2023年關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法(大全12篇)

學(xué)會(huì)平衡工作和生活，才能更好地享受生活的美好。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要在總結(jié)內(nèi)容中體現(xiàn)自己的思考和深度理解。運(yùn)動(dòng)不僅能夠帶給我們身體上的改變，還可以培養(yǎng)品格和積極的人生態(tài)度。

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇一

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字。

認(rèn)識(shí)所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書。

3、詞語。

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

4、句子。

(1)要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

(2)認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。

(3)認(rèn)識(shí)復(fù)句。

要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。

(4)病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。

(5)擴(kuò)句和縮句。

擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。

縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說出其作用。

6、閱讀。

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;。

能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;。

體會(huì)作者的'思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;。

閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

(5)體會(huì)思想感情。

背誦。主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

7、寫作。

(1)按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(2)讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇二

回顧本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，為了使自己做到觸類旁通、舉一反三，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)上再上新臺(tái)階，復(fù)習(xí)時(shí)以單元或分類的形式，把所有的知識(shí)要點(diǎn)在腦子里像放電影一樣再過一遍，加深印象，這樣比捧著書本去漫無邊際的復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。對(duì)于當(dāng)天的知識(shí)，可以利用休息時(shí)間或晚上躺在床上時(shí)，靜靜地對(duì)當(dāng)天老師所講的知識(shí)進(jìn)行回憶，也像放電影一樣過一遍，記不住的第二天早晨起床后迅速打開書再記一下，這樣知識(shí)就容易記得牢。

我們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)，常常是零散的，要想把它變成自己的知識(shí)，就必須進(jìn)行一番加工整理，理清知識(shí)要點(diǎn),在頭腦中構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)過的知識(shí)才記得牢、用得活。整理知識(shí)的方法很多，常用的就是歸類列表法。例如：把學(xué)過的古詩(shī)進(jìn)行整理，把簡(jiǎn)便計(jì)算、應(yīng)用題、文字題等等進(jìn)行整理。

復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)基本知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。如：識(shí)記字詞，有一個(gè)小竅門，就是一邊讀，一邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動(dòng)，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，才能把有限的時(shí)間變成無限的力量!

我們平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，大腦中接受的'知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)單一的，一學(xué)期下來，許多同學(xué)會(huì)感到頭腦里裝了很多東西，而且很亂，所以在考試前我們應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納。梳理的時(shí)候我們應(yīng)抓住重難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)應(yīng)吃透，并盡可能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于難點(diǎn)則要努力攻破,一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行理解，另一方面同學(xué)之間可以加強(qiáng)交流，在交流中解決這些難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行一次分析，確保不再犯同樣的錯(cuò)誤。

當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，如先復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成英語，這樣復(fù)習(xí)的好處我們就不會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，從而不斷提高復(fù)習(xí)的效率。

難寫生字詞，難記公式與定義，難寫英語單詞，我們可以用小紙條、小筆記本摘錄下來，一次不能多，幾個(gè)就行，放在身上，一有時(shí)間就拿出來看一下，反復(fù)幾次就容易記住了。

在學(xué)習(xí)中，我們常常碰到這種情況，本來第一單元記住了的知識(shí)，到學(xué)習(xí)第二單元時(shí)又忘記了，到學(xué)第三單元時(shí)第二單元又忘記了……這就要我們采取循環(huán)復(fù)習(xí)法，是指學(xué)過一個(gè)單元之后即及時(shí)復(fù)習(xí)，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個(gè)單元綜合起來系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以此類推，循環(huán)至終。這也是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)毅力與恒心的一種方法。

指學(xué)過的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)之后在時(shí)間上每隔一定時(shí)期回過頭來再?gòu)?fù)習(xí)，只是在時(shí)間間隔上逐漸拉長(zhǎng)。比如上一單元講過的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，一周后再?gòu)?fù)習(xí)，兩周后再回頭簡(jiǎn)略地復(fù)習(xí)，一個(gè)月或一季度后再?gòu)?fù)習(xí)。事實(shí)表明，分配復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

集中復(fù)習(xí)也有其優(yōu)勢(shì)，主要用于期中與期末，相對(duì)集中一段時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，重點(diǎn)突破，進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，也是十分重要的。

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇三

引導(dǎo)語：小學(xué)期末考試語文應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法歸納，歡迎參考!

(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。

(2)字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。

(3)詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力(如：造句)。

(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語等的`積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變，病句的方面的內(nèi)容。

(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)

(6)最新的小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法：修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。

(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見問題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對(duì)本冊(cè)教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。

習(xí)作和閱讀的復(fù)習(xí)也可放在復(fù)習(xí)開始，這樣對(duì)后面的閱讀、習(xí)作的復(fù)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇四

一要立即行動(dòng)：期末復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的、最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)系統(tǒng)掌握本學(xué)期的內(nèi)容、提升整體水平意義重大，但要達(dá)到以上效果需要時(shí)間的保證。從現(xiàn)在開始復(fù)習(xí)，一科也僅有三天的復(fù)習(xí)時(shí)間，如果再不開始，勢(shì)必導(dǎo)致最后因壓力太大、頭緒太多而陷入手忙腳亂狀態(tài)，由于感覺還有很多遺留問題，又不能以自信的心態(tài)走向考場(chǎng)，從而影響正常發(fā)揮。

二要迅速搞清各科的考試范圍：期末命題正在起步階段，考試范圍也已確定，學(xué)生應(yīng)立即把考試范圍搞清楚，為下一步制訂計(jì)劃作準(zhǔn)備。

三開始擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃：由于好多課都還講新課，你不可能把上課時(shí)間用來復(fù)習(xí)，所以復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)時(shí)間的計(jì)劃只能考慮你的課余時(shí)間，不要抱怨沒有時(shí)間，時(shí)間就像海綿里的水，只要你擠一定會(huì)有的。例如元旦就會(huì)有幾天的難得的自由時(shí)間，正是復(fù)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，要是錯(cuò)過就很可惜。

四提高復(fù)習(xí)效率：5天時(shí)間一眨眼就過去了，沒有效率肯定不行：理解性的學(xué)科例如數(shù)學(xué)、語文，后期應(yīng)該給記憶性的學(xué)科留出一定的時(shí)間。各科復(fù)習(xí)首先從改正錯(cuò)題開始，當(dāng)初做錯(cuò)的題都暴露出學(xué)習(xí)上的隱患或漏洞，再改正一遍事半功倍。錯(cuò)題改過后再進(jìn)入知識(shí)歸納、題型歸類、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高階段。

五一定要立足課本：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。對(duì)課本中基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位是學(xué)習(xí)中好多問題的根源，所以應(yīng)從源頭抓起。但這絕不是簡(jiǎn)單的把課本看一遍，做例題就比看例題效果好，做題后發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)回去看書就比單純的看書效果好，結(jié)合聽課筆記看書就比單純看書理解的深刻。

復(fù)習(xí)建議：

1、語文。

(1)一個(gè)星期復(fù)習(xí)3個(gè)單元，背誦部分要背的非常熟練。

(2)多做一些閱讀題，提高閱讀水平。

(3)作文都復(fù)習(xí)一遍，學(xué)會(huì)列提綱，考試時(shí)時(shí)間不夠的話就要學(xué)會(huì)在腦子里把提綱列出來，這樣寫出來的文章會(huì)有條理，也不會(huì)因?yàn)榛艁y而寫的沒頭沒腦。平時(shí)寫多一些讀后感練練筆。

2、數(shù)學(xué)。

(2)多做數(shù)學(xué)題，提高運(yùn)算水平及解題能力。

(3)做題過程中要注意粗心大意的毛病。

3、英語。

(1)一個(gè)星期復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。

(2)背誦部分背書，必背單詞背熟，語法要清楚、記牢。

總結(jié)：

對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容要重新翻一遍，重要知識(shí)點(diǎn)要牢記，平時(shí)考過的試卷如果時(shí)間允許的話也可以再過一遍?？偟膩碚f，期末考試是對(duì)一個(gè)學(xué)期的總結(jié)，基礎(chǔ)牢固，避免粗心大意，基本上就不會(huì)有什么大問題啦!

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇五

引導(dǎo)語：小學(xué)的語文復(fù)習(xí)主要是詞句的整理歸納，以下是小編整理的小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法，歡迎參考!

單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元檢測(cè)卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

就一個(gè)單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：

3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作?？v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來進(jìn)行。語文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默”指默寫，默寫時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進(jìn)行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。

以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過多的寫的練習(xí)。

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢?個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識(shí)的理解，重點(diǎn)放在上語文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時(shí)間進(jìn)行。

歸類復(fù)習(xí)法系統(tǒng)性、針對(duì)性較強(qiáng)，如果運(yùn)用的好，復(fù)習(xí)的效果也不錯(cuò)。但這種復(fù)習(xí)方式對(duì)教師的要求更高，教師要對(duì)本冊(cè)書的內(nèi)容做到心中有數(shù)，還要進(jìn)行系統(tǒng)安排。

小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及口語交際。

(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。

(2)字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。

(3)詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的`理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力(如：造句)。

(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語等的積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變。

(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)

(6)修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。

(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見問題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇六

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”期末考試內(nèi)容豐富，很多學(xué)生復(fù)習(xí)起來感覺到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合于自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。

二、知識(shí)點(diǎn)梳理，明確重點(diǎn)、難點(diǎn),疑點(diǎn)。

我們平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，大腦中接受的是相對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn),一學(xué)期下來，許多同學(xué)會(huì)感到頭腦里裝了很多東西，而且很亂。

所以在考前我們應(yīng)該將平時(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，理清教材的思路，完整地把教材看一遍。

三、講究復(fù)習(xí)技巧。

復(fù)習(xí)的方法多種多樣,不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。

有時(shí)我們常會(huì)感到一種本來十分靈驗(yàn)的方法經(jīng)過一段時(shí)間后變得不再靈驗(yàn)了,這就要求我們及時(shí)地改變方法,以不斷提高復(fù)習(xí)的效率。

四、調(diào)整好心態(tài)有必勝的信心。

在考試時(shí)同學(xué)們應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài),努力放松自己,以必勝的信心,坦然面對(duì)考試。

在復(fù)習(xí)的最后階段，我們可以將一些期末的練習(xí)題當(dāng)作正式的期末考試,利用它們來調(diào)整自己的心理狀態(tài),并不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高自己的應(yīng)試技巧,從而使自己在走進(jìn)正式考場(chǎng)時(shí)能進(jìn)入一個(gè)最佳狀態(tài)。

小結(jié)：

只要大家合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法,相信大家一定會(huì)在期末考試中取得理想的成績(jī)。大連祝同學(xué)們備考愉快！

一周精彩內(nèi)容回顧瑞格中學(xué)小升初問題匯總遼師附中小升初擇校經(jīng)驗(yàn)答疑解惑之大連海事附中大連格致中學(xué)小升初問題升學(xué)政策解讀：小六歸口升學(xué)政策解讀：指標(biāo)到校開發(fā)區(qū)指標(biāo)到校政策問答大連三十九中學(xué)小道消息嘉匯中學(xué)問題匯總及解答大連九中的六個(gè)基本信息

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇七

小學(xué)生期末考試的復(fù)習(xí)方法：人們對(duì)于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時(shí)間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個(gè)規(guī)律，讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)。

(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。

人們對(duì)于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時(shí)間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個(gè)規(guī)律，讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)。每天孩子從學(xué)?；貋矶紝W(xué)了一些新東西，您可以要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學(xué)了什么!”然后在頭腦里把這些東西過一遍。對(duì)于低年級(jí)的孩子，您可以用問話的'方式讓孩子回答，比如“今天的語文課都學(xué)了什么?”孩子回答后，再進(jìn)一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個(gè)生字，就可以說：“這兩個(gè)字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?”孩子不會(huì)寫的話，就可以鼓勵(lì)他再去看看書，然后寫出來。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。

(2)分散復(fù)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)的孩子來說，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣孩子就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。

(3)交叉復(fù)習(xí)。

當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

(4)多種方式復(fù)習(xí)。

長(zhǎng)時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于小學(xué)的孩子更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語時(shí)，有時(shí)是默讀，有時(shí)大聲朗讀，有時(shí)抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對(duì)于小學(xué)生更要這樣。比如復(fù)習(xí)語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓孩子看書、記公式、做練習(xí)題(計(jì)算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。

(5)靈活應(yīng)變。

自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯(cuò)，就需要您指導(dǎo)孩子加強(qiáng)對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)力度。根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，您也要指導(dǎo)孩子采用不同的復(fù)習(xí)策略。如果時(shí)間很寬裕，您可以讓孩子從頭至尾將書過一遍;如果時(shí)間緊迫，再平均分配時(shí)間顯然不合適，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有時(shí)只研讀平日整理的錯(cuò)題庫(kù)也能達(dá)到理想的效果。

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇八

期末復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們要回歸課本，語文課本知識(shí)是本學(xué)期學(xué)習(xí)的核心，期末考試的提綱也是根據(jù)教材內(nèi)容來定的，所以復(fù)習(xí)緊扣教材是重中之重。

同學(xué)們要按照課文順序，結(jié)合課本里的筆記對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。堅(jiān)持每天朗讀課文，培養(yǎng)語言語感是語文學(xué)習(xí)的重要一步。還要熟背課本里要求背誦的文章，背誦、默寫結(jié)合，加強(qiáng)記憶。另外，復(fù)習(xí)期間，還要加強(qiáng)對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)用自己的語言來歸納出課文的大意。

二、熟記生字。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)主要以生字為主，因此，小學(xué)生在期末復(fù)習(xí)期間，要熟記課本上的生字，包括掌握各個(gè)生字的筆畫、筆順、偏旁、部首，辨清同音字、多音字和音近字的讀音，做到做到書寫規(guī)范、拼讀正確。

三、積累作文素材。

寫作水平的高低靠的是同學(xué)們平時(shí)的積累，復(fù)習(xí)期間要做的就是背誦平時(shí)積累的好詞好句好段，擴(kuò)充素材資源庫(kù)，以便在考試時(shí)能有素材可以運(yùn)用。

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇九

復(fù)習(xí)的時(shí)候不要盲目做太多的試卷，一來加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理;二來學(xué)習(xí)得太晚，影響孩子休息，危害身體健康。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，相對(duì)語文和英語，我覺得是花時(shí)間最少的科目。

語文、英語需要每天都花時(shí)間，隔兩天沒復(fù)習(xí)，就有遺忘的趨勢(shì)。但數(shù)學(xué)，重在理解，理解了就會(huì)做題，會(huì)了之后就很難再變成不會(huì)。就像騎自行車一樣，如果一個(gè)人已經(jīng)掌握了平衡技能會(huì)騎了，就不會(huì)因?yàn)橐粌蓚€(gè)月或者一兩年沒騎，忘了怎么騎。

數(shù)學(xué)一年級(jí)主要就是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法和加減法的應(yīng)用，現(xiàn)在多了個(gè)錢幣、時(shí)間、圖形的認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)擴(kuò)大了加減法的數(shù)字，上學(xué)期100以內(nèi)，下學(xué)期1000以內(nèi)，同時(shí)開始加入乘法口訣和乘法應(yīng)用題。

三年級(jí)是多位數(shù)乘法，個(gè)位數(shù)除法，比較復(fù)雜的乘法和加減法混合的兩步應(yīng)用題。

四年級(jí)增加有余數(shù)的除法，小數(shù)，大小單位轉(zhuǎn)換，四則混合運(yùn)算，簡(jiǎn)算，加減乘除隨意組合的應(yīng)用題。

五年級(jí)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法，解方程、分?jǐn)?shù)，小數(shù)分?jǐn)?shù)互化，分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的加減，整數(shù)部分則開始學(xué)習(xí)了數(shù)的分類：質(zhì)數(shù)合數(shù)，奇偶數(shù)，倍數(shù)因數(shù)等，整數(shù)加減乘除混合應(yīng)用題進(jìn)一步復(fù)雜，同時(shí)帶上了分?jǐn)?shù)的加減應(yīng)用題。

六年級(jí)在分?jǐn)?shù)上進(jìn)一步深化，分?jǐn)?shù)的乘除法、分?jǐn)?shù)和比例，比例和方程、所有這些知識(shí)全揉進(jìn)了應(yīng)用題里，應(yīng)用題需要多步(超過三步)計(jì)算，六年級(jí)下冊(cè)還需要學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)。六年級(jí)的數(shù)學(xué)是一個(gè)飛躍，因此，孩子才具備和初中接軌的能力。

一二年級(jí)數(shù)學(xué)只要會(huì)算加減法，會(huì)背乘法口訣，知道應(yīng)用題里何時(shí)該用加法，何時(shí)該用減法，何時(shí)該用乘法，會(huì)認(rèn)錢、會(huì)看鐘、能換算簡(jiǎn)單的圓角分、時(shí)分秒，基本就可以滿分。

一二年級(jí)數(shù)學(xué)存在問題的孩子，一般是在學(xué)前，家長(zhǎng)從未給孩子建立過數(shù)的概念，沒讓孩子數(shù)過數(shù)，沒在生活中讓孩子接觸過簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，這樣孩子一上學(xué)就需要大量做加減運(yùn)算時(shí)，就懵了。據(jù)我發(fā)現(xiàn)，如果家長(zhǎng)是做小生意的，孩子每天都能看到錢進(jìn)錢出，一二年級(jí)的數(shù)學(xué)基本是個(gè)天才。

三年級(jí)是個(gè)爬坡，對(duì)絕大多數(shù)孩子來說真的就是個(gè)坡。主要是應(yīng)用題復(fù)雜了，單步還好一點(diǎn)，畢竟只有有四種選項(xiàng)，不加就減，再不乘，還不是，那除法。給孩子講題的時(shí)候，就有孩子是這么不斷的蒙。但凡稍微清楚求和是加，求差是減，倍數(shù)是乘，平均是除，單步應(yīng)用題就是送分題了。

難就難在兩步應(yīng)用題，三個(gè)數(shù)字，有時(shí)候還故意再多弄一個(gè)沒有用的干擾數(shù)字，加減乘除兩兩組合，還可以自身組合，就有16種可能了，真沒讀懂題，對(duì)何時(shí)該加該減該乘該除稍有恍惚，那就很難做對(duì)了。如果孩子閱讀能力再差點(diǎn)，兩行文字讀不懂，找不著重點(diǎn)，應(yīng)用題就是天書了。這些年也真碰到看數(shù)學(xué)如看天書的孩子，哭啊。

看到這兒，家長(zhǎng)大概也就清楚數(shù)學(xué)該在哪方面下力了。中國(guó)的孩子，上到小學(xué)三年級(jí)，加減乘除沒有不會(huì)的。哪怕再高點(diǎn)年級(jí)的多位數(shù)乘除也不是問題，到了小數(shù)的、分?jǐn)?shù)的加減乘除，只要多加練習(xí)，基本都是小菜。但應(yīng)用題，很多孩子從一二年級(jí)就發(fā)憷，上了三年級(jí)就開始稀里糊涂，到了高年級(jí)就是一點(diǎn)思路沒有了。數(shù)學(xué)要練，就練應(yīng)用題，計(jì)算方面如果有丟分，每天做一篇配套的口算書就可以。

應(yīng)用題的練習(xí)，可以從單步開始。單步開始的目的就是為了讓孩子搞清楚什么情況下該加、該減、該乘、該除。這一塊的練習(xí)可以用那種黃色封面的《應(yīng)用題每日5分鐘》，一般一面是一種題型，用它做練習(xí)來強(qiáng)化孩子對(duì)不同題型的記憶比較好，但如果想考察孩子到底會(huì)沒會(huì)，就不要在同一頁留題，跳著一面抽一題才可以保證把不同題型都涵蓋到。

單步然后是兩步的題型，同樣用這個(gè)版本的練習(xí)冊(cè)就可以了。這個(gè)版本跟教材每一冊(cè)都有配套版本，作為孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的同步訓(xùn)練冊(cè)，是最合適的。

如果孩子已經(jīng)對(duì)這種練習(xí)冊(cè)上的題得心應(yīng)手，就可以再換其他難度稍高點(diǎn)的應(yīng)用題練習(xí)冊(cè)了，因?yàn)辄S皮的練習(xí)冊(cè)題型都偏基礎(chǔ)，題目非常直白，沒有什么彎彎繞。一般考試的時(shí)候不是所有的應(yīng)用題都這么簡(jiǎn)單的。

家長(zhǎng)如果輔導(dǎo)孩子應(yīng)用題，首先要求孩子不會(huì)的題至少讀三遍，將關(guān)鍵數(shù)據(jù)圈出來，對(duì)著問題思考，要得到問題需要的答案，還需要知道什么。對(duì)于兩步的應(yīng)用題，只要這個(gè)問題思考清楚了，一般就知道第一步該做什么。而且很多孩子說：“這題我不會(huì)!”，其實(shí)是他根本沒讀懂，因?yàn)轭}目只讀一遍，對(duì)于理解能力還比較弱的孩子來說，是根本沒法完整了解題意的。

如果孩子在三四年級(jí)對(duì)于兩步的應(yīng)用題有了大量的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠很好的掌握兩步題型的應(yīng)用題特點(diǎn)了，讀完題就能抓住題目里面數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系是加減乘除里的哪一種，那么在五六年級(jí)，應(yīng)用題進(jìn)一步復(fù)雜后，每?jī)蓚€(gè)數(shù)據(jù)間，每一步的計(jì)算設(shè)計(jì)還是在做加減乘除，孩子感覺就比較輕松。

所以，如果有孩子在高年級(jí)數(shù)學(xué)不夠好，根子一般就是在三年級(jí)埋下的，如果五六年級(jí)數(shù)學(xué)到了不及格的地步，找輔導(dǎo)老師補(bǔ)課的話，最好從三年級(jí)的知識(shí)(應(yīng)用題)捋起。

具體到本次期末數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)就是：

(3)針對(duì)孩子不懂的部分進(jìn)行講解練習(xí);。

(5)這么走完一輪，再做幾張總復(fù)習(xí)或期末檢測(cè)的卷子，然后考前再將孩子之前的錯(cuò)題復(fù)習(xí)一兩遍，數(shù)學(xué)基本上就完全了。

期末考試就要到了，小編為廣大小學(xué)的童鞋們收集整理了期末語文復(fù)習(xí)的方法，希望對(duì)孩子有幫助。

單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元檢測(cè)卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。

就一個(gè)單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：

3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作。縱觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來進(jìn)行。語文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。

二、采用不同的方式方法。

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默”指默寫，默寫時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進(jìn)行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過多的寫的練習(xí)。

三、合理安排時(shí)間。

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢?個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識(shí)的理解，重點(diǎn)放在上語文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時(shí)間進(jìn)行。

歸類復(fù)習(xí)法。

歸類復(fù)習(xí)法系統(tǒng)性、針對(duì)性較強(qiáng)，如果運(yùn)用的好，復(fù)習(xí)的效果也不錯(cuò)。但這種復(fù)習(xí)方式對(duì)教師的要求更高，教師要對(duì)本冊(cè)書的內(nèi)容做到心中有數(shù)，還要進(jìn)行系統(tǒng)安排。

小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及口語交際。

1、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。

(2)字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。

(3)詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力(如：造句)。

(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語等的積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變。

(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)。

(6)修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。

2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)。

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見問題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

3、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對(duì)本冊(cè)教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。

習(xí)作和閱讀的復(fù)習(xí)也可放在復(fù)習(xí)開始，這樣對(duì)后面的閱讀、習(xí)作的復(fù)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇十

同學(xué)們要根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃可以是以天為單位，也可以是以周為單位，做到有條不絮地復(fù)習(xí)，這樣能起到事半功倍的效果!另外，同學(xué)們復(fù)習(xí)也要注意勞逸結(jié)合。

二、歸納總結(jié)。

期末考試考查的是大家對(duì)本學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，試題不會(huì)過難，因此，同學(xué)們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)要回歸課本，對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理、歸納、總結(jié)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，弄懂課本例題，學(xué)會(huì)融合貫通知識(shí)點(diǎn)。

三、總結(jié)解題方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)最難的是莫過于應(yīng)用題了，應(yīng)用題形式多種多樣，但萬變不離其宗，出題者都是根據(jù)教材里的知識(shí)點(diǎn)來命題的，所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)期間要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，總結(jié)多種解題方法，提高解題的靈活性。

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇十一

歸類復(fù)習(xí)法系統(tǒng)性、針對(duì)性較強(qiáng)，如果運(yùn)用的好，復(fù)習(xí)的效果也不錯(cuò)。但這種復(fù)習(xí)方式對(duì)教師的要求更高，教師要對(duì)本冊(cè)書的內(nèi)容做到心中有數(shù)，還要進(jìn)行系統(tǒng)安排。

小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及口語交際。

1、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。

(2)字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。

(3)詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力(如：造句)。

(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語等的積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變。

(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)。

(6)修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。

2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)。

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見問題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

3、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對(duì)本冊(cè)教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。

關(guān)于小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法篇十二

生字的字形和讀音，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，成語，病句最需要背功。而這些題又最像“雞肋”，每一題的分?jǐn)?shù)少看似“食之無肉”，而這些又是人人都能做對(duì)的題，自己若做不對(duì)心里又不爽（是謂“棄之有味”）。對(duì)這些題，既不能花太多時(shí)間，又不能完全不理會(huì)，建議跟著老師的進(jìn)度。

二、古文閱讀。

早讀古文的課文時(shí)，最好用最大嗓門讀出來，最好能學(xué)著電視劇里搖頭晃腦的讀出些韻味來。要特別注意意群的停頓和語氣，強(qiáng)一點(diǎn)的人可以試著讀沒有斷句的原文。如果你能把每篇古文課文都讀到不看注釋就能表達(dá)古人想表達(dá)的意思的地步，那么古文閱讀也就是小case啦。

三、詩(shī)歌賞析。

詩(shī)歌賞析題無外乎問你詩(shī)歌的意思，詩(shī)句的修辭，特殊詞語在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。其實(shí)寫多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)：詩(shī)歌題的答案來來回回就套用那幾個(gè)詞，什么“化靜為動(dòng)”啊，“寓情于景”啊，“情景交融”啊等等。只要把詩(shī)中出現(xiàn)的意象在腦海中再現(xiàn)，想象自己存在于那個(gè)場(chǎng)景中可能是什么樣的感受和心理狀態(tài)，再把與自己的感受最接近的詞往上一套，答案就出來了。至于分?jǐn)?shù)如何，那就要看你“串”詞的功夫了！

四、詩(shī)詞默寫。

全文固然是要背的，但不要撿了芝麻丟了西瓜――抓主要矛盾重點(diǎn)背誦經(jīng)典名句，把那幾個(gè)關(guān)鍵句中每個(gè)字的“模樣”記得牢牢的，基本上就不會(huì)出大問題啦?？荚囍谐霈F(xiàn)一些比較生僻的詩(shī)詞的幾率是很小的。

五、現(xiàn)代文閱讀。

這一塊包括科技文和文藝文的閱讀。兩種類型的文章都要注意重點(diǎn)句?！舅^重點(diǎn)句就是在文章后面的題干（題支）內(nèi)容相關(guān)的舉止?！靠萍嘉氖且谂c題目相關(guān)的重點(diǎn)句子上從微觀角度“扣字眼”；文藝文則是要在對(duì)文章有宏觀把握的基礎(chǔ)上挖掘句子的深層含義。當(dāng)然，還需要通過訓(xùn)練找語感。訓(xùn)練最好找高考真題來訓(xùn)練，做到一套壞題目比不做更加害人。答題時(shí)不要貪多，要做到“廢話不說，說則不錯(cuò)”。

六、作文。

引入編程原則：清晰第一，效率第二，把字寫好來。

要經(jīng)常分段，以清眉目。

爭(zhēng)取把最后一個(gè)字放到本頁作文的最后一格上，這樣改卷老師既不會(huì)因要翻頁閱卷而抓狂，也不會(huì)讓他覺得你字?jǐn)?shù)不足。