兩只老虎英文歌詞匯總 兩只老虎英文歌曲歌詞(7篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

兩只老虎英文歌詞匯總一

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學生遇事要根據(jù)實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

1． 理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的`原因。

2．使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。 教學難點：

1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

2．使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。

1、 出示課題：三只白鶴

齊讀課題 教認生字“鶴”

2、 有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？

1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？

2、學習第1自然段

是??！白鶴很喜歡吃魚。有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。

出示句子：有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。

教認生字“?！?/p>

齊讀第1自然段

3、 學習第4自然段

三只白鶴把魚埋在地里，留著明天吃，三只白鶴，哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？ 出示句子：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

自由說

我們一起來看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的？

4、 學習第3自然段

（1）出示第3自然段 生自由讀

（2）三只白鶴是怎么找魚的？

（3）再讀課文，完成下列填空：

①第一只白鶴朝( )飛去。

②第二只白鶴朝( )飛去。

③第三只白鶴落在( )。

5、學習第2自然段

想一想：三只白鶴為什么各自這樣找魚呢？

（1） 輕聲讀第2自然段，在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞

（2） 三只白鶴怎么做的？

（3） 學生說，出示課文句子

1、 第一、第二只為什么找不到魚？

2、 第三只白鶴為什么能找到魚？

用“因為??于是??所以??”練習說話

3、另外兩只白鶴找不到大魚，會怎么想？會怎么做？

4、這三只白鶴你最喜歡哪一只？為什么？

5、假如你是第三只白鶴，你想對另外兩只白鶴說什么呢？

《刻舟求劍》的故事

1、 師說故事

2、 為什么找不到寶劍呢？

3、 說說怎么樣才能撈到？

兩只老虎英文歌詞匯總二

起源之一

臺灣導游：當年鄭成功去臺灣時帶了兩只老虎，不慎老虎跑掉了。臺灣百姓沒見過老虎，看見它們在街上大搖大擺地走過，還以為是兩只放大版的貓，紛紛圍上去觀賞。不想老虎會咬人，結(jié)果傷了許多人。圍觀的百姓一看不對，就拿起棍子來打老虎，終于將老虎制服。這時鄭成功的手下正好趕來抓老虎，就把兩只受傷的老虎帶回去交差。鄭成功一看，怎么這兩只老虎面目全非了？于是就編了一首童謠：“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快。一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪！真奇怪！”

鄭成功與老虎的故事挺多，但是提到編了童謠的卻只有這個。那就只分析它好了。

為何沒有提到百姓帶了利器，呃，對付手無寸鐵的老虎對外宣傳就說棍子就夠了免得失了身份。不過要從活老虎身上卸下零件有難度，那或許已經(jīng)將老虎綁的結(jié)結(jié)實實，只是——怎么懲罰的方式不同？

歌詞中與故事關(guān)聯(lián)甚少，老虎傷人不提，人們伏虎不提，就提到跑得快，跑得快還會傷在人們手里？對老虎的評論是超然于事外的"真奇怪"，為何不是"真活該"、"真不乖"呢。

起源之二

說的是兄妹相戀為世俗不容最后索性自殘的悲劇，然后話鋒一轉(zhuǎn) 紀念這個故事的感人肺腑/催人淚下的曲子就是節(jié)奏歡快的兩只老虎。這是為了搞笑需要將故事嫁接到兩只老虎上的。

兩只身有缺陷的老虎跑得快，對老虎不置褒貶只說奇怪，到底寓意何在？有人說這跟政治有關(guān)，政治細胞真是豐富，活在當代實在是太屈才了。有人搪塞"歌中不就是說了真奇怪嗎"，認真你就輸了，好吧，我輸了。像"雪白的黑馬"類的作品確實存在，興許《兩只老虎》正是它們的遠房親戚。

至于"老虎版"的歌詞為何能在中國成為主流，可能是由于《國民革命歌》曾經(jīng)廣為流傳（1926年7月2日，廣東省教育廳通過“推行國歌案”，決定在新國歌未頒發(fā)前，以《國民革命歌》為代國歌）使得原歌詞沒有市場，而后時代變遷 留下來的就是"老虎版"

兩只老虎英文歌詞匯總?cè)?/h3>

記得我家養(yǎng)過一只可愛、溫順的小鸚鵡，那是好幾年前的事了。

那天，我從新加坡留學的哥哥回來了，送給了我一只可愛的虎皮鸚鵡，我喜歡極了。用竹條編織的籠子給它做窩，籠子里還有一卷干草。我把家里那盆異常茂盛的綠蘿蒙蓋在那小籠子上，它象躲進叢林一般自在，有時天氣好我就把綠蘿拿開。我還在籠子里安了一個“小房子”。我叫它“綠寶”。

綠寶的周身都毛茸茸的，腹部鵝黃和淡綠相間的絨毛纖細柔軟，顏色由腹部向背部漸次變化，逐漸變成翠綠、深綠、墨綠。一雙翅膀上還描著條狀的墨綠色的線。那一對圓溜溜的、黑黝黝的小眼睛，不住地忽閃忽閃著，機靈極了。

乍到家時，它總是怯怯地不敢輕舉妄動。每當我走近時，它就匆匆的鉆進鳥巢，并不時探出小腦袋觀察動靜。時間長了，它便漸漸探出半個身子專注地瞅我?？赡苁前l(fā)現(xiàn)我并沒有惡意，后來又跳出鳥巢在籠子里飛來飛去，很是輕松自在。

有一次我給它喂食后忘記關(guān)上籠子門，它便鉆了出來，它對一切都好奇，飛到吊燈上看看，飛到電子琴上彈出它的自創(chuàng)曲。飛累了就在茶杯上喝幾口水，自在極了。接著它飛到我的家外面轉(zhuǎn)了一圈又回來了，最后落在手背上，我不禁停止了彈琴，生怕把它嚇走了，我用手摸了一下它那小黃嘴，它卻用那細長而纖細的舌頭舔了一下我的手指。過了一會它又飛到了我的頭上，我發(fā)了一會呆，回過神來以后我一照鏡子，它競愜意地趴在我的頭上，好像睡著了。

從中我知道，信賴讓這個世界更美好。

描寫虎皮鸚鵡作文600字2

我最喜歡的鳥，那就是能夠?qū)W人說話的動物——鸚鵡。鸚鵡分好多種類，有金剛鸚鵡、有牡丹鸚鵡、太陽鸚鵡、玄風鸚鵡，鸚鵡的種類很多，顏色也是五彩繽紛的。但我最喜歡的的鸚鵡是虎皮鸚鵡，我家就養(yǎng)了兩只。它們倆漂亮極了，黑溜溜的小眼睛像黑珍珠一樣，淺黃的臉蛋上有著藍色和黑色的斑點，它的嘴巴也挺特別的，一般鳥的嘴巴尖尖的長長的，可虎皮鸚鵡的嘴巴貼著下額，嘴尖還帶勾。它身上的羽毛是黑黃色的，像一件保暖外套穿在它身上，腹部的羽毛藍綠藍綠的，就像碧綠的湖泊。還有一雙淡粉色的小爪子，緊緊的抓住桿子生怕把它掉下來。大家說我的鸚鵡是不是很漂亮呢?

虎皮鸚鵡最喜歡的食物是谷子，它吃谷子的時候很聰明，它把頭伸進盒子里，叼起一粒谷子，把皮從嘴里退出來，津津有味的吃著。它們倆睡覺的時候更有趣，緊緊的抓住桿子，閉著眼睛一動不動的,有時它們倆抓住籠子的鐵桿睡，有時它們倆鉆進塑料小屋里面睡，總而言之，它們的睡覺姿勢是百變多端的。但最有趣的時候還是虎皮鸚鵡玩的時候，它們把翅膀打開，在鐵籠里撲騰一會、用嘴互相琢對方的羽毛，有時還會打起架來。可調(diào)皮了!虎皮鸚鵡不開心的時候我也會逗它玩，有一次它們倆無精打采，耷拉著翅膀，我就會拍拍籠子，但小鸚鵡對我不理不睬，我就打手伸進籠子里，它就乖乖的得讓我撫摸它，我把手縮回來，兩只鸚鵡就又活蹦亂跳的，我看它們高興時，就教它們說你好，但是它們很笨，總是學不會，唉，至今都沒學會。

忘了告訴大家，一只鸚鵡是男的，叫鸚鸚，另一只是女的，叫肥肥，告訴大家個小秘密，因為肥肥太貪吃了，所以它叫肥肥，呵呵。

描寫虎皮鸚鵡作文600字3

前幾天，我們小水滴教室迎來了幾位可愛的“小朋友”――四只虎皮鸚鵡。

這四位小客人一來到我們教室，我們教室就變得熱鬧起來，它們住在一個藍色的鳥籠里，這個鳥籠就像一座豪華別墅，里面有一個白色的秋千，還有米粒、水。

它們小巧的頭圓圓的，像裹著一個白色的頭巾。它的鼻包有兩種顏色，藍色和肉色，藍色的是雄的，肉色的是雌的。淺黃色的小嘴又尖又彎，捉起蟲子來一定可厲害。兩個黑豆似的眼睛炯炯有神。它的背以及翅膀，就像虎皮一樣，黑白相間，所以叫做虎皮鸚鵡。它們的腹部雖然都是藍色，但有的深藍有的淺藍。尾巴斜插著下來，像利箭一樣。四個腳趾緊緊地抓著籠子和秋千，趾甲長長的，像彎勾一樣。

這四個小家伙可真淘氣，我們上課的時候，它們也唧唧地叫個不停，滿屋子也都是它們清脆的叫聲。老師在講課的時候，它們好像搶著要回答問題。有時候，它們四個聚在一起，好像在像在研究什么問題。有時候，它們兩個兩個地在一起，像是談戀愛。小鸚鵡一點也不膽怯，我們把手指伸進去的時候，它們連頭也有抬，但卻猛地回過頭啄我們的手指，感覺癢癢的，一點也不疼。這幾只小鸚鵡可是一會也不閑著，一會撲棱著翅膀飛到上面，一會又飛到下面，一會又蕩起秋千，悠閑又自在。

我喜歡這調(diào)皮可愛的虎皮鸚鵡!

描寫虎皮鸚鵡作文600字4

我家有一對可愛的小鸚鵡，它們叫小靈和小童。小靈和小童有一雙烏黑的眼睛鑲嵌在它們的小腦袋上閃亮閃亮的，就像一顆顆黑珍珠。還有那張嘴巴很特別，是彎的，像一把小鐮刀，能撥開小米殼呢!它們渾身碧綠，只有頭和翅膀，還有肚子是黃色的，而且頭和翅膀還有一條條黑色的條紋，就像老虎身上的斑紋，所以它們還有一個威武的名字--虎皮鸚鵡。

小靈和小童的性格真古怪。有時，他們挺溫柔，會親昵地互相梳理著羽毛，給對方喂食。它們還會互相親嘴呢!有時，它們很膽?。荷艘粊?，它們就跳到籠子的底部;看見了一只小蟲子，它們就驚慌地拍打著翅膀;就連吹來一陣大風，小靈和小童也要大驚小怪的叫起來。但，有時，它們非常兇猛：有一次，一些調(diào)皮的小朋友發(fā)現(xiàn)了它們，小靈和小童立刻謹慎起來，但小朋友們?nèi)徊恢?，打開籠門，準備捉小靈小童?？墒?，他們一把手伸進籠子，就被小靈小童咬了一口。一個膽大的男孩還不罷休，又把手伸進去捉它們，可是，這一次，小靈小童死死的咬住了男孩的手，男孩痛得哇哇直叫，再也不敢欺負小靈小童了。

小靈和小童不光性格變化多端，它們還有特長哩!

一走進我家門，就會看見一只小鸚鵡伸長了頭頸，頭一點一點的在說"你好"，它就是小靈先生，是不是很標準?小靈可是練了好久才學會的!聽，是誰在唱歌?當然是我們的小童小姐啦!那歌聲真美妙。

我家的小靈小童真是活潑可愛、生機勃勃。

兩只老虎英文歌詞匯總四

學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知欲。我在《蜜蜂引路》和《兩只小獅子》復式教學中，運用培養(yǎng)思維發(fā)展多種形式朗讀，注重語言實踐的教學手段進行探究，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在探討交流中達到共識。

《蜜蜂引路》是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察、勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。教學中我們以“找”字為線索，以列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人為重點，按“發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂（看）——蜜蜂飛進園子（想）——小房子（走）——找到養(yǎng)蜂人（向?qū)鄯洌痹O計教學流程，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟，又標明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，有助于學生弄清楚“找”到的經(jīng)過。體現(xiàn)了列寧善于觀察，深入思考和準確判斷的能力，加深了學生對難點的理解。學生學后深深領(lǐng)悟到：只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

多種形式朗讀，能促進學生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深對課文內(nèi)容的理解，形成自己個性化感受，真正進行了與文本之間的對話。學生學有所樂，學有所得。如教學《兩只小獅子》時，分角色朗讀，描寫勤獅子的語句男生讀，描寫懶獅子的語句女生讀，描寫獅子媽媽的話全班齊讀。這樣無須教師多余的講解，學生就自然地在朗讀中投入到對課文內(nèi)容的體會感悟中。學生學得更自主，更投入了。讀到深情之處，必有真情體會。

為學生提供運用語言的平臺，給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會。如學好《兩只小獅子》后，請孩子想想懶獅子聽了媽媽的話怎樣想，怎樣做，以《懶獅子的變化》為題這個訓練點，設計說話作業(yè)，進行說話訓練，讓學生說出自己的獨特體驗，提高語文素養(yǎng)，陶冶高尚情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。

兩只老虎英文歌詞匯總五

其實，很早就聽說過《活著》這本書，自己卻遲遲沒有刻意的接觸。某天一個下午，隨手一翻，便深深的陷入主人公曲折的命運之中。三個小時，我一直攥著手繃緊了神經(jīng)，直到書一頁一頁的被翻完。晚上，又把同名電影翻了出來，相比之下，電影顯得太溫柔，張藝謀顯的太溫柔。

死去，其實才是活著的真正名字。

由于賭博，本來錦衣玉食的福貴少爺，一夜之間傾家蕩產(chǎn)。從此福貴就像被命運拋棄在某個暗無天日的角落，喘息著痛苦著。有時候，我們彷佛看到了希望。鳳霞結(jié)婚懷了孩子、年少就懂事的有慶是長跑第一名，盡管簡陋但是也有歡快，絲絲的暖意時時沖上心頭。但是命運的利劍還是無情的揮向了福貴。福貴無奈的看著自己深愛的人一個一個的死去，我們的心也被一次一次的戳痛。

有慶是第一個突然死去的，也是我記憶最深刻的。

我腦海里的有慶是這樣的：炯炯有神的眼睛、短短的頭發(fā)、笑起來有酒窩、總是向著陽光的方向奔跑?？吹剿路鹁涂吹搅讼Ｍ?。在他看來，生活艱辛沒什么!他熱愛生活就像熱愛他的兩只小羊一樣，單純且美好。終于，有一天，有慶拿了長跑第一名的時候，彷佛有一道曙光射進了福貴家，一切都在變好。

突然有慶死了，冤枉而且荒謬。由于有慶血型和臨盆的縣長夫人相同，被抽血過多而死!

噩夢在延續(xù)，讀者看到所有的絲絲的溫情和點點的希望，都被一個個悲劇扼殺在了搖籃里。

所有的一切都在變冰冷和麻木，只剩福貴平淡的敘說。

我們?yōu)槭裁匆钪?

余華用它的筆桿直戳人性的弱點。福貴為什么不去自殺?我們有時候會想。在經(jīng)歷一次又一次的悲劇，無奈的看著身邊的人一個一個相繼離去。他不應該絕望嗎?他不應該對生活失去信心了嗎?他不應該很孤單嗎?我想，福貴是絕望、痛苦和孤單。余華偏偏讓福貴活著，這活著是一種折磨，也是一種釋然。

“活著，在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于叫喊，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸?！?/p>

福貴忍受著，訴說著。我們儼然不能從他平淡的語言里，感受到過去的絕望和痛苦。

最終我們都會明白，不管是你拿到大學通知書時的喜悅，還是失戀時的傷心，只要活著，時間的力量最終會把他們變成蒼白的結(jié)果。時間總會讓你忘記一些東西，承受一些東西。

兩只老虎英文歌詞匯總六

（一）、教材分析：

《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只小獅子非常勤奮，另一只卻整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）、學情分析：

《兩只小獅子》是一年級下冊第七單元中的一篇課文。這個階段，學生通過將近一年的學習，在識字方面，已經(jīng)認識了一千個左右的生字，積累了一些基本的識字方法，具備了一定的獨立識字能力，而且在學習的過程中積累了較為豐富的詞語。在閱讀理解方面，能夠在教師的引導下，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解文中的重點詞語，樂于與別人交流自己的感受和想法。在朗讀方面，大多數(shù)同學能夠正確、流利地朗讀課文，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語感，能夠讀出自己的感受。

（三）、教材地位：

《兩只小獅子》所處的這組教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的。教學時，教師要創(chuàng)設情境，帶領(lǐng)孩子走進故事中人物的生活。依據(jù)課標要求，我們既要帶領(lǐng)學生鞏固已經(jīng)掌握的知識以及具備的語文能力，還要繼續(xù)培養(yǎng)學生識字、閱讀、積累詞語的興趣，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的語感。

綜合以上分析，教學這一課，關(guān)鍵要把握住兩點：一是識字寫字，二是感情朗讀。首先說識字，因為這篇課文中要求學生認識的生字比較多。我注意到，14個生字比較集中的出現(xiàn)在第二自然段（9個）、第七自然段（3個）中。為激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)學生的年齡特點，我采用邊讀文邊識字的形式指導學生學習，使用課件、生字卡片等輔助手段，來完成識字的教學任務。再說讀文，我們一再強調(diào)閱讀是學生的個性化行為，應該尊重學生獨特的情感體驗。一年級的學生也不是零的起點，我準備采用朗讀法、圖文結(jié)合法進行教學，達到理解詞語，有感情地朗讀課文的目的，提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生的語感。

（一）、教學目標

基于以上對學情、教材及其地位的分析，結(jié)合新課標的要求，教學《兩只小獅子》這篇課文，我設定了以下三條教學目標：

1、讀準“獅、整”等14個生字，能夠正確美觀地書寫 “練、習、苦”六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂獅子媽媽說的話，懂得從小要刻苦學習生活的本領(lǐng)，不依靠父母。

3、喜歡閱讀童話故事，在閱讀的過程中，樂于與別人交流自己的感受和想法。

（二）、教學重難點：

根據(jù)一年級語文教學的任務，結(jié)合學生的特點，我把這節(jié)課的教學重點確定為：

1、運用多種方法識記14個生字，正確、美觀地書寫六個生字。2、在理解重點詞語的基礎上，有感情地朗讀課文。

難點確定為“理解獅子媽媽的話，懂得從小要刻苦學習生活的本領(lǐng)，不依靠父母”。

為完成教學目標，突破重難點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、 板書課題，認識生字“獅”。

二、 通讀全文，相機糾正字音。

三、 學習課文，識記生字，理解詞語，感情朗讀。

四、 鞏固生字新詞，積累詞語，指導書寫。

五、 布置作業(yè)，給爸爸媽媽講故事或者展示漢字的書寫。

接下來，我重點說第三、第四兩個大環(huán)節(jié)。

（三）、學習課文，識記生字，理解詞語，感情朗讀。

這個環(huán)節(jié)主要分以下三大塊來進行：

（一）、學習第二自然段。首先指導學生通過讀第二自然段，認

識這是兩只什么樣的小獅子，隨機板書“勤”、“懶”。然后指導學生解決以下問題：

1、集中認識 “整、練、習”，看圖認識“滾、撲、咬”六個生字。

2、先理解“整天”，再借助圖片展開想象：勤獅子在整天練習的過程中可能遇到哪些困難？在學生交流的基礎上，教師小結(jié)：像這只小獅子整天練習，不怕困難，不怕累，用課文中的話來說就是“非常刻苦”。緊接著，板書 “非?？炭唷?，認讀這四個字，并初步了解他們的寫法，使識字寫字教學更加扎實有效。在理解的基礎上，指導學生感情朗讀這句描寫勤獅子的話。

3、借助懶獅子的圖片，理解“懶洋洋”這個詞語，板書”什么也不干”。然后進行語言訓練： “懶洋洋地干什么”，如“懶洋洋地睡大覺”、“懶洋洋地走路”等。最后，指導學生感情朗讀這句描寫“懶獅子”的句子。

4、賽讀讀第二自然段。

（二）、學習3——6小節(jié)。這個環(huán)節(jié)，主要是指導學生抓住文中的提示語、標點，通過自由讀、范讀、分角色讀、指名讀等多種形式，讓學生帶著自己的理解，讀出問號和感嘆號的語氣，加上動作，帶上表情，讀出自己的滋味，展現(xiàn)自己的個性，使學生越讀越愛讀，越讀越想讀，讓課堂真正成為指導學生朗讀的訓練場。

（三）、學習第七自然段。這段話中有“將、靠、應”三個生字，盡管不多，但是并不好讀，因此必須在學生讀準字音、讀通句子的基礎上來理解獅子媽媽的話，為突破“什么樣的獅子才是真正的獅子”這一難點，我換了一個角度來幫助學生思考，首先引導學生結(jié)合前面的學習展開合理的想象，“聽了獅子媽媽的話，這只懶獅子會怎樣做？”經(jīng)過交流， “什么樣的獅子才是‘真正的獅子’”這個難題就迎刃而解了。然后再通過范讀、自由讀、齊讀等多種形式讀好獅子媽媽的話。

四、 鞏固生字新詞，積累詞語，指導書寫。

設計這個環(huán)節(jié)的目的有兩個：一是檢測孩子是否能夠正確認讀本課的生字詞，并積累“abb”式的疊詞；二是指導學生寫好“練、習、苦”三個生字。以“練”這個字為例，首先讓學生能正確書寫，右半部分的第三筆是“橫折鉤”，其二注意字的整體結(jié)構(gòu)“左窄右寬”，以及最后兩點之間的呼應。

再說第二課時，這一課時主要設計了三個大環(huán)節(jié)：

一、復習鞏固，給“練、習、苦”三個字組詞擴詞，豐富學生的詞語積累；

二、指導書寫“非、常、學”三個生字，要提醒學生注意：1、“非”的筆順，以及兩豎、左右三橫的對稱與呼應；2、“常”與“學”這兩個字上半部分的不同。再通過“送字回家”的游戲，幫助學生正確運用“常”和“長”

常 長

（ ）短 經(jīng)（ ） 非（ ） （ ）發(fā)

1、媽媽（ ）（ ）夸我是個好孩子。

2、柳樹姑娘的頭發(fā)（ ）（ ）的，真漂亮！

三、續(xù)編故事。指導學生展開想象，“懶獅子聽了媽媽的話”會怎樣做，指導學生試著運用課文中學得的詞語和句子練習說話，規(guī)范學生不規(guī)范的口頭語言。

第一、識字教學，采用隨文識字的方式，降低了學生的識字難度，這樣既有利于學生的學習，也有利于教師檢測反饋。寫字的教學，分散到兩課時中，不僅指導學生寫正確，更要指導學生把字寫漂亮，書寫時要注意字的重點筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，還要提醒學生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，把漢字認真規(guī)范地寫在田字格中，感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

第二、閱讀教學。泰戈爾用詩歌道出真諦：“像陽光一樣擁抱你，又給你光輝燦爛的自由”。在課堂上，學生是風景，教師是背景，學生的個性體驗，學生的個性發(fā)展，才是我們真正要關(guān)心的內(nèi)容。在理解感悟的過程中，作為引導者的老師要尊重學生的個性體驗，善于創(chuàng)造情境，擦燃學生創(chuàng)新的火花。在學習課文的過程中，我盡量退到幕后，而把學生推到臺前。為幫助學生理解課文，指導學生利用圖片、結(jié)合生活理解“懶洋洋、慢吞吞、刻苦”等重點詞語。讀文方面，在學生把課文讀通讀順以后，指導他們在理解的基礎上讀出自己的感受，教師只是在必要的時候給予點撥指導，幫助學生讀得更好，符合新課標中“讓學生在閱讀思考的過程中，加深理解和體驗，享受讀書的樂趣”的要求。

第三、巧妙過渡。為使整堂課的各個環(huán)節(jié)緊密地銜接在一起，我很注重各個環(huán)節(jié)間的過渡。例如，在學完了整篇課文之后，為自然地過渡到寫字的環(huán)節(jié)，巧妙插進去一句“小獅子不僅自己改正了錯誤，它也提醒我們小朋友，出示小獅子的話：‘小朋友，要刻苦，趁年少，勤練習，長大才能有出息’這句話。簡練的過渡語像一條線一樣把整節(jié)課貫穿在一起，而且不留痕跡地滲透了人文教育。

兩只老虎英文歌詞匯總七

今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學生，從小應勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

《兩只小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主，適宜學生進行朗讀訓練。

根據(jù)教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，我預設目標有下面三點：

1、認識"獅、整"等14個生字，會寫"練、習"等6個字，積累abb型的疊詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

難點是讓學生明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"所以本課教學以創(chuàng)設情境教學法為主，創(chuàng)設森林王國選大王讓學生投票這么一個教學情境，讓學生融入到課文當中，同時采用朗讀法，運用多種形式的讀，讓學生讀中學，讀中悟。學法上主要教給學生用自主探究法學習生字，通過自主、合作、探究學習提出見解，發(fā)表感受。

本節(jié)課的設計，我依據(jù)的三點教學理念如下：

1、注重學生的發(fā)展，尊重學生的主體地位。本課的學習從每個孩子的自我出發(fā)，使每個孩子都興致盎然地得到發(fā)展，運用直觀動畫、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個孩子的學習興趣得到激發(fā)，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。

2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。本課教學重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。在誦讀感悟中，讓學生受到教育，愿意做一個勤學本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想像能力的培養(yǎng)，通過想像擴大語文文本空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。

我預設的教學過程共有六個環(huán)節(jié)。

1、激趣導入，揭示課題。

a、看動畫片《獅子王》片斷，吸引學生注意力，激發(fā)興趣。

b、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎？

c、這節(jié)課，我們就來認識兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子

〔這一環(huán)節(jié)通過看動畫片片斷，聯(lián)系生活談對獅子的認識，喚起了學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生進入良好的學習準備狀態(tài)。〕

2、初讀課文，整體感知。

a、自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準字音，不認識的可以問同學，問老師。

b、再讀課文，標出小節(jié)號，把句子讀通順。

c、同桌互相欣賞讀。

〔通過學生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識字的意識。讓學生注意讀書的姿勢，劃出生字，標出小節(jié)號是為了養(yǎng)成良好的讀書習慣。而同桌欣賞讀，可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，使學生感受到成功的喜悅?！?/p>

3、聯(lián)系生活，趣味識字。

a、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學生讀準字音。

b、和生字朋友玩游戲。

讓學生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個生字藏起來了，就從自己的生字卡片里找到它，大聲叫它的名字。在學生找出生字的同時，針對生字的特點，采取適宜的方法深入識記字形。

〔將生字的學習過程放置到學生日常熟悉的游戲情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戲，喚醒了學生生活經(jīng)驗，調(diào)動學生情感積淀，使學生學得積極，認得主動。〕

4、創(chuàng)設情境，研讀感悟。

a、創(chuàng)設情境

讓學生談談到了森林王國，看到了哪些景色？

再說森林王國選大王了！貼出兩只小獅子的圖，一只躺著，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€名字吧。

再讓學生讀課文去決定要投誰一票。

〔引導學生用自己的語言描繪森林的美景，走進森林王國，再創(chuàng)設選舉的情境，讓學生給小獅子取名字，參加選舉投票，使學生走進教材，走近主人公的身邊，融入到學習的情境中去，與文本進行平等的對話?！?/p>

b、研讀感悟

a、你準備投誰一票？理由是什么？

〔依據(jù)學生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學定教。〕

b、若學生先說勤勞的獅子學本領(lǐng)刻苦，就學習第二自然段，品悟"整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。"

小獅子在練習的過程當中會遇到哪些困難呢？

在學生充分想像說話的情況下，教師引導：我想采訪一下坐在這里的小獅子們，遇到這么多的困難，你為什么不休息休息，也躺下來曬曬太陽呀？

再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，教師引讀。

〔抓住"刻苦"一詞，讓學生想像說話，開闊了學生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，讓學生當小獅子接受采訪，充當教材中的主人公，設身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語交際訓練落實到閱讀訓練中，有利于發(fā)展學生語言和隨機應變的能力。最后通過多種方式的讀，讓學生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！?/p>

c、合作探究學習3－7自然段。

學生如果說懶獅子懶惰不學本領(lǐng)的，讓學生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。

全班討論交流可以給他們加哪些動作，模仿語氣，表演"懶洋洋"的動作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。

請小組合作表演。

學生評價表演，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。

〔通過學生自主研究、小組探討、小組合作表演，評價表演提出建議，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)作性。通過給角色加動作、語氣，積累abb的疊詞，將扎實而有效地把語言訓練落到實處。整個環(huán)節(jié)以讀為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進一步理解課文，有感情地朗讀課文?！?/p>

d、想像說話

懶獅子聽了媽媽的話會怎么做呢？如果課文有第8自然段會寫些什么呢？如果有下一幅圖會畫些什么？你可以說一說，寫一寫，畫一畫，演一演。

〔這個環(huán)節(jié)的設計為訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生個性化的理解和創(chuàng)造，使學生的想像力得到充分的發(fā)揮?！?/p>

5、聯(lián)系生活，拓展延伸

a、小朋友們，學了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎？你是一只勤勞的獅子嗎？你準們怎樣做一只勤勞的獅子呢？、

〔將課文與生活實際聯(lián)系，學生的想像由文本移到了人本，加深對童話教育意義的領(lǐng)悟?！?/p>

b、補充格言

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一天之計在于晨。

6、指導書寫"練、習"兩字

四人小組互相評價。

你認為哪個字你寫得很好，請你在這個字旁畫個五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

〔注重對學生寫的指導，養(yǎng)成良好的書寫習慣。同時注重語文教學的人文性，讓學生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生認真寫字的習慣?！?/p>