人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

精選愛因斯坦的英語小短文帶翻譯簡短一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課5個(gè)生字，兩條綠內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。

在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。

讀中悟情、情中明理。

三課時(shí)。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。

1、（板書：愛因斯坦）你認(rèn)識愛因斯坦嗎？簡介愛因斯坦。

（板書：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？

2、想想課文可能寫什么？

二、初讀課文，讀通讀順。

三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。

四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

五、理清課文分段。

六、書寫描紅、練習(xí)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子，品讀人物對話，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。

1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！

1、學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。

2、多媒體展示句子，提問：納悶是什么意思？這個(gè)句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛因斯坦并不偉大。

3、多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請生填填。運(yùn)用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。

4、小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的？

過渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)兀柯?lián)系上文找出父親說的話。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動、崇拜的心情。

6、提問：父親眼中的愛因斯坦是怎樣？

7、播放小博士的介紹，父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎？

8、師小結(jié)。

1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。

2、提問：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？

3、相機(jī)出示句子：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率。

4、“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我?！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。

5、提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。

6、分角色朗讀，師小結(jié)。

過渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見他的時(shí)候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？

1、默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？

2、想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個(gè)人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。

3、愛因斯坦為什么會變？

4、小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？

5、師小結(jié)。

1、提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么？

2、引導(dǎo)：正因?yàn)閻垡蛩固節(jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題。同學(xué)們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛因斯坦？

3、提問：你認(rèn)為愛因斯坦偉大不偉大？

4、作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大？體會寫法選用平凡的生活，通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法。

5、師小結(jié)。

6、師生共賞愛因斯坦名言。

小練筆《偉大與平凡》。

精選愛因斯坦的英語小短文帶翻譯簡短二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞，能用書后的詞語造句。

3、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

2課時(shí)

一、猜題導(dǎo)入

1、板書課題

2、讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰。

二、初讀感知

1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。

2、讀后檢查；讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。

三、鞏固字詞

1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄畜）

2、形：認(rèn)識裹的字型規(guī)律（有：哀、衷）

3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）

四、再讀理序

1、分節(jié)指讀

2、找出表示時(shí)間的詞語，說說課文是按什么順序?qū)懙?。（時(shí)間的先后順序）

3、分段，說說段意。

4、概括小標(biāo)題（板書）

相撞相遇相邀相處

五、作業(yè)

課堂作業(yè)：

1、抄寫詞語

2、辨字組詞（自己編題）

3、分段，寫段意。

實(shí)踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。

一、揭示探究主題

1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）

2、揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是最偉大的人，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個(gè)小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）

3、明確重點(diǎn)：應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題？（小女孩的看法）

二、自主探究主題

1、先各自讀書，研究重點(diǎn)主題；再研究另一個(gè)主題。

2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說出結(jié)果。

三、交流推進(jìn)探究

1、父親的看法；認(rèn)為是引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進(jìn)行證明。

2、小女孩的看法：認(rèn)為不是讀第2自然段，說自己的理由根據(jù)第2、3段，說說自己的理由辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)）角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛（讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演，評價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。）朗讀，表現(xiàn)（選一個(gè)部分讀）引導(dǎo)：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。）

3、愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子說說自己的認(rèn)識（謙虛）小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因，謙虛就是偉大的人更偉大。

4、我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。

四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果

1、學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。

2、自由表現(xiàn)：選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解。

五、作業(yè)

課堂作業(yè)：課后練習(xí)4、5

實(shí)踐作業(yè)；與人合作，寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。

4、愛因斯坦和小女孩

最偉大的人

父親

我們

精選愛因斯坦的英語小短文帶翻譯簡短三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀全文。

2、能找到文中體現(xiàn)愛因斯坦偉大的重點(diǎn)詞語及句子。

3、從文章的字里行間，感悟愛因斯坦的潛心研究、關(guān)愛孩子、童心愛心、謙虛真誠、平易寬容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能找出文中體現(xiàn)愛因斯坦偉大的詞語及句子，并用自己的語言批注。

教學(xué)過程：

課前熱身----穿衣歌：

衣領(lǐng)翻翻好

紐扣對對齊

袖子拉拉平

褲子穿穿正

鞋帶系系后

大步朝前走

一、檢查預(yù)習(xí)：

1號上黑板用一個(gè)詞語寫出你認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)什么樣的人？

2號默寫詞語：衣衫不整整整齊齊一塌糊涂布置房間

檢查并點(diǎn)評：

偉大、不拘小節(jié)，這些，都是愛因斯坦具有的品質(zhì)。其實(shí)，愛因斯坦優(yōu)秀的品質(zhì)還有許多，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

二、自主學(xué)習(xí)：

你覺得物理學(xué)家愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？從哪些詞語哪些句子能夠看出？請自讀全文，在書上找一找畫一畫寫一寫，寫出自己的批注感悟。（潛心研究、關(guān)愛孩子、童心愛心、謙虛真誠、平易寬容。）

漢字有溫度，詞語有情感。孩子們都有一雙明亮的眼睛。用你最明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。重要句子畫一畫，句子中的重要詞語打上五角星，在旁邊寫上你的想法。眼睛越亮的孩子找到的答案會越多。

三、合作討論：

小組3人交流討論，互補(bǔ)答案。

四、交流展示：

說說愛因斯坦是個(gè)什么樣的人？從哪里發(fā)現(xiàn)？邊交流邊練讀。

五、總結(jié)點(diǎn)評：

從冷不丁一撞地相遇，到互教互學(xué)地相處，再到誠心誠意地相邀，六十歲的物理學(xué)家愛因斯坦和十二歲的小姑娘偶然相遇并快樂相處的生活片段，讓我們認(rèn)識到了女孩的天真可愛，更認(rèn)識到了這位謙和而寬容、真誠而坦蕩的科學(xué)家。這是一段偉大的趣談，更是一段偉大的佳話。

六、檢測達(dá)標(biāo)：

你喜歡愛因斯坦嗎？十歲的你想跟他說些什么？在愛因斯坦的圖片前，寫下來。

師：我們了解到了愛因斯坦許多偉大的品質(zhì)，找找你畫曲線的句子，你打五角星的詞語，說說看，認(rèn)識一個(gè)人，主要從哪些方面觀察？（外貌、動作、語言、神態(tài)、等）

作業(yè)：

聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

上面的課文片段，從“溫柔”這個(gè)描寫神態(tài)的詞語，從“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些描寫動作的詞語，從“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”的語言描寫，我們能發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的童心未泯、平易近人，這就是用語言、動作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。

試著寫一個(gè)你熟悉的人，通過對他的語言及動作神態(tài)描寫，寫出他的性格品質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)：

愛因斯坦和小女孩

潛心研究

關(guān)愛孩子

謙虛真誠

平易寬容

聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

上面的課文片段，從“溫柔”這個(gè)描寫神態(tài)的詞語，從“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些描寫動作的詞語，從“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！钡恼Z言描寫，我們能發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的童心未泯、平易近人，這就是用語言、動作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。

試著寫一個(gè)你熟悉的人，通過對他的語言及動作神態(tài)描寫，寫出他的性格品質(zhì)。

今天我最想談的話題是：

簡單最美

我認(rèn)為，小組合作的學(xué)習(xí)方式，在語文的閱讀教學(xué)中，最大的魅力，就是簡單。

主干問題，抓好重點(diǎn)。

一篇閱讀課文，我只提一個(gè)主干問題。如這節(jié)課的主干為題就是“愛因斯坦是個(gè)怎樣的人”。整節(jié)課就是圍繞這一個(gè)問題展開，不會有旁枝末節(jié)的干擾。問題提出后，由孩子們自己從文中的字里行間去理解，去發(fā)現(xiàn)。中高年級的語文閱讀課，每節(jié)課知識點(diǎn)都很多，但絕不需要面面俱到。抓好主干問題，就是抓好了重點(diǎn)。

這節(jié)課，原來還設(shè)想了兩個(gè)方案。一是讓孩子找愛因斯坦在文中所說的七句話。從語言描寫，來品味愛因斯坦是個(gè)怎樣的人。并引出習(xí)作指導(dǎo)“通過語言寫內(nèi)心”。二是讓孩子找愛因斯坦的語言、表情、動作、神態(tài)，從他的語言表情動作神態(tài)去品味愛因斯坦是個(gè)怎樣的人。最后這兩種方案我都舍棄了。原因是我覺得這樣問，太局限孩子，孩子找的會很糾結(jié)，這樣的漢語言學(xué)習(xí)就不幸福了。我最終采用的主干問題最簡單，是“你覺得愛因斯坦是個(gè)怎樣的人，找吧?！焙⒆觽冋覑垡蛩固沟恼Z言也好，找動作也好，找外貌也好，隨便，只要有詞可考，有字可依，有話可說就好。這樣的閱讀課，才最簡單，最美好，最幸福。

流程簡單，刪繁就簡。

我個(gè)人極不喜歡傳統(tǒng)的講授式教學(xué)、或所謂的問答式教學(xué)?？此茻狒[的一問一答，實(shí)則寡淡無味，學(xué)生的思考過程，學(xué)生的童趣語言，學(xué)生的創(chuàng)造思維，全都會被扼殺在教師那種多而無序的問題之中。我一直認(rèn)為，漢語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是幸福的，漢語言課堂上所有問題的答案，應(yīng)該是開放的，孩子們對文章的理解，沒有對與錯，只有更精確、更完善、更有文采的分別。

我的小組合作閱讀課堂只有四步：檢查預(yù)習(xí)，查基礎(chǔ)知識，主要是檢查孩子詞語默寫；自主學(xué)習(xí)，讓筆下生花，主要是孩子自己根據(jù)我提的主干問題找答案寫批注；合作討論，做思想碰撞，主要是孩子們討論各自所寫的批注，完善各自的`答案；交流展示，看百家爭鳴，主要是孩子們各抒己見，表達(dá)對文本的理解，同時(shí)練習(xí)口語表達(dá)。我還課堂簡單，學(xué)生就給我精彩。

學(xué)生畫龍，我來點(diǎn)睛。

每節(jié)語文閱讀課，我都是只有一個(gè)主干問題。孩子們根據(jù)主干問題，去文章中找詞找句找答案，答案毫無疑問是散的，是雜而亂的。作為語文老師，我的任務(wù)，就是時(shí)不時(shí)點(diǎn)撥一句，讓答案更精彩。還有就是做好總結(jié)點(diǎn)評，給孩子更精準(zhǔn)的答案。如這節(jié)課，我的主干問題是，愛因斯坦是什么樣的人？孩子們談了許多。我最后的板書，就是最終的答案：愛因斯坦是個(gè)潛心研究、平易近人、寬容真誠、謙虛有童心的人。拿畫筆畫龍的主人公，永遠(yuǎn)是學(xué)生，我做的，最多是那個(gè)點(diǎn)睛的人。

分層學(xué)習(xí)，照顧全體。

小組合作的方式是機(jī)會均等的教育，不是精英教育。1號孩子寫愛因斯坦是個(gè)怎樣的人這種比較難的答案。2號孩子3號孩子就默寫詞語。這比較簡單。在同一個(gè)時(shí)段，每個(gè)孩子都在做事，每個(gè)孩子都在做自己力所能及的事，面向全體，全程體驗(yàn)，全面發(fā)展，一個(gè)不能少，每個(gè)都重要。

語文課，是漢字舞蹈。語文課，是墨香游戲。漢字是有靈魂的，漢語是有溫度的，我，和我的孩子們一起，會繼續(xù)用最簡單的方式，去聞漢字最初的香味；繼續(xù)用最澄明的眼睛，去發(fā)現(xiàn)漢語言最根本的美好。簡單，最美。

精選愛因斯坦的英語小短文帶翻譯簡短四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀全文。

2、能找到文中體現(xiàn)愛因斯坦偉大的重點(diǎn)詞語及句子。

3、從文章的字里行間，感悟愛因斯坦的潛心研究、關(guān)愛孩子、童心愛心、謙虛真誠、平易寬容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能找出文中體現(xiàn)愛因斯坦偉大的詞語及句子，并用自己的語言批注。

教學(xué)過程：

課前熱身----穿衣歌：

衣領(lǐng)翻翻好

紐扣對對齊

袖子拉拉平

褲子穿穿正

鞋帶系系后

大步朝前走

一、檢查預(yù)習(xí)：

1號上黑板用一個(gè)詞語寫出你認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)什么樣的人？

2號默寫詞語：衣衫不整整整齊齊一塌糊涂布置房間

檢查并點(diǎn)評：

偉大、不拘小節(jié)，這些，都是愛因斯坦具有的品質(zhì)。其實(shí)，愛因斯坦優(yōu)秀的品質(zhì)還有許多，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

二、自主學(xué)習(xí)：

你覺得物理學(xué)家愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？從哪些詞語哪些句子能夠看出？請自讀全文，在書上找一找畫一畫寫一寫，寫出自己的批注感悟。（潛心研究、關(guān)愛孩子、童心愛心、謙虛真誠、平易寬容。）

漢字有溫度，詞語有情感。孩子們都有一雙明亮的眼睛。用你最明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。重要句子畫一畫，句子中的重要詞語打上五角星，在旁邊寫上你的想法。眼睛越亮的孩子找到的答案會越多。

三、合作討論：

小組3人交流討論，互補(bǔ)答案。

四、交流展示：

說說愛因斯坦是個(gè)什么樣的人？從哪里發(fā)現(xiàn)？邊交流邊練讀。

五、總結(jié)點(diǎn)評：

從冷不丁一撞地相遇，到互教互學(xué)地相處，再到誠心誠意地相邀，六十歲的物理學(xué)家愛因斯坦和十二歲的小姑娘偶然相遇并快樂相處的生活片段，讓我們認(rèn)識到了女孩的天真可愛，更認(rèn)識到了這位謙和而寬容、真誠而坦蕩的科學(xué)家。這是一段偉大的趣談，更是一段偉大的佳話。

六、檢測達(dá)標(biāo)：

你喜歡愛因斯坦嗎？十歲的你想跟他說些什么？在愛因斯坦的圖片前，寫下來。

師：我們了解到了愛因斯坦許多偉大的品質(zhì)，找找你畫曲線的句子，你打五角星的詞語，說說看，認(rèn)識一個(gè)人，主要從哪些方面觀察？（外貌、動作、語言、神態(tài)、等）

作業(yè)：

聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

上面的課文片段，從“溫柔”這個(gè)描寫神態(tài)的詞語，從“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些描寫動作的詞語，從“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！钡恼Z言描寫，我們能發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的童心未泯、平易近人，這就是用語言、動作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。

試著寫一個(gè)你熟悉的人，通過對他的語言及動作神態(tài)描寫，寫出他的性格品質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)：

愛因斯坦和小女孩

潛心研究

關(guān)愛孩子

謙虛真誠

平易寬容

聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

上面的課文片段，從“溫柔”這個(gè)描寫神態(tài)的詞語，從“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些描寫動作的詞語，從“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！钡恼Z言描寫，我們能發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的童心未泯、平易近人，這就是用語言、動作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。

試著寫一個(gè)你熟悉的人，通過對他的語言及動作神態(tài)描寫，寫出他的性格品質(zhì)。

今天我最想談的話題是：

簡單最美

我認(rèn)為，小組合作的學(xué)習(xí)方式，在語文的閱讀教學(xué)中，最大的魅力，就是簡單。

主干問題，抓好重點(diǎn)。

一篇閱讀課文，我只提一個(gè)主干問題。如這節(jié)課的主干為題就是“愛因斯坦是個(gè)怎樣的人”。整節(jié)課就是圍繞這一個(gè)問題展開，不會有旁枝末節(jié)的干擾。問題提出后，由孩子們自己從文中的字里行間去理解，去發(fā)現(xiàn)。中高年級的語文閱讀課，每節(jié)課知識點(diǎn)都很多，但絕不需要面面俱到。抓好主干問題，就是抓好了重點(diǎn)。

這節(jié)課，原來還設(shè)想了兩個(gè)方案。一是讓孩子找愛因斯坦在文中所說的七句話。從語言描寫，來品味愛因斯坦是個(gè)怎樣的人。并引出習(xí)作指導(dǎo)“通過語言寫內(nèi)心”。二是讓孩子找愛因斯坦的語言、表情、動作、神態(tài)，從他的語言表情動作神態(tài)去品味愛因斯坦是個(gè)怎樣的人。最后這兩種方案我都舍棄了。原因是我覺得這樣問，太局限孩子，孩子找的會很糾結(jié)，這樣的漢語言學(xué)習(xí)就不幸福了。我最終采用的主干問題最簡單，是“你覺得愛因斯坦是個(gè)怎樣的人，找吧?！焙⒆觽冋覑垡蛩固沟恼Z言也好，找動作也好，找外貌也好，隨便，只要有詞可考，有字可依，有話可說就好。這樣的閱讀課，才最簡單，最美好，最幸福。

流程簡單，刪繁就簡。

我個(gè)人極不喜歡傳統(tǒng)的講授式教學(xué)、或所謂的問答式教學(xué)?？此茻狒[的一問一答，實(shí)則寡淡無味，學(xué)生的思考過程，學(xué)生的童趣語言，學(xué)生的創(chuàng)造思維，全都會被扼殺在教師那種多而無序的問題之中。我一直認(rèn)為，漢語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是幸福的，漢語言課堂上所有問題的答案，應(yīng)該是開放的，孩子們對文章的理解，沒有對與錯，只有更精確、更完善、更有文采的分別。

我的小組合作閱讀課堂只有四步：檢查預(yù)習(xí)，查基礎(chǔ)知識，主要是檢查孩子詞語默寫；自主學(xué)習(xí)，讓筆下生花，主要是孩子自己根據(jù)我提的主干問題找答案寫批注；合作討論，做思想碰撞，主要是孩子們討論各自所寫的批注，完善各自的`答案；交流展示，看百家爭鳴，主要是孩子們各抒己見，表達(dá)對文本的理解，同時(shí)練習(xí)口語表達(dá)。我還課堂簡單，學(xué)生就給我精彩。

學(xué)生畫龍，我來點(diǎn)睛。

每節(jié)語文閱讀課，我都是只有一個(gè)主干問題。孩子們根據(jù)主干問題，去文章中找詞找句找答案，答案毫無疑問是散的，是雜而亂的。作為語文老師，我的任務(wù)，就是時(shí)不時(shí)點(diǎn)撥一句，讓答案更精彩。還有就是做好總結(jié)點(diǎn)評，給孩子更精準(zhǔn)的答案。如這節(jié)課，我的主干問題是，愛因斯坦是什么樣的人？孩子們談了許多。我最后的板書，就是最終的答案：愛因斯坦是個(gè)潛心研究、平易近人、寬容真誠、謙虛有童心的人。拿畫筆畫龍的主人公，永遠(yuǎn)是學(xué)生，我做的，最多是那個(gè)點(diǎn)睛的人。

分層學(xué)習(xí)，照顧全體。

小組合作的方式是機(jī)會均等的教育，不是精英教育。1號孩子寫愛因斯坦是個(gè)怎樣的人這種比較難的答案。2號孩子3號孩子就默寫詞語。這比較簡單。在同一個(gè)時(shí)段，每個(gè)孩子都在做事，每個(gè)孩子都在做自己力所能及的事，面向全體，全程體驗(yàn)，全面發(fā)展，一個(gè)不能少，每個(gè)都重要。

語文課，是漢字舞蹈。語文課，是墨香游戲。漢字是有靈魂的，漢語是有溫度的，我，和我的孩子們一起，會繼續(xù)用最簡單的方式，去聞漢字最初的香味；繼續(xù)用最澄明的眼睛，去發(fā)現(xiàn)漢語言最根本的美好。簡單，最美。