外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式,我想我們需要安排一次旅行了吧??偨Y(jié)要注意語言的簡明扼要,避免術(shù)語的濫用和錯(cuò)誤表述。閱讀總結(jié)范文能夠開拓思維,提高總結(jié)能力。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇一
知識與技能:有感情的朗讀;對歌詞會作簡單的賞析;了解與課文相關(guān)的部分知識。
過程與方法:能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào);敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
有感情的朗讀。
一、情景導(dǎo)入
播放《黃河頌》音樂片,學(xué)生談自己的視聽印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。
2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文,體會怎樣把這首詩讀好。(師生交流)
3、教師提出朗讀的參考意見,范讀課文。
4、學(xué)生再體會,自由朗讀;指名讀,師生共同評價(jià);齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流:文章那些地方值得欣賞,為什么;哪些地方不懂,提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流,將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后,教師補(bǔ)充發(fā)表看法。(如先“望”后“頌”,情由景生;如“?。↑S河!”三次反復(fù)的作用;對比喻的理解;文章大氣豪邁的風(fēng)格等)
3、再齊讀課文。
四、類文欣賞
欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。
3、欣賞《長江之歌》,摘錄歌詞,并寫一篇賞析文字。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇二
知識目標(biāo):
1.了解一些文言知識,積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫全文。
能力目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。
3.引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo):
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景,通過教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
1.把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
一、說三峽
長江,我國的第一大河,全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺,奪路奔流,形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗,今天,讓我們跟隨酈道元的腳步,一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧!(板書文題)(多媒體顯示《三峽》圖,標(biāo)題、作者)
請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。(媒體配動畫,音樂圖片)
二、讀三峽
1.配課文朗讀;(媒體)
2.給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自讀課文;
3.檢查自讀情況;(以下媒體出示)
(1)酈道元,北魏 、 ,本文選自他寫的《 》。
(2)三峽,指長江上游的 、 、 。
(3)讀準(zhǔn)下列詞語的音;
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
(4)理解下列詞語的意思;
略無 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
(5)比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思;
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕
(6)理解下列句子的含義
重巖疊嶂,隱天蔽日
自非亭午夜分,不見曦月
雖乘奔御風(fēng),不以疾也
則素湍綠潭,回清倒影
4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)媒體提示朗讀需要注意的地方:如:第1段:自/三峽七百里中、自非/亭午夜分,不見曦月。第2段:至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段:每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。
(2)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路,抓住景物的特點(diǎn),感受三峽的自然美,領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說三峽:三峽的 真美,你看……
示例:三峽的山真美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
學(xué)生小組里說,然后在班級說。
教師歸納板書:山 美:山高嶺連;
四季美:水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神,其筆法令人不能不稱奇?,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美(文字投影):我們欣賞文章,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。
示例:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。
請同學(xué)們欣賞課文,說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評說)
教師歸納板書:正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫
教師小結(jié):酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》,使后人再難調(diào)動描述的辭章了。
如:清榮峻茂,一字一景,凝練生動。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例:文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?,而要先寫夏景呢?/p>
明確:因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色,要詳寫。夏水江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷空,承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如:既然“夏水襄陵,沿溯阻絕”,怎么還會“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”,封建社會王權(quán)至上,皇帝有命令,即使冒著生命危險(xiǎn),也要冒險(xiǎn)行船。)
如:三峽的茂密樹林中,常年棲息著猿猴,為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季,
你能理解作者的這一安排嗎?
(寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn),也為過渡至下寫
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。)
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章,你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢?
歸納:抓住特點(diǎn)描寫景物;用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光,品味了詩人精美的語言,那么就請大家高聲朗讀,試著把這篇短文背下來。
在三峽的風(fēng)光片段中,讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫三峽
選擇你所喜歡的畫面,結(jié)合課文的描寫,發(fā)揮你的想象,以“我走在……”為題,對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇三
1.通過知識回顧、樣例分析等方式,掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式,掌握將事件敘述得生動具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過知識回顧、樣例分析等方式,掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式,掌握將事件敘述得生動具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握將事件敘述得生動具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
本課主要采用任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法,并與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.本節(jié)課會運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的方式,講練結(jié)合,幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動具體的方法。
2.寫作部分相對獨(dú)立,又要與閱讀教學(xué)相互配合,本課充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源,所選材料立足教材及課外名著,促進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合。
3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情,一方面學(xué)生較為熟悉,方便寫作;另一方面,寫作內(nèi)容有意思,能激發(fā)他們的寫作興趣。
4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,自主思考、寫作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,授之以法。
(一)設(shè)計(jì)活動,話語導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們看過電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,我們首先要完成一個(gè)任務(wù),就是將電視劇《西游記》中的一個(gè)特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)活動,引入新課。
(二)觀看劇情,列情節(jié)思路。
1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園,偷吃仙桃的情節(jié)(時(shí)長:5分33秒)??赐旰?,請同學(xué)們先列出寫作的情節(jié)思路。
注:
本集主要內(nèi)容為“大圣鬧天宮”:太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空,封他作齊天大圣。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事,便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會沒有邀請孫悟空,惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會,天兵天將與之展開激戰(zhàn),但無法降伏他。最后太上老君將悟空帶回,投入八卦爐中,用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛,盛怒之下,打上靈霄寶殿。
學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個(gè)較完整的情節(jié):玉帝被告知孫悟空整日閑游,與眾仙稱兄道弟,怕他惹是生非,便派他去看守蟠桃園(時(shí)長:33秒);入園后,土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時(shí)長:3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時(shí)長:2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個(gè)仙桃睡去(時(shí)長:17秒)。
【設(shè)計(jì)意圖】確定寫作的情節(jié)思路,將事件講完整,將經(jīng)過講清楚。
2.通過展示、交流,發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問題。
3.通過回顧六要素知識,及分析《散步》情節(jié)作為樣例,使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路。
(1)知識回顧。
我們在記敘事件時(shí),最基本的一點(diǎn)是把事情講清楚,這就要求下筆前將事情的來龍去脈想清楚,并條理清晰地表達(dá)出來。
寫清楚是記事的基本要求,一般要寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
首先,一切事物都在一定的時(shí)空內(nèi)發(fā)生,在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情,其意義和重要程度是不一樣的,因而往往有交代的必要;其次,事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚,就會令人產(chǎn)生疑惑,不明就里;再者,“經(jīng)過”是事件的主體,是敘述的重心,要重點(diǎn)寫,寫詳細(xì)些;最后,“結(jié)果”是事件自然而然的收束,沒有它整個(gè)故事就是不完整的。當(dāng)然,貫穿故事過程的主人公必不可少。
(2)分析課文樣例。
《散步》情節(jié)。
4.再次列出情節(jié)思路。
學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路,并互相交流、完善。
教師預(yù)設(shè):
(其中有些還可細(xì)分,如:偷吃仙桃時(shí),孫悟空先在樹下摘吃,后來又脫掉冠服跳上樹吃。)。
5.教師小結(jié):我們在記事時(shí),為了它的完整性,就要思考事件的要素。同時(shí),也要想想事情的經(jīng)過有幾個(gè)主要階段,并將這些材料按一定順序組織起來,這樣,我們的敘事才能清楚明白。
【設(shè)計(jì)意圖】通過兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ),并為寫作任務(wù)搭起框架,繪出“主干”。
6.完成寫作:請同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路,完成故事的寫作。
(三)探究方法,實(shí)現(xiàn)“具體、生動”
1.通過交流、展示,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的敘事過于概括,難以吸引讀者的問題。指出:敘事過程中,僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果想讓故事吸引人,使人愛讀,則需要展開重要情節(jié),詳述事情經(jīng)過。
2.探討方法。
預(yù)設(shè):為事件的主干“添枝加葉”:將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時(shí)的不安心理、吃桃時(shí)的貪婪模樣等細(xì)節(jié),做細(xì)致刻畫。要多角度全方位關(guān)注所寫對象的信息:顏色、姿態(tài)、質(zhì)地、容貌、神情、服飾、地點(diǎn)、種類等,一定程度而言,我們傳遞的信息越豐富,表達(dá)就越具體。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己尋找方法,初步做到具體生動。
3.修改作品。
請同學(xué)們再次觀看一遍視頻,然后,對所寫作品加以修改,使之生動、具體。寫完后請同學(xué)們互相交流探討。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用方法,加以實(shí)踐。
4.總結(jié)方法。
教師巡視,查看同學(xué)們的寫作情況,將精彩的地方記錄下來,作為后面方法講解的示例,并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫來總結(jié)方法。
預(yù)設(shè):(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(如:“熟透了的”大桃;大圣“一個(gè)翻身”躍上樹)。
(2)具體可感的詞語(如:孫悟空“摘”下一個(gè)桃子,不如孫悟空“拽”下一個(gè)桃子具體可感)。
(3)修辭手法(如:原著中作者寫到:“果壓枝頭垂錦彈,花盈樹上簇胭脂”,“先熟的酡顏?zhàn)砟槪€生的帶蒂青皮”,“左右樓臺并館舍,盈空常見罩云霓”,這就用生動的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫得如在目前。)。
(4)側(cè)面描寫(如:“看著碩大的桃子,聽著土地公公講桃子的神奇功效,孫悟空饞得要命”,不如“看著碩大的桃子,聽著土地公公講桃子的神奇功效,孫悟空兩眼放光、口水直流,手不自覺地直往桃子上伸?!焙笠痪鋸膫?cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣,生動具體。)。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實(shí)踐的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充方法,讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動、具體。
(四)課堂總結(jié)。
初一階段,我們要培養(yǎng)自己記事的能力,今天我們通過完成寫作任務(wù),主要學(xué)習(xí)了兩點(diǎn):首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二,在敘事過程中要做到具體生動、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力,運(yùn)用到今后的寫作中去。
(五)布置作業(yè)。
1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改,使之完善,并完成故事的寫作。(注意:敘述完整清楚、條理清晰、具體生動。字?jǐn)?shù):不少于500字)。
2.做課本第二單元的寫作實(shí)踐練習(xí)一。
下面這段文字記事過于簡單,讀起來讓人興味索然,請你幫作者“添枝加葉”,把它寫得豐滿、生動一些。
那天放學(xué)回家,我不小心摔了一跤,手受了傷,校服也磕破了?;氐郊依?,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼,囑咐我以后走路要小心。
3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改,要求同作業(yè)一。
(注:作業(yè)一必做,作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇四
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、體會作者的美好情思,學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。
一、導(dǎo)語:
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容:
本命年(見課本p95頁)
劉紹棠:作家。40多年的文學(xué)生涯,致力于中國氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng),《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家,始終享受國家特殊津貼。
(二)誦讀課文。
1、常規(guī)要求:
(1)了解課文內(nèi)容
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題:
你對京郊運(yùn)河(或作者劉紹棠家鄉(xiāng))那兒的大年有哪些初步印象?
文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
(三)釋疑解難:
1、學(xué)生提出疑難問題。
2、學(xué)生自主交流解難。
初步印象:充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛,沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望,有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
回顧起來,身心輕松,童心復(fù)萌,所以文章結(jié)尾說回憶往事,頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。(熱愛、歌頌、留戀)
語言
第三段:預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒,用詞基本上屬于同一類型而程度有異,協(xié)調(diào)而精確。
臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病引炒年貨歌(學(xué)會引用生活中的諺語、民謠。)
c、食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景,也增添了幾分幽默的情趣。(民俗風(fēng)景圖)
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成,可謂營養(yǎng)豐富;“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起來“沒有個(gè)夠”,十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情
肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判
(很有點(diǎn)情味)
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒,抹在灶王爺?shù)淖齑缴?,叮囑他“上天言好事,下界才能保平安?!?/p>
——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中,如實(shí)寫來,自有幽默在其中,表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。
g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
四、探究交流:
課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況,共寫了十件事,是哪十件呢?(即每個(gè)層次的主題詞)
五、作業(yè):
你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個(gè)春節(jié)了,調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情,回憶一下,你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè),并把他寫出來。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情(習(xí)作交流)
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)
二、檢查作業(yè)導(dǎo)入:
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)習(xí)作交流
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
(二)探究交流寫作特點(diǎn)
1、生動傳神地勾勒生活情景。
炒年貨中寄托的深義
2、線索清晰,如數(shù)家珍,逐一敘說。
第四段,作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜,就炒年貨,吃臘八粥等10件事情逐一敘說,或明確交代時(shí)間,或以一定的語句承上啟下,無流水帳之嫌。讀者情致飽滿,興趣盎然。
(三)朗讀品味
四、作業(yè):
課外閱讀劉紹棠作品,作好讀書筆記。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。
2、掌握重點(diǎn)文言詞匯,把握文章內(nèi)容。
3、通過對狼和屠戶的形象分析,把握課文主旨。
4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握重點(diǎn)文言詞匯,把握課文主旨。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入。
聽說過農(nóng)夫和蛇的故事嗎?(生講述)。
你怎么評價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢?
這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》,去認(rèn)識兩條狼和一位屠戶,看看他們之間又會發(fā)生怎樣的故事。(板書:狼)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查文中重要字音、字形。
三、理解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)一二段。
請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段,注意不僅要讀通句子,更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題,并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。
出示幻燈片:1、屠戶當(dāng)天生意好不好?
2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎?
3、從這兩段來看,這兩條狼貪婪嗎?
(生大聲自由讀一二段,回答問題)。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
師:看來同學(xué)們對一二段的內(nèi)容掌握的很好,現(xiàn)在請自由地大聲朗讀第三自然段,然后我會為你們翻譯,其中穿插有幾處錯(cuò)誤,需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過程中,不僅要讀通順,更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。
(生自由大聲誦讀第三段,師出示第三段翻譯,生指出)。
(板書:遇---懼---御)。
師:屠戶遇到了狼,把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼,可兩狼之并驅(qū)如故,情況十分危急,幸好屠戶看見了一堆柴草堆,奔過去拿出刀與狼眈眈相向?,F(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段,注意讀出緊張的氣氛。
(分兩組分別讀敘述狼和人的句子)。
(三)學(xué)習(xí)第四段。
師:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,故事將如何發(fā)展呢?請仔細(xì)聽老師朗讀第四段,聽讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù),我繪制了兩幅殺狼圖,圖中有多處與情節(jié)不符,請仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以,仍然要提醒你們,邊聽讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。
(仔細(xì)聽師朗讀第四段,找出圖中的錯(cuò)誤。)。
(師提醒:在一二段我們說狼很貪婪,請問這段里面有沒有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐?)。
師:現(xiàn)在大家對整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了,讓我們再次分角色朗讀這一部分,力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
(分角色朗讀第四段)。
這部分講的是屠戶......(板書:殺狼)。
(四)主旨探究。
1、分析形象。
(生評價(jià)屠戶和狼的形象)(師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時(shí)——妥協(xié),以及他的占據(jù)有利地勢,抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī),保持高度的警惕,最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。)。
2、學(xué)習(xí)第五段。
狼是如此貪婪,狡猾,不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑,我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(出示:狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。)齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何?(板書:笑狼)。
3、探究主旨。
面對邪惡勢力,只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭,邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩,也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番,齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)。
回顧重點(diǎn)文言詞匯。
五、課后作業(yè)。
展開想象,把本文改寫成一片白話文,注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。
狼
遇----懼----御----殺----議。
(畫骨)智(畫刀)。
妥協(xié)慧斗爭。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇六
二.這是一篇充滿趣味和想象的文章,應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角,讓學(xué)生去體驗(yàn)文章里面的樂趣,因?yàn)樗麄儾艅倓偠冗^自己的童年,對于自己童年時(shí)的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學(xué)生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺?,再讓他們?nèi)ンw驗(yàn)作者當(dāng)年的樂趣,或許效果會更好。但是實(shí)際上這堂課我們大都是在傳授文言知識,而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X。這實(shí)際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體,教師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻專心致志,刻苦努力的。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識雙線格內(nèi)的11個(gè)生字;學(xué)習(xí)偏旁部首“石”,學(xué)寫田字格中的10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的。
2、會寫10個(gè)生字。
教具:教學(xué)掛圖、生字卡。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
你們喜歡欣賞繪畫作品嗎?你喜歡那位畫家的畫呢?
今天我們就來認(rèn)識一位畫家,他就是舉世聞名的徐悲鴻。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生自主讀書。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,生字和長句子多讀幾遍,讀通課文。
(2)分段輪流讀課文:糾正字音,指導(dǎo)朗讀。
(3)讀后交流:通過讀文,你讀懂了什么,有哪些不懂的地方。
2、再讀課文,讀中感悟。
(1)自由讀課文看看那些地方讓你感動,畫上標(biāo)記并在空白處寫寫自己的.感悟。
(2)小組合作交流,分享讀書的快樂。
(3)指好課文2、3、4自然段。采取自由讀、范讀、指名讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會徐悲鴻刻苦努力的品質(zhì)。
3、看圖想象,發(fā)展積累語言。
引導(dǎo)學(xué)生看書上的奔馬圖,用自己的語言描述這匹馬的樣子,想象它們在什么地方奔跑。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦第4自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、回顧課文。
1、指名讀課文。
2、指名背誦課文第四自然段。
二、積累內(nèi)化。
1、自選詞語,給學(xué)生自由選擇的空間。
2、照樣子積累詞語:
反反復(fù)復(fù):
“一”字開頭的成語:
3、完成課后“練”活動。
4、遷移練習(xí):
(1)通過互讀、互考、小組比賽的方式認(rèn)識要求認(rèn)的11個(gè)生字。
(2)學(xué)習(xí)新的偏旁。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
(4)指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫的字:肉破態(tài)珍。
三、實(shí)踐活動。
1、欣賞徐悲鴻的畫作。
2、仿照課文第2自然段寫一個(gè)人認(rèn)真做事的情景。
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七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇八
1、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
4、熱愛生命和生活。
1、大膽而新奇的想象。
2、對人類誕生的喜悅感。
神話動畫片導(dǎo)入。
袁珂,神話學(xué)家。
1、復(fù)述課文,對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想像力。
2、對女媧形象的認(rèn)識:她哪里是神,她分明是人。
3、感受課文中對人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對獲得生命的歡呼。
4、想像是神話的亮點(diǎn),馬克思關(guān)于神話的論述。
讀神話《盤古開天地》后回答問題。
女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
1、收集有關(guān)神話,講給別人聽。
2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。
3、想像出一種女媧造人的新辦法。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇九
《夏》是七年級上冊第四單元的一篇自讀課文,本單元的主題是“多彩四季”,分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章,寫出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語言來表現(xiàn)美??紤]到前面幾篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的一些方法,如調(diào)動多個(gè)感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物;學(xué)習(xí)了品味語言的一些方法,如修辭手法的運(yùn)用等。《夏》作為一篇自讀課文,學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容,能體會作者抒發(fā)的情感,能從修辭的角度品味文中的一些語句。根據(jù)“長文短教、淺文多教”的教學(xué)理念,想用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。也對初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作意識,樹立一種教材即范本的思想。因此,本次教學(xué)的嘗試分作三個(gè)活動進(jìn)行:深情并茂地讀課文,讀出夏的特點(diǎn),體會夏天緊張、熱烈、急促的旋律,給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題;體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的效果。
2.體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;
3.體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。
1. 體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;
2.體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文
1.導(dǎo)語:天氣漸漸涼了,冬天的腳步近了,這種時(shí)候,我就特別想念夏天的陽光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了,但他的影子卻留在我們心里,在這樣的冬日,讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律?。ㄤ秩緦W(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛)
2.問題:說到夏,同學(xué)們會想到了什么,會感受到什么,你能用一個(gè)詞、短語或詩句說一說嗎?(積累字詞)
二、讀寫結(jié)合
〔問題〕
1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了,讓我們大聲自由的朗讀課文,想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來,為什么?(整體感知課文內(nèi)容)
2.根據(jù)你對課文的理解,請給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題,并說擬寫的理由?(讀寫結(jié)合:深入理解課文內(nèi)容,體會作者對金黃的夏到黃金的夏的贊美,由景美到人美的贊美,感悟夏是生命的延續(xù),是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 )
活動二:體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱
〔問題〕
1.同學(xué)們對文章的理解很到位,讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處?(明確文章的結(jié)構(gòu)布局)
2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí),讓我們模仿這種方法來給《春》這篇作文擬寫一個(gè)寫作提綱。(讀寫結(jié)合:模仿方法,培養(yǎng)學(xué)生擬寫寫作提綱的意識。)
活動三:體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物
〔問題〕
1.一篇優(yōu)美的散文,如果說精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段,那么生動的語言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動的語言從剛才同學(xué)們擬寫的《春》的寫作提綱中選取一段,寫幾句話。(讀寫結(jié)合:學(xué)情分析)
2.讓我們一起來讀一讀《夏》這篇文章中的一些語段,想一想作者是怎樣把事物寫活了?(體會動詞在語句中的精當(dāng)與生動)
3.法國小說家福樓拜曾說:“不論描寫什么事物,唯有一個(gè)動詞可以使他生動?!弊屛覀儗W(xué)著運(yùn)用動詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改,使它更生動。(讀寫結(jié)合:學(xué)習(xí)運(yùn)用動詞把事物寫生動)
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生小結(jié),談收獲;
2.教師結(jié)語:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣,文章中不是缺少美,也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語言表現(xiàn)美!
四、作業(yè):根據(jù)自己擬寫的《春》的提綱,整理修改完成作文,文章中多用動詞來描寫事物。
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