編寫(xiě)教案可以幫助教師合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法。編寫(xiě)教案需要合理選擇教學(xué)資源和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。以下是一些編寫(xiě)教案的步驟和要點(diǎn)，供大家參考。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇一

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力．。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確辨認(rèn)特殊的長(zhǎng)方體．。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課.

【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的．。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形．。

二、探索新知。

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體．。

（1）直觀感知．。

分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀．（貼圖并板書(shū)：長(zhǎng)方體）。

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看．。

（2）建立表象．。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報(bào)．（長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同．）。

（3）形成概念．。

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)．。

2．認(rèn)識(shí)正方體．。

（1）直觀感知．。

分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的形狀．（貼圖并板書(shū)：正方體）。

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看．。

（2）建立表象．。

（3）形成概念．。

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征．。

三、鞏固拓展．。

1．完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】。

2．到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體．【出示圖片“生活中的圖形”】。

師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的．。

3．?dāng)[圖形．。

（1）用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體．。

（2）用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體．。

四、課堂小結(jié)．。

今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢？（帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇二

展示學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

你能試著讀出中這個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？生讀一讀。

生活中有這么多的百分?jǐn)?shù)，這說(shuō)明了什么？

二探究新知。

1師出示收集的百分?jǐn)?shù)。

這是一條褲子的商標(biāo)牌，請(qǐng)看這里：

展臺(tái)展示：面料90%棉10%絲。

找生讀一讀，誰(shuí)能把90%寫(xiě)在黑板上。生試著寫(xiě)，師范寫(xiě)：先寫(xiě)數(shù)，再寫(xiě)百分號(hào)，讀作百分之九十。

2能用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表示出來(lái)嗎?

生用圖表示，然后展示出來(lái)。

討論：90%表示什么意思。生說(shuō)師板書(shū)：棉。

材料是這條褲材料的90%。

3繼續(xù)展示：

（1）地球表面中海洋面積約占71%。

（2）我國(guó)有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。

（3）山東省小學(xué)生近視率達(dá)53.5%。

學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，然后師板書(shū)。

4小結(jié)。

什么是百分?jǐn)?shù)？生試著說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。

5生同位間互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)表示的意義。

6出示一瓶飲料。

飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問(wèn)：杯子里果汁含量占百分之幾？生說(shuō)，師繼續(xù)倒，讓生說(shuō)一說(shuō)。

7課件展示林書(shū)豪的資料。

請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光看這段資料，1/2能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？3/4米呢？

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

三鞏固練習(xí)。

1用百分?jǐn)?shù)表示。

（1）大部分：95%15%0.5%。

（2）神舟一號(hào)到神舟八號(hào)全部發(fā)射成功：80%98%100%。

（3）栽種的樹(shù)木一小部分沒(méi)活：80%5%50%。

（4）校車(chē)超載：95%100%300%。

3用百分?jǐn)?shù)表示下面成語(yǔ)：

百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。

四總結(jié)。

%的開(kāi)心（）%的收獲（）%的遺憾。

送你一句名言。

愛(ài)迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇三

課題百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（二）。

合格率（教科書(shū)第頁(yè)67頁(yè)）教時(shí)(38)。

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)1．會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2．在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)1．正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2．理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

過(guò)程與方法。

教師活動(dòng)。

一、引入課題。

1．看一看說(shuō)一說(shuō)。

出示課本圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么是“合格率”。

師相機(jī)幫助學(xué)生理解“合格率”就是合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。

二、教學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1.當(dāng)學(xué)生在比的過(guò)程中，出現(xiàn)矛盾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，然后在進(jìn)行比較。

2.練一練。

將下面的分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)（電腦顯示）0.3560.025。

可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

三、鞏固練習(xí)。

四．總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生認(rèn)真觀察然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么是“合格率”。

2.、想一想做一做。

讓學(xué)生自由開(kāi)展討論，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決教材中的問(wèn)題。

甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60。

3、說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生同桌之間討論，如何將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，然后學(xué)生匯報(bào)。

四．。

1做一做教科書(shū)“試一試”

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成活率的意義，獨(dú)立解決。

2．生活的百分?jǐn)?shù)。

鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中求百分?jǐn)?shù)的例子。

比如，計(jì)算全班同學(xué)的出勤率。

板書(shū)設(shè)計(jì)合格率。

甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60。

把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)反思。

課題蛋白質(zhì)含量（教科書(shū)第69頁(yè)）教時(shí)(39)。

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)1．會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2．在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的必要性，會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)1．能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。。

2．理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。

過(guò)程與方法。

教師活動(dòng)。

一、觀察圖，解決問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察圖，教師可展現(xiàn)出實(shí)際情境，然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息以及百分?jǐn)?shù)所表示的意義。

二、讀題分析。

教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式。

（教師板書(shū)）。

250÷36%。

三、互相討論解決問(wèn)題。

在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索“把百分?jǐn)?shù)化。

分?jǐn)?shù)、小數(shù)”的問(wèn)題。

學(xué)生互相討論，教師巡視參與個(gè)別討論。

學(xué)生匯報(bào)教師電腦顯示。

把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位；把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

五、小結(jié)。

讓學(xué)生回憶百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

課本第68頁(yè)第3、4題學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生觀察圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息以及百分?jǐn)?shù)所表示的意義。

學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式。

學(xué)生互相討論，

學(xué)生匯報(bào)。

四、練習(xí)。

“試一試”第1、2題。

引導(dǎo)學(xué)生選取合適的信息來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

蛋白質(zhì)含量。

25÷36%250÷36%。

=250÷0.36250÷0.36。

=90（千克=90（千克教學(xué)反思。

課題這月我當(dāng)家（百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三）教時(shí)(40)。

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)1．會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值。

2．在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法。

教師活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。

二、探索方法解決問(wèn)題。

1．讓學(xué)生通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)表，明確數(shù)據(jù)的含義及要解決的問(wèn)題。（。

這個(gè)月一共花多少錢(qián)）。

2.。讓學(xué)生互相討論分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。

我家這個(gè)月支出的40%等于500元。

3學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)。

40%x=500。

x=500÷40%。

x=1250。

三、鞏固練習(xí)。

做“試一試”

1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填出數(shù)據(jù)相當(dāng)于解決什么問(wèn)題，分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。

2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。

四、小結(jié)。

提問(wèn)：你有什么收獲？

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)表，明確數(shù)據(jù)的含義及要解決的問(wèn)題。（。

學(xué)生互相討論分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填出數(shù)據(jù)相當(dāng)于解決什么問(wèn)題，分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

今天我當(dāng)家。

40%x=500。

x=500÷40%。

x=1250。

教學(xué)反思。

課題百分?jǐn)?shù)練習(xí)課（教科書(shū)第73頁(yè)，練習(xí)六）教時(shí)(41)。

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)1．理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。

2．會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題。

過(guò)程與方法。

教師活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)舊知。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1．教科書(shū)第73頁(yè)第3題。

要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后全班講評(píng)。

2．教科書(shū)第75頁(yè)第8題。

先讓學(xué)生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數(shù)與所有植樹(shù)總棵樹(shù)的百分幾。

獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。

3．教科書(shū)第75頁(yè)第10題。

先讓學(xué)生明白“優(yōu)秀率”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生找出等量關(guān)系，列方程解答。

4．教科書(shū)第75頁(yè)第11題。

先看表，弄清題意，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào)全班講評(píng)。

5．教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”

先組織學(xué)生在課堂上交流，體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

然后鼓勵(lì)學(xué)生分別總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的例子，結(jié)合具體事例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

教科書(shū)第73頁(yè)第1、2題學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義。

學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后全班講評(píng)。

學(xué)生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數(shù)與所有植樹(shù)總棵樹(shù)的百分幾。

獨(dú)立完成后。

學(xué)生明白“優(yōu)秀率”的含義。

學(xué)生找出等量關(guān)系，列方程解答。

學(xué)生在課堂上交流，體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

百分?jǐn)?shù)練習(xí)課教學(xué)反思。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇四

1．完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】。

2．到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體．【出示圖片“生活中的圖形”】。

師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的．。

3．?dāng)[圖形．。

（1）用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體．。

（2）用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體．。

四、課堂小結(jié)．。

今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢？（帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇五

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力．。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確辨認(rèn)特殊的長(zhǎng)方體．。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課.

【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的．。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形．。

二、探索新知。

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體．。

（1）直觀感知．。

分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀．（貼圖并板書(shū)：長(zhǎng)方體）。

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看．。

（2）建立表象．。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報(bào)．（長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的.，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同．）。

（3）形成概念．。

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)．。

2．認(rèn)識(shí)正方體．。

（1）直觀感知．。

分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的形狀．（貼圖并板書(shū)：正方體）。

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看．。

（2）建立表象．。

（3）形成概念．。

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征．。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇六

3．會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化．。

4．能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述思考過(guò)程．。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入．。

師：生活中，常把幾個(gè)長(zhǎng)方體物體包成一個(gè)大長(zhǎng)方體．這樣就會(huì)有各種各樣的包裝．。

學(xué)生間相互交流了解的情況．。

師：前幾天，我曾讓大家去了解這方面的情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)了什么？

生：火柴盒、香煙盒或藥盒等．。

師：這節(jié)課，我們一起來(lái)討論、研究長(zhǎng)方體物體的包裝問(wèn)題．（揭題）．。

二、展開(kāi)．。

2．試一試：要求擺得出，還要說(shuō)得明白．。

歸納：三種不同包法：a面重疊（上下疊）；b面重疊（前后疊）；c面重疊（左右疊）．。

生：6、7、8、9、10、12種等．。

師：那么，究竟有幾種呢？想試試嗎？（生：想?。?。

師：兩人一組，邊擺邊思考，怎樣說(shuō)才能讓大家明白你的擺法？

合作學(xué)習(xí)：

生：包裝方式多，記一記，不會(huì)重復(fù)．。

（2）大組交流、匯報(bào)．。

兩人一組匯報(bào)，要求一位同學(xué)邊說(shuō)邊擺，另外一位同學(xué)選擇相應(yīng)的直觀圖貼在黑板上．。

學(xué)生匯報(bào)：總共有9種不同的包法．（見(jiàn)下圖）。

師生歸納：按接觸面思考：a、b、c各一種；ab、ac、bc各兩種．。

師：這種方法怎么樣？它是按什么思考的？

生：按接觸面來(lái)思考；這樣思考有序，不容易漏掉．。

生：按上下、前后、左右的方向拼擺，有3種包法．。

師：大家從中受到什么啟發(fā)？還可以怎樣考慮？．。

生：還可以將兩個(gè)c面重疊（前后疊）的長(zhǎng)方體看作……．。

生：（搶著說(shuō)）對(duì)，對(duì)！它也有3種包法．因此6個(gè)長(zhǎng)方體共有3×3＝9種不同的包法．。

師：這種方法怎么樣？

生：這種方式很好，很清楚．。

4．師：現(xiàn)在我們來(lái)猜猜，哪些樣式的表面積較大、較?。空f(shuō)理由，并算算．。

師：哪個(gè)表面積更小些呢？

生：可以算一算．。

師：假設(shè)a面面積為6，b面為3，c面為2．。

三、討論現(xiàn)實(shí)生活中的各種包裝．。

教師取一種物品（火柴），先請(qǐng)大家猜可能的包裝樣式，再說(shuō)說(shuō)理由，結(jié)合實(shí)際談想法．。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇七

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．。

教學(xué)難點(diǎn)。

初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)引入．。

1、教師談話：我們已學(xué)過(guò)一些幾何圖形，你們還記得是哪些嗎？

（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）。

2、出示下面的實(shí)物．。

教師提問(wèn)：這些物體是什么形狀的呢？

引入：這一單元我們要繼續(xù)深入研究長(zhǎng)方體和正方體，今天先學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)．。

二、學(xué)習(xí)新課．。

在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？（學(xué)生舉例）。

（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面．。

1、教師演示告訴學(xué)生什么是長(zhǎng)方體的面，并讓學(xué)生摸一摸．。

2、讓學(xué)生按照前、后、上、下、左、右的順序，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體共有幾個(gè)面．再觀察每個(gè)面都是什么形狀的．（板書(shū)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形．）。

3、提問(wèn)：6個(gè)面中有沒(méi)有不都是長(zhǎng)方形的情況呢？

（板書(shū)：也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）。

4、提問(wèn)：長(zhǎng)方體的6個(gè)面還有什么特征呢？（板書(shū)：相對(duì)的面完全相同）。

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱．。

1、讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方，說(shuō)明這叫長(zhǎng)方體的棱．。

2、讓學(xué)生把直尺放在棱上，發(fā)現(xiàn)直尺平平的．說(shuō)明棱是直的，是線段，可以度量．。

3、提問(wèn)：長(zhǎng)方體有多少條棱？想一想，怎樣數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏？

引導(dǎo)學(xué)生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組互相平行的棱標(biāo)出來(lái)．?dāng)?shù)出每組各有4條棱，有3組，一共有12條棱．（板書(shū)：有12條棱）。

4、讓學(xué)生量一量每組中棱的長(zhǎng)度，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書(shū)：互相平行的4條棱的長(zhǎng)度相等）。

5、總結(jié)特征：有12條棱，互相平行的4條棱的長(zhǎng)度相等。

（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)．。

1、讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體三個(gè)面相交的地方，說(shuō)明這叫長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)．。

2、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)．（按照一定的順序數(shù)）。

（板書(shū)：有8個(gè)頂點(diǎn)）。

（四）總結(jié)長(zhǎng)方體的特征．。

（五）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高．。

出示長(zhǎng)方體框架，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：

1、長(zhǎng)方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？

（分3組，每組4條棱長(zhǎng)度相等）。

2、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條？它們的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？

（3條棱，3條棱的長(zhǎng)度不相等．）。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)、寬、高的概念．。

（六）教學(xué)識(shí)圖，發(fā)展空間觀念．。

1、讓學(xué)生把長(zhǎng)方體學(xué)具放在課桌左上角，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)：你們能看到幾個(gè)面？

2、教師啟發(fā)提問(wèn)：怎樣用圖表示出來(lái)呢？可同時(shí)板書(shū)畫(huà)圖．。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

能力目標(biāo)：

能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體的表面積的實(shí)際應(yīng)用。和推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

學(xué)生回答（長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第1題，求出下列圖形的表面積。教師注意觀察學(xué)生運(yùn)用公式是否正確，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生做第2題，本題目計(jì)算量比較大，防止學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

學(xué)生做第3題，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道電視機(jī)布罩只有5個(gè)面。

學(xué)生做第4題，這個(gè)題目的要點(diǎn)是只有5個(gè)面，學(xué)生要密切聯(lián)系生活中的實(shí)際解決問(wèn)題。

學(xué)生做第5題，教師讓學(xué)生注意觀察教室內(nèi)墻面積。

學(xué)生做第6題，分小組討論解決問(wèn)題，教師巡視并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的表面積。

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2。

（10×4+10×8+8×4）×2。

正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6。

7×7×6。

教學(xué)反思：

第七課時(shí)露在外面的面。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體的多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的堆放情景，經(jīng)歷探究多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。

能力目標(biāo)：

能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的擺放方法探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：每人4個(gè)正方體學(xué)具。

教具：課件、正方體、自制貨車(chē)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體，你能看到這個(gè)長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？

看來(lái)，我們最多能看到三個(gè)面。那么我們可不可以說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體只有三個(gè)面露在外面？（不可以，這個(gè)長(zhǎng)方體有六個(gè)面露在外面，另外幾個(gè)面雖然我們看不到，但我們可以想象得到。）。

對(duì)，我們雖然看不到其他幾個(gè)面，但我們可以想象得到這個(gè)物體有六個(gè)面露在外面。這節(jié)課，我們就要發(fā)揮空間想象力去解決新問(wèn)題。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

1、探索露在外面的面（利用課件演示）。

師：猜猜在墻角堆放了幾個(gè)正方體箱子？為什么？

（2）師：那么露在外面的面一共有幾個(gè)呢？你是怎么想的？

（3）試一試。

師：這四個(gè)紙箱如果換一種方式放在墻角處，露在外面的面積是否會(huì)有變化呢？同座一起擺一擺，數(shù)一數(shù)。

然后交流。

師：這些都是由四個(gè)小正方體擺出來(lái)的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師：剛才，我們是隨意擺放，如果是有規(guī)律的擺，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

（2）小組合作，自主探索規(guī)律。

（3）交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，并要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。

3、自主完成下一道題。然后交流。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。

1、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成書(shū)21頁(yè)第三題，完成后與同學(xué)交流你的想法。

2、師：如果是奇數(shù)個(gè)的正方體豎著擺放，露在外面的正方形面數(shù)變化又有什么規(guī)律呢？

四、回顧整理反思提升。

師：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

露在外面的面。

隨著小正方體個(gè)數(shù)的增加，露在外面的面數(shù)變化有什么規(guī)律？

教學(xué)反思：

這節(jié)數(shù)學(xué)課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、放手讓學(xué)生自主探索。

本節(jié)課我側(cè)重教學(xué)的活動(dòng)化，把課程目標(biāo)由“關(guān)注知識(shí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，教學(xué)過(guò)程也由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引進(jìn)活動(dòng)”，讓學(xué)生在人人參與的操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解思，體現(xiàn)了建構(gòu)數(shù)學(xué)思想的全過(guò)程，使學(xué)生的思維得到了真正地發(fā)展。課堂上，我讓學(xué)生自主去擺放長(zhǎng)方體，讓他們通過(guò)自己的的觀察，知道露在外面的有幾個(gè)面，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手去活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在探索中獲得了結(jié)論，這樣得出的結(jié)論要比老師告訴學(xué)生結(jié)果、學(xué)生再記憶結(jié)果的效果好不知多少倍。這樣的訓(xùn)練，發(fā)散了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)自覺(jué)解決問(wèn)題的能力。

2、深挖教材，拓展學(xué)生的思維。

本節(jié)課是新課改中新的教學(xué)內(nèi)容，教師不存在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)這種全新的內(nèi)容時(shí)，更需要教師把握好教材，深入研究本節(jié)課的精髓所在，才能有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才能將學(xué)生的思維進(jìn)一步推向深處發(fā)展。在讓學(xué)生探究規(guī)律時(shí)，不僅僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“每增加一個(gè)小正方體，露在外面的面就增加3個(gè)”等淺層的規(guī)律，更注重讓學(xué)生挖掘規(guī)律后面的本質(zhì)東西：3n+2、4n+1等。這樣才能讓學(xué)生真正掌握這部分知識(shí)。

3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。

這節(jié)課，如果沒(méi)有課件，很難讓每個(gè)學(xué)生都弄清弄懂。如：演示幾種擺法各有幾個(gè)面露在外面等。我充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，大屏幕顯示，陪以師生的講解，使那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也掌握了本節(jié)的知識(shí)。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇九

第6課時(shí)（總第15課時(shí)）。

一、教材分析。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

教科書(shū)第12冊(cè)105頁(yè)“整理與反思”和105～106頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”1～6題。

【知識(shí)要點(diǎn)】。

1.長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的表面積的意義。

2.長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的表面積的計(jì)算方法。

3.物體的體積和物體的容積的意義。

體積：物體所占空間的大小。

容積：容器所能容納的物體的體積。

4.物體的體積和物體的容積之間的聯(lián)系和區(qū)別。

5.體積和容積單位及其相鄰單位之間的進(jìn)率。

6.計(jì)量單位換算的方法。

7.幾何體表面積的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的表面積的意義的認(rèn)識(shí)，明確長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的表面積的計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)公式推導(dǎo)過(guò)程中的教學(xué)方法。

2.運(yùn)用分析、比較等方法，理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別，弄清相鄰計(jì)量單位之間的進(jìn)率，掌握計(jì)量單位換算的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成。

3.運(yùn)用立體圖形表面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，豐富解決問(wèn)題的策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力。

二、教學(xué)建議。

課本作為濃縮大量前學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的載體，正是構(gòu)成學(xué)生學(xué)會(huì)探究與創(chuàng)造的載體。因此課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，共同完善。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，適度、適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥引導(dǎo)，扶放結(jié)合，有意識(shí)地進(jìn)行歸類(lèi)整理，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)課主要完成“練習(xí)與實(shí)踐”的1～6題。

第1～2題：主要練習(xí)體積（容積）單位的選擇和換算，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確面積、體積、容積的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固有關(guān)體積和（容積）實(shí)際大小的表象，掌握體積（容積）單位換算的基本思考方法。教學(xué)中，第1題可以讓學(xué)生先自己填一填，匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生用體積（容積）單位描述自己身邊或熟悉的其他一些事物的體積或容積，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)體積單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)。第2題，可以采用板演與齊練同時(shí)進(jìn)行，再交流總結(jié)不同體積（容積）單位進(jìn)行換算的方法。

第3題：讓學(xué)生根據(jù)已知條件分別求正方體、長(zhǎng)方體、圓柱的表面積，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固基本方法。提醒學(xué)生努力做到：一要在頭腦中重現(xiàn)有關(guān)幾何體的形狀；二要注意有序思考。

第4～6題：解決有關(guān)表面積的實(shí)際問(wèn)題，不僅需要學(xué)生靈活運(yùn)用有關(guān)幾何體表面積的計(jì)算方法，而且需要學(xué)生具有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和空間觀念，有利于學(xué)生在此過(guò)程中加深對(duì)表面積計(jì)算方法的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。所以先讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想清楚需要計(jì)算長(zhǎng)方體、圓柱的哪幾個(gè)面或哪一個(gè)面，明確后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亓惺接?jì)算。

三、知識(shí)鏈結(jié)。

1.認(rèn)識(shí)容積單位(教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)p16)。

3.表面積的實(shí)際應(yīng)用（教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)p16例5）。

4.圓柱的側(cè)面積和表面積（教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)p21例2）。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)表面積計(jì)算。

1．復(fù)習(xí)表面積的童義。

2．復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。

3．歸納表面積計(jì)算方法。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)立體圖形的表面積是圍成立體圖形所有面的面積的和這個(gè)意義，用字母表示出計(jì)算每個(gè)圖形表面積的方法。指名學(xué)生依次口答歸納出的表面積計(jì)算方法，老師在黑板上板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

4．引導(dǎo)思考圓柱表面積有沒(méi)有其它計(jì)算方法？結(jié)合圓柱表面展開(kāi)圖和圓的面積推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。

教師概括：表面積等于底面周長(zhǎng)乘高與半徑的和。

5．做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。

指名三人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列出三道題的算式。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明每一步求的什么。

(二)復(fù)習(xí)體積（容積）知識(shí)。

1.復(fù)習(xí)體積（容積）的意義。

提問(wèn)：什么是物體的體積？什么是物體的容積？體積和容積之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：物體的體積就是物體所占空間的大小。物體的容積就是容器所能容納的物體的體積。弄清所有的物體都有體積，但并不是所有的物體都有容積。

2.復(fù)習(xí)體積（容積單位）。

提問(wèn)：常用的體積（容積）單位有哪些？（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）。

讓學(xué)生用結(jié)合實(shí)際生活比畫(huà)出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

師：你能說(shuō)一說(shuō)相鄰單位之間的進(jìn)率嗎？

3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”1～2兩題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)，小老師批閱。

教師說(shuō)明單位換算的方法：在名數(shù)換算時(shí)，要先看是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，還是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，再想這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少，然后用相應(yīng)的方法求出結(jié)果。

三、綜合練習(xí)。

1．做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。

讓學(xué)生獨(dú)立審題。提問(wèn)；這三道題有什么不同的地方，都要求什么問(wèn)題?(底面鐵皮部分不同：第(1)題有兩個(gè)底面部分，第(2)題只有一個(gè)底面部分，第(3)題沒(méi)有底面部分)在解答這三道題時(shí)要注意什么?讓學(xué)生在練習(xí)本上分別列出綜合算式。指名學(xué)生口答算式，老師板書(shū)，并要求說(shuō)一說(shuō)解題的每一步求的什么，三道題解題有什么不同的地方。

2．做“練習(xí)與實(shí)踐”4題。

提問(wèn)：配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長(zhǎng)、寬各是長(zhǎng)方體的哪條棱?指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

3.做“練習(xí)與實(shí)踐”5題。

要求學(xué)生合作小組討論，加工空調(diào)的外包裝紙盒需要的硬紙板包括哪幾個(gè)部分？然后嘗試練習(xí)，教師巡視，注重反饋。

四、全課小結(jié)（略）。