隨著時(shí)間的推移，我們會(huì)慢慢理解一些事情的真相。寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。文章中的觀點(diǎn)僅代表作者個(gè)人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，不代表本平臺(tái)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

英語(yǔ)短篇故事合集簡(jiǎn)短篇一

摘要：本文通過(guò)分析英語(yǔ)專業(yè)本科生對(duì)英文短篇小說(shuō)學(xué)習(xí)的方法，即小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)，對(duì)比兩種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，探究學(xué)生分別在這兩種學(xué)習(xí)方法中對(duì)自身閱讀能力的提高，從而得出小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)分別對(duì)學(xué)生英文小說(shuō)閱讀能力培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀能力。

近年來(lái)，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀課程所推薦的學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)方法所達(dá)到的效果也有所不同。英語(yǔ)閱讀貫穿在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。因此，探究小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)在學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高方面的作用成為當(dāng)前英語(yǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、小組學(xué)習(xí)的含義及其對(duì)個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的作用。

顧名思義，小組學(xué)習(xí)指的是在老師下達(dá)具體閱讀任務(wù)后，以小組的形式完成對(duì)英文短篇小說(shuō)的分析、總結(jié)與反思。由于英文短篇小說(shuō)的角色分配與情節(jié)較復(fù)雜，小組成員可以互相彌補(bǔ)各自對(duì)角色的遺漏，以及對(duì)小說(shuō)情節(jié)細(xì)節(jié)的遺漏，從而使小組成員通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量加深對(duì)小說(shuō)的理解，加強(qiáng)對(duì)小說(shuō)角色與情節(jié)的分析。

在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，各個(gè)組員向團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的想法，又從其他小組成員那里借鑒了自己所沒(méi)有的認(rèn)識(shí)，從而豐富了自身的思想與見(jiàn)識(shí)，意識(shí)到了自己與他人之間的不足及自己仍有許多進(jìn)步的空間，從而激發(fā)各組員的上進(jìn)心與學(xué)習(xí)興趣來(lái)尋找合適的方法提高自己。小組學(xué)習(xí)的方法著重培養(yǎng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作能力，使每個(gè)小組成員都意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作及與他人之間分享學(xué)習(xí)成果的重要性。而且每個(gè)人在小組中發(fā)揮的作用使其具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與個(gè)人滿足感，因而有利于促進(jìn)個(gè)人對(duì)自身英語(yǔ)閱讀興趣的提高與渴望得到集體重視的希望。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)的含義及其對(duì)個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的作用。

個(gè)人學(xué)習(xí)，指的是在老師下達(dá)具體的閱讀任務(wù)后，由個(gè)人獨(dú)立完成對(duì)英文短篇小說(shuō)的分析、總結(jié)與反思。由于英文短篇小說(shuō)具有一定的發(fā)展情節(jié)，內(nèi)容上具有一定的趣味性，因此對(duì)其內(nèi)容與主題的理解與分析的難度系數(shù)并不太高。無(wú)論是淺析還是深剖小說(shuō)，每個(gè)人均需要將小說(shuō)的人物找全，弄清楚各人物間的關(guān)系，將各個(gè)情節(jié)按一定的線索串聯(lián)起來(lái)，使腦海中形成一個(gè)完整的故事而不是一些零零碎碎的片段。筆者建議，個(gè)人在閱讀英文短篇小說(shuō)過(guò)程中，可以用筆在文中圈出與小說(shuō)的六要素（即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）有關(guān)的關(guān)鍵詞，并且在閱讀過(guò)程中，在紙上同步標(biāo)出逐漸明朗的人物關(guān)系及逐漸清晰的故事情節(jié)，使自己加深對(duì)小說(shuō)的理解，也便于后來(lái)對(duì)小說(shuō)主題的分析。

個(gè)人學(xué)習(xí)是一種完全依賴自身的學(xué)習(xí)方法。如果自己不仔細(xì)閱讀，就意味著你將上交一份不盡如人意的答卷。因此，在英語(yǔ)閱讀中，個(gè)人學(xué)習(xí)對(duì)自身的挑戰(zhàn)是很大的。首先，就英語(yǔ)而言，對(duì)于我們每個(gè)人都是第二語(yǔ)言，我們?cè)陂喿x過(guò)程中無(wú)法避免地遇到生詞，通過(guò)單詞的構(gòu)成，我們?cè)谏钪兴e累的常識(shí)與聯(lián)系上下文的理解猜出其大致含義，這本身對(duì)我們就是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。其次，我們和歐美國(guó)家有著不同的文化環(huán)境與寫作習(xí)慣，所以，往往我們?cè)陂喿x英文小說(shuō)之前需要了解小說(shuō)的寫作背景與動(dòng)機(jī)，以便我們深入剖析文章主題，這對(duì)我們閱讀能力及知識(shí)面范圍的要求就比較高。因此，個(gè)人學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀方法能充分鍛煉個(gè)人的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，對(duì)閱讀內(nèi)容的分析概括能力及對(duì)小說(shuō)主題的深入理解的能力，從而有利于個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力的提高。

三、小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)各自的弱點(diǎn)與缺陷與適用對(duì)象。

在小組學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)針對(duì)老師布置的閱讀任務(wù)，根據(jù)各組員的英語(yǔ)閱讀能力與水平，分配給每個(gè)小組成員閱讀任務(wù)，由大家共同完成，這是最理想的狀態(tài)。但我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以小組為單位時(shí)，總會(huì)有些自制力差的同學(xué)把希望寄托在同組其他人身上，逃避閱讀任務(wù)，這必然影響其英語(yǔ)閱讀能力的提高。若長(zhǎng)此以往，必將影響其英語(yǔ)閱讀興趣，甚至影響其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)閱讀能力是在不斷練習(xí)的過(guò)程中逐步提高的，如果不堅(jiān)持練習(xí)，反復(fù)鉆研，很難真正提高自己的閱讀水平。因此，小組學(xué)習(xí)適用于在閱讀任務(wù)難度較大的情況下，學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心并且自制力強(qiáng)的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中可與大家分享自己的學(xué)習(xí)成果，并在小組成員間互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己與他人相比的存在的優(yōu)越性或不足，進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)不斷提高自己的閱讀能力，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

個(gè)人學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)個(gè)人閱讀能力的鍛煉，完全獨(dú)立自主的自由式學(xué)習(xí)對(duì)于閱讀基礎(chǔ)好、閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)自然是小菜一碟，而對(duì)于那些閱讀基礎(chǔ)差，能力弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這將是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。閱讀能力差的同學(xué)，面對(duì)復(fù)雜的閱讀任務(wù)往往無(wú)從下手，僅僅是理清文章脈絡(luò)就將耗費(fèi)他們?cè)S多時(shí)間與精力，在此期間，他們的閱讀興趣極易磨沒(méi)，往往傾向于將閱讀當(dāng)做一項(xiàng)不可推卸的任務(wù)，而不是因?yàn)殚喿x興趣而產(chǎn)生的提高閱讀能力的訓(xùn)練。這樣不但英語(yǔ)閱讀能力難以提高，就連閱讀興趣也沒(méi)有，并且容易導(dǎo)致消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，個(gè)人學(xué)習(xí)適用于在閱讀任務(wù)的難度適中的條件下，英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)好、能力較高的學(xué)生，他們能在個(gè)人學(xué)習(xí)中體會(huì)自己的能力與家人，能在獨(dú)立完成閱讀任務(wù)后體驗(yàn)滿足感與自豪感，從而激勵(lì)他們繼續(xù)努力下去，不斷提高自己的英語(yǔ)閱讀能力，不斷拓寬自己的知識(shí)面。

小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)有其各自的特點(diǎn)，由于兩種學(xué)習(xí)方法的不同，使得他們有著不同的適用對(duì)象。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的閱讀基礎(chǔ)、閱讀能力及知識(shí)面有清楚的認(rèn)識(shí)，根據(jù)對(duì)自身?xiàng)l件的判斷，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法與適當(dāng)難度的文章進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。不要想著為了快速提高自己的英語(yǔ)閱讀能力而選擇高難度的文章進(jìn)行訓(xùn)練，否則只會(huì)打擊自己英語(yǔ)閱讀的興趣與積極性。并且，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，與身邊的學(xué)生合作完成，虛心接受他人的意見(jiàn)與建議，與他人分享自己的閱讀所得，也可以有效地提高自己的英語(yǔ)閱讀水平。總之，無(wú)論是小組學(xué)習(xí)還是個(gè)人學(xué)習(xí)，都有其自身的特點(diǎn)，我們需要把握自身的閱讀水平與學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法與技巧，并且在提高英語(yǔ)閱讀能力的道路上堅(jiān)持不懈，持之以恒，使自己的英語(yǔ)閱讀能力通過(guò)量的積累，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

英語(yǔ)短篇故事合集簡(jiǎn)短篇二

後來(lái)我靠著石頭磨破了繩索，走了很久才也沒(méi)有找到那個(gè)村子，不過(guò)我還是幸運(yùn)的被幾個(gè)旅行者救了，這才能活者回來(lái)。那些旅行者說(shuō)，他們是看見(jiàn)天空中有異物才朝這個(gè)方向走的。我想，或許他們看見(jiàn)的就是龍蛇吧?！拔铱粗o(jì)顏，真難相信他居然把這事敘述的如此輕松，要知道我和林斯平聽(tīng)的非常驚訝。

“我尋找了所有關(guān)於龍蛇的史料，原來(lái)龍蛇靠食屍超度亡者來(lái)修行化龍，但等它化龍時(shí)候確是需要吃掉作惡者，如同古代傳說(shuō)的神獸麒麟，也會(huì)擔(dān)當(dāng)一種類似法官的角色，恐怕阿布到死都不知道自己為什么會(huì)被吃掉?！?/p>

“一字謂之貪啊，就像那位真的掉入錢眼的局長(zhǎng)，貪婪是一切犯罪的根源?！蔽胰滩蛔≌f(shuō)道。

“哦，那是一個(gè)怎樣的故事?”紀(jì)顏和林斯平問(wèn)。我清了清嗓子。

“這是一個(gè)關(guān)於錢眼的故事。”

【錢眼】。

“錢眼?”紀(jì)顏好奇的問(wèn)道。林斯平也笑笑。

“聽(tīng)過(guò)有人掉到孔方兄裏面去，但那位錢眼的局長(zhǎng)是什么意思?”我用火鉗夾起一塊燒得正紅的木炭，把煙湊過(guò)去，不喜歡用打火機(jī)，甚至火柴，盡量遠(yuǎn)離現(xiàn)代的每個(gè)部分，可以讓你有種釋放的輕松感覺(jué)。我吐出口煙，故事便在漸漸散開(kāi)的煙霧中展開(kāi)了。

“我本是學(xué)計(jì)算機(jī)的，無(wú)奈專業(yè)學(xué)的太差，這才又搞了份報(bào)社的工作，這年頭百分之八十的人都幹著與自己興趣武官卻和自己的肚皮相關(guān)的工作，當(dāng)然，如果真是這樣，那我很幸運(yùn)的屬於哪百分之二十的人，因?yàn)槲疫€是非常喜歡這份工作的。

大多數(shù)工作都要渡過(guò)一個(gè)實(shí)習(xí)期間，那位局長(zhǎng)的事，恐怕是在我實(shí)習(xí)期間最難忘的了。

這個(gè)局長(zhǎng)姓吳，呵呵，個(gè)人認(rèn)為百家姓中屬吳最難搭配名字了，大部分都不是很好，這個(gè)吳局長(zhǎng)也不例外，他全名叫吳德學(xué)，這個(gè)吳局長(zhǎng)有個(gè)很大的特點(diǎn)，愛(ài)錢。

不要誤會(huì)，愛(ài)錢和愛(ài)財(cái)其實(shí)並不見(jiàn)得是一回事。起碼開(kāi)始的時(shí)候，吳局長(zhǎng)還是非常正直的。他愛(ài)錢，只是喜歡收集錢幣而已。從古代銅幣到現(xiàn)代發(fā)行的金幣，甚至很多絕版稀有的在他那裏都能窺見(jiàn)一二，可想而知吳局長(zhǎng)癡迷錢到了何種地步，不過(guò)他只喜歡金屬幣，討厭紙幣，按照他的說(shuō)法是金屬幣可以把玩，而紙幣與冥錢太相像有點(diǎn)不吉利。

吳局長(zhǎng)其實(shí)是副局，但大家都順口叫局長(zhǎng)，只有在正局長(zhǎng)在的時(shí)候大家才叫他吳副，他分管當(dāng)?shù)氐乃幬锉O(jiān)管，也就是抽查質(zhì)量，大部分注射及臨床用藥都得經(jīng)過(guò)他的首批，權(quán)力之大，可想而知了。剛剛上任的時(shí)候，吳局長(zhǎng)還使做了幾件實(shí)事，查處了些違禁藥品的外流案件，而我也正是因?yàn)橐獮樗麑憣ＴL，才認(rèn)識(shí)他，對(duì)於那篇專訪，吳局長(zhǎng)非常高興，還當(dāng)面表?yè)P(yáng)過(guò)我。兩人到還談得來(lái)，於是我也就經(jīng)常去他家坐坐，所以他的事也就知道一二。

不過(guò)，後來(lái)他變了。

吳局長(zhǎng)是老大學(xué)生，從小就嗜好古玩，聽(tīng)說(shuō)家裏祖上就是琉璃廠裏的活計(jì)，日本鬼子侵華，他爺爺就帶了幾件頂值錢又非常易於攜帶的東西——古錢。逃到了南方，然後也就在這裏娶妻生子開(kāi)枝散葉了，吳局長(zhǎng)從小經(jīng)常生病，家裏就常用古錢鎮(zhèn)邪，所以他自小熟古錢就好比80年的人小時(shí)侯熟畫片一樣。據(jù)他自己說(shuō)，六歲的時(shí)候他就可以通過(guò)辨鏽來(lái)鑒別古錢了，我聽(tīng)後心裏有點(diǎn)不信，畢竟識(shí)鏽辨鏽已經(jīng)不是玩票級(jí)別的收藏家的級(jí)別了。古錢大都是金屬，以銅最多，古錢的鏽蝕有多種多樣，既有真?zhèn)沃畡e，又有地域、厚薄之分，南方土壤多雨潮濕帶酸性，鏽蝕較嚴(yán)重且相對(duì)疏松，綠鏽中?；祀s有藍(lán)、綠和紅色鏽，稱為“紅綠鏽”，有的銅鏽中還會(huì)泛出一片片或一點(diǎn)點(diǎn)水銀般的光澤，稱為水銀鏽，北方少雨幹燥，鏽蝕堅(jiān)硬板結(jié)，鏽色多呈綠色或藍(lán)綠，是為硬綠鏽。其錢體大多綠鏽滿身，就是常說(shuō)的“北坑”河中撈起的古錢，鏽蝕多呈灰白色，堅(jiān)硬異常，極難清理，常叫做沙鏽。當(dāng)吳局長(zhǎng)對(duì)我侃侃而談的時(shí)候，我實(shí)在對(duì)一個(gè)負(fù)責(zé)藥品的官員同時(shí)又對(duì)錢幣如此精通佩服不已。當(dāng)然，他還請(qǐng)我觀看過(guò)他的收藏，只不過(guò)那只是他收藏的一小部分，極品按照他的說(shuō)頭，是有靈氣的，不到萬(wàn)不得已，絕見(jiàn)不的生人。我也只好作罷。

但是，一個(gè)人有愛(ài)好的話，那么愛(ài)好往往就是弱點(diǎn)。

記得有部電視劇裏說(shuō)過(guò)，好像是《李衛(wèi)當(dāng)官》吧，劇中李衛(wèi)被調(diào)任揚(yáng)州之前，雍正恐其和前幾任地方官一樣為鹽商所腐蝕，於是讓去大獄看看那幾位已經(jīng)被判死刑的揚(yáng)州前任知府。有的是為色，有的是為字，有的是為錢?？傊凑整}商的話就是不信這世間還有無(wú)縫的蛋，就算是鐵板一塊，也要燒化重鑄掰開(kāi)灌鹽。

所以當(dāng)一個(gè)人被千萬(wàn)個(gè)人算計(jì)的時(shí)候，那就危險(xiǎn)了。

吳局長(zhǎng)自然不例外。他不好色不好財(cái)不看人情臉面，問(wèn)題是他喜歡古錢。

當(dāng)那些個(gè)藥商，藥販看準(zhǔn)這點(diǎn)後，機(jī)會(huì)就來(lái)了。他們四處收集吳局長(zhǎng)的資料。並高價(jià)搞來(lái)古錢，開(kāi)始自然是碰了一鼻子灰，但久而久之，門外的人進(jìn)去了，進(jìn)去的人坐下了，坐下人的禮，吳局長(zhǎng)也開(kāi)始收了。

藥的利潤(rùn)多大?經(jīng)過(guò)藥廠，藥商，采購(gòu)，醫(yī)院藥部，藥房，醫(yī)生，再到病人。如此多的一道道盤活拔毛下來(lái)，才到我們手裏，也難怪藥商們要花如此多的精力錢財(cái)來(lái)打動(dòng)吳局長(zhǎng)了。民間甚至流傳話說(shuō)，要不別得病，要得了就趕緊死去。

長(zhǎng)時(shí)間的合作到也相安無(wú)事，藥雖然貴了點(diǎn)，也治不好人，但也出不了事，起碼沒(méi)出大事。後來(lái)吳局長(zhǎng)退了下來(lái)，送古錢的自然就少了。但是有一天，吳局的夫人打電話告訴我，家裏出事了?；蛟S你們覺(jué)得奇怪，為什么要告訴我，因?yàn)閰蔷謱?shí)在沒(méi)有肯幫忙的朋友，起碼，我還勉強(qiáng)算一個(gè)吧，在電話裏，局長(zhǎng)夫人把事情的原委告訴了我。

那天吳局還是把玩著他的古錢，一位奇特的客人來(lái)到他家。說(shuō)他奇特，因?yàn)檫@人來(lái)的時(shí)候穿著仿佛如民國(guó)一般，長(zhǎng)衣大褂，戴著黑色帽子。還揣著塊懷表，提這個(gè)一尺多長(zhǎng)的紅木箱子。直說(shuō)是來(lái)送禮的，但吳局壓根不認(rèn)識(shí)他，不過(guò)吳局憑著感覺(jué)，這人不是普通人，於是還是進(jìn)門接待了此人。當(dāng)時(shí)局長(zhǎng)夫人就在一旁，自然也聽(tīng)到了他們的談話。

“我聽(tīng)說(shuō)吳局長(zhǎng)喜好古錢，而且眼光獨(dú)特，這裏有幾枚特殊的，在下想讓局長(zhǎng)鑒賞一下?！蹦侨藥еc(diǎn)北方口音，而且身材高大。吳局長(zhǎng)自然高興，便提出要看看先，兩人談了會(huì)，客人居然說(shuō)把錢幣留下，讓局長(zhǎng)慢慢觀看，一個(gè)月後自己再來(lái)取。吳局長(zhǎng)自然高興，熱情地送他出門。

不過(guò)從那天開(kāi)始，吳局長(zhǎng)就把自己關(guān)在自己房間裏，除了吃飯上廁所，壓根不出來(lái)，即便是吃飯，也是匆匆扒拉幾口，和平日裏向來(lái)和睦的妻子也說(shuō)不上幾句。局長(zhǎng)夫人很著急，於是想叫我去勸勸。勉為其難，我只好動(dòng)身前往吳局長(zhǎng)家中。

“歐陽(yáng)，是你啊?！边€好，吳局還認(rèn)識(shí)我，不過(guò)我快不認(rèn)識(shí)他了，短短幾個(gè)月不見(jiàn)，他早就沒(méi)了先前的神采，我走進(jìn)他房間的時(shí)候，他正拿著個(gè)放大鏡勾著個(gè)腦袋對(duì)著一枚古錢在端詳，整個(gè)人如同一只烤熟的龍蝦，蜷曲著身體坐在書桌前。我進(jìn)來(lái)很久他才注意我，因?yàn)樗莻€(gè)時(shí)候想站起來(lái)喝水。他的頭發(fā)掉得快見(jiàn)底了，眼睛也深凹陷下去，全是血絲，手可能由於長(zhǎng)時(shí)間彎曲著，都變形了。走路都要一步步的，難以置信，他以前可是還可我一起打過(guò)籃球啊。

我和他寒暄了幾句，話頭自然聊到哪幾枚古錢上。一說(shuō)到古錢，吳局的眼睛就大冒精光，神采奕奕，仿佛抽了鴉片一樣。

“你知道么?這幾枚是什么?”他指了指桌子上的古錢，我是門外漢，自然搖頭不語(yǔ)。

“古錢按稀罕程度高低分為一至十級(jí)，每級(jí)又可細(xì)分為上、中、下三級(jí)，而‘五十名珍’是其中的極品，如東周的‘三孔布’、王莽時(shí)的‘壯泉四十’、宋代的‘建國(guó)通寶’、清代的‘天國(guó)通寶’，古錢的價(jià)值不僅僅由年代曆史決定，主要是發(fā)行數(shù)量和再版版次，即使是離我們最近的清朝，很多古幣還是非常珍貴的?！眳蔷珠L(zhǎng)快速的說(shuō)著，我?guī)缀趼?tīng)不完整。只好好奇地問(wèn)：“那這幾枚是什么?”

會(huì)是贗品么?“我話出口，又覺(jué)得唐突，還好吳局長(zhǎng)並不介意。

英語(yǔ)短篇故事合集簡(jiǎn)短篇三

野豬和馬一齊吃草，野豬時(shí)常使壞，不是踐踏青草，就是把水?dāng)嚋?。馬十分惱怒，一心想要報(bào)復(fù)，便去請(qǐng)獵人幫忙。獵人說(shuō)除非馬套上轡頭讓他騎。馬報(bào)復(fù)心切，答應(yīng)了獵人的要求。獵人騎上馬打敗了野豬，隨后又把馬牽回去，拴在馬槽邊，馬失去了原先的自由。

勵(lì)志感悟：你不能容忍他人，就會(huì)給自我?guī)?lái)不幸。

英語(yǔ)短篇故事合集簡(jiǎn)短篇四

一個(gè)小鎮(zhèn)中，一位商人開(kāi)了一個(gè)加油站，生意異常好，第二個(gè)來(lái)了，開(kāi)了一個(gè)餐廳，第三個(gè)開(kāi)了一個(gè)超市，這片很快就繁華了。另一個(gè)小鎮(zhèn)，一位商人開(kāi)了一個(gè)加油站生意異常好，第二個(gè)來(lái)了，開(kāi)了第二個(gè)加油站，第三個(gè)、第四個(gè)惡性競(jìng)爭(zhēng)大家都沒(méi)得玩。

勵(lì)志感悟：一味走別人的路，必將堵死自我的路。

英語(yǔ)短篇故事合集簡(jiǎn)短篇五

開(kāi)始是請(qǐng)乙管理家務(wù)。當(dāng)甲官任巡撫時(shí),又請(qǐng)乙協(xié)理公務(wù),由于以對(duì)乙格外放心。

甲諸事都不提防。當(dāng)自己的全部家產(chǎn)都被乙侵吞時(shí),甲發(fā)現(xiàn)乙是一個(gè)卑鄙的小人,考慮到自己有把柄被乙捏住,甲還不敢聲張,郁悶難申的`甲為了發(fā)泄心中的怒氣,萬(wàn)般無(wú)奈的來(lái)到城隍廟,告了乙一狀。

晚上,甲夢(mèng)見(jiàn)城隍問(wèn)自己為什么如此信任乙,甲思索半天,回答說(shuō)。:“因?yàn)樗率露寄苋缥乙?。”城隍說(shuō):“這種人最可怕,你不怕他而喜歡他?他不騙你又能騙誰(shuí)呢?”

英語(yǔ)短篇故事合集簡(jiǎn)短篇六

“先修身、齊家、才能治國(guó)平天下”，齊家是廉之基，廉是齊家之始，家風(fēng)連著黨風(fēng)政風(fēng)，影響著民風(fēng)。為深入挖掘和宣傳街道黨員干部及普通職工身邊的好家風(fēng)故事，引導(dǎo)大家廉潔修身、廉潔齊家、廉潔崗位，揚(yáng)州市廣陵區(qū)文峰街道在全體人員開(kāi)展了“立家規(guī)、正家風(fēng)、嚴(yán)家教”主題征文活動(dòng)。

一是參與范圍廣。此次征文活動(dòng)，不僅班子成員帶頭寫、普通職工也積極投，不僅街道機(jī)關(guān)工作人員參與、村社區(qū)工作人員也積極響應(yīng)，大家參與熱情高、投稿踴躍。

二是征文內(nèi)容實(shí)。有真情實(shí)感講述自己家中的家風(fēng)故事，有娓娓道來(lái)老一輩革命先輩的家訓(xùn)家風(fēng)，也有從古人先賢的嘉言懿行談起，競(jìng)相展現(xiàn)家風(fēng)風(fēng)采。三是征文質(zhì)量高。大家談及各自的家風(fēng)都是真情流露、娓娓道來(lái)，形成的文字樸素、簡(jiǎn)煉，在征集的稿件中，經(jīng)層層篩選，有一篇征文“吃虧是?！北挥嘘P(guān)媒體選用。

通過(guò)家風(fēng)征文活動(dòng)，充分挖掘了家庭以及古今中外優(yōu)秀的家風(fēng)故事，進(jìn)一步弘揚(yáng)了優(yōu)良的家訓(xùn)家風(fēng)，并用優(yōu)良的家訓(xùn)家風(fēng)帶動(dòng)街道學(xué)習(xí)之風(fēng)、工作之風(fēng)和團(tuán)結(jié)之風(fēng)的進(jìn)一步養(yǎng)成。

英語(yǔ)短篇故事合集簡(jiǎn)短篇七

在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)，也就是我們平常所說(shuō)的教師職業(yè)道德的其中重要的一個(gè)方面。我們的工作除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，來(lái)自不同家庭的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。

一．教學(xué)理念的更新。

在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。

二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激――反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?？梢?jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。

三.直觀教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言交際能力。

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。

四.全面，合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。

牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。

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英語(yǔ)短篇故事合集簡(jiǎn)短篇八

這個(gè)故事告訴我們小朋友平時(shí)不要說(shuō)謊話，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。如果經(jīng)常說(shuō)謊就是說(shuō)實(shí)話人們也不相信了，所以我們要誠(chéng)實(shí)，不撒謊。這樣如果我們遇到困難需要?jiǎng)e人幫助我們時(shí)，別人才會(huì)幫助我們。下面是小編為你們整理的狼來(lái)了故事讀后感，希望你們能夠喜歡狼來(lái)了故事讀后感1。

給爸爸開(kāi)個(gè)小玩笑，玩?zhèn)€惡作劇是我最拿手的事情，比如：從外面學(xué)習(xí)回來(lái)，總要裝成別人的聲音“叔叔，張子諾在家嗎？”爸爸果真上當(dāng)，還要非常溫柔的對(duì)別人說(shuō)：“哦，她不在家，你是誰(shuí)啊？”游戲以我的哈哈大笑而結(jié)束。玩來(lái)玩去，爸爸也長(zhǎng)了“心眼”輕易的不再上當(dāng)。

狼來(lái)了故事讀后感2。

大家都知道寓言故事里的每一個(gè)小故事都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理，而這個(gè)《狼來(lái)了》也是寓言故事里的一個(gè)小故事，想必大家都對(duì)《狼來(lái)了》這篇文章很熟悉吧。

文中講了一個(gè)小男孩放羊時(shí)很無(wú)聊，就大聲喊：”狼來(lái)了！“結(jié)果有好多打狼的人都跑了過(guò)來(lái)，最后才知道他們自己被耍了。后來(lái)，又被小男孩耍了幾次，打狼的人決定再也不相信那個(gè)小男孩了。突然，真的狼來(lái)了，那個(gè)小男孩驚慌失措的打叫：”狼來(lái)了！“這時(shí)那些打狼的人再也不相信他了，就沒(méi)有去救他。最后，小男孩只好看著羊被吃完了。

看完這個(gè)故事令我想到自己撒謊的事，令我后悔不已。有一次打牌，我就差一張牌，就可以把一通順子出完了，可是我沒(méi)有那張牌，那其他牌就成了散牌。于是，我就故意擋住那張牌，把順子出了出去。最后，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，令我十分地慚愧，也十分的丟臉。

自從看完這個(gè)故事后，我明白了一個(gè)道理：做人一定要誠(chéng)實(shí)，否則，被人發(fā)現(xiàn)后會(huì)十分丟臉的。

狼來(lái)了故事讀后感3。

我小時(shí)候，媽媽給我講《狼來(lái)了》的故事，我想大家一定也聽(tīng)過(guò)吧！那么我們一起聊一聊，說(shuō)一說(shuō)《狼來(lái)了》的故事吧！

從前，有一位牧童，他每天都趕著羊群到山上放羊，到了太陽(yáng)落山的時(shí)候，牧童又揮著長(zhǎng)鞭，趕著羊群回家。一天，兩天，一年，兩年……牧童總是重復(fù)著同樣的事情，慢慢地他開(kāi)始厭倦了。有一天，牧童想出了一個(gè)餿主意。”狼來(lái)了！狼來(lái)了！大家快來(lái)呀！“正在田里干活的人們拿起鋤頭來(lái)到山上，牧童看見(jiàn)大伙都來(lái)了說(shuō)：”哈哈！你們上當(dāng)了，我說(shuō)著玩那。“第二天，牧童和前天一樣，又沖山下喊：”狼來(lái)了！狼來(lái)了！“當(dāng)大家都來(lái)到山上，牧童又說(shuō)：”哈哈！大傻瓜，你們又上當(dāng)了?！坝诌^(guò)了好幾天，大灰狼果然來(lái)了，牧童趕忙沖山下喊：”狼來(lái)了！狼來(lái)了！這回狼真的來(lái)了！“這次大伙都不去了，狼把牧童的羊都吃掉了，牧童后悔得號(hào)啕大哭。

我的感想是：這個(gè)牧童不夠誠(chéng)實(shí)，喜歡撒謊騙人，我們一定不要學(xué)牧童，一定要實(shí)話實(shí)說(shuō)，以誠(chéng)待人。

狼來(lái)了故事讀后感4。

人們上了兩次當(dāng)以后，都知道他是個(gè)愛(ài)騙人的孩子，后來(lái)有一天，他在山上放羊的時(shí)候，狼真的來(lái)了，他急得高喊：”狼來(lái)了——，狼來(lái)了——?！奥?tīng)到他的喊聲，也沒(méi)有人來(lái)了，因?yàn)槿藗兌疾幌嘈潘脑捔耍Y(jié)果，他的羊被狼吃掉了。

狼來(lái)了故事讀后感5。

寒假，我讀了一篇《狼來(lái)了》的故事，我想：”活該！誰(shuí)叫你三番五次地跑上山，大喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了！”農(nóng)民們拎著大刀馬上跑下山，想把狼趕走?？墒?，下了山，狼呢？連個(gè)影子都沒(méi)有！你呢？只是抱著肚子哇哇大笑。后來(lái)，你第二次，第三次的去叫大家趕狼，卻誰(shuí)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)狼來(lái)了，大家都不相信他了。有一天，狼真的來(lái)了，卻沒(méi)人相信他，羊，人沒(méi)了……要是你把搞惡作劇的心細(xì)花在學(xué)習(xí)上，那你可是個(gè)人才！