2023年小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用(精選16篇)

傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀，更是我們民族的瑰寶。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要，言之有物，重點突出，不拖泥帶水。在閱讀這些總結(jié)范文時，我們可以思考如何運用到自己的總結(jié)寫作中，實現(xiàn)個性化的創(chuàng)作。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇一

1、認識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

識字、感情朗讀課文。

感受、體驗生活的童真童趣。

課件，生字卡片。

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）。

2、請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）。

1、荷葉多美??！在這一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）。

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）。

2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、反饋指導(dǎo)。

（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）。

（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

1、同學(xué)們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨。

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

練習(xí)寫話：

——（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的——。（如：涼傘、運動場……）。

學(xué)了課文，你有什么新的收獲？

小水珠搖籃躺眨。

小蜻蜓停機坪立展開。

小青蛙歌臺蹲歌唱。

小魚兒涼傘游來游去捧起。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點：

復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

課前準備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的.田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？

揭示課題，板書，齊讀。

大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）。

二、初讀課文。

1、提出學(xué)生自讀要求。

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果。

（1）出示詞語。

拼命蠻不講理噴霧器紛紛。

一擁而上氣勢洶洶。

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。

2、學(xué)生自讀。

3、出示難讀的句子。

（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”

4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀。

5、分自然段朗讀。

6、點評。

7、出示詞語。

蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣。

8、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。

你們覺得在寫時應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？

2、學(xué)生口述。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇三

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，教學(xué)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，基本感知課文所寫的三個故事。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示課題，理解“和”是和好的`意思。

2、質(zhì)疑激趣：看到課題，你們想知道什么？

梳理：“將”、“相”分別是誰，他們之間發(fā)生了什么事情？為什么不和，又為什么和好？

二、初讀感知。

1、帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、生自由朗讀，標(biāo)上自然段序號。

3、初讀交流，說出“將”、“相”是誰，課文寫了哪幾個故事，分別講了什么？

三、通讀課文，理清脈絡(luò)。

交流分段，在討論中理解體會第15自然段作為過渡段在全文中所起的作用。

指讀第一個故事（1—10自然段）隨機簡介歷史背景。

點撥生字：藺（讀音）和氏璧（簡介和氏璧，并由此理解字型）。

指讀第二個故事（11—14自然段）隨機點撥生字：

澠—繩怯（讀音）。

指讀第三個故事（16—18自然段）。

每個故事讀完，要求能歸納成四字小標(biāo)題。

（一）完璧歸趙（二）澠池會見（三）負荊請罪。

四、交流感悟。

讀完這三個主人公，你對其中兩位主人公有什么看法？

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)小結(jié)。

總結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯。那么文中哪些詞句能淋漓盡致地展現(xiàn)他們各自的品質(zhì)呢？下節(jié)課我們再來細細品讀這三個故事。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇四

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學(xué)重點：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學(xué)過程：

一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號。

（二）、認識生字：

1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯。

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文。

2、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）。

（五）、細讀課文，深入領(lǐng)會：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

4、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

（六）整體綜合：展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？

三、作業(yè)布置。

1、把這個故事講給其他人聽。

2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個，理由是什么？

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇五

教學(xué)設(shè)想。

本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認讀。第一組詞語介紹了些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。

教學(xué)目標(biāo)。

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，其中田字格上的1個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較木禾、竹艸兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)重難點。

1.學(xué)會本課10個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)時間。

3課時。

教學(xué)過程：

課時目標(biāo)：

1、初步了解木禾偏旁的來歷。

2、通過觀察圖畫認識事物，了解詞語的意思。

3、正確美觀地書寫柏、楊、柳、椅、秧5個生字。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表。

(一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁。

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)木的古文字像什么?(像一棵樹)。

師：同學(xué)們說得對。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習(xí)木字旁。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學(xué)們說的對。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)禾字旁。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。

2．你們知道松柏和別的.樹有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)。

3．出示詞卡：桌椅。

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。

6．秧苗、稻谷這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況。

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴詞。

八、指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇六

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說話，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、難點：理解寓意。

三、教具準備：

課件、頭飾。

四、教學(xué)課時：

2課時。

五、教學(xué)時間：

xx年xx月xx日。

六、教學(xué)過程：

第一課時（略）。

1、初讀課文；

2、識寫生字。

第二課時。

一、談話引題，提出要求。

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)坐井觀天。齊讀課題。

二、認讀詞語，說說意思。

理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）。

三、默讀課文：

（一）想一想：

1、故事講了誰和誰？

2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書）。

3、你們是從課文的哪里知道的'？（對話）。

（二）找一找，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和﹏標(biāo)出來。

四、分角色讀一讀。

1、小組讀。

2、指名表演讀。

五、思考、交流：

（教師相機板書）。

1、青蛙和小鳥它們認為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認為？

3、你認為它們誰說得對？為什么？

4、你覺得天有多大呢？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)?，學(xué)會全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解）。

5、總結(jié)寓意：（略）。

六、想象說話、續(xù)編故事：

青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

1、它們來到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動物……）。

2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

（小組討論交流、全班交流。）。

七、課外作業(yè)：

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇七

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀教材，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀教材。

引導(dǎo)孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。

1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。

2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3．多媒體課件。

1．導(dǎo)入新課，初讀教材。

2．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

3．用自己喜歡的方式讀教材，整體感知教材內(nèi)容。

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。（出示課題齊讀）。

3．指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀教材，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設(shè)計意圖：導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識的欲望。

1．用自己喜歡的方式自由讀教材，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把教材讀通順。

2．默讀教材：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

（1）教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（教材是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）。

（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，孩子提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）。

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。）。

5．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）。

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從教材中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀教材，背誦第一自然段。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1、認識蜻、蜓等14個字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動物的興趣。

教具準備：動物圖片、生字卡片、字詞卡片。

教學(xué)重點：識字教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會發(fā)生那些有趣的'事呢？你們想不想知道??？生：（想）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學(xué)習(xí)《識字四》（板書課題，齊讀課題）。

二、

1、學(xué)生自由讀課文。

a有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。

b可以借助拼音。

c也可以自己想辦法解決。

2、檢查自讀情況。（找同學(xué)讀課文，糾正錯誤。）。

3、學(xué)生再讀課文，劃出文中的小動物。

4、識字教學(xué)。

你們找出了小動物了，那么咱們把它請出來好嗎？

a借助小動物的圖片識字。

b借助拼音識字。

c獨立識字。（小動物和拼音都沒有了）。

5、學(xué)習(xí)展、運、網(wǎng)。

6、小組討論：總結(jié)字的規(guī)律，交流識字方法。

7、學(xué)生再讀課文，了解小動物的活動。

8、老師說出小動物的名稱，學(xué)生說出他們的活動，再伴著動作演一演。

9、擴展思維：

你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動物，你還知道他們的什么，介紹給同學(xué)。

三、布置作業(yè)：

觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇九

北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內(nèi)涵它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國際大城市。

不僅是燈光閃爍、金碧輝煌，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座不夜城，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！總結(jié)全文。教學(xué)時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓(xùn)練。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

認識15個生字，會寫12個字。

理解煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。用猶如說話。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的'美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學(xué)設(shè)計】。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？（學(xué)生自由談?wù)摗＃?/p>

師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。

二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）。

（課件：飛機起飛聲。）。

師范讀課文，并出示相應(yīng)的圖片（或圖片配畫外音）。

師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌）。

師；現(xiàn)在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請輕聲讀讀這些票，再自行購買一張。以小組為單位，組長進行檢票，讀對了，才能加人旅游團。

師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）。

確定四輛車的駛向（長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。

自行選擇，上車（學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2345）。

通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來認讀生字，反復(fù)讀課文，做到讀通讀熟。

三、精讀課文，細細品味。

第二小節(jié)。

圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦诙」?jié)，你在游覽長安街時，看到了什么？

師：根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。

做做小導(dǎo)游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運用這些詞語說話。）。

第三小節(jié)。

讀文看圖，你看到了什么？

理解猶如。

除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點北京？

說話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

照明燈猶如。

草坪燈猶如。

噴泉燈猶如。

禮花燈猶如。

第四小節(jié)。

圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦谒男」?jié)，你在游覽商業(yè)街時，看到了什么？

師：根據(jù)學(xué)生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）。

以前的王府井大街、西單大街又怎樣？

王府井大街和西單商業(yè)街。

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。

錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內(nèi)商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著7歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

讀資料，體會北京的新變化，感悟煥然一新。

第五小節(jié)。

讀第五小節(jié)，你有什么問題？

古老和年輕矛盾嗎？為什么？

四、總結(jié)全文。

師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

?。∫雇淼谋本?，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方。

讓我們一起深情地來朗讀課文。

五、鞏固字詞。

根據(jù)生字編寫小短文，把所學(xué)生字嵌入其中，讓學(xué)生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內(nèi)容。如：

夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環(huán)。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發(fā)著青春，展現(xiàn)著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

六、書寫指導(dǎo)。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，輝要注意光字旁的最后一筆是豎提。

上下結(jié)構(gòu)的字奪、宮要注意上寬，蓋住下部分。

半包圍的字勾、府要注意里面書寫的位置。

七、實踐活動。

讀讀我知道的內(nèi)容。

收集資料，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹北京新變化。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇十

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對話的形式編排的。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。

《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認識往往是片面的，所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意，對他們來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認識本課的13個生字，能正確書寫其中的4個，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸、自以為是的錯誤，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看的全面。

1、小青蛙、小鳥的頭飾。

2、多媒體課件。

1、你們喜歡讀成語故事嗎？那么你知道哪些成語故事呢？

2、教師講故事，學(xué)生為這個故事加題目。

3、板書：坐井觀天。理解“觀”、“坐井觀天”各是什么意思？

（設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。）。

1、請你自由朗讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、檢查讀生字。

1）、加拼音讀。

井沿不信青蛙回答弄錯還用無邊無際抬頭。

2）、去拼音讀。

3）、讀帶有生字的句子。

3、指名接讀課文。

4、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文寫了誰和誰的什么事？（板書：青蛙、小鳥）。

(設(shè)計意圖：讀通是讀好課文的基礎(chǔ)，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進一步讀好。鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。

1、那青蛙認為天有多大呢？課文是怎么寫的，誰找到了那段話讀給大家聽聽。

2、那小鳥認為天有多大？指名讀第五段（板書：無邊無際）。

a、“無邊無際”是什么意思？

b、那小鳥都飛過哪些地方呢？多媒體出示。

3、結(jié)合板書小結(jié)。

4、分角色朗讀二到七自然段。

（設(shè)計意圖：以多種形式進行朗讀，展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會，在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。）。

1、多媒體出示本課八個生字：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。

1）、指名讀。

2）、說說你用什么好辦法記住了哪個字？

3）、出示本課的四個生字：信、抬、際、沿，

認真觀察這四個生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時應(yīng)注意什么呢？請仔細觀察每筆在田字格中的位置。

4、重點指導(dǎo)“際”。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）。

1、摘蘋果方式生字擴詞、造句。

2、故事結(jié)尾：小鳥把小青蛙帶到了井沿上，此時小青蛙會看到些什么，說些什么呢？回家說給爸爸媽媽聽。

3、這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)本身是一個動態(tài)的實踐過程，即打開、內(nèi)化、外化的過程，這一想象說話，就是學(xué)生在整個文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果，這一設(shè)計同時能檢驗學(xué)生在這一課時是否已初步了解了寓意。）。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇十一

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“葉”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、情景導(dǎo)入。

(點播課件)。

看一看，我們來到了什么地方?

(荷塘熱鬧場面)。

再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個詞。

一說荷葉的樣子?

(引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖)。

看老師板書課題：

齊讀課題。

二、認識“荷”字，學(xué)寫“葉”字。

1、“荷”字是本課中要求我們認識的字，老師知道有的'小朋友早就認識這個字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、“葉”字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字，同學(xué)們仔細觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學(xué)生口述各筆畫的位置)。

教師在田字格中范寫這個字。

學(xué)生在書上描紅和書寫這個字。

三、認讀生字。

1、在語言環(huán)境中認讀生字：

學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2、分段朗讀課文：

校正字音。

3、在詞語中認讀生字：

(出示課件“我會讀”)。

水珠搖籃停機坪翅膀。

笑嘻嘻亮晶晶透明蹲。

4、仿照“笑嘻嘻亮晶晶”(abb式)這樣的形式再說幾個類似的詞語。

5、認讀生字：

(出示課件“我會認”)。

珠搖籃晶停坪透翅膀嘻。

(認讀組詞)。

四、朗讀感悟。

1、(出示課件)讓我們走進荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴：

教師范讀課文。

2、教師板畫：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、喜歡誰，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。

4、個別讀，點評、評比。

5、看板畫導(dǎo)讀課文：

小水珠說……。

小蜻蜓說……。

小青蛙說……。

小魚兒說……。

教師板書：

搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

6、學(xué)生質(zhì)疑：

有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)。

7、看板書背誦課文。

8、師生共同表演課文。

五、總結(jié)下課。

(針對學(xué)情進行總結(jié))下一節(jié)課進一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫本課要求會寫的字。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇十二

第一課時。

【教材分析】。

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對話的形式編排的。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。

【學(xué)生分析】。

《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認識往往是片面的，所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意，對他們來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

【設(shè)計理念】。

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的.道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目的】。

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認識本課的13個生字，能正確書寫其中的4個，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸、自以為是的錯誤，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看的全面。

【教學(xué)重、難點】。

【教學(xué)準備】。

1、小青蛙、小鳥的頭飾。

2、多媒體課件。

【教學(xué)流程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（4分）。

1、你們喜歡讀成語故事嗎？那么你知道哪些成語故事呢？

2、教師講故事，學(xué)生為這個故事加題目。

3、板書：坐井觀天。理解“觀”、“坐井觀天”各是什么意思？

（設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。）。

二、初讀課文，識記生字。

1、請你自由朗讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、檢查讀生字。

1）、加拼音讀。

井沿不信青蛙回答弄錯還用無邊無際抬頭。

2）、去拼音讀。

3）、讀帶有生字的句子。

3、指名接讀課文。

4、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文寫了誰和誰的什么事？（板書：青蛙、小鳥）。

(設(shè)計意圖：讀通是讀好課文的基礎(chǔ)，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進一步讀好。鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。

三、品讀課文，理解寓意。

1、那青蛙認為天有多大呢？課文是怎么寫的，誰找到了那段話讀給大家聽聽。

2、那小鳥認為天有多大？指名讀第五段（板書：無邊無際）。

a、“無邊無際”是什么意思？

b、那小鳥都飛過哪些地方呢？多媒體出示。

3、結(jié)合板書小結(jié)。

4、分角色朗讀二到七自然段。

（設(shè)計意圖：以多種形式進行朗讀，展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會，在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。）。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、多媒體出示本課八個生字：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。

1）、指名讀。

2）、說說你用什么好辦法記住了哪個字？

3）、出示本課的四個生字：信、抬、際、沿，

認真觀察這四個生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時應(yīng)注意什么呢？請仔細觀察每筆在田字格中的位置。

4、重點指導(dǎo)“際”。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)。

1、摘蘋果方式生字擴詞、造句。

2、故事結(jié)尾：小鳥把小青蛙帶到了井沿上，此時小青蛙會看到些什么，說些什么呢？回家說給爸爸媽媽聽。

3、這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)本身是一個動態(tài)的實踐過程，即打開、內(nèi)化、外化的過程，這一想象說話，就是學(xué)生在整個文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果，這一設(shè)計同時能檢驗學(xué)生在這一課時是否已初步了解了寓意。）。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇十三

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重、難點】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

2、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)課時】。

2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

1、在感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

〖分課時教學(xué)重、難點。

1、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

2、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教師引導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

一、謎語導(dǎo)入，引入新課。

1、謎語導(dǎo)入：

小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。猜猜看這是什么？

學(xué)生自由猜謎語。

（筍）。

2、你們見過竹筍嗎？小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

（出示筍的圖片）。

學(xué)生觀察圖片，說說小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。

3、板書課題：

提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

指導(dǎo)寫筍字。

齊讀課題，自由書空，并組詞。

二、結(jié)合課文識字學(xué)詞，認識9個字。

1、教師提出自學(xué)要求：

標(biāo)出自然段的序號；

邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們；

讀準字音，讀通課文；

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字，并用自己的方法記一記。

了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。

2、指導(dǎo)學(xué)生交流：

學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。

3、指名分段讀課文，注意讀準字音。

4、教師梳理學(xué)生的問題：

質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

三、用自己的方法寫好9個字。

1、出示生字，學(xué)生認讀生字：

學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住他們？

2、個別指點，練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽五個字：

教師重點指導(dǎo)寫口字旁的`字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

臨帖，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

3、點評，適時示范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗：

學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

4、表揚書寫有進步的學(xué)生：

小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。

四、教學(xué)效果測評。

1、開火車認讀生字、生詞。

讀準字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰組得多。

2、時糾正讀音。

五、拓展性學(xué)習(xí)。

1、教師準備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

2、學(xué)生評選搜集資料屋。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇十四

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。

2、正確認讀本課的十個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分。

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中書字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽讀識字。

聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的'一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。

由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學(xué)生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復(fù)習(xí)熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運用學(xué)具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。

識字過程穿插了比較用和月的異同以及在的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學(xué)生說話能力及想象力。

本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇十五

復(fù)習(xí)。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

朗讀。

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

想象。

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）。

表演。

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

寫字。

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

作業(yè)。

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

伴教錦囊。

相關(guān)鏈接。

1、筍芽兒是人們食用的.蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴；可以腌制，能吃上幾個月；可以干制，能吃的時間更長；還可以制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長---東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的)也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為“歲寒三友”之一。

閱讀在線。

《一粒種子》。

一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去?！?/p>

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去?！?/p>

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個光明的世界！

小學(xué)課文坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計通用篇十六

問：你覺得北京怎么樣？（1-2名學(xué)生）。

2．談話過渡，引出課題。

其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

3、【出示課題】。

（2）看到這個“亮”字，你的腦海里馬上會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（學(xué)生自由說（2-3名學(xué)生）。

（3）小朋友們都很會想象，看，這位細心的阿姨是這樣寫的（課件出示第一小節(jié)）。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

[課件出示]：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。

1）自由讀，請小朋友自己讀讀這句話，把它讀正確，讀流利了。

2）指名讀。（1名）。

3）小朋友們，現(xiàn)在的北京已是晚上7點鐘，這時候，太陽公公已經(jīng)躲進了山后，天也越來越黑了。課文當(dāng)中有一個詞也告訴了我們天已經(jīng)黑了，找到了嗎？（出示：夜幕降臨）。

理解：燈的海洋光的世界。

交流：讀了這段話，你的腦海里又出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？

是句子中的哪個詞語帶給了你那么豐富的畫面？

1）你能把這個畫面用你的朗讀展現(xiàn)給大家嗎？指導(dǎo)讀好（燈的海洋光的世界）。

評價語（2名學(xué)生，齊讀）。

――恩，燈亮起來了，可還是不夠多，不夠亮誰再來試試。

――聽了你的讀，老師看到了許許多多的燈都亮了，

-------看，多美的北京城，我們一起美美地讀讀吧！

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

這節(jié)課咱們就去夜游北京城好嗎？和我們一同前往的還有我們的好朋友語文書，請小朋友們輕輕把書翻到12課，自由讀課文，把課文讀正確，讀流利了。不認識的字，可以請下面的小魚寶寶幫忙。

1、學(xué)習(xí)生字：小朋友看，天上的小星星已經(jīng)向我們眨眼了，看誰最能干，能把它給摘下來。（出示課件，自由練讀，請小老師領(lǐng)讀）。

2、學(xué)習(xí)四字詞語：小朋友們讀的真不錯，詞語公交車也開過來接我們了，想上車的小朋友趕緊舉起你的小手，（開火車讀，齊讀）。

b、誰能用上選用這里面的1至2個詞語說一句話。

小朋友可真能干，下面讓我們走進長安街去感受這燈地海洋，光的世界吧！板畫（長安街）。

四、細細品讀第二小節(jié)。

出示課文第二自然段[課件出示]。

1、請小朋友認真讀讀這段話，把你最喜歡的句子用橫線畫出來。

2、交流：你最喜歡那個句子，為什么呢？

句子一：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

a、華燈高照（理解字義）。

師：出示長安街全圖看在長安街道兩旁高高挺立的是什么？（街燈）。

這高高挺立，華麗漂亮，照射出明亮的燈光就叫（華燈高照）（讀詞：華燈高照）。

讓我們走近去看看。（課件出示）。

b、川流不息燈光閃爍銀河。

1）再看看街道上閃爍著點點燈光的是什么？（汽車）。

2）哪個詞語告訴我們街上的汽車很多呢？（讀詞：川流不息）。

師：再看看這汽車的燈光一閃一閃像什么？（星星）。

如果說這閃爍著的車燈是一顆顆星星的話，那這整個長安街不就像銀河從天而降了嗎？多美??！快把你的感受送進句子里讀一讀吧。（自由讀）。

3）指名讀，指導(dǎo)朗讀：

我聽出了長安街的燈真的好亮?。∥曳路鹂吹搅四谴鞑幌⒌钠囌娑嘌?！。

男女生比賽讀。

4）就是這路上美麗的華燈，閃爍的車燈，讓整個北京城――亮起來了。

句二：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

1）再看，夜晚的天安門城樓是怎樣的？板畫天安門。

（隨機出示：金碧輝煌，光彩奪目）。

你怎么理解這兩個詞語（生自由說）。

師：是啊，天安門是那么美麗、明亮就像灑了一層金子，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”誰來讀讀，（讀詞：金碧輝煌光彩奪目）。

2）這么美的天安門誰來夸夸她？

句三：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

1）小朋友們，讓我們再抬起頭看看廣場四周的一幢幢建筑物吧！板畫廣場（出示課件）這些建筑物怎么樣？用上課文中的詞就是（讀詞：高大雄偉）。

2）老師剛才用什么來畫天安門城樓的輪廓，（粉筆）那么當(dāng)夜晚來臨時，是什么勾畫出廣場周圍建筑物的輪廓呢？（彩燈）。

夜晚的北京以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。誰想讀？

孩子們，欣賞了這么美麗的長安街，你們心情怎樣？把你的開心快樂告訴所有人吧（齊讀）。

――夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？（請一名學(xué)生讀）。

――老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。

――老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。

孩子們，我們就要離開這美麗的地方了，此時此刻你有什么話想說嗎？

――讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。

四、積累詞語學(xué)寫生字。

1、這節(jié)課我們不但游覽了美麗的長安街，還積累了很多的4字詞語，讓我們再來回顧一次。

a、齊讀。

c、師范寫輝煌。

d、生練寫輝煌。

2、同學(xué)們，世界處處都有美，需要的是你要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的家鄉(xiāng)――平陽，也正在飛速的發(fā)展著，平陽的夜景也有一番風(fēng)味，有兩個任務(wù)交給你們回家完成。（出示課件）。

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