方案是指在特定的情境下，為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列計(jì)劃和行動(dòng)步驟。制定方案需要全面考慮各種風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，制定相應(yīng)的預(yù)案和措施。接下來，我們將介紹一些行業(yè)領(lǐng)先者的方案實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

物理跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案范文匯總篇一

一、活動(dòng)目的：

為推動(dòng)新課程改革中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，體現(xiàn)新課標(biāo)的“面向全體學(xué)生”、“培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、科技素質(zhì)”等理念，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的'課余生活，營(yíng)造濃厚的科學(xué)研究的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在讀書中放飛理想、感悟歷史、了解科學(xué)，在科學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)、拓展思維、憧憬未來，培養(yǎng)學(xué)生具有“全面發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)、富于創(chuàng)新”的素養(yǎng)，為終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定本活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)對(duì)象：全體師生。

三、活動(dòng)時(shí)間：5月4日——6月4日。

四、活動(dòng)主題：活動(dòng)主題：讀書提升素養(yǎng)，科技造就未來。

五、活動(dòng)口號(hào)：好讀書、讀好書、讀書好；重科技、創(chuàng)特色、圖發(fā)展。

六、活動(dòng)標(biāo)語：

1、與經(jīng)典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好人生。

2、樹立良好讀書風(fēng)尚，促進(jìn)文明校園建設(shè)。

3、傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)。

六、領(lǐng)導(dǎo)小組：

物理跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案范文匯總篇二

為了積極推動(dòng)校園科技實(shí)踐活動(dòng)的蓬勃展開，少先隊(duì)大隊(duì)部以?？破丈鷳B(tài)園基地為載體，讓學(xué)生在科技實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的進(jìn)程與方法，并學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生吃苦刻苦、英勇堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，修建學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，促使學(xué)生更好地取得科學(xué)知識(shí)、進(jìn)步實(shí)踐能力，使綜合素質(zhì)和能力得以整體發(fā)展，一生受益。

十、十一月份。

一、爭(zhēng)做科普小書蟲。

每個(gè)中隊(duì)的讀書角里放置有關(guān)科普類的書目，一、二年級(jí)科普類書達(dá)10冊(cè)，三、四年級(jí)達(dá)20冊(cè)，五、六年級(jí)達(dá)30冊(cè)，修建學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的班級(jí)氛圍，以便學(xué)生獲得更多的科學(xué)知識(shí)，認(rèn)真瀏覽，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，爭(zhēng)做百科達(dá)人。

推薦書目：十萬個(gè)為甚么、中國(guó)兒童百科全書、馬小跳愛科學(xué)、小學(xué)生課外知識(shí)早知道（叢書）、科學(xué)瀏覽、自然異景、科學(xué)家的故事、居里夫人、萬物由來之謎、植物的實(shí)驗(yàn)、恐龍百科等。

（一）一二年級(jí)：我和植物交朋友。

一二年級(jí)學(xué)生能在課余時(shí)間或中午休息時(shí)間觀察校園和科普生態(tài)園里的花草樹木和蔬菜水果，了解主要特點(diǎn)，記住名稱最少5—10種。

（二）三年級(jí)：我是植物小專家——讓我來給校園植物命名。

三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作植物命名牌。建議命名牌上面出現(xiàn)植物圖象，可以拍照或畫畫。命名牌制作材料可以是木板制作，也能夠卡紙塑封防水等，命名要求科學(xué)、規(guī)范，可描寫科屬分類及形態(tài)特點(diǎn)，命名字?jǐn)?shù)不超過100字，在班級(jí)內(nèi)評(píng)比的`基礎(chǔ)上，每班推薦6—10塊植物命名牌上報(bào)少先隊(duì)，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)若干名。

（三）四年級(jí)：“我實(shí)踐，我能行”撰寫種植日記。

（四）四年級(jí)：游泳進(jìn)課堂（具體見活動(dòng)方案）。

（六）五六年級(jí)：撰寫科普小論文。

1、各班根據(jù)“秋之行”活動(dòng)情況，擇優(yōu)推薦出“百科達(dá)人”3名，要求有豐富的科學(xué)知識(shí)，濃厚的瀏覽愛好，很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，并積極參與班級(jí)和學(xué)校組織的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

2、各班積極拍攝班中濃郁的科普氛圍，各類場(chǎng)景的照片可上傳少先隊(duì)《秋之行》文件夾，大隊(duì)部將在紅圍巾廣播電視臺(tái)第三期節(jié)目中進(jìn)行“秋之行”各項(xiàng)活動(dòng)的展現(xiàn)和表彰。

物理跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案范文匯總篇三

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文。

體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。

1、學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。

2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解作者對(duì)生活的那一份獨(dú)特的感悟。

一、導(dǎo)入。

剛才這位同學(xué)的朗誦也深深打動(dòng)了我，是啊，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來學(xué)習(xí)另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開書本）。

二、走近作者。

請(qǐng)同學(xué)讀作者介紹。

席慕蓉，她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。

師：她把她內(nèi)心的那個(gè)小小世界仔細(xì)雕琢，精心刻畫，呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無窮的詩(shī)和散文了。作者是位畫家，又是位詩(shī)人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，海邊的一枚小小的貝殼就打動(dòng)了她，讓她寫出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》，讓我們一起來朗誦這首生命的樂章吧。

三、朗誦生命樂章。

師：分為兩步，第一步請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意提示；第二步，選兩位同學(xué)來比賽朗讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

四、感悟生命意義。

1、文章一開始是怎么贊美貝殼的？作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結(jié)合板書，注意引導(dǎo)，提示：在3、4自然段里）。

在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼，并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？（過渡：作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來過好自己的生命呢？）。

過渡：因?yàn)闊釔凵运颖墩湎?；因?yàn)闊釔凵运艜?huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。

師：（借助板書，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來的，這種手法叫什么呢？）。

3、托物言志（出示幻燈），不多說。

過渡：作者把事情做得更精致更好，她希望別人怎么看她呢？

固執(zhí)：仔細(xì)、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。

簡(jiǎn)單：并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生。

命做出一些精美的回饋。

作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說法，表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。

小結(jié)文章：本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對(duì)生命的感悟，表達(dá)作者不只是積極面對(duì)生命好好活，更是表明作者自己要怎樣好好活，就是把自己能做的事情做得更精致更仔細(xì)更加的一絲不茍。那么，《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（出示表格）相同點(diǎn)：

1、都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。

2、對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。

3、對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然不同點(diǎn)：

1、《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題。

過渡：從蟬和貝殼這兩個(gè)平凡的事物中，作者都能感悟生命的意義，你也來當(dāng)當(dāng)小作家，來抒寫生命的真諦吧。

生命就要像小草一樣，即使卑微；也要堅(jiān)韌不拔；生命就要像火焰一樣；即使熄滅，也要綻放光芒；生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天聳立。

五、抒寫生命真諦。

六、揚(yáng)起生命風(fēng)帆。

學(xué)生答后作結(jié)：作者從海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索：生命既然是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，我們要高揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，把我們能做到的事情做到最好，當(dāng)我們離開這個(gè)世界或者在這個(gè)世界上時(shí)讓別人因我們的存在而感到幸福！

七、拓展閱讀。

師：老師特別喜歡席慕容的這一首詩(shī)，一棵開花的樹，推薦給大家。

課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩(shī)文，寫出讀后感。

物理跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案范文匯總篇四

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。

過程與方法目標(biāo)：通過小組合作，學(xué)會(huì)從圖中提取有效的信息，并能舉例說出不同國(guó)家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、聯(lián)合國(guó)六大工作語言。

2、世界三大宗教及其建筑。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、聯(lián)合國(guó)六大工作語言的分布。

2、世界三大宗教的分布地區(qū)。

【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）。

從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐錚導(dǎo)演每一部“囧”系列電影的票房成績(jī)都十分傲人?！陡蹏濉飞嫌称陂g徐錚曾表示，他會(huì)延續(xù)囧系列搞笑風(fēng)格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中，可是一些問題始終困擾著徐錚：

1、跟《泰囧》、《港囧》一樣，下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里？

2、劇情該怎樣編寫才會(huì)更有趣，也更加真實(shí)？

為了解決這些問題，徐崢劇組決定來我們班招募一批對(duì)世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進(jìn)劇組共商事宜。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】組織教學(xué)。

在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，小組代表每回答正確一個(gè)問題，可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最終選出得分的小組。

（設(shè)計(jì)意圖：借生活中學(xué)生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過小組競(jìng)選的方式開展課堂教學(xué)）。

活動(dòng)3【講授】。

世界的語言。

提問：1、假如劇組派你去采訪并邀請(qǐng)下列人物來友情客串，你該說什么語言？

展示人物圖片：1奧巴馬2齊達(dá)內(nèi)3普京4阿拉伯人5梅西6姚明。

提問：2、聯(lián)合國(guó)的工作語言都有哪些？

學(xué)生回答。

活動(dòng)4【活動(dòng)】合作探究世界主要語言的分布。

探究步驟：

1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中，找出本組語言的代表顏色；

3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”，用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū)，完成課本p79表格。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，找出六大語言的分布范圍，給予學(xué)生明確的探究步驟，引導(dǎo)學(xué)生將語言的分布范圍畫在導(dǎo)學(xué)案空白圖中，這樣可以加深學(xué)生對(duì)語言分布地區(qū)的直觀印象。）。

活動(dòng)5【活動(dòng)】小組代表展示世界主要語言的分布。

分小組派學(xué)生代表上臺(tái)展示本組畫出的語言的分布地區(qū)示意圖；

小組代表結(jié)合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū)；

教師用投影儀展示六種語言的分布地區(qū)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組展示，找出六大語言的分布范圍，這樣可以加深學(xué)生對(duì)語言分布地區(qū)的記憶。）。

思考：哪種語言使用范圍最廣？哪種語言使用人數(shù)最多？

過渡：邊展示泰囧電影中關(guān)于佛教的圖片，邊提問學(xué)生能不能看出泰囧中反映了哪一個(gè)宗教的文化？——佛教。世界上共有3大宗教，除了佛教以外，還有兩個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅跟課堂導(dǎo)入時(shí)的情境相呼應(yīng)，也可以再次借泰囧電影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處都有地理知識(shí)。）。

活動(dòng)6【講授】。

世界的宗教。

播放視頻：關(guān)于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習(xí)俗的介紹。

學(xué)生邊看視頻，邊完成導(dǎo)學(xué)案上的表格。

物理跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案范文匯總篇五

本課是部編版語文二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上，開展一節(jié)擴(kuò)展活動(dòng)課。端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識(shí)端午節(jié)。同時(shí)也為了營(yíng)造一個(gè)健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級(jí)的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和參與性。制定如下方案。

1、語文：進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。

2、美術(shù)學(xué)科：畫雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫的能力，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

3、勞動(dòng)學(xué)科：制作龍舟的過程中，鍛煉動(dòng)手能力。

4、信息技術(shù)學(xué)科：利用ppt向?qū)W生展示成果。

三、活動(dòng)過程。

午節(jié)。

1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）。

2、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎？

3、學(xué)生生動(dòng)地講述端午節(jié)的起源故事。

（二）觀看賽龍船慶端午的錄像。

1、看龍舟視頻。

主持人：同學(xué)們，你看過“龍舟競(jìng)賽”嗎？端午節(jié)龍舟競(jìng)渡不單是傳統(tǒng)慶?；顒?dòng)，也是一項(xiàng)體壇盛事！端午節(jié)起源于詩(shī)人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡，敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時(shí)又把粽子拋進(jìn)江中喂魚蝦，以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競(jìng)渡可說是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）。

2、談?wù)劯惺堋?/p>

主持人：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

（三）制作龍舟。

現(xiàn)在就有請(qǐng)我們敬愛王老師教我們制作會(huì)動(dòng)的龍舟吧！今天，我們就自己動(dòng)手做，看誰的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長(zhǎng)輩。

1、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。

2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。

3、剪下相對(duì)彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。

4、將龍舟身體和首尾連接起來。

5、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

6、展示作品。

（四）蛋蛋節(jié)。

主持人：同學(xué)們動(dòng)手能力真強(qiáng)！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，那就是“蛋蛋節(jié)”！

1、畫彩蛋。

2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。

3、撞蛋大賽：評(píng)選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王。

（五）趣味過龍門。

主持人：同學(xué)們。看看我們班級(jí)的門，今天有什么不一樣？

班級(jí)前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門高中”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過前門，并高高跳起，摸一下門上的粽子，討個(gè)好彩頭。并從后門再回到班級(jí)就座。

通過本次活動(dòng)，同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié)，對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)，相信他們?cè)诮窈蟮拿恳粋€(gè)端午節(jié)都會(huì)過得特別有意義。

物理跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案范文匯總篇六

四年級(jí)的同學(xué)們走進(jìn)了大皮營(yíng)學(xué)生實(shí)踐基地，開展了有趣的社會(huì)實(shí)踐課程。在簡(jiǎn)短的開班儀式后，孩子們便開始了一天的課程的學(xué)習(xí)，通過本次活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的課外知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能手能力，寓教于中。

一、同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，在動(dòng)手中感受成功和快樂。

在實(shí)踐基地里，同學(xué)們興奮地享受著動(dòng)手的樂趣。他們體驗(yàn)著豆塑畫、石膏澆注、燈籠制作、電烙畫、蘑菇栽培等等課程。在衍紙課上，他們用各種各樣的紙?jiān)斐龆嘧硕嗖实漠嬅?，在石膏澆筑里，快樂的笑聲此起彼伏，那里?jiǎn)直就是一片歡樂的海洋，在快樂美食中，孩子們動(dòng)手制作餅干，并享用自己烘焙的餅干，這一張張笑臉就足以說明同學(xué)們對(duì)這個(gè)過程的享受與喜悅。在基地老師的精心安排下，孩子們分成了8個(gè)小組開始上課?？臻g創(chuàng)想讓孩子們的想象力無限拓展，絲網(wǎng)花藝讓孩子們動(dòng)手制作精美的絲襪花、快樂美食老師帶領(lǐng)孩子一起制作香噴噴的餃子，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力……還有拉坯成型、消防安全、小木工等課程，都讓孩子們享受了體驗(yàn)實(shí)踐的樂趣。一轉(zhuǎn)眼，一天的課程上完了，孩子們興猶未盡地回味著一天的課程，看著自己勞動(dòng)成果滿心歡喜，還有的為了有的課程沒有體驗(yàn)而遺憾，想再次來體驗(yàn)。

二、社會(huì)實(shí)踐課讓孩子親自去體驗(yàn)，豐富了各種知識(shí)。

在活動(dòng)課上，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于垂釣的知識(shí)，又學(xué)習(xí)了石膏澆鑄好多知識(shí)，同學(xué)們一一去體驗(yàn)并實(shí)踐，做石膏澆鑄的步驟是：第一步拿起大夾子夾在模型上面；第二步:在大盆里倒上2瓶半的水，里面再放三大勺墻皮碎沫渣攪拌成酸奶狀，然后慢慢的把它倒在模型里，第一次倒到模型一半時(shí)要均勻的搖晃三秒鐘后繼續(xù)把模型倒?jié)M后，端著等待五秒鐘后就差不多干了，同學(xué)們臉上洋溢著興奮的表情，互相談?wù)撝约旱淖髌贰?/p>

這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在孩子們的戀戀不舍中結(jié)束，通過此次活動(dòng)，同學(xué)們的觀察能力、想象能力特別是動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力都得到鍛煉。在親身體驗(yàn)中，在動(dòng)手制作中孩子們收獲了知識(shí)、收獲了成功與快樂。這是課堂教學(xué)與社會(huì)教學(xué)相結(jié)合的一天，也是孩子們提高社會(huì)實(shí)踐能力的一天，同時(shí)還是快樂與興奮的一天。

物理跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案范文匯總篇七

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，生活是數(shù)學(xué)的源原，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來思考問題，并通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活。

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程改革思想，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的能力，我們九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組決定根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，開展一系列豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。即將活動(dòng)課與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系起來，在設(shè)計(jì)上以趣味性、活動(dòng)性、差異性和實(shí)踐性為主要實(shí)驗(yàn)原則；在活動(dòng)形式上，與學(xué)科結(jié)合，與家庭生活結(jié)合，采取個(gè)體活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查、制作、實(shí)驗(yàn)、游戲、比賽的探究活動(dòng)，以及運(yùn)用言語、文字、圖像、動(dòng)作等表現(xiàn)自己活動(dòng)過程的思考和交流活動(dòng)，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、學(xué)生分析：

從整體上看，班里將近五分之一的學(xué)生思維比較活躍，動(dòng)手動(dòng)腦能力比較強(qiáng)。將近二分之一的學(xué)生的操作能力一般，在這部分學(xué)生當(dāng)中，有的學(xué)生不喜歡動(dòng)腦動(dòng)手，思維有惰性，習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)；有的學(xué)生雖然喜歡動(dòng)手操作，但沒有目的性，不會(huì)觀察，不會(huì)思考。另外，將近四分之一的學(xué)生，綜合實(shí)踐能力較差，需要教師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。

三、課程目標(biāo)。

1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2、知識(shí)目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

四、活動(dòng)要求：

到新的方法的熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對(duì)過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說，對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。

4、強(qiáng)調(diào)開放。從課程建設(shè)的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。

5、重視師生互動(dòng)。正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，因此實(shí)施過程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。

物理跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案范文匯總篇八

1、沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)“讀書、科技”節(jié)開幕式。

2、開展活動(dòng)。

（1）全校學(xué)生參與活動(dòng)：手抄報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、“我讀書，我快樂”征文競(jìng)賽、環(huán)保書畫大賽、“巧巧手”手工制作大賽、書寫比賽、“齊心消滅錯(cuò)別字”、評(píng)選“書香少年”。

（2）班級(jí)活動(dòng)：建立“好書交換站”評(píng)選“書香班級(jí)”。

（3）教師活動(dòng)：鋼筆書法比賽、朗讀比賽、“與經(jīng)典同行，與祖國(guó)同心”才藝大賽。

（4）級(jí)部活動(dòng)：

一、二年級(jí)：“小精靈”講故事比賽。

三、四年級(jí)：“讀千古美文做少年君子”朗誦比賽。

五年級(jí)：“祖國(guó)在我心中”演講比賽。

六年級(jí)：制作精美“感恩冊(cè)”大賽。

各年級(jí)：優(yōu)秀主題班、隊(duì)會(huì)展。

4、沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)20“讀書、科技”節(jié)閉幕式。（各級(jí)部表演一個(gè)語言類節(jié)目，一年級(jí)：“兒歌”；二年級(jí)：“三字經(jīng)”；三年級(jí)：“弟子規(guī)”；四年級(jí)：“宋詞”；五年級(jí)：“千字文”；六年級(jí)：“詩(shī)經(jīng)”）。

八、具體活動(dòng)安排（見附表）。

十、具體要求：

1、各班要廣泛宣傳、營(yíng)造氛圍。

2、各班要精心組織、積極參與、講究實(shí)效。

3、各班要在普及教育和普遍參與的基礎(chǔ)上指導(dǎo)精品，參加競(jìng)賽。

4、有活動(dòng)的班級(jí)班主任組織好紀(jì)律，保證活動(dòng)正常有序進(jìn)行。

十、關(guān)于評(píng)分和獎(jiǎng)勵(lì)。

1、主題班、隊(duì)會(huì)由級(jí)長(zhǎng)檢查為準(zhǔn)（有無進(jìn)行、主題、教案、時(shí)間、效果）。評(píng)出第一名的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、學(xué)生手抄報(bào)、墻報(bào)、“我讀書，我快樂”征文競(jìng)賽、環(huán)保書畫大賽、“巧巧手”手工制作大賽、書寫比賽、各級(jí)部活動(dòng)按年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)6名、三等獎(jiǎng)10名。

3、教師書寫比賽，評(píng)出一等獎(jiǎng)名3、二等獎(jiǎng)6、三等獎(jiǎng)10名。朗讀比賽、“與經(jīng)典同行，與祖國(guó)同心”才藝大賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。

4、“書香班級(jí)”“書香少年”評(píng)選方法。

（1）“書香班級(jí)”：積極響應(yīng)“讀書、科技”節(jié)的號(hào)召。開展了“獻(xiàn)一本看百本”師生共建圖書角活動(dòng)。制定了讀書時(shí)間（30分），同學(xué)、班級(jí)之間建立了“好書交換站”，舉行了“好書換著看”活動(dòng)，制定出相應(yīng)的班級(jí)讀書目標(biāo)和讀書成長(zhǎng)規(guī)劃書。在此次活動(dòng)中有5人次獲二等獎(jiǎng)以上的班級(jí)。

（2）“書香少年”在所有比賽中有三項(xiàng)以上獲二等獎(jiǎng)以的同學(xué)。

物理跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案范文匯總篇九

學(xué)情分析：

1、經(jīng)過四五年級(jí)參與實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，學(xué)生已經(jīng)指導(dǎo)要從生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題來進(jìn)行研究。

2、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒒顒?dòng)主題進(jìn)行簡(jiǎn)單地分解并會(huì)簡(jiǎn)單的歸納表述問題。

3、能在小組成員的合作下制定出小組活動(dòng)方案?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課件。

活動(dòng)方案空白表活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出“中國(guó)漢字”。

1、同學(xué)們，中國(guó)漢字是中華民族的瑰寶，是祖先智慧的象征。中國(guó)漢字歷史悠久，是世界上最古老的文字之一。我們都是中國(guó)人，上學(xué)寫的第一個(gè)字也是中國(guó)漢字。那么，你對(duì)我們中國(guó)漢字有所了解嗎？造字方法：

形聲字，就是一個(gè)字由形旁和聲旁組成。

會(huì)意字，是一個(gè)字由幾個(gè)部分組成，各個(gè)部分和字義有關(guān)，和字音無關(guān)比如“信”--人言為信。

象形字，根據(jù)物體的外形造出的文字，一年級(jí)的識(shí)字1中出現(xiàn)許多，如日、月、水、火等。漢字種類有象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字、（還有轉(zhuǎn)注字和假借字）。指事字是用象征性符號(hào)或在象形字上加提示符號(hào)來表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。指事字分兩種：一種是純象征性符號(hào)構(gòu)成的，例如：一、二、三、四、上、下等，這類指事字很少；另一類是在象形字的基礎(chǔ)上增加提示性符號(hào)構(gòu)成的，如“刃”在“刀”加一點(diǎn)，表示刀口；“甘”在口內(nèi)加一點(diǎn)，表示口中含有甘美的食物。

2、如今，隨著科技的發(fā)展，人們大多在電腦鍵盤上敲打漢字，手寫漢字能力在快速減退，因此很多人在寫漢字時(shí)很容易寫錯(cuò)別字。還有些人故意濫用誤用祖國(guó)語言文字，請(qǐng)同學(xué)們看看老師收集到的一些資料。

二、出示課件，找出錯(cuò)別字。

（課件）什么錯(cuò)別字？錯(cuò)別字，顧名思義是指錯(cuò)字和別字。在古代也稱作“白字”。所謂“白字先生”，就是經(jīng)常讀錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)字的人。

錯(cuò)字一種是無中生有，即在字的筆畫、筆形或結(jié)構(gòu)上寫錯(cuò)了，似字非字，這稱之為“錯(cuò)字”。別字，是張冠李戴，本該用某個(gè)字，卻寫成了另外一個(gè)字，這稱之為“別字”。

簡(jiǎn)化字和繁體字。

繁體字不是錯(cuò)別字，在一般的公式公文、行文中，禁止單獨(dú)使用，考試情況下禁止使用，練字時(shí)可以使用，作為例外被許可的報(bào)刊廣告牌可以使用。

錯(cuò)別字的出現(xiàn)，原因是多方面的，其不良的影響或者危害也是不容忽視的。

看課件找出誤用濫用漢字的地方。

三、交流話題，提煉活動(dòng)主題。

四、提出要求，合理分工。

既然是一次實(shí)踐活動(dòng)，我們首先要明確活動(dòng)目的，然后是合理分工。全班分8組，每組選出組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促本組學(xué)生完成任務(wù)，并做好匯總記錄，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)成果匯報(bào)，為全班同學(xué)展示你們的組的實(shí)踐成果。匯總和匯報(bào)都很重要，我們每組都要接受其他組的公正評(píng)價(jià)，其他組員都要聽從組長(zhǎng)的安排，積極完成本組任務(wù)。

一、五組）、校園內(nèi)或其他班級(jí)的板報(bào)（。

二、六組）、網(wǎng)絡(luò)電視雜志等（。

三、七組）、大街(。

四、八組）。活動(dòng)時(shí)間是一周。

3、每組根據(jù)自己組的任務(wù)還要對(duì)本組成員進(jìn)行分工，比如作業(yè)本，分好多類啊，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、作文等等，校園里，宣傳欄、各班的板報(bào)等，街道上，可以按同學(xué)們所居住的地點(diǎn)來分類。還要安排照相、攝像的同學(xué)。總之，分工要明確，工作要積極。既有分工又有合作，兩位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，匯總，爭(zhēng)取把自己組的任務(wù)圓滿完成！

六、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)你有什么收獲和打算？

第二課時(shí)。

匯總整理資料課。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的識(shí)別錯(cuò)別字的能力，通過仔細(xì)觀察、查找，記錄下來所見到的錯(cuò)別字。初步整理匯總收集到的資料。活動(dòng)準(zhǔn)備：

研究報(bào)告空白表活動(dòng)過程：

一、交流資料，整理、歸類、分析。

同學(xué)們，大家通過一周的查找，相信大家已經(jīng)找到了不少我們的什么的不正確的文字，請(qǐng)大家把準(zhǔn)備好的資料在小組內(nèi)交流一下，然后在進(jìn)行歸類，看哪些是錯(cuò)字，哪些是別字，簡(jiǎn)化字和繁體字，再分析一下出現(xiàn)這些錯(cuò)字的原因，最后想想整改措施。

二、寫研究報(bào)告。

各組的副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把剛才同學(xué)們交流的資料進(jìn)行匯總記錄，寫下你們組的研究報(bào)告（一個(gè)是“錯(cuò)字”報(bào)告，一個(gè)是“別字”報(bào)告），再在小組交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把關(guān)。

第三、四課時(shí)。

展示交流評(píng)價(jià)課。

學(xué)情分析：

學(xué)生在匯報(bào)展示階段已具備的能力：

1、能夠簡(jiǎn)單地陳述研究的主題和研究的結(jié)論。

2、指導(dǎo)可以用觀察記錄、現(xiàn)場(chǎng)操作、研究報(bào)告等展示形式。

3、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。通過本次活動(dòng)課的指導(dǎo)，需要提升的能力：

1、能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行展示。

2、匯報(bào)展示時(shí)做到重點(diǎn)突出，更重要的是突出小組特色。

3、評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，要做到公平公正；被評(píng)價(jià)的同學(xué)要做到認(rèn)真聽取、虛心接受?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過展示提高語言表達(dá)能力、觀察能力等。

2、通過匯報(bào)，通過“擊鼓傳花”活動(dòng)，讓學(xué)生明白在今后的學(xué)習(xí)生活中，避免寫錯(cuò)別字，避免說帶有語病的話；要加強(qiáng)對(duì)正確使用語言文字的重要性的認(rèn)識(shí)，提高正確使用祖國(guó)語言文字的自覺性。

3、同學(xué)之間做公正評(píng)價(jià)，并填寫評(píng)價(jià)表?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師：評(píng)價(jià)表學(xué)生：匯報(bào)材料。

一、回顧引入。

播放前期學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生回顧前期都進(jìn)行了哪些活動(dòng)？活動(dòng)過程中都經(jīng)歷了哪些難忘的事情？談?wù)劵顒?dòng)體會(huì)。

二、匯報(bào)展示。

匯報(bào)前先明確匯報(bào)要求：

1、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。

2、聲音洪亮、吐字清晰。

3、注意語言美，抵制不文明語言。

4、耐心專注地傾聽，不打斷匯報(bào)者的語言。

三、“擊鼓傳花”游戲。

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)文字的重要性，我們現(xiàn)在來做個(gè)游戲，來檢測(cè)一下同學(xué)們是不是通過活動(dòng)告別了“白字先生”。游戲規(guī)則是，“擊鼓聲”落后，“花”傳到誰手里，這個(gè)同學(xué)就要來做一道有關(guān)文字的題，我們的題型多樣化，有選擇、有判斷、有書寫、有改錯(cuò)等等，每答對(duì)一題，給所在的小組加十分，答錯(cuò)一題扣十分，最后評(píng)出優(yōu)勝者，最后三名的小組要接受優(yōu)勝者的“懲罰”啊。

四、填寫評(píng)價(jià)表。

要求：按要求實(shí)事求是填寫評(píng)價(jià)表。

五、活動(dòng)總結(jié)。

同學(xué)們，通過這次實(shí)踐活動(dòng)，你學(xué)到了什么（從能力、知識(shí)等方面）？

我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)課中，超越書本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題，并開展探究、學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課中能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生提供充分展示自己的平臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究和?shí)踐的過程充分展示自己的聰明才智，發(fā)揮潛能，提高能力。

這次的“正確使用祖國(guó)文字”的實(shí)踐活動(dòng)中，我們通過查找、研究、分析，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字給我們的生活學(xué)習(xí)帶來很大的不便，今后我們都要認(rèn)真對(duì)待祖國(guó)文字，中華民族擁有五千年的歷史，是世界首屈一指的文明古國(guó)，在豐富的民族文化中，方方正正的漢字更是文明民族的驕傲，我們是不能隨便弄錯(cuò)的。