最新秋色教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀11篇)

沉淀下來的智慧和經(jīng)驗(yàn)，值得寫成一篇總結(jié)。如何寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意條理清晰、言簡意賅，突出重點(diǎn)。以下是一些常見的總結(jié)寫作技巧和方法，希望對大家有所幫助。

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

馬駑邊上立。

花壇繞成鑾，

秋色請皇帝，

看花看花意！

花芳將不采，

君采花不開；

花香將不聞，

君聞花氣駭。

花落由他落，

挪移大沙漠；

花謝便花謝，

傷心一夜夜；

夜月雙泣涕，

濕衣濕滿地。

明天從床起，

口水粘草席。

咿咿咿咿咿…。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)20個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字9個(gè)，會(huì)寫字11個(gè)。理解“遜色、馳名中外、絢麗、繁榮等”生字詞的意思。

（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．過程與方法目標(biāo)：

（1）繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。

（3）初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：秋季景色圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入新課。

1．師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？（學(xué)生暢談）。

2．多媒體出示秋季景色圖，讓學(xué)生欣賞。

3．師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、讀文識字。

1、明確自學(xué)要求。

（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。

（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果。

（1）指名開火車分段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）檢查生字認(rèn)讀情況。

多媒體出示詞語：馳名中外逗人喜愛絢麗多彩晶瑩透明紫中帶亮圓潤可愛。

（2）說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。

三、師生對話、感悟文本。

1．作者之所以喜愛這樣的秋天，是因?yàn)樗氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂”。

你同意作者的這種感觸嗎？

如果同意，請?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；

2．學(xué)生自學(xué)，勾畫有關(guān)語句。

3．課堂交流。

欲設(shè)：

體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)：

柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。（把柿子比做火；葡萄如水晶和玉石。）。

秋天的景色很美。（海比以前更加藍(lán)了；天也比以前更加高遠(yuǎn)了。真是天高云淡，美麗極了?。?/p>

秋天是收獲的季節(jié)：（柿子掛滿枝頭；大金帥蘋果金光閃閃；山楂像紅瑪瑙；葡萄有綠的、紫的。這些色很美，也只有秋天才會(huì)這么絢麗多彩。果實(shí)的豐收，給人們帶來了歡樂。）。

4．說說你眼中的秋色是什么樣子的？

讓學(xué)生暢所欲言，談出自己的認(rèn)識和感受。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。

2．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如：“瞧”字是“目”字旁；“帥”可同“師”對比識記。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1．搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。

2．可以向同學(xué)推薦教參書中的.詩句。

從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。

在讀文過程中認(rèn)識生字，突破生字難關(guān)，為理解課文打下基礎(chǔ)。

鍛煉學(xué)生粗知文章大意的能力。

通過檢查這一環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況。

文章字字句句飽含了作者濃厚的感情，讓學(xué)生從文中找出依據(jù)，說出自己的理由，意在讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。能用各種方式讀出自己的感受。

通過朗讀體會(huì)比喻用法的巧妙。目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。把語文向生活打開，讓學(xué)生積累更多的有關(guān)秋天的資料。

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

文本細(xì)讀：

本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂”，表達(dá)出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時(shí)，表達(dá)了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。

該篇文章作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂?！敝?，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩η锾斓母形?，鼓?lì)學(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌?/p>

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。

3、初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題：秋色。

（學(xué)生暢談）。

師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、讀文識字。

1、明確自學(xué)要求。

（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。

（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。

三、師生對話、感悟文本。

1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局D―和――也意味著――和――。

你同意作者的這種感觸嗎？

如果同意，請?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；

2、同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。

如：體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。

3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。

你眼中的秋色是什么樣子的？

描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場面。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1、搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。

2、可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)20個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字9個(gè)，會(huì)寫字11個(gè)。理解“遜色、馳名中外、絢麗、繁榮等”生字詞的意思。

（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．過程與方法目標(biāo)：

（1）繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。

（3）初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：秋季景色圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)會(huì)二十個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字九個(gè)，會(huì)寫字十一個(gè)。理解“遜色、馳名中外、絢麗、繁榮”等生字詞的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.過程與方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究；反復(fù)朗讀，熟讀成誦。嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛秋天。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)秋天的美麗、感受秋天成熟與繁榮。

2.能抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、葡萄等事物，體會(huì)秋天成熟與繁榮。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，談自己心中的秋天。

1.課件出示：秋天的圖片。

2.師生交流。

來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、整體感知，欣賞作者筆下的秋天。

過渡：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下。

一讀：走進(jìn)課文，感受迷人的秋色。自由讀文，如果有哪個(gè)字不太熟悉，想辦法自己解決，哪句話不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)，讀好了，再往下讀，這樣讀一遍你就會(huì)有很大收獲。

二讀：個(gè)別讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，留心自己剛才讀書時(shí)不認(rèn)識的字。并找一找文中作者觀察秋天的美景后，贊美秋色，喜愛秋天的句子。

三、品讀感悟，迷人的秋天。

1.交流：作者贊美秋色，喜愛秋天的句子。

課件出示：??！好一派迷人的秋色！

我喜愛這絢麗燦爛的秋色，因?yàn)樗硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂。

2.交流理解“絢麗燦爛”“成熟”“繁榮”“豐收”“歡樂”，字字句句飽含作者濃厚的感情。

3.默讀課文，邊讀邊思：

提出中心話題：“從課文的那些地方體會(huì)到秋色是迷人的，絢麗燦爛的，秋天是成熟、豐收、歡樂的季節(jié)？”

4.生默讀思考，畫出相關(guān)語句。

四、師生交流，體會(huì)絢麗燦爛的秋天。

1.暢談交流：讓學(xué)生結(jié)合文本或生活實(shí)際觀察，談出自己的理解。感悟過程中教師指導(dǎo)學(xué)生用各種方式讀出自己的感受，表達(dá)出對秋天“表示成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂?！钡南矏邸Ｈ纾?/p>

體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)：

柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。

2.課件出示：

結(jié)合學(xué)生的感受，相機(jī)出示秋高氣爽、柿樹、蘋果、山楂樹、葡萄等秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋之美，體會(huì)讀出秋的絢麗，秋的豐收。

3.整體回讀，配樂朗讀。

五、走近秋天，升華對秋的喜愛。

1.播放秋天的錄像。

2.說秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么樣子的？

3.贊秋天，此刻，你要對這美麗的秋色說些什么？

六、拓展閱讀。課件展示。

山行（唐?杜牧）。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

楓橋夜泊（唐？張繼）。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

山居秋暝（唐？王維）。

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

七、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.教師出示生字“你有好辦法記住這些字嗎？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？”

引導(dǎo)學(xué)生互相教大家記字，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句。

2.學(xué)生獨(dú)立寫字。

八、拓展延伸。

1.搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)。

于秋天的文章、詩詞。

2.描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場景。

利用多媒體課件調(diào)動(dòng)生活積累，為閱讀學(xué)習(xí)打下認(rèn)知和情感上的鋪墊。

語文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩歌內(nèi)容及在聽讀中識記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中自主識字的能力。

詞語是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內(nèi)容。

幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

3.抓住重點(diǎn)，體會(huì)秋的美麗。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對秋天的喜愛，提倡個(gè)性化朗讀。在充分的朗讀中，感受到秋色是絢麗燦爛的，秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。

采用多種方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，注意一些重點(diǎn)詞語的理解及讀法，讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個(gè)性化朗讀中體會(huì)好一派迷人的秋色。

加深學(xué)生對秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

拓展閱讀是課堂教學(xué)的延續(xù)，一方面拓展了學(xué)生的知識面，另一方面由于閱讀內(nèi)容與課文結(jié)合較緊，是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。

對這些優(yōu)秀詩文進(jìn)行誦讀，進(jìn)而達(dá)到積累、欣賞的目的。

應(yīng)視需要而定抓住有利的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，并不一定非得安排獨(dú)立的識字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要在于反饋學(xué)生的識字情況。

不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過孩子們思考的個(gè)性化的結(jié)論。

應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.激勵(lì)學(xué)生更多地積累。

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、導(dǎo)入新課。

1．師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？（學(xué)生暢談）。

2．多媒體出示秋季景色圖，讓學(xué)生欣賞。

3．師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、讀文識字。

1、明確自學(xué)要求。

（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。

（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果。

（1）指名開火車分段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）檢查生字認(rèn)讀情況。

多媒體出示詞語：馳名中外逗人喜愛絢麗多彩晶瑩透明紫中帶亮圓潤可愛。

（2）說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。

三、師生對話、感悟文本。

1．作者之所以喜愛這樣的秋天，是因?yàn)樗氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂”。

你同意作者的這種感觸嗎？

如果同意，請?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；

2．學(xué)生自學(xué)，勾畫有關(guān)語句。

3．課堂交流。

欲設(shè)：

體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)：

柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。（把柿子比做火；葡萄如水晶和玉石。）。

秋天的景色很美。（海比以前更加藍(lán)了；天也比以前更加高遠(yuǎn)了。真是天高云淡，美麗極了?。?/p>

秋天是收獲的季節(jié)：（柿子掛滿枝頭；大金帥蘋果金光閃閃；山楂像紅瑪瑙；葡萄有綠的、紫的。這些色很美，也只有秋天才會(huì)這么絢麗多彩。果實(shí)的'豐收，給人們帶來了歡樂。）。

4．說說你眼中的秋色是什么樣子的？

讓學(xué)生暢所欲言，談出自己的認(rèn)識和感受。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。

2．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如：“瞧”字是“目”字旁；“帥”可同“師”對比識記。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1．搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。

2．可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。

從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。

在讀文過程中認(rèn)識生字，突破生字難關(guān)，為理解課文打下基礎(chǔ)。

鍛煉學(xué)生粗知文章大意的能力。

通過檢查這一環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況。

文章字字句句飽含了作者濃厚的感情，讓學(xué)生從文中找出依據(jù)，說出自己的理由，意在讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。能用各種方式讀出自己的感受。

通過朗讀體會(huì)比喻用法的巧妙。

目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

把語文向生活打開，讓學(xué)生積累更多的有關(guān)秋天的資料。

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

湘教版小學(xué)語文第五冊第15課《迷人的秋色》。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解文中水果成熟時(shí)的迷人之處，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛及探索大自然的興趣。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并運(yùn)用比喻描寫事物的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：品味朗讀，感受書中所介紹的`瓜果的誘人之處。

2、難點(diǎn)：在讀中體會(huì)作者的寫作方法。

教學(xué)方法：

在不同形式的讀中感悟語言美，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，雖然寒冷的冬天早已來臨，然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節(jié)課，就我們接著走進(jìn)第15課，去繼續(xù)感知那迷人的秋色。

2、請同學(xué)們齊讀課題。(再迷人一點(diǎn))。

3、上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，同學(xué)們還認(rèn)識他們嗎?開火車認(rèn)讀生字。然后齊讀。

4、教師過度：看來，同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，相信把它們放進(jìn)課文里大家也不會(huì)讀錯(cuò)了。

二、初讀感知。

1、學(xué)生自讀全文，要求：

(1)自由讀。

(2)讀后想一想課文是圍繞哪句話來寫的。(找出課文的中心句)。

2、學(xué)生反饋。

(1)(學(xué)生找出最后一句話)是的，課文是圍繞這一句話來寫的，作者也用這句話總結(jié)了他對秋天的喜愛。

那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)。

你們能用一個(gè)四字詞語來概括嗎?

根據(jù)學(xué)生反饋，板書：瓜果遍地。

(2)那么，怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對秋天的喜愛呢?我們先來聽聽課件里的朗讀吧。

(3)相信同學(xué)們能讀得更好的。

3、作者向我們介紹了哪些水果呢，請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由朗讀3、4、5自然段。

4、板書：柿子蘋果山楂葡萄。

三、品讀感悟。

1、在作者筆下，這些水果都是什么樣的呢?接下來，讓我們和作者一起走進(jìn)課文里去細(xì)細(xì)欣賞吧。

2、柿子。

那咱們先去西面山洼看看。

請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第三自然段，讀后說說你從這一段中知道了什么。

讀完第三自然段，你們知道了什么?(學(xué)生反饋)。

展示課件：看，這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來夸夸它嗎?

“簡直像一片火”多美呀，誰能讀得更美?(指名讀)。

我們一起來夸它吧。(齊讀)。

3、蘋果。

讀得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧，這是什么?

看大家那驚喜的表情，你們被紅香蕉蘋果的什么給迷住了?用你們的語言來描寫一下吧。

作者是怎么描寫它的呢?

咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛呢?(男、女生比賽讀。)。

逗人喜愛的蘋果可不只紅香蕉蘋果，還有誰?(展示課件)。

大金帥蘋果的什么最吸引你們呀?

老師相信同學(xué)們能把課文里寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂。

走出蘋果林，咱們要去欣賞山楂了。

同學(xué)們，你們吃過山楂片嗎?山楂片是經(jīng)過加工的食品，山楂的果子究竟是什么樣的呢?請同學(xué)們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。

老師這有一個(gè)描寫山楂的句子，請同學(xué)們認(rèn)真聽，看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。

比較句子：山楂樹上，綴滿了一顆顆果子。

山楂樹上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。

哪個(gè)句子更美麗一些?為什么?

(展示課件)看，這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們，哪個(gè)同學(xué)愿意來美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)。

5、葡萄。

(水晶葡萄)。

孩子們，接下來我們?nèi)テ咸褕@參觀吧。相信那里的葡萄會(huì)令大家眼前一亮的。(展示課件)。

我聽到了一片“哇”聲，孩子們，你們在驚訝什么?

這么迷人的葡萄，我們一起來夸夸它吧。

教師帶讀。相信不用老師帶，同學(xué)們能讀得更美的。(齊讀)。

這個(gè)句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來的?

同學(xué)們見過水晶和玉石嗎?它們是什么樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?

孩子們，相信你們也能用像來美美地說一句話。

(玫瑰紅葡萄)。

在葡萄園里，吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。

它有多吸引人呢?請同學(xué)們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。

誰來告訴老師，讀完后你仿佛看到了什么?

看同學(xué)們這么興奮，我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)。

看來同學(xué)們都迫不及待地想贊美它了，哪個(gè)孩子來美美地讀描寫它的句子?(指名讀)。

這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗，我們可以用一個(gè)四字詞語來稱贊它們。(板書：絢麗多彩)齊讀詞語。

是的，這些水果的顏色多美，紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發(fā)亮;樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，還有的像珍珠。

原來不只是春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也是那么明艷，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題，而是以“迷人的秋色”為題。

同學(xué)們，讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)。

再迷人一些。(齊讀句子)。

同學(xué)們，讀到這，你們覺得除了“迷人”還可以用什么詞來形容秋天?

7、教師小結(jié)文章結(jié)構(gòu)。

四、拓展。

那么秋天的水果是不是只有這么多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫秋天的水果)。

五、結(jié)課。

同學(xué)們，秋天的迷人之處還多著呢，她等著大家用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去觀察呢。請同學(xué)們下課后繼續(xù)尋找秋天的迷人之處，并用筆把它們寫下來。

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

“沙、沙”一陣涼風(fēng)吹過，大樹隨風(fēng)舞動(dòng)，歡樂的旋律便就此奏響。

枯黃的樹葉在風(fēng)中飛舞著，它已失去了青春的綠色，但仍是歡樂依舊。

一片樹葉落在了池塘里，漣漪一圈圈地蕩漾開來，秋的氣息也越來越濃。

清晨，晶瑩的露珠在葉上嬉戲著，真有一種“冷露無聲濕桂花”的意境，使人的心底不禁泛起一絲絲涼意。

天高云淡，秋高氣爽，清新的空氣使人心曠神怡―秋天來了。

樹葉兒在這時(shí)是最歡快的。你瞧，它們換上了各色的衣裳，與大樹媽媽作最后的告別。兄弟姐妹們手拉著手，一齊在風(fēng)中飛舞。累了，停止舞蹈，飄落在湖面上，靜靜地休息。不久之后，它們又開始了自己漫長的旅途。

樹葉兒漂到了田野邊的小溪里?？?，農(nóng)民伯伯們正忙著豐收呢！他們那飽經(jīng)風(fēng)吹日曬的臉上洋溢著淳樸的笑容。田地里的高粱也低著頭，漲紅了臉，在微風(fēng)中搖擺，為秋天的充實(shí)而高興。

又是一陣風(fēng)兒刮過，樹葉兒跟著風(fēng)婆婆來到了果園邊。瞧，樹上結(jié)滿了果實(shí)，累累的碩果壓彎了枝頭。蘋果、梨子、柿子，都高高地掛在樹上，為秋天的氣息又增添了一份香甜與充實(shí)。

秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，是個(gè)落葉繽紛的季節(jié)。我該怎樣挽留住它呢？

我走出家門，感受秋的氣息?！吧?、沙”又是一陣涼風(fēng)吹過，樹葉兒又掙脫了大樹媽媽的懷抱?！皩α耍　蓖蝗?，一個(gè)好主意閃爍在我的腦海中。

我回家拿了一個(gè)精致的漂流瓶。我?guī)е髌咳ニ鸭锏臍庀ⅰ?/p>

“啪”一片樹葉輕輕地落在池塘里。不停地打著轉(zhuǎn)兒，我輕輕地把它從水中撿起，珍藏在漂流瓶里。

風(fēng)兒刮過，又有許多樹葉在紛飛。我撿了很多樹葉兒，把它們都珍藏在漂流瓶中。

滿載著秋的氣息，我回家了。

我把這象征著秋天的漂流瓶放在了書桌上，放在了心底。

秋天是個(gè)美麗的少女，火紅的楓葉是她紅潤的嘴唇。

秋天是個(gè)收獲豐富的農(nóng)民，累累的碩果是他辛勞的結(jié)果。

我的心底珍藏著這落葉紛飛的秋天。

哦，美麗的秋天，我心底的秋天。

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

秋天來了，樹葉由綠變紅，大地一片金黃。人們都盼望著秋天的到來，北京的秋天是一年四季當(dāng)中最美的一個(gè)季節(jié)，隨著秋天的到來，人們一起涌往郊外觀賞，聽說香山的葉子紅的時(shí)候，人們紛紛地奔向那里，使那里的路堵得一塌糊涂，有人開玩笑地說：“下一次來這里要用空投?！笨梢娗锾斓拿谰岸嗝次?，不管觀看有多困難也要想辦法來。我們也不例外。

那天，我們并沒有去香山，而是去了一座沒有幾個(gè)人的野山，我們在路上看到了一大片金黃的玉米，原來秋天玉米豐收了，農(nóng)民們把剛剛收下來的玉米曬在路邊，我們走上前去，似乎聞到了一股玉米的香甜，這些玉米都曬在路邊猶如一片黃金，在這片玉米旁邊還點(diǎn)綴著仍然是碧綠的樹木，樹木前還有一片燦爛的花朵。

忘記了疲勞的我們很快就下到了山腳，回身向上望去，我不禁想起了一首古詩：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

秋天的果園真可愛！

秋天，給樹木披上了金裝。梧桐樹那綠中透黃的葉子備份一吹像一只只斷了線的風(fēng)箏輕飄飄的落下來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就如同花顏色更像燃燒的.火花，從東紅到了西。秋天的山坡真美麗！

秋天，花園里的菊花盛開，瞧！他們婀娜多姿，顏色各異，一簇簇，一叢叢地互擁著。他們白的如雪、黃的似金、粉的若霞。菊花有的擠在一起，仿佛情趣相投的姐妹……桂花舒展著自己的花瓣，捧出花蕊享受陽光的撫摸，它萬里飄香，從遠(yuǎn)處走來一股股清香就撲鼻而來。

秋天的花園真迷人！

我愛果實(shí)累累、花香迷人，喜氣洋溢的秋天！

秋色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識、會(huì)寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。

利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過觀察、想象，在讀中感悟語言美，理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的感情；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

突破方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究；反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

難點(diǎn)：了解比喻句的不同表達(dá)形式。

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

生：觀察、想象、自讀自悟。

多媒體課件。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識、會(huì)寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；初步了解課文內(nèi)容。

一、談話激趣，出示課題。

1、同學(xué)們，春、夏、秋、冬，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？

根據(jù)同學(xué)們的回答，隨機(jī)板書：

花木燦爛春。

輕松愉快夏。

白雪皚皚冬。

2、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，今天，我們就來學(xué)15課，相信你們會(huì)喜歡秋天的景色。

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文的句子。

2、學(xué)生互相檢查生字的讀音。

3、老師檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。

出示詞語認(rèn)讀。

突然燦爛固然遍地簡直稱贊綴滿瑪瑙。

4、指名分段讀課文。

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、討論上述問題。

3、默讀全文，找出課文的中心句。

“迷人”是什么意思？

這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美之情。

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1、學(xué)生讀生字，選擇喜歡的方式記生字。

2、師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的間架結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

五、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的`情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名聽寫生字。

2、指名分段讀課文。

二、品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀課文，說說知道了什么？

（2）“啊，秋色更濃了”表達(dá)了作者怎樣的感情？

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀課文，說說這一段寫了什么樣？

（2）理解：“固然……更……”的意思。

（3）齊讀第二自然段。

3、學(xué)習(xí)3-5自然段。

（1）瓜果遍地的秋色更加使人喜歡，作者具體寫了哪些水果？自由讀４—５自然段，用筆畫出來。

（2）分組學(xué)習(xí)，討論：作者抓住了每種水果的哪些特點(diǎn)？怎樣寫具體的？

（3）全班交流。

邊交流邊出示課件幫助學(xué)生理解，邊指導(dǎo)朗讀。

柿子：紅得簡直像火一片火。與楓葉作比較。

蘋果：紅、艷、逗人喜愛、金光閃閃。

山楂果：紅瑪瑙似的。

葡萄：晶瑩透明、圓潤可愛。

（4）多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子，讀出贊美之情。

（5）完成課后練習(xí)3。

（6）深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？

（7）秋天還會(huì)有哪些迷人的景色呢？仿照課文表達(dá)方式說一說。

三、總結(jié)全文。

通過學(xué)習(xí)這一課，你有什么收獲。

課時(shí)目標(biāo)。

復(fù)習(xí)、鞏固本課所學(xué)知識。

一、用課后的生字組詞。

二、寫反義詞。

增加——（）喜愛——（）。

透明——（）特色——（）。

三、填一填。

燦爛的（）紫色的（）紅紅的（）。

四、我會(huì)造句。

更加……___________________________________________________。

串串……___________________________________________________。

五、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的水果或樹木。