寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

最新小學牛頓來了讀后感范文簡短一

在1949年的法國鄉(xiāng)村，一位滿腹才華卻不得志的音樂老師馬修來到了被稱為“池塘之底”的學校任職學監(jiān)。剛進校門馬修便看見學生惡作劇使得神父眼眶受傷，險些失去生命。校長哈森對付這些桀驁不馴的學生就是簡單粗暴的方法：關(guān)禁閉、打耳光、揪耳朵、辱罵。不管是否正確，他總是以最冷酷的態(tài)度來對待學生們，甚至連娛樂活動都被禁止。這些學生或是被原來的學校開除，或是被父母放棄，甚至有些是孤兒。正是這樣一群差生，在外人眼中無可救藥的社會渣子，馬修老師用愛細心地澆灌著他們，用音樂打開了他們心靈的窗戶，最終使他們唱出了動人的歌曲，也使得這群問題少年獲得了新生。

影片中存在著兩種不同的教育方式。這兩種教育方式讓我產(chǎn)生了如下感想：

校長哈森因為抓不到惡作劇的兇手就讓集體受罰，直到真正犯錯的人主動認錯才肯罷休。這是典型的教育上的“連坐式”懲戒制度，支持連坐制度的人認為連坐的懲戒制度可以讓學生因為怕會受到譴責而不敢犯錯，加強學生的組織性、紀律性，培養(yǎng)學生的集體意識，從而很好地防范學生錯誤的發(fā)生。從連坐懲戒的目的出發(fā)或許可以理解，但實際收效甚微，產(chǎn)生的負面效果更大。因為連坐制度會極大地遏制學生的創(chuàng)造力，使得學生每天都擔心自己會犯錯。所以綜合考慮來說，還是利大于弊。

20xx年出臺的《中小學教育懲戒規(guī)則》明確了教育懲戒不是懲罰，而是一種教育方式，具有育人屬性。我們在應用教育懲戒時要十分警惕它所帶來的副作用，有些甚至不是立刻就能看到的。

愛比懲罰更有力量。當馬修老師知道了使神父受傷的真正兇手是樂格克后，沒有直接帶他去見校長和關(guān)禁閉，而是派他去照顧神父，并告訴神父是他主動要求的。神父十分感動，樂格克面露悔意，這樣一來便達到了教育的真正目的。著名教育家夏丏尊說過:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”由此，愛在教育學生中起著定海神針的作用。

當學生犯錯后，身為老師應當思考什么樣的方式更能實現(xiàn)教育的目的。愛的感化往往比冰冷的懲罰制度更能使學生明白道理，也會明白世界的溫情所在。沒有孩子天生就是惡魔，也沒有孩子天生就是問題兒童。選擇使用暴力對待他們還是用愛去感化都在一念之間，可結(jié)果卻能改變一個孩子的一生。

如果能被善待，每個孩子都是天使；如果能得到正確引導，“放牛班”也有春天。希望每個孩子在成長中都能被這樣平凡卻無比溫暖的光芒照耀，也希望在這涼薄的世界中，有人能與你溫暖相待。

最新小學牛頓來了讀后感范文簡短二

一、當今社會是信息的社會，是知識經(jīng)濟大爆炸的社會，科教興國，是黨和國家實現(xiàn)民族強大的偉大戰(zhàn)略決策和必然的歷史選擇。世界各國經(jīng)濟實力的較量，歸根到底是民族素素質(zhì)和人才素質(zhì)的較量，故教育事業(yè)受到黨和國家高度重視和密切關(guān)注。經(jīng)濟要振興，需要科技發(fā)展，科技發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育發(fā)展靠教師隊伍。教師素質(zhì)高低直接決定著培養(yǎng)人才素質(zhì)高低，直接關(guān)系到中華民族的素質(zhì)和中國社會主義的前途。

二、教師行風建設

教師行風建設活動不但是實現(xiàn)“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)中國教育總網(wǎng)第一范文網(wǎng) 展的有力保證。通過學校開展的一系列活動我談談自己的學習體會：

在政治思想方面，時刻用共產(chǎn)黨員的標準要求自己，長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在家校聯(lián)系中與家長相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的審美意識的培養(yǎng)，提高他們的審美水平，激發(fā)他們學習美術(shù)的積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。

自古就是“教書育人，為人師表”。美術(shù)教師同樣也承擔著“育人”的責任，但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。新時代的師德應注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”;第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生;第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。楊彥莊(兒童心理教育專家)具有素質(zhì)教育能力。

從我們的民族傳統(tǒng)上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過中國教育總網(wǎng)第一范文網(wǎng) 程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。我覺得新時代的師德應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們努力做到：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。時時刻刻牢記“八榮八恥”。

通過這次學習，在以后的工作中我會更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生中國教育總網(wǎng)第一范文網(wǎng) 服務的思想。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。

三、未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭

推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質(zhì)教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵。