密度小論文范文(通用19篇)

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密度小論文篇一

體育課的密度是指課內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間同課的總時(shí)間以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的比例關(guān)系。

我國目前―般認(rèn)為中學(xué)體育課的練習(xí)密度在20-40%之間為宜，但究竟練習(xí)密度為多少才合理?這必須由練習(xí)的強(qiáng)度、學(xué)生體質(zhì)水平，學(xué)校設(shè)備條件及學(xué)生學(xué)生人數(shù)而定，不必―概而論。

我國目前普遍使用測定心率方法。用測定心率變化數(shù)據(jù)評定體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的標(biāo)準(zhǔn)也是不―致的。蘇聯(lián)學(xué)者提出中學(xué)體育課的平均心率應(yīng)達(dá)到140-159次/分為宜;日本學(xué)者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。

―堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準(zhǔn)備工作之―，也是衡量教學(xué)效果的―個(gè)重要方面，所以說，如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)體育課的練習(xí)密度，就成了―個(gè)需要很好地加以研究和解決的問題。

我校各年級體育課密度和負(fù)荷見附表:經(jīng)過測試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數(shù)1.7，平均心率127.9次/分，平均練習(xí)密度28.96%，基本達(dá)到大綱要求。

以上使通過測試所獲得準(zhǔn)確預(yù)計(jì)體育―堂課練習(xí)密度，對我們上好課，制定好教案是―個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后要說的―點(diǎn)是，對―堂體育課預(yù)計(jì)練習(xí)密度要把握計(jì)算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)時(shí)間，均應(yīng)做練習(xí)時(shí)間，我們可以認(rèn)為:組織實(shí)施所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。而把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學(xué)生的必修課。檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量，課的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，具有至關(guān)重要的作用。這也是測定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。

近兩年我們對伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學(xué)的體育課進(jìn)行觀摩測試。運(yùn)動(dòng)密度采用電子秒表計(jì)算每節(jié)課的實(shí)際練習(xí)時(shí)間，生理負(fù)荷采用心率遙測儀，對無疾病、沒有經(jīng)過訓(xùn)練、心率在60～90次／分的學(xué)生中，跟蹤在課前、課中、課后測試。

經(jīng)過測試分析，7所學(xué)校12節(jié)體育課平均練習(xí)密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習(xí)密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級體育課密度和負(fù)荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學(xué)鑒定和學(xué)生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習(xí)密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習(xí)密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學(xué)，學(xué)生的心身就會(huì)得到健康發(fā)展，教師就會(huì)較圓滿地完成大綱所要求的教學(xué)任務(wù)。像呼市地區(qū)中學(xué)體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習(xí)密度38％，基本達(dá)到大綱要求。伊盟地區(qū)中學(xué)的體育課各項(xiàng)指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標(biāo)數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學(xué)體育課的.教學(xué)水平低于呼市。實(shí)踐證明，低了就不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)器材的短缺，場地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責(zé)任心差，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不能依據(jù)學(xué)生、場地、器材和氣候等實(shí)際，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，預(yù)估并基本保證每節(jié)課學(xué)生所能承受的密度與負(fù)荷。

青少年正處在生長發(fā)育階段，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力隨著年齡的增長而增長，而體育教學(xué)隨著年級的提高，基本知識、基本技術(shù)、技能也在不斷提高。所以初中學(xué)生的生理負(fù)荷運(yùn)動(dòng)密度要低于高中。當(dāng)然學(xué)生的心理素質(zhì)的差異，其生理負(fù)荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學(xué)生的心理、生理去組織教學(xué)是主要的。因此，要注意以下幾點(diǎn)：

一、需根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際，如教學(xué)環(huán)境、場池、器材、師資等，體育課的全課平均練習(xí)密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學(xué)生實(shí)際情況密度與負(fù)荷的指標(biāo)數(shù)有適當(dāng)?shù)纳炜s幅度也是允許的。

二、體育教師教學(xué)能力低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，教學(xué)方法單一，缺乏科學(xué)性，教學(xué)設(shè)備短缺，場地不標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大力量增添體育設(shè)備和器材，逐步加大對學(xué)校體育的投資，下最大決心對體育老師分批分期進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、需建立健全嚴(yán)格的考核制度、幫助他們樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，責(zé)任感，提高教學(xué)能力，并激勵(lì)其出主意想辦法，自制器材，修建場地，逐步完善體育設(shè)備。

四、需按照教學(xué)大綱，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點(diǎn)和生理接受能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習(xí)，游泳、滑冰、武術(shù)、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時(shí)的40％左右。教法也可運(yùn)用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進(jìn)行。這樣不但彌補(bǔ)器材不足，而且可以從不同角度提高課的運(yùn)動(dòng)密度與生理負(fù)荷，從而提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。

密度小論文篇二

充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的.實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。

二、突出精講多練。

精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動(dòng)。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。

三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。

啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。

總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。

四、多采用連續(xù)教法。

專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。

五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。

早在五十年代初，我國體育課中曾采用過”流水作業(yè)“式的練習(xí)方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。

循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：

1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。

2、動(dòng)作易行，能收到實(shí)效。

3、動(dòng)作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。

4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個(gè)方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。

采用循環(huán)練習(xí)時(shí)要注意幾個(gè)方面：

1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。

養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。

安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。

4、動(dòng)作要簡單，講究實(shí)效，順序搭配要合理。

5、能兼顧小學(xué)生實(shí)際不同對象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。

密度小論文篇三

小學(xué)生體育課密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，主要是根據(jù)課堂目標(biāo)，來制定相應(yīng)的負(fù)荷量。負(fù)荷量是以運(yùn)動(dòng)目的、運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率和注意事項(xiàng)為載體。因此一堂體育課是否能達(dá)到鍛煉身體又能讓學(xué)生學(xué)到一定的運(yùn)動(dòng)技能，就需要制定完善的課堂教學(xué)負(fù)荷。

二、教學(xué)實(shí)踐舉例。

在通過參加不同學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)和自己實(shí)習(xí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多小學(xué)體育教學(xué)課堂完全忽視了這一觀點(diǎn)。無論是公開課還是常規(guī)課這樣的情況屢見不怪，例如：某小學(xué)關(guān)于立定跳遠(yuǎn)的公開課教學(xué)。課堂常規(guī)：集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，基礎(chǔ)準(zhǔn)備活動(dòng)4×8拍，時(shí)間5分鐘?；A(chǔ)部分：教師講解示范學(xué)生模仿，時(shí)間15分鐘。學(xué)生分組練習(xí)然后教師指導(dǎo)，時(shí)間10分鐘。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下練習(xí)，時(shí)間5分鐘。結(jié)束部分：放松操和布置作業(yè)。上述課程設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)上合理有層次時(shí)間安排也恰當(dāng)，但是他僅限于運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)目的上設(shè)計(jì)完善。在這種運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小頻率低的課堂上運(yùn)動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相結(jié)合就不能達(dá)到合理的密度與負(fù)荷量調(diào)控，學(xué)生難以造成預(yù)期的疲勞程度，因而不能出現(xiàn)或很少出現(xiàn)超量補(bǔ)償，即沒有取得明顯的運(yùn)動(dòng)效果。學(xué)生課堂頻率過低，在形成教學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的過程及發(fā)展就沒有明顯的效果達(dá)不到預(yù)期目的。

三、總結(jié)。

1.體育教學(xué)課堂負(fù)荷安排。

在體育教學(xué)中要將負(fù)荷量融入其中必須要十分明確運(yùn)動(dòng)目的、運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率及注意事項(xiàng)。明確運(yùn)動(dòng)目的是需要我們體育教師明確學(xué)生水平階段、明確學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中要達(dá)到能促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生文化娛樂、調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高競技水平的效果。

體育課的密度是一節(jié)體育課中合理利用時(shí)間的一個(gè)重要標(biāo)志。體育課綜合密度安排得合理與否將直接影響體育課堂的整體效果，進(jìn)而影響體育課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在體育中合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷需要根據(jù)學(xué)生心理特征和體育教學(xué)過程的基本規(guī)律，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)由小到大，逐漸加大，并且大中小負(fù)荷量度合理交替。當(dāng)體育課快結(jié)束時(shí)，應(yīng)逐漸降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3.體育教學(xué)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的'調(diào)控。

體育課堂教學(xué)是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不可控的因素很多。因此，體育教師不僅要在課前對體育課的密度進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，而且在體育課的進(jìn)行中也要合理的調(diào)控。適宜的體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也是體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)問題，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的合理控制就是體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)是的重要共工作，它體現(xiàn)了體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)化水平。

因此，在體育課中體育課密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是兩兩相結(jié)合又是相互依存了，只要任何一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好做細(xì)，那么另一個(gè)環(huán)節(jié)也將是殘缺之作。在教學(xué)課堂中就打不到預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃效果。在具體安排體育課的教學(xué)過程中應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。全面考慮體育課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排課堂中各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的具體時(shí)間與具體內(nèi)容。

2.有創(chuàng)造性的改進(jìn)教法，提高教學(xué)技巧，提高組織水平。在教學(xué)中減少不必要的組織錯(cuò)失的時(shí)間。

3.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

4.根據(jù)體育課的類型安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。改變練習(xí)的順序、難度、動(dòng)作組合、各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間比例。

密度小論文篇四

【內(nèi)容提要】書目信息服務(wù)是我國信息服務(wù)工作的重要組成部分。本文分析了我國圖書館、出版社、圖書發(fā)行部門之間書目的差異，提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合書目信息的方法。并指出，應(yīng)該從在版編目入手，制訂規(guī)范的書目信息格式，通過編寫不同書目信息格式的轉(zhuǎn)換軟件，實(shí)現(xiàn)書目信息資源的共享與高效利用，促進(jìn)我國信息服務(wù)業(yè)健康有序發(fā)展。

如何有效利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備開展書目信息服務(wù)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合書目信息，以便提高書目信息的服務(wù)質(zhì)量與效率，是我們近幾年一直進(jìn)行的研究課題。

1我國書目信息服務(wù)現(xiàn)狀分析。

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國的書目信息服務(wù)情況可用幾句話來概括：書目信息服務(wù)的內(nèi)容不斷增加，書目信息服務(wù)的范圍不斷拓展，書目信息服務(wù)的領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，書目信息服務(wù)的方式越來越多，書目信息服務(wù)的質(zhì)量與效率逐步提高，書目信息服務(wù)的手段越來越先進(jìn)，書目信息服務(wù)中存在的問題也越來越突出。

1.1我國圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)的書目信息服務(wù)狀況。

從武漢大學(xué)出版社出版的專著《書目情報(bào)需求與服務(wù)研究》中披露的調(diào)查資料可知，國家書目信息、專題性文獻(xiàn)及出版物推薦目錄信息、地方文獻(xiàn)及出版物目錄信息三者的被利用率，分別占調(diào)查樣本數(shù)的51.7％、48.53％與33.1％，由此可見書目信息資源在人們工作和生活中所起的重要作用。書目信息服務(wù)的提供方式，一般有傳統(tǒng)印刷型方式及現(xiàn)代技術(shù)型方式兩種。長期以來，我國書目信息主要是以傳統(tǒng)印刷型形式出現(xiàn)。1996年以后，隨著因特網(wǎng)及其他新技術(shù)、新材料、新工藝的出現(xiàn)，我國書目信息服務(wù)的內(nèi)容與形式明顯增加，如通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)大眾及本館讀者及時(shí)通報(bào)館藏文獻(xiàn)信息；通過網(wǎng)絡(luò)查閱、訂購、下載書目文獻(xiàn)信息及出版物內(nèi)容信息；利用網(wǎng)絡(luò)享受聯(lián)機(jī)文獻(xiàn)借閱和復(fù)印等信息服務(wù)內(nèi)容；提供cd-rom封裝盤片形式的可供貨書目信息；網(wǎng)上發(fā)布并可下載的圖文并茂的出版物外觀、內(nèi)容提要及其他書目服務(wù)信息，等等。

我國圖書館界于20世紀(jì)70年代中期開始將marc等書目信息新技術(shù)、新規(guī)則介紹到國內(nèi)。與此同時(shí)，我國高校圖書館也開始進(jìn)行微型機(jī)西文編目、查目、新書通報(bào)和流通管理的試驗(yàn)。當(dāng)時(shí)北京大學(xué)圖書館研制出“北京地區(qū)西文新書通報(bào)系統(tǒng)”和“西文圖書聯(lián)合目錄系統(tǒng)”，南京大學(xué)圖書館采用簡化marc格式進(jìn)行了“西文編目研究”，中南工業(yè)大學(xué)圖書館研制出“微型機(jī)湖南地區(qū)西文期刊目錄系統(tǒng)”，武漢大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院研制出“微型機(jī)圖書情報(bào)西文書目檢索系統(tǒng)”和“圖書館流通管理自動(dòng)化系統(tǒng)”等等。20世紀(jì)80年代中期，我國有更多高等學(xué)校和科研院所進(jìn)入計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)信息服務(wù)研究領(lǐng)域，陸續(xù)開發(fā)出實(shí)用的微機(jī)編目系統(tǒng)，并開始進(jìn)行局域網(wǎng)環(huán)境下的聯(lián)合編目工作，其中比較有代表性的有上海交大、復(fù)旦大學(xué)、中科院上海分院聯(lián)合開展的“上海地區(qū)西文書目信息檢索網(wǎng)絡(luò)”研究計(jì)劃，中科院、清華大學(xué)、北京大學(xué)三所圖書館聯(lián)合開展的“aptln”書目信息檢索網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與研究工作等。

我國圖書館自動(dòng)化工作開展至今已近30年。在眾多圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)中，原北京圖書館與深圳圖書館的自動(dòng)化系統(tǒng)在圖書館界有較大影響，并且已推廣到全國多家省市公共圖書館與高等學(xué)校圖書館。20世紀(jì)90年代后我國圖書館界加快了編目自動(dòng)化的研究進(jìn)程，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)編目的應(yīng)用研究也逐步開展起來。1995年國家投資建設(shè)的“中國教育和科學(xué)研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（cer-net）”加快了我國高校圖書館的計(jì)算機(jī)編目和書目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)進(jìn)程，全國各高校通過校園網(wǎng)就可進(jìn)入cernet，方便地通過網(wǎng)絡(luò)利用其他高校的信息資源，而且還可以借助cernet與internet相聯(lián)，從而直接利用因特網(wǎng)信息。

在國家有關(guān)政策的支持與鼓勵(lì)下，我國信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)取得了重大成就。20世紀(jì)90年代建成的中國公用分組交換數(shù)據(jù)網(wǎng)（chinapac）、中國公用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)（chinaddn）、中國公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（chinanet）等，為我國高校、公共和專業(yè)圖書館開展聯(lián)機(jī)編目、合作編目創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。近些年我國電信部門陸續(xù)推出了isdn、adsl等多種較高網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的新型數(shù)據(jù)傳輸方式，為我國圖書情報(bào)部門提供了較過去更好的書目信息傳遞工具。20世紀(jì)90年代我國又推出了中國文獻(xiàn)機(jī)讀目錄標(biāo)準(zhǔn)（cnmarc），為進(jìn)一步推進(jìn)我國文獻(xiàn)機(jī)讀目錄信息的交換和共享創(chuàng)造了良好的條件。

1.2我國出版發(fā)行界的書目信息服務(wù)狀況。

我國出版界于1991年開始正式采用cip（在版編目）規(guī)則，1996年國家新聞出版署信息中心專門成立了cip處，負(fù)責(zé)組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)與管理全國的在版編目工作。目前，全國有超過百分之五十的出版社已進(jìn)行cip工作，并正在研究利用計(jì)算機(jī)處理出版社在版圖書的目錄信息。在數(shù)據(jù)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段被引入出版業(yè)之前，傳統(tǒng)印刷型書目一直是我國出版發(fā)行部門的主要書目信息服務(wù)工具。通過印刷型書目信息報(bào)紙預(yù)告新書及可供圖書信息，為書店及廣大讀者提供有效的訂購參考信息。

改革開放以來我國出版社數(shù)量不斷增加，出版物的品種與數(shù)量直線上升，傳統(tǒng)的印刷型書目信息服務(wù)方式已暴露出諸多不足。因此，引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)出版信息的傳遞和出版物的交易，已成為我國出版發(fā)行部門的共識。1995年，新華書店總店與北京、遼寧、上海、江蘇、浙江、湖北、四川、廣東等八家省級書店聯(lián)合研制我國出版發(fā)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)――“全國出版物發(fā)行信息網(wǎng)絡(luò)（cprn）”，并希望將該網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為覆蓋全國、以新華書店為主體、以出版社為源頭、兼容其他發(fā)行渠道和社會(huì)讀者，集批發(fā)、零售、訂購、查詢于一體的出版發(fā)行信息系統(tǒng)。1998年10月，該項(xiàng)目完成了網(wǎng)絡(luò)“中心”和八個(gè)省網(wǎng)絡(luò)“分中心”的硬件配置建設(shè)、軟件安裝以及與信息產(chǎn)業(yè)部chinapac和chinaddn通信骨干網(wǎng)的聯(lián)接工作。1998年底，“全國出版物發(fā)行信息網(wǎng)絡(luò)”投入試運(yùn)行，并將工作重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向發(fā)展網(wǎng)絡(luò)成員及建設(shè)可供書目數(shù)據(jù)庫等方面。一方面，希望能夠吸收更多的出版社、地市縣書店、集個(gè)體圖書發(fā)行機(jī)構(gòu)成為網(wǎng)絡(luò)成員，使它們能夠享受通過網(wǎng)絡(luò)訂購圖書的優(yōu)質(zhì)服務(wù)；另一方面，希望各個(gè)網(wǎng)絡(luò)成員不斷將可供書目與征訂書目信息充實(shí)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，滿足網(wǎng)絡(luò)成員訂購、查詢與余缺調(diào)劑的需求。該項(xiàng)目后期進(jìn)展不理想，多種原因?qū)е戮W(wǎng)絡(luò)成員的發(fā)展工作陷入停頓，“全國出版物發(fā)行信息網(wǎng)絡(luò)（cprn）”的運(yùn)作出現(xiàn)困難。目前，新華書店總店信息中心已改與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)公司聯(lián)手，建設(shè)具有電子商務(wù)功能的網(wǎng)站，利用因特網(wǎng)向國內(nèi)外用戶提供書目信息并開展出版物銷售服務(wù)。

國家新聞出版總署一直在積極推動(dòng)建設(shè)“中國出版物在版編目數(shù)據(jù)庫”，使廣大讀者能夠通過網(wǎng)絡(luò)查閱出版信息和可供出版物信息。與此同時(shí)，一大批站（如“當(dāng)當(dāng)書店”、“人民時(shí)空”、“旌旗書店”、“北京圖書大廈”、“上海書城”等）正通過網(wǎng)絡(luò)向廣大讀者提供可供貨書目信息，方便讀者在線瀏覽與購買出版物。

2我國書目信息服務(wù)中存在的問題。

我國書目信息服務(wù)工作存在的問題，歸納起來主要有：

（1）國家書目信息報(bào)道的時(shí)滯過長，文獻(xiàn)被重復(fù)報(bào)道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。與發(fā)達(dá)國家的書目報(bào)道僅需一周時(shí)間相比，我國《全國新書目》的報(bào)道周期長達(dá)一個(gè)月。此外，在《全國新書目》、《全國總書目》、《中國國家書目》中收錄的文獻(xiàn)及出版物存在大量的重復(fù)；就是出版發(fā)行行業(yè)自己編制的《社科新書目》、《科技新書目》以及省級書店的宣傳書目中，重復(fù)的書目信息也不少。

（2）書目信息格式不一致。無論是出版機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上發(fā)布的書目信息，還是書店系統(tǒng)長期使用的傳統(tǒng)印刷型書目信息，其格式與我國圖書館等信息服務(wù)部門的書目信息格式不完全一致，與出版社在版編目的格式也有許多差異。由于格式的不一致，直接影響了書目信息的兼容與共享。

（3）統(tǒng)一書目信息格式存在著困難。就cip數(shù)據(jù)而言，它對書目信息服務(wù)部門的確重要；但對出版社而言，有沒有cip數(shù)據(jù)，cip數(shù)據(jù)的質(zhì)量如何，并不影響出版物的銷售，所以它們對cip的重視程度就不如信息服務(wù)部門，目前仍然有將近一半的出版社未執(zhí)行cip數(shù)據(jù)；那些已執(zhí)行cip數(shù)據(jù)的出版社，也存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為數(shù)據(jù)不詳盡、標(biāo)識符號不準(zhǔn)確、著錄項(xiàng)目遺漏、著錄格式不規(guī)范等。

（4）圖書正式出版后的數(shù)據(jù)與出版前征訂目錄中的數(shù)據(jù)時(shí)有變動(dòng)。例如圖書的“估價(jià)”項(xiàng)，據(jù)武漢大學(xué)出版社總編室的同志介紹，有將近百分之二十的圖書正式出版時(shí)，“定價(jià)”與原“估價(jià)”不同。又如“頁數(shù)”、“出版時(shí)間”、“書名”等項(xiàng)，出版后的正式數(shù)據(jù)與出版前的宣傳數(shù)據(jù)都會(huì)有所不同。如果將出版前書店的征訂目錄數(shù)據(jù)直接作為圖書館的目錄使用，必然有部分?jǐn)?shù)據(jù)在出版物到館后需要修改。這時(shí)在圖書館機(jī)讀目錄數(shù)據(jù)庫的多個(gè)數(shù)據(jù)文件之間，就很容易因修改的遺漏而產(chǎn)生記錄彼此的不一致。

（5）書店征訂目錄不適合圖書館直接使用。一般來說，書店征訂目錄中沒有提供圖書信息檢索點(diǎn)的排檢項(xiàng)，其分類也比較粗略，僅指出了出版物所屬大類，沒有給出具體的分類號。在圖書館等信息部門的信息服務(wù)中，書目信息中的排檢項(xiàng)十分重要，它是讀者能夠接受正確信息服務(wù)的切入點(diǎn)（如書名、作者、主題、分類號等常用的檢索點(diǎn)）。如果圖書館直接用缺乏主題詞與詳盡分類號的書店征訂目錄作為自己的目錄，將對讀者通過書目進(jìn)行的信息檢索十分不利。

（6）出版社在版編目（cip）數(shù)據(jù)產(chǎn)生的延遲直接影響書店征訂目錄的編制與出版物的推銷宣傳。書店系統(tǒng)編制征訂目錄，是希望社會(huì)公眾在圖書正式出版之前就能了解這些出版物的信息，以便贏得更多的訂數(shù)，占有最大的市場份額，獲取較好的經(jīng)濟(jì)收益。為了改變傳統(tǒng)發(fā)行方式下出版物信息產(chǎn)生與傳遞不及時(shí)的問題，出版發(fā)行部門非常希望出版社能在圖書正式出版前就盡早提供準(zhǔn)確的出版物信息，以便書店及時(shí)編制出征訂目錄。一般情況下，出版物的在版編目（cip）數(shù)據(jù)都是先由出版社編制，再報(bào)送并等待國家版權(quán)局審核批準(zhǔn)，然后由出版社以訂單的形式傳遞給發(fā)行部門。這種運(yùn)作方式使得直接利用cip數(shù)據(jù)編制征訂目錄的設(shè)想難以實(shí)現(xiàn)，也無法滿足書店獲取訂數(shù)所需要的充足的宣傳時(shí)間。

（7）書目信息來源于它所對應(yīng)的出版物以及編輯生產(chǎn)它的出版社。出版社的編輯人員雖然具有較強(qiáng)的稿件編輯、組織與加工能力，但缺乏能夠準(zhǔn)確確定每一種出版物的在版編目數(shù)據(jù)的知識，也缺乏編制書店征訂目錄與圖書館書目所需的知識。因此，目前我國出版物的在版編目數(shù)據(jù)（cip）質(zhì)量存在這樣或那樣的問題，無法滿足書店與圖書館等書目信息服務(wù)部門在編制書目時(shí)的各項(xiàng)要求。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合我國書目信息的措施。

為了提高書目信息的通用性與兼容性，我國圖書情報(bào)界自20世紀(jì)70年代起就采用文獻(xiàn)信息著錄交換用國際標(biāo)準(zhǔn)（marc），并開始書目自動(dòng)化應(yīng)用的研制與推廣工作。我國圖書發(fā)行部門為了增加出版物的銷售，非常重視編制與發(fā)行出版物征訂目錄，各種征訂目錄（如《科技新書目》、《社科新書目》、《上海新書目》等）一直都在為宣傳推銷出版物服務(wù)。出版社編制的圖書cip數(shù)據(jù)，有不少地方與圖書情報(bào)界的書目不同，與書店的征訂目錄也有不少差異。這三類書目的數(shù)據(jù)來源、編制單位及信息傳遞路徑都不相同。在這種情況下，尋求一種能整合三種不同書目信息的途徑與方式是非常必要的，也會(huì)遇到各種阻力與困難。為此，筆者提出如下一些建議。

3.1統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識是整合書目信息的前提。

要使書目信息整合工作得以順利進(jìn)行，首先必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，使三大書目信息部門的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員都能認(rèn)識到整合書目信息的重要性，并積極支持這項(xiàng)工作。具體而言，出版社必須加強(qiáng)在版編目（cip）工作的組織及在版編目工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高cip數(shù)據(jù)的編制質(zhì)量；書店等圖書發(fā)行部門要加強(qiáng)征訂書目的組織工作，提高書目數(shù)據(jù)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及工作責(zé)任心，以保證所給出的出版物分類號、主題詞（或關(guān)鍵詞）的質(zhì)量；圖書館與情報(bào)部門應(yīng)提高對書目信息整合重要性的認(rèn)識，重視對出版社、圖書發(fā)行機(jī)構(gòu)有關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)，幫助他們提高cip及征訂書目數(shù)據(jù)的質(zhì)量，同時(shí)需要改變自身對cip數(shù)據(jù)及征訂書目數(shù)據(jù)的不信任態(tài)度，制訂直接采用cip數(shù)據(jù)及征訂書目數(shù)據(jù)的措施，為整合書目信息營造良好的軟件環(huán)境。

3.2以出版社在版編目為基礎(chǔ)整合我國書目信息。

抓源頭、帶全面是整合我國書目信息的主導(dǎo)思想。由于出版物書目信息的源在出版社，所以，建議以出版社在版編目數(shù)據(jù)（cip）作為三種不同書目信息格式整合的突破口。具體來說，應(yīng)在國家在版編目條例的基礎(chǔ)上，制定在版編目的補(bǔ)充規(guī)定，對在版編目數(shù)據(jù)項(xiàng)做適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，使cip數(shù)據(jù)成為一種能滿足各方面書目信息應(yīng)用要求的`書目信息數(shù)據(jù)。為此，建議由國家信息服務(wù)主管部門發(fā)布對整合后書目信息格式的具體要求，由國家信息與文獻(xiàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)出面組織協(xié)調(diào)，成立由國家重點(diǎn)（權(quán)威）出版社在版編目編制人員、書店及出版社征訂書目信息組織人員以及圖書館和情報(bào)部門編目部技術(shù)人員共同組成的“中國書目信息格式整合工作小組”。在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，按照國家文獻(xiàn)書目信息交換標(biāo)準(zhǔn)（參照有關(guān)的國際標(biāo)準(zhǔn)）的要求，充分考慮各個(gè)信息服務(wù)部門的業(yè)務(wù)特點(diǎn)與要求，制定出符合書目信息資源共享要求的新的書目信息著錄格式。出版社在版編目人員只要嚴(yán)格遵照新的書目信息格式組織cip數(shù)據(jù)，經(jīng)國家版權(quán)部門審核通過，就可以傳遞給書店、圖書館及其他信息服務(wù)部門直接加以使用。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)書目信息的整合。

為了滿足書店征訂目錄與圖書館藏書目錄多方面的要求，可以考慮充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將出版社、批發(fā)書店與圖書館聯(lián)系在一起，形成全國范圍的龐大書目信息廣域網(wǎng)。審核后的出版社在版編目（cip）數(shù)據(jù)可經(jīng)過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)迅速傳遞到批發(fā)書店和圖書館等信息服務(wù)部門，使它們在第一時(shí)間就能直接用cip數(shù)據(jù)編制征訂目錄和館藏書目。為此，整合后的書目信息格式必須與在版編目（cip）數(shù)據(jù)格式高度統(tǒng)一，書店、出版社、圖書館（包括信息所等信息服務(wù)部門）都必須具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用條件。為了給規(guī)范化的書目數(shù)據(jù)的傳送奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，需要加快“金版工程”建設(shè)。應(yīng)在國家信息產(chǎn)業(yè)部與新聞出版總署的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，繼續(xù)完成“全國出版物發(fā)行信息網(wǎng)絡(luò)”和“全國新聞出版管理信息網(wǎng)”以及與之配套的四個(gè)大型數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。這四個(gè)大型數(shù)據(jù)庫為“新聞出版管理數(shù)據(jù)庫”、“中國百科術(shù)語數(shù)據(jù)庫”、“圖書在版編目數(shù)據(jù)庫”和“國家新聞出版版權(quán)數(shù)據(jù)庫”。一旦“金版工程”完成，就能從根本上解決在版編目信息、征訂目錄信息傳送慢的問題。這項(xiàng)工作可以在新聞出版總署“金版工程”的統(tǒng)一規(guī)劃下，集中全國出版社、書店、圖書館、電信部門與網(wǎng)絡(luò)公司等多方面的力量，建設(shè)這個(gè)全國性的網(wǎng)絡(luò)平臺；各出版社可以通過該網(wǎng)絡(luò)直接將本社出版物的cip數(shù)據(jù)傳遞給國家版權(quán)局審核，核準(zhǔn)后又可以經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)傳遞給書店，書店據(jù)此能順利地轉(zhuǎn)換成征訂目錄。國家重點(diǎn)信息工程中國教育與科研網(wǎng)（cernet）已運(yùn)行了五年多，它在上世紀(jì)末就已吸收我國大多數(shù)高校及科研院所的圖書館入網(wǎng)，使數(shù)以百計(jì)的我國高校圖書館通過該網(wǎng)絡(luò)共享書目信息資源。如果再將全國公共圖書館自身的自動(dòng)化管理系統(tǒng)也接入cernet，就能實(shí)現(xiàn)以圖書館系統(tǒng)為基礎(chǔ)的書目信息服務(wù)廣域網(wǎng)。由于cprn與cernet都以電信數(shù)據(jù)通信網(wǎng)為基礎(chǔ)，所以，通過電信部門的網(wǎng)絡(luò)平臺完全可實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)全國性的廣域網(wǎng)的對接，使整合后的書目信息能夠真正在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下快速傳遞，實(shí)現(xiàn)書目信息資源的網(wǎng)絡(luò)化利用與共享。

3.4編制書目格式轉(zhuǎn)換軟件，靈活應(yīng)用整合后的書目信息。

為了整合我國的書目信息，讓我們先對三大書目的格式及內(nèi)容作些分析。一般來說，書店的征訂目錄包括征訂號、書名（叢書名）、版本、出版者、類別、責(zé)任者、開本、字?jǐn)?shù)、頁數(shù)、裝訂形式、估價(jià)、出版時(shí)間、isbn號、內(nèi)容簡介、讀者對象等；出版社的在版編目（詳細(xì)級）包括書名（及有關(guān)信息）、責(zé)任者、版次、出版地、出版者、出版時(shí)間、叢書的詳細(xì)信息、附注、isbn號、排檢項(xiàng)、其他注記等；圖書館的圖書目錄（詳細(xì)級）包括的內(nèi)容與cip數(shù)據(jù)基本一致，不同之處是增添了索書號和定價(jià)項(xiàng)，去掉了其他注記項(xiàng)?？梢姡叩男畔⒑艽蟛糠窒嗤?。不過，由于書店是依據(jù)出版社的新書預(yù)告編制征訂目錄，當(dāng)時(shí)該出版物的cip數(shù)據(jù)尚未完成，二者的著錄格式、著錄項(xiàng)目及內(nèi)容明顯存在差別，且產(chǎn)生的時(shí)間不同步。一方面，由于雙方的信息都來源于出版社，所以通過出版社能夠做到著錄信息內(nèi)容的一致性。另一方面，整合書目信息后還能有效解決征訂目錄著錄不夠規(guī)范、缺乏統(tǒng)一著錄標(biāo)準(zhǔn)的問題，并能解決《社科新書目》、《科技新書目》等書目報(bào)及出版社征訂書目單中書目信息重復(fù)、彼此體例不一致等問題。至于出版社的在版編目數(shù)據(jù)和圖書館目錄數(shù)據(jù)，由于雙方內(nèi)容比較一致，可根據(jù)規(guī)范化的要求統(tǒng)一書目的項(xiàng)目。

由于三種書目信息都源自出版物，所以可設(shè)想以在版編目（cip）作為整合三種書目信息的紐帶。雖然目前我國cif數(shù)據(jù)還存在一些質(zhì)量問題，但只要做好cip數(shù)據(jù)的編制與核查工作，實(shí)現(xiàn)出版社、書店、圖書館（以及信息所）書目信息的共享是完全可行的。具體思路是：以現(xiàn)行在版編目的著錄格式為基礎(chǔ)，按cnmarc（國家文獻(xiàn)信息機(jī)讀目錄通信格式標(biāo)準(zhǔn)）的要求設(shè)計(jì)規(guī)范化的書目信息格式。建議其主要著錄項(xiàng)目包括：書名、著作者、出版項(xiàng)（出版地、出版者、出版日期（出版日期也可以待圖書正式出版后通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)傳送））、估價(jià)（出版物正式出版后，通過網(wǎng)絡(luò)迅速將定價(jià)傳遞給書店和圖書館，以便修改此項(xiàng)內(nèi)容）、預(yù)計(jì)出版日期（此項(xiàng)目供書店征訂目錄使用，圖書館可作為訂購時(shí)的參考因素）、裝幀、開本（包括外形尺寸信息）、字?jǐn)?shù)、頁碼（此項(xiàng)目待出版物正式出版后再傳送）、類別、isbn號、內(nèi)容提要（此為新增項(xiàng)目，有利于信息檢索及用戶訂購）、關(guān)鍵詞（由出版物著作者在提交書稿時(shí)一并提供）、讀者對象、附注等。

為了實(shí)現(xiàn)書目信息資源共享，節(jié)省三家單位書目編制的人、財(cái)、物力，實(shí)現(xiàn)一家編目、多家共享，需要對整合圖書館目錄、出版社在版編目和新華書店征訂目錄的編制工作進(jìn)行具體規(guī)劃。如果從現(xiàn)在起就規(guī)定這三家單位要按照整合后統(tǒng)一的書目格式著錄和傳遞信息，則首先必須對這三家單位的相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使他們立即按照新的規(guī)范生產(chǎn)和傳遞書目信息，同時(shí)要逐步將過去已建成的龐大書目信息數(shù)據(jù)庫加以改造，使數(shù)據(jù)庫中的記錄內(nèi)容都符合規(guī)范化的要求。為了使這三家單位目前已經(jīng)建立的書目信息數(shù)據(jù)庫還能夠繼續(xù)使用，而且不至于因?yàn)閷π聲恳?guī)范的不熟悉而導(dǎo)致書目信息的編制與傳遞利用出現(xiàn)差錯(cuò)，筆者建議集中技術(shù)力量編制幾套相應(yīng)的書目格式轉(zhuǎn)換軟件，使整合后的書目信息能夠得到靈活的應(yīng)用。這一設(shè)想的操作思路是：集中我國三家書目信息服務(wù)部門及信息技術(shù)部門的技術(shù)力量，編制在版編目（cip）數(shù)據(jù)和以cnmarc格式為基礎(chǔ)的整合后書目信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換軟件，編制圖書館（信息所等）目錄和以cnmarc格式為基礎(chǔ)的整合后書目信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換軟件，編制征訂目錄和以cnmarc格式為基礎(chǔ)的整合后書目信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換軟件。目前這三個(gè)部門內(nèi)部的書目信息的著錄、編制以及書目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)等，仍然可以按照過去的方式運(yùn)轉(zhuǎn)，本單位過去已經(jīng)建立的龐大的書目信息數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容也繼續(xù)保留使用。這樣做既能夠尊重過去業(yè)務(wù)人員書目信息工作的習(xí)慣，保證目前的書目信息服務(wù)工作效率與速度不受影響，也能夠充分利用過去建立的龐大的書目信息數(shù)據(jù)庫記錄。這三家單位之間的書目信息的傳遞與資源共享?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)及轉(zhuǎn)換軟件實(shí)現(xiàn)。也就是說，在不同的書目信息服務(wù)部門之間需要傳遞與共享書目信息時(shí)，借助轉(zhuǎn)換軟件，先將本單位的書目信息轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）的cnmarc格式的書目信息（項(xiàng)目的選取可參照上面的分析確定），然后通過網(wǎng)絡(luò)快速傳遞給對方；對方收到信息后，只要利用自己的轉(zhuǎn)換軟件將其轉(zhuǎn)換成本單位自己的書目信息格式，就能夠直接加以利用。這樣的操作方法不僅大大降低了書目信息整合的難度，而且執(zhí)行起來也比較容易。

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13文榕生，闞元漢，圖書在版編目（cip）若干問題探討.山東圖書館季刊，1998（2）。

密度小論文篇五

在我國的城市現(xiàn)代化建設(shè)中，近些年一個(gè)最為普遍的現(xiàn)象就是勞動(dòng)力人口的城市方向轉(zhuǎn)移和流動(dòng)。其中一個(gè)最主要原因就是我國的城市工程建筑項(xiàng)目的增加帶動(dòng)了勞動(dòng)力的市場需求增加，隨之自然引發(fā)了城市的高密度環(huán)境的發(fā)展。高密度環(huán)境從社會(huì)角度分析，主要的特點(diǎn)包括人口和空間矛盾加劇，住房資源緊缺，交通擁堵增加，城市的居住人口大部分得不到應(yīng)有的生活資源供應(yīng)。更為嚴(yán)重的一個(gè)附加問題就是城市的現(xiàn)存可利用土地資源被不合理利用和超負(fù)荷開發(fā)。在我國的各類建筑工程中，很多建筑商為了增加可利用的空間不斷加高建筑和開發(fā)地下空間，應(yīng)該從整體統(tǒng)一的角度進(jìn)行建筑學(xué)空間開發(fā)。

密度小論文篇六

摘要：概要說明了lfz1離心式分子蒸餾裝置及其工藝流程，重點(diǎn)介紹分子蒸餾產(chǎn)品密度實(shí)時(shí)檢測分析和自適應(yīng)控制方法。根據(jù)射線穿過被測液體產(chǎn)品的衰減規(guī)律，測算餾份產(chǎn)品的密度；采用由一種帶時(shí)變噪聲的系統(tǒng)模型推導(dǎo)出的自適應(yīng)控制器，實(shí)現(xiàn)分子蒸餾產(chǎn)品密度自動(dòng)控制。

關(guān)鍵詞：lfz1；密度分析；自適應(yīng)控制器。

引言。

lfz1是黑龍江省計(jì)算中心與國防科工委遠(yuǎn)望公司（北京）聯(lián)合開發(fā)研制的高真空離心式分子蒸餾裝置。研發(fā)該裝置是國家921工程的一個(gè)子項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)分子蒸餾產(chǎn)品及中間產(chǎn)品的密度實(shí)時(shí)測量和自適應(yīng)控制，是其中的一項(xiàng)重要課題。

lfz1主體設(shè)備由錐型旋轉(zhuǎn)加熱面、冷卻冷凝（面）器、重組份冷卻器、冷熱面間距調(diào)節(jié)系統(tǒng)、各餾份收集器、進(jìn)料預(yù)熱系統(tǒng)、高真空機(jī)組、在線分析儀以及計(jì)算機(jī)測控系統(tǒng)組成。其工藝流程如下：待分離精制的物料由調(diào)速齒輪泵輸送，經(jīng)過預(yù)熱先后進(jìn)入兩級除氣系統(tǒng)，除掉物料中的水氣、氣體、輕組份及其他溶劑。經(jīng)過充分除氣的物料再次預(yù)熱后，進(jìn)入高真空蒸餾室內(nèi)――直接流到轉(zhuǎn)動(dòng)的加熱面中心處；物料在旋轉(zhuǎn)加熱面上被加熱，同時(shí)按渦旋線軌跡，不斷向加熱面外圍移動(dòng)形成液膜；液膜上的較輕組分的分子飛射到冷凝面上被冷凝。由冷凝面導(dǎo)出的輕餾份和由加熱面溢出的重餾份，分別經(jīng)分析儀進(jìn)行密度在線分析，進(jìn)入各自的緩存罐內(nèi)。

為獲得高純度的產(chǎn)品，常需要經(jīng)過多次循環(huán)蒸餾操作。對分子蒸餾室而言，因進(jìn)料組成不斷變化，操作條件也不斷變換。相對于一種進(jìn)料，影響目的產(chǎn)品濃度及得率的主要操作變量是蒸餾室真空度、熱面溫度、冷熱面間距及溫差。分子蒸餾產(chǎn)品密度實(shí)時(shí)測控子系統(tǒng)的任務(wù)是：在線測算蒸餾產(chǎn)品密度；按照給定的設(shè)定值序列，自動(dòng)調(diào)節(jié)冷、熱面溫度以控制分餾切割點(diǎn)。使蒸餾過程達(dá)到和保持最佳狀態(tài)。

產(chǎn)品密度在線分析儀是一種利用射線進(jìn)行密度檢測分析的高精度智能分析設(shè)備，可對各類分子蒸餾產(chǎn)品、中間產(chǎn)品進(jìn)行非接觸、實(shí)時(shí)測量，工作中不受被測介質(zhì)的溫度、壓力、粘度、導(dǎo)電性等物理性能的影響。分析儀由射線放射源、密封于鋼管護(hù)套中的光電探頭（探測器）和智能分析器組成。

1．1工作原理。

射源發(fā)出的射線，穿過被測介質(zhì)，被探測器接收；所探測到的信號經(jīng)放大、濾波處理后，由輸入通道傳送給智能分析器。按照介質(zhì)對射線的吸收定律，射線穿過介質(zhì)后，其強(qiáng)度按指數(shù)規(guī)律衰減；而衰減程度與介質(zhì)的密度有關(guān)。智能分析器由射源發(fā)出的射線強(qiáng)度、探測器接收的射線強(qiáng)度，經(jīng)分析計(jì)算可計(jì)算出被測介質(zhì)的密度、濃度。工作原理如圖1所示。

1．2分析公式。

被測介質(zhì)的密度分析計(jì)算的依據(jù)是介質(zhì)對射線的吸收定律。

當(dāng)被測介質(zhì)及容器確定后，d即為常數(shù)，i0、μm、由離線標(biāo)定獲得。在線測算分析時(shí)，被測介質(zhì)的密度只與探測器測得的射線強(qiáng)度有關(guān)。

2．1自適應(yīng)控制器。

鑒于被控對象的動(dòng)態(tài)特性，我們采用了如下的帶有未知時(shí)變噪聲的系統(tǒng)模型。

y*（t）是已知的參考序列（產(chǎn)品密度設(shè)定值）；si，gi是調(diào)試確定的權(quán)系數(shù)（常數(shù)）。時(shí)變參數(shù)ai（t）和bi（t）由一種改進(jìn)的自適應(yīng)kalman濾波在線遞推估計(jì)。

與通常控制模型比，該控制器有如下特點(diǎn)：噪聲統(tǒng)計(jì)不是事先已知的，而是具有一定的.時(shí)變特性；控制算法比較簡單，便于實(shí)現(xiàn)。

2．2實(shí)用效果。

上述控制器經(jīng)過較長時(shí)間的離線調(diào)試后在lfz1裝置上投入使用。運(yùn)行結(jié)果表明，控制器具有良好的性能：

（1）用該控制器給出的控制量與同步運(yùn)行的pid算法及人工經(jīng)驗(yàn)調(diào)節(jié)大致吻合，但是控制量的變化更合理。

（2）密度設(shè)定值修改后，在很短的時(shí)間內(nèi)，控制輸出即穩(wěn)定在新設(shè)定值附近，表明了控制器的良好特性。

（3）有時(shí)因操作工藝的變動(dòng)，如調(diào)整冷熱面間距而引起密度較大波動(dòng)?？刂破饕部梢栽谳^短的時(shí)間內(nèi)使被控對象恢復(fù)到穩(wěn)定的狀態(tài)，體現(xiàn)了控制器對時(shí)變系統(tǒng)的很好的自適應(yīng)特性。

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密度小論文篇七

（一）忽視學(xué)生的主體需求。

在小學(xué)體育課之中，準(zhǔn)備活動(dòng)的組織教學(xué)出現(xiàn)單一化、公式化的特點(diǎn)。在小學(xué)體育課之中的教學(xué)內(nèi)容都差不多，一些集體性的統(tǒng)一練習(xí)形式或者分組練習(xí)形式，凸顯出教學(xué)的單一化、公式化。體育課準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長的內(nèi)容，很少關(guān)注內(nèi)容和形式以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等是否適合小學(xué)生，忽視了學(xué)生的主題需求。

（二）注重生理準(zhǔn)備，忽視心理準(zhǔn)備。

體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能水平與心理應(yīng)激水平，從而讓學(xué)生有更好的狀態(tài)。目前來說，有很多的體育課程往往只在乎學(xué)生的熱身活動(dòng)，忽視了學(xué)生在心理方面的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越注重學(xué)生的心理健康問題，準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課程之中有著很高的地位，應(yīng)該更加注意學(xué)生的心理需求。

（三）對準(zhǔn)備活動(dòng)的效果檢測標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。

體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和量等因素決定了效果，而目前對于效果的檢測卻沒有比較精確、科學(xué)的數(shù)據(jù)指標(biāo)，不夠完善。

（一）積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)針對一些學(xué)生在體育課程之中出現(xiàn)的問題，比如在準(zhǔn)備活動(dòng)之中體力不支，或者是之后的一些對于技術(shù)動(dòng)作的`學(xué)習(xí)不夠完善還有一些學(xué)生的心理問題等，體育教師要更加耐心地去指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)。在準(zhǔn)備活動(dòng)之中，教師要更加注意學(xué)生的思想，更好地刺激他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)之中，體育教師能運(yùn)用一些小項(xiàng)目，比如100米沖刺或者跳高跳遠(yuǎn)等，讓學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動(dòng)和沒有做好準(zhǔn)備活動(dòng)方面有不同的體會(huì)。然后讓學(xué)生通過對比來談?wù)勛约旱母惺?。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生傳授一些體育準(zhǔn)備活動(dòng)方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，并在班級里弄一些板報(bào)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生有更加深刻的印象。

（二）準(zhǔn)備活動(dòng)要更加符合小學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程之中，有一些準(zhǔn)備活動(dòng)并不是非常適合小學(xué)生的，教師在教學(xué)之中要注意這一點(diǎn)。體育教師要很好地分析學(xué)生的特點(diǎn)和需要，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和形式要因人而異。

（三）注重學(xué)生的心理準(zhǔn)備在體育教學(xué)的過程之中，充分的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個(gè)更好的環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的作用。體育教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的過程之中，要注意學(xué)生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學(xué)生提供更好的準(zhǔn)備活動(dòng)。

（四）準(zhǔn)備活動(dòng)要聯(lián)系主教材在體育課程的準(zhǔn)備活動(dòng)之中，教師要有針對性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。在日常的體育教學(xué)過程之中，體育教師要注意將一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)相結(jié)合起來，發(fā)揮更好的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程之中，通常先進(jìn)行一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，之后再是專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)。專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)通常都是在一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，運(yùn)用一些差不多的動(dòng)作性質(zhì)與結(jié)構(gòu)或者是基本的部分教材進(jìn)行鍛煉，更好地促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。教師還可以進(jìn)行一些模仿、輔助或者是誘導(dǎo)性的鍛煉。體育教師要很好地把握準(zhǔn)備活動(dòng)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。體育教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容編排要很好地服務(wù)于主教材，從而更好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更好地去掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。體育教師還可以在體育教學(xué)的過程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。

（五）注重準(zhǔn)備活動(dòng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)在體育教學(xué)的過程之中，體育教師要特別注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學(xué)生們對體育的熱情。在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價(jià)值，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)過程之中，體育教師要把目光放得更加長遠(yuǎn)一些，為學(xué)生講解一些比較實(shí)用的理論知識，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的東西，使理論和實(shí)踐相結(jié)合起來。

三、總結(jié)。

在小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)中，體育教師要科學(xué)地分析在準(zhǔn)備活動(dòng)之中出現(xiàn)的一些問題。體育教師要遵循學(xué)生的思想，去全面地分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對體育課程的需求，因材施教，因人而異，準(zhǔn)備多種上課的方案。在體育教學(xué)之中，教師更好地使小學(xué)生學(xué)到知識與技能，從而更好地加強(qiáng)小學(xué)生的體育熱情，實(shí)在體育教學(xué)的目的。

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密度小論文篇八

一堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準(zhǔn)備工作之一，也是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要方面，所以說，如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)體育課的練習(xí)密度，就成了一個(gè)需要很好地加以研究和解決的問題。

科學(xué)預(yù)計(jì)一堂課（體育）的練習(xí)密度是一項(xiàng)較復(fù)雜、較細(xì)致的工作，它受多種因素的影響，要準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度，就必須解決與此項(xiàng)工作有關(guān)的一些問題。

首先，要了解情況。教師在預(yù)計(jì)課的密度前，深入調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生情況，是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的一個(gè)重要方面。另外在了解情況中還要了解同時(shí)上課的班級教學(xué)內(nèi)容和所需的場地、器材情況，了解體育課前后課程的性質(zhì)及其它活動(dòng)。只有這樣才能制訂合理的練習(xí)密度，提高預(yù)計(jì)練習(xí)密度的準(zhǔn)確性。

其次，鉆研教材。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真鉆研教材，是教師預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項(xiàng)目的具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點(diǎn)，再進(jìn)一步認(rèn)真研究教材的關(guān)鍵和難點(diǎn)，注意前后課教材之間的聯(lián)系和本次課不同教材之間的關(guān)系，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)、內(nèi)容、要求、步驟、教學(xué)條件以及所需要采取的組織教法等措施。要深入挖掘教材的思想內(nèi)容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍迅速合理，場地布置便于教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，講課精練，突出重點(diǎn)，示范正確，練習(xí)與休息合理交替，善于運(yùn)用練習(xí)法的競賽因素，加大密度，力求增加學(xué)生的`練習(xí)次數(shù)，以便科學(xué)地安排課的練習(xí)密度。

再次，教師要有第一手教材。就是說，教師制定教學(xué)練習(xí)密度時(shí)根據(jù)自己鉆研時(shí)所制定的組織教法，針對每項(xiàng)具體教法措施，要逐個(gè)親自體驗(yàn)（或指定中等水平的學(xué)生），同時(shí)記下時(shí)間，然后結(jié)合對象特點(diǎn)和場地器材條件，決定每項(xiàng)練習(xí)的次數(shù)，將一次練習(xí)時(shí)間乘以該項(xiàng)教材總的練習(xí)次數(shù)，就得出該項(xiàng)教材的練習(xí)時(shí)間，最后將全部練習(xí)時(shí)間相加除總時(shí)間，所得的商就是該次課的練習(xí)密度。

例如：我們制定的一次教材內(nèi)容――快速跑（高中年級），在基本部分占去10分鐘，學(xué)生人數(shù)為男、女各25人，教法措施：（1）站立加速跑20米；（2）車輪跑30米；（3）跨步跑30米；（4）30米加速跑。采用6組輪換，預(yù)計(jì)方法如下：教師本人（或指定中等水平學(xué)生），按照教法措施逐項(xiàng)試跑一次或幾次，同時(shí)記下試跑時(shí)間。測定一次時(shí)間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。

決定練習(xí)次數(shù)：所有學(xué)生分成6組輪換，假如每項(xiàng)跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊(duì)時(shí)間，即學(xué)生練習(xí)次數(shù)可訂為2―3次。得出了預(yù)計(jì)練習(xí)密度，將試跑的3次時(shí)間相加除以該項(xiàng)教材在基本部分所占的時(shí)間10分鐘，然后乘以10％，即為4。8％。

以上的第一手材料所獲得的準(zhǔn)確預(yù)計(jì)體育一堂課的練習(xí)密度，對我們上好課、制定好教案是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

最后要說的一點(diǎn)是，對一堂體育課預(yù)計(jì)練習(xí)密度要把握計(jì)算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)的時(shí)間，均應(yīng)算做練習(xí)時(shí)間，而把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，我們可以認(rèn)為：組織實(shí)施所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。

在多重的教材內(nèi)容中，凡是在課中有目的地用于學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高技術(shù)技能、強(qiáng)健身體、增強(qiáng)體質(zhì)的練習(xí)時(shí)間，均看作練習(xí)時(shí)間。

常用的教材我們可以分為（確定練習(xí)時(shí)間）：田徑運(yùn)動(dòng)，走跑項(xiàng)目從預(yù)備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點(diǎn)緩沖結(jié)束，我們看作是練習(xí)時(shí)間，而從終點(diǎn)歸隊(duì)時(shí)的走或跑交替或慢跑也應(yīng)視為練習(xí)時(shí)間；跳、投項(xiàng)目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復(fù)正常姿勢為練習(xí)時(shí)間，兩項(xiàng)練習(xí)出入隊(duì)也應(yīng)為練習(xí)時(shí)間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習(xí)以及收拾器械要求跑步也均為練習(xí)時(shí)間。

體操運(yùn)動(dòng)：基本體操徒手或輕器械運(yùn)動(dòng)，做動(dòng)作算練習(xí)時(shí)間，要是講做結(jié)合的過程算練習(xí)時(shí)間，而其它如跳繩、踢毽、攀爬、負(fù)重搬運(yùn)從動(dòng)作開始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間；技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結(jié)束姿勢算練習(xí)時(shí)間。

球類中的單個(gè)動(dòng)作教學(xué)由開始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間，而教學(xué)比賽整個(gè)過程為練習(xí)時(shí)間。

游戲、冰雪活動(dòng)，整個(gè)過程都算做練習(xí)時(shí)間（冰雪包括堆雪人、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁）；速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間。武術(shù)、單個(gè)或成套動(dòng)作從開始到全套過程都算做練習(xí)時(shí)間。

素質(zhì)練習(xí)，各種靜止用力的動(dòng)作練習(xí)均算作練習(xí)時(shí)間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術(shù)中的靜止用力動(dòng)作等。

重復(fù)或循環(huán)練習(xí)時(shí)，整個(gè)過程算練習(xí)時(shí)間，但中間停頓或中斷應(yīng)不算練習(xí)時(shí)間。

體育教材很多，以上是主要的內(nèi)容，每一項(xiàng)應(yīng)根據(jù)教材的性質(zhì)、內(nèi)容、技術(shù)、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件來合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間與分量，使一堂體育課更加合理和充分地利用。通過學(xué)生對實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)證明：合理地預(yù)計(jì)體育課的密度，在教學(xué)應(yīng)用中能收到很大的效果。首先是由于內(nèi)容安排得緊，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情；其次是科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的體育課教學(xué)，在身體形態(tài)、機(jī)能素質(zhì)方面都有所提高。所以，合理地預(yù)計(jì)和安排好課堂的密度，是體育教學(xué)充分得到實(shí)效性關(guān)鍵。

密度小論文篇九

城市的現(xiàn)代化建設(shè)是城市空間布局發(fā)展緊密的重要原因，應(yīng)該在城市的高密度建設(shè)環(huán)境背景下積極思考城市的建筑實(shí)踐方案。由此可以在城市的空間有限的條件下兼顧好城市居民的生活舒適度問題，發(fā)揮出城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的實(shí)效，提高公共基礎(chǔ)社會(huì)使用效能。除了公共建筑空間之外，城市的交通問題也是居民生活環(huán)境中的重要部分，應(yīng)該從整體的城市環(huán)境入手，減少城市交通環(huán)境的可能性破壞，從而實(shí)現(xiàn)人們生活環(huán)境的改良，從整體上實(shí)現(xiàn)城市形象的提高。

3.2促進(jìn)城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)更加有序。

我國的城市經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)步伐加快，必然會(huì)對城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到明顯的推動(dòng)作用。在實(shí)施城市高密度環(huán)境下的建筑施工過程中，需要充分結(jié)合建筑學(xué)理論，這是我國城市建設(shè)發(fā)展中先進(jìn)文明的整體體現(xiàn)，可以有效推動(dòng)城市朝著自然協(xié)調(diào)的方向發(fā)展，從多個(gè)角度推動(dòng)我國的城市現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，與此同時(shí)，也會(huì)給我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供進(jìn)一步的保障。我國城市在高密度環(huán)境下建筑學(xué)思考和建筑學(xué)方法改進(jìn)可以有效推動(dòng)我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程加快。規(guī)范整體的建筑市場，以單一的建筑領(lǐng)域帶動(dòng)整體的經(jīng)濟(jì)市場的規(guī)范合理發(fā)展。

4結(jié)語。

在城市的高密度環(huán)境背景下，城市建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該積極結(jié)合建筑學(xué)的應(yīng)用理論，做到有方向有指導(dǎo)的科學(xué)建筑施工，不斷提高我國的城市現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃實(shí)現(xiàn)城市空間密集問題的合理解決，最終達(dá)到城市的現(xiàn)代化建設(shè)要求。

參考文獻(xiàn)。

密度小論文篇十

充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。

二、突出精講多練。

精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動(dòng)。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。

三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。

啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。

總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。

四、多采用連續(xù)教法。

專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。

五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。

早在五十年代初，我國體育課中曾采用過“流水作業(yè)”式的練習(xí)方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。

循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：

1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。

2、動(dòng)作易行，能收到實(shí)效。

3、動(dòng)作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。

4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個(gè)方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。

采用循環(huán)練習(xí)時(shí)要注意幾個(gè)方面：

1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。

2、培養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。

3、場地安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。

4、動(dòng)作要簡單，講究實(shí)效，順序搭配要合理。

5、能兼顧小學(xué)生實(shí)際不同對象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。

密度小論文篇十一

新時(shí)期下，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為我國教育行業(yè)提供了重要的技術(shù)支撐，并且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教學(xué)不再受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制，在任何時(shí)間以及任何地點(diǎn)都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。因此，在信息時(shí)代下，以往的教學(xué)模式無法滿足社會(huì)的需求，而隨著互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，建立高效以及科學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)成為時(shí)代對教學(xué)的新要求。

在信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其主要通過數(shù)據(jù)庫、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)開展教學(xué)、傳授知識，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)體系和模式的突破，并且為傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)支撐，因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要針對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的的區(qū)別進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)我國教育行業(yè)的有序以及持續(xù)發(fā)展。

在信息時(shí)代下，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及需求，通過有效以及積極的引導(dǎo)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。教學(xué)模式要體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且通過教師的引導(dǎo)和組織，向?qū)W生傳授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代教育和課堂基礎(chǔ)充分結(jié)合的情況下，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，對教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的協(xié)調(diào)以及穩(wěn)步發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式。

學(xué)校主要以培養(yǎng)人才和提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，同時(shí)，學(xué)校還是提高學(xué)生知識能力以及綜合素質(zhì)的`關(guān)鍵陣地，想要構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，一定要以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的課堂主體地位。教師還要對知識進(jìn)行創(chuàng)新與加工，實(shí)現(xiàn)舊知識與新知識的完美融合，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生吸收知識的能力。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，其教學(xué)模式主要包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教學(xué)課件、學(xué)生以及教師，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過對相應(yīng)文檔以及教學(xué)課件的組織，教師將其在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行共享，學(xué)生通過登錄平臺，完成對教學(xué)資源的下載。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、地點(diǎn)以及時(shí)間，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行靈活的安排。通過互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，學(xué)生可以對教學(xué)資料和信息進(jìn)行瀏覽和下載，并且積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。

第一，自主學(xué)習(xí)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)校以及教師要充分重視自主學(xué)習(xí)的重要性，并且建立完善的自學(xué)模式，在該模式下，學(xué)生通過閱讀以及查閱信息，結(jié)合自身對學(xué)習(xí)信息的需求，通過軟件開展自學(xué)。在自學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，通過各種聊天軟件、電子郵件以及微信等形式，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)論壇，通過教學(xué)論壇學(xué)生可以提出自學(xué)中遇見的問題，在這種模式下，學(xué)生可以靈活的開展自學(xué)活動(dòng)，并且通過教學(xué)資源以及師生互動(dòng)，建立多層次、多元化以及多渠道的教學(xué)體系，發(fā)揮了學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。

第二，“一對x”模式，這種模式主要包括“一對多”以及“一對一”教學(xué)模式，是教師利用信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的手段和方式，其實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)時(shí)交互，在教學(xué)中，教師對學(xué)生開展針對指導(dǎo)，是一種現(xiàn)代化的高效模式。其中“一對多”主要是指教師通過向多位學(xué)生進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及師生之間交流的教學(xué)模式。而“一對一”是教師針對個(gè)別學(xué)生而開展教學(xué)，通過共用畫筆以及寫字板等信息工具，實(shí)現(xiàn)師生之間的討論和交流。

第三，多對多教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，多對多是利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的課堂環(huán)境，通過同步對話形式開展教學(xué)，建立學(xué)生以及師生之間的交流以及合作模式，在加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識。當(dāng)前，這種教學(xué)模式是一種全新的嘗試，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.對教師的新要求。

隨著我國全面進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展，獲取信息方式更加便捷、簡單，獲取信息的渠道也更加多樣化，在此背景下，教師所扮演的角色也出現(xiàn)一定程度的轉(zhuǎn)變，教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，學(xué)生可以利用多種方式和渠道獲取知識，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師的職責(zé)和角色也出現(xiàn)相應(yīng)轉(zhuǎn)變，教師的職責(zé)不僅是簡單的傳播知識，而是通過信息技術(shù)對學(xué)生開展針對性指導(dǎo)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了科學(xué)的教學(xué)情境以及教學(xué)模式，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展自主學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)最優(yōu)化，這種個(gè)性化學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)的。通過對教學(xué)資源的共享和瀏覽，學(xué)生可以充分掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且以此為基礎(chǔ)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找相關(guān)資源，而這種有效的學(xué)習(xí)方式，需要建立在教學(xué)資源之上，因此，教師要通過相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性以及積極性，養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在豐富而有效情境下，激發(fā)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，教學(xué)課程不同，其采用的教學(xué)模式也不相同，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破傳統(tǒng)模式的局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化以及自主化學(xué)習(xí)，并且緩解傳統(tǒng)模式與信息時(shí)代的矛盾和沖突，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)其先進(jìn)性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及自學(xué)能力，改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的研討和協(xié)作，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和激情，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以幫助學(xué)生充分吸收以及消化知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展性思維以及創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性以及綜合性發(fā)展。

三、結(jié)語。

新時(shí)期下，隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)正在邁向信息化以及智能化，在此背景下，教學(xué)理念和教學(xué)模式也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而符合當(dāng)前的教學(xué)形式。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，符合社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的需要，是教育未來發(fā)展的重要趨勢，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)體系，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[7]姜可.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探討[j].信息系統(tǒng)工程，2015，09：144.

密度小論文篇十二

本學(xué)期在學(xué)校行政的關(guān)心支持下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，全神貫注抓好課堂教學(xué)，使我六年級體育工作得到健康的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)和生活中，充分體會(huì)到了勞娛結(jié)合的樂趣。

一、本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)抓好體育教學(xué)工作。

本學(xué)期中我認(rèn)真貫徹執(zhí)行新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，確立“以人為本”的體育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合德育、智育和美育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型、現(xiàn)代的建設(shè)者和接班人做準(zhǔn)備。

在教學(xué)中能以現(xiàn)代課堂理念規(guī)范自己，平時(shí)能認(rèn)真加強(qiáng)體育新教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。認(rèn)真做到經(jīng)常性地對教學(xué)工作進(jìn)行檢查、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步認(rèn)識和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)新的規(guī)律。根據(jù)學(xué)期初所制定的體育教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況上好每節(jié)課，認(rèn)真寫好教學(xué)反思。在我校體育教學(xué)工作中受到領(lǐng)導(dǎo)和老師一致好評！

二、繼續(xù)加大課余體育訓(xùn)練力度，積極參加黃石港區(qū)舉行的.各類體育競賽。

學(xué)生課余訓(xùn)練和競賽是學(xué)校體育的重要組成部分，對活躍學(xué)生課余文化生活，促進(jìn)學(xué)校體育工作開展、發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。本學(xué)期我繼續(xù)不遺余力地開展課余體育訓(xùn)練工作。一學(xué)期來，利用早晚課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持不懈進(jìn)行日常訓(xùn)練，做到有計(jì)劃，有記錄，按時(shí)保質(zhì)抓成效。

三、做好基本畢業(yè)班的體育達(dá)標(biāo)考核。

為了給初中輸送了一批德智體等諸多方面合格的小學(xué)生，在本學(xué)期中，由于注重平時(shí)的體能和技能的訓(xùn)練，堅(jiān)持做到訓(xùn)練有計(jì)劃、有強(qiáng)度、有記錄，認(rèn)真督促學(xué)生的每一項(xiàng)每一個(gè)同學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績，常鼓勵(lì)，給學(xué)生以十足的信心完成體育達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練和考核，以一個(gè)全新的面貌迎接小學(xué)生畢業(yè)測試。

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密度小論文篇十三

我國的城市化建設(shè)發(fā)展加快的一個(gè)重要外在表現(xiàn)就是城市內(nèi)部和外部環(huán)境高密度發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐加快必然引起人口數(shù)量的膨脹和增加，所以無論在中國還是在國際社會(huì)角度分析，城市化建設(shè)的發(fā)展都是必然引發(fā)高密度環(huán)境形成的。針對這一問題就應(yīng)該積極思考可行的城市建設(shè)微縮方案，將城市從宏觀的整體角度進(jìn)行微縮和細(xì)分，經(jīng)過對城市現(xiàn)存高密度微觀環(huán)境的分析，有針對性的進(jìn)行城市空間利用空間使用品質(zhì)的提高，增加城市空間緊密性，提高城市的空間重塑能力?？梢詮暮暧^高度對城市的現(xiàn)階段和未來階段建筑區(qū)域設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃和分析，做到全面的了解，同時(shí)為具體的建筑實(shí)施方案提供重要信息依據(jù)。

2.2全面有效的利用城市空間。

在城市高密度的發(fā)展環(huán)境背景下，城市建筑物的連續(xù)整體化發(fā)展是直接對城市可利用空間造成影響的因素，應(yīng)該積極進(jìn)行城市可利用空間的調(diào)查和研究，準(zhǔn)確掌握城市可利用空間的實(shí)際范圍，從而讓城市人口的比例與城市自然生態(tài)保持平衡。通過全面有效的城市空間利用也可以節(jié)約城市自然資源，提高有限建筑空間的舒適實(shí)用程度，提高城市居住人們的生活質(zhì)量。完整的城市空間改造需要從可利用空間的規(guī)劃入手，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)獨(dú)立空間資源與各個(gè)局部分散空間資源的整體性設(shè)計(jì)、使用、連接。

2.3落實(shí)公共空間的垂直化和高密度要求。

城市密集環(huán)境下，另一個(gè)應(yīng)該從建筑學(xué)角思考的問題就是公共空間的垂直化和高密度要求，應(yīng)該在步行環(huán)境和公共區(qū)域領(lǐng)域進(jìn)行空間的品質(zhì)塑造，合理進(jìn)行高層建筑的加高和地下空間延伸。在城市內(nèi)部空間環(huán)境調(diào)整的過程中對公共交通空間進(jìn)行合理規(guī)劃。通過落實(shí)公共空間的垂直化和高密度要求提高城市的生活資源利用效率，增加各類生活資源的融合和共享，推動(dòng)公共空間進(jìn)一步集約化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)城市公共空間用地資源的節(jié)約。落實(shí)公共空間的垂直化和高密度要求也需要從城市建設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)際出發(fā)，分析城市的自然資源和環(huán)境現(xiàn)狀，綜合多方面因素科學(xué)考量，不但要高效提高公共空間使用效率，而且還要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共存。

2.4注重對人性化的設(shè)計(jì)施工要求。

城市的現(xiàn)代化發(fā)展過程中，建筑設(shè)計(jì)最突出的消費(fèi)需求就是要人性化，注重空間的'舒適度。從建筑的基礎(chǔ)不行環(huán)境層面塑造起近人尺度的內(nèi)部城市空間環(huán)境，實(shí)現(xiàn)城市空間的精細(xì)化社會(huì)和細(xì)節(jié)處理。在城市的高層建筑中，對高層建筑的近地面區(qū)域空間進(jìn)行人性化貼近處理，從而整體上帶動(dòng)密集區(qū)域的相鄰空間活動(dòng)版塊的自由調(diào)節(jié)效果，在可利用空間較小，居民密集區(qū)設(shè)計(jì)人性化的基礎(chǔ)上，應(yīng)該落實(shí)好小尺度開放空間的人性設(shè)計(jì)，常見的例如：休閑廣場、居民休息區(qū)、水井等公共基礎(chǔ)設(shè)施，在此類居民的休閑居住區(qū)域，應(yīng)該增加區(qū)域的觀賞性和舒適度，可以通過巧妙的空間布局和人性化設(shè)計(jì)減少因?yàn)榭臻g狹小帶來的空間局促感。在居民休息區(qū)還可以增加綠色植物的數(shù)量，通過雕塑和噴泉等實(shí)現(xiàn)水、陽光、植物等多種自然元素實(shí)現(xiàn)微觀協(xié)調(diào)布局。

密度小論文篇十四

充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。

二、突出精講多練。

精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動(dòng)。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。

三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。

啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的`不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。

總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。

四、多采用連續(xù)教法。

專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。

五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。

早在五十年代初，我國體育課中曾采用過“流水作業(yè)”式的練習(xí)方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。

循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：

1

[1][2]。

密度小論文篇十五

摘要：小學(xué)體育教學(xué)不僅能幫助小學(xué)生認(rèn)識自然和社會(huì),加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解,增進(jìn)友誼,通過體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。但是在面對學(xué)生感到枯燥或是反感時(shí)我們應(yīng)該改變自身的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣。

體育游戲的形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富多樣,小學(xué)生非常喜歡,它不僅能幫助小學(xué)生認(rèn)識自然和社會(huì),加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解,增進(jìn)友誼,通過體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些對體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。結(jié)合實(shí)際工作提出如下觀點(diǎn)：

一、“吸引”是前提。

所謂“吸引”，就是增加教學(xué)的吸引力。在小學(xué)體育課中涉及表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣講究聲情并茂，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感。在面對學(xué)生對體育課缺乏興趣時(shí)，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，首先要把學(xué)生的興趣“吸引”過來，使學(xué)生心甘情愿的學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“創(chuàng)新”是關(guān)鍵。

所謂“創(chuàng)新”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！?/p>

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，如在涉及《前滾翻》的課程時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球型，展體似雄鷹?！敝i語一出，要學(xué)生們依照謎語的要領(lǐng)擺出相應(yīng)動(dòng)作，在不知不覺中學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。

2、小型競賽融入教學(xué)。

處于小學(xué)階段的孩子大多爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑、投球接力等比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。所以，在教學(xué)過程中我們依據(jù)心理特征去挖掘?qū)W生興趣和潛力。

3、注意游戲的實(shí)效性。

游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲、時(shí)間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲,另外游戲要較有興趣,富有吸引力,簡便,達(dá)到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。因此,在選擇游戲時(shí)還要注意以下三點(diǎn)人數(shù)較多時(shí),應(yīng)少選用費(fèi)時(shí)過多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動(dòng)機(jī)會(huì)的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時(shí)間少,對男女同學(xué)都適用,而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。選擇少用器材少變換隊(duì)形,組織教學(xué)時(shí)間少的游戲。如游戲“反口令練習(xí)”,不用器材,隊(duì)形變換少,趣味性高,不但減少組織教學(xué)時(shí)間,而且在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大效果。游戲的選擇要簡易、活潑、自然,富有競爭性,不得費(fèi)時(shí)。如游戲“第三個(gè)是多余的”,方法簡單,動(dòng)作自然、活潑,競爭性強(qiáng),在準(zhǔn)備活動(dòng)中,可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把身體活動(dòng)開,達(dá)到鍛煉身體提高教學(xué)效果的目的。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,愛護(hù)學(xué)生參與的積極性,保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)均等游戲的競賽性較強(qiáng),分隊(duì)對抗是游戲的重要環(huán)節(jié),因此,教師在分隊(duì)時(shí),注意各隊(duì)實(shí)力要相當(dāng)。要盡量地讓大多數(shù)的學(xué)生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時(shí),由“小雞”升格為“老鷹”,原來的“老鷹”變換為“母雞”,原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環(huán)練習(xí),可保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)的均等。

三、“融洽”是目的。

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。只有達(dá)到了教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、輕松、和諧、愉悅的.課堂氣氛，在教學(xué)中才會(huì)事半功倍。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)面對一些“問題學(xué)生”，只要我們能夠以自己的全部愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們體育教師不但要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長。與此同時(shí)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多去總結(jié)、多去創(chuàng)新，在教學(xué)過程中真正的吧學(xué)生當(dāng)做朋友，將心比心的交往，注重孩子們的興趣和特點(diǎn)，寓教于學(xué)，這樣才會(huì)要我們的小學(xué)體育課真正的活起來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘啟泉．體育（與健康）課程與教學(xué)論．杭州：浙江教育出版社，.

密度小論文篇十六

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力，以此越來越受到重視。傳統(tǒng)的中學(xué)語文教育模式在整個(gè)教學(xué)過程在有利于教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，有利于對課堂教學(xué)的組織管理和控制。各種教學(xué)活動(dòng)都把學(xué)生置于共同的影響之下，學(xué)生集中在學(xué)校，老師只是根據(jù)的大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷表現(xiàn)得越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差；

2．學(xué)生的創(chuàng)新能力比較弱；

3．學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面比較窄；

4．課堂缺少實(shí)時(shí)的交流；

5．學(xué)生缺乏探索性，而借于網(wǎng)絡(luò)的多媒體語文教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，是一種全新的教學(xué)模式，它利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的：圖、文、聲、像并茂和多互性的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，做到多媒體網(wǎng)絡(luò)和語文課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和信息意識，從而提高語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。但是，我們發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給語文教學(xué)帶來前所未有的新氣象的同時(shí)，很多教師在認(rèn)識和操作上的正陷入無所適從的教學(xué)狀態(tài)，這些不能不引起我們的憂慮。因此我們開始了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)探索。

一、確立教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語文教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的過程。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程當(dāng)中，不少人在“主導(dǎo)”和“主體”認(rèn)識關(guān)系上存在誤區(qū)，他們將學(xué)生的主體地位絕對化，結(jié)果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)若想取的比較理想的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師的創(chuàng)造性引導(dǎo)。所以在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮與學(xué)生主體作用的體現(xiàn)二者并不矛盾，他們完全可以在網(wǎng)絡(luò)條件下統(tǒng)一起來。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)化語文教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢如：

1．能夠突破時(shí)間和空間的限制；

2．資源豐富多樣；

3．各別化交互便利等。

從而為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)生提供一個(gè)方便快捷的教學(xué)平臺。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中，學(xué)生的主體地位更加突出了，而教師的主導(dǎo)地位并沒有被削弱，相反對教師的要求更高了。

教師是課程的設(shè)計(jì)者、組織者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用就必須明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。同時(shí)對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確把握，對教學(xué)程序，教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏要精心設(shè)計(jì)，避免教學(xué)中的隨意性和盲目性，從而自由的駕馭教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，利用自己在知識儲(chǔ)備和操作技能上的優(yōu)勢，向?qū)W生傳授知識和技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，及時(shí)幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢培養(yǎng)其自學(xué)能力，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，及教師應(yīng)該及時(shí)的幫助和引導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生誤入歧途。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠接觸到的信息量激增，實(shí)現(xiàn)了信息的多渠道，全方面，立體化的新局面。但是有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被洶涌的網(wǎng)上信息淹沒了，超量的教學(xué)信息使學(xué)生變得心浮氣躁，學(xué)生們丟掉了教材，丟掉了涵詠吟誦，精讀深思等語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生的言語思維深度急劇降低，不規(guī)范，粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言，出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的口頭作業(yè)中間。由于信息過量，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)迷失方向甚至無所適從的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而在這時(shí)就需要教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)地位。

在教授郭沫若的《雷電頌》一課的時(shí)候，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生對于屈原生活的春秋戰(zhàn)國，及文章的寫作背景抗日戰(zhàn)爭不甚了解。于是我們在課前在網(wǎng)上進(jìn)行了搜索，選擇了一部分網(wǎng)址提供給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀?；üΨ蜃寣W(xué)生靜下心來充分自主地閱讀，去學(xué)習(xí)。同時(shí)對學(xué)生的要求是：學(xué)會(huì)自主探索，盡量多了解時(shí)代背景和寫作背景，領(lǐng)悟文章中各種人物的象征意和文章的主題。這樣給學(xué)生充分自主閱讀的時(shí)間后。教師提問：通過這段時(shí)間的瀏覽閱讀，你們知道了什么，了解了那些知識？還有什么不了解的地方？先通過這些淺層次的問題來檢查學(xué)生感性層次上對文章所寫的事情的時(shí)代背景的了解和對課文內(nèi)容的初步體會(huì)，學(xué)生也可以利用這次的反饋機(jī)會(huì)向大家報(bào)告自己的新近的發(fā)現(xiàn)和問題。這樣，通過師生的交流和討論，隨著問題的逐漸深化，學(xué)生也逐步的接近了知識的前沿，更深層次的了解了作品的深刻內(nèi)涵和屈原憂國憂民的偉大精神。這種探究的過程既有獨(dú)立的思考，也有集體的分析討論，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的被灌輸者，轉(zhuǎn)變成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者，從而達(dá)到了良好學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化語文教學(xué)中的地位和作用。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)的接受知識，而是積極構(gòu)建知識的過程。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)的獲得知識，形成能力。傳統(tǒng)的語文課堂由于條件的局限，教學(xué)中知識與信息，信息的匱乏限制了學(xué)生的探索活動(dòng)，禁錮了學(xué)生的手腳，將學(xué)生的學(xué)生僅限于課堂的方寸之間。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為學(xué)生的主體作用提供了很好的機(jī)會(huì)，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們可以借助于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上有著取之不盡，用之不竭的信息資源豐富多樣性，如：文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等形式。以動(dòng)靜結(jié)合和可觸可感的方式把教學(xué)內(nèi)容立體的呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者得面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提供了多種外部的刺激，為了學(xué)習(xí)者提供了巨大的學(xué)習(xí)舞臺，學(xué)生可以通過研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)等方式主動(dòng)探究，分組協(xié)作，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效的從時(shí)間，需要和自主性的滿足等方面體現(xiàn)了教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的主體特點(diǎn)。

三、絡(luò)環(huán)境下的.語文教學(xué)必須遵循語文的教學(xué)特性。

語文是一門工具課，根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以語感為核心的語文素養(yǎng)，從語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，依據(jù)教材，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從語言文字——思想內(nèi)容、思想感情-——積累運(yùn)用詞語的過程是十分必要和必不可少的。只有這樣學(xué)生才能夠走進(jìn)文本，從而感知人物，體驗(yàn)情感，體會(huì)文章遣詞造句的準(zhǔn)確傳神和結(jié)構(gòu)布局的巧妙精當(dāng)，進(jìn)而為他們打下堅(jiān)實(shí)的語文功底。所以我們認(rèn)為，語文教材盡管只是個(gè)例子，但是這個(gè)例子的作用不可或缺。地位無可替代。因此從語文的教學(xué)和技術(shù)使用的關(guān)系看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的手段之一，必須服從和服務(wù)于教學(xué)。其在教學(xué)中的使用必須堅(jiān)持：依據(jù)教材，服務(wù)教學(xué)?？v觀語文教材中的課文多是“文，情，辭”的聚合體，具體形象的“文”的是“情生”、“辭發(fā)”的刺激源。作為“作品再創(chuàng)造”的語文教學(xué)，要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟文中之情，自覺內(nèi)化文中之辭，就需要教師通過各種恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段，再現(xiàn)具體的生動(dòng)形象，讓學(xué)生“觸文而生情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”興趣然地進(jìn)入思考的王國，與作者產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)設(shè)積極的情感體驗(yàn)，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，走向?qū)ξ谋镜纳钊肜斫獯蛳铝己玫恼J(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中我們對此進(jìn)行了嘗試。在教授《故宮博物院》一課時(shí)，我們啟動(dòng)搜索引擎，在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，打開相關(guān)網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，把有價(jià)值的東西下載下來，進(jìn)行信息整理，加工處理，制作成課件。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，以文本為依托，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，必要的時(shí)候，點(diǎn)擊課件中的相關(guān)連接，進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)文本的理解內(nèi)化得生成。從實(shí)際教學(xué)效果看來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)效果較好。

實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語文教學(xué)開拓了關(guān)闊的空間，透過這個(gè)窗口，學(xué)生們將看到無限的風(fēng)景，收獲無窮的希望，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合的過程當(dāng)中，廣大的教師應(yīng)該讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)為知探究、情感激勵(lì)和諧作交流的工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開一條全新的綠色通道。

密度小論文篇十七

院落是中國傳統(tǒng)的空間形態(tài)，曾經(jīng)在中國的居住文化中占據(jù)著舉足輕重的地位。但是在現(xiàn)代城市生活中，由于各種各樣的原因，院落空間漸漸的從我們的生活中消失了。

1.引言。

回顧中國建筑的歷史，一座座水平延展的城市，一片片平房院落為主的建筑群，曾是中國人千百年來的理想居所。院落作為中國的傳統(tǒng)空間的形態(tài)之一，圍繞著人與自然這個(gè)永恒的主題，融匯了多少詩情畫意，變換出多少或簡練或豐富的建筑空間。

中國古代先哲們很早就提出了“天人合一”的思想，在建筑中則體現(xiàn)為建筑與自然的相近、相親、相融。用今天的話說：就是主張人類應(yīng)當(dāng)順從自然，與自然和諧相處，不可違背超越自然規(guī)律。但是在當(dāng)今高密度的城市中，人們已很難再感受到“明月時(shí)至清風(fēng)來，形無所牽止無所泥”的生活樂趣。

2.我國古代庭院文化。

中國建筑院落由來已久，從可供考證的商代庭院遺址開始，已有3000多年的發(fā)展史。建筑是人類勞動(dòng)實(shí)踐的產(chǎn)物，而且隨著人類文明的發(fā)展，人們對建筑空間有了理性的思考，開始主動(dòng)的去創(chuàng)造建筑空間，以滿足人類本身的需求。作為獨(dú)具一格的東方居住建筑庭院空間，特別關(guān)注人生理和心理的需要，引入自然風(fēng)光以親近自然，由高低錯(cuò)落的建筑圍合成院落不僅將不同功能空間分隔開來，為建筑提供了采光通風(fēng)的良好條件，而且使建筑環(huán)境充滿了詩情畫意。例如中國傳統(tǒng)園林中經(jīng)常采用的借景，對景的手法，不僅豐富了空間層次，而且使室內(nèi)外空間互相滲透融合?！案┮暻逅ǎ隹疵髟鹿狻?，在這里“天人合一”的情懷得到了很好的體現(xiàn)。

“居必有山，住必伴水”，中國人傳統(tǒng)居住生活是以交流與融合為主要特征的，注重鄰里交往和家庭交流，注重與自然山水的交流與相融，上至達(dá)官貴人，下至平民百姓，無一例外?！皩幙墒碂o肉，不可居無竹”，“竹”不是簡單地指竹林，其實(shí)是園林、庭院生活的指稱，所以中國傳統(tǒng)居住觀念是寧可過清貧的日子，也不能放棄庭院生活。庭院生活對家居生活充分必要，將公共與私密空間，動(dòng)、靜區(qū)域恰到好處地分隔過渡，內(nèi)外融合，形成了窗窗有景、家家有園的完美視野。這種人性化的舒適生活方式，是千百年來中國人所追求的。

3.國外庭院文化。

世界各民族也有按照自己的文化觀建造的院落的活動(dòng)，采用在建筑空間中引入自然空間的方式來改善內(nèi)部小氣候，營造舒適的生活環(huán)境?？脊虐l(fā)現(xiàn)，在羅馬的龐貝古城中，就出現(xiàn)了由立柱支撐，四周回廊環(huán)繞，中央設(shè)有承接雨水用的水池的天井形式了。另外國外建筑的中庭這一概念其實(shí)也起源于庭院（天井），據(jù)稱，希臘人最早在建筑中利用露天庭院這一概念。后來，羅馬人在這一基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，在天井上加蓋屋頂，形成了有頂蓋的室內(nèi)空間的雛形――中庭。如今，中庭這一形式有了很大的發(fā)展，其跨度之大，高度之高，內(nèi)部空間之豐富均非昔日可比。陽光，植物，流水等自然要素被引入中庭，引入了建筑內(nèi)部，內(nèi)部空間被賦予了外部空間的特征，成為人們喜歡逗留和舉行各種活動(dòng)的場所。

4.現(xiàn)代居住趨勢。

“居者有其屋”，城市人均居住面積由80年代初的不足5平米增加到的約10平米，同時(shí)正在完成由計(jì)劃到市場的轉(zhuǎn)化，由實(shí)物分配到貨幣分配的轉(zhuǎn)化，由一元化投資到多元化投資的轉(zhuǎn)化，由數(shù)量型到質(zhì)量效益型的轉(zhuǎn)化，努力做到“居者有其屋”。然而中國處在一個(gè)高速城市化的階段，水平延展的趨勢也逐漸被垂直的高層建筑所打破，我們的活動(dòng)范圍被局限在城市小區(qū)及其大片草地的人為加工程度很高的廣場上。當(dāng)你渴望美好的庭院生活的時(shí)候，我們卻要面對一個(gè)根本性的問題――人口和土地。人口不斷增多和聚集，城市目前面臨的巨大的人口壓力和土地緊缺的問題，高層住宅則是唯一的出路。

但是中國人對居住的夢想?yún)s從未停止，中國的文明更不應(yīng)在城市里終結(jié)。雖然“住宅郊區(qū)化”可以作為這個(gè)問題的一種解決方式，但是發(fā)達(dá)國家對城市中心的回歸已經(jīng)告訴我們，只有在城市中保留一定的居住面積和人數(shù)，才能保證城市健康和諧的發(fā)展。因此研究如何解決垂直延伸的高密度居住區(qū)中更大限度地引入自然空間，無論是對于現(xiàn)在還是將來，都是一項(xiàng)很有意義的工作。

目前空中庭院是樓市近些年涌現(xiàn)出來的新鮮事物，它存在于挑空的樓層之中，是一個(gè)懸空的、露天的花園概念。這種懸空的、露天的花園突破了以往陽臺，露臺的形式，因?yàn)楹笳呓K究是私密空間，并不能促進(jìn)人們進(jìn)行交流。日本建筑師六角鬼丈將中國古代的道家和陰陽家的自然觀融入建筑創(chuàng)作中。他認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)的媒質(zhì)是繽紛的光和漣漪的流風(fēng)；靜止是運(yùn)動(dòng)突然停頓的空間，在一片寂靜的房間，會(huì)有無數(shù)變化瞬間的定格；空間是物質(zhì)的媒介，也是建筑的靈魂，是一段活動(dòng)的通道，也是一篇運(yùn)動(dòng)的風(fēng)景；物質(zhì)存在于色彩、味道、芳香、觸摸、聲音、感覺所觸及的`和感覺所反射的原型之中；而時(shí)間是時(shí)光記憶的素材，大自然之力的作用，開始與終結(jié)的象征。

筆者的高層院落設(shè)想正是建立在這種思想基礎(chǔ)上的，而不同的是筆者采用中國傳統(tǒng)的方式來表達(dá)對自然的理解。在呼喚人性建筑的同時(shí)又能接觸到自然；能在的高樓中閱讀大地、體驗(yàn)生活、聆聽故事；并且讓每一戶都能有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立空間。這種半遮半擋式庭院，它最大的特點(diǎn)逐級遞進(jìn)的空間感：公共空間、半公共空間、半私密空間、私密空間。在這里，院落代表一種交流、安全感、彼此的欣賞和信任。

每層內(nèi)平臺可設(shè)計(jì)4-8戶圍合而成的無圍欄或僅有低矮的小圍欄形式，外平臺和設(shè)計(jì)2-4戶全開敞式。其共同特點(diǎn)是視野開闊，并使每個(gè)空間有了獨(dú)自的概念，然而又沒有孤立的空間。在功能表達(dá)上既滿足了住戶采光、通風(fēng)要求，又做到了家家有景、戶戶見綠，達(dá)到以人為本，別具一格的建筑風(fēng)格。樓梯采用從斜坡左右來回上下的形式而形成富有情趣的步行街道感覺，構(gòu)造出傳統(tǒng)意義上的層層套接的模式，成為聯(lián)結(jié)各院落生活方式的紐帶。相鄰院子的人們可以沿著彎彎曲曲的小道，穿過花香鳥語相互串門，院子里的老人和孩子們在院中聊天、嬉戲，好像一家人一樣。四周挑廊環(huán)繞，藤蔓低垂，底部曲橋蜿蜒，流水潺潺，則會(huì)讓整個(gè)空間情景交融，生機(jī)盎然。

階梯式設(shè)計(jì)的設(shè)想是朝著東方一面采用45度角，這樣可以充分的讓早晨的陽光進(jìn)入庭院。老人們可以聚在一起享受著一天中最溫暖的陽光，年輕人可以在這空氣清新的家園開始當(dāng)天美好的生活，孩子們可以聚在一起玩鬧而不用讓家長那么擔(dān)心。朝西面成約60度角，由于下午的陽光強(qiáng)烈不適于將其全部引進(jìn)院落，所以在夏天不用泡在空調(diào)里而不敢出門。

在院落內(nèi)部的設(shè)計(jì)是非常隨機(jī)的，人們可以根據(jù)自己的興趣圍著一個(gè)水池，在庭園的一角圍一個(gè)水池，養(yǎng)上幾尾魚，再在池中放幾片睡蓮；你也可以開辟一塊種植園，種上一些小型的、可食用的并且有觀賞價(jià)值的植物，閑暇時(shí)下地勞作一番，既鍛煉了身體，又可享受到“自給自足”的樂趣。同樣你還可以自制一些有創(chuàng)意的花盆，從市場上買回來的花盆，往往顏色單調(diào)，一般多為土灰色或者白色，顯得土里土氣，給花盆加點(diǎn)色彩，買回幾種色彩的油漆，其實(shí)這些簡單的工作自己動(dòng)手完成你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣所在。你更可以制作個(gè)性的院墻，如果你想自家的小院有點(diǎn)與眾不同的特色，在墻上貼上些貝殼，倒顯得可愛又俏皮，馬賽克、小石子也都是不錯(cuò)的裝飾素材，既經(jīng)得起陽光風(fēng)雨的考驗(yàn)，又充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意思維。開辟一個(gè)燒烤天地更是非常有趣的事，砌一個(gè)簡易的燒烤臺，周末的時(shí)候，邀三五知己來家小聚，在漂亮庭園里開個(gè)露天燒烤party，那真是件又酷又炫的事。

形式上雖自由，但我們?nèi)砸蜃裱袊酵ピ旱乃枷牒诵?。以水景為中心，重視山水結(jié)合和假山石的堆砌，在小面積內(nèi)容納小自然景觀適合于少數(shù)人游覽并長期與詩詞，繪畫藝術(shù)等相融會(huì)。達(dá)到一種具有中國式風(fēng)格的綠色建筑。當(dāng)然建筑技術(shù)和當(dāng)今科技的發(fā)展，未來的建筑的形式可能是我們現(xiàn)在所無法設(shè)想的，說不定有一天人們會(huì)將整個(gè)中國式園林完全融入到建筑中成為一種新的建筑奇跡――“空中園林”這將是一個(gè)讓我們中國人感到自豪的事情。

6.多層住宅院落化的可行性。

從城市的發(fā)展趨勢來看人們對住宅的要求越來越高，從普通的兩室一廳，到幾室?guī)讖d的雅致復(fù)式樓。不管空間有多大你的生活范圍還處在室內(nèi)，即使你的住宅裝修的再漂亮再人性，你還是會(huì)羨慕那些能擁有一個(gè)小庭院的別墅。然而在別墅時(shí)間呆長了卻會(huì)覺得還是住在市區(qū)會(huì)更加快。假設(shè)在你面前有三種戶型：第一種是在市中心120平米+10平米的室外陽臺；第二種是在離市中心稍遠(yuǎn)的地方120平米+10平米的室外陽臺+50平米室外庭院空間；第三種是120平米+50平米庭院的townhouse，遠(yuǎn)離城市。

價(jià)格上，如果前者為50萬元，第二種為80萬元，后者就為110萬元。你會(huì)如何選擇。

環(huán)境方面，前者基本只能受制于外界的環(huán)境，后兩者可以在自家創(chuàng)造和體會(huì)自然的感覺。

安全方面，前兩者在遇到情況鄰居可及時(shí)給予幫助，后者則很難。

空間的私密和公共方面，前者和后者都是私密空間，第二種則是分別具有半私密半公開的空間。

鄰居交流方面，前者如果在門前碰面可能會(huì)有少許的交流，第二者由于庭院屬于半私密半公開可促進(jìn)交流，后者幾乎是很少。第二種空中院落，空中花園營造了一個(gè)與外界隔開且相對安全的空間，一個(gè)寧靜自我的活動(dòng)天地，院落帶來歸屬感。在空中庭院里，老人們能不用下樓就聚在一起娛樂；孩子們在一起玩耍而不用讓家長擔(dān)心迷失。年人在空中庭院中觀看日出日落的美景，中秋鄰里朋友在月下的暢談暢飲；其基本形式是一種由兩個(gè)矩形中間以階梯平臺的形式圍合而成的，就像兩個(gè)“非非”字并排而成。這樣便使每一層有大約60平方米的挑空樓層，將成為一個(gè)懸空的、露天的花園，與現(xiàn)在的陽臺花園在本質(zhì)上的區(qū)別是它結(jié)合中國院落的特征讓這個(gè)露天的花園成為了家的重要活動(dòng)休閑交流中心。總結(jié)以上筆者設(shè)想的城市高層院落住宅，其核心思想包括：

1）尋找中國傳統(tǒng)文化――院落；

2）將為人所用的綠地轉(zhuǎn)化到院落中――觀賞性；

3）更具城市性和社會(huì)性――可行性的建筑；

4）讓每個(gè)人能有一片自己安逸的天地――歸屬感；

5）閱讀大地，體驗(yàn)生活，聆聽故事――人性化+感性化；

6）人與人走的近一些，更近一些――促進(jìn)交流。

7.結(jié)論。

所以以院落為中心和單元的基本平面格局將成為中國傳統(tǒng)居住新的理念。在高層高密度的居住模式下，雖然犧牲一定的面積，但得到了最重要的人性回歸。高層院落建筑是符合當(dāng)今科技的發(fā)展和未來的建筑形式的，是一種新概念的住宅。

參考文獻(xiàn)：

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[6]金笠銘著。中國城市住區(qū)規(guī)劃與住宅發(fā)展。

密度小論文篇十八

[摘要]小學(xué)體育教學(xué)的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)是最基本內(nèi)容之一，它具有幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性等重要作用，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。在當(dāng)前的體育教研活動(dòng)中，許多教師從趣味性、多樣性出發(fā)，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)了比較新穎的教學(xué)方式，從而活躍了課堂氣氛，學(xué)生鍛煉的積極性更為提高。然而目前的體育教學(xué)中，由于隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。因此，體育教師必須認(rèn)清隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)在教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育課、隊(duì)形隊(duì)列肢體語言。

一、引言。

在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂體育”理念的沖擊，隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因?yàn)殛?duì)形隊(duì)列的練習(xí)太過枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。隊(duì)形隊(duì)列是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。

二、隊(duì)形隊(duì)列的教法。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

我國古代曾經(jīng)有一名學(xué)者說過：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标?duì)形隊(duì)列練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛；互相幫助、探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交往的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，也體驗(yàn)到了合作的快樂。

1、場景模擬法。

教師把訓(xùn)練場地布置或用語言描繪成一個(gè)特定的場景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。

例如在齊步走的.訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國慶五十周年大閱兵的場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動(dòng)。又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時(shí)，教師可以把訓(xùn)練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。

2、游戲競賽法。

每個(gè)人都希望在競賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力，因此設(shè)計(jì)一些競賽性的游戲也是隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練的有效載體。

例如在“集合—解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表揚(yáng)。

（二）、降低難度切合實(shí)際。

體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時(shí)，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

小學(xué)體育教材中隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對小學(xué)生來說是不切合實(shí)際的。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會(huì)使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。

例如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強(qiáng)的動(dòng)作，對小學(xué)生來說是很難達(dá)到的，而且對動(dòng)作刻意的強(qiáng)調(diào)，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時(shí)提腿的高度，集體訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對這些難點(diǎn)，教師要降低動(dòng)作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時(shí)學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。

（三）、豐富語言調(diào)控情緒。

1、生動(dòng)幽默的教學(xué)語言。

在機(jī)械的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對比，鼓勵(lì)學(xué)生說些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。

2、豐富有趣的肢體語言。

體育教師肢體語言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師的動(dòng)作示范是必不可少的，在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動(dòng)作上傳達(dá)的信息有時(shí)遠(yuǎn)比語言來得清楚，學(xué)生通過觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動(dòng)作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。

在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時(shí)，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個(gè)夸張的表情，一段學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的滑稽再現(xiàn)，都會(huì)讓現(xiàn)場的氣氛迅速活躍起來。嚴(yán)格有效的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷經(jīng)受鍛煉,逐步培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律、嚴(yán)格要求自己的作風(fēng)。例如，課堂教學(xué)過程中，每一次小組集合站隊(duì)，都能做到快、靜、齊，每一次調(diào)動(dòng)隊(duì)形，都能做到快速、整齊、安靜。從而有力的促進(jìn)課堂常規(guī)管理。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神和愛國主義情感。

在隊(duì)形隊(duì)列的練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動(dòng)作，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調(diào)一致，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，都必須一致，這樣才是一個(gè)集體。這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強(qiáng)的紀(jì)律性。所以說嚴(yán)格隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義的精神。再有人的隊(duì)形隊(duì)列和各種規(guī)范動(dòng)作，更是同學(xué)們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的同時(shí)逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時(shí)候，毫不猶豫，挺身而出。在隊(duì)列操練中，還可以適當(dāng)穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號，例如，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國！鍛煉身體，建設(shè)祖國！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學(xué)生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能使學(xué)生受到教育，培養(yǎng)熱愛祖國的崇高情感。

三、結(jié)束語。

隊(duì)列隊(duì)形的整體系統(tǒng)變化，必須建立在由易到難、由簡到繁、先分散后綜合、循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求教師運(yùn)用整體原理，按變化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)的發(fā)展需要，把握隊(duì)列教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)方法逐步掌握隊(duì)形變化的技能。小學(xué)隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。

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曲宗湖楊文軒《學(xué)校體育教學(xué)探索》[m]人民體育出版社.

密度小論文篇十九

體育課是中學(xué)生的必修課。檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量，課的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，具有至關(guān)重要的作用。這也是測定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。

近兩年我們對伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學(xué)的體育課進(jìn)行觀摩測試。運(yùn)動(dòng)密度采用電子秒表計(jì)算每節(jié)課的實(shí)際練習(xí)時(shí)間，生理負(fù)荷采用心率遙測儀，對無疾病、沒有經(jīng)過訓(xùn)練、心率在60～90次／分的學(xué)生中，跟蹤在課前、課中、課后測試。

經(jīng)過測試分析，7所學(xué)校12節(jié)體育課平均練習(xí)密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習(xí)密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級體育課密度和負(fù)荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學(xué)鑒定和學(xué)生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習(xí)密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習(xí)密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學(xué)，學(xué)生的心身就會(huì)得到健康發(fā)展，教師就會(huì)較圓滿地完成大綱所要求的`教學(xué)任務(wù)。像呼市地區(qū)中學(xué)體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習(xí)密度38％，基本達(dá)到大綱要求。伊盟地區(qū)中學(xué)的體育課各項(xiàng)指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標(biāo)數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學(xué)體育課的教學(xué)水平低于呼市。實(shí)踐證明，低了就不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)器材的短缺，場地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責(zé)任心差，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不能依據(jù)學(xué)生、場地、器材和氣候等實(shí)際，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，預(yù)估并基本保證每節(jié)課學(xué)生所能承受的密度與負(fù)荷。

青少年正處在生長發(fā)育階段，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力隨著年齡的增長而增長，而體育教學(xué)隨著年級的提高，基本知識、基本技術(shù)、技能也在不斷提高。所以初中學(xué)生的生理負(fù)荷運(yùn)動(dòng)密度要低于高中。當(dāng)然學(xué)生的心理素質(zhì)的差異，其生理負(fù)荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學(xué)生的心理、生理去組織教學(xué)是主要的。因此，要注意以下幾點(diǎn)：

一、需根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際，如教學(xué)環(huán)境、場池、器材、師資等，體育課的全課平均練習(xí)密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學(xué)生實(shí)際情況密度與負(fù)荷的指標(biāo)數(shù)有適當(dāng)?shù)纳炜s幅度也是允許的。

二、體育教師教學(xué)能力低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，教學(xué)方法單一，缺乏科學(xué)性，教學(xué)設(shè)備短缺，場地不標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大力量增添體育設(shè)備和器材，逐步加大對學(xué)校體育的投資，下最大決心對體育老師分批分期進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、需建立健全嚴(yán)格的考核制度、幫助他們樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，責(zé)任感，提高教學(xué)能力，并激勵(lì)其出主意想辦法，自制器材，修建場地，逐步完善體育設(shè)備。

四、需按照教學(xué)大綱，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點(diǎn)和生理接受能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習(xí)，游泳、滑冰、武術(shù)、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時(shí)的40％左右。教法也可運(yùn)用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進(jìn)行。這樣不但彌補(bǔ)器材不足，而且可以從不同角度提高課的運(yùn)動(dòng)密度與生理負(fù)荷，從而提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。