日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。在總結(jié)中，我們可以體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，但也要保持客觀和中立。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

牛和鵝課文主要內(nèi)容匯總篇一

張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會(huì)，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

衡善機(jī)巧，尤致思于天文、陰陽(yáng)、歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽(yáng)，妙盡璇璣之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。

順帝初，再轉(zhuǎn)，復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。

陽(yáng)嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。

時(shí)政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問(wèn)天下所疾惡者?；鹿賾制錃Ъ?，皆共目之，衡乃詭對(duì)而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。

永和初，出為河間相。時(shí)國(guó)王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。

牛和鵝課文主要內(nèi)容匯總篇二

課文講述了聶守信(聶耳)小時(shí)候受老木匠的笛聲的吸引，跟隨老木匠學(xué)吹的故事，表現(xiàn)了聶守信對(duì)音樂的酷愛。

聽，笛聲又響起來(lái)了。

當(dāng)天邊被夕陽(yáng)染成胭脂色的時(shí)候，嘹亮、悠、激越的笛聲，在靜靜的甬道街蕩漾著，慢慢地消失在街道盡頭。

聶守信不由得出神了。

每天日落時(shí)分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活兒，就坐在作坊一角，用那雙全是厚繭的手，拿起笛子嗚嗚地吹響。那笛聲如同一只無(wú)形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。

于是在木工間門口，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的'臉龐，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發(fā)亮的眼睛，似乎正在尋找童話中的秘密。孩子看見：在灰暗的小作坊里，在堆積如山的刨花、木屑和碎木料中間，夕陽(yáng)的余輝照亮一個(gè)滿頭霜雪的老人，照亮他那一支因?yàn)槟觊L(zhǎng)日久變了色的笛子。就是這支細(xì)細(xì)的毫不起眼的笛子，當(dāng)它吹奏起來(lái)的時(shí)候，忽然變得像魔笛一般神奇。

那是多么好多么叫人心愛的一支笛子呵!簡(jiǎn)直就是一只有靈性的小鳥，一只能歌唱的小鳥。它時(shí)而像在無(wú)限清幽的深谷里啼囀;時(shí)而仿佛在春天的林木深處喧噪;時(shí)而又變?yōu)槿壶B的啁啾……是的，鳥兒怎樣唱歌，老木匠的笛子就也怎樣歌唱。啊，要是能學(xué)會(huì)吹奏笛子該有多好!

又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來(lái)老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來(lái)到木工間。原來(lái)老師傅正忙著趕制一個(gè)大件，顧不得休息。老人全神貫注，以致有人在門口定定地凝視著他，也絲毫沒有覺察到。

孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把一件件工具遞給他。老木匠是個(gè)沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是嚴(yán)厲的。但是，在共同的勞動(dòng)里，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)了笛子的吹奏法，簡(jiǎn)直可以跟師傅的笛聲比美。

聽，笛聲又響起來(lái)了。

牛和鵝課文主要內(nèi)容匯總篇三

我讀了作家趙麗宏的《學(xué)步》，讀懂了人生就是旅途，從學(xué)會(huì)走第一步起，你就要勇敢地走下去。以前，我從未想過(guò)人生的旅途上會(huì)有如此多的坎坷與挫折。也許我不懂得什么叫“人生旅途”，但是讀了本文我卻懂得了：一個(gè)人的一生，不可能不碰到困難，但是決不能向困難低下你的頭。

《學(xué)步》講的是兒子靠自己的努力終于學(xué)會(huì)了走路，跨出了人生路上的第一步。父母在兒子摔倒時(shí)，并沒有去扶他，而是希望兒子從哪里摔倒，就從哪爬起來(lái)。在文章最后，父親還要兒子將來(lái)依靠自己獨(dú)立地腳踏實(shí)地地走下去。的確，當(dāng)我們小時(shí)候站起來(lái)，獨(dú)立邁出人生第一步時(shí)，我們的心情是如此地興奮不已，我曾天真地以為，只要付出一點(diǎn)辛苦與努力，腳下的路將是一片坦途，人生將是一帆風(fēng)順?，F(xiàn)在我才讀懂：面對(duì)著我的將來(lái)，是生活與人生的嚴(yán)峻考驗(yàn)。學(xué)會(huì)第一步，這僅僅是人生旅途的開始。面對(duì)以后漫長(zhǎng)的人生之路，我必須想到路上會(huì)有一個(gè)個(gè)小山似的困難，我必須作好準(zhǔn)備。

其實(shí)，學(xué)步時(shí)摔跤，遇到困難并不可怕，可怕的是我們沒有信心，如果你不主動(dòng)去找困難的麻煩，那么困難就會(huì)找到你的頭上。我們的路還很長(zhǎng)、很長(zhǎng)。無(wú)論是平坦的路，還是曲折坎坷的路，我們都要拿出一份勇氣去面對(duì)它，去踏平它！人生的道路是不斷向前延伸的，我愿用自己的膽量與它較量一番，腳踏實(shí)地去踩平前進(jìn)路上一個(gè)個(gè)小山似的困難。

學(xué)步，雖苦猶甜；學(xué)步，需要付出代價(jià)；學(xué)步，不怕曲折和坎坷；學(xué)步，是人生站起來(lái)獨(dú)立生活的開始，讓我們?cè)谌松穆猛旧?，不要失去學(xué)步時(shí)的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”，一生永遠(yuǎn)這樣地走下去。

牛和鵝課文主要內(nèi)容匯總篇四

《學(xué)步》是語(yǔ)文作業(yè)中的一篇文章，介紹的是媽媽告訴孩子他是怎樣學(xué)步的經(jīng)歷，不難看出媽媽的用意，讓孩子記得學(xué)步，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在雖然學(xué)會(huì)了走路，但是人生的路還在學(xué)步。

我聽說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，在外國(guó)一個(gè)養(yǎng)馬場(chǎng)里，幾位游客進(jìn)來(lái)參觀，但是他們看到一幅令人百思不得其解的畫面：草地上，一匹剛出生不久的小馬被自己的媽媽催促著學(xué)跑步，可是小馬駒沒跑幾步便摔倒在地，發(fā)出了一聲聲弱弱的，悲慘的叫聲，讓人不由得心生憐憫。而訓(xùn)馬者或母馬是不去扶小馬駒起來(lái)的。果不其然，一位青年旅客見小馬久久站不起來(lái)，又見母馬和訓(xùn)馬者不扶它，便一個(gè)翻身進(jìn)了草地，不顧訓(xùn)馬者訓(xùn)訴，迅速地把小馬扶起來(lái)。訓(xùn)馬者嘆了口氣，悲傷地說(shuō)：“你害了一匹馬呀，這樣，以后這馬還跑得快嗎？”

學(xué)步，無(wú)論是人還是馬，都應(yīng)該有訓(xùn)馬者的觀點(diǎn)：自己走，跌倒了自己爬起來(lái)，因?yàn)槁肥且约鹤叩?，任何人代替不了?/p>

前不久，阿姨生下了一個(gè)女孩。到她要下步的時(shí)候，小腳在地上小心翼翼地試探著，但是沒有一步是成功的'，一步就是一個(gè)跌倒?！芭荆　彼炙さ乖诘?，大聲地哭了起來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我正想扶她起來(lái)。阿姨攔住了我說(shuō)：“芯寧，別去！讓她自己爬起來(lái)，站起來(lái)！”

我為難的站在一旁。不料，妹妹的身體向上拱了起來(lái)，胖乎乎，肉嘟嘟的手撐在地上。

眼看著就要站起來(lái)了，現(xiàn)實(shí)卻總不令人所愿，她又摔到了。一屋子的人都屏住呼吸，捂住耳朵。我也不例外，想到妹妹那如同鬼哭狼嚎的聲音，我就不由的打理個(gè)寒顫，因?yàn)閷?shí)在是太心硬了！我緊閉著雙眼，用力的捂住耳朵，想著那如約而至恐怖的哭聲。捂了好一會(huì)兒，我卻沒聽見那令人心生懼怕的哭聲，我小心翼翼地睜開雙眼，緊捂著耳朵的手也隨之放了下來(lái)。

我和其他人一樣，想著下一步妹妹會(huì)做什么？

我緊張又懼怕的看著妹妹。阿姨卻用那雙能給人希望鼓人心的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著妹妹。妹妹慢慢地爬了起來(lái)。

其實(shí)，許多父母都與我阿姨一樣，懂得放手！我的學(xué)步我不知道了，我想，一定也一樣的。

我們已經(jīng)會(huì)走路，但是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的路還在學(xué)步，人生的路還在學(xué)步。要知道，爸爸媽媽是代替不了的，我們一定要自己學(xué)步，行走，勇往直前！

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牛和鵝課文主要內(nèi)容匯總篇五

兒子，你居然會(huì)走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。在那之前，你還整日躺在搖籃里，只會(huì)揮舞小手，將明亮的大眼睛轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，有時(shí)偶爾能扶著床沿站立起來(lái)，但時(shí)間極短，你的腿腳還沒有勁，無(wú)法支撐你小小的身軀。那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁饽銜r(shí)，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。

從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過(guò)來(lái)，但你的的確確是靠自己走過(guò)來(lái)了。當(dāng)你母親沖過(guò)去一把將你抱起來(lái)時(shí)，你卻掙扎著拼命要下地。你已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味勝過(guò)當(dāng)時(shí)你那個(gè)世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！

兒子，你從來(lái)不會(huì)想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著危險(xiǎn)呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當(dāng)你踉踉蹌蹌地在房里東探西尋時(shí)，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對(duì)小鼓槌，毫無(wú)節(jié)奏地擂著各樣的地面。你似乎對(duì)平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。這是不是人類的天性？在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

你開始摔倒在地的時(shí)候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點(diǎn)委屈，但很快習(xí)慣了，并且學(xué)會(huì)了一骨碌爬起來(lái)，再不把摔跤當(dāng)一回事。那次你沿著路邊的一個(gè)花壇奔跑，腳下被一塊大石頭絆了一下。我們?cè)谀闵砗螅劭粗阋活^撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來(lái)。我奔過(guò)去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔(dān)心你的眼睛！好險(xiǎn)啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長(zhǎng)的口子，血沿著你的臉頰往下流……你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。.

作家趙麗宏的散文《學(xué)步》以父母的`口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無(wú)不流露出父輩對(duì)孩子的一片深情和良苦用心。

學(xué)步——人人都要度過(guò)的一個(gè)平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學(xué)生在解讀文本時(shí)與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學(xué)生引進(jìn)文本，一個(gè)個(gè)的成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會(huì)到父母的深情厚意。

在備課時(shí)，我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)做法。

一、讓學(xué)生了解自己的情感體驗(yàn)。

課前，我讓學(xué)生采訪自己的父母，了解自己學(xué)步時(shí)的年齡、情景和趣聞，或找出相冊(cè)中的自己學(xué)步時(shí)的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學(xué)走路時(shí)的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學(xué)生原有的較為朦朧的體驗(yàn)可能會(huì)因此而變得清晰，解讀文本時(shí)較會(huì)產(chǎn)生共鳴。

二、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。

課中，我一開始就要避免的是不再重復(fù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，我的課堂教學(xué)一定要高于預(yù)習(xí)，讓學(xué)生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：

首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天”入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本，體會(huì)父母的心情。

其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語(yǔ)，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。這就是一個(gè)感悟的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該定位于朗誦。第三，體會(huì)父母的情感。

現(xiàn)在回想起來(lái)，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。例如，閱讀文本時(shí)的劃句做批注的“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積累句子并合理運(yùn)用的說(shuō)話訓(xùn)練，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練，從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練等。

三、提升學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。

學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長(zhǎng)。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長(zhǎng)的人生之旅。因此，父母會(huì)驚喜與興奮，會(huì)贊美和欣賞，還會(huì)擔(dān)憂和焦慮，更會(huì)有期望與忠告，將學(xué)生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

牛和鵝課文主要內(nèi)容匯總篇六

雨停了，天上有一座美麗的橋。

【相關(guān)閱讀】。

一年級(jí)課文彩虹教案。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件生字卡片。

預(yù)案設(shè)計(jì)補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備。

一、談話導(dǎo)入。

1、你們喜歡彩虹嗎？為什么？有一個(gè)小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧！

2、板書課題，提出問(wèn)題。

（1）彩虹是怎么出現(xiàn)的？

（2）為什么要寫彩虹？

二、整體感知課文。

1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀，討論問(wèn)題。

4、小組派出代表，回答問(wèn)題。

（師及時(shí)解釋彩虹出現(xiàn)的原因）。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、在課文中圈出本課生字。

3、爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

4、同桌互讀，檢查。

5、給生字組詞。

6、識(shí)記生字。

（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。

7、游戲鞏固生字。

四、指導(dǎo)書寫。

1、觀察字形。

2、指導(dǎo)書寫。

成的筆順最后點(diǎn)點(diǎn)。著半包圍結(jié)構(gòu)。

3、描紅，書寫。

4、作業(yè)展示，評(píng)一評(píng)。

五、總結(jié)。

你今天有哪些收獲？

牛和鵝課文主要內(nèi)容匯總篇七

《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上.通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂,又笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí).抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情.全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨.

我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆]有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

花雖然多，但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過(guò)的事。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)心它們。一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。

送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的味道――曇花總在夜里開放?；ǚ指?，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些?？粗讶四米咦约旱膭趧?dòng)果實(shí)，心里自然特別歡喜。

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

牛和鵝課文主要內(nèi)容匯總篇八

《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時(shí)節(jié)，江水春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)，表現(xiàn)了春水充滿生機(jī)的熱情，給人以生命的力量。本文文質(zhì)兼美，適合細(xì)細(xì)品讀。

教學(xué)重要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解新詞。

理解春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)，懂得春水充滿生機(jī)的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解課文的方法培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，學(xué)會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

了解課文表達(dá)的意思，能夠大致理解文章中的情感。

能用自己的話會(huì)清楚、有條理地表達(dá)對(duì)文章的理解。

投影儀、錄音機(jī)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課：

(學(xué)生自由發(fā)言)。

今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：春潮)。

二、初讀課文。

1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個(gè)季節(jié)里，課文寫了什么?

2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么?

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、回答問(wèn)題：課文描寫是什么?

教師隨機(jī)板書：春潮。

三、細(xì)讀課文。

(一)學(xué)習(xí)2、3段。

1、聽錄音讀課文。

想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的??

2、交流：指名回答，用課文的詞語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?(不可抗拒)。

4、小組交流。

5、全班朗讀。

(二)拓展想像，體會(huì)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。

教師放的錄音，教師配樂吟誦。

2、交流自己看到的景象。

3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎?

如果此時(shí)此刻，就站在江邊，你想說(shuō)些什么?

4、美讀第3段。

(三)朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受?

1、

組交流：為什么春潮是不可抗拒的?

2、面對(duì)春潮的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫寫自己想像春潮的景象。

板書設(shè)計(jì)：

春潮。

不可抗拒。

生機(jī)勃勃。

頑強(qiáng)的生命力。

課后札記:。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)那一句話能概括春潮的樣子。

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

1、作業(yè)交流：面對(duì)春潮的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?

寫寫自己想像春潮的景象。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)的句子，結(jié)合課文2、3段的有關(guān)句子談?wù)務(wù)f說(shuō)。

三、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。

四、學(xué)寫生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點(diǎn)字：衰竭。

作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

牛和鵝課文主要內(nèi)容匯總篇九

泉城，是濟(jì)南市的別稱，位于山東省中西部，因“家家泉水，戶戶垂柳”，有著名的天下第一泉5a級(jí)風(fēng)景區(qū)，內(nèi)含趵突泉、大明湖、黑虎泉、珍珠泉、白石泉等七十二泉，一派江南風(fēng)光而得名。氣候?qū)贂釡貛?，四季分明?/p>

天下第一泉風(fēng)景區(qū)位于濟(jì)南市中心，由“一河（護(hù)城河）一湖（大明湖）三泉（趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)度笕海┧膱@（趵突泉公園、環(huán)城公園、五龍?zhí)豆珗@、大明湖公園）”組成。

景區(qū)以“天下第一泉”趵突泉為核心，泉流成河、再匯成湖，并與明府古城相依。趵突泉北邊的五龍?zhí)?，東邊的環(huán)城公園（公園內(nèi)有黑虎泉等泉水）在濟(jì)南也極負(fù)盛名。這些泉水的水質(zhì)都很好。大明湖是由眾泉匯集而成的天然湖泊，泉水由湖南岸流入，水滿時(shí)從湖北岸始建于宋代的北水門流出，湖底由不透水的火成巖構(gòu)成，恒雨不漲，久旱不涸，素有“眾泉匯流，平吞濟(jì)濼”之說(shuō)，被譽(yù)為“泉城明珠”。同樣由泉水匯流而成的護(hù)城河，宛若一條玉帶環(huán)繞古城，可坐游船游覽護(hù)城河。

景區(qū)自然風(fēng)光秀美，人文底蘊(yùn)深厚，泉河湖泊之外，還有眾多人文景觀。有始建于元代的超然樓，始建于北魏、現(xiàn)為明代建筑的濼源堂等。歷史遺跡有濼上臺(tái)、秦瓊故宅遺址、北水門等。名人故居有南豐祠、稼軒?kù)?、李清照紀(jì)念堂與易安舊居、鐵公祠、老舍紀(jì)念館等。紅色景點(diǎn)有濟(jì)南慘案遺址、中共山東省政府機(jī)關(guān)舊址等。

牛和鵝課文主要內(nèi)容匯總篇十

乒乓球是我國(guó)的國(guó)球。因此，打乒乓球在校內(nèi)十分廣泛。每次課外活動(dòng)鈴一響，大家就拿著拍子，蜂涌般快速地沖向體育館。

每當(dāng)這時(shí)，大家都是喜氣洋洋的。他們興奮地?fù)]著拍子，拿出自己的看家本領(lǐng)與對(duì)手切磋，個(gè)個(gè)人的臉上都綻開著花兒般的笑容。可是，我卻只能在一旁無(wú)所事事地看著，虛度活動(dòng)時(shí)光，因?yàn)?，我?duì)乒乓球可以說(shuō)是一竅不通。

就這樣，我學(xué)會(huì)了打乒乓球。可光學(xué)沒用，還要掌握與熟練。因?yàn)椋瑒倢W(xué)會(huì)時(shí)技術(shù)很差，別人會(huì)看不起，不屑與你打。

的確，沒有經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？