每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

最新爬山驚心動(dòng)魄天河山簡(jiǎn)短一

二、活動(dòng)背景 時(shí)值冬天，無(wú)論是氣候情況還是從同學(xué)們身心角度考慮都很適合戶(hù)外活動(dòng)的，因此勤工部組織了這次出游活動(dòng)。

三、活動(dòng)目的

1.豐富大家的課余生活，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

2.享受生活的樂(lè)趣，為以后更好生活提供有利條件。為了大家的友誼更進(jìn)一步的延續(xù)，讓友誼變得更加深固。

四 . 活動(dòng)時(shí)間；2011年11月12日（星期六）

五、活動(dòng)地點(diǎn)；馬鞍山

六、活動(dòng)部門(mén)；機(jī)電系 勤工部

七、活動(dòng)成員

策劃書(shū)負(fù)責(zé)人為李萬(wàn)卓

芩暁富 王安安 韋海觀 方修良 歐興宇 周海軍 黃澤振 黃日興 陳振權(quán) 廖光良 覃建校 韋峰陸火帶 羅鵬程 何薇 陸政 成鵬 梁玲藍(lán) 柳敏 吳宜娟

八、活動(dòng)流程

1、上午8：00在學(xué)校門(mén)口集合，預(yù)計(jì)10分之后集合完畢出發(fā)。

2、上午8：10坐98路公交車(chē)到市人民醫(yī)院東，再坐70路公交車(chē)前往馬鞍山。

3、到馬鞍山稍休息后開(kāi)始爬山，同學(xué)們可觀賞各大景點(diǎn)，合影留念。

4、中午12：00左右在馬鞍山下用餐。

5、下午兩點(diǎn)左右乘車(chē)回學(xué)校。

九、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、活動(dòng)過(guò)程中聽(tīng)統(tǒng)一指揮，不要單獨(dú)行動(dòng)，遇到問(wèn)題可與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，不要擅自做決定。

2、衣著、鞋子要適合登山運(yùn)動(dòng)。

3、每個(gè)人應(yīng)該配備充足的礦泉水或食物。

4、準(zhǔn)備想應(yīng)藥品。創(chuàng)可貼、止痛劑，以備突發(fā)情況。

5、記得帶雨傘，以防天氣有變。

6、注意安全，過(guò)馬路要小心。

7、垃圾裝袋，下山后集體處理，不要亂放垃圾。

8、負(fù)責(zé)人應(yīng)該經(jīng)常清點(diǎn)人數(shù)，以防有人掉隊(duì)。

柳州城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系

團(tuán)總支學(xué)生會(huì)勤工儉學(xué)部

二〇xx年十一月五日

最新爬山驚心動(dòng)魄天河山簡(jiǎn)短二

為豐富遠(yuǎn)足協(xié)會(huì)會(huì)員的課余文化生活,打造和諧氛圍,增進(jìn)大家之間的友誼,凸現(xiàn)大家的凝聚力,發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，展現(xiàn)昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。協(xié)會(huì)研究決定于xx年10月16日上午舉辦“文化苦旅”之仁壽山遠(yuǎn)足暨爬山比賽活動(dòng)。

強(qiáng)健體魄 磨煉意志 展示風(fēng)采

展會(huì)員精神風(fēng)貌，攀高峰神清體鍵

10月16日

遠(yuǎn)足協(xié)會(huì)所有新會(huì)員及部分老會(huì)員。

登山區(qū)域：蘭州仁壽山森林公園大門(mén)口經(jīng)登山臺(tái)階至仁壽亭。

聚餐地點(diǎn)：仁壽亭

（1）以協(xié)會(huì)部門(mén)為單位組隊(duì)參加比賽，各部門(mén)部長(zhǎng)負(fù)責(zé)自行組隊(duì)，每隊(duì)四人（二男二女）。

（2）以部門(mén)為單位然后進(jìn)行登山比賽。（登上山頂?shù)牟块T(mén)必須是部門(mén)的所有成員到達(dá)才能算是成績(jī)有效）。

（1）根據(jù)比賽成績(jī)（以各部門(mén)參賽成員全部到達(dá)目的地的時(shí)間為準(zhǔn)）依次分第一名，二，三名，進(jìn)行些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）具體獎(jiǎng)勵(lì)：

a、部門(mén)第一名：給每位參賽選手頒發(fā)獎(jiǎng)狀+物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（精美小禮品）。

b、部門(mén)第二名：給每位參賽選手頒發(fā)獎(jiǎng)狀+物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（精美小禮品）。

c、部門(mén)第三名：給每位參賽選手頒發(fā)獎(jiǎng)狀+物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（精美小禮品）。

（1）08：00、參加此次比賽的所有會(huì)員在學(xué)校圖書(shū)館門(mén)口集合，以各部門(mén)為單位，由各部門(mén)部長(zhǎng)負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，并做記錄統(tǒng)計(jì)。

（2）08：20、由協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王學(xué)林做“遠(yuǎn)足”動(dòng)員工作及宣讀行程途中的具體注意事項(xiàng)。

（3）08：30、以各部門(mén)為單位，由各部門(mén)部長(zhǎng)組織會(huì)員按順序依次出發(fā)。在行程途中，各部門(mén)部長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)會(huì)員行程中的安全問(wèn)題。

a、第一隊(duì)：戴延平負(fù)責(zé)，裁判人員。（提前出發(fā)）

b、第二隊(duì)：外聯(lián)部+社會(huì)調(diào)查部

c、第三隊(duì)：宣傳部+野外攝影部+定向越野部

d、第四隊(duì)：校記者團(tuán)+兄弟各社團(tuán)人員。具體由書(shū)記劉偉負(fù)責(zé)。

e、第五隊(duì)：組織部+野外生存部+財(cái)務(wù)部

f、第六隊(duì)：辦公室+調(diào)研學(xué)習(xí)部

（4）10：10、到達(dá)仁壽山公園，各部門(mén)部長(zhǎng)組織會(huì)員在原點(diǎn)稍作休整并負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)。

（5）10：20、由協(xié)會(huì)書(shū)記劉偉做“爬山比賽”動(dòng)員工作及宣讀比賽規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

（6）10：30、爬山比賽開(kāi)始，各參賽組按照既定比賽規(guī)則依次出發(fā)。

（7）12：00、組織會(huì)員在仁壽亭進(jìn)行聚餐。完畢后，清點(diǎn)人數(shù)。

（8）13：00、組織會(huì)員開(kāi)展娛樂(lè)性小游戲，加強(qiáng)各會(huì)員之間的交流合作。

a、此環(huán)節(jié)由協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張琛林全權(quán)負(fù)責(zé)。

b、根據(jù)具體人數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分組、每組由協(xié)會(huì)部長(zhǎng)（男女各一名組織游戲），要求全部游戲中任意選擇去做。（也可以自己創(chuàng)造），在做游戲的過(guò)程中，

（1）給小組起“小組名稱(chēng)”、設(shè)計(jì)“小組口號(hào)”、設(shè)計(jì)“小組造型”及準(zhǔn)備“小組才藝展示”。

（2）串名字游戲必做，“皇后座椅”作為小組的“比賽游戲”。

（3）在做游戲，由小組負(fù)責(zé)人組織開(kāi)展游戲。

最新爬山驚心動(dòng)魄天河山簡(jiǎn)短三

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、借助畫(huà)圖，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面。

喜歡畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性。課上一幅幅生動(dòng)形象的圖畫(huà)能喚起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生積極思維；讓學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)有時(shí)更能滿足他們的欲望，發(fā)展他們的智慧，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率。

在學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)的段落后，我讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)根據(jù)書(shū)中的介紹畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，其他的學(xué)生在臺(tái)下畫(huà)，學(xué)生興趣一下子就上來(lái)了，他們邊對(duì)照書(shū)中的介紹，邊看書(shū)上的插圖來(lái)畫(huà)。3分鐘后，我們先讀課文，然后來(lái)檢查自己的畫(huà)，并且認(rèn)真聽(tīng)著同伴的點(diǎn)評(píng)，有的說(shuō)：“枝狀的六七根細(xì)絲，應(yīng)該是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方。”有的說(shuō)：“剛長(zhǎng)出來(lái)的爬山虎的腳是嫩紅的，可是它應(yīng)該長(zhǎng)在葉柄的反面，畫(huà)在同一側(cè)，位置錯(cuò)了?！薄瓦@樣畫(huà)畫(huà)議議，爬山虎的腳的樣子、位置、顏色就清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

2、利用實(shí)物，使學(xué)生從模糊的感悟走向清晰。

語(yǔ)文是源于生活，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累知識(shí)，這樣才能培育出會(huì)生活的人。小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有想方設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。

為了讓學(xué)生更加清楚地了解爬山虎，課前，我準(zhǔn)備了一些實(shí)物的爬山虎。上課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎的葉子時(shí)，我出示了爬山虎實(shí)物給他們看。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，知道了爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，長(zhǎng)大了的葉子是嫩綠的、而且葉尖都是一順兒朝下，基本上不重疊。這樣的直觀教具，加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生對(duì)于爬山虎的葉子的特點(diǎn)也了解得十分詳細(xì)。

在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的部分時(shí)，讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳后，再次出示了爬山虎實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的腳，并與作者描寫(xiě)的腳聯(lián)系起來(lái)比較，理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)印象就更為深刻了。

3、通過(guò)表演，讓文字活起來(lái)。

課堂教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)課本的文字的理解，有一定的'局限性?？梢赃\(yùn)用具有一些表演性質(zhì)的行為，展開(kāi)想象的翅膀，讓文字活起來(lái)，更好地幫助學(xué)生的理解，從而拉近了他們與文學(xué)的距離，使他們?cè)谡Z(yǔ)文課上獲得更多的審美情趣。

學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬墻的部分，我讓學(xué)生先自讀并提出不懂的地方。讀完后學(xué)生提出了很多問(wèn)題，我引導(dǎo)他們梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題：如，細(xì)絲怎么變成小圓片的？為什么細(xì)絲巴住了墻，就彎曲呢？爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的？……然后分小組表演爬山虎爬墻的過(guò)程，教師給予一定的指導(dǎo)，再指名上臺(tái)表演，演完學(xué)生就有了更真實(shí)的感受：當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成了小圓片，這些小圓片就像吸盤(pán)一樣，緊緊地巴住墻，由于“巴”產(chǎn)生的力量，使細(xì)絲彎曲，這樣，細(xì)絲就拉動(dòng)與它相連的嫩莖，嫩莖就在墻上靠攏并貼在墻上。這樣就完成了“一只腳”爬墻的過(guò)程。然后它還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)出腳來(lái)，又把嫩莖拉一把，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬……學(xué)生通過(guò)自己表演，真實(shí)地感受到了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)動(dòng)作的連續(xù)性，而且深刻地體驗(yàn)到這幾個(gè)動(dòng)作的內(nèi)在力量，同時(shí)還理解了爬山虎是怎樣爬墻的。最后討論把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”行不行？通過(guò)討論，結(jié)合自己觀察所得，學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，體會(huì)到作者用詞精確性和觀察的細(xì)致。

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、發(fā)明性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

孩子們讀書(shū)的時(shí)候仍然不夠大膽，沒(méi)有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時(shí)間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。絕對(duì)不能放松。其次，孩子們根本沒(méi)有合作意識(shí)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。其三，課時(shí)效率低下。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，摸情孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)提高課時(shí)效率。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。置換主角，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要資料。接著整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)。設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？”然后自主研讀，交流收獲。“你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣？”請(qǐng)同學(xué)們選取其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議?！翱纯茨阌心男└形蚝褪斋@？”進(jìn)一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法。最后拓展文本，課堂延伸：仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，要仔?xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)！

最新爬山驚心動(dòng)魄天河山簡(jiǎn)短四

1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2. 能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

1. 錄音機(jī)及磁帶

2. 小黑板

揭示課題，整體感知

1. 同學(xué)們你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎？

你見(jiàn)過(guò)的爬山虎是怎么樣的？

2. 今天老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

3. 板書(shū)課題：《爬山虎的腳》 齊讀課題

4. 展示預(yù)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞

5. 聽(tīng)錄音讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的？

（爬山虎生長(zhǎng)的地方、葉子、腳三方面）

6. 師生交流哪幾方面介紹爬山虎。

教師在小黑板上出納兩個(gè)探究點(diǎn)：a. 爬山虎的葉子是怎么樣的？b. 爬山虎的腳是怎么樣的，又是怎樣爬的？

1. 同學(xué)們現(xiàn)在想先探究哪一點(diǎn)呢？（生回答）

2. 自讀課文描寫(xiě)爬山虎腳的第三、第四、第五自然段，思考作者是從哪幾方面生動(dòng)、具體的介紹爬山虎的腳的？（腳的樣子、爬的樣子、腳巴在墻上很牢固）

3. 師生交流，概括出幾方面的內(nèi)容。

4. 交流描寫(xiě)“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子。

交流重要的詞。（反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅）讓學(xué)生了解作者是從腳的位置、形狀、顏色來(lái)寫(xiě)的。

5. 讀描寫(xiě)“腳的樣子”的句子。

6. 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)爬山虎的腳，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。

7. 交流描寫(xiě)“爬的樣子”的第四自然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動(dòng)詞。

8. 理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！耙荒_一腳”能否換成“一步一步”？為什么？（前者要慢，更能體現(xiàn)出爬山虎的頑強(qiáng)，爬墻時(shí)的艱辛，很牢固）理解時(shí)可聯(lián)系上下文。

9. 交流描寫(xiě)“腳巴在墻上很牢固”的第五然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么？（很牢固）

“要是……休想”能不能造一個(gè)句子？（學(xué)生造句）

有感情的朗讀第三、四、五、自然段，課后背誦三、四兩段。

1. 爬山虎生長(zhǎng)的地方

爬山虎的腳 2. 爬山虎的葉子 1.腳的樣子

3. 爬山虎的腳 2.爬的樣子

3.腳巴在墻上很牢固

整堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是可以的，但是教學(xué)效果卻讓我感到很不滿意。我想在這里固然有學(xué)生的一些因素，可是我的因素還是占主要比重的。學(xué)生在這堂課上表現(xiàn)出的積極性比平時(shí)低了一些，在開(kāi)始讓他們“讀生字”的環(huán)節(jié)中只有四個(gè)同學(xué)舉手表示要試一下，這讓我很心寒，應(yīng)該說(shuō)預(yù)習(xí)了的學(xué)生對(duì)于生字沒(méi)有什么問(wèn)題的。課后從學(xué)生那里得知來(lái)了幾位聽(tīng)課老師有點(diǎn)害怕，所以才不舉手的。這讓我感到我平時(shí)應(yīng)該在這方面做一些工作，讓學(xué)生知道他們才是課堂的的主人，而不要對(duì)聽(tīng)課的老師有所顧忌。

（一）在這堂課中讓我覺(jué)得我的心理素質(zhì)不是很好。這可能是我剛踏上工作崗位的緣故，在課堂上我表現(xiàn)得很緊張（雖然別人可能不覺(jué)得），所以在學(xué)生表現(xiàn)的積極性不高時(shí)，我的激情也降低了，這是很不應(yīng)該的，無(wú)論怎么樣，上課一定要有激情。

（二）教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但是不能設(shè)計(jì)學(xué)生的回答，只能是引導(dǎo)學(xué)生回答。在這一點(diǎn)我表現(xiàn)出的教學(xué)行為就比較幼稚，想法太過(guò)于完美，總是想著讓學(xué)生的答案與我設(shè)計(jì)的差不多，結(jié)果學(xué)生就是答不到點(diǎn)子上，于是我就亂了方寸，出了教師不應(yīng)該的行為（對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)不夠），總是在等學(xué)生符合自己需要的答案。老師不應(yīng)該這樣，要隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)在引導(dǎo)不過(guò)來(lái)的，自己說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生知道了也就夠了，這一點(diǎn)比起老教師經(jīng)驗(yàn)就差多了。

（三）問(wèn)題一定要提得好，提得準(zhǔn)確。這一點(diǎn)是我這堂課的重要收獲之一。在課上我把“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的？”粗心的問(wèn)成“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的？”結(jié)果學(xué)生都回答到3、4、5段中去了，莖、細(xì)絲什么樣的回答都有，叫學(xué)生答得越多，出現(xiàn)的亂七八糟的回答就越多，差點(diǎn)課都上不下去！在這里我深深感到語(yǔ)文老師對(duì)于所提問(wèn)題的準(zhǔn)確性是極為重要的，特別是讓學(xué)生思考的問(wèn)題，一定要讓學(xué)生知道讓他們做什么，回答什么！

（四）研究課程要細(xì)，不能只是研究表面上的一些內(nèi)容。研究課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時(shí)備得充分與否，我覺(jué)得今天教學(xué)效果的不理想主要還是我備課這一塊做得不夠，我的備課知識(shí)內(nèi)容浮在水面上，沒(méi)有更深層次的去進(jìn)行挖掘教材中的資源，比如我在和學(xué)生交流第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動(dòng)詞，然后讓他們讀一下就好了，沒(méi)有更深入的和同學(xué)去理解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而事實(shí)上文中恰恰這些“動(dòng)詞”是用得很美，可以說(shuō)是很妙的，這里是有順序與講究的，一點(diǎn)一點(diǎn)兒遞進(jìn)，不能交換順序。在這些動(dòng)詞上要研究得細(xì)一些。這主要是備課不夠，如果備課充分，那么今天在教學(xué)中就不會(huì)有那么多的問(wèn)題了，正如一些老教師所說(shuō)：“只有備課做好了，才能上好一堂課。”今天讓我覺(jué)得還是很有道理的。

（五）板書(shū)要簡(jiǎn)單，布局要合理，層次要清晰。在這堂課上我的層次是蠻清晰的，但是簡(jiǎn)單與合理就不夠了。首先一點(diǎn)是這個(gè)板書(shū)是不合理的，第一層中的三方面是介紹爬山虎的，而不是介紹爬山虎的腳的，后面的三方面才是寫(xiě)爬山虎的腳的，這是我板書(shū)中的一個(gè)重要錯(cuò)誤，以后要特別注意，板書(shū)的目的就是幫助學(xué)生理清順序或幫助理解，而錯(cuò)誤的，不合理的板書(shū)只能帶給學(xué)生誤導(dǎo)！其次我的板書(shū)不夠簡(jiǎn)單，我上課是學(xué)生邊講我邊寫(xiě)的，我的板書(shū)就顯得字?jǐn)?shù)多了點(diǎn)，很羅嗦，可以直接寫(xiě)“生長(zhǎng)的地方、葉子、腳”就可以了，不用再寫(xiě)上“爬山虎”這三個(gè)字了，寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候字多了，時(shí)間就浪費(fèi)了，在我寫(xiě)的時(shí)候?qū)W生就干等著。究其出現(xiàn)這種情況的原因還是備課不仔細(xì)，如果在備好課之后再好好推敲一下，可能就沒(méi)有這樣的情況了。

最新爬山驚心動(dòng)魄天河山簡(jiǎn)短五

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“均、勻、莖、柄、蛟”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“虎、占”等11個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)生通過(guò)初步閱讀課文，了解課文每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀本課的詞語(yǔ)；了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1

【導(dǎo)入】

一、了解作家導(dǎo)入新課

了解作家

-葉老嗎？（生介紹）我們以前學(xué)過(guò)他的哪篇文章？他都有哪些主要作品？

導(dǎo)入新課

1）今天我們就再來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇葉老的作品，也就是第六課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題

（2）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“虎”字。和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字比較象？（虛）

（3）學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

活動(dòng)2

【講授】

二初讀課文學(xué)習(xí)字詞

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2小組交流預(yù)習(xí)的字詞部分。

3小組進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)的匯報(bào)。

（一）我會(huì)讀

ppt出示：均、勻、莖、柄、蛟

1指一組讀生字

2強(qiáng)調(diào)：莖的字音

（二）出示多音字：

1出示：空:kong ①里面沒(méi)有東西或沒(méi)有內(nèi)容②無(wú)著落，無(wú)成效③天空④姓

kong ①使空，騰出來(lái)②閑著的，沒(méi)被利用的③沒(méi)被占用的時(shí)間或地方

2討論“空隙”讀哪個(gè)音？

3結(jié)合句子理解“空”的意思。

出示句子：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那抹均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

（三）出示本課詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

1小組讀詞語(yǔ)。

2出示帶有詞語(yǔ)的句子：

爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大的葉子。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

（四）我會(huì)寫(xiě)：ppt出示：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、跡

1、小組交流難查的字的部首。（占、疊）

2小組交流難寫(xiě)的字：疊、逐

3把你認(rèn)為難寫(xiě)的字在寫(xiě)一個(gè)。

（五）請(qǐng)小組交流形近字、近反義詞等。

活動(dòng)3

【講授】

三再讀課文理清內(nèi)容

課文圍繞爬山虎，每一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

1小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)

小組匯報(bào)：第一自然段寫(xiě)：爬山虎生長(zhǎng)的地方

第二自然段寫(xiě)：爬山虎的葉子

第三至五自然段寫(xiě)：爬山虎的腳

2讀了課文，了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容，你此時(shí)還有什么問(wèn)題？（課題是爬山虎的腳，為什么還要寫(xiě)爬山虎的葉子？）

3閱讀第一自然段：

（1）指讀課文：思考作者都是在哪觀察爬山虎的？進(jìn)行交流。

活動(dòng)4

【作業(yè)】

四總結(jié)課文布置作業(yè)。

熟讀課文，勾畫(huà)自己喜歡的句子。

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