林宴上，卻沒(méi)有他的一角席次。

月落了，烏鴉滿天奔波，胡叫，似在嘲笑，不似在憐憫，紅霞映照了半邊天空，黑暗卻在另一側(cè)悄然織上了夜空。夕陽(yáng)天很好，人生有多少個(gè)十年，文能有多少人寒窗十年？一局還輸贏，敗且敗了，卻也又如此多愁。

霜霧已上了天空，就像冰雪爬已上他的心房。他一定寂然，他最對(duì)不起的，是他奶奶，在張繼奶奶眼里，孫子是最聰明的，能夠?yàn)槠浼易鍫?zhēng)光，他還記得，走之前，有病在床的奶奶親自給他戴上一串珠鏈，希望他能中舉。但他失敗了，奶奶也無(wú)法看到下一個(gè)十年了，下個(gè)十年，她且不在了，也看不到孫子中舉。提到這里，他的心，很痛。

在漁船上，看著江面，若隱若現(xiàn)的漁火，那一個(gè)個(gè)身影，是捕魚(yú)人吧！人生起起伏伏，就算是瀟灑的捕魚(yú)他也不免投身風(fēng)波中去吧！漁火若隱若現(xiàn)，似在呻吟，又像在哀怨，與江楓互相傾訴著愁與淚的一曲哀歌。

夜半的鐘聲響起，歸家的客船又啟動(dòng)了，又要離開(kāi)這里了，回去時(shí)，希望能感到溫暖，丟下這里的一切。

他將這晚的見(jiàn)聞，抄在了紙上，我說(shuō)的是這首詩(shī)已如烙印刻在他心上一樣清晰，淚落與啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。取名《楓橋夜泊》。

感謝上蒼，如果沒(méi)有這一次失誤，如果沒(méi)有了張繼，如果沒(méi)有這一次失眠，沒(méi)有這次名落孫山，世上就少了一位才子，落寂了一位才子，就少了一首好詩(shī)。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇十

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

“落榜了”，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，大大的排名榜上竟沒(méi)有我的名字，但我又不得不相信這是個(gè)事實(shí)。

哎！如今明落孫山，可憐我十年寒窗，把畢生的精力都用在了考取功名上，想著想著，煩惱便涌上心頭。于是，我背著包袱，拖著沉重的腳步，走在了回家的路上。

不知不覺(jué)走到了江邊。夕陽(yáng)落下，天空便燃燒著一片橘紅色的晚霞，江水也被這霞光染成了紅色。我走上了船，咚！把包袱扔在了船艙里。這時(shí)，全客船上的目光都轉(zhuǎn)移到了我身上。還隱隱約約地聽(tīng)到有人在說(shuō)：“這人是不是有毛病??！”但是，我并沒(méi)有和他們理論什么，因?yàn)槲乙呀?jīng)沒(méi)有興趣了。望著周圍的乘客和過(guò)來(lái)過(guò)去的人們，望著船只和平靜的江水，沉思著。

皎潔的月亮帶著甜甜的微笑落了下去，天空漸漸暗了下來(lái)，棲息在鮮紅似火的楓樹(shù)上的烏鴉不停地呱呱叫著，顯得很是凄涼。乳白色的寒霜彌漫在夜空中，使大地變得模糊不清，覆蓋在昏暗朦朧的草地上，仿佛披上了一層薄薄的輕紗。江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)，隨著江水晃動(dòng)著，閃爍著。

夜深了，四周一片寂靜。這時(shí)，油燈已漸漸耗盡。我索性從船艙走到甲板上，望著江岸的紅葉和漁船上微弱的燈火，心情愁悶，久久不能入睡?！拌K——鐺——鐺”，從遠(yuǎn)處城外的寒山寺里傳來(lái)了陣陣鐘聲，讓我那原本就低落的心情更加煩躁。

于是，我提起筆寫(xiě)下了《楓橋夜泊》這首詩(shī)。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。我吟誦著，那聲音里夾雜著憂傷，悲痛，漸漸地消失在凄涼的黑夜中。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇十一

月亮從江邊落下，烏鴉在河邊的樹(shù)上啼叫著，霜?dú)獠紳M了整片天空，江旁楓葉不斷往下落著，灑在地上，漁船上還點(diǎn)著燈，一個(gè)人在漁船上，無(wú)論怎么睡也睡不著，他就是我們的大詩(shī)人——張繼。

科舉考試前，他從客店中走出來(lái)，向著客店老板吹噓，這次自己是非中不可了，老板還對(duì)他說(shuō)，要是他這次中了，以后房錢就全免了。他信誓旦旦地參加了科舉考試，他對(duì)這次中舉已經(jīng)深信不疑，三天后，皇榜貼上了欄中，他大搖大擺地走向那人群，人群中有人歡呼雀躍，也有人灰心喪氣，唯獨(dú)他一人十分沉著的向榜上走，他走到榜前，從頭一直看到尾，也沒(méi)有看到自己的名字，心中一驚，又?jǐn)?shù)了幾遍，發(fā)現(xiàn)這些名字中連個(gè)“繼”也沒(méi)有，他突然想起了父母送他上京時(shí)那滿懷期待的眼神，夾雜著愧疚與不甘，心中猶如撕裂般疼痛不已。

“咚——咚——”鐘聲再一次響起，傳入了小船之上，傳入滿腹憂愁的張繼耳中，奈何，奈何？船就要到靠岸了，該如何面對(duì)滿心期待的父老鄉(xiāng)親啊，該如何面對(duì)這茫然無(wú)望的未來(lái)啊……想到這里，他提筆寫(xiě)下了名垂千古的《楓橋夜泊》：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇十二

1、通過(guò)自讀自學(xué)，正確理解詩(shī)意。

2、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)人的意境。通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)人“愁”的情懷。

3、通過(guò)誦讀一組古詩(shī)，感受祖國(guó)文化的博大精深。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)人的意境。通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)人“愁”的情懷。

教學(xué)過(guò)程。

一、思鄉(xiāng)導(dǎo)情：

同學(xué)們，每當(dāng)你心中有快樂(lè)、有苦惱、有欣喜時(shí)，你是用什么方式表達(dá)的？

預(yù)設(shè)：用表情或語(yǔ)言，還可以用手中的筆。

是呀，還可以用手中的筆。在我國(guó)古代，詩(shī)人們用一首首詩(shī)記錄生活，表達(dá)感情，很多詩(shī)成了千古的佳作，這也構(gòu)成了我們中華民族燦爛的文化。

在眾多的情感中，有一種情感，會(huì)伴隨人的一生，也伴隨人類的全部歷史，這就是鄉(xiāng)愁。從古至今，寫(xiě)愁眠的詩(shī)歌不計(jì)其數(shù)。在中國(guó)的古詩(shī)詞中，寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)是比比皆是。

（出示）。

【唐】李白。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

一首大家耳熟能詳?shù)拿磉_(dá)出作者的思鄉(xiāng)之情。齊讀。

（出示）。

【唐】杜甫。

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

寄書(shū)長(zhǎng)不避，況乃未休兵。

詩(shī)人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更為國(guó)家而沉痛。齊讀。

（出示）。

【唐】張九齡。

海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。

不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

（出示）。

【宋】王安石。

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還？

表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。齊讀。

（出示）。

【宋】蘇軾。

明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何時(shí)長(zhǎng)向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

蘇軾因?yàn)檎翁幘车氖б?，以及和弟弟蘇轍的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁惆悵，思緒滿懷。

【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)的整合，使學(xué)生頭腦中對(duì)“明月”的情感有了積淀，初步體會(huì)詩(shī)人借明月抒情感的情懷。

過(guò)渡：今天走進(jìn)唐代詩(shī)人張繼的一首詩(shī)（板書(shū)課題）《楓橋夜泊》。

二、揭示課題，解字讀題。

1、齊讀課題，“泊”是什么意思？（板書(shū)：停泊）。

2、讀了題目，你還知道了什么？

預(yù)設(shè)：在楓橋這個(gè)地方，唐朝詩(shī)人張繼途徑此地，泊船夜宿。

3、理解了題目，誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？（指名讀）。

請(qǐng)感覺(jué)一下第三個(gè)字帶給你的感覺(jué)，再讀，讀出了“泊”意，大家一起讀。

【設(shè)計(jì)意圖】從古詩(shī)的題目入手，初步感知“泊”發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，確定整首詩(shī)悲涼的感情基調(diào)，為理解詩(shī)句做鋪墊。

三、通讀感知，讀懂詩(shī)意。

1、自學(xué)字詞，讀通讀順。

（1）張繼的楓橋夜泊，泊出了怎樣的情懷？自由朗讀，讀正確，讀通順。

（2）看著書(shū)下的注釋，結(jié)合自己的理解，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

（3）小組內(nèi)交流，教師巡視，點(diǎn)撥。

（4）齊讀。

2、讀出韻味，讀出感覺(jué)，像剛才讀題目一樣，有感情地讀詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)下注釋，了解古詩(shī)的能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中鍛煉語(yǔ)文能力。

四、感悟愁眠，體會(huì)愁思，感情誦讀。

1、抓“眠”入景。

2、抓“愁”悟意。

（1）張繼旅途很辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)休息，而他卻久久未眠，為什么？

（2）愁者，愁心，愁思，看看古詩(shī)，到底是什么勾起了張繼的愁思？

預(yù)設(shè)：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、鐘聲，這些景象使張繼愁緒滿懷。

請(qǐng)你抓住這些詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)帶給你怎樣的感覺(jué)？

預(yù)設(shè)：

月落帶給人一種孤獨(dú)失落的感覺(jué)。

烏啼，在這寂靜寒冷的深秋，聽(tīng)到烏鴉的啼叫，給人一種凄涼，甚至心慌的感覺(jué)。

霜滿天，給人的感覺(jué)很冷。

追問(wèn)：身體冷，還有什么冷？這是身心俱冷，帶著這種情感讀讀這一句。

江邊的楓樹(shù)、漁火若明若暗，似乎也在說(shuō)明是人的心跳動(dòng)不已。

這鐘聲一聲聲的傳來(lái)，似乎敲在了詩(shī)人的心上，使詩(shī)人愁上加愁。

師：深秋之夜，詩(shī)人泊舟楓橋，雖然旅途勞累，卻不能入眠，目睹冷月沉落，耳聞烏鴉悲鳴，深感霜降寒冷，看到漁火，江楓，幽幽暗暗，怎能不使詩(shī)人感到孤獨(dú)凄涼，愁緒滿懷呢？帶著這種情感，讀讀這首詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)句的凄美，提高學(xué)生的審美能力與分析能力。抓住詩(shī)眼，上鉤下聯(lián)，感受“愁”字，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。

3、隨鐘聲釋情懷。

（1）深情悟讀。

在這深感孤獨(dú)、寂寞的冷清夜晚，沒(méi)有親人的關(guān)切，陪伴自己的只有——讀。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

在這深感孤獨(dú)、寂寞的冷清夜晚，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，有的只是——讀。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

在這深感孤獨(dú)、寂寞的冷清夜晚，沒(méi)有考場(chǎng)上的失與得，有的只是——讀。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

這里沒(méi)什么都沒(méi)有，有的只是——讀。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

（2）鐘聲暢想。

預(yù)設(shè)：勸慰，安慰，溫暖，鼓勵(lì)……。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住詩(shī)人“愁”的心境，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)之上，教師有層次的進(jìn)行引讀，挖掘詩(shī)中的人文內(nèi)涵，使詩(shī)人的情感在學(xué)生的誦讀中得以升華。隨著學(xué)生對(duì)鐘聲的想象，詩(shī)人的情感延伸至學(xué)生自己，讓學(xué)生身處景物中感受鐘聲表達(dá)的情感。

五、隨鐘聲拓詩(shī)篇。

在張繼之前，沒(méi)有人寫(xiě)過(guò)鐘聲，但在張繼之后，許多人都寫(xiě)到了“鐘聲”

這是清朝王士禎到寒山寺時(shí)，想到了和兄長(zhǎng)曾相約一同去看楓，看橋，聽(tīng)寒山寺的鐘聲，可再也沒(méi)有機(jī)會(huì)。

（出示）。

《夜雨題寒山寺》。

【清】王士禎。

楓葉蕭條水驛空，離居千里悵難同。

十年舊約江南夢(mèng)，獨(dú)聽(tīng)寒山半夜鐘。

帶著這種情感，齊讀古詩(shī)，注意這首詩(shī)的韻味。

（出示）。

【明】高啟。

畫(huà)橋三百映江城，詩(shī)里楓橋獨(dú)有名。

幾度經(jīng)過(guò)憶張繼，烏啼月落又鐘聲。

這是高啟到楓橋后，想到了張繼，想到了自己的惆悵。

（出示）。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)其中細(xì)膩的情感，從而陶冶情操，提高自己的文化品味。

【宋】陸游。

七年不到楓橋寺，客枕依舊半夜鐘。

風(fēng)月未須輕感慨，巴山此去尚千重。

陸游西赴巴蜀，途徑蘇州，深感任重道遠(yuǎn)，寫(xiě)下了思慮深沉的《宿楓橋》。

小結(jié)：鐘聲送走了一批又一批的客人，迎來(lái)了一批又一批的客人，不變的始終是鐘聲，當(dāng)寒山寺的鐘聲款款消失的時(shí)候，詩(shī)人們的愁緒也漸漸化解了。

【設(shè)計(jì)意圖】在誦讀這組古詩(shī)的過(guò)程中，根據(jù)詩(shī)境選配音樂(lè)和畫(huà)面，給學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)逼真的藝術(shù)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的豐富情感，學(xué)生反復(fù)誦讀就會(huì)自然而然地入情、入境，輕松地讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感和詩(shī)的美感。

六、情感提升。

每首詩(shī)都是詩(shī)人情感的抒發(fā)，每首詩(shī)都是時(shí)代的表達(dá)，每首詩(shī)都是歷史的見(jiàn)證。在這短短的文字中，蘊(yùn)含著我們祖國(guó)文化的博大精深。讓我們?cè)俅锡R誦張繼的《楓橋夜泊》。

本設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)：

這篇詩(shī)內(nèi)容易于理解，適合高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此我主要放手讓學(xué)生自主探究，對(duì)重點(diǎn)字詞給予感悟，在課堂中注重誦讀，通過(guò)各種形式的誦讀，讓學(xué)生從讀中感悟詩(shī)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。這首詩(shī)，詩(shī)眼是“愁”，教學(xué)中，我以鄉(xiāng)愁的幾組古詩(shī)，把學(xué)生帶入古詩(shī)的情境中，引入詩(shī)題，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。在古詩(shī)的誦讀中，，把文字放在畫(huà)面中，同時(shí)配以與詩(shī)境、詩(shī)情相通的背景音樂(lè)，再配以教師有層次的引讀，學(xué)生的反復(fù)誦讀就會(huì)自然而然地入情、入境，輕松地讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感和詩(shī)的美感。

在教學(xué)中把借“月”抒情和借“鐘聲”抒情的幾首詩(shī)整合起來(lái)，拓展學(xué)生的閱讀量，提高詩(shī)歌鑒賞能力及知識(shí)擴(kuò)展能力，感受中華民族的文化博大深遠(yuǎn)。

《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇十三

一、教材解讀：

《楓橋夜泊》是唐朝詩(shī)人張繼創(chuàng)作的一首耳熟能詳、童叟皆知的詩(shī)篇。在那個(gè)詩(shī)人輩出，幾乎人人都能附庸風(fēng)雅地吟唱詩(shī)歌的朝代，僅憑一首詩(shī)歌而享譽(yù)于世的并不多。而張繼就是其中一個(gè)。在《全唐詩(shī)》中，張繼名下的詩(shī)歌只有兩首，而我們熟悉的就只有這首《楓橋夜泊》。因此，我們不得不重新審視這么一首二十八字的詩(shī)歌如何流傳千年而日久彌新了？當(dāng)我們拋開(kāi)張繼的創(chuàng)作背景，單單從審美的角度來(lái)剖析這首七言絕句時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)個(gè)意象竟成了一種文化的符號(hào)，情懷的象征。

“明月寄相思”的“月落”，那幾聲揪人心扉的烏鴉的“驚啼”，已然成了我們遙思故里、漂泊他鄉(xiāng)驚魂的“化音”。那幾點(diǎn)被江霜渲染得愈加昏黃的“漁火”，透過(guò)彌漫的寒氣讓人稍稍感到“家”的溫馨，撫慰著那顆飽受羈旅之苦的心靈，同時(shí)也勾起多少游子“思?xì)w”的心懷。冷月、孤舟、漁火，何其落寞、凄清、幽渺！聲聲啼鴉，陣陣鐘聲，似乎是從生命的最深處，一下一下撩撥著詩(shī)人與讀者的心弦。我們透過(guò)那滌蕩千年的寒山寺的鐘聲，夜深人靜時(shí)分在心底吟詠此幀小詩(shī)，分明可以從每個(gè)字符中捕捉到散發(fā)傳遞著時(shí)代久遠(yuǎn)的生命情感信息?！昂螘r(shí)最是相思處？月落烏啼霜滿天”（明.孫憤）；“北城月落烏啼夜，更是孤舟腸斷時(shí)”（明.張文潛）；唐以后，這已成為中國(guó)詩(shī)人飄泊羈旅途中最銷魂的風(fēng)景了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)以上教材分析，綜合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)誦讀中，感受一種滌蕩千年的文化情懷，一個(gè)游子對(duì)故鄉(xiāng)、親情的無(wú)限牽掛。

2、在深入文本的過(guò)程中不斷觸摸古詩(shī)的“內(nèi)核”——情感，從而在對(duì)比閱讀中，不斷豐厚、滋養(yǎng)、催生這種文化情懷。

3、在“詩(shī)言”——“詩(shī)意”——“詩(shī)韻”間走一個(gè)螺旋式的來(lái)回，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的有效策略。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)境，積累背誦。在引領(lǐng)學(xué)生一次次入詩(shī)言中，讀出自己的見(jiàn)解，讀出自己的體悟，讀出自己內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族悠久厚重的古詩(shī)文化，品味重點(diǎn)句，借詩(shī)句的誦讀來(lái)觸摸文化的脈搏，以文化的厚度去詮釋文字的意韻。

四、教學(xué)理念：

1、古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵與難點(diǎn)都在如何引領(lǐng)學(xué)生在吟誦淺顯的詩(shī)句中，披文入情、披文入境，從而觸摸詩(shī)句背后所蘊(yùn)藏的積淀千年文化內(nèi)蘊(yùn)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力引領(lǐng)學(xué)生在自讀自悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥中入“詩(shī)言”，品“詩(shī)意”，悟“詩(shī)韻”。

2、重誦讀品悟，重內(nèi)化積淀。詩(shī)歌的境界是情趣與意象的融合。因此，教學(xué)中努力通過(guò)反復(fù)吟誦、想象補(bǔ)白、情境對(duì)話、切己體悟，探詢?cè)姼鑲鬟_(dá)出的情趣，在學(xué)生腦海植下一個(gè)個(gè)生動(dòng)而充滿文化內(nèi)涵的意象。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是——未眠。

1、?復(fù)習(xí)吟誦王維《鳥(niǎo)鳴澗》。

2、?深情誦讀李白《靜夜思》。

順情而導(dǎo)：同樣的夜晚，同樣的月色，涌上李白心頭的卻是對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。

3、?導(dǎo)入新課：

在一個(gè)秋高氣爽的傍晚，詩(shī)人張繼乘船路過(guò)蘇州寒山寺畔，天色已晚便系舟江畔。在張繼的筆下，那晚的月色又留下怎樣的故事，那晚的景色又勾起詩(shī)人多少遐想呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)張繼，走進(jìn)他筆下的《楓橋夜泊》。

（理念闡釋：同樣的月色，別樣的情懷；同樣的景致，不同的心境。這就是為什么中國(guó)古典詩(shī)詞能借助一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單常見(jiàn)的景物抒發(fā)如此豐厚的情感底蘊(yùn)的原因所在。正所謂“言有盡，而意無(wú)窮。”通過(guò)《鳥(niǎo)鳴澗》與《靜夜思》的復(fù)習(xí)導(dǎo)讀，在上課伊始就營(yíng)造一種文化的心境，從而為探尋《楓橋夜泊》意象背后的文化意韻做了情感上的鋪墊。）。

4、?板書(shū)課題，理解題意。

5、自由讀讀詩(shī)歌，努力讀正確，讀通順，讀得有節(jié)奏，有感覺(jué)。。

6、指導(dǎo)朗讀：讀著讀著，你心中油然而生一種怎樣的情感？把你的感受送到詩(shī)句中去再讀讀《楓橋夜泊》。

7、詩(shī)歌讀到現(xiàn)在我想大家對(duì)詩(shī)句已經(jīng)有了朦朧的感受，接下來(lái)請(qǐng)大家再好好讀讀詩(shī)句，憑借下面的注解，與同桌一起合作，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（穿插介紹“寒山寺”的由來(lái)）。

（理念闡釋：新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自讀自悟。因此在梳理詩(shī)句意思時(shí)，屏棄了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的逐句講解，而是讓學(xué)生首先對(duì)詩(shī)歌的意韻有一個(gè)感知層面的整體把握，再通過(guò)注解自主探究詩(shī)句意思。）。

8、再次走進(jìn)詩(shī)歌，讀著讀著浮現(xiàn)在你腦海里的是一幕幕怎樣的景象呢？

（1）交流眼前浮現(xiàn)的景物：月亮、楓樹(shù)林、烏鴉、漁船……。

（2）根據(jù)理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)這些景物加以描述，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提煉意象。

預(yù)設(shè)：月亮慢慢西沉；幾點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)；一艘小船獨(dú)系江邊；驚飛的寒鴉……。

（3）出示課件，指導(dǎo)讀出這些詞組的意韻、情味。

明月西沉烏鴉驚啼飛霜漫天孤舟獨(dú)系鐘聲傳蕩?漁火愁眠。

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本文轉(zhuǎn)載。

（理念闡釋：把古詩(shī)中的意象通過(guò)學(xué)生自主的感悟化為一個(gè)個(gè)可視、可感的景象，從而在孩子幼小的心田播下一棵閃爍著中華文化的種子。然后通過(guò)朗誦把學(xué)生腦海中形成的模糊的“心象”清晰起來(lái)，明朗起來(lái)，從而體味這些詞組背后的詩(shī)人情懷。）。

（二）煙波江上使人愁——愁眠。

引讀：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

2、面對(duì)這樣的夜色，多少漂泊在外的詩(shī)人留下了消魂的詩(shī)篇，對(duì)比參讀：

孟浩然《宿建德江》選句：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”

崔灝《黃鶴樓》選句：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。”

3、反反復(fù)復(fù)地朗讀這些詩(shī)句，你體會(huì)到他們?cè)鯓拥那閼?？你從那個(gè)字眼體會(huì)到他們這份沉重的情懷的？（隨即板書(shū)“鄉(xiāng)愁”）。

預(yù)設(shè)：他們都出門在外，思念故鄉(xiāng)的親人。

萬(wàn)水千山阻隔著詩(shī)人與家人的聯(lián)系，卻阻隔不了詩(shī)人對(duì)家人的牽掛。

他們都是在一天舟車勞頓之后，夜晚系舟江畔，才格外思念家鄉(xiāng)的。

思念讓詩(shī)人難以入眠，望穿秋水，愁斷天涯……。

4、音樂(lè)聲中，情境導(dǎo)讀：

就是這樣的月色，就是這樣的江畔，詩(shī)人獨(dú)倚船頭，望著月兒悄然西沉——“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”

就是這樣的心情，就是這樣的景致，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)方，不知何時(shí)眼眶已然潤(rùn)濕——“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

從日暮鄉(xiāng)關(guān)到到月亮西沉，詩(shī)人在愁緒中，眼簾漸漸低垂，他手握書(shū)卷，疲倦的心慢慢安歇下來(lái)——“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：伴著低沉、緩慢、略帶憂愁的樂(lè)曲，教師運(yùn)用自己深情的語(yǔ)言，反復(fù)導(dǎo)讀詩(shī)句，不知是詩(shī)句中意象打動(dòng)了學(xué)生，還是詩(shī)人的情懷感動(dòng)了孩子，我們期待的就是學(xué)生與詩(shī)人在心境上達(dá)成一種“合契”。）。

（三）夜月偏驚游子眠——難眠。

嗎？（愁緒中的游子的靈魂始終不能真正的安頓）。

佛看到了什么？（江畔人家的溫馨再次喚醒詩(shī)人思家的情懷）。

預(yù)設(shè)：

詩(shī)人的妻子也無(wú)法入睡，她日夜思念著漂泊在外的丈夫，又怎能安然入夢(mèng)呢？

詩(shī)人的母親也無(wú)法入眠，她在擔(dān)心著自己的孩子出門在外睡得香嗎，吃得飽嗎？

還有詩(shī)人最知交的好友，他在牽掛著何時(shí)能與自己的朋友把酒言歡，對(duì)酒談心……。

追問(wèn)：深夜里思念著遠(yuǎn)方詩(shī)人的家人朋友，又會(huì)在低聲祈禱著什么，祝福寫(xiě)什么呢？

預(yù)設(shè)：

妻子：“海上升明月，天涯共此時(shí)”。你什么時(shí)候回家團(tuán)聚呢？

母親：孩子，在家千日好，出門一日難。你一人孤身在外一定要保重身體。

朋友：張繼兄，祝福你高榜提名，名滿九州！

孩子：爸爸，爸爸，你什么時(shí)候再陪我去放風(fēng)箏??？

4、睡夢(mèng)中的詩(shī)人思念著故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的親人牽掛著遠(yuǎn)方的游子，怎奈夜月凄冷，偏醒游子睡意————誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

（理念闡述：剛剛“欲眠”卻又“難眠”。其實(shí)今夜難以入夢(mèng)的又何止詩(shī)人一人呢？“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”這是游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念；“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)”這是閨婦對(duì)遠(yuǎn)游的丈夫的牽掛。通過(guò)跨越空間的阻隔，進(jìn)行詩(shī)人與家人的情境對(duì)話，編制一個(gè)多維的情感磁場(chǎng)，從而讓學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)”這個(gè)現(xiàn)在的城市孩子漸漸淡忘的意象有了感官的認(rèn)識(shí)——原來(lái)故鄉(xiāng)就是對(duì)家人的思念，就是對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的向往……同時(shí)也更深入的走進(jìn)詩(shī)人的心理，探詢“難眠”的深層原因，他在思念親人，同時(shí)想到親人也在牽掛自己，這時(shí)思家的心更緊縮了，歸家的意更急切了。）。

（四）鐘聲攪碎鄉(xiāng)思?jí)簟幻摺?/p>

1、?過(guò)渡：夜已深，人欲睡；歸心急，苦難眠。

2、?教師范讀，學(xué)生靜心體悟詩(shī)人的心懷，聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

3、?低沉的蕭鳴與一聲聲鐘聲，整體誦讀《楓橋夜泊》。

6、?音樂(lè)聲中，學(xué)生寫(xiě)話，抒發(fā)郁積胸口的情感。

7、?交流、評(píng)議、提升：

（理念闡述：有效整合課程資源，豐厚文本的人文內(nèi)涵。立足文本，又不拘泥文本，積極拓寬學(xué)生的文化視野，體現(xiàn)的正是新課標(biāo)提出的“大語(yǔ)文觀”的教學(xué)思想。其次，通過(guò)對(duì)比參讀，立體化地構(gòu)筑學(xué)生的認(rèn)知、情感、思維體系，更深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)“月落、烏啼、漁火、鐘聲”等具象背后所蘊(yùn)涵的中華文化有更深層次的體悟。）。

8、?音畫(huà)渲染，誦讀體悟意象背后的文化承載。

播放意境圖，音樂(lè)響起（古樂(lè)《西江月》），誦讀：

明月西沉烏鴉驚啼飛霜漫天孤舟獨(dú)系鐘聲傳蕩?漁火愁眠。

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9、結(jié)語(yǔ)：我想詩(shī)歌讀到現(xiàn)在，張繼筆下的《楓橋夜泊》已經(jīng)在你們的心靈深處留下。

一幅昏黃、朦朧的畫(huà)面?！昂螘r(shí)最是相思處？月落烏啼霜滿天”，“北城月落烏啼夜，更是孤舟腸斷時(shí)”。在唐以后，這已成為中國(guó)詩(shī)人飄泊羈旅途中最銷魂的風(fēng)景了。“寒山寺的鐘聲”連同詩(shī)人的情懷已經(jīng)融入了我們每個(gè)炎黃子孫的血脈里。老師相信隨著你們年歲逐增，對(duì)這份情感也會(huì)有更真切的體會(huì)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從日暮鄉(xiāng)關(guān)系舟江畔，到月上樹(shù)梢江畔獨(dú)倚；從夜闌寂靜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，到魂系故鄉(xiāng)煙波愁眠；從夜月啼鴉漁火隱映，到夜半鐘聲驚碎鄉(xiāng)夢(mèng)。詩(shī)人從“未眠”到“欲眠”，從夜月凄冷，偏醒游子睡意的“難眠”，到鐘聲擊碎迷糊朦朧的睡夢(mèng)的徹底“不眠”。《楓橋夜泊》在向我們展現(xiàn)了古典文化中最消魂的“鄉(xiāng)思圖”的同時(shí)，也用簡(jiǎn)潔凝練的詩(shī)句描述了一個(gè)飽受羈旅之苦，鄉(xiāng)思之愁的游子孤思難眠的一夜。可以說(shuō)“未眠”——“欲眠”——“難眠”——“不眠”構(gòu)成了本詩(shī)的線索。因此，教學(xué)時(shí)圍繞“鄉(xiāng)愁”這個(gè)永恒的主題,以詩(shī)人的心懷為線索構(gòu)筑本課的教學(xué)。)。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、背誦詩(shī)歌，要求默寫(xiě)一次。

2、改變?nèi)宋锝巧炎约寒?dāng)作詩(shī)人，寫(xiě)下自己一夜的所見(jiàn)、所聞、所感。

（理念闡述：語(yǔ)文是一種文化的建構(gòu)。它承載著傳承中華文明的使命。因此，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)格外重視誦讀積累。其次，語(yǔ)文又是一種生活的延伸。我們?cè)谂娜刖持行蕾p別人的生活，目的是豐富自己的人生閱歷，豐厚自己的情感體驗(yàn)。因此，第二道課外練習(xí)，就是讓學(xué)生切己體悟、換位思考，并進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，努力體現(xiàn)的都是“語(yǔ)文即生活”的新課程理念。）。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

張繼。

未眠——難眠——不眠。

鄉(xiāng)愁。

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《楓橋夜泊》評(píng)課稿篇十四

夜深了，烏鴉都飛上天空，啼叫著，張繼的小船停在了楓橋旁。烏鴉的叫聲十分凄涼，岸邊的所有人都睡了，只有烏鴉的啼叫聲和張繼船上的漁火，張繼仍然未睡，他失眠了。

今天正好是科舉考試公榜的日子，張繼多么希望自己能榜上有名，可是結(jié)果并不如意，他還落榜了。他站在榜單前看了一遍又一遍，那么長(zhǎng)，那么寬的榜單上，竟容不下“張繼"這兩個(gè)字，他只能默默地走開(kāi)，那不爭(zhēng)氣的淚水，一下子全都涌了出來(lái)，滿臉的淚啊，他對(duì)自己充滿了失望。心情慢慢靜下來(lái)了，他擦干淚水，獨(dú)自一人乘船到江邊。

張繼抬了抬頭望著天空，天空中仿佛看見(jiàn)那父母親疲憊的身影，他落榜了，父母親一定會(huì)很失望吧。已經(jīng)很晚了，漁夫已經(jīng)熟睡，可張繼卻靠在枕頭上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，翻來(lái)覆去總是睡不著，他便點(diǎn)燃漁火，走到了船的甲板上，在這一片黑暗之中，只有這一點(diǎn)燈火在閃爍著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這點(diǎn)漁火與天上的星星融為了一體。這時(shí)，一陣寒風(fēng)吹過(guò)，張繼不禁感到一絲冷意，下意識(shí)地將衣口往里拉了拉，打了個(gè)寒顫，這天也不冷啊？莫非只是這寒霜都跑到天上去了，才會(huì)讓我如此寒冷。

一點(diǎn)點(diǎn)月光灑在了江面上，月亮在江面上若隱若現(xiàn)，張繼伴隨著一點(diǎn)點(diǎn)月光的照亮，目光停留在了岸邊的楓樹(shù)上。

遠(yuǎn)處，寒山寺的鐘聲從蒼茫的夜色中渺渺傳來(lái)。鐘聲悠長(zhǎng)而又清晰，穿過(guò)樹(shù)林，穿過(guò)小河，穿過(guò)房屋，最終停留在了張繼所在的江面上。鐘聲輕輕拂過(guò)了江面，蕩起一圈圈漣漪，鐘聲在江面上徘徊著，蕩漾著。很快便聽(tīng)見(jiàn)了這悠長(zhǎng)的鐘聲。