2023年我有一雙小巧手范本(優(yōu)秀14篇)

總結可以幫助我們更好地認知自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。寫一篇完美的總結首先要對過去一段時間的表現(xiàn)進行客觀而全面的回顧。那么，下面請大家看看這些優(yōu)秀的總結范文，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。

我有一雙小巧手范本篇一

每個人都有一雙手，這雙手是我們生活、學習的好幫手，可以幫老媽做家務減輕老媽的負擔，可以為我們寫作業(yè)學會功課，可以栽花種草美化環(huán)境……手的功勞可真大呀，我也有一雙巧手，會做許多的小手工呢！

說到手工，我可謂是“超級高手”了，連恐龍、怪物、猛禽都會做，我滿意的手工作品之一，就是那一只一身紅火的“龍”了。

這只“龍”可是我費了九牛二虎之力完成的！它是在昨晚“誕生”的。當時，我正在看《訓龍高手》的圖片，那活靈活現(xiàn)的一幅幅彩圖把我深深地吸引住了，“要是我能有一只龍，那該多好呀！”我邊看邊想，“就算不那么大，我也心滿意足了?！睂α?，不如自己做一個！想到這，我一下子沖進房間，找到幾張紅色的素描紙，又拿來剪刀，膠水，準備完畢，開工！

做什么樣子的呢？想來容易，做起難呀！嗯，先弄出個雛形再說吧！我先剪出龍的.身體，修剪成流線體，再粘貼出一個橢圓形的頭，不大會兒，一個似蜥蜴模樣的“龍”身完成了；緊接著就造翅膀，修背鰭，然后又一鼓作氣剪巨爪……大約一個小時，一條栩栩如生的“龍”誕生了。你看，它的頭上有一對犄角，張開的血盆大口里滿是尖牙，背上長著翅膀和一排利刺，四只厚重的腳上露出銳利的硬爪，一條長尾巴占了身子的二分之一，末端還長出一對“鐮刀”，看起來威風凜凜。

捧著這條“龍”，我欣喜萬分，嘿嘿，多虧了我的小巧手哦！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

我有一雙小巧手范本篇二

本次主題《六個好寶貝》中的六個寶貝即眼、耳、口、鼻、手、足，通過系列教學活動幫助幼兒了解五官的作用、功能及一些保護小常識。因此我設計了《我有一雙巧巧手》的活動，通過本活動，使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)他們保護小手的意識。

1.認識自己的小手，知道小手能做很多事情。

2.感知手的重要性，懂得愛護自己的小手。

重點：認識自己的小手，知道小手能做很多事情。

難點：感受手的重要性，懂得愛護自己的小手。

ppt課件。

本次活動我分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，主要讓幼兒了解自己的小手，知道小手的構造及五個手指的名稱；第二環(huán)節(jié)是讓小朋友在做做玩玩中，知道小手能做很多事情，從而感受手的重要性；第三環(huán)節(jié)，引導幼兒學會保護自己的小手并告訴幼兒一些保護小手的方法。

活動過程：

1.出示ppt，引導幼兒觀察小手。

師：小朋友們看，這是什么呀？（手）手有哪幾個部分組成呢？（手心手背手指）。

2.提問：那手媽媽有幾個寶寶呢？一起來數(shù)一數(shù)？誰知道這五個寶寶的名字呀？

小結：原來呀，手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個手指寶寶，五個寶寶都有什么本領呢？我們一起去看看把。

1.出示大拇指寶寶的圖片。

師：大拇指寶貝在干嘛呀？（夸一夸）。

2.出示食指寶寶的圖片。

師；食指寶寶在干嘛那？（指東西）。

3.出示小指寶寶的圖片。

師；小指寶寶在干嘛那？（拉勾勾）。

4.手指游戲。

5.我們的小手能不能干呀？誰來說一說？

小結：我們的小手真能干，能做很多事情呢！玩游戲、畫畫、吃飯、穿衣服都要用到我們的小手。

1.師：小手可以做很多事，是不是很重要啊？那我們可以怎么保護自己的小手呢？

小結：哇，小朋友真聰明！想了那么多的辦法來保護我們的小手。我們可以勤洗手勤剪指甲；冬天的時候，要擦護手霜、戴手套、小手冷的話就搓一搓，小手破了要及時包扎；平時不碰、不玩尖的東西等等。

2.師：那我們一起來看一下，這些小朋友做得對不對。

（1）小朋友在玩剪刀。

師：這個小朋友做得對不對？為什么？

小結：圖上的小朋友做得不對，剪刀尖尖的，危險，會劃破小手的。

（2）小朋友在用肥皂洗手。

師：那這個小朋友做得對不對？

小結：這個小朋友做到對的，手臟了就要用肥皂洗，這樣我們的小手就會變得既干凈又漂亮啦！

我有一雙小巧手范本篇三

1、學習穿線、拉線的動作發(fā)展手眼協(xié)調能力。

2、學習揉、捏和卷的動作，體驗家庭游戲的快樂。

3、喜歡跟老師做操，愿意學做動作。

小白兔手偶一個，人手一份串珠材料，廢舊報紙、透明膠、雙面膠、剪刀等若干，音樂磁帶。

接待與點名。

1、接待：老師和寶寶及家長交流問候，表示歡迎。

2、點名游戲：

（出示小動物手偶）師：大家好！我是小白兔，我來找寶寶做朋友，你能告訴我你是誰嗎？

逐一與寶寶握手問好：“寶寶你好，我是小白兔?！奔议L鼓勵寶寶勇敢和小白兔握手并響亮回應：“小白兔你好，我叫xxx?！?/p>

小白兔退場：“小白兔認識了許多朋友，很高興！現(xiàn)在小白兔要回家了，寶寶我們和小白兔說再見?！?/p>

穿珠鏈。

2、老師演示穿珠鏈的方法：取出繩線拉成一直線：“寶寶看，繩子，繩子?！狈畔吕K子，從小碗中取出一顆珠子：“色，色?！敝钢樽由系目讖娬{：“洞洞，洞洞?！比缓蟠┻^去，依次穿成一條珠鏈。

3、寶寶嘗試穿珠鏈——寶寶自主操作，老師逐一觀察，給予家長和寶寶適時指導。

4、歸放活動材料。

小魚游。

復習兒歌表演：小魚游。

集體聽音樂，進行兒歌表演。（托班律動向前走）。

家庭高爾夫。

1、老師演示用廢舊報紙做高爾夫球和球桿的方法。

2、指導家長和寶寶共同制作。

3、游戲：家庭高爾夫。

a、家長和寶寶一起自由練習用球桿擊球。

b、家長兩腿分開做“球門”，鼓勵寶寶把球打進“門”。（彭英）。

我有一雙小巧手范本篇四

“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會做事，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造一個美麗的世界，美麗的世界要用手和腦來創(chuàng)作?！苯裉欤揖蛠斫o大家講講我其中的一件寶————一雙小巧手。

今天我過生日，姐姐送給我一艘巨大的拼圖戰(zhàn)艦，這艘船可大了需要一千多個零件組成，這艘船的名字叫“巡洋戰(zhàn)艦”。

我在拼的過程中發(fā)現(xiàn)少了兩個零件，我馬上告訴了媽媽，媽媽看了看說不要著急，我們可以用另一個零件代替?？粗w慢慢成型，我的成就感就越來越大，最后我把這艘船拼好了，只花了四個小時?？粗薮蟮拇w心里很是激動。

長大后，我要當一名科學家，到那時我的小巧手已經長大了，我要用我的大手發(fā)明出許多有用的東西。

我有一雙小巧手范本篇五

哇！教室里是一堆什么？長長的，我非常的好奇。走上去一看，上面寫著——鉆石畫！

原來今天周五最后一節(jié)課要來貼鉆石畫！所有人歡呼起來。

最后一節(jié)課終于來到了，我的小心臟快受不了了。老師說：“大組長過去發(fā)。”但是這個口令和沒說一樣，所有的人一窩蜂地跑過去選自己喜歡的圖案。我也一樣，拿了一個紅色的滴水玫瑰。我很喜歡這個。

開始了，我看了看說明，一下子就會了。首先要對清楚圖紙上寶石的顏色和號碼；再把像吸管的東西上扣一點固體膠，把寶石都正過來鋪在紙上；然后用吸管把寶石貼在玫瑰圖紙相應的號碼圖標上。

我小心翼翼地把每一顆寶石貼得一點也不歪。剛開始學著貼的很好玩，過去了很長時間，我的腰開始酸，我的脖子開始麻，原來，這也不是一件容易的事。

每一個星期五都會有“精彩周五”，就在這個時候，我們才開始做鉆石畫。

回到家里，我迫不及待打開包裝，把玫瑰花的葉子和枝干都給貼完了。我又想，下個星期別人都弄，我早早弄完了，只能呆呆地看著別人了。所以為了抵擋住它對我的誘惑，我立刻裝了起來。

就這樣，我們每一個星期五都來弄，那是最好的精彩周五！又到了星期五……。

我有一雙小巧手范本篇六

20xx年轉眼過去了，迎來了充滿期待的。在這新的一年里，我有個夢想：假如我有雙巧手。假如我有雙巧手，我要幫助那些生活困難的人們，為他們造一幢幢高大的樓房，讓他們不再有蝸居的煩惱;在寒冷的冬季給他們織毛衣、圍巾，給他們送上春天般的溫暖;我還要來到醫(yī)院，為每一位病人折上千萬只千紙鶴，因為每一只紙鶴就代表一份祝福!

假如我有雙巧手，我要畫很多很多的畫來布置我美麗的校園。我拿起畫筆，在畫紙上畫出中國的國寶――熊貓;又畫了素有天堂美稱的杭州。。。我還要去種值花草，有月季白玉蘭丁香。。。讓上海的五月變得更美麗，讓遠到而來的外國友人不禁贊嘆上海的美，讓他們想到世博會的主題――城市讓生活更美好!真期待世博會的召開，真希望自己能擁有這樣的一雙巧手啊!

我有一雙小巧手范本篇七

1.通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識。

2.能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。

1.引導學生積極參與各種創(chuàng)造性的教學活動。

2.用輕松愉快的聲音演唱,感受勞動的快樂。

3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三樂句。

多媒體課件、手工制作品、手風琴、打擊樂、手工紙。

1.聽音樂進教室,按規(guī)定坐好。

2.師生問好。

1.導入。

師：老師這兒有一個謎語，謎面是：十個小朋友，你有我有他也有;十個小朋友，五個在左五個在右;十個小朋友，只會做事不會開口。(生答：手)對，就是我們的這雙手。我聽說，在昨天的美術課上，同學們用一雙小手制作了許多漂亮的手工作品，老師真想看看。昨天通知你們今天音樂課帶來展示一下，大家都帶來了嗎?(生答，同時拿出作品)哇，真不錯，看了你們的作品，老師真佩服你們，因為你們都有一雙靈巧的手。今天這節(jié)音樂課，我們就一起來學習第九課《巧巧手》。(出示課題：巧巧手)(課件1)。

2.聆聽《我有一雙萬能的手》。

(1)感受音樂，參與創(chuàng)編。

師：同學們，我們的手除了剪紙之外，還能做些什么呢?接下來我們一起來欣賞《我有一雙萬能的手》。

(提出要求)請大家認真聽，然后告訴我歌曲中小朋友的手都做了一些什么事?(放音樂，出示課件2)現(xiàn)在哪位同學來回答我剛才提出的問題，歌曲中的小朋友的手都做了些什么呀?(生答：會洗衣、補襪子、縫紐扣、還會修桌子、補圖書、栽花種樹等)說得真棒!同學們再想想，歌曲中小朋友的手做了這么多的事情，我們可以用什么動作把它表現(xiàn)出來：比如洗衣服、洗手娟……(學生根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作)接下來讓我們一起把音樂再聽一遍，同學們一邊聽一邊根據(jù)自己剛才創(chuàng)編的動作把它表演出來。好!現(xiàn)在就讓我們一起跳起來吧!(學生表演)。

(2)思想教育：

師：大家表演得真好，誰能說說，這首歌告訴了我們一個什么道理?(生答：自己的事情自己做;從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣)對，勞動最光榮，勞動給我們帶來了許多的快樂，我們從小就要做到自己的事情自己做。現(xiàn)在我們一起來想想，在生活中你們的這雙小手還能做什么呢?誰來說說?(生答：會穿衣服、整理書包、掃地等)你們真棒，一雙小小的手能做出這么多的事情來，真讓我羨慕，同學們能不能給我一個機會，讓我也露一手，好嗎?(好)。

3.學唱《粉刷匠》。

(1)學唱歌曲，體驗快樂。

師：下面就讓我彈一曲,同學們來評一評，老師的手巧不巧，給我打個分兒。(教師彈唱《粉刷匠》)老師彈得好不好，能打幾分呀?謝謝同學們的夸獎。我發(fā)現(xiàn)剛才我在彈唱的時候，有的同學也跟著唱起來，看樣子，有的同學在幼兒園、學前班就學過了這首歌，那太好了。誰來說說這首歌的歌名叫什么?(生答：《粉刷匠》)(對)(出示課件3)誰愿意上來唱給大家聽?(叫2名同學唱)唱得真好，讓我們鼓勵他一下。(學生鼓掌)今天這節(jié)課，我們還要學習一個新本領，學唱這首歌的歌譜，看看誰學得又快又好!(生學唱)大家學得真不錯，能不能自己演唱一遍給我聽，行嗎?(生演唱)老師真為你們感到高興，沒想到你們這么快就學會了，真是太聰明了。不過剛才同學們演唱的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學把第三樂句唱錯了，我們現(xiàn)在把這一樂句再學學。(生學唱)(解決難點)很好，把旋律再視唱一遍。(學演唱)接下來請大家把歌詞朗讀一遍，(生讀歌詞)現(xiàn)在老師有個問題想問問大家：小粉刷匠的小鼻子為什么變了樣呢?(生答：因為在勞動時，不小心弄臟的)那他怕不怕?(生答：不怕)是的，因為他用他那雙勤勞的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸獎，你們說他的心情是怎樣的?(高興、愉快)是的，我們大家要向小粉刷匠學習，勞動時要不怕臟不怕累。接下來我們就帶著這種愉快的心情，把歌曲演唱一遍。(學生演唱)我真高興，同學們唱得越來越好了。接下來請同學們隨著音樂邊唱邊跳，大家能行嗎?(行)(學生表演)。

(2)動手操作，參與實踐。

師：老師知道，在美術課上同學們還學過折帽子，是不是?那么現(xiàn)在我就要給同學們提出一個新的要求，就是用老師手上的手工紙來折一頂帽子，看看哪位同學的手最巧。希望同學們能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的樣子，(學生動手操作)啊，不一會兒的功夫，我們都變成了粉刷匠，那么就讓我們一起來做一回粉刷匠。(放音樂，讓師生一起歌表演)。

(3)創(chuàng)設舞臺，展示自我。

師：在你們這雙小手的辛勤勞動下，我們的房子變得更漂亮了，你們開心嗎?為了更好地體現(xiàn)我們勞動的快樂，我們配上這些打擊樂，(出示打擊樂)讓我們載歌載舞地再表演一遍。拿到打擊樂的同學，不要擔心，雖然我們還沒學過，但只要把這份快樂表現(xiàn)出來，就行。

4、總結。

今天這節(jié)課就要結束了。通過這節(jié)課，同學們不僅懂得了從小要養(yǎng)成愛勞動的好習慣，還用你們的這雙巧巧手為歌曲創(chuàng)編了許多的動作，使得你們的這雙手變得更加靈巧了。我相信今后同學們一定能像歌中所說的那樣：樣樣事情自己做，做一個愛勞動的好孩子。(播放《我有一雙萬能的手》讓同學們在歌聲中結束這節(jié)課)。

我有一雙小巧手范本篇八

“編花環(huán)了，編花環(huán)了，編花環(huán)了……”只見老師笑容滿面地說：“同學們，我們一起為祖**親編織一個既美麗又令媽媽喜歡的花環(huán)?！敝灰娎蠋熃o我們示范了一遍，我們都口信，摩拳擦掌，心里癢癢地巴不得快點清領到材料，就是一個圓環(huán)和一些皺紋紙。我選擇的是紅色，中國紅嘛!

我有一雙小巧手范本篇九

1、能夠設計塑料手工制品，在討論中完善設計，并動手制作，完成作品。

2、培養(yǎng)學生對技術設計、技術實踐過程及其產品的思考和評價能力，養(yǎng)成親近技術、積極主動進行技術學習探究的良好習慣。

3、激發(fā)學生對創(chuàng)作的興趣，提高美的感受力、鑒賞力。

1、教學重點：引發(fā)學生創(chuàng)造性的構思。

2、教學難點：引導學生根據(jù)材料的不同特征進行設計制作。

1、教師準備：各式塑管小動物，泡沫塑料雕刻工藝品，塑料花等塑料制品（或圖片）。

2、學生準備：收集到的各種塑料工藝品（實物、圖片），自己制作的小塑料作品、鉛筆、尺、白紙，收集到的各種塑料材料等。

（一）談話導入，揭示新課。

塑料色彩絢麗無比，形態(tài)可塑多變，它裝點著我們的生活，塑造出美好的世界。在日常生活中，塑料制品隨處可見，大到城市雕塑，小到兒童玩具，塑料已被廣泛運用。今天這節(jié)課，就讓我們也來當一回設計師，設計制作一件塑料手工制品，美化我們的生活。

板書課題：設計制作。

（二）學習教材，講解方法。

1、師：同學們，在我們的身邊有哪些塑料家屬呢？學生回答。

3、出示學生塑料手工作品圖片，說一說他們都是用什么材料做成的。

4、學生交流。

5、師小結：塑料家屬品種繁多，材料性質不同，加工方法也不一樣。泡沫塑料塊有一定的硬度，適合用刀刻；塑料吸管可壓扁，有韌性，可以編制茶墊和一些小動物。造型時，我們還可適當運用其它材料，這樣可使形象更生動。例如松鼠眼鏡可用銅絲做鏡框，小兔眼睛可用玻璃紐扣。

6、下面是一位同學雕刻作品的過程圖，說說他用的是什么材料，他是怎樣雕刻的.。（出示過程圖）。

7、學生交流。

8、師小結：只要能做成的東西，都是同學們可以嘗試的。歡迎大家憑借想象，做出與眾不同的手工作品。

（三）學生分組實踐，教師巡視。

1、師：看到了這么多好看的塑料制品，你是不是也想自己動手來做一個呢？

2、學生分組交流討論自己的構思。

3、在白紙上設計、畫出草圖。

4、拿出事先準備好的材料、工具。

5、小組成員合作制作、修改塑料手工作品。

（四）作品展示，互動評價。

1、展示創(chuàng)作完成的作品，在小組內交流、評議。

2、自評、互評后推選出最佳創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，評選出“小設計師”。

3、請剛當選的“小設計師”向全班同學介紹設計思路和創(chuàng)作過程。

（五）、總結回顧，啟迪創(chuàng)新。

1、總結本節(jié)課的要點。

2、號召全班學生開動大腦，學會觀察，學會創(chuàng)新，爭取做出更優(yōu)秀的作品。

裝點世界。

學會創(chuàng)新，人人來做設計師。

上課伊始，實物投影上屆學生自己設計制作的塑料手工作品圖片，一下子激發(fā)了全班學生的設計制作熱情，他們興致盎然地投入到“爭當小小設計師”的活動中，在隨后的課堂討論中，更是各抒己見，說出了許多塑料材料可以制作的手工藝品。在學生設計制作的過程中，更能發(fā)揮合作探究精神，小組成員齊心協(xié)力，紛紛拿出了一件件的作品。整堂課美中不足的是學生上交的手工制作品真正令人耳目一新的寥寥無幾，大多數(shù)作品似曾相識。是我們的學生太缺乏創(chuàng)新意識，還是我們教師平時給孩子這方面的引導太少，所見太少……我想，是后者。作為人師，我們該好好反思了。

我有一雙小巧手范本篇十

1、了解洗手的重要性及學習用香皂洗手的正確方法。

2、知道在飯前、便后要洗手，增加安全衛(wèi)生意識。

小毛巾、香皂、大蘋果模型、小盆、臟毛巾1條、手偶。

師：小朋友，今天我們托二班請來了兩位小客人，你們看，他們是誰？

我們要向他們問好。這兩位小客人今天有點不舒服，因為他們吃。

東西前沒有洗干凈小手，所以他們的肚子好痛。

提問：小朋友們，你們吃東西前會洗手嗎？你是怎么洗的？

我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，

請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

小朋友們想不想和大蘋果做朋友，讓大蘋果看看寶寶的小。

手臟不臟。要是小手臟的話，我可不讓你們碰。

我聽到毛巾架上有哭的聲音，我走過去一看，（舉起臟毛巾）這。

條毛巾對我說：“有一個小朋友手沒洗干凈就在我的身上擦，你。

看，把我的身上都擦臟了?！?/p>

提問：

1、誰在哭？

2、毛巾為什么哭？

3、怎樣讓毛巾不哭？

伸出兩只手、10個手指頭。打開水龍頭，沖沖小手，關上水龍頭，

拿起小香皂，搓一搓，搓搓手心、搓搓手背、搓搓指縫、搓搓指。

尖、搓搓大拇哥、搓搓小手腕！咦，發(fā)現(xiàn)了許多臟泡泡。打開水。

龍頭，沖沖沖。關上水龍頭，扣上小手，甩三下，哇，我的小手。

干凈了！

1名幼兒和教師共同體驗，其他幼兒隨后去盥洗室實踐。

回家后反復練習，和幼兒園保持一致，促進家園共育。

我有一雙小巧手范本篇十一

1、認識串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。

2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。

培養(yǎng)參與和創(chuàng)造意識。

培養(yǎng)參與和創(chuàng)造意識。

串鈴、錄音機。

1、聽音樂起立，、問好、入座。

2、復習柯爾文手勢。

3、復習歌曲。

1、導言。

2、聆聽《鐵匠波爾卡》。

（1）完整地聆聽樂曲。提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發(fā)出的聲音。

（2）教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生邊聽音樂邊用手指著課本上的圖形譜。試著記住這一句旋律。

（3）按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現(xiàn)的快樂。

提示學生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。

2、串鈴及演奏方法簡介。

3、編創(chuàng)與活動。

小結。

我有一雙小巧手范本篇十二

1.建立平等互助的新型師生關系。

2.建立良好的音樂課堂氛圍。

3.鼓勵學生的音樂創(chuàng)造，重視音樂實踐。

1.能了解手的用途，理解勞動的愉快；能用自信的聲音，較準確的音高、節(jié)奏有表情地演唱《粉刷匠》。能夠在《粉刷匠》的歌表演活動中參與表演，并從中體驗上音樂課的樂趣。

2.用身邊的材料模仿打擊樂的聲音為歌曲配伴奏。

3.通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識，創(chuàng)造意識。

1.了解人們的雙手不但能勞動，還能傳情達意。

2.通過音樂創(chuàng)造實踐，培養(yǎng)學生的參與意識，創(chuàng)造意識。

3.在為(粉刷匠)編配伴奏的過程中，掌握歌曲的基本節(jié)奏。

：能用探索式的學習方法掌握碰鈴、響板的多種演奏方法。

：游戲導入法、示范法、比較法、聽唱法、參與體驗法。

：電子琴、多媒體課件、打擊樂：碰鈴、響板(瓷杯、瓷磚、玻璃杯、鉛筆、鋼筆等)。

1綜合課型。

：一課時。

1.律動《口哨與小狗》拍手進教室。

2.欣賞幼兒歌曲《小小手》，師生一起做手指游戲。

2.學一學(模仿動物的叫聲或有特點的動作)師：誰能用自己的聲音模仿一下他們的叫聲，或者模仿一下他們的動作。

3.說一說(說說手的用途)師：我們每個人都有一雙能干的手，它們能干些什么呢?

4.做一傲(教師鼓勵學生根據(jù)自己對手的描述，到臺前表演示范，然后教師帶領學生將學生的示范動作按節(jié)奏重做一遍。)。

5.看一看影視資料、圖片(生活中有關手勢的內容：勞動、做事、舞蹈、各類手語。如勝利、真棒、ok等手勢。)。

來聽一聽《粉刷匠》唱了些什么?他們的雙手都做了什么?

2.學一學(復聽歌曲，隨著歌曲錄音，模仿粉刷匠做各種動作。)。

3.試一試(為歌曲編配伴奏)。

a.認識碰鈴，并在教師示范下學會演奏碰鈴的正確姿勢。

第一步：讓學生用碰鈴為歌曲配伴奏(節(jié)奏譜x―|x一|。

第二步：讓學生嘗試用筆敲瓷杯、玻璃、瓷磚、兩支鋼筆對敲等方法模仿碰鈴聲，并用這種自制的碰鈴為歌曲伴奏。

b.認識響板，并在教師示范下學會演奏響板的正確姿勢。

第一步：學生用響板為《粉刷匠》配伴奏。(節(jié)奏譜xx|xx|)。

第二步：引導學生找找身邊的“響板”并敲一敲，然后用自制的“響板”為歌曲伴奏。

1.議一議。

a.師：如果你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣?

b.方法：可展開討論，結合歌詞“小鼻子變呀變了樣”討論小鼻子為什么變了樣，由此讓學生懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅。

2.演一演。

a.聽課件伴奏音樂，試著編創(chuàng)自己的動作，也可試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。

b.教師根據(jù)學生自愿將學生分成三組(碰鈴組、響板紐、表演組)進行綜合藝術表演。

2.學一學師：為什么媽媽說我是一個好孩子?勞動會給你們帶來什么樣的心情?(師生共同討論，歷數(shù)一雙手的功勞：洗衣服等家務勞動；訂圖書、平操場等愛校園的勞動；拾麥穗、拔野草等生產勞動，真是樣樣事情都會做，使學生明白勞動光榮的道理，要求自己的事情自己做。)。

3.表演唱跟著音樂邊唱邊模擬歇中的情景表演。音樂反復，學生隨著音樂表演走出教室。

我有一雙小巧手范本篇十三

我有一雙靈巧的雙手，平時經常做一些漂亮、實用的家庭用品，給爸爸媽媽使用。

媽媽平常買菜時，總喜歡用塑料袋。我呢，就想給她做一個環(huán)保袋。媽媽她也愛美，不喜歡那種黑的、藍的，她喜歡彩色的。對，就做一個五彩環(huán)保袋!

星期天正好沒事干，就做環(huán)保袋吧!我找來兩塊五彩繽紛的零頭布、針線，一切準備就緒了。

第一步：剪。先用尺子量好尺寸，用畫粉畫上線，再用剪刀沿著線把布剪成兩個正方形。

第二步：穿針引線。我把線穿過針孔，把兩塊布拼好，就開始一針一線的縫起來。剛開始的時候，針腳很不均勻，歪歪扭扭很難看，于是我把它們拆了重縫?！鞍パ?疼死我了!”扎到手了，疼得很，但我認真地繼續(xù)縫著。很快，2個小時過去了，我終于縫好了!把袋子翻過來，再縫上兩條綢帶，好了!環(huán)保袋做好了!還真好看。寬寬的布袋口能吞下很多東西，綢帶提手不會勒得手疼，還真不錯!我提著它在鏡子前走來走去，真美!媽媽回來了，她還夸我：“我閨女可真能干!”

看，我的手真的很巧吧!

我有一雙小巧手范本篇十四

折紙作為一種活動實踐教學課程，它不僅可以鍛煉手指的靈活性，發(fā)展我們動手的能力，也可以培養(yǎng)我們按步驟有順序地認真做事的良好習慣，還可以培養(yǎng)我們的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力，更讓我們在潛移默化中受到美的教育，提高審美情趣。更值得關注的是我們在折紙的時候常常和同學、老師一起交流，不僅增進了同學間的友誼和師生之間的感情，還發(fā)展了我們的表達能力。因此，折紙已不僅僅停留在“玩”的意義上，它已成為一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的有益身心的活動，它已成為快樂的源泉、藝術的享受，以及智力開發(fā)的重要途徑，并逐漸成為教育的手段。

核心理念是讓學生親歷實踐，手腦并用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意識，讓學生在動手與動腦的緊密結合中促進其技術素養(yǎng)的形成。折紙教學也因其獨特的魅力，深受學生喜愛，被大家所認可。我將折紙作為重要的校本課程資源融入到勞技課的教學中。

第一階段：學基用術、夯實基礎。

“學基用術”是指在學會了折紙的基本技巧和基本步驟后在操作過程中巧妙地加以應用。在動手操作前讓學生學會一些標準技巧和基本步驟是掌握折紙藝術的有效途徑，不僅傳授學生看圖識記技能，還為下面各個階段的學習夯實了堅實的基礎。主要從三個方面入手：

1．從折疊符號入手。將折紙的基本動作加以歸類，并給符號標上形象的語言,通過練習讓學生理解符號所代表的意義。學生認識理解了折疊符號，為獨立看圖示折紙打下了基礎。引導學生看圖示折紙時，我們先將范例的每個折疊步驟畫下來，制成一張完整的，規(guī)范的示意圖，再由學生看著符號講出折疊方法并用紙示范講解。

2.從標準技巧入手。在看懂了符號后，還必須要學會一些基本技巧和特殊步驟。教師一邊示范，一邊用比較形象生動的語言講解各個基本技巧，如“山形（也叫向后）折疊法”、“谷形（也叫向上）折疊法”、“前折痕”、“捏折法”、“三等分折法”、“打褶”這些基本技巧；以及“內翻折”、“尖角折疊”、“外翻折”、“兔耳形折法”、“壓扁折法”、“壓褶”、“旋轉歪折”、“沉降折疊”、“濕性折疊”這些特殊步驟。一旦學生掌握了這些正確的基礎的程序，就可以在著手制作的任何一個作品中應用自己的技術和知識了。

3.從優(yōu)秀網站入手。一些優(yōu)秀的折紙網站為我們提供了許多精美的圖片資料和制作程序，把“紙?zhí)焯谩?、“折紙萬花筒”等一些好的折紙網站推薦給學生，讓學生在需要時通過上網查找相關資料，進行折紙練習。

第二階段：折基變形、主動探究。

折紙是有一定的規(guī)律，折紙作品都是在一定的基礎形的基礎上進行千變萬化，構成不同的作品的。根據(jù)這一個特點，我們在教學生折紙時，不能單個地教。如果單個地教，只會使學生跟著老師的`步驟完成每一個作品的折疊，因而就沒有了主動探究意識，即使學會了一些作品的折法，也只局限于掌握這些作品的折疊，而對于其他作品或是從頭開始，或是無從下手。因此，我們必須要從基礎形入手，教會學生基本的折疊類型，好讓他們在學會這些基礎形的情況下，自己可以動手嘗試著往下折，這無形之中促進了學生的主動探究意識。所以，在完成了第一階段的教學任務，夯實了折紙的看圖識記基礎之后，接下去就進入了第二階段“折基變形”。

第三階段：一物多變、自主創(chuàng)新。

“折基變形”讓學生有了充分的實踐能力，已掌握了許多不同折疊作品的要點，在享受變化的過程中，已為第三階段的“一物多變”奠定了堅實的基礎。所謂“一物多變”是指在完成了一個物體的折疊后，對其最后幾個步驟稍作改動，就會產生多個不同的折紙作品。這樣能盡量避免過分的模仿操作和純粹的技能訓練，充分釋放學生的自主創(chuàng)作潛能。新的技能的形成是在學生一次次嘗試，一次次的問題解決中逐步形成的。學生在嘗試操作的同時不斷地開動腦筋，真正做到了在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養(yǎng)的形成。

第四階段：主題創(chuàng)作、團結合作。

在前面三個階段的創(chuàng)作中，學生的實踐操作都是“單槍匹馬”，學生或制作或創(chuàng)作的眾多作品都只是“零星散亂”。為了把這些作品系列化、主題化，持續(xù)地激發(fā)學生的折紙興趣，就可以應用“主題創(chuàng)作”來進行拉動。所謂“主題創(chuàng)作”是指根據(jù)某個主題，幾個學生組合或全班同學合作完成這個主題的作品制作或創(chuàng)作。如“十二生肖”、“家居擺設”、“聚會游戲”、“花圃園”等一些小型的組合作品；又如“海底世界”、“侏羅紀恐龍”、“雅戈爾動物園”、“昆蟲世界”等具有很大觀賞性和科學性的組合作品。

培養(yǎng)合作意識，學會與人合作共事是新課程理念的一個重要組成部分。這些主題作品的創(chuàng)作，靠學生個人的力量是完不成的，這需要大家的集體力量和智慧。這就促使著學生在創(chuàng)作過程中，出謀劃策、交流討論、相互切磋、團結合作著去共同完成，或查找資料，或文字介紹，或整理作品，或加入圖解，有問題了一起討論，解決問題時一起合作，完成作品時一起分享，學生們的團隊精神在失敗與成功中得到了充分體現(xiàn)，合作意識得到了較好的培養(yǎng)。

實踐證明，學生在觀察、模仿、想象、概括和創(chuàng)造中讓眼、手、腦并用，不僅對培養(yǎng)學生的動手實踐能力大有幫助，對培養(yǎng)學生的聰明智慧大有裨益。一張薄薄的紙，隨處可見，信手拈來，經過折、疊、翻、拉等一系列過程，在靈巧的手中綻放出美麗的事物形象，這不僅僅是對一項技能的磨練與學習，更是對美好生活的執(zhí)著追求。