編寫教案時(shí),還要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,條理清晰,方便自己備課和講課。教案要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
圓明園的毀滅課文優(yōu)質(zhì)教案簡(jiǎn)短篇一
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心,題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去,把美的東西毀滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
選編本課的意圖是,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái),再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
【設(shè)計(jì)理念】。
這篇課文文字優(yōu)美,字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情,教學(xué)時(shí)可以以情激情,以讀激情,以景激情,以史實(shí)激情,特別是要重視以讀激情,充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書,交流課前搜集的資料,運(yùn)用多媒體課件,把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái),并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)(略)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;弄清文本脈絡(luò)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
精讀、品讀,了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感;領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn);學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課,奠定情感基調(diào)。
板書課題:讓我們舉起寫字的手,一起寫下課題:“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”,“明”是“光明普照”的“明”,“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
2.上節(jié)課,我們初讀了課文,初步感知了課文內(nèi)容,相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語(yǔ)用得十分精妙,我們?cè)賮?lái)讀一讀:
大屏幕出示詞語(yǔ):
舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣。
山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺(tái)武陵春色。
詩(shī)情畫意風(fēng)景名勝天南海北奇珍異寶不可估量。
二、走進(jìn)開頭,讀文引發(fā)質(zhì)疑。
這節(jié)課,讓我們?cè)俅挝谋荆?xì)細(xì)地閱讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容:
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,迅速翻到第二十一課,自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
(悲痛、憤怒、傷心……)。
3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開頭,把你的心情讀出來(lái)。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園被誰(shuí)毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,感受被毀之恥。
1.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段,畫出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。
2.聽了這段文字的朗讀,你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)。
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示,根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)。
4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心?
(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)。
5.刪詞換詞,體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果,感受侵略者的殘暴與野蠻。
1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為了灰燼。
1860年10月6日,英法聯(lián)軍來(lái)到北京,進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的,就破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為了灰燼。
(1)分別讀這兩段話。
(2)換掉或刪除一些詞語(yǔ)后,有什么不一樣?談自己的感受和理解。
4.我們來(lái)看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。
我看得出,看錄像中,一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)。
四、昔日輝煌,更添被毀之痛。
2.一邊讀,一邊思考,要靜心、專心讀書。
3.根據(jù)學(xué)生回答,大投影出示。
(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)。
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,而且收藏著最珍貴的歷史文物。)。
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館,收藏著最珍貴的歷史文物。所以,它的毀滅,使每一個(gè)中國(guó)人痛心,會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府的痛恨,讀一讀,想想課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)。
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)。
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?!?/p>
(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))。
(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話,你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)?(舉世聞名、眾星拱月)知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?說(shuō)說(shuō)看。
舉世聞名:舉,全。全世界都知道。形容名望極大。
眾星拱月:群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。。(出示課件,看圓明園的分布構(gòu)成,在圖上找一找,那個(gè)是“星”,哪個(gè)是“月”,體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。)。
(3)哪位同學(xué)查過(guò)資料,知道圓明園的面積有多大?
圓明園的總面積350公頃,占地約5200畝,(最新制定的方案,圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路,南到清華西路,西至圓明園西路,北到規(guī)劃公路一環(huán),占地面積458.9公頃。)。
(4)我們的學(xué)校大約占地十畝,大體估計(jì)一下,圓明園相當(dāng)于我們多少個(gè)學(xué)校?
圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個(gè)學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍,是多么壯麗的景觀!帶著這樣的感受,我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)。
圓明園的毀滅課文優(yōu)質(zhì)教案簡(jiǎn)短篇二
2、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文,了解了課文的主要內(nèi)容,文章可分為三部分,(板書:損失巨大:不可估量昔日輝煌化為灰燼)。
二、欣賞輝煌。
1、自讀課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你看到了了哪些美麗的建筑,在書中畫出來(lái)。
2、誰(shuí)能告訴老師,圓明園里都有些什么?
學(xué)生匯報(bào)。
出示句子:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
3、教師引讀,齊讀。
學(xué)生欣賞殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野圖片,教師解說(shuō)。
6、園內(nèi)只有這幾種景觀嗎?同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文,找一找,文中還寫了哪幾類景觀?
(仿造各地名勝建造的景觀、根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景觀、西洋景觀)。
多媒體演播:學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、西洋景觀圖片。
你喜歡圓明園的景色嗎?(喜歡)喜歡哪里就讀哪里。
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)讀出對(duì)圓明園的喜愛(ài)之情。
說(shuō)說(shuō)你的感受:這樣的美景,讓我們覺(jué)得——(美、驚艷、宏偉。)。
你和作者感受是一樣的(出示句子,齊讀)漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
8、指導(dǎo)朗讀課文。
那我們就再一起去慢慢地走一走,盡情地賞一賞(分組有感情朗讀)。
三、文物。
圓明園不但建筑宏偉,景觀引人入勝,而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,收藏著最珍貴的文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多,年代久遠(yuǎn)。
齊讀第四段。
四、再現(xiàn)歷史。
它被誰(shuí)毀了?被怎樣毀了?
請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段,畫出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。
2、聽了這段文字的朗讀,你知道了什么?
他們是怎樣毀滅圓明園的?(掠、搬、毀、燒)。
那些詞讓你觸目驚心?(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩)。
3、學(xué)生談體會(huì),感受侵略者的蠻橫無(wú)理,激發(fā)對(duì)他們這種強(qiáng)盜行徑的仇恨之情。
看到這樣的事,你的心情如何?(憤怒)。
指名讀,獨(dú)處憤怒之情。
只有憤怒嗎?你心中還有什么感受?
(惋惜——指名讀)。
4、帶著你真是的感受讀一讀這段話。(自由讀)。
拿走我們的寶貝也就罷了,最可恨的是,他們還放火燒毀圓明園。
播放影片《火燒圓明園》片段,學(xué)生看影片,直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。
5、看到侵略者的強(qiáng)盜行徑,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(指名說(shuō))。
6、孩子們,讓他們聽聽我們的斥責(zé)之聲吧!帶著痛惜、仇恨之情,自己練習(xí)有感情地朗讀這段話,再齊讀。
在你的心痛里,我聽出了你有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心,老師和你們一樣痛一樣恨,那就請(qǐng)我們牢牢地記住那一天——(1860年10月6日)。
7、課文題目是“圓明園的毀滅”,為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去?體會(huì)作者寫作方法。
用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去,是為了突出它的巨大價(jià)值,而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅,更能激起人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。
四、升華情感。
同學(xué)們,英法聯(lián)軍,還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍,他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海,用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人,然后,逼迫清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個(gè)中國(guó)人深思嗎?我想每個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有恨多話要說(shuō),對(duì)自己,對(duì)別人,甚至對(duì)至今還在搞霸權(quán)的國(guó)家說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》,搜集文字或圖片資料,了解中國(guó)所蒙受的恥辱。
板書設(shè)計(jì):
損失巨大:不可估量。
勿忘國(guó)恥。
布局——眾星拱月。
文物——珍貴異常。
振興中華。
化為灰燼:掠、運(yùn)、毀、燒。
圓明園的毀滅課文優(yōu)質(zhì)教案簡(jiǎn)短篇三
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
理解重點(diǎn)語(yǔ)句:"圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
2課時(shí)。
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華??墒牵话俣嗄昵?,英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園,今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》,弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們打開書。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月。
a、從字面上來(lái)理解,什么叫眾星拱月?
(無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心)。
b、再讀課文,你們看,這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
c、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
d、到了晚上,燈火通明的時(shí)候,這要是從高空往下看,得多美呀!這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,把這種美感讀出來(lái)。
(3)、這么美的圓明園,還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華嗎?
過(guò)渡語(yǔ):還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、這一段描寫太妙了,把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前。
(3)、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話,找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來(lái)。
(4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下,圓明園中有什么。
(5)、想看看這個(gè)園林嗎?
(6)、看圖片。
(7)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)。
(8)、你是從哪句話中知道的?
(漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)。
(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮,課文只是例舉了這些,應(yīng)該還有很多,不用走遍天下就能飽覽天下美景,看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過(guò)渡語(yǔ):還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、從先秦至清代,大概是兩千年,要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年,大家算一算,在2400年這段歷史,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,哪能一年就出一件呀,所以說(shuō),圓明園里的奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不--(勝數(shù))。
(應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù))。
(3)、出示圖片師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明。
(4)、此時(shí),你覺(jué)得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)。
(5)、難怪課文中稱"圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值,所以我們不難相信--它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)人,你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)。
(6)、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話。
(7)、誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀。
過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才的朗讀,使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌,然而,
這座聞名遐邇、擁有無(wú)數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)、請(qǐng)大家默讀第五自然段。
(2)、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫這段話,你看好不好?為什么?
1860年10月6日,英法聯(lián)軍來(lái)到北京,進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的,就破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火,大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為灰燼。"。
(不好,因?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻)。
(4)、請(qǐng)同學(xué)們默讀書上這段話,把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
(闖、掠、毀、燒)。
(5)、我們?cè)谧x這些詞語(yǔ)的時(shí)候,要讀出侵略者的野蠻,表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨!請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜,昏庸的皇帝只管棄園逃跑,任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們?cè)賮?lái)目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)。
(8)、誰(shuí)來(lái)告訴大家,這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國(guó)的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國(guó)人的自豪和驕傲。
(9)、就讓我們帶著這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片),當(dāng)我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí),呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象,數(shù)不清的漢白玉石柱,橫七豎八的躺在那里,它沒(méi)有聲音,但誰(shuí)都能聽到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆!
5、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、指名讀第一自然段。
(3)、理解“不可估量”
(4)、再重讀第一自然段,'不可估量'要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語(yǔ)氣。(并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算......)。
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧!
(6)此時(shí)此刻,你們的心情是怎樣的?
6、此時(shí)此刻,如果你就站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)什么?
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心,題目是圓明園的毀滅,為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了,更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用,更加突出中心。)。
8、結(jié)語(yǔ):圓明園的毀滅,是中國(guó)近代史上的奇恥大辱,是英法聯(lián)軍侵略中國(guó),踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課,不是為報(bào)仇雪恨,而是讓我們記住這段恥辱,記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打,貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺,歷史的悲劇才不會(huì)重演。
(愛(ài))眾星捧月。
瑰寶、精華風(fēng)格各異。
(恨)珍貴的文物。
化為灰燼掠毀燒。
圓明園的毀滅課文優(yōu)質(zhì)教案簡(jiǎn)短篇四
:圓明園是中國(guó)燦爛文化歷史中的最重要的建筑之一,本篇文章講述了圓明園被外國(guó)侵略者無(wú)情的摧毀的記錄,同學(xué)們要好好看看哦!
(1 ) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會(huì)。
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
(2)以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語(yǔ)言。
(1)品讀有關(guān)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)句子含義;
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過(guò)程,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答:美麗、舉世聞名等)
可以說(shuō):(指名說(shuō),并出示:圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
聽到這么高的評(píng)價(jià),作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
(齊讀)
那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、 誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)
(根據(jù)朗讀板書:有 -----也有-----)
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
(齊讀)
多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!
看了這些,我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀)
(出示:圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)
2、除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)
(1) 最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2) 理解“上自——下至”
從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)
(3) 這2500多年中,這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(生猜測(cè))
(出示資料:舍衛(wèi)城,自康熙以來(lái),每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進(jìn)奉的`佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)
(根據(jù)回答板書)
(4) 耳聽為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就讓你們開開眼界吧!
(出示圖片,最后定格在銅首上)
(根據(jù)回答板書)
(5) 誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6) 所以,我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)
(出示:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
(指導(dǎo)讀好這一段)
圓明園的毀滅課文優(yōu)質(zhì)教案簡(jiǎn)短篇五
《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表現(xiàn)了圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。作者緊緊圍繞中心布局謀篇,遣詞造句,語(yǔ)言生動(dòng),給人深刻的啟迪。
教材分析:
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙,把圓明園的輝煌放在毀滅中寫,題眼是毀滅,文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟,展開豐富的想象,了解圓明園昔日輝煌的景觀,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨,通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比,學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育,并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:侵略者之所以如此肆意妄為,是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練,教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象,以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)課文生字詞,把課文讀通順。
2、整體感知全文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
4、細(xì)讀課文2、3、4節(jié),抓重點(diǎn)詞句了解圓明園的昔日的輝煌,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的.感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,抓重點(diǎn)詞句了解圓明園的昔日的輝煌,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、名句引出。
出示句子:
(1)指名讀這段話。
(2)引出——圓明園。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課上無(wú)處不激情,但都應(yīng)該以朗讀為本,一個(gè)導(dǎo)入,通過(guò)讀讀大作家雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià),讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象——我國(guó)的圓明園是很了不起的,為下面的學(xué)習(xí)作了很好的情感鋪墊。)。
二、第二自然段導(dǎo)入。
出示圓明園圖和第二自然段。
(1)仔細(xì)讀讀這段話,找出一個(gè)詞來(lái)概括圓明園。
舉世聞名。
理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)1860年10月6日那一天,他的命運(yùn)完全改變了,北京城里來(lái)了一批強(qiáng)盜,點(diǎn)燃起一把熊熊大火,大火整整燒了三天三夜,將圓明園,這座皇家園林,給毀滅了,化為了一片灰燼。(補(bǔ)全課題:圓明園的毀滅)。
(3)讀一讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:從第二自然段的兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“舉世聞名”和“眾星拱月”入手,既理解了詞語(yǔ),又豐厚了情感——圓明園很了不起。接著引入“毀滅”,學(xué)生心中的憤怒、惋惜之情就迸發(fā)出來(lái)了。)。
二、初讀感知、理清脈絡(luò)。
1、初讀課文,出示學(xué)習(xí)提示:
1).讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難度的詞、句就多讀幾遍。
2).標(biāo)好自然段的序號(hào)。
(學(xué)生自由讀課文,教師巡視)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
a檢查字詞。
出示:
舉世聞名建筑宏偉蓬萊瑤臺(tái)玲瓏剔透金碧輝煌眾星拱月。
一片灰燼不可估量煙云籠罩統(tǒng)統(tǒng)掠走銷毀罪證任意破壞。
注意:“剔”和“量”的讀音。
比較兩組詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)(第一自然段是全文的總起,概括地寫了圓明園的價(jià)值以及毀滅后所帶來(lái)的損失。)。
(設(shè)計(jì)意圖:兩組詞語(yǔ)的排列有助于學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,也有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。)。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
1)昔日的圓明園里到底有些什么?他的價(jià)值何在?讀第三自然段,在書上劃一劃,寫一寫。
(學(xué)生自讀第三自然段,教師巡視)。
交流:圓明園里有什么呢?
2)交流。
圓明園的毀滅課文優(yōu)質(zhì)教案簡(jiǎn)短篇六
這是“注提實(shí)驗(yàn)教材”第七冊(cè)的一篇課文,課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),對(duì)侵略行徑的無(wú)比仇恨,圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容,一是圓明園是怎樣一座園林,突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館”;二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過(guò)一美一慘,愛(ài)恨交織,使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。根據(jù)課文內(nèi)容以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律等,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
1、由讀通課文到初步讀懂課文,并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào),以情促讀,從讀中體悟語(yǔ)感。
3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)中,我把引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,想象當(dāng)年圓明園的樣子,并了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感定為教學(xué)重點(diǎn)。把通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌定為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
二、注重遷移,選擇教法。
“教是為學(xué)服務(wù)的”,一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中通文路,察感情,受感染,可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效益。我在新授前,憑借課題、插圖,讓學(xué)生感其情,激發(fā)對(duì)侵略者的憎恨之情。
2、半扶半放到大膽放手的方法:教育學(xué)告訴我們利用知識(shí)的類比繁華,以便在“訓(xùn)”的過(guò)程中扶放結(jié)合,讓學(xué)生遷移運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以在新授中我采用此法。
3、以讀代講法:加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文科教學(xué)中最為重要的一種訓(xùn)練。再說(shuō)本文所敘的事與學(xué)生存在著時(shí)空差,只有通過(guò)讀才能更好地理解課文內(nèi)容,所以我把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會(huì),讀中運(yùn)用。
4、以練促讀法:根據(jù)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“讀、講、練”結(jié)合的特點(diǎn)。在剖析重點(diǎn)段后,我出示課后思考、練習(xí),學(xué)生練習(xí)之后,再讀課文,仔細(xì)體會(huì)感情。
教具準(zhǔn)備:課件。
三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法。
通過(guò)教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,正如葉老所說(shuō)的“教是為了將來(lái)不需要教”。因此,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),根據(jù)本教材的特點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、思、劃、議、提(質(zhì)疑)的方法”了解課文內(nèi)容;運(yùn)用“觀察法”、“感情朗讀法”,體會(huì)中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,理解能力和質(zhì)疑能力。
四、訓(xùn)練思維,優(yōu)化程序。
第一環(huán)節(jié),揭題導(dǎo)入,奠定情感基調(diào)。
圓明園的毀滅課文優(yōu)質(zhì)教案簡(jiǎn)短篇七
老師同學(xué)們,大家好!今天我說(shuō)課的課文是小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文《圓明園的毀滅》。我把本課共分為兩課時(shí),今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)。
一、說(shuō)教材。
課文主要講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)、對(duì)侵略者罪惡行徑的無(wú)比仇恨。文章主要寫了兩方面的內(nèi)容:一是寫圓明園是怎么樣一座園林。是舉世聞名、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。二是寫了強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。作者運(yùn)用一美一凄的寫作特點(diǎn),使人們愛(ài)恨交織,使學(xué)生在潛移默化中受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,有振興中華的責(zé)任感和使命感。
二、說(shuō)課標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,我將在情感態(tài)度價(jià)值觀維度、語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)和能力維度、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和過(guò)程維度來(lái)安排課程。
教學(xué)目標(biāo)的制定則是按照以上三個(gè)維度來(lái)制定的。
2、奠定情感基調(diào),以情促讀,從中體悟情感。
3、自學(xué)生字詞,借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)排比的重要性和作用。
4、把閱讀、情感和想象結(jié)合起來(lái),了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任和使命感。
5、背誦課文3-4段。
其中3、4點(diǎn)為本次教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
教是為學(xué)服務(wù)的,一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法,就能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將會(huì)起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法。
引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感,可優(yōu)化課程教學(xué)。在授課中借用圓明園毀滅前后的比較視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、以讀代講、集體討論的方法。
讀是閱讀中最主要的,教學(xué)生讀通、讀懂,自己從中獲得知識(shí)比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學(xué)生合作意識(shí)的增加,同時(shí)互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識(shí)。
3、講授法。
我將指領(lǐng)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論,如仍不能化解,那么我將進(jìn)行點(diǎn)撥,這樣有利于學(xué)生更徹底、更快、更清晰的了解知識(shí)、獲得知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)不僅是為了獲得知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教正是為了以后不需要教。因此為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng),根據(jù)教材運(yùn)用讀、思、劃、議、提的方法教學(xué)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文。
1、指領(lǐng)學(xué)生寫“圓明園”
圓,圓滿無(wú)缺的圓;明,光明普照的明;園,皇家園林的園。讓學(xué)生連續(xù)讀,在此時(shí)寫板書“圓明園。”
提問(wèn)學(xué)生在寫“圓明園”和寫“的毀滅”的時(shí)候表情有巨大的變化原因是不是因?yàn)樯瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了第一和第五段,作者運(yùn)用了一美一凄的方法,讓我們看到了圓明園毀滅之前和之后的巨變。同學(xué)們是不是想詳細(xì)的了解圓明園是怎么樣的一個(gè)園林?是如何輝煌的呢?從而引出今日的新課。
理由:把本文情感蘊(yùn)含在板書之內(nèi),確立學(xué)生提筆練字的好習(xí)慣,也從而引出本節(jié)新課。
(二)學(xué)生通讀課文。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題,在利用各種方式讀的過(guò)程中得出經(jīng)驗(yàn)和悟出道理。
布置的要求如下:
2、對(duì)重點(diǎn)字詞句進(jìn)行反復(fù)揣度,從中無(wú)處情感。
理由:使學(xué)生養(yǎng)成做記號(hào)的良好習(xí)慣,有助于學(xué)生抓到重點(diǎn),通過(guò)各種感覺(jué)器官的運(yùn)用一起調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
(三)精講課文2、3、4自然段。
第二段:
指名讀,讀后讓同學(xué)們圍繞“眾星拱月”這個(gè)詞開動(dòng)思維,在了解詞義的基礎(chǔ)上、形象的比喻出圓明園的布局是什么樣的。
圓明園的布局就像晚上的夜空,月亮周圍分散著眾多的小星星,也就是說(shuō)圓明園以圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園三個(gè)為中心,四周圍繞著各種小園。
第三段:
學(xué)生讀,齊讀。提問(wèn)學(xué)生此段共有幾句話,再分別找人來(lái)讀。
問(wèn)此段都寫了什么?同學(xué)們將按課文內(nèi)容回答。繼續(xù)提問(wèn)此段一共有幾個(gè)“有”字?如果這8個(gè)“有”所包含的東西全部存在,那么你應(yīng)該如何讀?讓學(xué)生通過(guò)理解自己讀。讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)當(dāng)讀出自豪和驕傲的口氣,然后教師范讀。
之后學(xué)習(xí)此段運(yùn)用排比和關(guān)聯(lián)詞的重要性和作用,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言。
在此期間完成板書:有...還有(7有)。
第四段:
教師略講,學(xué)生自學(xué)。
讓學(xué)生讀后,回答此段主要講的是圓明園之中都有什么?
在學(xué)生回答都是歷代的名人書畫和奇珍異寶的同時(shí)寫板書:上自先秦下至唐宋元明清名人書畫、奇珍異寶。
提問(wèn):那么古人的智慧有多少呢?讓學(xué)生了解,我國(guó)自古就是世界文化強(qiáng)國(guó),文化舉世聞名。園內(nèi)奇珍異寶無(wú)數(shù)。
五、歷史再現(xiàn)、激蕩情感。
通過(guò)上面幾段對(duì)圓明園未毀滅前的具體學(xué)習(xí),筆鋒一轉(zhuǎn)來(lái)觀看視頻。
2、提問(wèn)學(xué)生這把火燒掉的是什么?
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)思維從最表層的文物、園林上升到燒掉的是中華人民智慧的結(jié)晶和國(guó)人的尊嚴(yán)。
讓學(xué)生產(chǎn)生激憤的心情。
3、在奠定情感基調(diào)的同時(shí)讓同學(xué)齊讀課文第一段,了解圓明園的重大損失,使其刻骨銘心。
六、激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,產(chǎn)生振興祖國(guó)愿望并布置作業(yè)。
提問(wèn)學(xué)生圓明園真正被毀的原因是什么?
為何英法聯(lián)軍從大洋彼岸千里迢迢跑來(lái)中國(guó)搶奪踐踏?
為何中國(guó)當(dāng)時(shí)不反抗呢?我們的軍隊(duì)哪里去了?
通過(guò)這一系列的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)侵略者踐踏圓明園的憎恨,激發(fā)對(duì)振興祖國(guó)的決心。
在這樣的情況下即刻布置作業(yè)。趁熱打鐵,留下作文,讓同學(xué)們有話可說(shuō)。
作業(yè)題目是以“我想對(duì)xx說(shuō)”為題寫一篇作文。
寫作的對(duì)象可是侵略者、中國(guó)、同學(xué)、自己等。
只要書法出自己內(nèi)心真摯的情感即可。
文章當(dāng)中要求運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的排比句式和關(guān)聯(lián)詞。
七、板書設(shè)計(jì)。
(二)“眾星拱月”(布局)。
(三)有···還有···(7有)(排比句)。
(四)上自···下至···(名人書畫、奇珍異寶)。
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圓明園的毀滅課文優(yōu)質(zhì)教案簡(jiǎn)短篇八
《圓明園的毀滅》題目為《圓明園的毀滅》,而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要用心去體會(huì)作者的用意。
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
啟發(fā)學(xué)生通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集不同方面的有關(guān)資料的意識(shí)。
過(guò)程與方法:
運(yùn)用板書輔助,排列句序等策略,領(lǐng)會(huì)課文概括又分類的描寫方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園昔日輝煌的自豪感,為深刻體會(huì)圓明園被毀的痛惜、痛恨奠定情感基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生了解這一段屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
難點(diǎn):在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,體會(huì)到作者安排材料的匠心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,思考課后題,搜集并閱讀、整理與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。
2.教師通過(guò)各種途徑搜集文字、圖片、影像資料,適時(shí)補(bǔ)充,幫助學(xué)生理解感悟。
四、教學(xué)過(guò)程:
課前談話:
同學(xué)們平時(shí)上網(wǎng)嗎?上網(wǎng)可以干什么?(搜集資料,是上網(wǎng)的一個(gè)重要的作用)。
一、資料輔助,明晰題意,鋪墊情感。
出示資料:圓明園,是清朝帝王在150余年間建造的一座大型皇家園林。雍正皇帝有個(gè)解釋,說(shuō)“圓明”二字的含義是:“圓而入神,君子之時(shí)中也;明而普照,達(dá)人之睿智也?!币馑际钦f(shuō),“圓”是指?jìng)€(gè)人品德圓滿無(wú)缺;“明”是指政治業(yè)績(jī)明光普照。
(教師根據(jù)學(xué)生的提醒隨機(jī)板書:圓明園的毀滅)。
1、你看,一個(gè)地名的來(lái)歷,幫助我們快速記住了這個(gè)地方。
2.揭題。這個(gè)象征圓滿無(wú)缺、明光普照的皇家園林卻在150年前的10月被毀滅了,化為了一片廢墟,讓我們一起讀課題。
二、段落重組,理清結(jié)構(gòu),鎖定內(nèi)容。
(交流后ppt出示)。
2.出示第二、三、四自然段,想想這些段落寫了什么內(nèi)容?
讓學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得大體完整后點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)撥:
一是分段概括為地理位置、布局、建筑宏偉、珍貴的歷史文物;。
二是用課文中的過(guò)渡句概括為“圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物;。
三是概括為一個(gè)標(biāo)題“圓明園昔日的輝煌”
(課文的題目是“圓明園的毀滅”,但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?)。
讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。哪一個(gè)自然段寫得最具體?我們走進(jìn)去園中去看看。
三、反復(fù)比照,歸納寫法,激發(fā)情感。
(一)研讀第三段,體會(huì)課文概括又分類描寫的魅力。
1.讀通段落,分句檢測(cè)。
指名四生分句朗讀,要求其他同學(xué)仔細(xì)聽。四生都讀完后,請(qǐng)生正音,隨機(jī)強(qiáng)化讀音。
2.研讀概括方法。
老師上網(wǎng)查了資料,圓明園中的景觀多達(dá)1000多處,老師也翻閱了關(guān)于圓明園的書,這本厚厚的書中介紹到的景觀也不過(guò)100處。而第三自然段只用了174個(gè)字就包括了全部景觀。你想知道其中的秘密嗎?(ppt出示圓明園的輝煌)。
4.好我們有感情的一起朗讀第三自然段。
5.所以說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”。(板書)。
6.女生齊讀第四自然段,誰(shuí)來(lái)讀第一句?它是一個(gè)什么句?(生答:過(guò)渡句)過(guò)渡句的作用是什么?承上啟下。誰(shuí)來(lái)讀第二句?所以說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。(板書)。
7.此時(shí),當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?
(學(xué)生可以自由發(fā)言,結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:愛(ài))。
8.教師點(diǎn)撥:課文的2-4自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。
(1)請(qǐng)同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大的篇幅寫它輝煌的過(guò)去?(互相交流)。
(2)通過(guò)交流,體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。
9.指讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)英法軍是怎樣毀滅圓明園的。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)來(lái)理解)出示ppt。
11.至此,圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都沒(méi)有了。
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