事物說明文橋的種類匯總 事物說明文橋的種類匯總圖片(7篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新事物說明文橋的種類匯總一

第一課時

(教師拿一小黑板走進教室，黑板的背面對著學(xué)生)

師：同學(xué)們，今天的兩節(jié)課，主要是讀科普讀物。圖書館的老師已經(jīng)在閱覽室為大家準(zhǔn)備了科普小叢書及有關(guān)雜志。我們共同作一項練習(xí)后，女同學(xué)先去閱覽室，第二節(jié)課時，男同學(xué)再去，女同學(xué)回教室。現(xiàn)在先作練習(xí)。

(學(xué)生好奇地等著教師宣布練習(xí)要求)

師：我在這塊小黑板上，寫了三組兩位的數(shù)字，每組都是七個。等一會兒，我翻過小黑板，請各人迅速選定其中一組，快速記住。一分鐘后，我拿掉小黑板，你們把記住的數(shù)字默寫在一張紙上。能準(zhǔn)確記住七個的，就是超優(yōu)記憶；能記住五至六個的，記憶也不錯；如果只能記住二、三個，那就要研究一下自己的記憶方法了。

同學(xué)們，愿意測測自己的記憶力嗎?

生?眾：愿意!(個個躍躍欲試)

(教師出示小黑板上的數(shù)字如下：

甲組：30251115194355

乙組：78263041582849

丙組：79812533158465

教室一片寂靜。一分鐘后，學(xué)生有的低頭默寫，有的邊想邊寫，有的愁眉苦臉發(fā)愣。片刻，教師收上學(xué)生默寫的作業(yè)，并宣布女同學(xué)去閱鑒室，男同學(xué)留在教室繼續(xù)作練習(xí))

師：好，留下你們男同學(xué)作默寫字詞的練習(xí)。請你們拿出練習(xí)本，我來找練習(xí)題。(邊說邊翻桌上的書、本，有的學(xué)生嘟嚷說事先沒布置復(fù)習(xí)詞語；教師繼而又在書包里亂翻亂找。

學(xué)生見老師這異常的表現(xiàn)，目瞪口呆)

師：題目放到哪里去了?本子里、書里都沒有啊?？纯淬U筆盒里有沒有看看鉛筆盒里有沒有(邊說邊打開鉛筆盒)。看，只有鉛筆、鋼筆、橡皮、刀子、尺子(邊說邊將這些物件放回)，唉，沒有考題。

(教師又著急又忙亂，干脆把自己的書包來個底朝天，全部倒在講臺桌上，老師一面向同學(xué)們道歉，一面把桌上的東西收回書包，而且邊收，邊報著東西的名稱：工作證、睛鏡盒、飯票、信封學(xué)生已被教師書包中的東西吸引了，當(dāng)教師往書包里收一小塑料袋時，有個淘氣的學(xué)生說：看老師書包里還有糖豆呢!)

師：(認真地)注意，這不是糖豆，這是酵母片，治消化不良的藥片。

(學(xué)生哄堂大笑)

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們在一張紙上寫出我書包中每件東西的名稱，一共四十件，看誰記得多，這就是我的第二個練習(xí)題。

生：(恍然大悟)在紙上匆匆地寫著。

師：下節(jié)課請你們到閱覽室閱讀；又同學(xué)回到教室，作這第二個練習(xí)，請你們推舉一位同學(xué)留在教室作監(jiān)測員。(經(jīng)推選，由毛宏同學(xué)作監(jiān)測員)

第二課時

(教室中有教師、全體女生，一名男生監(jiān)測員)

師：同學(xué)們讀科普讀物有趣嗎?

生：有趣，就是時間太短了。

教師：以后我們再安排閱覽時間；現(xiàn)在我們作有關(guān)記憶力的第二個練習(xí)。毛宏同學(xué)是男生推舉的監(jiān)測員，同學(xué)們懂監(jiān)測的意思嗎?

生：我們不會作弊的。

師：你們不作弊很好；毛宏同學(xué)也不會沒有事情作的。好，現(xiàn)在我宣布第二個練習(xí)的要求：在我的書包里放著四十件物品，一會兒我一一拿出，你們集中注意力看和記，等全部物品收回后，請在紙上寫出這四十種物品的名稱。最后我們要統(tǒng)計一下，看看男生的記憶力強，還是女生的強。

(女生個個精神振奮，神情專注?？粗處煶鍪緯鼉?nèi)的每件物名，努力記住教師說出的每一件物品的名你)

師：(拿出男生稱之為糖豆的小塑料袋)這是什么東西?(女生異口同聲地說：話梅!)不，這是酵母片。剛才，男同學(xué)說是糖豆，可見你們都是饞孩子。

(全體大笑。女生快速地在紙上寫著；監(jiān)測員毛宏舉手要求發(fā)言，教師神秘地一笑，過去小聲對他說：有意見吧?等公布成績時再提。毛宏不情愿地放下手)

第三課時

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我公布記憶力比賽的成績。

(有的學(xué)生多數(shù)是男生，議論紛紛，毛宏同學(xué)舉手)

師：我知道有的同學(xué)有意見，請等我公布成績以后提?，F(xiàn)在公布第一題記數(shù)字的成績其中超優(yōu)記憶，即準(zhǔn)確記住七個數(shù)字的，男生3人，女生2人。

(男同學(xué)熱烈鼓掌)

師：現(xiàn)在看第二題，記實物的競賽成績：［板書］

男生25人，每人應(yīng)記40件物品，

應(yīng)記總數(shù)25×40=1000(件)

實記數(shù)544(件)

能記率54%記30件以上的0(人)

女和20人，應(yīng)記總數(shù)20×40=800(件)

實記數(shù)614(件)

能記率76%記30件以上的11(人)

(女生鼓掌，男生不服氣)

毛宏同學(xué)邊舉手，邊站起來，不待老師叫自動發(fā)言：老師不公平!(女生莫名其妙，男生嘩然)

師：好，現(xiàn)在請我們的監(jiān)測員發(fā)表意見。

毛宏：在測驗女同學(xué)第二題時，老師特意告訴她們要注意看書包中拿出的東西；而給我們測驗時，不但沒讓我們注意看，還分散我們的注意力，如說要測驗字詞啦，找不到題目啦等等。老師不僅告訴女同學(xué)要注意看，還告訴她們要認真記，女生知道記的目的，當(dāng)然她們的成績好啦。

(教師滿面笑容地聽著，對毛宏同學(xué)的發(fā)言表示贊許，對男同學(xué)的不滿進行安慰)

師：毛宏同學(xué)說得對，他是出色的監(jiān)測員，有敏銳的觀察力，又善于對比、分析，準(zhǔn)確地說明了男女生做第二個練習(xí)時，教師要求的差異。現(xiàn)在請同學(xué)們看我抄在黑板上的兩段話，看過以后，請象毛宏同學(xué)那樣，認真思考，然后對測驗方法及成績談?wù)勛约旱恼J識。

［板書］

有了記憶的意圖或任務(wù)，因而采取一定的措施，按一定的方法、步驟，經(jīng)過意志努力去進行識記，以取得記憶結(jié)果，這叫有意識記。

人們偶然感知過的事物，倉猝間作的動作，在當(dāng)時并沒有意圖去記住它，但卻有不少被記住了，事后可以回憶起來或再認出來，這叫無意識記。

(選自《心理學(xué)》人民教育出版社)

師：請同學(xué)們認真讀這兩段文字，結(jié)合我們作的兩個測驗題，再結(jié)合測驗成績，談?wù)勛约簩τ洃浟Φ目捶ê脝?可以自愿組合，交換意見。(學(xué)生積極討論，教室內(nèi)氣氛熱烈)

師：同學(xué)們討論得很熱烈，我想在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上提幾個問題。請大家注意聽，看誰能記住這幾個問題，并按問題順序逐一談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

第一個問題，前兩節(jié)課我們作的測驗，能判斷男女同學(xué)記憶力的強弱嗎?為什么?

第二個問題，我們平時在學(xué)習(xí)中，有意識記的機會多?還是無意識記的機會多?請舉例說明。第三個問題，以我們作的兩個競賽練習(xí)為例，說說你準(zhǔn)確記憶的經(jīng)驗。

(學(xué)生多人舉手)

師；好，請陸黎明同學(xué)發(fā)言(注：這是一個男學(xué)生。測驗成績好。第一題準(zhǔn)確地記了七個數(shù)字；第二題記了27件，是男生中記得最多的)

陸黎明：第一，我認為從這兩個測驗的成績，可以判斷男女生的記憶力強弱。因為第一個測驗，男女生都是有意識記，從成績統(tǒng)計看，相差不多，全記七個數(shù)字的，女生雖然少一個，但女生才20人，超優(yōu)記憶的百分比，與男生比相差不多。我們幾個人剛算過，女生是10%；男生也不過12%；相差無幾。我認為第二個測驗，不能作判斷根據(jù)，因為我們是無意識記，女生是有意識記，女生記得多，不能說明比我們男生記憶力強。第二個問題(稍思考，用手抓抓腦袋)噢，我想學(xué)習(xí)中，有意識記多，如記俄語單詞、背詩文、背數(shù)學(xué)物理的定理等，都是為了完成記的任務(wù)，采取了一定措施，都是經(jīng)過意志的努力了，所以是有意識記。(陸黎明發(fā)表發(fā)上意見時，不時看著黑板上《心理學(xué)》的有關(guān)摘抄》無意識記，生活中用得多。

師：陸黎明同學(xué)說得好不好?

生：好!還有第三個問題沒說。

師：對不起，是我打斷了他的話，現(xiàn)在請繼續(xù)發(fā)言。

陸黎明：我能記住七個數(shù)字，是因為老師說小黑板上的三組數(shù)字由我們?nèi)芜x一組來記，我立刻想到我只看甲組，不在：任選上費時間；而用有限的一分鐘多背幾遍，這樣反復(fù)多背幾次，就記住了。

師：(把《心理學(xué)》放在陸黎明的桌子上)請你看《心理學(xué)》第68頁第三小段，請讀一讀。陸黎明：(讀)如果材料本身沒有什么內(nèi)在聯(lián)系的，例如歷史事件的年、月、日，河流長度的里數(shù)，電話號碼等等，那么，我們識記這些材料，一般就只能機械地多重復(fù)幾次，并常常運用。這種識記叫機械識記。

師：你看，陸黎明取得好成績，是有名堂的了，有心理學(xué)研究的規(guī)律。(師生笑)

師：葛昕同學(xué)也是記對了七個數(shù)字的，你是不是也用了機械記憶法呢?

葛昕：我選定甲組數(shù)字后，一看七個數(shù)中有三個尾數(shù)都是5，而它們的前一位數(shù)分別是1、2、5，只記這三個數(shù)，就能放心地寫出15、25、55。剩下時間就反復(fù)背四個數(shù)字就行了。(學(xué)生鼓掌)

師：好，葛昕善于在記憶時分析歸類，這種辦法收到了好的效果。(看手表)時間不多了，我還有一個問題需要問一問，從測驗的結(jié)果看，無論是男生還是女生，都記住了我書包里的酵母片，這是什么道理呢?

(學(xué)生在下面交談，七嘴八舌)

師：我來回答，那是因為孩子嘴饞，男生愛吃糖豆，女生愛吃話梅，對不對?(笑問)

學(xué)生齊答：不對!

師：怎么不對，我是有根據(jù)的。請聽：(該《心理學(xué)》中有關(guān)段落)那些在生活上具有重要意義的，私人的興趣、需要相適應(yīng)的，能激起活動的事物，對人們的影響就深，這類事物這容易記住。(合上書)你們愛吃的東西當(dāng)然好記；這零食又出現(xiàn)在老師的書包里，你們一定覺得新鮮，這又加深了印象；但又都判斷錯了，原來是酵母片這樣三番五次出現(xiàn)的信號，自然影響深，所以大家都記住了。

你們看，有關(guān)記憶力的問題是大可研究的吧!咱們研究研究，有興趣嗎?

(學(xué)生贊同)

那么下節(jié)課，我們就采用筆談的方法，每個人都寫對記憶力的認識，或是在這方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)。好嗎?

(學(xué)生齊答：好!)

好，見黑板要求。(出示黑板)

文體：說明文

內(nèi)容：1?提高記憶力的方法，2?有意識記與無意識記的區(qū)別和效果，3?有趣的記憶力競賽)

師：同學(xué)們，寫這樣的文章，有沒有材料?

生：有!

師：(指板書測驗成績數(shù)字)這是實驗數(shù)據(jù)，是具體的材料，當(dāng)然最好的是你們自己的經(jīng)驗；(又指板書《心理學(xué)》摘抄)這是理論根據(jù)，寫這篇說明文確實有材料了。用什么方法組織材料呢?寫這樣說明事理的文章一般從邏輯順序組織材料；如果介紹這次競賽，則可以時間先后為序，我們不做統(tǒng)一要求。

師：我再問一問，根據(jù)我們學(xué)過的說明文，你看看寫這篇文章，可以運用哪些說明方法呢?

生：下定義，列數(shù)字、分類、對比

師：好!現(xiàn)在有了寫的愿望，有了材料，也有了方法，可以說萬事俱備，只欠東風(fēng)了!同學(xué)們，這東風(fēng)是什么?

生：寫起來!

師：對，動筆!

(二)作文選錄

淺談記憶方法

唐曉青

探索記憶力的奧秘，是多年來人們夢寐以求的。人們渴望過目成誦。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進，更需要人們有強的記憶力。要起記憶力強，是離不開良好的記憶方法的。

識記方法，從大的方面講，可分為有意識記與無意識記兩類。我們?nèi)粘Ｉ钪校瑹o意識記占的比例大，眾多事物一起涌來，哪個給人的印象鮮明就記住哪個；有意識記就不同了，它要求有記憶的意圖、任務(wù)，還要采取一定的措施和步驟，經(jīng)過意志的努力，達到記憶的結(jié)果。哪種方法好呢?讓我們來比較一下：

初二一班，共45名同學(xué)，其中男生25人，女生20人。對男生進行無意識記測驗，對女生進行有意識記測驗。

男生留在教室，秩序不好、亂哄哄的(注意，這是老師有意制造的)。老師假裝說找測驗題，匆匆翻出書包內(nèi)四十件東西，又急急忙忙收起，然后又叫男生寫出這四十件東西的名稱。很多同學(xué)沒有注意看，他們中最多才能記27件。

同一題目，對女生做的是有意識記測驗，老師明確任務(wù)記住書包中拿出的四十件東西；提出要求注意力集中，努力去記。結(jié)果，女生有11人記住30件以上，總成績也比男生好。

具體成績見下表：

男生25人應(yīng)記數(shù)1000實記數(shù)544記憶率54%

女生20人應(yīng)記數(shù)800實記數(shù)614記憶率76%

很顯然，有意識記比無意識記的效果好。

由一次記憶比賽所想到的

劉錚

一位老師對全班男、女生進行了一次不公平的記憶比賽。讓男生采用無意識記，老師說自己要在書包內(nèi)找測驗題，于是翻出了書包內(nèi)的全部東西，然后迅速收起，接著讓男生回憶寫出老師書包內(nèi)那些東西的名稱。輪到女生，老師則指明要她們記書包內(nèi)的東西，這種有目的、有任務(wù)的記，當(dāng)然是有意識記了。

比賽結(jié)果可想而知，男生的能記率只占54%，女生則是76%。男生的冠軍只記住了27件，女生的最好成績則是記36件，而且記住28件以上的有17人，只有3人記2527件。

可見，有意識記與無意識記在效果上有很大差別。我們學(xué)習(xí)時常用的是有意識記法，有意識記還有許多具體有效方法?，F(xiàn)分條目介紹如下：

一、采用反復(fù)記憶，也稱為機械記憶，如背定義、背課文等。

二、分類記憶，把有共同點的歸在一起，這樣能舉一反三，記得快。

三、分節(jié)記憶法，這是我自己的經(jīng)驗，把要記的內(nèi)容分成一小節(jié)、一小節(jié)，先分節(jié)熟讀，再串起來記。

總之，記憶的方法很多，大家可在實踐中好好總結(jié)。

記憶力

劉悅

小學(xué)的時候老師叫我們背《海上日出》，背五大定律；中學(xué)，老師又讓我們默記胡克定理，還有一個個幾何定理、定義，俄語單詞，語文中的詩詞、古文等等。完成這些任務(wù)，都需要記憶力。

記憶的方法有兩種，一種為有意識記，一種是無意識記。

什么叫無意識記呢?舉個例子來說吧：一天早晨，你正在校園里背單詞，從你面前走過兩位同學(xué)，一個扶著一個，風(fēng)把他們的談話送進你的耳中，無意中你知道，被扶的同學(xué)腳有傷，另一個同學(xué)每天扶他上學(xué)，你記住了這件事，這就是無意識記。在日常生活中，這種無意識記是很多的。

什么是有意識記呢?就是有記憶的意圖和任務(wù)，因而采取一定措施，按一定方法和步驟，經(jīng)過意志的努力去識記。例如記一個定理、記俄語單詞等都是有意識記。有意識記還有許多方法，如反復(fù)地讀幾遍定理，這個定理就在你腦子里留下了痕跡，于是就記下來了；記單詞呢，你可以邊寫邊記，不信試試看，結(jié)果是雙豐收，記得快、寫得好。另外分路走著。隨著噠、噠清脆的腳聲，路旁茂密的草叢和五彩繽紛的花朵，乘著風(fēng)兒頻頻招手，微微含笑，并送來縷縷清香迎接我這久居京都的市民。

左彎右拐，小路似乎沒有盡頭。正欲回轉(zhuǎn)，隱約間嘩嘩的流水聲從遠處飄來，于是我急忙奔跑過去。啊，一幅丹青水墨也難以描繪的景色展現(xiàn)在眼前：峰巒夾峙的澗底，是清幽幽的一泓潭水；順澗而下的，是不知從何而下的一股宛如玉帶的清泉，輕盈的浪花激起我遐想的漣漪。我不禁雙手捧起清涼的潭水，啊!調(diào)皮的水珠在我臉上、手上流淌，輝映著金色的陽光。

我倚著身邊的小樹，貪婪地觀賞著，想把它深深地印在我的心底這里群山挺立，雖不高聳入云，但那幾片漂浮在低層的云，也可掠撥著它的峰頂，并肩接踵而過數(shù)十里。峻峭的山勢，嶙峋的怪石，倒也別具風(fēng)資。高低不齊粗細各異的樹木蓋滿了山坡，放眼望去，令人覺得是那么高深莫測。碧綠的潭水是那樣沉靜、深邃，用李白的詩名桃花潭水深千尺來形容，真是再恰當(dāng)不過。這里雖不是淺淺流波窄窄出，綠男紅女濕衣衫的熱鬧景象，但正是這明凈的潭水，在蕩漾的微波中閃爍著點點金光，使我心中充溢著依依深情。

仰望上空，那朗朗藍天中，一抹淡淡的白云飄過，經(jīng)過青山綠水抹上了一片奇異的暗影。隨著暗影的移動，我仿佛融進這藍天、白云、青山、綠水和點點金光之中我要用心點化每一滴泉水，用深情去渲染每一朵云彩，用希望擁抱每一座山峰。讓祖國山河更美好!

最新事物說明文橋的種類匯總二

1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特征。如：本文的說明對象是什么？本文的說明內(nèi)容是什么？擬標(biāo)語、提建議等。

2、把握說明的對象和特征，可以從以下兩方面著手：①.看題目，不少題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象可以從標(biāo)題上找。 ②.抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征。

1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次．

2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式．

4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。常見方法有以下兩種：①看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發(fā)展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。②找重點詞句辨順序?？臻g順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語?！砬辶苏f明順序，說明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來劃分。

1、說明文中詞語作用的認識與辨析：①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里？②句中加點詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉，為什么？③文段中指示代詞指代對象的判斷。

2、分析、體味語言。說明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請找出一句能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性的句子來分析。②“ⅹⅹⅹⅹ”在語言上有什么特點？

答題時語言要規(guī)范。①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里？——▲答題格式：用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，生動（準(zhǔn)確）地說明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實際，具有科學(xué)性）。②句中加點詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉或更換，為什么？——｛答題三步走：a.表態(tài)。明確表示“不能去掉”或“不能換”；b.結(jié)合語境結(jié)實該詞；c.與改換的詞或去掉加點詞后的語義進行比較，扣住說明文語言特點——“準(zhǔn)確”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，生動地說明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。②不

能，刪掉“ⅹⅹⅹⅹ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，準(zhǔn)確地說明了……。

答題之前要看三遍（第一遍通讀全文，了解文章的內(nèi)容；第二遍精讀全文，了解文章的情感；第三遍看題，帶著問題在文章中尋找答案）

1主題歸納：內(nèi)容+情感 （寫了什么，表達了做著什么樣的情感）

2行文思路：與主題歸納很相似，一般只會出一道題。行文思路要注意有詳有略，先寫詳細的。注意，開頭有什么手法（通常會有懸念，先抑后揚）一定要說出來！

3比較題或分析表達方式的題；按以下幾個步驟： 1表達方式（通常是描寫） 2修辭（比喻、擬人、引用等） 3手法（對比、象征、鋪墊等） 4人稱（第一人稱 我 真實，第二人稱 你 親切，第三人稱 他 客觀） 5角度（正面或側(cè)面描寫） 6語言凝練（從詞性這方面）

4文章內(nèi)容答題：運用文章中的語言（從后往前找）

5結(jié)構(gòu)：選文在通常情況下都是總-分-總的結(jié)構(gòu)形式

6小作文：1有一個感點（要深刻且有哲理性） 2分層次 3收尾（與文章的中心呼應(yīng)）

我個人覺得多看看以前做的題，找找感覺，找找套路。一般都有那個模架在的了，多積累一下。

最新事物說明文橋的種類匯總?cè)?/h3>

事理說明文旨在解釋事物的本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，如《敬畏自然》。同程序說明文一樣，寫作事理說明文也需要遵遁三個原則；

①了解事理?？梢酝ㄟ^親自觀察研究或是查閱資料來了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；

②安排寫作順序。事理說明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果、遞進等關(guān)系），也就是事物的內(nèi)在聯(lián)系和認識事物的規(guī)律。邏輯順序不但要運用在段落關(guān)系上，句子之間也要按照這種順序來寫；

③選用合適的使用方法。

根據(jù)說明語言的不同特色，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品文或知識小品文）。

特點

說明文雖是以說明為主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當(dāng)配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習(xí)寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意準(zhǔn)確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。

說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì)。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理?！吨袊皹颉穼儆诤笳?，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特征。《大自然的語言》屬于前者，文章科學(xué)地說明了物候?qū)W知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、下定義、作詮釋、引用說明、打比方、摹狀貌、引資料等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。 編輯本段說明的順序

總體

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

最新事物說明文橋的種類匯總四

就一篇說明文而言，一般說來，總的說明中心只能有一個，各段文章也有一個說明中心，它們是為總的說明中心服務(wù)的。優(yōu)秀的說明文的說明中心都是非常鮮明突出的。例如《鯨》一文，著重說明鯨的大小和種類以及它們的生活習(xí)性，使讀者獲得有益的知識。實際上，這篇科學(xué)小品的說明內(nèi)容就是文章的說明中心。

說明文有很高的科學(xué)性。它要求在說明事物時，力求正確，不夸大，不縮小，按照事物的本來面目進行反映，要實事求是，不粗枝大葉，憑想當(dāng)然，瞎說一通。說明文的科學(xué)性主要體現(xiàn)在以下兩點：

(1)抓住事物的特征進行說明。事物都帶有特殊性。而這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本領(lǐng)。說明文抓住事物的特殊性進行說明，才能使讀者從文章里充分地、正確地了解所說明的事物;事物的特征不清楚，說得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去說明，才能給人留下清晰的印象。

(2)說明的內(nèi)容要正確。即對一些尚未定論、有待研究的事物，不要輕易下絕對肯定或絕對否定的結(jié)論。要知道，讀者閱讀說明文是為了增長知識，如果把那種缺乏科學(xué)性的"知識"傳給了讀者，就會帶來不良的影響。如有兩家報紙，分別發(fā)表文章，談酸菜對人體的作用，說法卻完全相反。一篇文章認為，酸菜具有良好的營養(yǎng)價值，同時，還是良好的餓藥物，可以治療慢性并，因此主張人們多吃酸菜。另一篇文章則認為，酸菜內(nèi)喊有大量的白地霉菌和亞硝酸鹽，這是一種致癌物質(zhì)，會直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人體健康。因此，希望人們不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事實不吃酸菜好呢?這叫人無所適從。實際上，據(jù)有關(guān)專家分析，這兩篇說明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科學(xué)性。而這兩篇文章的作者都忽視了這個問題，斷定酸菜只有"好處"或只有"害處"是不對的。

說明文都具有條理性。在說明事物時，要求頭緒清楚，井井有條。條理性是事物本身固有的。各種事物盡管錯綜復(fù)雜，但只要經(jīng)過仔細觀察、分析就能找到一定的條理性。

(1)空間順序

任何事物都有空間性。說明文抓住這個特點構(gòu)成自己的條理，或者從上到下，或者從外到內(nèi)，或者從左到右，或者從南到北，或者從遠到近，或者從中間到四周，或者從整體到部分。在介紹某有建筑物的結(jié)構(gòu)，說明某種產(chǎn)品的構(gòu)造，介紹某一地方情況時都可以用這種方法安排材料，是讀者對事物的各個部分和整體都有較明晰的認識。

(2)時間順序

即按照時間先后順序來安排。事物都有發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。有些說明文根據(jù)事物的時間性，把事物的各部分組成先后關(guān)系，這也是一種條理性。介紹生物知識的說明文一般都是先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。介紹生產(chǎn)技術(shù)和工作方法的說明文，一般按照生產(chǎn)和工作的程序，逐一說明。

(3)邏輯順序

有些說明文主要是剖析事理的，在說明時就按照事理的邏輯關(guān)系進行安排，或者從主到次，或者從淺到深，或者從原因到結(jié)果，構(gòu)成嚴密的條理性。有些說明文還可以按事物的性質(zhì)分幾個方面來安排，這幾個方面的材料就形成了一種并列關(guān)系。

說明文對語言的要求很高。優(yōu)秀的說明文總是用淺顯的語言表現(xiàn)深刻的內(nèi)容，即把事物的本質(zhì)特征由表及里，由淺入深地寫出來，使讀者比較容易地領(lǐng)會問題的實質(zhì)。語言確切，就是語言恰如其分地反映客觀事物的本來面目，使人看了明白。語言確切，要做到用詞準(zhǔn)確，造句恰當(dāng)和成篇嚴密。語言簡潔，就是要用較少的話把較豐富的內(nèi)容表達出來，干凈利落，讓人容易把握文章的要點，理解文章的內(nèi)容。語言通俗，就是運用群眾中明白通暢的語言，把抽象的概念說得具體，把深奧的道理說得淺顯，把專門的知識說得有趣味，讓大家都看得懂，都喜歡看。要做到語言通俗可以適當(dāng)運用敘述和描寫，也可以適當(dāng)運用比喻。

關(guān)于說明文的閱讀理解

1.事物的特征：是指事物說明文中所要說明的事物的特點。

2.事理：是指事理說明文中所要闡明的事理的本質(zhì)。

（一）說明文的結(jié)構(gòu)

1.總分式結(jié)構(gòu)

總——分——總

總——分

2.遞進式結(jié)構(gòu)

著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個別到一般等等

3.并列式結(jié)構(gòu)

從不同的方面來介紹事物的特征或事理。

（二）說明的順序

1.時間順序

2.空間順序

3.邏輯順序：

概括到具體、整體到局部、現(xiàn)象到本質(zhì)、

原因到結(jié)果、主要到次要、特點到用途

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序）。

（三）說明的方法（8種）：

掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

（1）下定義：使讀者對概念有確切的了解。

（2）舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。

（3）列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。

（4）打比方：可達到形象地說明事物的作用。

（5）作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

（6）分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

（7）畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

（8）引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。

（四）說明文語言

1.準(zhǔn)確性（科學(xué)性）特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

2.準(zhǔn)確把握詞語的內(nèi)涵，了解基本的語法知識，用來幫助理解文章中的語言難點。

3.生動（趣味性）運用了敘述、描寫的表達方式，或引用了故事、傳說、謎語、詩句等的作用。

說明文閱讀的主要試題類型：

寫了什么、為什么寫（事物的特征與事理）

最新事物說明文橋的種類匯總五

探險，又是一種冒險。探險，既是對人類未知的探尋，又是對自身的挑戰(zhàn)。探險家們上天入地，走南闖北，為我們打開了自然界一扇有一扇緊密的窗戶，讓我們知道了世界上的許多秘密。

探險家就是我們的探路者，在那條未知的道路上，留下一串串人類的足跡，雖然每一部都看起來是那么的渺小，但是對人類來說那每一腳步卻都是一大步。他們用汗水和艱辛為我們今天習(xí)以為常的事物做出了巨大的努力。

也因此，世界各地都需要探險家。他們那堅強的身影遍布世界各地，不論成與敗，都探索著前進的道路。

例如，阿蒙森是最早飛越北極的兩位探險家之一，創(chuàng)造了世界上的兩個奇跡-第一個航行于西北航道；第一個到達南極。麥哲倫是葡萄牙著名的航海家和探險家，他發(fā)現(xiàn)了麥哲倫海峽，然后橫渡太平洋，被認為是第一個環(huán)球航行的人。馬可·波羅出身于旅行世家，從小就喜歡幻想和探險，因經(jīng)商來到了中國，受到了元世祖的信任，被遣派遠行中國各地。他是最早考察中國的歐洲人之一。

我國也有不少探險者。公元前139年，漢武帝派張騫前往大月氏國。他不畏艱難險阻，完成了使命。張騫是我國第一位穿越阿富汗旅行的中國人。開辟了著名的絲綢之路。玄奘是一位前往佛教發(fā)源地印度取經(jīng)的和尚。他從中國出發(fā)，旅途歷時16年，在旅途中多次遇險。古奇人徐霞客一生鐘情于神州山水。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的舊封建時代，他克服難以想象的困難，從二十二歲開始，周游全國。

探險家在探險的過程中，也為我們的科學(xué)世界做出了很大的貢獻，豐富了我們的視野。阿蒙森的探險讓我們知道了北極，可以研究北極來制造我們需要的東西。麥哲倫的航行證明了地球是圓的，驗證了這一永遠不變的真理。被漢武帝派往大月氏國的張騫為后來的商人開辟了嶄新的道路，這條路線后來被稱為著名的“絲綢之路”。

由此可見，探險家的探險過程也與我們的生活緊密相連。他們做出的貢獻不僅為我們的現(xiàn)代生活開辟了捷徑，還讓人類那不服輸?shù)木癖椴剂耸澜绲慕锹洹?/p>

為我們開辟捷徑的張騫，字子文，他是中國漢代卓越的探險家、旅行家與外交家。漢武帝想聯(lián)合大月氏攻擊匈奴，便派張騫出使西域。但經(jīng)匈奴，被俘。十年后逃脫，張騫冒著被殺的危險終于完成了任務(wù)。他開拓了漢朝通往西域的南北道路，并從西域諸國引進了汗血馬和我們吃的葡萄、石榴、胡桃、胡麻等等。

西天取經(jīng)的玄奘的腳步也邁向了西域。他從長安城出發(fā)，途中，他在一次喝水時差點被箭射死，后來，他為了逃生，又差點被凍死。玄奘以非凡的毅力堅持了下來。終于，歷經(jīng)千辛萬苦才來到了向往的天竺求經(jīng)。玄奘邊出關(guān)邊觀察佛祖留下的遺記。終至東印度的那爛陀寺。貞觀十七年(643年)，玄奘啟程東歸。他為佛教做出了重要的貢獻，他的求經(jīng)過程被弟子寫成著名的《大唐西域記》，帶回了上百部真經(jīng)，整個朝廷都為之轟動。

他們的故事充滿著傳奇般的色彩，他們的精神激勵著后人對大自然的探險，去激勵著后人不畏艱險地去探險那些未知的世界。

中國第一位探險家劉雨田，面對外國人的挑戰(zhàn)，1984年5月，他毅然舍棄一切，開始徒步萬里長城。經(jīng)過一年多的艱苦跋涉完成壯舉，成為世界上第一位徒步萬里長城的人。之后，他又徒步絲綢之路、黃土高原、攀登昆侖雪山、三次穿越殧之海塔克拉瑪干等地。至今他已經(jīng)完成四十三個考察旅行探險項目。足跡遍及祖國大陸的山山水水，人稱他為“二十世紀世界罕見的旅行家、探險家。

余純順有”中國的托馬斯“、”當(dāng)代徐霞客“之稱。他確實是一位罕見的傳奇人物。他孤身徒步走訪全中國，八年間克服千難萬險，，風(fēng)餐露宿，跋山涉水，總行程已達8。4萬華里。創(chuàng)下人類史上第一個孤身徒步考察”世界第三極“——青藏高原的紀錄而震驚海內(nèi)外。

還有許多人都在不停的探索，人們并沒有因為一次次地失敗就停住了探索的腳步。

人們在發(fā)射火箭的過程中，從失敗中吸取一定的經(jīng)驗。我國從長征一號火箭成功發(fā)射東方紅衛(wèi)星開始，揭開了我國航天事業(yè)的序幕。長征二號的第一次發(fā)射失敗，在其他三次發(fā)射時均發(fā)射成功。長征二號的發(fā)射成功，使我國成為繼美國和前蘇聯(lián)之后的第三個掌握衛(wèi)星返回技術(shù)和航天遙感技術(shù)的國家。

擁有良好的精神和堅強的意志品質(zhì)，再加上堅定的目標(biāo)是每個探險者必不可少的重要的精神”食糧“。只有這樣才能經(jīng)得起大自然的種種考驗，才能鼓起勇氣，去探索未知的天地。

魏格納是丹麥探險隊中的一員。他為了找到有關(guān)氣象和冰川的調(diào)查，他率領(lǐng)了一支探險隊。迎著北極的暴風(fēng)雪，第4次登上格陵蘭島進行考察，在零下65度的酷寒下，大多數(shù)人失去了勇氣，只有他和另外兩個追隨者繼續(xù)前進，終于勝利地到達了中部的愛斯密特基地。11月1日，他在慶祝自己50歲的生日后冒險返回西海岸基地。在白茫茫的冰天雪地里，他失去了蹤跡。

我發(fā)現(xiàn)，不論古今中外的探險家都有一個共同的特點，那就是他們在探探險時的追蹤的過程中都敢于嘗試，都有驚人的勇氣去試一試，即便失敗了上百次，仍不氣餒。他們的事跡令我們震驚，他們的開拓創(chuàng)新精神和堅忍不拔的良好的意志品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

通過這一次的學(xué)習(xí)探究，使我明白了人類的進步是靠著那些不畏艱險的探險者，為我們探路，尋找前進的方向，才有今天的生活。他們的探險出的碩果，為廣大人民積極所用，即便失敗，也為后人的探索成功積累了經(jīng)驗，他們的精神仍值得學(xué)習(xí)，這些都成為了我們生活中的一些必不可少的財富。只有敢于探險，才能使人類進步。

最新事物說明文橋的種類匯總六

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法?！闭Z言簡明、扼要、準(zhǔn)確。

有時為了便于從數(shù)量上說明事物的特征，往往用一些數(shù)字來準(zhǔn)確地、科學(xué)地加以說明。例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩芬晃闹校灿靡幌盗袛?shù)字來說明莊嚴的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一。

為了說明某些抽象的或人們比較陌生的事物，用具體的或大家比較熟悉的事物進行比較，往往能增強說明事物的效果。例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的?！?/p>

用人們熟知的事物做比喻，可使要說明的事物具體、形象，有助于人們了解被說明事物的特征。比如《中國石拱橋》一文的開頭寫道：“石拱橋的橋墩成弧形，就像虹。”這個比喻一下子就抓住了石拱橋的特征。

就是用列舉事實的方法，把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理說得具體明晰、通俗易懂。例如《向沙漠進軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。

要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。運用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫。

最新事物說明文橋的種類匯總七

1、攧?chuàng)洳黄疲簾o論怎樣摔打都不破。是指道理正確，推翻不了。

2、衡情酌理：估量情景，斟酌道理。

3、言之有禮：說的話有道理。

4、取譬引喻：打比方，作譬喻，用以說明道理。

5、義正辭約：道理嚴正公允，措詞簡煉。亦作“辭順理正”。

6、至德要道：至：極，最。最完美的品德和最精要的道理。

7、冰釋理順：釋：消化；順：通順。冰層消融，理路通順。是指疑問都解開了，道理也講通了。

8、義正詞嚴：義：道理。詞：言辭。道理正當(dāng)公允，嚴肅的措詞。亦作“義正辭嚴”“辭嚴義正”“辭嚴意正”“詞嚴理正”“正義嚴辭”。

9、文以載道：載：裝載，引伸為闡明；道：道理，泛指思想。指文章是為了說明道理的。

10、通元識微：通曉玄奧微妙的道理。

11、詞言義正：詞：言詞，語言。義：道理。言辭嚴厲，義理正大。

12、不言而諭：諭：舊時指上對下的文告指示。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

13、一理貫之：貫：貫穿。用一個根本性的事理貫通事件的始末或全部的道理。

14、持之有故，言之成理：持：持論，主張；有故：有根據(jù)。指所持的見解和主張有必須的根據(jù)和道理。

15、至理名言：至：最；名：有名聲的。最正確的道理，最精辟的言論。

16、辭順理正：道理嚴正公允，措詞簡煉。

17、理正詞直：道理正當(dāng)，言詞樸直。

18、顛撲不磨：是指道理正確，推翻不了。同“顛撲不破”。

19、入理切情：指合乎道理，切合實情。

20、只可意會，不可言傳：只能用心去揣摩體會，沒法用話具體地表達出來。指道理奧妙，難以說明。有時也指情景微妙，不便說明。

21、析精剖微：指剖析精微深奧的道理。

22、怡然理順：怡然：歡樂的樣貌。使人心悅又能把道理闡述得很清楚。

23、持之有故，言之有理：持：持論，立論；故：根據(jù)。立論有根據(jù)，講話有道理。

24、顯而易見：形容做的事件或說的話十分的有道理，十分的明顯，極容易看清楚事實的真相。

25、辭嚴義正：辭：言詞，語言。義：道理。言辭嚴厲，義理正大。

26、公道大明：公道：公平的原則道理，即正義。公平的道理得到發(fā)揚。是指正義得到伸張。

27、貫穿融會：把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。同“貫通融會”。

28、妙言要道：妙：神妙，深微；要：重要，中肯。中肯的名言，深微的道理。

29、通幽洞微：通曉洞察細微而幽深的道理。

30、事有必至，理有固然：事件是必然要發(fā)生的，道理本來就該這樣。指某些事件無論怎樣防止，還是要出現(xiàn)，這是按照事物固有的規(guī)律發(fā)生發(fā)展的，是無法改變的。

31、闡幽明微：使幽深隱微的事物或道理顯露出來。

32、詞嚴義正：詞：言詞，語言；嚴：嚴謹；義：道理；正：純正。指言辭嚴厲，道理純正。

33、神會心融：猶言融會貫通。把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。

34、名正理順：指名義正當(dāng)，合乎道理。

35、毋庸置議：毋：無：毋庸：不必，無須；置議：進行討論。不需要討論。指事實或道理很清楚。

36、不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

37、言之成理：之：代詞，指所說的話。話說得有必須道理。

38、盜亦有道：道：道理。盜賊也有他們的那一套道理。

39、智者見智，仁者見仁：指對待同一問題，其見解因人而異，各有道理。

40、孕大含深：孕：包涵。包含著博大精深的道理。

41、微言大義：微言：精當(dāng)而含義深遠的話；大義：本指經(jīng)書的要義，后指大道理。包含在精微語言里的深刻的道理。

42、詞強理直：言詞有力，道理正當(dāng)充分。

43、貫通融會：猶言融會貫通。把各方面的.知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。

44、一貫萬機：貫：貫穿。把一種道理貫穿于萬事萬物之中。

45、彰明昭著：猶彰明較著。指事件或道理極其明顯。

46、言之有理：說的話有道理。

47、詞嚴義密：措詞嚴謹，道理周密。

48、名正言順：名：名分，名義；順：合理順當(dāng)。原指名分正當(dāng)，說話合理。后多指做某事名義正當(dāng)，道理也說得通。

49、入情入理：入：合乎。合乎常情和道理。

50、智者見智，仁者見仁：比喻對待同一問題，其見解因人而異，各有道理。