在生活中時不時總結一下，讓自己成為更好的人。不斷反思和修正總結，不斷提升總結的質量和效果。通過閱讀這些總結范文，我們可以看到不同人在總結過程中的思考和反思，對我們的寫作會有很大的幫助。

語文重點難點分析范文范本篇一

教學目標?：

1在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。

2幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

3練習口頭語言表達能力。

教學準備：

生字卡片、小黑板。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）。

二、我會認。

1讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

2擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

3改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。

三、我會寫。

1認讀其中的字。

2引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。

3書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

四、日積月累。

1學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2學生自己選詞造句。

五、讀讀背背。

1教師示范讀。

2學生自己練習讀，啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。

3鼓勵學生背誦短詩。

4朗讀時需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄。

一聲：黃澄澄紅彤彤。

第二課時。

一、口語交際。

1讀要求，明確本次口語交際的內容。

2自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

3班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

我們組建議到……，因為……。

我們都愿意到……，因為……。

因為……，所以我們建議到那里秋游。

……，……。

4同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。

到那里去做什么？

5商量準備工作和秋游活動中的分工。

要做哪些準備？

6向老師提出建議。

秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？

二、展示臺。

1開展“我眼中的秋天”活動。

布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

2對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。

語文重點難點分析范文范本篇二

羈鳥、樊籠。

2、文學常識。

《古詩十九首》選自南朝梁蕭統(tǒng)《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所作，從內容看，主要寫的是作者的失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。由于作者文化素養(yǎng)較高，又繼承了《詩經》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng)造出一種獨特的風格，藝術成就很高，被稱為“五言之冠冕”。

曹操，字孟德，東漢人。三國魏政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內興文學”，是建安(漢獻帝年號)文學的開創(chuàng)者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會的動亂和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨特風格。這種風格被稱為“建安風骨”或“魏晉風骨”。、“秋風蕭瑟，紅波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！迸c“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已?！笔遣懿俚摹队^滄?！泛汀洱旊m壽》中的名句。

陶淵明，東晉詩人。一名潛，字元亮，稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑(今江西九江)人。的隱士，不滿于官場的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農村。從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。他亦有、“隱逸詩人”之稱。

語文重點難點分析范文范本篇三

吾嘗終日不食，忙于案牘之文章，批閱于草卷之紕漏，遂不得平生鴻鵠之志，但求浩然正氣流于心間。

師者，清貧也，無私無畏也。不求文達于世，譽滿金屋。更不屑于權衡交錯，左右逢源。既擇業(yè)于此，又豈能玩忽職守，荒廢業(yè)務乎？每思此事，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，三省于白晝。今入行三載，執(zhí)教育人，近乎一千多個日夜，透徹天下父母之心酸，養(yǎng)兒育兒之不易，?，F(xiàn)不肖之子，詆毀于眾人面，更有甚者，以死之要挾。又觀他母泣涕失聲，苦水無人道而，肝腸寸斷。每見此景此情，頗多感觸，為母言傳，家族禮制，不可破廢，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。與子可氣，不通人情世故，胸無理智，不學無術，荒廢學業(yè)于行樂之間，不覺身體發(fā)膚，受至于母，恩深似海之孝行。吾出生于寒門，系于僻靜鄉(xiāng)野之間，少時，不通人情，荒廢學業(yè)，母常棍棒附之，遂想不為親生，逆叛縱生，母而憂嘆，夙夜不寐，常以淚而洗面。后背井離鄉(xiāng)，寄人籬下，飽受世俗冷暖，亦有譏笑迫害，那時，母常抱吾以傾訴，卻無力于世態(tài)炎涼。余不忍母之悲苦，痛下決心，致力于詩書漫卷。不想今日，十年寒窗，一朝為師，上不足以報母之受命之恩，使其榮華。下不足以富妻兒生活以小資，慚愧難當。哀哉！

授業(yè)之間，傾盡所有，不敢怠慢；常依好學輾轉于高士之間，徘徊于鞭策之長乎。朝看旭陽于彩霞，幕伴困倦已至亥。三尺講臺名其志，朱筆書寫情與義，甘于清貧于陋室，揮筆丹青以育人，上觀國策爛于胸，傳業(yè)授道；下釋疑難于案首，一絲不茍。專攻數(shù)載，功名未就，漂泊于三里城郭，邀距鄉(xiāng)土百二十里。觀危樓高聳，無余半點片瓦，現(xiàn)棲身于他屋，每每此事，拙妻勸之，吾等汗顏！又恰逢親戚朋友，杯觥交錯間，欲助接濟，囊中羞澀，羞煞旁人，不予來往。師者，清貧也！哀哉！

誦明月之詩，歌窈窕之章。沐浴清貧以壯志，栽育梨花滿庭芳。我心浩然之氣，匯鴻鵠之流，天地倒懸，不改其志。師者，清貧也，亦無私無畏也！

語文重點難點分析范文范本篇四

屈原(約公元前340-約前278)，戰(zhàn)國時期楚國人，偉大的愛國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者?！峨x騷》是屈原的代表作，370多句，2400多字，為中國古代最長的政治抒情詩。

《離騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學，還常以“風”、“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》，分別是現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭。

2、詞語讀音。

修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺。

溘死、鷙鳥、方圜、攘詬、謠諑、延佇、芰荷、偭、蘭皋、椒丘。

岌岌、雜糅、昭質、可懲。

語文重點難點分析范文范本篇五

1、讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達的能力。

2、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

關注家鄉(xiāng)景物。

由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。

每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。

說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發(fā)言做總結。

學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。

（然后交流、點評；謄寫）。

1、讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。

2、學習準確運用量詞，積累詞語。

3、引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。

1、引導學生先自己讀詞語，結合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思。

2、按泡泡中的提示思考，讓學生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學習興趣。

3、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，讓學生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。

1、讓學生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風；一眼清泉；一束金光；一串珍珠?！白x讀背背”中共有12個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。

2、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

1、導入閱讀：

2、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。

3、引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

語文重點難點分析范文范本篇六

教學目標?:。

1、學生能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

2、通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。

發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

教學難點?：口語交際。

第一課時。

一、設計理念：

這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導學生自主探究，樂學善思。

二、教學流程：

（一）談話導入??：

同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

（二）“逛迷宮”

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

2、尋找其它事物的相似之處。

（1）讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

（2）指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

（3）學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

（三）“過字橋”

同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。

3、學生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學生展示自己的學習所得。

5、分男女生讀一讀。

6、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。

（四）“練嘴皮”

同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

（五）“賞對聯(lián)”

同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。

3、教師小結對聯(lián)知識。

5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學們去搜集對聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。

板書設計?：

第二課時。

一、設計理念：

本次口語交際的內容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。

二、教學流程：

（一）春游前奏。

同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

（二）游中交際。

1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

2、以組進行，交流自己觀察到的春天。

3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

（三）游后總結。

同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。

板書設計?：

春天里的發(fā)現(xiàn)。

細心觀察暢所欲言。

第三課時。

一、設計理念：

本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產生成就感。

二、教學流程：

（一）上寬帶網(wǎng)。

同學們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。

（二）展示自我。

1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。

2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。

4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

板書設計?：

展示臺。

今天，我當家！

語文重點難點分析范文范本篇七

1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。

2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟度背誦《花園果園》。

【重難點】。

正確書寫句子。

第一課時。

〖課時目標〗。

發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小節(jié)識字方法。

〖教學過程〗。

一、導入。

二、我會認。

1、出示板書（學生自由讀字）。

2、小組合作學習，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、集體交流：

小組派代表匯報，總結識字方法。

4、出示板書。

5、小組學習：

互相認讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片：

學生說一說怎么記住這字。

三、展示臺。

1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。

2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。

第二課時。

〖課時目標〗積累詞語，正確書寫句子。

〖教學過程〗。

一、我會讀。

1、過渡引入。

2、學生分組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習：

你們還知道哪些和春天有關的詞語？

二、我會寫。

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

（學生自由拼讀）。

3、教師范寫“春”。

4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？

（學生書寫）。

5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。

三、讀讀背背。

1、過渡。

2、學生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文，討論：

寫的是什么？

4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

5、給能背的小朋友配樂朗誦。

第三課時。

口語交際：春天在哪里。

〖課時目標〗。

1、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2、留心觀察春天。

3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

〖教學過程〗。

一、出示圖畫，進入“日積月累”，揭示課題。

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話、揭題。

二、創(chuàng)設情景，口語交際。

1、創(chuàng)設情景：

說春天。

2、創(chuàng)設情景：

找春天。

3、創(chuàng)設情景：

贊美春天。

三、總結。

1、教師總結美麗的春天。

2、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

語文重點難點分析范文范本篇八

1、本文的層次結構：

第1段，正面闡述教師的作用、從師的必要和擇師標準。本段分為三個層次。

第一層（第1句），闡述教師的作用。作者用六個字概括了教師的三個作用：“傳道”、“受業(yè)”、“解惑”。

第二層（第2、3句），闡述從師的必要。作者從反面指出，“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”，說明有惑必須從師。

第三層（第4～6句），闡述擇師的標準。第6句是本段的結論，也是全文的中心論點，概括地提出了擇師的標準。

第2段，運用對比的方法，批判“士大夫之族”恥于從師的不良風氣。本段分為四個層次。

第一層（第1、2句），慨嘆師道不傳，指出師道不傳的危害。這一層承接上文從師的標準，并領起下文對恥于從師的不良風氣的批判。

第二層（第3～5句），把“古之圣人”從師而問與“今之眾人”恥學于師對比，指出“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”的原因。

第三層（第6～8句），把習句讀從師與惑而不從師的現(xiàn)象對比，批評“今之人”“小學而大遺”的`不明智的作法。

第四層（第9～13句），把巫醫(yī)樂師百工之人“不恥相師”與士大夫之族譏笑相師對比，批評士大夫之族恥于從師的惡習。

第3段，以孔子從師的范例，進一步闡明從師的必要和“道之所存，師之所存”的道理。

第2段和第3段，分別從反面和正面闡明了“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的中心論點。

第4段，說明作《師說》的原因。繼第3段引“古之圣人”孔子從師的范例之后，以李蟠作為當時后生晚輩從師求學的范例，對李蟠是勉勵，對當時求學的人是號召。

3段中，又運用孔子的典型事例，進一步說明從師的必要和以能者為師的道理。最后一段說明寫本文的緣由，這本屬于附記性質，但作者贊揚李蟠“不拘于時學于余”，“能行古通（行從師之道）”，又一次強調了他的觀點。

3、本文是怎樣進行對比論證的？

對比論證是本文的重點，也是一個難點。文章第二段先提出自己的觀點，“師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！”然后對比論證。對比的對象是不同的，先是古之圣人與今之眾人的縱向對比，接著是自身對子和對己在句讀和解惑方面的對比，最后是士大夫與巫醫(yī)樂師百工之人的橫向對比。三個方面的例子，比較全面地對比論證了從師的兩種態(tài)度，論證周致嚴密，所舉的事例充分，有代表性，主要方面都列舉到了。另外一個特點是對比的對象雖然繁復，但對比論證的中心明確，都是圍繞著從師道來論證的，在從師這個問題上，一種是不恥相師，一種是恥學于師，這樣就把自己的觀點論述得令人信服了。

語文重點難點分析范文范本篇九

在中學階段，語文閱讀包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩部分。說到文言文，很多同學開始慌張了，文言文是大多數(shù)同學的弱項，又難又枯燥，導致初中生普遍反感厭倦文言文。其實，文言文并沒有同學們想得這么難，學習文言文找對方法，積累多了，自然就熟了。

課本里的每一篇文言文都要會翻譯，翻譯遵循“留、補、刪、調”的原則，做到字字落實，不會的字詞要及時查古漢語字典或請教老師。一個文言詞語在不同篇目中的用法可能不同，所以，大家要記住它在各篇文章中的句子以及這個詞的近義詞，多方面比較，加深印象。

平時同學們也要閱讀一些課外文言文，篇幅不要太長，最好選擇精短有代表性的文章，積累相關文言常識，以致于熟能生巧。

在現(xiàn)代文閱讀這方面，同學們要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過閱讀，積累豐富自身的知識蓄備。同學們在閱讀時要明白文章的大意，讀懂讀透文章，在答閱讀題時要聯(lián)系上下文，學會多角度去思考作答。

語文重點難點分析范文范本篇十

本課包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四部分。

1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習、樂于展示。

字詞卡片、圖片等。

4課時。

1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

2、引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、總結：第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。

4、用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個字的意思，并引導學生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。

5、收集用這些字組成的詞語給學生認讀。

6、給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現(xiàn)或者用游戲的形式幫助學生記住這些字。

7、認讀“我會寫”中的字。

8、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁。

9、利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字。

這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學生字的復現(xiàn)，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。

讓學生自己讀，發(fā)揮學生學習的自主性。

接力讀，分小組讀，競賽讀。

讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。

讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

教師范讀。

學生自己練讀，注意啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅心情，鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵學生寫兒歌。

1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。

2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。

3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。

4、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。

5、商量準備工作和秋游活動中的分工。

6、向老師提出建議。

1、導入：我們學習了關于秋天的課文，還看到了秋天的風光。我們將要進行關于秋天的作品展示交流活動。

2、在本組教學一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進行展示交流活動，請把你們平時注意動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果展示給大家看。

3、大家互相展示、交流、評價。

4、展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。

語文重點難點分析范文范本篇十一

在語文教學中，我努力創(chuàng)設豐富的教學情境，調動學生參與學習的積極性，讓學生在玩中學，取得了較好的效果，例如：教學《語文園地一》中“我會寫”這一練習時，我是這樣設計的：

生：b、p、m、f、d……。

師：我們的韻母朋友又有哪些呢？

生：a、o、e、i、u……。

師：有一天，聲母和韻母兩家相約出去旅游，他們來到風景優(yōu)美的大連，參觀了聞名中外的“老虎灘”公園；又去了首都北京，游覽了雄偉的萬里長城，瞧！現(xiàn)在他們已經乘著火車回來了。（多媒體出示“小火車”圖）。

生：想！

師：簡筆畫畫出兩座小房子，怎樣才能讓他們很快找到家呢？先在小組說一說。

小組討論……。

【反思】。

通過以上情境的創(chuàng)設，學生興趣盎然地投入到學習中，在愉快的氛圍中合作，交流，學生成為學習的主人，心中蕩漾著快樂的音符，不知不覺完成了學習任務，感受到了學習的樂趣，又品嘗到幫助別人的快樂。學生自主參與的熱情與課堂情境的創(chuàng)設有著密切的聯(lián)系，新教材十分貼近學生的想象世界，貼近兒童的生活經驗，尤其是那色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內容和富有童趣的練習，為教師在教學中采取不同的形式與方法激發(fā)學生學習興趣提供了廣闊的空間，作為實驗教師，在教學中，我們應依據(jù)《語文課程標準》大力挖掘新教材的內容，千方百計的創(chuàng)設教學情境，調動學習興趣，讓課堂真正成為學生學習的樂園。

語文重點難點分析范文范本篇十二

下深刻印象。

2、“習作”要先突出要求，再結合“口語交際”和本組課文的表達方法學寫。

3、“我的發(fā)現(xiàn)”是關于反義詞的練習，重點引導學生發(fā)現(xiàn)相反的兩個字合起來所表達的是另一個意思。

4、“寬帶網(wǎng)”可以結合習作進行。

重點、難點：

了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，練習把一段話講述清楚，有條理地表達自己的思想，提高口頭表達能力。

學習本組課文的表達方法，能按一定順序把景物特點寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語，體會漢語言的豐富。

學習準確運用量詞，積累詞語。

結合生活實際，體會詞語的意思，記背、積累描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，學習在閱讀中分類積累優(yōu)美語句，注意隨時記錄。

語文重點難點分析范文范本篇十三

1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

4課時。

口語交際：學生在學習《珍珠泉》一課時，已經布置關注家鄉(xiāng)景物。教學時，可以引導學生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。

習作：這次習作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內容是關于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學習興趣。

本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學習要求。目的是引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最后引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

提出要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

1、相機指導。

2、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。1、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。

2、全班交流，其他人點評或提問?！?。

第二課時。

1、談話：同學們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

第三課時。

范讀優(yōu)秀習作。個別讀習作，共同評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

修改習作。

鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。

1、出示課本里的詞語。

2、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

1、學生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

1、我會填。

2、讀讀背背。

1、指名說方法。

2、指名讀：

出示帶拼音的生字。

引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

2、自由讀成語，讀準生字的音：

認讀生字：

第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

多樣讀，熟讀成誦。