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人際關(guān)系是指個(gè)人與他人之間相互聯(lián)系和互動(dòng)的關(guān)系,良好的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展非常重要。寫總結(jié)時(shí)要注意用語得體,注重積極向上的態(tài)度與語氣。請閱讀以下總結(jié)范文,與我們一同反思與成長。
課后教學(xué)反思范文簡短篇一
《初冬》是教科版二年級(jí)上冊的一片課文。這是一篇描寫初冬早晨的美景的短文。課文主要抓住了“大霧”這個(gè)的特點(diǎn)來描寫初冬,可以分為兩個(gè)部分,第一部分是課文的第一至五自然段,主要描寫的是“霧中”的景色,且從遠(yuǎn)處的塔和小山,寫到近處的田野和樹林;第六至九自然段講的是“霧散”后的景色,先寫了塔、小山、田野、樹林和太陽在霧散后的變化,再寫了霧散后還看到其他的景物。本節(jié)課主要教學(xué)第一部分內(nèi)容。
在這節(jié)課上,執(zhí)教者比較注重培養(yǎng)孩子以下三方面的能力。
一、獨(dú)立識(shí)字能力。
話的形式,在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,鞏固生字。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力,在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,所以教學(xué)中執(zhí)教者采取分層教學(xué),先讓識(shí)字多的學(xué)生當(dāng)小老師教識(shí)字較少的孩子,老師在巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生識(shí)字情況,做到心里有數(shù);再在教學(xué)中詳略得當(dāng),重點(diǎn)指導(dǎo)“初、霧、耀、稼”等字;第三,在隨文識(shí)字時(shí)把更多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)留給識(shí)字少的孩子,激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的興趣,也做到“以學(xué)定教”,各得其所。
二、提取信息能力。
崔巒老師在《深化小學(xué)語文教學(xué)改革之我見》一文中說指出:低年級(jí)重點(diǎn)是字、詞、句教學(xué)。要加強(qiáng)詞、句的理解和運(yùn)用,還要在把課文讀正確、讀通讀順的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)提取簡單信息的能力。我這節(jié)課比較注重句子訓(xùn)練,讓學(xué)生在每讀完一個(gè)自然段后,指教者都讓他說一說這段主要寫了什么,這樣學(xué)生就能抓住句子中的重點(diǎn)事物,重點(diǎn)詞語來理解句子,也培養(yǎng)了學(xué)生提取簡單信息的能力。
三、積累背誦能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語言的重要性,讓學(xué)生在讀中積累語言是第一位的,也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。這節(jié)課,執(zhí)教者就比較注重教給孩子一邊讀一邊提取關(guān)鍵詞,并借助關(guān)鍵詞背誦的方法。抓每一段中的重點(diǎn)事物,關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生背誦,學(xué)生背誦起來就容易多了。大家看到了,這節(jié)課上完了,前五個(gè)自然段學(xué)生基本上都背下來了。
課后教學(xué)反思范文簡短篇二
主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是依據(jù)語文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律,以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提,以單元主題為一個(gè)學(xué)習(xí)整體,實(shí)現(xiàn)課堂上的拓展閱讀,從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。在進(jìn)行語文主題教學(xué)時(shí),我本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中?,F(xiàn)將工作反思如下:
小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),小組合作學(xué)習(xí)已成為課堂的主流。我在主題學(xué)習(xí)教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
本學(xué)期我們的主題學(xué)習(xí)叢書是《情歸故鄉(xiāng)》和《生活是一本書》這兩冊。每一主題我都選一篇或兩篇精講,其他的學(xué)生自學(xué),把學(xué)習(xí)心得記在主題學(xué)習(xí)本上,然后小組之間互評(píng)互改,相互改進(jìn)。
《自主預(yù)習(xí)記錄本》依據(jù)學(xué)生自己的喜好裝飾封面,命名。這樣做的目的是更大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們可互換預(yù)習(xí)本瀏覽,實(shí)際上是知識(shí)的互換,知識(shí)的補(bǔ)充,起到了事半功倍的效果。
主題學(xué)習(xí)叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)優(yōu)美的佳作,其語境描述美妙,語言運(yùn)用精妙,見解闡述獨(dú)到,是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為使精彩之處給學(xué)生留下整體印象,在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
隨著學(xué)生閱讀的習(xí)慣的養(yǎng)成,閱讀經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,他們的閱讀理解能力與鑒賞水平也不斷提高,能夠自主探究出的東西也會(huì)越來越多。而這正是語文教學(xué)追求的最高境界。
課后教學(xué)反思范文簡短篇三
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的'形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識(shí)字中了解常識(shí),獲得知識(shí),感受生活的美好。
首先在識(shí)字方面,為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,一字多法,一法多用。在寫字方面我進(jìn)行“李、香”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位,通過希沃白板的一些功能,讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局,以便于正確書寫生字。并在指導(dǎo)寫字時(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。
在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,我借助圖片或?qū)嶋H理解重點(diǎn)詞語,喚醒學(xué)生對(duì)詞語內(nèi)容的感知,在對(duì)韻歌的朗讀指導(dǎo)時(shí),采用了學(xué)生自由讀,同桌合作讀,男女生對(duì)讀,師生合作讀等多種形式,孩子們在朗讀時(shí)興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上,通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導(dǎo)回憶等方式,使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于電子白板的運(yùn)用,配樂朗誦,視頻拓展,寫字魔法棒運(yùn)用等,充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合,把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中,吸引了學(xué)生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計(jì)了這節(jié)課同時(shí)也暴露出許多問題,需要及時(shí)反思,今后改正。
第一是生字拓展不足。識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展,例如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或者給生字組詞等方法識(shí)字。
第二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對(duì)課文的處理過于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢,最后的朗讀部分時(shí)間不夠充分,應(yīng)該對(duì)課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),讓孩子上臺(tái)拖動(dòng)電子白板上的圖片和線條,給學(xué)生以新奇的感受,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。
這節(jié)課朗讀時(shí)間充分,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,并通過及時(shí)、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè),讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,力求讓每一次課堂都精益求精。
課后教學(xué)反思范文簡短篇四
春天是美麗的,春天的色彩是繽紛的,春天的大地散發(fā)著誘人的氣息。我們的主題活動(dòng)也隨著春的款款而來而有序的開始進(jìn)行了。這個(gè)主題是孩子身邊的,上起來也是比較容易的。但怎樣能更好地讓幼兒從活動(dòng)中更進(jìn)一步地感受春天詩意的美,感受文字中的韻味,感受詞語的美麗,欣賞文章所蘊(yùn)含的文學(xué)美,領(lǐng)會(huì)文學(xué)的魅力才是最重要的。
課后反思周四的科學(xué)活動(dòng)《春天的秘密》在一次讓寶貝們領(lǐng)略到了春天的美麗及味道。在上一個(gè)活動(dòng)《春天來了》的基礎(chǔ)上,在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),幼兒已經(jīng)在心中都有了自己對(duì)春天的初步了解和認(rèn)知,所以在進(jìn)行此活動(dòng)幼兒也有了一定的語言基礎(chǔ)。
《春天的秘密》課后反思我沒有直接引題,而是出示子卡“秘密”,請幼兒自己理解什么是秘密?玲寶貝說:“秘密”就是自己想說的話藏在心里。璐寶貝說:“秘密”就是小聲說話,不讓別人聽見。涵寶貝說:“秘密”就是不說話。寶貝們的答案迥異。
但從孩子們踴躍的回答來看,孩子們其實(shí)都知道秘密的涵義,就是語言表達(dá)的不是很清晰。對(duì)于孩子們的答案我給予了肯定,為了不至于孩子們模棱連可,也出于對(duì)文字的尊重我還是說了正確的答案,孩子們在我的點(diǎn)撥下更加理解了“秘密”的真正意義。
接著,我說:“我們有自己的秘密,春天也有自己的秘密?!蹦銈冮]上眼睛,細(xì)心地聆聽春天的秘密是什么?孩子們聽話的好奇地閉上紅眼睛,我呢開始用好聽的聲音開始朗讀詩歌。孩子們陶醉了,我自己也完全的沉醉于其中,當(dāng)我讀完時(shí),孩子們說好美呀!美在哪里呢?孩子們都說出了自己的答案,我要求孩子用句中的話語說完整,孩子們都基本上說出了。如:“小河里的冰溶化了,河水嘩啦嘩啦地流著?!笔恰皣W啦嘩啦”嗎?我這么一問有的寶貝說不是,但卻說不出是什么。我出示子卡“淅瀝淅瀝”,孩子們才恍然大悟。我追問:什么是“淅瀝淅瀝”,可露寶貝說就是慢慢的流著。問:為什么不用“嘩啦嘩啦”而用“淅瀝淅瀝”,孩子們說好聽,很美。一路說:因?yàn)楹永锏谋鶆側(cè)诨鞑豢?,所以用“淅瀝淅瀝”,多聰明的寶貝呀!當(dāng)念到“垂柳換上了嫩綠的新裝”時(shí),問:問什么是“嫩綠”而不是“翠綠”時(shí),寶貝說:嫩綠是剛剛發(fā)芽,顏色很淡,還小呢!而翠綠顏色很深,已經(jīng)大到了。聽到寶貝們稚嫩的語言,我不得不走近她,親她一下,我們的寶貝真的太可愛了。就這樣的追問著,引導(dǎo)著,欣賞著,品讀著。真的很佩服作者把春天描寫的如此美麗,也感謝作者把如此有詩意的文章寫給我們的幼兒,讓我們的孩子能享受到如此有蘊(yùn)含的詩歌。
循環(huán)句式的運(yùn)用(春天來了,春天來了,春天在哪呢兒?----春天在這兒,春天在這兒。)把詩歌自然地分成五個(gè)部分,讓孩子們清晰明了。擬人化的句子更把孩子帶到了詩情畫意中,孩子們用心聆聽著,聆聽著詩歌的韻味美和言語美。
活動(dòng)結(jié)束了,一看時(shí)間超時(shí)了。我自己沒有覺得,孩子們也沒有著急??磥砦覀兌急贿@詩歌給深深的迷住了,完全沉浸在著美麗的景色中。
一個(gè)活動(dòng),孩子才是活動(dòng)的主題。怎樣引導(dǎo)他們,讓他們在活動(dòng)中感到快樂才是我要做的。把我的快樂給他們,把我的真愛給他們,讓他們真正地體會(huì)到活動(dòng)的快樂才是活動(dòng)的本質(zhì)所在,也是我所要努力完成的,加油。
課后教學(xué)反思范文簡短篇五
2、欣賞歌曲《愛星滿天》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義,歌頌愛心,培育愛心。
2、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒,力度等;合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。
3、能注意歌曲中段落的劃分,并通過歌聲表達(dá)出來。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入:
1987年的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上來了兩位客人,一位是善良的家庭女主人,一位是身患白血病的小保姆,姑娘在女主人和鄰里的關(guān)懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔,他們共同述說著這一動(dòng)人的故事,隨即《愛的奉獻(xiàn)》歌聲響起,感動(dòng)了在場的觀眾和所有的電視觀眾,歌曲中的"只要你獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國。
這一單元的名稱是"愛滿人間",我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起,哪怕是做一件小事能使別人得到幫助,我們也應(yīng)該堅(jiān)持去做,這就是我們學(xué)習(xí)這一單元的目的之一。
這一單元的四首歌曲都是有關(guān)愛心的,有的表現(xiàn)朋友之間的愛,也有表現(xiàn)全人類的愛,本節(jié)課我們先來學(xué)唱《歌聲與微笑》。
2、學(xué)唱歌曲
(1)聽一遍范唱錄音。
(2)這首歌同學(xué)們早就聽會(huì)了,但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢?(師生共同討論)
第一部分實(shí)際上只有兩句歌詞:"請把我的歌帶回你的家,請把你的微笑留下",歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申,描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小,意義卻真不小。
(3)隨教師的琴聲學(xué)唱第一部的歌譜(因?yàn)榇烁璐蠖鄬W(xué)生已經(jīng)會(huì)唱,所以可以先學(xué)唱歌譜),隨后全體學(xué)生共同學(xué)唱歌唱部分的第二聲部歌譜,應(yīng)特別注意"3-#5"處#5的音準(zhǔn)。
(4)學(xué)唱第一樂段的歌詞,因?qū)W生已經(jīng)會(huì)唱,所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)聲音的要求上,注意低音不要壓著唱,四拍的長音要唱夠時(shí)值。
(5)學(xué)唱第二樂段的歌詞,重點(diǎn)放在第二聲部(特別是最后兩小節(jié))。
(6)二聲部合唱,最好是男女聲各有一半唱第一聲部,另一半唱第二聲部。
3、欣賞歌曲
(1)初聽《愛星滿天》的錄音。
(2)師生共同討論歌詞的含義,重點(diǎn)是"世界就是美麗的天空""我們就是美麗的天空,顆顆愛星像滿天的星星" 。
(3)復(fù)聽。
(4)劃分段落,并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。
(5)再次欣賞,鼓勵(lì)學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。
4、小結(jié):這節(jié)課開始我們本學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí),這是一個(gè)非常重要的單元,我們要牢記這句歌詞"只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間"。
5、背唱《歌聲與微笑》這首歌曲(最好也能背唱第二聲部),請同學(xué)們在課外多加練習(xí),同時(shí)考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動(dòng)作。
【課后反思】
課后教學(xué)反思范文簡短篇六
新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是教教材,而是用教材。教教材是傳統(tǒng)的教書匠的做法,用教材才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。在這堂課的第一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我恰當(dāng)?shù)赜美辖滩?,落?shí)了新理念:
教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬,它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工,賦予材料人文性,使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)伊始,先向?qū)W生介紹陸游,充滿激情地告訴他們:陸游是一位愛國詩人學(xué)生聽得興趣盎然。此時(shí),《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字,而是幻化成了一幅幅活的畫,拉近了學(xué)生與文本的距離使他們愿意與文本進(jìn)行對(duì)話。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教代替了學(xué),學(xué)生是被教會(huì),而不是自己學(xué)會(huì),更不用說會(huì)學(xué)了。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),師生應(yīng)互交互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。
基于這一理念,我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了理解詩題、簡介作者、理解詩意,體會(huì)感情熟讀成誦四個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩文,通過讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方式感知詩意,再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流,并提出不懂的問題,組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,同時(shí)提出未解決之疑難,其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充,發(fā)表自己的見解。在理解詩句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)吟誦,置身于詩的意境。
這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,即關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又愛護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生由原來被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué),真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
在理解詩題這一環(huán)節(jié)中,課堂生成完全超出了我課前的預(yù)設(shè)。詩題目中有這樣的詞:子聿。學(xué)生為理解這個(gè)詞,在拼命地翻字典,可怎么也解釋不了這個(gè)子聿。因而學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中花費(fèi)了很多時(shí)間,但卻沒有得到想到結(jié)果。課前我預(yù)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生看文中插圖來理解詩題中的示,自己認(rèn)為通過觀察插圖,學(xué)生應(yīng)該明白圖上那個(gè)小孩子就是子聿,但恰恰學(xué)生就是理解不了子聿只是一個(gè)人的名字?,F(xiàn)在想來,如果把對(duì)詩題的理解直接放在揭示詩題時(shí),抓住聿這個(gè)生字,就直接告訴學(xué)生子聿是作者陸游小兒子的名字。如果這樣處理的話,學(xué)生就容易理解了,那么在課堂上學(xué)生就有更多更充分的時(shí)間來理解全詩。
課后教學(xué)反思范文簡短篇七
大家好。上周星期五,我上了《松鼠日記》,有幸得到葉老師和孫老師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。課堂上,我激情投入教學(xué),孩子們也十分地認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。然而,我的教學(xué)目標(biāo)卻沒有達(dá)成,寫字教學(xué)環(huán)節(jié)還沒有進(jìn)行,下課鈴就已響起。
課后,葉老師針對(duì)我的教學(xué),提出了三點(diǎn)寶貴的意見:
葉老師一針見血地指出了目前我在教學(xué)上的最大問題,這也是我心里非常想解決的困難。葉老師簡單明白地對(duì)我說,如果一位老師有了很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí),那么無論如何他都能完成教學(xué)目標(biāo)。因此,加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)格外的重要。
孫老師則結(jié)合我的課,給了我許多實(shí)際有效的建議。孫老師針對(duì)我課堂時(shí)間的安排,提供了一個(gè)小方法,即把每節(jié)課的時(shí)間流程都設(shè)計(jì)好,如上午第一節(jié)課8點(diǎn)40到8點(diǎn)45導(dǎo)入新課,8點(diǎn)45到8點(diǎn)50初讀課文等等。孫老師說作為一名新老師,要大膽嘗試,不要怕犯錯(cuò)誤,多學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn),形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。孫老師還提醒我,課堂上不僅僅是教授知識(shí),更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給他們學(xué)習(xí)的方法。
我很感謝兩位老師如此平易近人地跟我交談,給了我這些寶貴的建議。我知道,道路是曲折的,但前途是光明的,所以只要有一顆學(xué)習(xí)鉆研的心,有志者事竟成。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力做到。
1。課前認(rèn)真研讀教材,分析學(xué)情,還可以在網(wǎng)上多看優(yōu)秀的教學(xué)視頻。2。課后及時(shí)反思自己的教學(xué),修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì),完善自己的教學(xué)活動(dòng)。
3。更重要的是不斷地學(xué)習(xí),豐富自己,做一名受學(xué)生歡迎和喜愛的語文老師。
謝謝大家,我會(huì)繼續(xù)努力的。
課后教學(xué)反思范文簡短篇八
幼兒對(duì)歌曲的旋律比較熟悉,大多數(shù)孩子都聽到過這首歌曲,但是在旋律上還是有難點(diǎn)——一、三兩句的最后一小節(jié)是“135”,二、四兩句的最后一小節(jié)是“131”,孩子在學(xué)唱的時(shí)候常常會(huì)混淆這兩小節(jié),我讓幼兒采用不同的身體動(dòng)作來區(qū)分這兩小節(jié)的異同,設(shè)計(jì)成:腰部—肩膀—頭(135)和腰部—肩膀—腰部(131),用這種體驗(yàn)式的直觀的方式來感受音高的不同,還可以配合以音階圖譜:
圖譜上的簡譜音符也可以用五線譜中的“小豆芽”音符來代替,這樣教師就可以在音樂活動(dòng)的時(shí)候根據(jù)活動(dòng)的需要反復(fù)使用這個(gè)教學(xué)具,以幫助幼兒掌握音高,感受音符之間的關(guān)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)。
用“l(fā)a”和“beng”進(jìn)行模唱旋律的環(huán)節(jié),最重要的是教師要努力引導(dǎo)幼兒把這一個(gè)聲音唱好,唱得好聽,歌曲中的洋娃娃和小熊就是兩個(gè)十分貼切這兩個(gè)聲音的形象,孩子們一下子就聽出來“l(fā)a”是洋娃娃在唱歌“beng”是小熊在唱歌“l(fā)a”是輕快、跳躍的就像洋娃娃;“beng”是渾厚的,有質(zhì)感的,富有彈性的就像小熊(也像一個(gè)實(shí)心的橡膠球,如果能事先準(zhǔn)備好這樣一只橡膠球?qū)τ變撼谩癰eng”肯定會(huì)有幫助),教師要引導(dǎo)幼兒注意口型、發(fā)聲的方法,控制自己的聲音讓自己的聲音更美,更好聽。另外齊唱的時(shí)候同伴之間的相互協(xié)調(diào)也尤為重要,控制自己的聲音與同伴的聲音相和諧也是在引導(dǎo)的時(shí)候需要強(qiáng)調(diào)的地方。
還有創(chuàng)編歌表演(兩人合作舞蹈)的活動(dòng)環(huán)節(jié)以及創(chuàng)編歌詞并根據(jù)創(chuàng)編的歌再次創(chuàng)編歌表演的環(huán)節(jié)也很有充分展開的價(jià)值,但在一次活動(dòng)的時(shí)間里難以充分展開,可以利用區(qū)域游戲、日?;顒?dòng)等時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受音樂可以帶給他們的快樂和收獲。
課后教學(xué)反思范文簡短篇九
在《丑石》這一課的教學(xué)中,我充分發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師適當(dāng)做到了點(diǎn)撥和引導(dǎo),只是一節(jié)課下來,也出現(xiàn)了不少問題:
1、對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解不夠,沒能完全從實(shí)際出發(fā),以至于課后作業(yè)的布置,沒有梯度,沒能體現(xiàn)出層次性,沒有照顧到全體學(xué)生的能力。
2、這堂課的容量相對(duì)來說還是有些大,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說,不能夠完全掌握、完全吸收消化,教師應(yīng)在以后的教學(xué)過程中充分考慮到這一點(diǎn)。
3、關(guān)于精煉達(dá)標(biāo),這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的測試題相對(duì)較多,有些題型并沒有體現(xiàn)出層次性,出題方向沒能緊扣這節(jié)課所講的內(nèi)容,例如本節(jié)課的難點(diǎn):欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
上完這節(jié)課,我深切地領(lǐng)悟到,要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),必須從學(xué)生這一主體出發(fā),在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂園,從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué),我樂意學(xué)”。
同時(shí),也讓我感受到這種對(duì)比說理的教學(xué)方法的好處所在,對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生猶如“靈秀之泉”,滲進(jìn)他們的心田,對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、參與性、創(chuàng)造性,審美情趣,提高綜合素質(zhì)都有積極和推動(dòng)的作用。
另外值得我深思的是,作為新時(shí)代的教師,一定要做到創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的積極性,也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,提高課堂駕馭的能力,與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn),才能適應(yīng)時(shí)代的需要。
課后教學(xué)反思范文簡短篇十
《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩,全詩共8行兩句話,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,詩歌語言優(yōu)美,富于想象,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材,也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的好教材。課堂上我注意實(shí)踐以下幾點(diǎn)。
猜謎語是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式。上課伊始,我出示了大海的謎語,讓學(xué)生猜一猜謎語,學(xué)生興趣很濃,起到了課開始趣即生的效果。
對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說,真正看過大海的并不多。為了讓孩子們直觀形象的感受到大海的美。課堂上我先讓學(xué)生說說自己印象中的大海,再用媒體展示白天的大海,并讓學(xué)生讀一讀描寫白天大海的詞語,接著出示夜晚的的大海圖,引導(dǎo)學(xué)生比較此時(shí)的大海睡覺了,體會(huì)晚上大海的寧靜之美。學(xué)生直觀形象的感受大海的美,從而培養(yǎng)了對(duì)大自然的喜愛。
閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
這首小詩不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動(dòng),讀來瑯瑯上口。課堂上我通過配樂朗讀把學(xué)生帶入詩境,再通過指名讀、男女生讀、評(píng)價(jià)讀、小組讀、表演讀等多種朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫面體會(huì)夜晚大海的寧靜之美,再讓學(xué)生配樂表演背誦小詩,從而使學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
詩歌第二句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。為了讓學(xué)生能夠感受大海的慈愛,感受在大海懷抱里的幸福。我讓學(xué)生讀一讀詩句,說一說晚上的大海是怎樣的。學(xué)生讀出“大海抱著明月背著星星?!逼綍r(shí)是誰抱著你背著你,大海多么像一位慈祥的媽媽呀!指導(dǎo)學(xué)生讀出大海媽媽的慈愛,以及明月星星的幸福,此時(shí)孩子們不僅感受到大海的美,更感受到人間親情的美,學(xué)生讀得有聲有色。從而突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
總之,通過觀看大海景象,指導(dǎo)多種形式的朗讀背誦,學(xué)生不僅感受到大海的美,而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛,更讓學(xué)生感受到詩歌的意境之美。
課后教學(xué)反思范文簡短篇十一
20xx年3月18日上午第二節(jié)課,我在北潞園學(xué)校一年級(jí)4班講本年度的評(píng)價(jià)課,教學(xué)內(nèi)容為《我們的田野》。通過這節(jié)課的備課和講授過程,我又收獲了許多。結(jié)合3月20日去北京崇文聽教法創(chuàng)新的課題展示課,反思自己的課堂,我有如下感受:
在上述準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我翻閱了課標(biāo)和教參,了解到:低年級(jí)的閱讀應(yīng)定位在“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣的美好情感;要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀、積累詞語、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為一年級(jí)下學(xué)期來說,這樣的指導(dǎo)更有必要。
為了讓我的教學(xué)更有實(shí)效性,適合我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我利用上體育課兩個(gè)學(xué)生有病不能去操場的機(jī)會(huì),對(duì)他們進(jìn)行了解,了解他們對(duì)于哪些詞語存在認(rèn)知障礙,了解到需要重點(diǎn)點(diǎn)撥的盲區(qū)。這樣為我預(yù)設(shè)學(xué)生的難點(diǎn)提供了依據(jù)。比如詞語理解:碧綠、無邊、起伏的海面等學(xué)生需要借助生活經(jīng)驗(yàn)等。
作為剛從六年級(jí)下到一年級(jí)的老師來說,把握教學(xué)的尺度很重要。我利用課間以及沒課的休息時(shí)間與學(xué)校教研員和長期從事低年級(jí)教學(xué)的老師切磋,把握詞語理解的尺度。比如:“無邊”一詞,讓學(xué)生知道是特別遼闊的意思,那可以用學(xué)生知道的實(shí)物作比較,如:“無邊的天空”、“無邊的大海”等,這樣不僅使學(xué)生感悟到“無邊”一詞的意思,而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用“無邊”一詞,提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力。在與幾位老師進(jìn)行教研后,我逐步確定了自己的教學(xué)方案。
我把教學(xué)目標(biāo)定位于:
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和5個(gè)認(rèn)讀字,重點(diǎn)指導(dǎo)“荷、美、麗”的書寫。
2、了解祖國田野的廣闊、美麗,朗讀課文,背誦課文,產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。
3、能結(jié)合課文把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼?/p>
課上,我利用多媒體課件圖片及課文插圖,啟發(fā)學(xué)生想象,激發(fā)朗讀興趣,學(xué)生們對(duì)于朗讀產(chǎn)生了興趣,突出了對(duì)重點(diǎn)詞語的強(qiáng)調(diào),從他們的聲音里我感受到了他們對(duì)于文章內(nèi)容的感悟,對(duì)于美好畫面的想象,對(duì)于美麗的田野的熱愛。借著這樣的激情,孩子們把課文背了下來。
課后的檢測我則是出了“結(jié)合課文把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼钡木毩?xí),強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練。
這次的評(píng)價(jià)課牽涉到對(duì)于我們教師學(xué)年度的考核問題,而我卻選擇了后面的教學(xué)內(nèi)容,給自己的教學(xué)設(shè)置了一定的難度。原因在于:
2、我自己雖然任教年限不短,但是要與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新教學(xué)方法,這樣會(huì)更利于學(xué)生們的能力培養(yǎng),也更利于自己的專業(yè)發(fā)展。
事實(shí)證明:我的想法是正確的,我從這一節(jié)課的備課和教學(xué)中有了更多的發(fā)現(xiàn),給了自己一個(gè)新的起點(diǎn),也為自己樹立自信心起到了良好的作用,我真高興!當(dāng)然,教學(xué)時(shí)一門遺憾的藝術(shù),課堂教學(xué)后反思自己也發(fā)現(xiàn)了不足之處,比如,孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過渡到寫字,即:采取積累的形式,這樣也許孩子們會(huì)更有興趣的。但是我相信有了這樣的勇氣,我會(huì)讓遺憾越來越少,讓自己的教學(xué)一步步走向成熟的。
課后教學(xué)反思范文簡短篇十二
今天是講二戰(zhàn)爆發(fā)的歷史。其實(shí)已經(jīng)在其它班級(jí)上了節(jié)課,只是效果不滿意。今天所要上的是一個(gè)差班的課。如果不采取點(diǎn)措施,課上不到一半,肯定臺(tái)下睡成一片。我不希望變成這種慘狀。
上課了,因?yàn)槭遣畎啵乙膊幌胧紫葟拇蟮览碇v起,這樣他們一定會(huì)很抵觸。首先在語調(diào)上較以往有了一些改變,有意識(shí)的讓聲音變得抑揚(yáng)頓挫,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生仿佛感覺到了這種變化,特別是幾個(gè)男生,他們給隨著我提出的一個(gè)個(gè)問題,都在逐步的回答,我感覺到已經(jīng)開始調(diào)動(dòng)起了一部分學(xué)生的積極性,心里有些高興。以往的平鋪直敘講課所帶來的不愉快,仿佛傾刻間消失。
當(dāng)講到不列顛之戰(zhàn)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)之時(shí),特別對(duì)之加以了潤色,德國的海獅計(jì)劃,倫敦上空的轟炸,丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)英國人民挫敗德軍的進(jìn)攻、斯大林鋼鐵般的意志、莫斯科紅場的閱兵、蘇聯(lián)人民為保衛(wèi)莫斯科所做的英勇斗爭等,感覺學(xué)生在和我一起回到當(dāng)年那場硝煙彌漫的戰(zhàn)爭。感覺到正義與邪惡的較量就在那一刻之間。
要做到這些,我想只有不斷的優(yōu)化自己的課堂教學(xué),只有從細(xì)微處慢慢的改變,一步步提高,讓歷史課真正變成有趣味的,而又充滿智慧的、學(xué)生心目中喜歡的課堂。
課后教學(xué)反思范文簡短篇十三
在教學(xué)一二得二口訣時(shí),我?guī)椭鷮W(xué)生編,幫助學(xué)生理解這句口訣的意思,當(dāng)教學(xué)二二得四和3、4的乘法口訣時(shí),我充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用,盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)的聯(lián)系起來,認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。這些思想方法,對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)很重要。
1.口訣都是用文字寫的,但是有部分學(xué)生用數(shù)字寫口訣,雖然在書本練習(xí)中發(fā)現(xiàn)了他這樣寫是錯(cuò)的,但是在《補(bǔ)充習(xí)題》中還是用數(shù)字寫得,似乎是成了習(xí)慣,這樣的情況我覺得需要多加書寫練習(xí),才能克服這種慣性。
2.口訣中得字使用,少部分學(xué)生不管三七二十一,在任何情況下都是用得,雖然在課堂上還拿出錯(cuò)例進(jìn)行辨析了,但是練習(xí)時(shí)仍有學(xué)生犯這樣的錯(cuò)誤。
3.口訣中乘數(shù)小的在前面,大的在后面,譬如:43=12,使用的乘法口訣是( ),有不少學(xué)生會(huì)寫成四三十二,可見,以上問題的出現(xiàn),要克服他,我覺得還是要加強(qiáng)乘法口訣的書寫訓(xùn)練。
雖然經(jīng)歷了編制口訣的過程,在編制的過程中,大部分學(xué)生在未學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前已經(jīng)對(duì)乘法口訣能夠背出來,但部分學(xué)生對(duì)于口訣的理解卻不是很好。譬如問:三四十二這句口訣是什么意思?部分小朋友答不上來,這部分小朋友中有已經(jīng)會(huì)背的,也有不會(huì)背的,會(huì)背的答不上來。實(shí)際上學(xué)生對(duì)于口訣本身并不理解。因此我覺得要加強(qiáng)口訣與算式的練習(xí)。
不過學(xué)生通過多種形式對(duì)1-4乘法口訣的背誦應(yīng)用,他們對(duì)于1-4的乘法口訣掌握得不錯(cuò)。但是對(duì)于第9題,我給他們的要求是你能有序的把所有滿足條件的算式寫出來嗎?發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都不能有序的寫出來,想到什么就寫什么;還有一部分學(xué)生都沒有把滿足條件的所有算式寫出來。這說明小朋友的思維能力尚需要提高和培養(yǎng),在今后的課時(shí)中要注意思維的訓(xùn)練。
課后教學(xué)反思范文簡短篇十四
課前,讓學(xué)生收集的有關(guān)于李白的資料,課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與來學(xué)習(xí)。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,并充分利用詩歌瑯瑯上口的特點(diǎn),讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲。因此,學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)課文本身感興趣才愿意學(xué),才有可能學(xué)好。李白是我國偉大的詩人,學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌,對(duì)詩人也有了一定的了解,以學(xué)生舊積累的知識(shí)入手很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,熱情地參與學(xué)習(xí)。以詞的理解帶動(dòng)對(duì)詩歌的體會(huì)很快地啟迪了學(xué)生的思路,成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論、這樣“以境促思,以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行交流而架橋鋪路。
1、師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),積極參與進(jìn)來。
2、生生互動(dòng)。小組輪流介紹,在小組交流的基礎(chǔ)上,可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流,最后是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會(huì)說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭,有利于群體間的互動(dòng)合作,培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。
3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,如收集李白的詩歌,舉辦“走近古詩朗誦會(huì)”、辦一期“李白詩歌小報(bào)”等等。
課后教學(xué)反思范文簡短篇十五
《線面平行的判定》是研究立體幾何中線線、線面、面面平行與垂直的關(guān)系中第一個(gè)定理,所以學(xué)生是否能學(xué)好這一模塊的知識(shí),這一節(jié)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容來說,包括從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看,學(xué)生的理解是沒問題的。比較困擾學(xué)生的一個(gè)地方就是如何對(duì)定理內(nèi)容的應(yīng)用。
通過這兩個(gè)例子,使學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)線面平行。然后再課件中,通過學(xué)生觀察平面外一條直線和平面內(nèi)一條直線平行,讓學(xué)生來思考面外這條線和這個(gè)面是否平行。這個(gè)問題對(duì)于初學(xué)者是有難度的。我特意在這個(gè)班做了一些鋪墊。應(yīng)該說許多學(xué)生還是能夠馬上回答出來的。
(3)讓學(xué)生上黑板進(jìn)行板書,對(duì)學(xué)生的做題程度進(jìn)一步掌握,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決了一些問題(這一點(diǎn)似乎每個(gè)老師在開課的時(shí)候都有這個(gè)環(huán)節(jié))。
(3)整節(jié)課來說,還是講課上有點(diǎn)啰嗦,這也是我的一個(gè)很大的致命缺點(diǎn),我將在以后的授課中不斷改進(jìn)這一點(diǎn)。
課后教學(xué)反思范文簡短篇十六
本學(xué)期以來,我對(duì)一年級(jí)語文教學(xué)工作進(jìn)行了深入的思考,結(jié)合教學(xué)中存在的問題和今后工作打算,我有如下感受:
小學(xué)語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及其他科目的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。小學(xué)語文的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。因此,關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)具有非常重要的意義。
1、靈活調(diào)整學(xué)生的座位。
低年級(jí)學(xué)生不同于高年級(jí)的學(xué)生,他們更加注重課堂的新鮮感,靈活多變、生動(dòng)有趣、富于趣味的東西更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行課外活動(dòng)或者公開課講演時(shí),教師可以改變原有的座位安排,這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。
2、營造良好的師生氛圍。
要努力為學(xué)生營造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍,給予學(xué)生更多的關(guān)注,耐心細(xì)致地對(duì)待學(xué)生提出的問題,鼓勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)成績不好、基礎(chǔ)較差的同學(xué),教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見,主動(dòng)征求學(xué)生的看法。
3、廣泛收集課外知識(shí)。
教材所涵蓋的知識(shí)面是相對(duì)有限的,教師在講解課文之前應(yīng)該廣泛搜集相關(guān)的課外知識(shí),將課外知識(shí)與教材內(nèi)容完美的結(jié)合在一起,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)使學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)更加透徹,除此之外,教師還可以要求學(xué)生自己整理相關(guān)課外知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)方法多樣化。
教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。
1、教師教學(xué)方法單一,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中,教師只是注重課本知識(shí)的教授,學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏深度的理解。
2、教師與學(xué)生缺乏交流,不能全面了解每一位學(xué)生。
教學(xué)中,教師與學(xué)生缺乏溝通與交流,特別是對(duì)于成績較差的同學(xué),教師缺乏足夠的了解。
3、小學(xué)語文教學(xué)忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),忽視學(xué)生的主體地位。
小學(xué)語文的課堂教學(xué)只是采取教師講解,學(xué)生聽取的模式。這種模式完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位。
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