最新大班古詩(shī)活動(dòng)教案(大全13篇)

教案要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理，制定合理的教學(xué)策略和活動(dòng)安排。要編寫(xiě)一份完美的教案，需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和教學(xué)效果的達(dá)到。下面是小編為大家整理的一些教案參考資料，供大家參考和利用。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇一

(1)初步理解古詩(shī)的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦。

(2)讓幼兒通過(guò)朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛(ài)。

(3)激發(fā)心中熱愛(ài)媽媽的情感。

縫制的衣服，掛圖一張。

(1)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》感受媽媽的愛(ài)。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，介紹古代孩子圓形的情況以及與現(xiàn)代孩子的區(qū)別，出示縫制的衣服讓幼兒理解母親為什么要趕著縫制衣服，縫制衣服地辛苦。

(3)教師有感情的朗誦古詩(shī)，把握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，請(qǐng)幼兒欣賞。

幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語(yǔ)的含義。

(4)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，結(jié)合掛圖和教師的講解正確理解古詩(shī)的含義，并能模仿教師的朗誦韻律、節(jié)奏學(xué)習(xí)古詩(shī)。讀準(zhǔn)：慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。

(5)請(qǐng)個(gè)別、分組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

(6)要求回家把古詩(shī)作為禮物朗誦給媽媽聽(tīng)，并向媽媽說(shuō)：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇二

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;。

一、初步感知理解作品階段。

1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

1.集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。

詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

2.表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的`天空上去。

(注：藍(lán)天也由幼兒扮演)。

3.出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)家”，

藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。

幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇三

1、了解古代書(shū)籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。

2、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、大圖書(shū)一本，《山行》音樂(lè)磁帶，幼兒操作材料人手一份。

2、幼兒大拇指上畫(huà)紅娃娃（綠娃娃），大號(hào)字四份。

1、小朋友，這兒有本有趣的書(shū)。我們一起來(lái)看！

你覺(jué)得什么地方有趣呢？

教師小結(jié)：古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面，封底在上面，看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。

2、告訴你們，這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢！我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》。

這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的？描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色？

3、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎？

出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。

教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）。

用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。（第二遍）。

我們連起來(lái)念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）。

我們?cè)賮?lái)一遍。

4、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看，這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車(chē)、花”）。

5、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。

我是黃娃娃，黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫(huà)的字寶寶呢？（四張紙）。

6、紅娃娃、綠娃娃真能干！

這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請(qǐng)你來(lái)排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。

7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。（放音樂(lè)磁帶）。

附：

（唐）杜牧。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇四

1、仔細(xì)傾聽(tīng)，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美。

2、運(yùn)用詩(shī)歌中的反問(wèn)句式，嘗試仿編詩(shī)歌。

3、積極參與活動(dòng)，感受助人的快樂(lè)之情。

1、音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》《秋天多美麗》。

2、圖片(一片大楓葉、小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子、船、傘、信、房子)。

1、導(dǎo)入。

提問(wèn)：秋天到了，小樹(shù)葉怎么了?小樹(shù)葉是怎么飄落的?

t：現(xiàn)在我們來(lái)做樹(shù)葉，用優(yōu)美的聲音為樹(shù)媽媽唱首秋天的歌。邊做動(dòng)作邊唱。

t：小樹(shù)葉，你飄到什么地方了?(小朋友回答之后在請(qǐng)坐)。

小結(jié)：小樹(shù)葉飄呀飄，有的飄落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里。

2、欣賞詩(shī)歌。

t：可是有一片樹(shù)葉飄啊飄，飄到了我們的教室。(出示大楓葉圖片)還給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的散文詩(shī)。(配樂(lè)詩(shī)朗誦)。

提問(wèn)：詩(shī)歌里的小樹(shù)葉飄到了哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了，它又是怎么說(shuō)的?(幼兒回答，教師出示圖片)。

它們?yōu)槭裁匆f(shuō)樹(shù)葉是挺好的房子、小船、小傘和信呢?

3、分角色朗誦。

(第一遍先集體配樂(lè)朗誦)。

t：這首詩(shī)歌給你什么樣的感覺(jué)。當(dāng)樹(shù)葉飄落的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么朗誦?(傷感)。

當(dāng)樹(shù)葉給小動(dòng)物帶來(lái)幫助時(shí)，又該怎么表現(xiàn)?(高興、快樂(lè))。

(第二遍根據(jù)要求，有感情的朗誦(分組配樂(lè)朗誦))。

4、仿編詩(shī)歌。

提問(wèn)：樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里呢?誰(shuí)會(huì)撿到呢?它們又會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢?

(先請(qǐng)小朋友們討論再交流)。

誰(shuí)會(huì)用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)?

繪畫(huà)仿編的詩(shī)歌。

《落葉》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)。在活動(dòng)中，我使用了圖片教學(xué)的方法，讓幼兒更易于理解詩(shī)歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話、表達(dá)的機(jī)會(huì)，達(dá)到語(yǔ)言的落腳點(diǎn)。仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表達(dá)。正因?yàn)槿绱耍⒆觽兊谋憩F(xiàn)更為主動(dòng)了，并將活動(dòng)推向了高潮。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇五

折帽子的白紙、棉簽、廣告色、卡紙剪的各種幾何圖形、膠粘紙、雙面膠等。

1、談話：

——小朋友們你們收集了少數(shù)民族蒙古族的一些資料，那你們知道了什么?

那他們生活在哪?生活在內(nèi)蒙古是自治區(qū)。

他們那有什么?大草原，

他們住在蒙古包里，是游牧民族，騎馬放牧，所以也叫騎在馬背上的民族。

他們喜歡穿什么?什么樣?

他們喜歡穿蒙古袍，帶首飾、腰帶和穿靴子。蒙古袍身長(zhǎng)寬大、高領(lǐng)長(zhǎng)袖，在騎馬放牧?xí)r能護(hù)膝防寒，晚上能當(dāng)被蓋;長(zhǎng)長(zhǎng)的袖筒冬天可護(hù)手持韁，夏天可防蚊叮咬;寬寬的腰帶在騎馬時(shí)可保持腰板的挺直和穩(wěn)定。男士的衣服多是藍(lán)棕色，女士是紅色、綠色和紫色。

他們喜歡吃什么?牛、羊肉，這是考全羊。

蒙古人最高的禮節(jié)是獻(xiàn)哈達(dá)，他們喜歡的樂(lè)器是馬頭琴。在重大節(jié)日時(shí)要舉行摔角和射箭比賽，他們是一個(gè)能歌善舞的民族。

蒙古人在所有的服飾中最珍惜和尊重的是帽子，帽子在摘下來(lái)時(shí)要放在高處，如果無(wú)意中誰(shuí)的帽子掉下就不撿它，這是惡運(yùn)離開(kāi)的預(yù)兆，是好事兒。同樣的道理，丟帽子的人也不專(zhuān)門(mén)去尋找帽子的。

2、幼兒觀看課件進(jìn)一步了解蒙古族帽子的特征。

——戴帽是蒙古族習(xí)慣。各地區(qū)的帽子也有地方特色。有的帽子頂高邊平，里子用白氈制成，外邊裝飾皮子或?qū)肿尤境勺暇G色作裝飾，冬厚夏薄。帽頂綴纓子，帽帶為絲質(zhì)，有的是帶翻檐尖頂帽。蒙古族服飾帽子上有刺繡圖案，圖案有都卷草紋等不同的圖案，象征吉祥、團(tuán)結(jié)祝福，(犄紋，代表五畜興旺。云紋，有吉祥如意的含義。)有的用瑪瑙、翡翠、珍珠、白銀等珍貴原料裝飾，看起來(lái)富麗華貴。

3、出示折紙圖。

師邊問(wèn)邊講邊示范講解折疊方法。

4、裝飾蒙古帽，

——怎樣裝飾呢?

——用卷草紋圖案和珠子，進(jìn)行裝飾，沒(méi)有珠子怎么辦?

——引導(dǎo)幼兒用彩色卡紙當(dāng)珠子進(jìn)行裝飾。(要求要有排列規(guī)律;卷草紋可以畫(huà)出來(lái)，用棉簽和廣告色進(jìn)行繪畫(huà);披肩用手工紙等)。

5、出示裝飾好的蒙古帽引起幼兒興趣。

——看這是老師裝飾的蒙古帽(看怎樣裝飾的，沒(méi)有珠子怎么辦，用膠貼紙和卡紙粘成一串串的當(dāng)做珠子，用棉簽畫(huà)上卷草紋圖案)，今天我班還來(lái)了兩位客人請(qǐng)看他們?cè)谶@兒，他們說(shuō)蒙古帽已經(jīng)裝飾好戴在頭上了，請(qǐng)小朋友看一下，請(qǐng)幼兒園欣賞女士帽和男士帽，并讓幼兒知道男士帽在演出時(shí)也是帶一串串珠子的。老師也給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，一會(huì)你們就可以按自己的想法來(lái)折和裝飾自己喜歡的蒙古帽。

6、請(qǐng)幼兒看折紙圖示，自己折帽子，然后再裝飾蒙古帽。

——教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

7、幼兒照鏡子欣賞自己的帽子并展示自己裝飾的帽子，互相欣賞和評(píng)價(jià)。

8、戴帽子跳舞。

——聽(tīng)我是草原小騎手的歌曲跳舞。

師：小朋友我們都有一頂漂亮的蒙古帽，請(qǐng)小朋友戴在頭上我們來(lái)跳一個(gè)蒙古舞《我是草原小騎手》。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇六

1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌，并能有感情朗誦。

2、通過(guò)多種形式激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、能有感情的用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。

在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會(huì)自然朗誦。

能用輕重不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。

1、四片春夏秋冬特色的葉子。

2、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的長(zhǎng)形卡片。

3、鋼琴曲。

1、師幼談話導(dǎo)入。

(1)個(gè)別幼兒發(fā)言。

2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌每一句的前半句。

那么請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么?

(1)個(gè)別幼兒回答。

(2)師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌：

春天的葉子像書(shū)本，

夏天的葉子像歌譜，

秋天的葉子像賀卡，

冬天的葉子像棉被。

(3)師：老師今天為小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)歌，小朋友聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

3、師朗誦完整詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。

(1)師有感情朗誦一遍，提問(wèn)：詩(shī)歌的名字是什么?你在詩(shī)歌里你聽(tīng)到了什么?還有一些地方小朋友沒(méi)有聽(tīng)清楚，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

(3)引導(dǎo)幼兒理解講述詩(shī)歌內(nèi)容。

4、出示前后順序不一致的長(zhǎng)形卡片，引導(dǎo)幼兒正確排列。

秋天的葉子像賀卡，風(fēng)哥哥送給云姐姐。

夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。

春天的葉子像書(shū)本，毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫(xiě)大字。

冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。

5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。

(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。

(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。

(3)幼兒分小組比賽朗誦。

(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?

6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。

(1)放鋼琴曲：師：聽(tīng)，是什么聲音?好聽(tīng)嗎?為什么好聽(tīng)?

(4)幼兒幾天輕重不同的語(yǔ)氣朗誦，師鼓勵(lì)。

(5)配上好聽(tīng)的音樂(lè)，再次按輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。

7、把四片葉子做成一本書(shū)，再次朗誦。

(1)師：如果把四片葉子做成一本書(shū)，應(yīng)該按照什么順序來(lái)排列呢?(春夏秋冬)。

表面還要有什么?(封面)。

(2)是翻動(dòng)書(shū)頁(yè)幼兒看書(shū)集體朗誦。

(3)背過(guò)身不看圖片和書(shū)背誦。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇七

1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的情感。

2、發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒用較連貫、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)境。

3、引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象。豐富詞匯：五彩繽紛。

多媒體設(shè)備、散文詩(shī)的課件，花籃、花若干。

一、導(dǎo)入：談話引出課題。

激發(fā)幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕的飛出來(lái)，知不知道她去做什么?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、主要部分。

1、請(qǐng)幼兒欣賞課件《夢(mèng)姑姑的花籃》。

夢(mèng)姑姑住在哪兒?她總喜歡做什么?

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

小黃鶯做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么?為什么會(huì)做黃色的夢(mèng)?

小青蛙做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么?為什么會(huì)做綠色的夢(mèng)?

重點(diǎn)讓幼兒理解夢(mèng)姑姑向誰(shuí)撒什么顏色的花?誰(shuí)就會(huì)做什么顏色的夢(mèng)。

夢(mèng)姑姑又向誰(shuí)撒下了花?小朋友做了什么樣的夢(mèng)?為什么是五彩繽紛的夢(mèng)?(學(xué)習(xí)詞匯：五彩繽紛:各種顏色都有，非常漂亮)。

3、我們把小動(dòng)物夢(mèng)到的美好的事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就寫(xiě)成了這首散文詩(shī)，《夢(mèng)姑姑的花藍(lán)》。

聽(tīng)完這首詩(shī)，你有什么樣的感覺(jué)?我們?cè)傩蕾p一遍，你仔細(xì)想一想覺(jué)得哪兒美?

引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)的語(yǔ)言美，詩(shī)的意境美，內(nèi)容美。朗誦的非常有感情，有快有慢，有高有低。

4、發(fā)散思維，講述自己的夢(mèng)境。

孩子們，我們一起去樹(shù)林、小河、和小動(dòng)物們一起做夢(mèng)吧!也讓夢(mèng)姑姑說(shuō)誰(shuí)睡的最安靜最香甜。

放優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)出”夢(mèng)姐姐“為幼兒放一朵花，并請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象。(注：有各種顏色的花)。

6、給幼兒提出要求：

用優(yōu)美的語(yǔ)言，完整的話說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng).

三、結(jié)束。

讓小朋友想一想用什么方法可以讓別人知道自己的夢(mèng)?

總結(jié)本節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容。

[活動(dòng)滲透]。

1、社會(huì)領(lǐng)域：繪畫(huà)”我的夢(mèng)“。

2、健康領(lǐng)域：怎樣才能睡個(gè)好覺(jué)?

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇八

1.通過(guò)傾聽(tīng)故事，理解古詩(shī)中“復(fù)”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。

2.欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3.從不同的角度去感受古詩(shī)，知道每個(gè)人都應(yīng)該珍惜時(shí)間。

1.相關(guān)圖片。

2.古詩(shī)錄音帶一盒。

1.欣賞、理解故事《等明天》。

2.完整欣賞古詩(shī)《明日》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)(用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意)。

3.再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

4.師生完整欣賞并朗誦配樂(lè)古詩(shī)。

附：

明日歌。

(清)錢(qián)鶴灘。

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。

朝看東流水，暮看日夕墜。

百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇九

1.通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、欣賞散文詩(shī)，使幼兒試著理解散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

2.幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。

3.培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

1.繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

2.錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。

重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣欣賞。

難點(diǎn)：情感體驗(yàn)的嘗試。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣--欣賞詩(shī)歌，教師示范朗誦--再次欣賞散文詩(shī)--邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)。

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.以歌表演《秋天》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹(shù)葉飛，進(jìn)教室入座。

2.咦，小樹(shù)葉飛到哪里去了?

(二)欣賞散文詩(shī)及教師示范朗誦。

1.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉到底飛到哪里去了?聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)你們還聽(tīng)到了些什么?(放錄音)提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理)。

2，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這首詩(shī)里還講了些什么?(一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具)。

3.我們一起來(lái)輕輕地念一遍。

4.小朋友念得真好!現(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(十分動(dòng)情地朗誦散文詩(shī))。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首很美的散文詩(shī)，你們有什么感受?為什么有這種感受?

引導(dǎo)幼兒講出：

1我覺(jué)得很難過(guò)，因?yàn)樾?shù)葉再也不能回到大樹(shù)媽媽身上了。

2我也很難過(guò)，因?yàn)樾∶鄯潆m然得救了，可是小樹(shù)葉自己卻死掉了。

5.小朋友，老師和你們一樣為小樹(shù)葉為了救別人自己卻變成小船而難過(guò)，同時(shí)也為小樹(shù)葉感到驕做，感到高興，你們知道這是為什么嗎?你們有沒(méi)有這樣的感受呀?(啟發(fā)幼兒從小樹(shù)葉舍己救人和助人為樂(lè)的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗(yàn))。

6.對(duì)呀，小樹(shù)葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械津湴?，感到高興。

(三)再次欣賞散文詩(shī)。

1.讓我們?cè)俾?tīng)一次散文詩(shī)，這次聽(tīng)時(shí)，老師有一個(gè)要求，想一想你最喜歡詩(shī)里的哪一句話?等會(huì)兒請(qǐng)講給旁邊的小朋友聽(tīng)。(欣賞散文詩(shī)，并與同伴談?wù)撛?shī)中內(nèi)容)。

2.小朋友，我們?cè)诼?tīng)詩(shī)的時(shí)候，眼前好像出現(xiàn)了一幅小樹(shù)葉幫助別人的美麗畫(huà)面，不知你們聽(tīng)的時(shí)候是否會(huì)有這種感受。請(qǐng)大家試一試，閉上眼睛聽(tīng)散文詩(shī)。

(四)幼兒邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)。

讓我們一邊聽(tīng)，一邊把剛才看到的那幅美麗的畫(huà)用手中的筆畫(huà)下來(lái)，好嗎?

(幼兒試著將畫(huà)按散文詩(shī)順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩(shī)內(nèi)容的畫(huà))。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇十

2.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大自由地想象，大膽地表述。

3.懂得只有愛(ài)動(dòng)腦筋、從小學(xué)好本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

1.配樂(lè)磁帶。

2.太空?qǐng)鼍啊?/p>

帶

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

薛老師為你們帶來(lái)一段沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看看里面有什么?。

問(wèn)：太空中有什么?你們想到太空中去看一看嗎?

那怎么去呢?(激發(fā)幼兒想象)。

有個(gè)小朋友他也想飛上太空，他會(huì)怎么去呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、詩(shī)歌欣賞。

(一)完整欣賞。

問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?(輔助提問(wèn)：我想干什么?)。

(二)前三段欣賞。

教師表演前三段，問(wèn)：我都飛到哪里?

通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

(三)情境表演。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的問(wèn)話并進(jìn)行情境表演。

(四)難點(diǎn)解決(目標(biāo)3)。

1、介紹神舟五號(hào)載人飛船的事例。

2、觀看火箭發(fā)射返回的動(dòng)畫(huà)片。

(五)欣賞第四段。

激發(fā)幼兒向科學(xué)家、宇航員學(xué)習(xí)的斗志和信心。

三、結(jié)束。

帶著自信離開(kāi)活動(dòng)室。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇十一

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩(shī)句。

2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。

3、能用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng)，帶幾張媽媽工作和勞動(dòng)時(shí)間的照片。

2、在活動(dòng)室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。

一、夸夸好媽媽。

1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。

2、教師小結(jié)：每個(gè)小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領(lǐng)，她們的手還會(huì)變魔術(shù)呢。

二、學(xué)詩(shī)歌《媽媽的手》。

1、聽(tīng)一聽(tīng)：教師朗誦詩(shī)歌《媽媽的手》。

2、議一議：媽媽的手真得會(huì)變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩(shī)歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動(dòng)作。

3、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會(huì)變哪些魔術(shù)”展開(kāi)回憶和想象。

(2)仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，說(shuō)出媽媽變的魔術(shù)。

三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛(ài)，理解媽媽的工作，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出謝謝媽媽的方法。

附詩(shī)歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。

媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。

媽媽的手，可以用小魔棒把一團(tuán)團(tuán)彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的'撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。

媽媽的手，是一雙粗糙的手，因?yàn)樗龑?duì)我付出了太多。

媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時(shí)也是一雙充滿母愛(ài)的手。

活動(dòng)評(píng)析:。

本節(jié)活動(dòng)通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩(shī)句,即鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又讓幼兒能用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容切合實(shí)際，很有教育意義。

以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與感受，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝!

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇十二

1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。

2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。

3.理解詞：山腰、拋。

1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢(shì)的小狗8只(其中一只可活動(dòng))。

2.圖四幅。

3.老虎頭飾一只，繩子二根。

一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容。

師：山腳下有什么?

眾幼：山腳下有轎子。

師：猜一猜誰(shuí)會(huì)坐在花轎里?

幼：皇帝、新娘子、大官兒……。

師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，讓我們來(lái)看看，轎子里到底坐了誰(shuí)，和你們猜的一樣嗎?(掀開(kāi)轎簾)。

眾幼：呀，原來(lái)是只大老虎。

【評(píng)】。

富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，讓他們?cè)囍ハ?，試著去說(shuō)，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后，學(xué)習(xí)情緒更為高漲，該課有了良好的開(kāi)端。

師：是呀，平時(shí)都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會(huì)是誰(shuí)來(lái)抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。

幼：小狗抬花轎。

師：有幾只小狗來(lái)抬花轎?

眾幼：8只小狗抬花轎。

師：為什么要8只小狗來(lái)抬花轎?

幼：因?yàn)槔匣⒂执笥种?，小狗太少抬不?dòng)。

眾幼：有道理。

幼：(插嘴說(shuō))過(guò)去的皇帝也是這樣的。

師：你講得好極了。

【評(píng)】。

讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。

師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來(lái)?

幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。

幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。

師：(移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢(shì))問(wèn)：忽然發(fā)生了什么事情?

幼：一只小狗摔倒了。

師：這只小狗為什么會(huì)摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會(huì)發(fā)生什么事情?

【評(píng)】。

教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。

幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺(jué)。

【評(píng)】。

教師善于把握時(shí)機(jī)，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語(yǔ)境，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問(wèn)題的方法。

幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn))有的說(shuō)：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說(shuō)：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說(shuō)：8只小狗一起咬死它;還有的說(shuō)：放火燒死它;等等。

幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞，并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做，感受一下)。

師：(語(yǔ)言概括)小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

【評(píng)】。

幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來(lái)理解動(dòng)詞“拋”，較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來(lái)學(xué)編詩(shī)歌。

幼：(集體回答)愿意。

幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。

師：聽(tīng)聽(tīng)看，這兩句詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡(jiǎn)練一點(diǎn)嗎?

幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

師：(出示圖二)請(qǐng)用相同的方法來(lái)編這幅圖上的內(nèi)容，誰(shuí)愿意來(lái)試試?

幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。

師：第二句還多了一個(gè)字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個(gè)“它”字)。

(這里有一些爭(zhēng)論，有的孩子說(shuō)，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)。

【評(píng)】。

這個(gè)班的孩子很有個(gè)性，不輕易附和他人的意見(jiàn)，每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見(jiàn)。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng)，就我們所知，原詩(shī)歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對(duì)它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。

師：誰(shuí)來(lái)把剛才編的四句詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍。(有3個(gè)幼兒先后讀詩(shī)歌各一遍，全體讀一遍)。

三、把幼兒分成兩組看圖、編詩(shī)歌的后半部分。

師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩(shī)歌，編的時(shí)候，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。

(幼兒十分感興趣地編詩(shī)歌，教師巡回輔導(dǎo))。

【評(píng)】。

幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩(shī)歌的積極性很高，而且編詩(shī)歌的能力也很強(qiáng)，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)兩組各派一名代表上來(lái)，讀一讀你們編的詩(shī)歌。(要求先擺放圖片，后讀詩(shī)歌)。

(兩組幼兒編的基本差不多)。

師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽(tīng)的詩(shī)歌編好了，老師把你們編的詩(shī)歌讀一下，大家聽(tīng)聽(tīng)我讀錯(cuò)沒(méi)有?如果錯(cuò)了請(qǐng)指出來(lái)，不錯(cuò)就為我鼓鼓掌。

幼：老師，有一句你改掉了兩個(gè)字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩(shī)歌，其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))。

師：這次我讀對(duì)了沒(méi)有?

幼：(異口同聲)讀對(duì)了。(掌聲響起)。

(幼兒集體讀詩(shī)歌一遍)。

四、分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容。

師：小朋友愿意來(lái)表演詩(shī)歌嗎?我先做一次大老虎，誰(shuí)來(lái)做小狗?

幼：我來(lái)!我來(lái)!(自動(dòng)走上8個(gè)小朋友)。

師：其他小朋友請(qǐng)幫我們讀詩(shī)歌配音。再看看誰(shuí)表演得最好，等會(huì)兒交換。

(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。

【評(píng)】。

這個(gè)情節(jié)安排使活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂(lè)趣，體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。

整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，始終以坐轎――抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力。

附：詩(shī)歌《小狗抬花轎》。

八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

一只小狗摔一跤，老虎對(duì)它踢一腳。

小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)。

小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。

一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

大班古詩(shī)活動(dòng)教案篇十三

課件《我被親了好幾下》。

1、啟發(fā)幼兒回憶有誰(shuí)親過(guò)自己，引出兒童詩(shī)《我被親了好幾下》。

(1)教師引導(dǎo)幼兒回憶：你被誰(shuí)親過(guò)?你親過(guò)誰(shuí)?是怎么親的?你想親誰(shuí)一下呢?

(2)教師嘗試“親”不同幼兒及不同地方，如：手、臉、耳朵等。

2、出示教學(xué)課件，學(xué)習(xí)兒童詩(shī)《我被親了好幾下》。

(2)出示教學(xué)課件，教師朗誦兒童詩(shī)，幼兒欣賞。

(3)根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，教師提問(wèn)：他們誰(shuí)親誰(shuí)了?

(4)再次欣賞，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。(在朗誦的過(guò)程中，可采取等待、留空的方式讓幼兒參與進(jìn)來(lái)。)。

3、幫助幼兒感知并理解“親”的含義。

(1)教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論：他們都在“親”，那么“親”是什么意思呢?

(2)教師小結(jié)：“親”代表誰(shuí)和誰(shuí)碰了一下，還代表愛(ài)和關(guān)懷。

4、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦、表演詩(shī)歌并感受“親一親”的樂(lè)趣。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞詩(shī)歌。

(2)教師：詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?你喜歡哪句?為什么?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，感受“親”的樂(lè)趣)。

5、遷移經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng)編。

(1)教師提問(wèn)：還可以誰(shuí)親誰(shuí)?(提醒幼兒用詩(shī)歌里的話說(shuō))如：我想親xxx的耳朵(臉)一下。

(2)幼兒討論：除了人與人之間會(huì)親，還有什么之間會(huì)親呢?請(qǐng)你和旁邊的好伙伴說(shuō)一說(shuō)。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，自由結(jié)束。