天文學是一門需要持之以恒長期學習的學科，掌握基本概念和原理是后續(xù)深入學習的基礎。寫總結要注意語言的準確性和表達的精煉性。提供寫作靈感的范文合集。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇一

今天在上語文課的時候，老師突然叫我們往外看，我們趕緊轉過頭去，一看，是一位老爺爺，站在梯子上，在用鋸子鋸樹，老爺爺拉一下鋸，梯子就顫抖一下，我的心也跟著顫抖一下，有的同學說看不見，老師就讓他們去靠近窗戶的地方去看，有的同學都站在桌子上，過了幾分鐘，老師讓我們回位，然后讓我們模仿老爺爺的動作，不到一分鐘，我們的手就麻了，突然，聽到玻璃破碎的聲音，同學們不約而同的跑到窗戶前，一看是樹枝把路燈砸碎了，我們把心也放下了，幸好砸壞的是路燈，不是老爺爺從梯子上摔下來，老爺爺的工作真是辛苦啊。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇二

我的一家是個快樂的大家庭，外公、外婆、爸爸、媽媽與我，每個人都有他的優(yōu)點與缺點。

嘮叨的外公，每次我看電視超過半小時，他都會嘮嘮叨叨，直到我忍耐度到極點的時候，他還在說我，最后，我終于投降，立即把電視關了，回房里寫作業(yè)。我知道外公是很痛愛我的，很多時候對于我提出的要求都會盡量滿足我，所以我很愛外公。

勤勞的外婆，從我出生到現(xiàn)在她都對我百倍關心，每次我把玩具弄得滿地都是，外婆都會幫我收拾好，每天她都把家里打掃得干干凈凈、煮飯、洗衣，外婆就是這樣任勞任怨，照顧家里的每一個成員，我答應外婆要好好學習做為回報。

馬大哈的媽媽，每次我跟媽媽去旅游，她都不是忘了帶手機就是忘了帶手提包，弄到媽媽又要沖回家拿東西了。媽媽洗衣服的時候經常忘了把口袋的錢拿出來，為此爸爸總是責怪媽媽，媽媽就說：“錢臟了當然要洗一洗啦，洗干凈再用好?！?/p>

癡迷的爸爸，整天都泡在電腦旁邊，除了炒股還是炒股，看著屏幕紅紅綠綠，又喜又悲，每當股市大漲或大跌，都有許多人打電話給爸爸詢問要買進還是賣出，這時候是爸爸最忙碌的時候了。

粗心的我，每次考試我總是因為粗心大意，成績都不大理想，這次期末考試英語這門功課，就是我忘了帶顏色筆，涂顏色那道題扣了我五分，所以英語拿不到滿分。還有好幾次，我把寫完的作業(yè)漏在家里了，結果被老師批評了。

這就是我的一家，雖然大家都有缺點，但只要能取長補短，就是一個快樂的大家庭。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇三

利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構網頁框架，確立網頁欄目，選定網頁色調，用frontpage制作一個網絡課件，用于課堂教學。

基本演示。

《西湖》是三年級上學期的一篇課文，在教學第一課時的時候，我嘗試上了一堂網絡課。

一、錄像導入，引導入境。

播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。

二、初讀課文，正確讀詞。

請學生自己讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙。

三、再讀課文，媒體解難。

請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自己對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。

四、質疑問難，學習文首。

播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵學生讀后質疑。

五、感情朗讀，理清脈絡。

西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫助學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。

六、學習生字，體現(xiàn)自主。

請學生點擊生字flash，自主學習左右結構的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。

七、結束本課，布置作業(yè)。

結束本課之前，激發(fā)學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們通過自己瀏覽網站，去領略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。

本課特色。

隨著信息技術的不斷發(fā)展及其在教育中的運用，網絡教學也在基礎教育領域不斷發(fā)展。本課，我嘗試利用網絡使第一課時也出彩。

一、新課導入——教學伊始的第一個高潮。

課伊始，利用一段西湖的錄像導入，讓學生從錄像中，親自體驗西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學生對所學習材料產生了濃厚的興趣，較快地進入情境，為下面的學習作了一個鋪墊。

二、讀通課文——不經意間所蘊涵的興趣。

學生要讀通順課文，首先要讀準讀好生字組成的詞語。當學生知道點擊每小節(jié)的后面的小花里藏著難讀的詞語時，都想試上一試，朗讀詞語的興趣濃厚。而對于一些難以理解的或一些常識性的詞語，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網頁形式結合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學生提供了鮮活的表象。為學生自主學習提供了幫助，當他們碰到學習障礙時，就能點點相關連接幫助掃除障礙，理解詞語。

三、自主學字——無形中提高學生自學能力。

在字詞教學中，我設計制作的一些flash動畫，將傳統(tǒng)教學手段中相對枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節(jié)通過動畫、聲音、小游戲的形式來激發(fā)孩子的主動學習。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇四

教學目標：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

3、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從。

小就應當養(yǎng)成“守信用”的好品質。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學難點：

感悟守信用的重要，懂得從小就應當養(yǎng)成這種好習慣。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入，感知整體。

1、復習字詞：指名差的讀其他同學讀對跟讀，讀錯指出來。

折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記。

2、回憶：課文講了一件什么事？

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。

二、精讀課文，扎實訓練。

學友互助，同桌交流。

1、分自然段檢查朗讀。

2、讀課文，思考。

（1）故事發(fā)生在什么時間？

3、交流匯報。

當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關宋慶齡的課外資料。

三、熟讀成誦，積累應用。

精讀品味。

1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。

2、交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

3、選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。

小組交流。

1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

3、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。

全班交流。

宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧！我不能不講信用。我一定要等她！”

1、學生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學補充感受。

4、指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點撥、指導朗讀。

5、教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的`來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質的？生：語言（教師板書：語言）。

四、適度擴展、讀寫結合。

分角色朗讀課文。

交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

把自己的感受寫下來。

首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流。

總結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。

板書設計：

我一定要等她。

起因約定。

經過等了半天守信用。

結果小珍生病沒來。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇五

“體驗作文”:引導學生體驗生活,品味人生,關注社會,感受時代脈搏,讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言,在潛移默化中感受體驗生活的樂趣,再將生活的體驗與對文本的感悟結合起來,不斷整合、內化再整合,產生新的思想體驗,形成自主寫作的動機,并用恰當的語言形式表現(xiàn)出來。體驗作文教學相對于傳統(tǒng)的習作教學,它更加注重學生的主觀體驗,注重學生寫作過程中的思維。

(一)觀察體驗,誘導生活體驗。

確定主題。《語文課程標準》指出:要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,提倡學生自主擬題,少寫命題作文。命題不在乎“大”與“小”而在乎能否給學生發(fā)揮“真情實感”的空間,能否能誘發(fā)內在的生活體驗,能否給學生提供“我手寫我口”“我手說我情”的題目才是關鍵。于是我們放手讓學生根據自己已有的生活體驗、興趣愛好來命題。

(二)創(chuàng)設情境,激活生活體驗。

老師得給學生創(chuàng)設一種緣于生活而又高于生活的生活態(tài)“情境”,教師帶著學生一起走入生活,共同體驗,引起學生的親切感和新鮮感,從而調動大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,提供想象和思維的前提,使學生在一種輕松愉快的情緒下進行學習和創(chuàng)造。布魯納說:“教學論必須探明喚起學習積極性的最佳經驗與情境?！钡拇_,一個成功的情境創(chuàng)設不僅能再現(xiàn)生活,提供素材,還能激活學生的體驗,激起學生的創(chuàng)作欲望。

(一)交流合作,抒發(fā)表達體驗。

在有了大量生活觀察、情境感悟以及個性體驗之后,學生對寫作專題已經有了更為深刻的認識,這時候教師不妨拿出一節(jié)課的時間讓學生相互交流,進一步充實材料、強化體驗、理清思路。交流的方式很多,有小組交流、全班交流等。這時候學生就可以構思成文,抒發(fā)生活體驗以上這些環(huán)節(jié)都是寫作的準備階段,有了充分的準備之后,寫作也就水到渠成了。此時教師再給予學生適當的寫作方法和技巧方面的啟發(fā),讓學生有意識的進行整體構思,逐漸成文,抒發(fā)內心體驗。

(二)評價展示,強化升華體驗。

1.學生的進步提高是離不開教師的有效引導的,這時教師的評價標準也顯得尤為重要。

對學生的評價要寬容,只要學生在原有起點上有進步,就應在評語里充分肯定。老師可選擇幾篇不同風格的文章進行評析。

2.我們還可以設置多種多樣的作文展臺,譬如可以在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習作展示欄,不僅可以讓學生之間互相學習交流,同時獲得了成功的喜悅,更升華了成功的體驗,再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的熱情。

3.鼓勵學生自編個人作文書或者班級作文專輯,讓學生自己設計作文封面,自己起個好聽的名字,如《新芽》《起航》《少年時代》,讓學生把自己滿意的習作編入自己的作文書中。這樣,每個學生都能感受到收獲的.喜悅,品嘗到成功的樂趣。

三年級上冊第一單元習作:我們的課余生活。

《吹泡泡比賽》作文教學實錄。

(一)多媒體展示情境,激活體驗。

1.課件出示:小學生的各種課余生活圖片。

3.老師宣布比賽規(guī)則和評選方案,并提出要求:。

每位同學認真觀察人物的語言,神態(tài),動作,體會人物的心理活動,細心觀察比賽的場景,經過。

(二)開設活動創(chuàng)設情境,感悟體驗。

1.老師宣布比賽開始,第一輪分五個小組初賽,要求其他組的同學觀察吹泡泡小組的同學,每組評選一名最佳選手。

2.第二輪五名最佳選手進行決賽,要求臺下的同學認真觀察其表情動作。

(三)交流合作,抒發(fā)體驗。

1.小組交流,在吹泡泡比賽中你自己的心情如何,你觀察到的場景,人物的語言,神態(tài),動作,有哪些有趣的情景等等。

2.全班交流匯報,在比賽中的所見所聞所感。

3.老師多媒體出示優(yōu)美詞句:關于人物神態(tài),動作,心情或者描繪場景的美詞佳句。

(四)構思成文,表達體驗。

1.老師可以簡單地指導的寫作方法:。

告訴學生,這次習作要交代清楚時間地點人物等要素。把比賽的過程寫具體寫清楚,用上生動的詞句。

2.學生構思,抒發(fā)內心體驗,表達自己的感受。

3.成文后,反復閱讀,認真修改,老師加以指點。

(五)評價展示,升華體驗。

1.多種形式評價學生作文。

可以讓學生讀讀自己的作文,說說優(yōu)缺點,也可以看看同桌的作文,進行互比互評。教師還可以選擇幾篇不同風格的文章進行評析。

2.在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習作展示欄,不僅可以讓學生之間互相學習交流,同時讓學生獲得了成功的喜悅,更升華了成功的體驗,再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的欲望。

附

吹泡泡王為。

今天,我們班舉行了吹泡泡比賽。

老師宣布了比賽規(guī)則,開始抽選參加比賽的同學。大家爭先恐后地舉起小手,異口同聲地喊著“我來我來!”。

決賽開始了。真不愧是百里挑一選出來的高手,吹泡泡的同學多么像神奇的魔術師,有的不慌不忙,有的手忙腳亂,有的抓耳撓腮,有的吹出了大泡泡就得意洋洋,有的沒吹出大泡泡就垂頭喪氣……觀看的同學手舞足蹈,加油聲,歡呼聲,笑聲,歌聲,教室里成了歡樂的海洋。

一堂有趣的作文課鄧力豪。

今天,我們班上了一堂有趣的作文課,老師舉行了吹泡泡比賽。

老師宣布了比賽規(guī)則,就開始選人比賽了,同學們大聲喊著“我來!我來!”。

先進行了以小組為單位的小組比賽,選出吹得好的同學進入決賽。經過激烈的初賽,選出了五位同學進入總決賽,其中一個就是我,我高興極了。

總決賽開始了。我心里咚咚地跳個不停。只見我的對手們,有的眉開眼笑吹出了一串五彩繽紛的泡泡,紅的,紫的,藍的,漫天飛舞,美麗極了。有的鼓著腮幫,胸有成竹地吹出了一個像糖葫蘆似的泡泡。我不慌不忙把吹管壓成o形,就慢慢地吹,吹出了一個籃球般大的泡泡,再用吹管一提,就神奇般地變成了一大串泡泡,像葡萄,像珍珠。同學們在臺下尖叫:“哇!”“太厲害了!”我心里別提多美啦,得意洋洋地看其他同學,有的神氣十足,有的垂頭喪氣,有的在喊加油,有的手舞足蹈抓泡泡玩,教室里成了歡樂的海洋。

最后,我得了冠軍,我好開心。多么快樂的吹泡泡比賽!多么有趣的作文課!

小學三年級學生的語文學習能力范本篇六

它的皮毛是由棕色、白色兩種顏色組成的，特別光滑、柔順。它有一雙透亮的眼睛鑲嵌在毛絨絨的臉蛋上，一對尖尖的耳朵在頭頂上豎得直直的。一張嘴總是喜歡半張著，露出粉紅的舌頭，十分可愛。一條長長的、粗粗的尾巴打折卷兒，遠遠望去就像盛開的菊花。它經常高昂著頭，顯得威風凜凜，一副得意洋洋的樣子，如果你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)它的腳下長著一層軟軟的肉墊子，跑起來特別輕盈，毫無聲息。

我特別喜歡這只有時候靈活乖巧，有時候霸氣十足的`小狗！一天中午，我的朋友帶著他家的小狗來找我玩兒，正好我家有一些骨頭，于是我就把骨頭喂給了這只小狗。它先用軟軟的舌頭舔了舔這塊骨頭，似乎覺得很美味。于是，它用雙爪把骨頭豎起來，開始用大門牙咬起了骨頭來，可惜，它的大門牙太軟，啃不動這塊骨頭，它急得用后牙咬起來，發(fā)出了“咯吱咯吱”的聲音，頓時堅硬無比的骨頭成了他的口中餐。等它吃完了以后，還伸出它那長長的舌頭，不滿足似的舔了舔粘在嘴上的渣子，好像覺得還沒吃飽。飽餐一頓之后，它舒服的打了個盹，開始用后腿抓撓起身上來，最后身子一側，美美的睡著了。

它真是一只可愛的小狗啊！

小學三年級學生的語文學習能力范本篇七

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。

知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字；學習運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

1．注意“幫”的結構；“待”是多音字；

2．能正確、流利、分角色朗讀課文。

3．體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

學習冒號的用法。

教學時間：兩課時

教學準備：課件

第一課時

1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。

2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的閱讀興趣，。

教學過程：

一、激情導趣。

1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？

2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是――

板書并指名讀課題――《紅馬的故事》

3．讀了課題，你有什么問題想問？

（把學生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學法指導：（課件出示）

1．標：標出自然段。

2．記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3．畫：畫出自己喜歡的句子。

4．問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1．教師配樂范讀

2．學生按自學步驟自學課文

3．檢查生字情況

a．出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

b． 擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

（三）師生交流。

1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導。

1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？

2．重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

3．學生練筆，教師巡視指導。

4．展示交流。

強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

第二課時

學習內容：

體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

教學過程：

一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句。

1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？

4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

三、朗讀指導，讀中品文。

1．引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四、引導學生說出冒號的作用。

出示句子：

1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

（用于總說后面，表示分說。）

五、拓展想象：

其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？

今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因為和她以前的課堂比起來，覺得有較大的改觀。

一是學生上課的狀態(tài)很好。與她以前學生明顯不一樣的是，學生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對語文的喜愛，對學習的興趣讓我倍感高興。

二是教師教學內容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學習。而且教師比較重視語言文字的訓練。尤其是那個冒號的學習給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個冒號，教師問學生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學生翻開新華字典告訴學生，新華字典不光查字，還告訴我們標點的用法。學生通過查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學生基本上人手一冊字典，想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導對孩子將是終身受益的。學以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號），讓學生加標點。學生通過這樣一個來回的學習，對冒號的認識一定會有比較深刻的印象。

三是朗讀的指導。不論是開始教師的范讀，還是教學過程中指導學生讀書，都很有實效。

教師在組織教學時以“趣”字作為教學的核心來組織教學，讓學生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動。教學流程固然清晰，但是我覺得這個核把握不是很準?？纯磿羞@幾句話。

“美術老師常常讓我們自由畫畫”。

“畫什么都可以”。

“高興畫什么就畫什么”。

“很好，很好，就是要這樣畫！”

學生讀這篇文章應該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學生感受到這位教師看似隨意的教學中蘊涵的一種教育理念：鼓勵學生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學生在這樣的美術課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨特的作品。學生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。

“馬為什么是紅色的？”

“因為賽跑很熱嘛！”

聽著這樣童稚的對話，你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術課，最喜歡自由畫畫”。

如果對課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設計教學時一定會另有一番天地。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇八

我的狗狗叫甜甜，長著一身米黃色的毛，摸起來舒服極了！水靈靈的大眼亮晶晶的，尾巴像月亮往上翹，每次我回家它總使勁搖著尾巴在門口迎接我們，好像在說：“歡迎你回家”。

小狗的生活習慣和我差不多，早上睡醒了伸個長長的懶腰，從它的小窩里爬出來，跑進我的房間，咬著我的褲腿把我叫醒。我換好衣服后，它就把它的小碗用嘴巴叼過來，跟我一起吃早飯，它的胃口比我好，吃滿滿兩碗稀飯，把我看的目瞪口呆。我的甜甜當然也有飯后運動的習慣，它一路小跑奔出家門，我在后面緊緊跟著，到了廣場，甜甜和我們一樣和都自己的小伙伴玩，直到累得腰酸背痛，才慢慢地走回家。甜甜的好習慣很多，比如早睡早起，從不挑食，喜歡聽音樂，散步。

甜甜也有個壞習慣，獨自在家時它喜歡發(fā)瘋，像孫悟空大鬧天空。有一次我們不在家，它把家里的垃圾桶打翻，還把紙屑扯得到處都是，它玩得高興也知道自己闖了禍，聽見外公他們回家就趕緊躲到床底下，被外公拖出來打了一頓。等我回到家，第一件事就是去看甜甜，看著它充血的眼睛，可憐巴巴的望著我，淚水模糊了我的眼睛，我把甜甜緊緊的抱在懷里，生怕它再次受傷。

甜甜特別喜歡我的一雙拖鞋，因為那雙鞋上有小狗布娃娃的裝飾，甜甜總是把它死盯著，我知道它喜歡就把布娃娃剪了下來送給它，甜甜走路時把它叼著，睡覺時抱著，喜歡得不得了，我喜歡甜甜，它真乖。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇九

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品。

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入。

出示展示課余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇十

“加油!”“快跑!”“追上他!”操場上人山人海，熱鬧非凡，就像是煮沸騰了的水。這是怎么回事呢?喔!原來是我校正在舉行一場激動人心的4x200米接力賽呢!

跑道上運動員的精神抖擻，一個個并排站在起點，觀眾臺上，同學也準備在為著運動員們加油。

砰!的一聲槍下，跑道上出現(xiàn)了七年級的同學飛奔的身影，一個個都那么拼盡全力，爭取超越自我。

接力賽馬上就要開始了，我們班的運動員個個躍躍欲試，信心十足。同學們有的在做準備活動，避免受傷;有的正在聚精會神地聽老師傳授交棒的秘訣;還有的正在閉目養(yǎng)神，保存體力。真是神態(tài)各異啊!不一會兒，就輪到我們五年級比賽了。我們班跑第一棒的是我，我雙手我雙握成拳頭，眼睛直直的盯著跑道，耳朵全神貫注的聽著槍聲。隨著“砰”的一聲發(fā)令槍打響，我猶如一支離弦的箭一樣，耳朵邊風呼呼的刮著，我的手緊緊地握著接力棒，雙腳快速的蹬著，眉毛被拉成了一條黑繩，牙齒咬的緊緊的，閉緊雙眼向前沖著，突然，二班的選手從我身邊呼嘯而過，我仿佛是一只被激怒了的豹子，加大馬力，直奔前方。10米，9米，8米，7米，馬上就要交棒了，我伸出手，他接住了棒。

第二棒是我們班的“飛毛腿”，他也努力拼搏著，試圖超過那個二班的運動員，他長嘯一聲“啊——”向前奔去，在一陣陣加油聲中，比賽已經進入了尾聲，最后一棒是我們班的“超音速”，他的腳上像抹了油一樣，根本看不見腳是怎樣落地的，他對二班的運動員緊追不舍，沖向勝利的終點，獲得了本次比賽的亞軍。

我們班的這次比賽雖然只取得了第二名，但也并不是毫無收獲，因為我們明白了一個道理：做任何事永不放棄，團結一心，才能取得成功!

小學三年級學生的語文學習能力范本篇十一

讓我給自己畫像，我還真不知應該從哪里畫起。

我高高的個頭，身材微胖，平時善于說話的我，一言一行總會流露出自信的神態(tài)。說起“自信”，既是我的優(yōu)點，也是我的缺點，這里我不妨向你介紹一下。

在我成長的過程中，自信心使我在比賽、競賽、演出、演講中卓爾不群；自信心使我在蕓蕓眾生的學習競爭對手中出類拔萃。就說上一次在40年校慶時作為學生代表發(fā)言吧，我那時真有些膽怯，雖然早已把演講稿背得滾瓜爛熟，但又一想面對3000多名在校師生和區(qū)長，心里就沒底，最后，還是“自信”幫了我的忙，使我在發(fā)言過后贏得了一陣又一陣山呼海嘯般的掌聲。

過強的自信心，使我在數學考試中粗心而丟分。失敗的滋味必然是嘗到了，但回過頭來想想，自信心是不可以丟的，只要好好來利用它，就會更上一層樓。

經過這些坎坎坷坷后，我懂得了怎樣用好信心，從而使我在河南省toyma鋼琴比賽中獲得第三名；榮獲安陽市十佳優(yōu)秀少先隊員；安陽市星海杯鋼琴比賽獲一等獎項。

“在布滿荊棘的小路盡頭，不一定是鮮花和掌聲，拍拍身上的塵土，繼續(xù)前行?！边@是我的座右銘，我希望這句格言能帶你和我走過人生這條布滿荊棘的小路。

看完這些，你對我也許已經有了初步的認識，我一定會做得更加出色，超越今天的自我。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇十二

1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）

2、學生自由認認真真地讀課文。

1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

2、誰來介紹一下居里夫人。

（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）

3、誰來介紹一下老婦人。

（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）

1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）

有多少鮮花？板書：一大束。

比較：一大束與一束、一朵

2、形成板書：把一大束鮮花獻給。

3、練習：

人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？

討論、朗讀指導與練習。

4、練習：

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。

讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第２、３自然段。

１、這一自然段有幾句話？

２、學習第１句“這位老婦人是誰？”

（１）這是什么句？

（２）應該怎么讀？朗讀練習。

（３）誰在問？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？

板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么說？深情什么意思？

有感情地朗讀居里夫人的話。

４、學習第３句

（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？

（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）

（３）練習：

全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、有感情朗讀第４自然段。

１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）

２、你能這樣做嗎？

３、練習：

（１）今天，你是我小學的老師。

（２）明天，你＿＿是我的老師。

（３）10年后，你＿＿是我的老師。

（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

板書：

這是我小學的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻給居里夫人，

是因為_____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，

是因為_____________________________。

全場的人對老婦人肅然起敬，

是因為_____________________________。

全場的人對居里夫人肅然起敬，

是因為_____________________________。

今天，你是我的老師。

明天，你_______是我的老師。

10年后，你_______是我的老師。

不管何時何地，你_______是我的老師。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇十三

我家有一條可愛的小狗，它的眼睛黑黑的，非常明亮，就像是一顆顆黑珍珠。胖乎乎的身上穿著金黃色的衣服，四條短粗短粗的腿，使它跑起來一晃一晃的，可愛極了！我給它起了一個好聽的名字：小知。

它每天都跑來跑去的，有時候，它和我玩捉迷藏；有時候，又喜歡和我賽跑。它喜歡在我身邊“汪汪汪”地叫，就好像和我說話一樣。記得有一次，我放學回家，剛到家門口，就聽見小知“汪汪汪”地叫著，我以為是小知受傷了，連忙推開門尋找小知，小知一見我進來，開始在我腿上蹭來蹭去，還不住地叫著，好像很久沒有見面的老朋友一樣親熱。媽媽告訴我，小知一聽到我的腳步聲，就跑到門口趴在門上“汪汪”地叫著，像是和小主人打招呼一樣。

小知還特別聽話。有一次，一個客人到我家，小知熱情地“汪汪”直叫，我擔心客人不喜歡小知叫來叫去，就嚴肅地對小知說：“小知，別再朝客人叫了，這樣不太禮貌。”誰知，小知果然不再叫了。還有一次，小知在客廳的沙發(fā)上跳來跳去，我一句“趴下”，它乖乖地趴在沙發(fā)上不再動。小知就是這樣聽話，它像是我的一個好朋友天天陪伴著我。

我十分喜歡這只可愛的小狗，因為它給我?guī)砹撕芏嗟目鞓罚?/p>

小學三年級學生的語文學習能力范本篇十四

今天，奶奶給我買了一個粘玉米。那個玉米又香又甜，不一會就被我吃光了，我往地一扔，突然，跑來一只小狗，叼走了玉米棒。

一咬不動，它就晃著頭，使勁咬，好像用盡了全身的力氣，直到把玉米棒咬碎為止。

所以，在它吃東西的時候，我們不要逗它，以免被咬傷。但是，我們也不要傷害它，因為，我們人類和動物是息息相關的'，所以，我們應該更加愛護和保護小動物。

小學三年級學生的語文學習能力范本篇十五

我家有只可愛的小狗，叫奔奔。它是爸爸從寵物店里買回來的。它有著一雙藍寶石一樣的眼睛，一個毛茸茸的身體。

奔奔吃飯真有趣。記得有一次，爸爸給它燒好飯，奔奔就開始吃了。它用舌頭舔著吃，只見奔奔用兩只前爪拿牢飯碗，然后津津有味地吃著。吃到一半，忽然，飯碗被奔奔吃得翻了一個身，飯也全部倒了出來。奔奔跑過來，用無助的眼神看著我，好像在說：“怎么辦呀，如果你們不幫我，那我這一餐飯就沒了，多可惜呀！”我也覺得很可惜，可我也沒辦法呀！于是我轉過身去，用發(fā)愁的眼神看著爸爸。爸爸雙手一攤，一副無奈樣子說：“看樣子只得重燒了！”可愛的奔奔吃飯的時候最有趣，每回看到它津津有味，幾乎把整張臉都貼到飯盆里的樣子，我們時常樂得哈哈大笑。

奔奔吃飯有趣，它的看家工作也做得不錯。有一天晚上，大家睡得正香，小偷竟然來偷我們家的東西，幸好有“警察”奔奔在。只見奔奔“汪汪汪”的三聲就把小偷嚇得全身發(fā)抖。小偷趕忙拿著自己的東西飛快地逃走了。從此，有了“警察”奔奔的看守，我們家再也沒有小偷了。

我喜歡我家的小狗奔奔。因為它不僅每天給我?guī)砜鞓?，它還是我們家的安全衛(wèi)士呢!

小學三年級學生的語文學習能力范本篇十六

晚上，我在家里背誦語文課本上的“公民道德修養(yǎng)的基本要求”，“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”五個詞，翻來覆去背了幾遍卻老是記不住。

于是，爸爸指著我們家里的人對我說，爺爺是一名老黨員，已經八十六歲，一生聽黨的話，是“愛國守法”的模范;奶奶一生是個好人，與左鄰右舍的關系都非常好，是“明禮誠信”的典范;講到我，在班級應該要做“團結友善”的模范;媽媽勤儉持家，刻苦耐勞，是“勤儉自強”的模范;爸爸自己每年都是單位的勞動模范，是“敬業(yè)奉獻”的模范。爸爸講完后，我看著每個人，一遍就背出來了。

然后開始默寫，道德的“德”難住了我，爸爸對我說：“兩個人一條心呢還是十四個人一條心?！蔽易屑氁豢?，果然如此，“德”字我記住了。又一個攔路虎——奉獻的“獻”字難住了我。這時爸爸又對我說了一句：“從南邊來了一條小狗?！惫?，真的是從南邊來的一條小狗。

原來，學習還可以這么輕松……。

爸爸看著我，語重心長地說“看到了吧，只要我們處處留心，學習有時候并不像我們想象的那么難，要善于運用聯(lián)想的方法，往往會事半功倍?！?/p>

第二天，老師抽我背誦，我非常流利地背了出來。默寫，一個字都沒有錯。

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