最新老師罵學生賠償方案范文通用(優(yōu)秀10篇)

方案的成功與否往往取決于全面性、合理性和實施力度。方案的制定需要明確責任人和具體措施，以便順利實施和監(jiān)控。以下是小編為大家整理的一些經典方案范文，希望能夠幫助大家更好地理解和應用方案制定的技巧和方法。

老師罵學生賠償方案范文通用篇一

【評析】。

此案發(fā)生在幼兒園的管理職責范圍內，是一起幼兒園傷害事故引起的'賠償紛爭。

根據《最高人民法院關于貫徹執(zhí)行(中華人民共和國民法通則)若干問題的意見(試行)》第一百六十條和《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條有關過錯責任原則的規(guī)定，幼兒園應承擔損害賠償責任。

案中琪琪被燒傷，是由于在教學實踐活動中董老師未盡到法定的管理、注意和保護的義務引起的，而作為幼兒園的老師，她的過錯行為屬于職務行為，賠償責任應由幼兒園承擔。對此，《學生傷害事故處理辦法》第九條第(四)項、第(九)項明確規(guī)定，“學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的”，以及學校教師“在履行職責的過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他規(guī)定的”，學校應當依法承擔相應的責任，賠償數額應根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》處理。

而董老師個人，因未盡到充分的注意義務，且由于疏忽大意或過于自信而沒有預見到可能的危險，存在過錯，造成琪琪的受傷，由于其是職務行為，可根據相關規(guī)定和幼兒園的規(guī)章制度對董老師作出相應的行政處分。

【建議】。

(1)幼兒園應加強對設施設備的使用管理，制定出與設施設備相適應的操作規(guī)程，并要求教師按操作規(guī)程的要求和步驟組織有關活動。

(2)教師課前應認真?zhèn)湔n，充分預計各種可能發(fā)生的情況并做好預防工作。

老師罵學生賠償方案范文通用篇二

為了解決乙方摔傷事宜，根據相關法律、法規(guī)等之規(guī)定，現(xiàn)雙方本著平等協(xié)商、自愿達某協(xié)議如下：

一、乙方為甲方勞務人員。于20xx年11月日，乙方在甲方工地（位于鄭州市黃河東路與興隆街交叉口）施工中因自己不慎受傷。后乙方被送入省人民醫(yī)院治療，現(xiàn)在已經花費住院費等各項費用18000余元人民幣，上述款項已由甲方全部支付。

二、乙方同意對沒有完某的治療事項及費用由自己全部負責。

三、甲乙雙方一致同意：由甲方一次性賠償乙方各項費用等共計人民幣拾貳萬元整;該款于本協(xié)議簽訂之日起日內一次性付清。

四、乙方領取上述各項費用款后，雙方勞務關系即為終止，雙方不存在因勞務關系終止而產生的任何糾紛，因勞務關系終止而產生的相應權利已經包含在第三項中。

五、乙方領取上述各項款項后，乙方自愿放棄其他各項權利，關于本次賠償及勞務關系終止一次性全部解決完畢，以后雙方永無任何糾紛。

六、乙方自愿放棄基于雙方勞務關系發(fā)生及終止所產生的其他各項權利。

七、以上協(xié)議的達某，完全出于甲乙雙方的自愿，是真實意思的表示，不存在威脅等情況。本協(xié)議經雙方簽字后生效，任何一方均不得以任何理由翻悔。本協(xié)議一式三份，雙方各持一份，見證人（甲乙雙方的糾紛與見證人沒有任何法律關系）留存一份。

以上內容經各方確認后簽字。

注：上傳時部分內容有增刪。

甲方：

乙方：

老師罵學生賠償方案范文通用篇三

鑒于乙方長期向在甲方提供勞務，年月日乙方在提供勞務過程中因自身過錯受傷，經醫(yī)院診斷傷情為：____________________?，F(xiàn)甲乙雙方就乙方在提供勞務過錯中受害賠償事宜達成如下協(xié)議：

二、甲方一次性給付乙方人民幣__________元，大寫：__________（該款項包括但不限于乙方因本次受傷可能享有的殘疾賠償金、被扶養(yǎng)人生活費、住院伙食補助費、誤工費、護理費、交通費、營養(yǎng)費、后續(xù)醫(yī)療費等全部費用），除本條約定款項外，乙方不得要求甲方支付任何款項。

三、因乙方自身存在過錯，前述第二條確定的金額與款項名目，系甲乙雙方根據各自過錯確定的結果，協(xié)議簽訂后，乙方不得再以后續(xù)治療等任何理由向甲方主張任何權利。

四、甲乙雙方確認截止本協(xié)議簽訂時止，因乙方提供勞務所應享有的勞務費等所有費用，已經全部結清，已由甲方實際支付給乙方。

五、甲乙雙方確認，自本協(xié)議簽訂時止，甲乙雙方間提供勞務關系即行終止。

六、本協(xié)議一式兩份，雙方各持一份，自雙方簽字時生效。

甲方：

日期：

乙方：

日期：

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老師罵學生賠償方案范文通用篇四

學生頑皮被嚴厲訓斥猝死老師承擔賠償責任13歲的`初一女生陳芳在被老師嚴厲訓斥后，竟猝發(fā)心臟病而死，老師到底該不該為此承擔法律責任？日前，江西波陽縣人民法院在對發(fā)生在蓮山中學的這起人身損害賠償糾紛案調解時認定，教師吳某訓斥行為過當，應對陳芳的死亡承擔賠償責任。

陳芳為波陽縣蓮山中學初一年級寄宿生，2003年4月2日寄宿期間，她與其他5名同學偷偷跑出學校玩耍。返校途中，陳芳因頑皮將教師吳某的電表箱打破，吳某發(fā)現(xiàn)后，當即對陳芳等人進行了嚴厲訓斥。不料，被訓斥后的陳芳因年幼膽小，恐慌中不慎跌倒在地并引發(fā)心臟病死亡。

老師罵學生賠償方案范文通用篇五

教育部于年8月21日頒布的《學生傷害事故處理辦法》(以下簡稱處理辦法)已于2002年9月1日實施了。由于此前我國缺乏對學生人身傷害事故處理的統(tǒng)一規(guī)定，因此該處理辦法的頒布實施無疑對處理此類案件有了一個明確、具體的依據。但由于教育部所頒發(fā)的規(guī)章的效力層次較低，人民法院在審理此類案件時僅是可以“參照”適用，因此其實際作用并不是很大。更何況對于學生人身傷害事故的責任承擔是一項基本的民事制度，因此教育部門的這些規(guī)定也不能超越法律或行政法規(guī)的規(guī)定。我國一些地方法規(guī)或規(guī)章所作出的類似規(guī)定，也同樣存在上述問題。盡管如此，畢竟是有了一個較具體、詳細和統(tǒng)一的規(guī)定，無疑具有進步意義，對推動這一方面的立法和司法實踐都具有較積極的影響。經過一年多來的實施，也存在著不少問題，現(xiàn)筆者試圖對學校承擔學生人身損害賠償責任的性質進行初步的探討。

對于學校承擔的學生在學校期間所發(fā)生的人身傷害事故的賠償責任究竟是一種什么性質的責任，法學理論界似乎沒有定論。前幾年學生人身傷害事故頻繁發(fā)生，從而引起了司法界與理論界的關注，也產生了不同的觀點。一種觀點認為是學校應承擔的是一種合同責任。持這種觀點的人認為，學校承擔責任的依據或原因是基于學生或其家長（以下統(tǒng)稱“學生”）與學校之間的合同關系，即學生在學校就讀時，便已經與學校形成了以對學生進行教育和管理為主要內容的合同關系，學校不僅應根據合同的要求對學生履行文化、思想品德等各方面的教育義務，而且還有保護學生人身安全的義務。因此，如果學校沒有履行人身保護義務而使學生人身受到傷害時應向學生承擔違約責任。把學生與學校之間的這種關系定性為合同關系在私立學校及學生成年（即已滿18周歲）后在大學進行學習時的情形似乎更加準確。而且同時認為，如果定性為一種合同關系，按照現(xiàn)行合同法第107條的規(guī)定，不論學校是否存在過錯，除不可抗力外，對學生在校所受到的`人身損害學校都應承擔違約責任。但反對這種觀點的人認為，學生與學校之間這種法律關系的性質并不能簡單地認定為一種合同關系，特別是在義務教育階段，學生有接受教育的法定義務，因此與民事合同的自愿原則嚴重不符。同時，根據行政法學理論的最新發(fā)展與屢見不鮮的判例，也使得學校具有了準行政機關的色彩，或者是具有公益性質的事業(yè)單位，所以把學生與學校之間的這種關系簡單地定性為民法上的合同關系并不準確，因此主張用民事責任類型中的侵權賠償責任來定性更加恰當。但是，即使是學生在學校學習期間發(fā)生的人身傷害事故，絕大多數并不是學校或教師的直接行為而引起，特別是學生在校讀書時受到本校其他學生或外來人員的侵權行為而受到的傷害，如果讓學校來承擔侵權責任，又與民法通則中現(xiàn)有的任何一種侵權責任都不符合（不管是一般的債權責任還是特殊的侵權責任）。還有人認為，在學生為未成年人的條件下，學校承擔賠償責任的依據就是監(jiān)護義務或者是部分監(jiān)護義務的移轉：由于學生上學了，其監(jiān)護人無法對學生行使監(jiān)護職責，而在此時把該項職責“暫時移轉”給了學校。筆者認為這種觀點并不正確。首先，監(jiān)護責任是民事責任中一種特別的民事責任，主要存在于特定的人身關系與特定的情形之中。不論是法定監(jiān)護還是指定監(jiān)護，讓學校來承擔這種責任都沒有相應的法學理論依據與法律規(guī)定依據，筆者在此不再詳述。就算是委托監(jiān)護，通常情況下學校與家長之間也并未達成相應的監(jiān)護委托協(xié)議，因此也無法成立。（當然，如果學校同意承擔且雙方簽訂有協(xié)議的情況下也是可以存在的）。同時，相對監(jiān)護法律關系以外的第三人而言，由于監(jiān)護責任是一種替代責任，也是一種無過錯責任，不論監(jiān)護人是否存在過錯，當被監(jiān)護給他人造成損害時監(jiān)護人都應承擔替代賠償責任，所以對于學校來說是一種較重的責任。而且，當監(jiān)護人疏于管理與保護而導致被監(jiān)護人的人身受到損害，不論學校是否具有過錯都應當承擔責任，顯然有失公平。因此，認為學校應當承擔監(jiān)護責任的觀點并不正確。

[1][2]。

老師罵學生賠償方案范文通用篇六

教學目標：

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性。

教學重難點、易錯點：營造氛圍，激發(fā)活動熱情。能夠在表達中理清思路把自己的設想及策劃有條理的寫出來。

教學內容：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內容，激發(fā)寫作靈感。

1、小組討論：信的內容包括哪幾方面?讓對方了解自己的情況(學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啟心扉。

1、寫信方式：

(1)小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

(2)自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容。

1、交流第二塊內容：活動的方案學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

(1)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

(2)注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善。

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2、課堂交流。把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

老師罵學生賠償方案范文通用篇七

甲方:張xx，男，xxxx年8月15日出生。

乙方:縣某莫璞煤礦。

甲方張xx于xxxx年3月至xxxx年9月在乙方單位工作，xxxx年6月2日被市疾病預防控制中心附屬醫(yī)院診斷為壹期塵肺。現(xiàn)甲乙雙方經充分協(xié)商，特根據《工傷保險條例》等有關規(guī)定，達成如下一次性工傷賠償協(xié)議:。

一、乙方認可甲方所患職業(yè)病為工傷，且甲乙雙方一致認為甲方所患職業(yè)病壹期塵肺為工傷柒級傷殘，應依照該等級享受工傷保險待遇。

二、乙方一次性賠償甲方壹期塵肺的停工留薪待遇、一次性傷殘補助金、一次性傷殘就業(yè)及醫(yī)療補助金等各項工傷待遇81984元，大寫捌萬壹仟玖佰捌拾肆元整，其中甲方原在乙方的借支款屆時扣除。

三、本協(xié)議為一次性終結處理，自簽訂后甲方自愿放棄可向乙方行使的各項權利，并絕不向乙方提出本協(xié)議以外的任何費用，且自愿放棄申請仲裁、提起訴訟等各項權利，同時不以任何形式阻撓乙方正常生產和正常工作秩序。

四、經甲方主動申請乙方同意，雙方的勞動關系從xxxx年3月解除，解除后雙方不再具有勞動權利義務關系。

五、本協(xié)議系甲乙雙方的真實意思表示，不存在任何欺詐、脅迫、乘人之危、重大誤解、顯失公平之情形，且雙方對本協(xié)議條款完全理解并完全贊同。

六、本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自雙方簽字即產生法律約束力。

甲方:乙方:縣某某煤礦。

代表人:。

xxxx年10月3日。

老師罵學生賠償方案范文通用篇八

甲方(接受勞務方)：龔偉，男，身份證號：

乙方(提供勞務方)：身份證號：

乙方于xxxx年7月12日在遵義市務川縣泥高鄉(xiāng)涼都商業(yè)街(工地)為甲方提供勞務，從事打混凝土的過程中受傷，經過遵義醫(yī)學院附屬醫(yī)院診斷為：右手碗骨折，現(xiàn)乙方已經治療終結，并產生了醫(yī)療費4000余元。經過雙方平等自愿、充分友好協(xié)商，現(xiàn)達成如下賠償協(xié)議：

一、乙方于xxxx年7月12日在提供勞務的過程中所受之傷，甲方已經支付了乙方誤工費、生活費等共計7000元，并承擔了乙方所有的醫(yī)療費用等合計4000余元，該兩項費用合計11000余元，作為對乙方的賠償，甲方已經支付完畢。

二、除開上述費用外，甲方自愿一次性賠償乙方醫(yī)療費、誤工費、護理費、生活費、交通費、殘疾賠償金、后續(xù)治療費用等與該糾紛相關的一切費用合計壹萬伍仟元整(小寫：15000元)。該款甲方在本協(xié)議簽訂后(業(yè)主方付款后)10日內一次性付清，并由乙方向甲方出借書面收條。

三、本協(xié)議簽訂后，甲乙雙方之間的所有糾紛徹底解決，乙方放棄其他相關民事權利，并不得對甲方提起訴訟及仲裁等。同時，也不得以任何理由和借口干擾、影響甲方的正常施工。否則視為乙方違約。

四、本協(xié)議書一式兩份，甲方和乙方各執(zhí)一份，本協(xié)議經過雙方簽字或者捺印后生效。本協(xié)議簽訂后，雙方均不得違約和反悔，一方違約，應承擔違約金0元。

甲方(簽字)：乙方(簽字)：

xxxx年二月二日二0一六年二月二日。

見證人(在場人簽字)：

老師罵學生賠償方案范文通用篇九

甲方：

乙方：

甲乙雙方就乙方于____年____月____日在發(fā)生的人身損害相關事實進行確認，并經過友好協(xié)商，就賠償事宜達成以下協(xié)議：

二、甲乙雙方經過協(xié)商確定：甲方自本協(xié)議簽訂之日起____日內向乙方另行支付____萬元人民幣。

三、上述兩項費用為雙方依據法律或者合同協(xié)商確定的，甲方賠償給乙方的所有費用，包括但不限于醫(yī)療費、誤工費、護理費、交通費、住宿費、住院伙食補助費、營養(yǎng)費、后續(xù)的全部治療費、康復費、護理費及精神損害撫慰金等費用。

四、乙方收取上述費用后，本協(xié)議中乙方人身損害賠償事宜即處理終結，乙方不再向甲方及相關人員、單位主張任何權利。

五、乙方對甲方表示寬容和諒解，乙方并請求公安機關不再立案追究甲方及相關人員、單位的相關法律責任，也不再向法院訴訟。

六、本協(xié)議一式____份，甲乙雙方各執(zhí)____份，公安機關備案____份，雙方簽字并按手印后生效。

甲方（簽章）：

乙方（簽章）：

簽訂時間：

老師罵學生賠償方案范文通用篇十

教育部于2002年8月21日頒布的《學生傷害事故處理辦法》(以下簡稱處理辦法)已于2002年9月1日實施了。由于此前我國缺乏對學生人身傷害事故處理的統(tǒng)一規(guī)定，因此該處理辦法的頒布實施無疑對處理此類案件有了一個明確、具體的依據。但由于教育部所頒發(fā)的規(guī)章的效力層次較低，人民法院在審理此類案件時僅是可以“參照”適用，因此其實際作用并不是很大。更何況對于學生人身傷害事故的責任承擔是一項基本的民事制度，因此教育部門的這些規(guī)定也不能超越法律或行政法規(guī)的規(guī)定。我國一些地方法規(guī)或規(guī)章所作出的類似規(guī)定，也同樣存在上述問題。盡管如此，畢竟是有了一個較具體、詳細和統(tǒng)一的規(guī)定，無疑具有進步意義，對推動這一方面的立法和司法實踐都具有較積極的影響。經過一年多來的實施，也存在著不少問題，現(xiàn)筆者試圖對學校承擔學生人身損害賠償責任的性質進行初步的探討。

對于學校承擔的學生在學校期間所發(fā)生的人身傷害事故的賠償責任究竟是一種什么性質的責任，法學理論界似乎沒有定論。前幾年學生人身傷害事故頻繁發(fā)生，從而引起了司法界與理論界的關注，也產生了不同的觀點。一種觀點認為是學校應承擔的是一種合同責任。持這種觀點的人認為，學校承擔責任的依據或原因是基于學生或其家長（以下統(tǒng)稱“學生”）與學校之間的合同關系，即學生在學校就讀時，便已經與學校形成了以對學生進行教育和管理為主要內容的合同關系，學校不僅應根據合同的要求對學生履行文化、思想品德等各方面的教育義務，而且還有保護學生人身安全的義務。因此，如果學校沒有履行人身保護義務而使學生人身受到傷害時應向學生承擔違約責任。把學生與學校之間的這種關系定性為合同關系在私立學校及學生成年（即已滿18周歲）后在大學進行學習時的情形似乎更加準確。而且同時認為，如果定性為一種合同關系，按照現(xiàn)行合同法第107條的規(guī)定，不論學校是否存在過錯，除不可抗力外，對學生在校所受到的`人身損害學校都應承擔違約責任。但反對這種觀點的人認為，學生與學校之間這種法律關系的性質并不能簡單地認定為一種合同關系，特別是在義務教育階段，學生有接受教育的法定義務，因此與民事合同的自愿原則嚴重不符。同時，根據行政法學理論的最新發(fā)展與屢見不鮮的判例，也使得學校具有了準行政機關的色彩，或者是具有公益性質的事業(yè)單位，所以把學生與學校之間的這種關系簡單地定性為民法上的合同關系并不準確，因此主張用民事責任類型中的侵權賠償責任來定性更加恰當。但是，即使是學生在學校學習期間發(fā)生的人身傷害事故，絕大多數并不是學?；蚪處煹闹苯有袨槎?，特別是學生在校讀書時受到本校其他學生或外來人員的侵權行為而受到的傷害，如果讓學校來承擔侵權責任，又與民法通則中現(xiàn)有的任何一種侵權責任都不符合（不管是一般的債權責任還是特殊的侵權責任）。還有人認為，在學生為未成年人的條件下，學校承擔賠償責任的依據就是監(jiān)護義務或者是部分監(jiān)護義務的移轉：由于學生上學了，其監(jiān)護人無法對學生行使監(jiān)護職責，而在此時把該項職責“暫時移轉”給了學校。筆者認為這種觀點并不正確。首先，監(jiān)護責任是民事責任中一種特別的民事責任，主要存在于特定的人身關系與特定的情形之中。不論是法定監(jiān)護還是指定監(jiān)護，讓學校來承擔這種責任都沒有相應的法學理論依據與法律規(guī)定依據，筆者在此不再詳述。就算是委托監(jiān)護，通常情況下學校與家長之間也并未達成相應的監(jiān)護委托協(xié)議，因此也無法成立。（當然，如果學校同意承擔且雙方簽訂有協(xié)議的情況下也是可以存在的）。同時，相對監(jiān)護法律關系以外的第三人而言，由于監(jiān)護責任是一種替代責任，也是一種無過錯責任，不論監(jiān)護人是否存在過錯，當被監(jiān)護給他人造成損害時監(jiān)護人都應承擔替代賠償責任，所以對于學校來說是一種較重的責任。而且，當監(jiān)護人疏于管理與保護而導致被監(jiān)護人的人身受到損害，不論學校是否具有過錯都應當承擔責任，顯然有失公平。因此，認為學校應當承擔監(jiān)護責任的觀點并不正確。

[1][2]。