為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

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“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神” 。林教授認(rèn)為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣，因?yàn)椴徽撌侨祟愡€是動(dòng)物，都疼愛自己的孩子，母雞為愛護(hù)小雞而奮起，狗為護(hù)幼崽而狂吠，這些都是一種本能的反應(yīng);父愛和母愛雖然比動(dòng)物對(duì)幼崽之愛要豐富和廣闊得多，但就其本質(zhì)來看，也是建立在血緣關(guān)系上的本能性行為。然而對(duì)學(xué)生之師愛卻出自教師的職責(zé)，這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛;在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)是愛;這種愛是神圣的愛，是一種促使學(xué)生成才的真情。這種愛是教師教育學(xué)生是感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。如果我們每一位教師能長期地堅(jiān)持這種性質(zhì)和功能的師愛，我們的教育質(zhì)量和水平就必定能不斷邁上新的臺(tái)階。

“我的學(xué)生一定會(huì)進(jìn)步、會(huì)成才?！边@是我們作教師必須堅(jiān)持的一種信念。如果一個(gè)教師認(rèn)為：“一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中總是有好有壞，教師不可能把每一個(gè)學(xué)生都教育成好學(xué)生?！蹦撬秃芸赡苈艞墝?duì)班上學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的教育。我們不能武斷定論：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。因?yàn)檫@種判斷是與教育效能感相悖的。因此，我們應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。

“發(fā)展學(xué)生的智力與能力，應(yīng)該從培養(yǎng)思維品質(zhì)入手”“教師參加教育科研，是提高自身素質(zhì)的重要途徑”“家庭教育的重點(diǎn)必須放在學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)上”……這些內(nèi)容給了我很多啟示，了解學(xué)生是做好教育工作的前提，教學(xué)的主要目的在于傳播知識(shí)的同時(shí)靈活的發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，它的教育智慧是真正從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。魯迅先生因?yàn)樘僖跋壬裏o私的精神和崇高寬廣的胸懷而對(duì)先生非常敬仰。魯迅每每念及總有說不盡的感激。只有讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望和持久不息的學(xué)習(xí)熱情，教育者的指揮之源才能被表現(xiàn)的淋漓盡致，教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，這樣的教師才是完美無缺的。

智慧的特征是什么智慧的特征是喜悅，歡樂，幸福。充滿智慧的人總是快樂和幸福的。喜悅是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的最終目的是讓教師和學(xué)生有一種幸福生活，這主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)教育和知識(shí)化生存的超越上。

教育的智慧實(shí)際上是教師的智慧，教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生的境界。作為教師，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)精進(jìn)才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能了達(dá)到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。

霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。那么世界上所有的老師就一定都是智者了么?我看不見得，至少我覺得自己就不是一個(gè)智者，只是一個(gè)比學(xué)生“多半桶水”的學(xué)習(xí)者。在我看來，智慧人人都有，當(dāng)然有先天的因素，但是也有部分是由后天決定的。

教育制度的改革對(duì)我的教學(xué)提出了新的要求。我曾不斷的探索、深思，但是閉門搞研究終究是不會(huì)有所突破的。林崇德的《教育的智慧》一書中的這些精典話語總在我腦海中回蕩，我也想把這些話讀給我的朋友們。

推薦智慧化工園區(qū)運(yùn)營方案范文怎么寫二

?真理是對(duì)客觀規(guī)律的真實(shí)反映，這是對(duì)真理的最初的定義，這個(gè)定義也為大家普遍接受了的。然而這個(gè)定義在判斷一個(gè)理論是否是真理上，沒有實(shí)際的可操作性。我說陰陽五行理論是真理，我硬要說它反映了客觀規(guī)律，你憑什么說它沒反映客觀規(guī)律呢？你會(huì)說陰陽五行理論沒有確切的事實(shí)證據(jù)支持，然而事實(shí)證據(jù)并不等于客觀規(guī)律，就算陰陽五行理論沒有確切的事實(shí)證據(jù)支持，并不等同它就不反映客觀規(guī)律。人類感知覺是能看到事實(shí)現(xiàn)象的，但不能直接看到客觀規(guī)律，你沒真實(shí)看到客觀規(guī)律，你憑什么說陰陽五行理論就不等于客觀規(guī)律呢？

由上可見，真理的常識(shí)性的定義，是說了白說，是將一個(gè)未知推給另一個(gè)未知。真理看不見摸不著，規(guī)律同樣是看不見摸不著。為了讓真理的概念有實(shí)際意義，我們有必要在大家的對(duì)真理的常識(shí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展它。我們知道要對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行真實(shí)反映，從而發(fā)現(xiàn)真理，那是需要人的理性智慧的。因?yàn)榭陀^規(guī)律是隱含在客觀現(xiàn)象之中，我們的感知覺只能直接看到客觀現(xiàn)象，而不能直接發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律。我們是如何發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的呢，常識(shí)表明，是人的理性智慧表達(dá)出理性思維作用客觀現(xiàn)象從而發(fā)現(xiàn)隱含在客觀現(xiàn)象背后的規(guī)律。這就是說客觀規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是客觀現(xiàn)象與人的理性智慧的辯證統(tǒng)一，我們不妨將這個(gè)命題當(dāng)作是真理的定義。顯然這個(gè)定義并不否定真理是對(duì)客觀規(guī)律正確反映的這個(gè)最初的常識(shí)性的定義。

將真理的定義換了一種形式，就有實(shí)際意義了。因?yàn)槲覀兛梢杂棉q證法來分析它了?？陀^現(xiàn)象與理性智慧顯然在形成真理方面，顯然是一對(duì)相互依存，又有對(duì)立性的矛盾雙方。沒有客觀現(xiàn)象或沒有人的理性智慧都是不能發(fā)現(xiàn)真理的，客觀現(xiàn)象是真理形成的基礎(chǔ)要素或基礎(chǔ)材料，理性智慧則是真理形成的上層要素或組織者。

客觀現(xiàn)象＋人的感知覺＝＝＝對(duì)客觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)＝＝感性現(xiàn)象。

感性現(xiàn)象＋人的日常的形式邏輯智慧＝＝＝對(duì)客觀現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)＝＝經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象或常識(shí)現(xiàn)象。

經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象或常識(shí)現(xiàn)象＋人的理性智慧＝＝＝科學(xué)理論。

人的理性智慧＝＝科學(xué)方法＋科學(xué)靈感

科學(xué)方法＝＝數(shù)學(xué)方法＋哲學(xué)方法

科學(xué)靈感＝＝數(shù)學(xué)靈感＋哲學(xué)靈感。

科學(xué)＝＝自然科學(xué)＋人文科學(xué)

自然科學(xué)＝＝簡單具相的現(xiàn)象＋數(shù)學(xué)方法（包括數(shù)學(xué)靈感）

人文科學(xué)＝＝復(fù)雜抽象的現(xiàn)象＋哲學(xué)方法（包括哲學(xué)靈感）

簡單具相的現(xiàn)象實(shí)證性很強(qiáng)，數(shù)學(xué)方法也很具體，因此自然科學(xué)主要是實(shí)證性的科學(xué)

復(fù)雜抽象的現(xiàn)象本質(zhì)性很強(qiáng)，哲學(xué)方法也很智慧，因此人文科學(xué)主要是智慧性的科學(xué)

總結(jié)一下：科學(xué)事實(shí)是與智慧的辯證統(tǒng)一，科學(xué)又分成自然科學(xué)與人文科學(xué)，其中自然科學(xué)側(cè)重是事實(shí)性的科學(xué)，人文科學(xué)側(cè)重是智慧性的科學(xué)。

有相當(dāng)多的自然科學(xué)理論，只是對(duì)事實(shí)現(xiàn)象給出一個(gè)數(shù)學(xué)模型，由于這個(gè)數(shù)學(xué)模型沒有合乎實(shí)際的定量解，因此這個(gè)自然科學(xué)理論的事實(shí)性還不完整，因而只能算是潛科學(xué)理論。比如得諾貝爾獎(jiǎng)的耗散結(jié)構(gòu)理論。

有相當(dāng)多的人文科學(xué)理論，只是對(duì)事實(shí)現(xiàn)象給出一個(gè)含糊說法，由于這個(gè)含糊說法沒有合乎實(shí)際的本質(zhì)解，因此這個(gè)人文科學(xué)理論的智慧性還不敏銳，因此只能算是潛科學(xué)理論。比如為中醫(yī)推崇的陰陽五行理論。

大家憑做人的基本的理性智慧看一看，我將真理的定義從對(duì)客觀規(guī)律的真實(shí)反映改成客觀事實(shí)與理性智慧的辯證統(tǒng)一，其實(shí)際效應(yīng)是不是好多了。

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1、沒有人能一口氣吃成個(gè)胖子，路要一步步走，事要一件件做。再難的事，也是從簡單開始的，再大的事也有小的方面。

2、任何事情一旦失去分寸，就會(huì)走向反面。

3、萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。

4、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z》

5、智者與愚者，盡歸北邙山。唯有東流水，年光不暫閑。——《遣懷》

6、四顧水皆繞，所居幽出塵。齋鐘不到岸，漁火自來鄰。心共寒潭徹，經(jīng)翻貝葉新。住山知有道，一叩了無因。——《贈(zèng)金山智公》

7、等我把長發(fā)剪掉，脾氣變了，變成另一個(gè)不像自己的，然后去忘記你。

8、智者不入愛河，遇你難做智者。

9、你要是再惹我生氣的話，讓你蹲墻角去…哼，看你敢不敢。

10、天下興亡，匹夫有責(zé)。

11、不會(huì)遷怒于人，不會(huì)犯兩次同樣的錯(cuò)誤。

12、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

13、以戲弄他人為樂，是道德敗壞的表現(xiàn)。太過沉迷于某一事物，就會(huì)喪失斗志。自身的意志要符合道才能安寧，別人的言論也要符合道才能讓人接受。

14、巧者焦勞智者愁，愚翁何喜復(fù)何憂？莫嫌山木無人用，大勝籠禽不自由。網(wǎng)外老雞因斷尾，盤中鮮鲙為吞鉤。誰人會(huì)我心中事，冷笑時(shí)時(shí)一掉頭?！陡兴姟?/p>

15、小人之過也必文?！墩撜Z》

16、遇到挫折與失敗，絕不抱怨天，不責(zé)怪人。

17、有國才有家，每個(gè)人都有責(zé)任與義務(wù)加入到美好家園的建設(shè)中來。我們是國家的主人，國家好不好，就看每個(gè)人做到好不好。

18、“有徐徐而龜曳其尾，有察察而狼跋其胡，智者所以自智，愚者所以自愚?！?/p>

19、天子之所是未必是，天子之所非未必非。

20、我心匪石，不可轉(zhuǎn)也。我心匪席，不可卷也。

21、時(shí)光一去不回頭，你可以用錢買到一切，卻不能買回時(shí)間。珍惜時(shí)間，不要虛度年華，在有限的時(shí)光里，做有意義的事。

22、今生今世，但愿歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)，每一天都能看見他的笑顏。

23、滿招損，謙受益?！渡袝ご笥碇儭?/p>

24、別人不了解我，我也不生氣，這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？

25、喜時(shí)之言多失信，怒時(shí)之言多失體。

26、光陰可惜，譬諸逝水。

27、言語就像樹葉般，愈是茂密的樹葉，愈是難找到豐美的智慧果子。

28、不要迷信權(quán)威，對(duì)錯(cuò)要靠自己體會(huì)。每個(gè)人的情況不同，別人的觀點(diǎn)不一定適合你，人要有自己的主見。

29、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

30、好朋友不容易找到，得到了就要珍惜。朋友間相處也有技巧，別太近，太近了容易惹是非，別太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)了容易添生分。

31、帶著私心去看問題，就會(huì)什么也看不見；帶著私心去聽問題，就會(huì)變成聾子，帶著私心去思考問題，就會(huì)使心狂沒有準(zhǔn)則。

32、天下難事，必作于易；天下大事，必做于細(xì)。

33、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行?！犊鬃蛹艺Z》

34、君子求諸己，小人求諸人?！墩撜Z》

35、人處在逆境中，周圍的困難推著你不停奮進(jìn)；處在順境中時(shí)，反而忘記了潛在風(fēng)險(xiǎn)，在優(yōu)沃的環(huán)境中喪失斗志。

36、粉里歸來十二春，憐師心依我心淳。他時(shí)行滿重相見，兜率天上第幾人?！读魟e新繁縣靈慶院僧智公》

37、一句良善有益的話，能讓聽者即使在三冬嚴(yán)寒中也倍感溫暖；尖酸刻薄的惡毒語言傷人，即使在六月大暑天，也會(huì)讓人覺得寒冷

38、唯天下至誠，方能經(jīng)綸天下之大經(jīng)，立天下之大本。

39、那青春的歲月里，我忘記了誰？小馨告訴你，你誰也沒忘記。但你把自我遺忘了。

40、休縱心猿馳意馬。牢將系念繩頭把。說破十疑因智者。——《漁家傲》

41、尊重與理解都是相互的，你以友愛之心對(duì)待他人，他人才能回報(bào)你以愛心。你先尊重他人，別人才能尊重你。

42、女人喜歡的是讓她笑的男人，而真正愛的卻是讓她哭的男人。

43、我裁一緞星河以贈(zèng)你，好教你不遜色這人間錯(cuò)落煙火。

44、心如欲壑，后土難填。

45、君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》

46、言之者無罪，聞之者足以戒?！对娦颉?/p>

47、愛情使人忘記時(shí)間，時(shí)間也使人忘記愛情。

48、小事不忍耐就會(huì)壞了大事。

49、愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。

50、提出批評(píng)意見的人，是沒有罪過的。聽到別人的`批評(píng)意見要仔細(xì)反省自己，有錯(cuò)就改正，無錯(cuò)就當(dāng)作是忠告。

51、日中則移，月滿則虧，物盛則衰。

52、家勤則興，人勤則儉，永不貧賤。

53、人一旦被欲望控制，欲望就像深谷，深不可測，多少東西都填不滿，他會(huì)誘使你一步步走向深淵。

54、反思才能取得進(jìn)步，人要想成長，就要先學(xué)會(huì)反省自己。反思自己存在的不足，看到自己的缺點(diǎn)，才能成為更好的自己。

55、假如世界上只有我一個(gè)，我不會(huì)覺得孤單。可恨的是，世界有著千千萬萬個(gè)我，這又讓我不夠孤單。

推薦智慧化工園區(qū)運(yùn)營方案范文怎么寫四

黨的十九大報(bào)告對(duì)黨建工作提出了新的要求，尤其是基層黨建，提出要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展黨建工作，這樣的契機(jī)使得黨建工作站在了新的歷史臺(tái)階上，也為新時(shí)期的黨建工作指明了發(fā)展目標(biāo)和方向。

智慧黨建小程序是一款以加強(qiáng)黨員教育為目的，并且結(jié)合各級(jí)黨政機(jī)關(guān)部門的實(shí)際情況，依托互聯(lián)網(wǎng)、可視化、數(shù)據(jù)交互、遠(yuǎn)程共享和協(xié)助等多方面建設(shè)的“智慧黨建平臺(tái)”系統(tǒng)?？蓪?shí)現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)監(jiān)管、考試成績、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、黨建信息匯集與共享等功能，為黨建事業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

1、三會(huì)一課，支部管理員通過小程序端，上傳會(huì)議內(nèi)容，后臺(tái)管理員可統(tǒng)一查看各支部的會(huì)議內(nèi)容、會(huì)議照片、參會(huì)人員、會(huì)議主持人等。黨員定期討論支部工作，有利于發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤，使黨組織和黨員更好地接受批評(píng)和監(jiān)督。

2、兩學(xué)一做，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就是要督促各級(jí)黨組織根據(jù)黨章要求加強(qiáng)黨內(nèi)教育，引導(dǎo)廣大黨員用實(shí)際行動(dòng)踐行黨章黨規(guī)對(duì)黨員提出的基本要求。

3、黨建活動(dòng)，黨員可以在此模塊內(nèi)查看組織開展的活動(dòng)，可直接報(bào)名或收藏，管理員可以在后臺(tái)查看參加活動(dòng)的人員信息，可以導(dǎo)出或打印文檔，方便活動(dòng)上使用。

4、黨員風(fēng)采，可以查看黨組織內(nèi)部的各個(gè)黨員的相關(guān)信息，包括姓名，職務(wù)，工作內(nèi)容，工作成績等等，是一個(gè)展現(xiàn)黨員風(fēng)采的平臺(tái)。

5、黨建論壇，黨員可以在這個(gè)功能內(nèi)發(fā)表黨建相關(guān)的文章，或者是把參加黨建活動(dòng)的一些感想、看法發(fā)布在這里，可以供全部用戶查看分享，也可以收藏評(píng)論等，是一個(gè)黨員交流的平臺(tái)。

6、書記信箱，是一個(gè)上下級(jí)之間交流的平臺(tái)，黨員可以將自己工作中的疑問、困惑通過此功能提交到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以直接回復(fù)，節(jié)省通過口頭傳達(dá)浪費(fèi)的時(shí)間。

7、在線學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)各類講話，學(xué)習(xí)黨規(guī)黨章，模擬黨員考試，錯(cuò)題重做等等，為黨員提供豐富的黨建知識(shí)，閑暇之余即可學(xué)習(xí)，各類題目，文章可以導(dǎo)入導(dǎo)出，方便快捷。

8、黨員積分，黨員通過在線學(xué)習(xí)，參加黨建活動(dòng)等，都可以進(jìn)行積分，黨員可查看自己的積分排名，積分系統(tǒng)為黨員的評(píng)優(yōu)提供一個(gè)參照。

推薦智慧化工園區(qū)運(yùn)營方案范文怎么寫五

拿到了《黃愛華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書，這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學(xué)主張，讀后有幾點(diǎn)感觸，記錄如下。

他在書中說寫東西是一種促進(jìn)思考的最佳方式，的確，很多時(shí)候，我也曾萌發(fā)一些不錯(cuò)的想法，當(dāng)時(shí)的想法是，我先做著，待到有時(shí)間時(shí)我再來整理，往往被一些瑣事打岔就擱淺了，最后不了了之?？磥韯?dòng)手去把把這些想法記下來就是在思考如何實(shí)施，寫得過程就是最好的思考過程。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。所以，我還是應(yīng)該堅(jiān)持去寫教學(xué)札記。也不要等到以后了，就從讀這本書開始吧。也許，這就是我讀這本書最大的收獲。

黃愛華的教學(xué)主張很多，粗粗閱讀，以下幾處印象較深：

數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂于做的，作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，應(yīng)使人人為今后升學(xué)、就業(yè)和自學(xué)打下扎實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本功，而不是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成未來的數(shù)學(xué)家。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注著真摯的愛，讓后進(jìn)生體面地坐下去。課堂中做到知情交融、教學(xué)相長。

我借鑒前輩的數(shù)學(xué)游戲上了一節(jié)公開課《比較數(shù)的大小》，共試講了三節(jié)，其間遇到的課堂生成花樣百出，此時(shí)更體現(xiàn)黃愛華老師所提倡的創(chuàng)造性，只有不斷提升個(gè)人魅力，才能經(jīng)營好一個(gè)鼓舞人心的課堂。研讀著他的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，不難看出黃老師利用巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予了生命的內(nèi)涵，它使數(shù)學(xué)的課堂上也充滿了靈氣，這樣的教學(xué)過程因此成了師生平等對(duì)話的過程，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，暢談體驗(yàn)，充分展現(xiàn)個(gè)性的過程，成了師生雙向交流的互動(dòng)過程。

俗話說得好，聽君一席話，勝讀十年書讀過這本書后，我有這樣的感受，研讀了這本書，勝過了我十年的教書生涯，這本書是寶貝呀，這不經(jīng)讓我想到一句話書中自有顏如玉，書中自黃金屋。