教案要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理,制定合理的教學(xué)策略和活動(dòng)安排。要編寫(xiě)一份完美的教案,需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí),確保教學(xué)過(guò)程的流暢和教學(xué)效果的達(dá)到。下面是小編為大家整理的一些教案參考資料,供大家參考和利用。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇一
(1)初步理解古詩(shī)的主要含義,學(xué)習(xí)按照古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦。
(2)讓幼兒通過(guò)朗誦,了解母親的辛勞和慈母之愛(ài)。
(3)激發(fā)心中熱愛(ài)媽媽的情感。
縫制的衣服,掛圖一張。
(1)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》感受媽媽的愛(ài)。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,介紹古代孩子圓形的情況以及與現(xiàn)代孩子的區(qū)別,出示縫制的衣服讓幼兒理解母親為什么要趕著縫制衣服,縫制衣服地辛苦。
(3)教師有感情的朗誦古詩(shī),把握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏,請(qǐng)幼兒欣賞。
幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語(yǔ)的含義。
(4)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),結(jié)合掛圖和教師的講解正確理解古詩(shī)的含義,并能模仿教師的朗誦韻律、節(jié)奏學(xué)習(xí)古詩(shī)。讀準(zhǔn):慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。
(5)請(qǐng)個(gè)別、分組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演,表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
(6)要求回家把古詩(shī)作為禮物朗誦給媽媽聽(tīng),并向媽媽說(shuō):“媽媽您辛苦了,謝謝媽媽”等話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇二
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。
詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的`天空上去。
(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)家”,
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,
密密的樹(shù)林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,、
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫(huà)下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇三
1、了解古代書(shū)籍的閱讀方式,對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
2、會(huì)有表情地朗誦七言絕句,初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、大圖書(shū)一本,《山行》音樂(lè)磁帶,幼兒操作材料人手一份。
2、幼兒大拇指上畫(huà)紅娃娃(綠娃娃),大號(hào)字四份。
1、小朋友,這兒有本有趣的書(shū)。我們一起來(lái)看!
你覺(jué)得什么地方有趣呢?
教師小結(jié):古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面,封底在上面,看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
2、告訴你們,這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢!我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么?是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的?描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色?
3、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎?
出示大號(hào)字《山行》。小朋友,跟我念。
教師念一句,幼兒念一句。(第一遍)。
用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。(第二遍)。
我們連起來(lái)念,會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。(第三遍)。
我們?cè)賮?lái)一遍。
4、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看,這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶?(認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車(chē)、花”)。
5、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃,黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念?綠顏色畫(huà)的字寶寶呢?(四張紙)。
6、紅娃娃、綠娃娃真能干!
這兒還有字卡,你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎?那請(qǐng)你來(lái)排一排,念一念??梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了,念得好,老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。
7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái),坐在椅子上,跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。(放音樂(lè)磁帶)。
附:
(唐)杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,
霜葉紅于二月花。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇四
1、仔細(xì)傾聽(tīng),理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境美。
2、運(yùn)用詩(shī)歌中的反問(wèn)句式,嘗試仿編詩(shī)歌。
3、積極參與活動(dòng),感受助人的快樂(lè)之情。
1、音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》《秋天多美麗》。
2、圖片(一片大楓葉、小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子、船、傘、信、房子)。
1、導(dǎo)入。
提問(wèn):秋天到了,小樹(shù)葉怎么了?小樹(shù)葉是怎么飄落的?
t:現(xiàn)在我們來(lái)做樹(shù)葉,用優(yōu)美的聲音為樹(shù)媽媽唱首秋天的歌。邊做動(dòng)作邊唱。
t:小樹(shù)葉,你飄到什么地方了?(小朋友回答之后在請(qǐng)坐)。
小結(jié):小樹(shù)葉飄呀飄,有的飄落在地上,有的落在溝里,有的落在小河里,還有的落在了院子里。
2、欣賞詩(shī)歌。
t:可是有一片樹(shù)葉飄啊飄,飄到了我們的教室。(出示大楓葉圖片)還給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的散文詩(shī)。(配樂(lè)詩(shī)朗誦)。
提問(wèn):詩(shī)歌里的小樹(shù)葉飄到了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,它又是怎么說(shuō)的?(幼兒回答,教師出示圖片)。
它們?yōu)槭裁匆f(shuō)樹(shù)葉是挺好的房子、小船、小傘和信呢?
3、分角色朗誦。
(第一遍先集體配樂(lè)朗誦)。
t:這首詩(shī)歌給你什么樣的感覺(jué)。當(dāng)樹(shù)葉飄落的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么朗誦?(傷感)。
當(dāng)樹(shù)葉給小動(dòng)物帶來(lái)幫助時(shí),又該怎么表現(xiàn)?(高興、快樂(lè))。
(第二遍根據(jù)要求,有感情的朗誦(分組配樂(lè)朗誦))。
4、仿編詩(shī)歌。
提問(wèn):樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里呢?誰(shuí)會(huì)撿到呢?它們又會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢?
(先請(qǐng)小朋友們討論再交流)。
誰(shuí)會(huì)用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)?
繪畫(huà)仿編的詩(shī)歌。
《落葉》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)。在活動(dòng)中,我使用了圖片教學(xué)的方法,讓幼兒更易于理解詩(shī)歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話、表達(dá)的機(jī)會(huì),達(dá)到語(yǔ)言的落腳點(diǎn)。仿編環(huán)節(jié),幼兒大膽想象,敢于表達(dá)。正因?yàn)槿绱耍⒆觽兊谋憩F(xiàn)更為主動(dòng)了,并將活動(dòng)推向了高潮。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇五
折帽子的白紙、棉簽、廣告色、卡紙剪的各種幾何圖形、膠粘紙、雙面膠等。
1、談話:
——小朋友們你們收集了少數(shù)民族蒙古族的一些資料,那你們知道了什么?
那他們生活在哪?生活在內(nèi)蒙古是自治區(qū)。
他們那有什么?大草原,
他們住在蒙古包里,是游牧民族,騎馬放牧,所以也叫騎在馬背上的民族。
他們喜歡穿什么?什么樣?
他們喜歡穿蒙古袍,帶首飾、腰帶和穿靴子。蒙古袍身長(zhǎng)寬大、高領(lǐng)長(zhǎng)袖,在騎馬放牧?xí)r能護(hù)膝防寒,晚上能當(dāng)被蓋;長(zhǎng)長(zhǎng)的袖筒冬天可護(hù)手持韁,夏天可防蚊叮咬;寬寬的腰帶在騎馬時(shí)可保持腰板的挺直和穩(wěn)定。男士的衣服多是藍(lán)棕色,女士是紅色、綠色和紫色。
他們喜歡吃什么?牛、羊肉,這是考全羊。
蒙古人最高的禮節(jié)是獻(xiàn)哈達(dá),他們喜歡的樂(lè)器是馬頭琴。在重大節(jié)日時(shí)要舉行摔角和射箭比賽,他們是一個(gè)能歌善舞的民族。
蒙古人在所有的服飾中最珍惜和尊重的是帽子,帽子在摘下來(lái)時(shí)要放在高處,如果無(wú)意中誰(shuí)的帽子掉下就不撿它,這是惡運(yùn)離開(kāi)的預(yù)兆,是好事兒。同樣的道理,丟帽子的人也不專(zhuān)門(mén)去尋找帽子的。
2、幼兒觀看課件進(jìn)一步了解蒙古族帽子的特征。
——戴帽是蒙古族習(xí)慣。各地區(qū)的帽子也有地方特色。有的帽子頂高邊平,里子用白氈制成,外邊裝飾皮子或?qū)肿尤境勺暇G色作裝飾,冬厚夏薄。帽頂綴纓子,帽帶為絲質(zhì),有的是帶翻檐尖頂帽。蒙古族服飾帽子上有刺繡圖案,圖案有都卷草紋等不同的圖案,象征吉祥、團(tuán)結(jié)祝福,(犄紋,代表五畜興旺。云紋,有吉祥如意的含義。)有的用瑪瑙、翡翠、珍珠、白銀等珍貴原料裝飾,看起來(lái)富麗華貴。
3、出示折紙圖。
師邊問(wèn)邊講邊示范講解折疊方法。
4、裝飾蒙古帽,
——怎樣裝飾呢?
——用卷草紋圖案和珠子,進(jìn)行裝飾,沒(méi)有珠子怎么辦?
——引導(dǎo)幼兒用彩色卡紙當(dāng)珠子進(jìn)行裝飾。(要求要有排列規(guī)律;卷草紋可以畫(huà)出來(lái),用棉簽和廣告色進(jìn)行繪畫(huà);披肩用手工紙等)。
5、出示裝飾好的蒙古帽引起幼兒興趣。
——看這是老師裝飾的蒙古帽(看怎樣裝飾的,沒(méi)有珠子怎么辦,用膠貼紙和卡紙粘成一串串的當(dāng)做珠子,用棉簽畫(huà)上卷草紋圖案),今天我班還來(lái)了兩位客人請(qǐng)看他們?cè)谶@兒,他們說(shuō)蒙古帽已經(jīng)裝飾好戴在頭上了,請(qǐng)小朋友看一下,請(qǐng)幼兒園欣賞女士帽和男士帽,并讓幼兒知道男士帽在演出時(shí)也是帶一串串珠子的。老師也給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,一會(huì)你們就可以按自己的想法來(lái)折和裝飾自己喜歡的蒙古帽。
6、請(qǐng)幼兒看折紙圖示,自己折帽子,然后再裝飾蒙古帽。
——教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
7、幼兒照鏡子欣賞自己的帽子并展示自己裝飾的帽子,互相欣賞和評(píng)價(jià)。
8、戴帽子跳舞。
——聽(tīng)我是草原小騎手的歌曲跳舞。
師:小朋友我們都有一頂漂亮的蒙古帽,請(qǐng)小朋友戴在頭上我們來(lái)跳一個(gè)蒙古舞《我是草原小騎手》。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象,創(chuàng)編詩(shī)歌,并能有感情朗誦。
2、通過(guò)多種形式激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能有感情的用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。
在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容,并會(huì)自然朗誦。
能用輕重不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。
1、四片春夏秋冬特色的葉子。
2、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的長(zhǎng)形卡片。
3、鋼琴曲。
1、師幼談話導(dǎo)入。
(1)個(gè)別幼兒發(fā)言。
2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌每一句的前半句。
那么請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么?
(1)個(gè)別幼兒回答。
(2)師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌:
春天的葉子像書(shū)本,
夏天的葉子像歌譜,
秋天的葉子像賀卡,
冬天的葉子像棉被。
(3)師:老師今天為小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)歌,小朋友聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?
3、師朗誦完整詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。
(1)師有感情朗誦一遍,提問(wèn):詩(shī)歌的名字是什么?你在詩(shī)歌里你聽(tīng)到了什么?還有一些地方小朋友沒(méi)有聽(tīng)清楚,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
(3)引導(dǎo)幼兒理解講述詩(shī)歌內(nèi)容。
4、出示前后順序不一致的長(zhǎng)形卡片,引導(dǎo)幼兒正確排列。
秋天的葉子像賀卡,風(fēng)哥哥送給云姐姐。
夏天的葉子象歌譜,蟬兒唱了一下午。
春天的葉子像書(shū)本,毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫(xiě)大字。
冬天的葉子像棉被,小草在棉被里悄悄睡。
5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。
(1)師自然朗誦,幼兒輕聲跟誦。
(2)幼兒自然朗誦,師隨溜。
(3)幼兒分小組比賽朗誦。
(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。
(5)師:小朋友還有什么地方不明白呢?
6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。
(1)放鋼琴曲:師:聽(tīng),是什么聲音?好聽(tīng)嗎?為什么好聽(tīng)?
(4)幼兒幾天輕重不同的語(yǔ)氣朗誦,師鼓勵(lì)。
(5)配上好聽(tīng)的音樂(lè),再次按輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。
7、把四片葉子做成一本書(shū),再次朗誦。
(1)師:如果把四片葉子做成一本書(shū),應(yīng)該按照什么順序來(lái)排列呢?(春夏秋冬)。
表面還要有什么?(封面)。
(2)是翻動(dòng)書(shū)頁(yè)幼兒看書(shū)集體朗誦。
(3)背過(guò)身不看圖片和書(shū)背誦。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇七
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒用較連貫、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)境。
3、引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象。豐富詞匯:五彩繽紛。
多媒體設(shè)備、散文詩(shī)的課件,花籃、花若干。
一、導(dǎo)入:談話引出課題。
激發(fā)幼兒欣賞的興趣:到了夜晚,夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃,從林中輕輕的飛出來(lái),知不知道她去做什么?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、主要部分。
1、請(qǐng)幼兒欣賞課件《夢(mèng)姑姑的花籃》。
夢(mèng)姑姑住在哪兒?她總喜歡做什么?
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
小黃鶯做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了什么?為什么會(huì)做黃色的夢(mèng)?
小青蛙做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了什么?為什么會(huì)做綠色的夢(mèng)?
重點(diǎn)讓幼兒理解夢(mèng)姑姑向誰(shuí)撒什么顏色的花?誰(shuí)就會(huì)做什么顏色的夢(mèng)。
夢(mèng)姑姑又向誰(shuí)撒下了花?小朋友做了什么樣的夢(mèng)?為什么是五彩繽紛的夢(mèng)?(學(xué)習(xí)詞匯:五彩繽紛:各種顏色都有,非常漂亮)。
3、我們把小動(dòng)物夢(mèng)到的美好的事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),就寫(xiě)成了這首散文詩(shī),《夢(mèng)姑姑的花藍(lán)》。
聽(tīng)完這首詩(shī),你有什么樣的感覺(jué)?我們?cè)傩蕾p一遍,你仔細(xì)想一想覺(jué)得哪兒美?
引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)的語(yǔ)言美,詩(shī)的意境美,內(nèi)容美。朗誦的非常有感情,有快有慢,有高有低。
4、發(fā)散思維,講述自己的夢(mèng)境。
孩子們,我們一起去樹(shù)林、小河、和小動(dòng)物們一起做夢(mèng)吧!也讓夢(mèng)姑姑說(shuō)誰(shuí)睡的最安靜最香甜。
放優(yōu)美的樂(lè)曲,請(qǐng)出”夢(mèng)姐姐“為幼兒放一朵花,并請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象。(注:有各種顏色的花)。
6、給幼兒提出要求:
用優(yōu)美的語(yǔ)言,完整的話說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng).
三、結(jié)束。
讓小朋友想一想用什么方法可以讓別人知道自己的夢(mèng)?
總結(jié)本節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容。
[活動(dòng)滲透]。
1、社會(huì)領(lǐng)域:繪畫(huà)”我的夢(mèng)“。
2、健康領(lǐng)域:怎樣才能睡個(gè)好覺(jué)?
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇八
1.通過(guò)傾聽(tīng)故事,理解古詩(shī)中“復(fù)”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
2.欣賞并理解古詩(shī),能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3.從不同的角度去感受古詩(shī),知道每個(gè)人都應(yīng)該珍惜時(shí)間。
1.相關(guān)圖片。
2.古詩(shī)錄音帶一盒。
1.欣賞、理解故事《等明天》。
2.完整欣賞古詩(shī)《明日》,初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)(用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意)。
3.再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
4.師生完整欣賞并朗誦配樂(lè)古詩(shī)。
附:
明日歌。
(清)錢(qián)鶴灘。
明日復(fù)明日,明日何其多。
我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累,春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水,暮看日夕墜。
百年明日能幾何,請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇九
1.通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、欣賞散文詩(shī),使幼兒試著理解散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
2.幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。
3.培養(yǎng)幼兒互相幫助,樂(lè)于助人的好習(xí)慣。
1.繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
2.錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。
重點(diǎn):理解散文詩(shī)內(nèi)容,學(xué)會(huì)怎樣欣賞。
難點(diǎn):情感體驗(yàn)的嘗試。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣--欣賞詩(shī)歌,教師示范朗誦--再次欣賞散文詩(shī)--邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.以歌表演《秋天》的音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹(shù)葉飛,進(jìn)教室入座。
2.咦,小樹(shù)葉飛到哪里去了?
(二)欣賞散文詩(shī)及教師示范朗誦。
1.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉到底飛到哪里去了?聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)你們還聽(tīng)到了些什么?(放錄音)提問(wèn):你們聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,教師幫助整理)。
2,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,這首詩(shī)里還講了些什么?(一邊欣賞,教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具)。
3.我們一起來(lái)輕輕地念一遍。
4.小朋友念得真好!現(xiàn)在,我來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(十分動(dòng)情地朗誦散文詩(shī))。
提問(wèn):聽(tīng)了這首很美的散文詩(shī),你們有什么感受?為什么有這種感受?
引導(dǎo)幼兒講出:
1我覺(jué)得很難過(guò),因?yàn)樾?shù)葉再也不能回到大樹(shù)媽媽身上了。
2我也很難過(guò),因?yàn)樾∶鄯潆m然得救了,可是小樹(shù)葉自己卻死掉了。
5.小朋友,老師和你們一樣為小樹(shù)葉為了救別人自己卻變成小船而難過(guò),同時(shí)也為小樹(shù)葉感到驕做,感到高興,你們知道這是為什么嗎?你們有沒(méi)有這樣的感受呀?(啟發(fā)幼兒從小樹(shù)葉舍己救人和助人為樂(lè)的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗(yàn))。
6.對(duì)呀,小樹(shù)葉有一顆善良的心,它非常勇敢地去救小蜜蜂,我們?yōu)樗械津湴?,感到高興。
(三)再次欣賞散文詩(shī)。
1.讓我們?cè)俾?tīng)一次散文詩(shī),這次聽(tīng)時(shí),老師有一個(gè)要求,想一想你最喜歡詩(shī)里的哪一句話?等會(huì)兒請(qǐng)講給旁邊的小朋友聽(tīng)。(欣賞散文詩(shī),并與同伴談?wù)撛?shī)中內(nèi)容)。
2.小朋友,我們?cè)诼?tīng)詩(shī)的時(shí)候,眼前好像出現(xiàn)了一幅小樹(shù)葉幫助別人的美麗畫(huà)面,不知你們聽(tīng)的時(shí)候是否會(huì)有這種感受。請(qǐng)大家試一試,閉上眼睛聽(tīng)散文詩(shī)。
(四)幼兒邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)。
讓我們一邊聽(tīng),一邊把剛才看到的那幅美麗的畫(huà)用手中的筆畫(huà)下來(lái),好嗎?
(幼兒試著將畫(huà)按散文詩(shī)順序連接,組合成一幅完整的具有散文詩(shī)內(nèi)容的畫(huà))。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇十
2.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大自由地想象,大膽地表述。
3.懂得只有愛(ài)動(dòng)腦筋、從小學(xué)好本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
1.配樂(lè)磁帶。
2.太空?qǐng)鼍啊?/p>
帶
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
薛老師為你們帶來(lái)一段沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片,我們一起來(lái)看看里面有什么?。
問(wèn):太空中有什么?你們想到太空中去看一看嗎?
那怎么去呢?(激發(fā)幼兒想象)。
有個(gè)小朋友他也想飛上太空,他會(huì)怎么去呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、詩(shī)歌欣賞。
(一)完整欣賞。
問(wèn):你聽(tīng)到了什么?(輔助提問(wèn):我想干什么?)。
(二)前三段欣賞。
教師表演前三段,問(wèn):我都飛到哪里?
通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
(三)情境表演。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的問(wèn)話并進(jìn)行情境表演。
(四)難點(diǎn)解決(目標(biāo)3)。
1、介紹神舟五號(hào)載人飛船的事例。
2、觀看火箭發(fā)射返回的動(dòng)畫(huà)片。
(五)欣賞第四段。
激發(fā)幼兒向科學(xué)家、宇航員學(xué)習(xí)的斗志和信心。
三、結(jié)束。
帶著自信離開(kāi)活動(dòng)室。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇十一
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,嘗試仿照句式編詩(shī)句。
2、感受媽媽的辛勞,為媽媽的能干而自豪。
3、能用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng),帶幾張媽媽工作和勞動(dòng)時(shí)間的照片。
2、在活動(dòng)室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。
一、夸夸好媽媽。
1、分組交流,幼兒拿著媽媽的照片,在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。
2、教師小結(jié):每個(gè)小朋友的媽媽都很能干,有很多了不起的本領(lǐng),她們的手還會(huì)變魔術(shù)呢。
二、學(xué)詩(shī)歌《媽媽的手》。
1、聽(tīng)一聽(tīng):教師朗誦詩(shī)歌《媽媽的手》。
2、議一議:媽媽的手真得會(huì)變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩(shī)歌中的詞句回答,并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動(dòng)作。
3、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會(huì)變哪些魔術(shù)”展開(kāi)回憶和想象。
(2)仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn),說(shuō)出媽媽變的魔術(shù)。
三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛(ài),理解媽媽的工作,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出謝謝媽媽的方法。
附詩(shī)歌:媽媽的手媽媽的手,可以用魔法把白凈的米,變成香噴噴的米飯。
媽媽的手,可以用面皮粗糙的雞蛋,變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。
媽媽的手,可以把臟兮兮的衣服,變成潔凈的漂亮的衣服。
媽媽的手,可以用小魔棒把一團(tuán)團(tuán)彩色的毛線,變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。
媽媽的手,是一雙溫暖的手,輕輕的'撫摸著我的頭,使我心里充滿了安全感。
媽媽的手,是一雙粗糙的手,因?yàn)樗龑?duì)我付出了太多。
媽媽的手,是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。
媽媽的手,是一雙勤勞的手,她用她那勤勞的手,使我家變得美麗、漂亮、整潔。
媽媽的手,是一雙溫暖的手,是一雙奇妙的手,是一雙勤勞的手,是一雙靈巧的手,同時(shí)也是一雙充滿母愛(ài)的手。
活動(dòng)評(píng)析:。
本節(jié)活動(dòng)通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受媽媽的辛勞,為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩(shī)句,即鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又讓幼兒能用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)新穎,內(nèi)容切合實(shí)際,很有教育意義。
以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與感受,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,謝謝!
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇十二
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣,能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。
3.理解詞:山腰、拋。
1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇,另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢(shì)的小狗8只(其中一只可活動(dòng))。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只,繩子二根。
一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察,講述幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容。
師:山腳下有什么?
眾幼:山腳下有轎子。
師:猜一猜誰(shuí)會(huì)坐在花轎里?
幼:皇帝、新娘子、大官兒……。
師:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,讓我們來(lái)看看,轎子里到底坐了誰(shuí),和你們猜的一樣嗎?(掀開(kāi)轎簾)。
眾幼:呀,原來(lái)是只大老虎。
【評(píng)】。
富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征,讓他們?cè)囍ハ?,試著去說(shuō),充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,當(dāng)謎底揭示后,學(xué)習(xí)情緒更為高漲,該課有了良好的開(kāi)端。
師:是呀,平時(shí)都是人坐轎,今天可奇怪啦,花轎里坐了只大老虎,那么,會(huì)是誰(shuí)來(lái)抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。
幼:小狗抬花轎。
師:有幾只小狗來(lái)抬花轎?
眾幼:8只小狗抬花轎。
師:為什么要8只小狗來(lái)抬花轎?
幼:因?yàn)槔匣⒂执笥种?,小狗太少抬不?dòng)。
眾幼:有道理。
幼:(插嘴說(shuō))過(guò)去的皇帝也是這樣的。
師:你講得好極了。
【評(píng)】。
讓孩子試著分析教師的話,是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。
師:老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來(lái)?
幼:老虎很舒服,它在看風(fēng)景。
幼:老虎很舒服,它還在扇扇子。
師:(移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢(shì))問(wèn):忽然發(fā)生了什么事情?
幼:一只小狗摔倒了。
師:這只小狗為什么會(huì)摔倒呢?試著想想看,它摔倒后,可能會(huì)發(fā)生什么事情?
【評(píng)】。
教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語(yǔ)言嘗試的空間,這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼:小狗摔跤了,老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺(jué)。
【評(píng)】。
教師善于把握時(shí)機(jī),激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感,并利用特定的語(yǔ)境,引導(dǎo)幼兒嘗試解決問(wèn)題的方法。
幼:(幼兒情緒高漲,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn))有的說(shuō):小狗全跑掉,不抬大老虎上山;有的說(shuō):把轎子抬到山上,再往下一推,摔死大老虎;有的說(shuō):8只小狗一起咬死它;還有的說(shuō):放火燒死它;等等。
幼:把老虎抬到山上,再把轎子往下一扔,摔死它。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞,并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做,感受一下)。
師:(語(yǔ)言概括)小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。
【評(píng)】。
幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來(lái)理解動(dòng)詞“拋”,較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來(lái)學(xué)編詩(shī)歌。
幼:(集體回答)愿意。
幼:8只小狗抬轎子,老虎坐在轎子扇扇子。
師:聽(tīng)聽(tīng)看,這兩句詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡(jiǎn)練一點(diǎn)嗎?
幼:(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。
師:(出示圖二)請(qǐng)用相同的方法來(lái)編這幅圖上的內(nèi)容,誰(shuí)愿意來(lái)試試?
幼:一只小狗摔跤了,老虎下轎踢它一腳。
師:第二句還多了一個(gè)字,可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下,幼兒拿掉了一個(gè)“它”字)。
(這里有一些爭(zhēng)論,有的孩子說(shuō),老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁,老虎不下轎怎么去踢小狗)。
【評(píng)】。
這個(gè)班的孩子很有個(gè)性,不輕易附和他人的意見(jiàn),每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見(jiàn)。該教師相當(dāng)尊重孩子,隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng),就我們所知,原詩(shī)歌的這兩句為“一只小狗摔一跤,老虎對(duì)它踢一腳”由于基本意思不變,教師就依了孩子,主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師:誰(shuí)來(lái)把剛才編的四句詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍。(有3個(gè)幼兒先后讀詩(shī)歌各一遍,全體讀一遍)。
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩(shī)歌的后半部分。
師:我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合,分成兩組,按剛才的方法學(xué)編詩(shī)歌,編的時(shí)候,先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩(shī)歌,教師巡回輔導(dǎo))。
【評(píng)】。
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩(shī)歌的積極性很高,而且編詩(shī)歌的能力也很強(qiáng),大家你一句,我一句,邊讀邊改,大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)兩組各派一名代表上來(lái),讀一讀你們編的詩(shī)歌。(要求先擺放圖片,后讀詩(shī)歌)。
(兩組幼兒編的基本差不多)。
師:小朋友的本領(lǐng)可真大,很快就把一首好聽(tīng)的詩(shī)歌編好了,老師把你們編的詩(shī)歌讀一下,大家聽(tīng)聽(tīng)我讀錯(cuò)沒(méi)有?如果錯(cuò)了請(qǐng)指出來(lái),不錯(cuò)就為我鼓鼓掌。
幼:老師,有一句你改掉了兩個(gè)字。(幼兒指出那一句后,老師重讀了一遍詩(shī)歌,其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))。
師:這次我讀對(duì)了沒(méi)有?
幼:(異口同聲)讀對(duì)了。(掌聲響起)。
(幼兒集體讀詩(shī)歌一遍)。
四、分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容。
師:小朋友愿意來(lái)表演詩(shī)歌嗎?我先做一次大老虎,誰(shuí)來(lái)做小狗?
幼:我來(lái)!我來(lái)!(自動(dòng)走上8個(gè)小朋友)。
師:其他小朋友請(qǐng)幫我們讀詩(shī)歌配音。再看看誰(shuí)表演得最好,等會(huì)兒交換。
(師幼表演,情趣很濃,幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。
【評(píng)】。
這個(gè)情節(jié)安排使活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂(lè)趣,體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受,從而產(chǎn)生情感共鳴,并對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎,趣味性強(qiáng),始終以坐轎――抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試,較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維,提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力。
附:詩(shī)歌《小狗抬花轎》。
八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。
一只小狗摔一跤,老虎對(duì)它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺(jué)。
小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好。
一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。
大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇十三
課件《我被親了好幾下》。
1、啟發(fā)幼兒回憶有誰(shuí)親過(guò)自己,引出兒童詩(shī)《我被親了好幾下》。
(1)教師引導(dǎo)幼兒回憶:你被誰(shuí)親過(guò)?你親過(guò)誰(shuí)?是怎么親的?你想親誰(shuí)一下呢?
(2)教師嘗試“親”不同幼兒及不同地方,如:手、臉、耳朵等。
2、出示教學(xué)課件,學(xué)習(xí)兒童詩(shī)《我被親了好幾下》。
(2)出示教學(xué)課件,教師朗誦兒童詩(shī),幼兒欣賞。
(3)根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,教師提問(wèn):他們誰(shuí)親誰(shuí)了?
(4)再次欣賞,進(jìn)一步理解詩(shī)歌。(在朗誦的過(guò)程中,可采取等待、留空的方式讓幼兒參與進(jìn)來(lái)。)。
3、幫助幼兒感知并理解“親”的含義。
(1)教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論:他們都在“親”,那么“親”是什么意思呢?
(2)教師小結(jié):“親”代表誰(shuí)和誰(shuí)碰了一下,還代表愛(ài)和關(guān)懷。
4、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦、表演詩(shī)歌并感受“親一親”的樂(lè)趣。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
(2)教師:詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?你喜歡哪句?為什么?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表達(dá)出來(lái),感受“親”的樂(lè)趣)。
5、遷移經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)教師提問(wèn):還可以誰(shuí)親誰(shuí)?(提醒幼兒用詩(shī)歌里的話說(shuō))如:我想親xxx的耳朵(臉)一下。
(2)幼兒討論:除了人與人之間會(huì)親,還有什么之間會(huì)親呢?請(qǐng)你和旁邊的好伙伴說(shuō)一說(shuō)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,自由結(jié)束。
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