編寫教案有助于教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案中的教學(xué)目標(biāo)要明確具體，能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。希望大家能夠注意教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。

教案教法一覽篇一

同學(xué)們，你們一定見過泉水吧？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

二、范讀課文。

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

1、教師有感情地范讀課文。

2、學(xué)生找出文中的有關(guān)語句讀一讀。

三、自學(xué)課文，理清層次。

1、自由讀，給課文分段。

第一段（1）；第二段（2--4）；第三段（5--6）。

2、指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀。

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、讀第一段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

2、讀第二段。

（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個(gè)句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）。

（3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

3、讀第三段。

（1）討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（2）最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

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教案教法一覽篇二

1.了解詩歌在傳達(dá)思想方面的特點(diǎn)，體味抽象的思想在詩人的筆下如何轉(zhuǎn)化為豐富的感性。

2.分析詩人在運(yùn)思、用詞、布局謀篇等方面的創(chuàng)造性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對詩歌獨(dú)特性的認(rèn)識。

3.以詩歌啟迪學(xué)生的智性思考，激發(fā)他們觀察生活、思考生活的興趣。

4.豐富學(xué)生的心靈世界，在感性與理性的融合中，發(fā)展健全的人格。

單元教學(xué)設(shè)想。

詩歌雖然以抒情為本，但往往也包含了對世界、人生的思考。本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于詩歌與思想的'關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌所提供的有關(guān)人生、世界的特殊知識，在詩歌中表達(dá)的思想，不是抽象的說理，而是從具體的形象、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓思想本身也有可感性。讀者就像聞玫瑰花一樣，可以直接聞到思想的香味。

本單元編選的詩作都具有一定的哲理內(nèi)涵，耐人尋味，值得反復(fù)咀嚼、回味：歌德的《漫游者夜歌》以一個(gè)登山人的視角，簡練地勾勒出山巔之上萬籟俱寂的自然，含蓄地暗示出人與宇宙之間的隱秘關(guān)聯(lián)；《石榴》將人的頭顱比作陽光中開裂的石榴，在二者的類比中，探討了人思想的成熟過程；《雪夜林邊駐腳》則以雪夜之中神秘又迷人的樹林，象征了人生某種不確定的狀態(tài)。自主閱讀部分的《魯拜集六十六首》（節(jié)選），是伊朗古代的詩歌名篇，短小精悍，擅用譬喻，寄托了詩人對時(shí)間、生命的詠嘆；《園丁集》（節(jié)選）、《你無法撲滅一種火》，也都選取某種獨(dú)特的人生感受，從中引出微妙的哲理。

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾方面：

一、詩歌內(nèi)涵的講解當(dāng)然是重要的一環(huán)，但注意不要提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”，應(yīng)注重啟發(fā)，留出解釋的“空白”，在意義的不確定中，讓學(xué)生更自由地進(jìn)行感知。

二、在內(nèi)涵的講解之外，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在作品的形式分析上，要引領(lǐng)學(xué)生思考詩人采用了哪些語言技巧和修辭手段，將思想轉(zhuǎn)化為詩意的感受，如《漫游者夜歌》中特殊的空間構(gòu)成，《石榴》中意象鮮明、有力的使用，以及《雪夜林邊駐腳》中動與靜、“有聲”與“無聲”的反差等。

三、本單元也安排了實(shí)踐的環(huán)節(jié)，如不同譯本的比較、類似詩作的舉例等，通過這些練習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生對不同語言風(fēng)格的敏感，擴(kuò)張閱讀的空間，進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。詠物詩的寫作練習(xí)，也能讓學(xué)生親身體會一下寫詩的甘苦。

教案教法一覽篇三

文無定格貴在鮮活-------不拘一格的文章體式。

課標(biāo)定位：

2．學(xué)習(xí)鑒賞散文的有關(guān)知識和基本方法，初步把握散文的不同藝術(shù)特性，注意從多個(gè)角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，使閱讀體驗(yàn)更多元。

考綱說明：

探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)展、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能量層級。

選修古文單元，一方面，要繼續(xù)必修古文狠抓基礎(chǔ)落實(shí)的傳統(tǒng)做法：熟讀成誦，字詞句的疏通整合，內(nèi)容情感主旨的理解；另一方面，可以很好地用來培養(yǎng)學(xué)生深度和廣度思維，合作探究意識，讀寫結(jié)合能力等。穩(wěn)中出新，實(shí)中求活。

單元定位：

1、本單元是選修三個(gè)單元的收束篇，應(yīng)完成對前兩個(gè)單元的呼應(yīng)，使選修古文渾然一體：

選修古代散文第四單元：“創(chuàng)造形象，詩文有別”重“形象”分析；

選修古代散文第五單元：“散而不亂，氣脈貫通”重“意蘊(yùn)”解讀；

選修古代散文第六單元：“文無定格，貴在鮮活”重“寫法”賞析。

體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)的完整統(tǒng)一。

同時(shí)，本單元還是高三總復(fù)習(xí)前最后一個(gè)古文單元，充分利用本單元，系統(tǒng)梳理整合高中必修和選修古文，幫助即將邁入高三的學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)語文素養(yǎng)，提高閱讀和寫作能力。

2、“文無定格”。

“文無定格”是指散文的體式靈活多變，形式多樣，自由活潑，不拘一格。了解高中古文常見文體基本知識，能幫助教師確定課文需突破的教學(xué)點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速大體把握文章的寫作內(nèi)容和意圖。對必修選修課程中最常見的幾種古文文體稍作梳理：

序---------必修：《蘭亭集序》、《滕王閣序》，選修：《伶官傳序》、《陶庵夢憶序》、《春夜宴從弟桃花園序》?！靶颉庇袝颍ā读婀賯餍颉?、《陶庵夢憶序》，意在簡介文章內(nèi)容、寫作目的、心路歷程、情感世界等）、贈序（韓愈《送區(qū)冊序》、宋濂《送東陽馬生序》，主要意圖應(yīng)是對所贈之人的態(tài)度、評價(jià)、情感等，以及借此來抒已之懷）、宴集序。

志-----選修：《項(xiàng)脊軒志》。記和志都是古代記敘類文體?！坝洝蓖ǔＳ靡杂浭?、景、物；“志”則大多用于記錄人物事跡，如墓志、人物志等。要理解作者寫了何事、何景、何物、何人來抒發(fā)什么情感，表達(dá)何種觀點(diǎn)。

橐駝傳》?！皞鳌斌w由先秦兩漢歷史散文發(fā)展而來，常用于記述人臣和庶民事跡的列傳。高考古文閱讀常選人物傳記類作品，一般先介紹人物基本情況，再敘二三事來表現(xiàn)人物性格情態(tài)和精神品質(zhì)。

賦（辭）-----必修：《赤壁賦》、《歸去來兮辭》；選修：《阿房宮賦》。側(cè)重于借景抒情，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論。把握借何景，抒何情，發(fā)何感慨。

論（說）-----必修：《過秦論》、《師說》；選修：《六國論》?！罢f”用記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體?！罢摗敝卦谖隼硗普?，《過秦論》、《六國論》均為史論，要明確作者借何古諷何今。

3、“貴在鮮活”。

鮮活體現(xiàn)在：

（1）、情感真切真摯真誠。如《種樹郭橐駝傳》中作者關(guān)注民生和社會的責(zé)任感和愛國情；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生敬重老師的師生情；《春夜宴從弟桃花園序》中熱愛自然熱愛生命的豪邁之情；《項(xiàng)脊軒志》中感人至深令人淚下的親情。白居易說“根情”，此言極當(dāng)，情是文章的根本，無情，何來文章的鮮活。

（2）、取材世俗化和生活化。如《種樹郭橐駝傳》中駝背之人種樹；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中師生聊天；《春夜宴從弟桃花園序》中飲酒作詩；《項(xiàng)脊軒志》中非常平常的生活場景和日常小事，保持生活原汁原味，呈現(xiàn)生活千姿百態(tài)，生活氣息撲面而來。

（3）、形象鮮明生動活靈活現(xiàn)。如《種樹郭橐駝傳》中豁達(dá)自信技藝高超的種樹者；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中各具鮮明性格的師生；《春夜宴從弟桃花園序》中飄逸灑脫的太白；《項(xiàng)脊軒志》中的慈母愛妻。

（4）、意蘊(yùn)不落俗套，平中有味。如《種樹郭橐駝傳》以種樹之道喻為官之道，不乏理趣；《春夜宴從弟桃花園序》中作者一掃“喜而復(fù)悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中高妙的教育藝術(shù)；《項(xiàng)脊軒志》一句噓寒問暖的話，一棵亭亭如蓋的枇杷樹，把對親人的思念之情表達(dá)得含而不露，韻味悠長。

（5）、語言極富個(gè)性，聞其聲，如見其人?！斗N樹郭橐駝傳》中種樹秘訣一番話，非常貼近生活真實(shí)；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，短短的對話中，情態(tài)性格志向各異的師生形象躍然紙上。《春夜宴從弟桃花園序》的詩化語言；《項(xiàng)脊軒志》中一句話見神態(tài)性格情感。

（6）、鮮活還體現(xiàn)在文章體式的自由活潑，不拘一格。比如：《種樹郭橐駝傳》，名為傳記，實(shí)為寓言；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》開對話體小品文之先河；《春夜宴從弟桃花園序》揉詩、文、賦一體成為獨(dú)具特色的詩化散文，《項(xiàng)脊軒志》，名為記物，但實(shí)際內(nèi)容是記人。

4、，借助讀寫結(jié)合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)提高寫作能力。

（1）、選擇熟悉的生活素材來寫，內(nèi)容細(xì)膩具體，避免空洞無物；

（2）、刻畫鮮明靈活的形象，盡量避免枯燥乏味的說教；

（3）、具有真實(shí)情感和體驗(yàn)，讓自己的文章充滿情趣理趣，不作無病呻吟；

（4）、錘煉個(gè)性化語言，“唯陳言之務(wù)去”，鮮活生動；

（5）、寫出有內(nèi)容有情感，形象鮮明，意蘊(yùn)豐富的好文章來。

5、引導(dǎo)學(xué)生初步探索閱讀通法：讀懂---讀通---讀透。

讀懂是為了引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)文章主體，即景、人、事、物；

讀通是為了引導(dǎo)學(xué)生明確景、人、事、物的特點(diǎn)；

讀透是為了引導(dǎo)學(xué)生感悟景、人、事、物所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)、道理、情感、思想、精神等。

散文體式課文散文讀法：讀懂。

散文讀法：讀通散文讀法：讀透課時(shí)安排。

寓言類傳記《種樹郭橐駝傳》事：種樹特點(diǎn)：生活化理趣情感：順天致性精讀，三課時(shí)。

序《春夜宴從弟桃花園序》景：宴游特點(diǎn)：真切化感情情感：樂觀灑脫略讀，二課時(shí)。

志、記《項(xiàng)脊軒志》物：書齋特點(diǎn)：世俗化情趣情感：醇厚親情精讀，三課時(shí)。

這樣的一個(gè)閱讀通法，可以打通高考的`古文閱讀，詩歌鑒賞，現(xiàn)代文大小閱讀。以08高考為例：古文閱讀寫人（韓延壽），通過實(shí)施道德教化、下屬自責(zé)、下屬敬父等事，表現(xiàn)人物主張文德教化、和睦禮讓等理政觀念和律己嚴(yán)待人寬等人格魅力，表明作者對儒家“仁政”和修身等思想的贊同。詩歌鑒賞寫人（顧炎武自己），人物特點(diǎn)是：驚、愁、存肝膽、鬢華；情感是：兩鬢已白，驚時(shí)光易逝，嘆年歲已高，愁復(fù)國無望，但依然有矢志不渝堅(jiān)持到底的愛國志肝膽心?，F(xiàn)代文小閱讀寫物（塑料袋），物的特點(diǎn)是：污染重，解決難；情感是：環(huán)保意識?，F(xiàn)代文大閱讀寫景（碧云寺的秋色），景的特點(diǎn)是：豐富多彩，情感是：喚起歡快情感，古今感受相通。

目標(biāo)定位：

1、理解：

理解并梳理高中古文常見文言實(shí)詞、虛詞、句式等的意義或用法，學(xué)會歸類總結(jié)，注重在具體語境中來掌握文言知識，學(xué)以致用，舉一反三；據(jù)文體知識和作家作品知識來理解作者創(chuàng)作背景和意圖；理解所寫為何事，何人，何景和何物，整體理解文意，把握文脈。

2、鑒賞：

鑒賞本單元選文各具特色的文學(xué)韻味。

鑒賞《種樹郭橐駝傳》全文充滿理趣，及新穎活潑富有創(chuàng)意的寫法；

鑒賞《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》個(gè)性鮮明的形象和親切熟悉的生活氣息；

鑒賞《春夜宴從弟桃花園序》抒發(fā)情感不落俗套，精心錘煉語言；

鑒賞《項(xiàng)脊軒志》平常小事日常細(xì)節(jié)見真情的選材和抒情特點(diǎn)。

3、探究：

（1）、深入發(fā)掘文本豐富意蘊(yùn)：民族心理和情感，民族審美情趣，中國傳統(tǒng)文化和民族品格。

（2）、重視文本的個(gè)性解讀，就文本中的某些問題，提出自己的見解，并能成文；

（3）、掌握比較閱讀方法，把高中必修選修勾連整合，提高思維廣度；

（4）、注重課堂內(nèi)外的小組合作探究，對某一專題有較深入的研究，提高思維深度。

鄧仲達(dá)。

教案教法一覽篇四

1、學(xué)習(xí)助跑跨跳，增強(qiáng)幼兒的跳躍能力。

2、培養(yǎng)幼兒的.彈跳力和玩球的興趣。

每人一個(gè)皮球，塑料長繩。

1、開始部分。

集合幼兒：幼兒自帶球入場，迅速站成四路縱隊(duì)。

2、基本部分。

（1）自由分散玩皮球，如玩拍皮球、拋球、運(yùn)球、滾球、追球等，看誰玩得花樣多。

（2）學(xué)習(xí)助跑跨跳。高度2個(gè)球高。

動作要領(lǐng)：跑，跑，跑，一只腳用力蹬地，另一只腳跳起跨過障礙物，繼續(xù)向前跑。

教師示范，讓幼兒跟教師做動作，再自找空地分散練習(xí)，提醒幼兒不要相互碰撞。

（3）比賽“看哪隊(duì)先勝利”。

幼兒聽信號站成四隊(duì)，教師交代游戲名稱和規(guī)則后，先示范一次，再請每隊(duì)的一個(gè)幼兒進(jìn)行示范，然后再進(jìn)行比賽。

3、結(jié)束部分。

（1）：教師簡單比賽情況，表揚(yáng)遵守紀(jì)律和奪得勝利的小組。

（2）做放松動作。

教案教法一覽篇五

本單元教學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，大小比較，相應(yīng)的口算與解決實(shí)際問題。

本單元教材在編寫時(shí)充分考慮了以下一些問題:。

1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)。

蘇教版教材第一學(xué)段前四冊教科書中的認(rèn)數(shù)教學(xué)安排得很細(xì)致，學(xué)生經(jīng)歷了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認(rèn)數(shù)過程。他們從中積累了利用小棒、計(jì)數(shù)器、正方體木塊等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，積累了研究數(shù)的組成理解數(shù)的意義的經(jīng)驗(yàn)，積累了讀寫較小的數(shù)以及比較兩個(gè)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)整理了個(gè)、十、百、千四個(gè)數(shù)位的順序……這些都是繼續(xù)學(xué)習(xí)更大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動學(xué)生己有的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(1)從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學(xué)生:這座體育館大約能坐一萬人?！耙蝗f”是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù)，教材希望這個(gè)情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。

(2)利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識整千數(shù)及一萬，擴(kuò)展數(shù)位順序表。

二年級(下冊)認(rèn)識一千時(shí)使用正方體木塊作教學(xué)具。學(xué)生己經(jīng)知道一個(gè)小正方體表示1,10個(gè)小正方體排成一條表示十，10條小正方體拼成一片表示百，10片小正方體合成一個(gè)大正方體表示千。教材從一個(gè)大正方體表示一千為起點(diǎn)，讓學(xué)生看著一個(gè)個(gè)大正方體一千一千地?cái)?shù)，依次直觀認(rèn)識一千、二千、三千……九千。當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)告訴學(xué)生10個(gè)一千是一萬，首次直觀描述了一萬的含義。然后在計(jì)數(shù)器上確定萬位，在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬位，這些都在幫助學(xué)生加強(qiáng)對10個(gè)千是一萬的認(rèn)識。接著讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)整千數(shù)的組成與讀寫，又一次理解整千數(shù)的意義。

(3)及時(shí)安排口算。

把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)意義的理解。由于學(xué)生已經(jīng)有口算整十?dāng)?shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力，所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在“想想做做”里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。口算思路是開放的，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù)，如6000-4000仍是6個(gè)千減4個(gè)千得2個(gè)千或因?yàn)?-4=2，所以6000-4000=。

(4)在解決實(shí)際問題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識。

第23頁第2、3兩題結(jié)合介紹自然知識練習(xí)讀、寫整千數(shù)。第5、6兩題聯(lián)系操場上跑步和書店進(jìn)貨進(jìn)行整千數(shù)加減計(jì)算。第7題是開放性的題，男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè)，可能在少年宮的兩側(cè)，兩種情況的算法不同。這道題除了計(jì)算內(nèi)容外，還含有空間位置和可能性的內(nèi)容，是一道數(shù)學(xué)思考含量較高的題。

2.科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫的教學(xué)。

教材第25-28頁教學(xué)非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0，也可能某些數(shù)位上是0;數(shù)位上有0的四位數(shù)，0可能在數(shù)的中間，也可能在數(shù)的末尾;中間有0的四位數(shù)，可能只有一個(gè)0，也可能連續(xù)兩個(gè)0。不同情況各有讀、寫技巧，分析學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)的讀與寫，一般會出現(xiàn)這些情況:。

d.三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個(gè)0，因此中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)的讀與寫是學(xué)生首次碰到的情況。

根據(jù)以上分析，教材編寫時(shí)注意了兩點(diǎn)。

(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第25頁例題有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上，先讀寫各位上都不是0的四位數(shù)，再讀寫中間有一個(gè)0的四位數(shù)，然后讀寫中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)，至于末尾有0的四位數(shù)安排在“想想做做”里教學(xué)。學(xué)生能自己讀寫的盡量讓他們獨(dú)立完成，數(shù)中間的連續(xù)兩個(gè)0由教材告訴學(xué)生“只讀出一個(gè)零”。

(2)設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)。

教材讓學(xué)生結(jié)合家用電器的價(jià)錢寫數(shù)，有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義;讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境讀、寫數(shù)，使他們增加一些自然知識和社會知識;讓學(xué)生結(jié)合找規(guī)律讀、寫數(shù)，同時(shí)整理了數(shù)序。

3.在開放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。

首先，題材是開放的。第30頁例題提供了電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱和空調(diào)器的單價(jià)，這四種家電可以兩兩相比價(jià)格的高低。例題只比電視機(jī)和空調(diào)器的價(jià)錢，試一試比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)錢，其他比較都留給學(xué)生，他們可以自主選擇比較對象。

其次，思路與方法是開放的。在比較兩個(gè)具體的數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、個(gè)性愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)自己比較方法。學(xué)生的方法必定是多樣的，例題里的兩種思路又是學(xué)生眾多方法中的一部分，教材鼓勵學(xué)生策略與方法多樣化。

第三，練習(xí)是開放的。“想想做做”第2、3題聯(lián)系實(shí)際比較數(shù)的大小，讓學(xué)生看到生中經(jīng)常應(yīng)用比較數(shù)的大小的知識。

4.介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求教材在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材第28-29頁“你知道嗎”是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求編寫的，簡要介紹了數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，從原始人采用石子、結(jié)繩、刻痕等物體記數(shù)到甲骨文、算籌、早期的數(shù)字等符號記數(shù)，直至現(xiàn)在的阿拉伯?dāng)?shù)字記數(shù)，使學(xué)生看到數(shù)是人類在長期生產(chǎn)、勞動和社會生活中逐漸創(chuàng)造的，是人類文明的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶，從中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。

第一課時(shí)認(rèn)識整千數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位--萬。

2、掌握個(gè)、十、百、千、萬的計(jì)數(shù)單位，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

3、探索掌握整千數(shù)加、減的計(jì)算方法。

4、體會數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，借助直觀材料初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千和萬，直觀感受“10個(gè)一千是一萬。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中認(rèn)讀整千數(shù)和一萬，會并結(jié)合具體的情景感受較大數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具卡片（正方體圖）、掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

觀看圖片--鮮花（一朵，幾十朵，幾百朵……）。

教師與學(xué)生交流：讓學(xué)生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大。

二、新授內(nèi)容：

1、認(rèn)識整千數(shù)。

下面的這樣一個(gè)大正方體里有多少個(gè)小正方體？

（動畫演示：一個(gè)一個(gè)數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，一百一百數(shù)，）。

你是怎樣數(shù)的?

圖1圖3。

圖2圖4。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。

一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

我們就用一個(gè)正方體表示一千。

（依次出示1-10個(gè)正方體）。

問：這是幾千？（3個(gè)正方體表示3個(gè)一千就是三千）。

10個(gè)一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論交流）。

一起來數(shù)一數(shù)，一千，二千……一萬。

一萬里面有幾個(gè)一千？

【板書】【10個(gè)一千是一萬】。

2、整千數(shù)的讀寫。

我們已經(jīng)知道了一萬有多大，看計(jì)數(shù)器，你能說說計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？（個(gè)、十、百、千）。

在千位上拔上三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？

在千位上拔上五個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？

一萬在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？

3、學(xué)生自主交流，練習(xí)在計(jì)數(shù)器上撥珠。

4、制作數(shù)位順序表。

師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位。

（個(gè)位、十位、百位、千位、萬位）。

師：你能用老師給你提供的卡片，制作一張屬于你們小組的數(shù)位順序表嗎？

數(shù)位順序表。

……（）位（）位（）位（）位（）位。

5、小組活動，制作數(shù)位順序表。討論交流。

三、鞏固新知：

1、p17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說說自己的感受。寫出橫線上的數(shù)（練習(xí)紙）。

在生活中的延伸。

2、p17/1填數(shù)軸圖。

（1）在方框里填上合適的數(shù)。

（2）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？

3、口算練習(xí)。

4、應(yīng)用題：

圖一：下面讓我們一起來欣賞一段精彩的奧運(yùn)片斷。

邢慧娜跑一萬米長跑，已經(jīng)跑了8000米，還剩多少米？

四、小結(jié)：你了解了什么？對幾千、一萬這樣的數(shù)有什么感受？

教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)接觸過，所以這節(jié)課主要是要進(jìn)一步建立“萬”的概念。在練習(xí)中，感知“萬“。

第二課時(shí)認(rèn)識幾千幾百幾十幾（一）。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊p19。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？

2000+1000=2000+5000=6000+2000=。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？

2、繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？

3、繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？

6、請學(xué)生來報(bào)一個(gè)數(shù)，請另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。

7、再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？”請學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。

8、想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？

10、讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）。

三、練習(xí)。

1、做“試一試”

先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。

學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。

2、做“想想做做”的第1題。

先在書上寫一寫，再讀一讀。

3、完成“想想做做”第2題。

先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。

3745516060308002。

4、完成“想想做做”的第3題。

寫出下面商品的價(jià)錢。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？

五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。

教學(xué)后記：

教案教法一覽篇六

學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。

1、學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

2、了解小學(xué)生常見的行為規(guī)范。

3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。

一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。

1、教師提問：同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的？生：走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。

2、師：在城市的街道和公路上行走，應(yīng)注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈信號等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮?xí)r，車輛行人停止通行，綠燈亮?xí)r，車輛行人可以通行。

3、聽音樂，做游戲。

找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一?！睍r(shí)，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉起綠牌子。

4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。

跟老師一邊唱一邊舉牌子。

請一名同學(xué)做警察舉牌，其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車輛，看見紅燈停止做動作，看見綠燈繼續(xù)行走。

二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。

1、請一位同學(xué)做警察舉牌子，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學(xué)生們默唱或放聲唱。

2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。

教案教法一覽篇七

一、單元教材簡介：

本單元以“好習(xí)慣”為主題，編排了《不懂就問》，《字典大樓》兩篇主題課文和一篇自讀課文《林卡上學(xué)》以及一個(gè)“語文天地”。通過對以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺的改正不良習(xí)慣。

《不懂就問》記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書的一個(gè)小故事，通過作者用淺顯、易懂的語言向讀者描述這件生活中的小事，體現(xiàn)了孫中山小時(shí)候不懂就問的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《字典大樓》是一首兒歌，節(jié)奏明快，語言清新，讀起來瑯瑯上口，很貼進(jìn)兒童的生活。兒歌形象的把字典比喻成了字典大樓，而小作者又是字典大樓真誠的拜訪者。字里行間流露出了字典與“我”的密切關(guān)系。查字典給我?guī)淼暮锰?，從而說明了經(jīng)常查字典是一個(gè)非常好的習(xí)慣。

“語文天地”安排了讀一讀，比一比，填一填，選一個(gè)詞語造句。照樣子說一說，讀一讀，注意逗號和句號，自讀課文《林卡上學(xué)》等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了“改掉壞習(xí)慣”的綜合實(shí)踐活動以及改錯字的方法指導(dǎo)。

二、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生已學(xué)會了部首查字法，但能主動靈活地運(yùn)用這種方法幫助識字的同學(xué)很少，也就是說同學(xué)們并沒有意識到字典和我們學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，還沒有養(yǎng)成經(jīng)常查字典的好習(xí)慣。

2、學(xué)生以前已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，如：看拼音，熟字加偏旁，熟字換偏旁，偏旁表義。根據(jù)上下文猜字、查字典等方法。

3、學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀能力?；旧夏茏龅秸_、流利的朗讀課文，但感情朗讀做得不夠充分，能回答課文中一些淺顯的問題，但學(xué)生在親歷閱讀的過程中，能有見解的，流利的談出自己的想法的不多，而且對于詞語積累的主動性方面的能力也有待于提高。

4、學(xué)生具備了良好的合作與探究的意識了。小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)已初見成效。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、認(rèn)字：正確的認(rèn)讀31個(gè)生字；

2、寫字：正確地書寫17個(gè)生字，而且要把字寫美觀。那如何把字寫美觀呢？我們不妨回憶一下，在第一冊呢，我們側(cè)重孩子們在筆畫、筆順方面打好基礎(chǔ)，二冊、三冊學(xué)生意識到了間架結(jié)構(gòu)的重要性，那么從本冊的本單元開始，我們要引導(dǎo)學(xué)生揣摩字的形體結(jié)構(gòu)，比如說自主細(xì)心觀察，仿寫后小組內(nèi)互相鑒賞、提出優(yōu)缺點(diǎn)后自主改正。讓學(xué)生自己去探究、體會，感受漢字的形體美。

3、詞-語-句：滲透形聲字，選詞造句，照樣子寫句子，注意逗號和句號。

4、閱讀：熟讀《不懂就問》，《字典大樓》，在熟讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文。在學(xué)生朗讀、誦讀的過程中，體驗(yàn)和感悟文章的主題。課文后面的思考題力求幫助學(xué)生整體把握作品的內(nèi)容和情感。在此基礎(chǔ)上拓展和延伸。以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。自讀《林卡上學(xué)》，感受短文內(nèi)容。

（二）過程與方法：

1、用已有的識字方法識字，在小組內(nèi)合作檢查識字情況。

2、通過演讀自悟、角色體驗(yàn)等方式來整體感知課文內(nèi)容。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)一、二年級的孩子存在著許多不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。比如：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，只顧自己搶著發(fā)言，而不會認(rèn)真傾聽別人的意見；寫字時(shí)，咬鉛筆桿，上學(xué)來時(shí)丟三落四。愛花零錢，愛挑食等。而本單元恰恰是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。因此，我們一定要通過本單元的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的這一情感、態(tài)度目標(biāo)落到實(shí)處。

四、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、用學(xué)過的識字方法識記生字，鼓勵學(xué)生對以前的識字方法進(jìn)行總結(jié)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

3、以教材為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、實(shí)施建議：

關(guān)于識字教學(xué)：

鼓勵孩子們采用多元化的，富有個(gè)性化的方法識字。比如，在課堂中，我們可讓學(xué)生用已掌握的識字方法，如“看拼音識字，猜一猜，問一問，查字典等辦法識字。因?yàn)橛辛艘郧暗幕A(chǔ)，學(xué)生課上認(rèn)字我感覺不是很困難的事情，但有一種情況就是，今天課堂上認(rèn)識的字，過幾天就忘了，也就是當(dāng)時(shí)課堂上學(xué)生們有那種識字的氛圍，他會自然而然的運(yùn)用以前的識字方法來識字，但有時(shí)在課下，讓他單獨(dú)去認(rèn)以前學(xué)過的字呢，他又不認(rèn)識了，針對學(xué)生的這種情況呢，我就采取了到了一個(gè)階段，就把課本上已經(jīng)學(xué)過的要認(rèn)的字，編成一些句子或者小短文，打印出來，分發(fā)到同學(xué)們手中，利用早自習(xí)的時(shí)間，讓同學(xué)們來認(rèn)，這樣，在具體的語文環(huán)境中，學(xué)生又再現(xiàn)了以前的生字，掌握起來就很容易了。在對學(xué)生的識字進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我特別注意延緩評價(jià)。此外，我們還鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課外識字，如利用本單元學(xué)過的字和以前學(xué)過的字進(jìn)行課外閱讀，在閱讀過程中認(rèn)識新字，還可以讓學(xué)生通過看電視，看廣告牌等方式進(jìn)行課外識字，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行課外識字收藏記錄。教師定期對學(xué)生的課外識字情況進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生將記錄和評價(jià)結(jié)果收藏在成長記錄袋里。長期堅(jiān)持，會加大學(xué)生的課外識字量和識字的興趣。我們還定期進(jìn)行評比，看誰識的字最多。這樣，學(xué)生的識字興趣特別濃。

閱讀：

在閱讀教學(xué)的過程中，我想，重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀、欣賞和品味上。首先，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利，要充分放手讓學(xué)生自讀。在認(rèn)讀的過程中，初步感受課文內(nèi)容。其次，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。學(xué)生只有用真情實(shí)感讀書，用心來讀書。才會真正讀出對作品的理解和感受。對于課后的思考題，力求創(chuàng)設(shè)一種情境。讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)生生活的實(shí)際，來發(fā)揮想象力和創(chuàng)造精神。使文章的主題得以深化，拓展和延伸。那么在初讀課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生交流對文章內(nèi)容和疑難之處的初步感受，進(jìn)行小組內(nèi)交流，能在小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決。細(xì)讀課文時(shí)，來交流對文章的主題，精彩之處的看法。本環(huán)節(jié)，要特別注意的是，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化的閱讀感受，但不是說學(xué)生什么樣的想法都是正確的，他應(yīng)該是在與別人的交流，傾聽別人的發(fā)言的過程中來不斷調(diào)整自己的思想，我們教師所要做的就是，要保護(hù)每個(gè)孩子的問題意識，即使他說的不對，也不能一棍子打死了，而是應(yīng)該慢慢引導(dǎo)他如何會讀書，會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

具體建議：

1、《不懂就問》一課的教學(xué)建議，教學(xué)本課時(shí)，可先讓學(xué)生自讀，想想這篇課文主要講的是什么？這樣設(shè)計(jì)的目的，就是先讓學(xué)生從整體上感知一下課文內(nèi)容。對課文有一個(gè)大致的了解。然后，再讓學(xué)生深入讀文，邊讀邊想：通過讀課文，你懂得了什么？這一開放性的問題，就給了學(xué)生充分思考的空間，學(xué)生可以通過自己讀書的體會，談出自己不同的見解和感受，這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要尊重學(xué)生的意見，做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生在思考問題的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用筆勾一勾，劃一劃，抓住“流利、很快又背下來，一點(diǎn)也不懂、壯著膽子、嚇呆、鴉雀無聲、一字不錯。主動地問”等詞句來理解孫中山小時(shí)候不懂就問的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于這些重點(diǎn)詞句的理解，注意讓學(xué)生在讀中感悟。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在交流匯報(bào)的過程中，要鼓勵各種層次的學(xué)生踴躍發(fā)言，在交流中實(shí)現(xiàn)生生、師生、學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的碰撞。最后，在處理課后問題時(shí)，組織學(xué)生們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，討論：學(xué)習(xí)時(shí)，你遇到不懂的問題，你是怎么做的呢？從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、《字典大樓》一課的教學(xué)建議，教學(xué)本課時(shí)，先讓學(xué)生自讀，想想這首兒歌主要講的是什么。然后小組內(nèi)交流，通過讀文，懂得了什么？可以引導(dǎo)學(xué)生勾劃重點(diǎn)詞句來理解，并注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。交流時(shí)，要明確查字典我們常用的兩種方法，部首查字法和音序查字法。重點(diǎn)抓住“真大真大，好多人家，滿意，離不開它”等詞語來了解到查字典的好處。最后，再感情讀文，鼓勵學(xué)生將文中的內(nèi)容表演出來。通過這種角色體驗(yàn)的形式來深化文章的主題。教學(xué)過程中，教師還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓他們充分談一談查字典給自己的學(xué)習(xí)帶來過哪些幫助，能不能象文章這樣，自己試著把體會也編成這樣的小兒歌的形式。在充分的交流中，學(xué)生就會更加深刻的體會到常字典的好處了。慢慢就會養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

3、注重語文綜合活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。學(xué)完自讀課文《林卡上學(xué)》后，結(jié)合林卡生活、學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，丟三落四的壞習(xí)慣，這正是目前咱們的學(xué)生所經(jīng)常犯的毛病，這樣，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我們就開展了以下活動。

（1）自檢：找出自己的壞習(xí)慣?；顒娱_始，先讓學(xué)生認(rèn)真自檢，找出自己受哪些壞習(xí)慣。

（2）共同研討，制定改正措施：

首先，同學(xué)們以小組為單位討論，怎樣改掉自己的壞習(xí)慣。然后把各組的辦法拿到全班討論。最后，制定出有效改正措施。比如，學(xué)生可根據(jù)自身的不良習(xí)慣制定近期小目標(biāo)，在落實(shí)小目標(biāo)的過程中，除了自己監(jiān)督自己，可請老師、同學(xué)、家長監(jiān)督。

（3）多元評價(jià)，關(guān)注孩子的實(shí)際行動。

在活動評價(jià)中，要特別關(guān)注孩子的實(shí)際行動，可采取自評，同學(xué)評，家長評，教師評的評價(jià)方式，讓孩子們真正改掉壞習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

4、注重“語文天地”與“主體課文”有機(jī)結(jié)合。

（1）將5頁“讀一讀，比一比”的第一橫行穿插在《不懂就問》一文的字詞學(xué)習(xí)中。將第二橫行穿插在《字典大樓》的字詞學(xué)習(xí)之中。對于“你發(fā)現(xiàn)了什么”的處理，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以說每一組字都有一部分相同，還可以說有的讀音相同或相近。當(dāng)然有的學(xué)生還可能提到形聲字聲旁表音這一性質(zhì)也可以。但沒有必要做細(xì)致的講解。

（2）將5頁“填一填選一個(gè)詞語造句”和金話筒“照樣子說一說”分別穿插在《不懂就問》一文的學(xué)習(xí)中。

（3）將5頁“讀一讀，注意逗號和句號”穿插在《不懂就問》一文的朗讀教學(xué)中。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在朗讀的過程中，能體會出逗號和句號的區(qū)別與作用。如：逗號表示一句話沁有說完，句號表示一句話說完了。逗號在朗讀時(shí)，停頓的時(shí)間稍短，句號則停頓的時(shí)間稍長。但教師不用上升到理論上來講解。

5、關(guān)于金鑰匙“學(xué)改錯字”則從第一課的教學(xué)開始，就向?qū)W生介紹這種方法。讓每個(gè)學(xué)生用一個(gè)小本子去改，去評價(jià)。評價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的實(shí)際。采用自評，互評，教師評的方式，讓學(xué)生把這種的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真正和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。

教案教法一覽篇八

本文文辭兼美、意境深邃。教學(xué)時(shí)鑒賞語言之美，領(lǐng)略意境之妙是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師必須對文章全面了解，深入領(lǐng)會，然后深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生自我誦讀、理解、賞析、領(lǐng)悟，教師做精當(dāng)點(diǎn)示，而不必過細(xì)的講解。注意做到以下幾點(diǎn)：

一、把握文脈。在教師范讀或?qū)W生試讀、自讀后要求學(xué)生自我理解，找出寫景角度以及每個(gè)角度上所描寫的內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)，并寫在筆記本上，教師稍作點(diǎn)示。

二、鑒賞語言。讓學(xué)生將自認(rèn)為美的語句摘抄在筆記本上，并寫下自己認(rèn)為美的理由，即理解、感受、評價(jià)。然后由學(xué)生自己在課堂上講出來。教師給予充分肯定、鼓勵，一點(diǎn)一滴的感受都是可貴的，在評點(diǎn)歸納中，應(yīng)注意以下幾個(gè)語句：

“在于活力，在于精神！”

“含蓄而有風(fēng)度”

“輕靈而自由”

“論領(lǐng)空卻又是無限的”

“舉目千里”，“俯仰天地”，“游目騁懷”

“開放性的院子”

“覺得呼吸的是香”

“獨(dú)立的，安靜的”

“快樂的起點(diǎn)”，“幸福的終點(diǎn)”

--這些語句將主觀情志寄托于客觀描寫，表明了作者精神狀態(tài)，心靈的向往與追求。具體分析可見《教師教學(xué)用書》，但對學(xué)生不作太細(xì)的分析，點(diǎn)明即可。

通過語言鑒賞，可以理解，作者寫了屋的可愛、自然的美，從中可以感受作者對小屋、對大自然的熱愛。那么對小屋和大自然的熱愛有說明了什么呢？可以留給學(xué)生一個(gè)疑問。

三、文章結(jié)構(gòu)點(diǎn)示。文章可分為三個(gè)部分：

第一部分，從不同角度，實(shí)寫小屋之美--依賴大自然，含蓄超然。

第二部分，在小屋的生活情狀--自由獨(dú)立，無限開闊，心靈享受。

第三部分，漸入虛境--路是空中走廊，小屋是空中樓閣，如煙、如霧、虛無縹緲，是幻境，是心靈的追求。

文章由實(shí)到虛，最后含蓄的點(diǎn)示，門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然！

那么，小屋是實(shí)、是虛？還是既實(shí)又虛？作者最終表達(dá)什么樣的思想感情？留給學(xué)生第二個(gè)疑問。

本課教學(xué)到此即可結(jié)束，要求學(xué)生結(jié)合三個(gè)問題進(jìn)行整體思考、感悟，并將自己的認(rèn)識寫在筆記本上。教師不再作糾正、歸納，學(xué)生的任何一種認(rèn)識和感悟都應(yīng)給予肯定。

文學(xué)作品的教學(xué)，不宜作太細(xì)的分析，或是太具體的一步步引導(dǎo)，使學(xué)生按部就班，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自我誦讀、理解、領(lǐng)會、感悟?yàn)橹鳎處熤蛔髑‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)示。要積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，允許學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)到了感悟到了十分之一，也比由老師講出的十分之九強(qiáng)得多。

11月24日。

教案教法一覽篇九

教學(xué)目標(biāo)。

1、領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章傳達(dá)的思想感情。

2、體會清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

3、體味作者對大自然、對自由生活、對獨(dú)立人格的向往，喚起學(xué)生對積極而堅(jiān)實(shí)、樂觀而執(zhí)著的人生追求。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的一些技巧。

2、學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面不同角度觀察景物，定景換點(diǎn)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)；領(lǐng)會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。

教學(xué)方法。

1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡可能背誦一些比喻句或?qū)ΨQ、排比句。

2、比較欣賞法。如將本文與劉禹錫的《陋室銘》的比較閱讀。

3、討論法。如對文章托物言志中“志”的含義的理解。

課時(shí)安排：安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上整體感知文章，把握文脈。

2、美讀文章，品味清新淡雅的優(yōu)美語言。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

學(xué)生背誦劉禹錫的《陋室銘》。這篇托物言志的美文借“陋室”表達(dá)了作者怎樣的心態(tài)？

――旨在表達(dá)陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有對自己激勵和對權(quán)貴憤懣的意味。

二、解題。

李樂薇（1930~）江蘇省南京市人。早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在臺灣從事文藝教育工作，是臺灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營，能夠運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。

三、整體感知，把握文脈。

1、聽錄音。

2、指定兩名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。提示：文章的'感情基調(diào)是明快、樂觀的，要帶著歡快的感情，讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。對文中傾注了作者情感的句子，誦讀時(shí)要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出作者的陶醉感。

明確：文章開頭說小屋“立于山脊一個(gè)柔和的角度上”，已易使人產(chǎn)生懸空之感；其次，“近看改為遠(yuǎn)觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、瓦、墻、窗，頗有“凌空而起”之勢；再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性的院子”，而山路被稱為“空中走廊”；到最后才點(diǎn)明，夜間的小屋是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。

四、重、難點(diǎn)解決過程。

1、品味生動明快、清新淡雅的語言。

（1）品味語言的音樂美。

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

“雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳?！?/p>

“無須掛畫，門外有幅巨畫――名叫自然?！?/p>

明確：文中短句的成功運(yùn)用，既使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感。

“山上有了小屋,……一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

“花好比人的面龐，……在于精神！”

“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌?！?/p>

“我出外，……山路自動地后退；……”

明確：文中多用整句，使語言形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通；使用散句，又使語言靈活多變、生動感人；整散句交錯運(yùn)用則既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫、氣韻流暢。這樣就使語言增強(qiáng)了音樂感?。

（2）品味語言的詩意美。

文中有不少語句化用了古詩詞，如“山如眉黛”，來自“水是眼波橫，山是眉峰聚”（王觀《卜算子》）；“山也虛無”來自“江流天地外，山色有無中”（王維《漢江臨眺》）；“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”與“孤帆一片日邊來”（李白《望天門山》）近似；“遼闊無邊的天空掠過一只飛雁”與“雁飛殘?jiān)绿臁保赝ン蕖镀兴_蠻》）近似。

有些句法也是近似于古詩詞的。如“眉梢的痣一點(diǎn)”與“敏捷詩千首，飄零酒一杯”（杜甫《不見》），都以數(shù)量詞置后；“十分清新……角度上”與“滿地殘紅宮錦@，昨夜南園風(fēng)雨”（王安國《清平樂》）都是倒裝語序。

有些句子是直接引用的，如“霧失樓臺”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”之句，頗有人間仙境之意。

（3）品味語言的畫面美。

每個(gè)夜幕深垂的晚上，……而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！

明確：這些情文并茂的語句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的萬家燈火對比，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，真如蓬萊仙境，名副其實(shí)的空中樓閣。

（4）品味語言的修辭美。

明確：作者把碧綠的稻田比喻成浩瀚無際的“綠?！?，給人以整體感，真是恰切至極；而作者把風(fēng)吹稻秧所呈現(xiàn)的情態(tài)又喻為起伏的“波浪”，則更加深了人對“?！钡挠∠?。這種一個(gè)比喻建筑在另一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上，且兩個(gè)喻體間又有內(nèi)在聯(lián)系的“續(xù)喻”形式的精當(dāng)運(yùn)用，形真態(tài)切地表現(xiàn)了稻田如大海一樣壯美的景色。

教案教法一覽篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀中，整體把握思想感情，賞析托物言志的表現(xiàn)手法。

2、通過朗讀、比較，品味語言(比喻、短句等)。

3、初步總結(jié)散文鑒賞的常規(guī)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文，初步總結(jié)散文鑒賞的常規(guī)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：舉例品味語言。

設(shè)計(jì)一。

設(shè)計(jì)說明：這是一個(gè)散文鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)，針對中等水平學(xué)生，目的是進(jìn)行散文鑒賞常規(guī)方法的示范與總結(jié)。需要2課時(shí)。

第一課時(shí)。

【準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)】。

1、準(zhǔn)確朗讀課文,積累美詞。

2、想一想，本文與《荷塘月色》在表達(dá)方式上有什么不同?

【整合與建構(gòu)】。

一、讀課文，理結(jié)構(gòu)。

學(xué)生個(gè)體朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊根據(jù)描寫角度的變化，梳理課文結(jié)構(gòu)，在課本上做出勾畫。要求學(xué)生朗讀、聽讀、理解、勾畫同步。

二、讀課文，悟情思。

1、學(xué)生邊默讀課文，邊在課本上勾畫出表達(dá)作者思想感情的詞語，以及表達(dá)這種感情的比喻句。

2、討論：課文寫的空中樓閣是生活中真實(shí)存在的嗎?通過討論整體把握課文的思想感情。

3、學(xué)生自由朗讀課文，悉心體會課文的思想感情。

【應(yīng)用與拓展】。

1、熟讀課文，背誦自己喜愛的句、段，特別注意比喻句。

2、借助圖書館或網(wǎng)絡(luò)，了解托物言志手法和比喻的`表達(dá)作用。

第二課時(shí)。

【整合與建構(gòu)】。

3、讀課文，品語言。

1、討論：本文與《荷塘月色》在表達(dá)方式上有什么不同?

3、學(xué)生四人一組，結(jié)合課后練習(xí)二，舉例賞析課文語言(特點(diǎn)、手法、效果等)，全班交流。

4、教師總結(jié)。

優(yōu)美生動、形式獨(dú)特(組合式，很少單獨(dú)使用;喻體獨(dú)立成句)的比喻。品味比喻句一般從本體、生動性、傳情三方面人手。本體、喻體在現(xiàn)實(shí)生活中的距離越遠(yuǎn)，給讀者提供的想象、聯(lián)想的空間越大，帶給讀者的審美愉悅就越強(qiáng)烈。

形式活潑(整散結(jié)合)、節(jié)奏明快的短句。這是由本文的感情基調(diào)決定的?！段业目罩袠情w》“一跳一跳就跳過了那些山坡”，是一個(gè)輕盈、歡快，充滿熱情的少女;《荷塘月色》“背著手踱著”，是一位沉靜、舒緩，有點(diǎn)憂郁的中年男人。

4、學(xué)法歸納。

1、散文鑒賞的一般流程：理結(jié)構(gòu)――悟情思――品語言。

2、基本原則：由文入情，因情品文。“在課文里走一個(gè)來回?！?/p>

板書：

山脊上的小屋痣帆雁生氣、情調(diào)。

樹叢中的小屋鳥蝶輕靈、自由。

人含蓄、有風(fēng)度。

花叢中的小屋國家獨(dú)立、自由。

破曉、入暮時(shí)的小屋花蕊綻開、收攏生動、浪漫。

白天的小屋起點(diǎn)、終點(diǎn)快樂、幸福。

夜晚的小屋空中樓閣飄渺、朦朧。

(物)(托物言志)(志：自由生活、獨(dú)立人格)。

【應(yīng)用與拓展】。

書面賞析《張家界》(練習(xí)冊42頁)，不少于300字。

設(shè)計(jì)二。

設(shè)計(jì)說明：這是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)鑒賞設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)高一學(xué)生進(jìn)行初步的研究性學(xué)習(xí)嘗試，通過研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行散文鑒賞，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求要高一些。

【準(zhǔn)備與指導(dǎo)】。

1、學(xué)生自愿分成文學(xué)、美術(shù)、電腦三個(gè)小組。

2、教師分別對三個(gè)小組的骨干成員進(jìn)行一些研究性學(xué)習(xí)的基本培訓(xùn)。

【實(shí)施與反思】。

一、文學(xué)小組研究下列三個(gè)問題，形成書面研究材料。學(xué)生如認(rèn)為有必要，也可以分成三個(gè)小組分別研究。

3、比較《我的空中樓閣》和《荷塘月色》的感情基調(diào)，并通過朗讀來表現(xiàn)。

二、美術(shù)小組在整體把握課文的基礎(chǔ)上，把課文的語言描寫轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面。

三、電腦小組在整體把握課文的基礎(chǔ)上，把課文的語言描寫制作成一幅幅動畫。

【展示與評價(jià)】。

1、用一課時(shí)交流，或制作展版來展示。

2、以學(xué)生評價(jià)為主，突出學(xué)生的參與，突出學(xué)生對課文的把握。

教案教法一覽篇十一

1．體味文中優(yōu)美的語言。

2．把握作者的思想感情。

3．引導(dǎo)學(xué)生在自己心中建立積極的“小屋”

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1．對文中優(yōu)美語言的把握。

2．作者思想情感的把握。

三、課型。

鑒賞課。

四、課時(shí)。

一課時(shí)。

五、教學(xué)步驟。

〈一〉導(dǎo)語。

在每一個(gè)人的心里都會有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊；可能是放飛的小鳥，可能是天邊的云彩，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽……那是回家的感覺，是回到自然的夢想。今天就讓我們一起走進(jìn)臺灣作家李樂薇的小屋，看看他的小屋是怎樣的。（板書：我的空中樓閣李樂薇）。

〈二〉作者簡介。

李樂薇：生于1930年，是江蘇南京市人。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來一直在臺灣從事文化教育工作。他以散文見長，文筆清新脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和婉麗而富有感情。他有很深的中國古典文化的積淀，有接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響，故而作品善于借助有質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于主觀意象的經(jīng)營，能夠運(yùn)用有聲、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情緒”。

〈三〉教學(xué)過程。

1．解題。

是我們現(xiàn)在所說的含義，即沒有根基的.房屋，是不切實(shí)際的，是想象的。那這種精神、情思究竟具體指的是什么呢？我們先不急于作答，讓我們看完課文后再說！

2．課文分析。

現(xiàn)在進(jìn)入課文。同學(xué)們都熟讀了課文，有什么感覺呢？（直覺：語言優(yōu)美）像不像你在幽靜的環(huán)境中，當(dāng)早晨第一束陽光升起的時(shí)候，你坐在家門前品味著一杯淡淡的香銘，品味著它的色品味著它的味？剛才我聽同學(xué)說，這篇文章中的語言很美。確實(shí)。這篇文章中優(yōu)美的語言可以說是俯拾皆是，看來同學(xué)們都很有鑒賞能力。那你們每一個(gè)人肯定都有自己喜歡的語言，那你們都喜歡哪些語言呢？為什么呢？（請同學(xué)回答并點(diǎn)評，結(jié)果有如下板書：）。

小屋。

我山玲瓏。

的樹輕靈。

空花開闊。

中李光浪漫。

樓樂路幸福。

閣薇夜朦朧。

好了，還是以開場白作結(jié)吧，“每一個(gè)人的心里都有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊，可能是放飛的小鳥，可能是天邊的云彩，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽……那是回家的感覺，是回到自然的夢想”。希望你們沒一人都建好自己的小屋，一間美好的、積極向上的小屋，愿你們幸福！

附：板書。

小屋（物）志。

我山玲瓏自生活方式。

的樹輕靈然生活環(huán)境。

空花開闊獨(dú)獨(dú)立人格。

中李光浪漫立美好事物。

樓樂路幸福安心靈歸宿。

閣薇夜朦朧靜。

教案教法一覽篇十二

1、在景物描寫中用兩相對應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。

2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］。

1、重點(diǎn)：景物描寫中兩相對應(yīng)的方法和比喻的手法。

2、難點(diǎn)：本文所表現(xiàn)的思想感情。

［課時(shí)安排］。

閱讀課文一課時(shí)。

［教學(xué)過程］。

預(yù)習(xí)思考題：

1、本文寄托的思想感情是什么？

2、作者對小屋的描寫是如何由實(shí)而虛，虛實(shí)結(jié)合的？

詞語注釋：

俯仰天地：隨宜應(yīng)付一切。

游目騁懷：放眼觀看，使人開懷。

絢爛：燦爛。

柔靜：柔和恬靜。

寧謐：安寧、安靜。

縹緲：形容隱隱約約，若有若無。也作飄渺。

作者簡介：

李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

解題：

文章題目一語雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的.“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。

結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1——8自然段）立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。

1、（1——3自然段）寫小屋和山的關(guān)系。

小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。

2、（4——7自然段）寫小屋和樹的關(guān)系。

樹為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。

3、（8自然段）繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。

立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。

第二部分：（9——18自然段）立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

1、（9——10自然段）寫小屋的花園和山上的云霞。

花園極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。

2、（11——12自然段）寫小屋的空氣和光線。

因?yàn)樵谏缴?，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。

3、（13——14自然段）寫小屋和外界的交通。

小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。

4、（15——18自然段）寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景。

縹緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點(diǎn)明了題意。

寫作特點(diǎn)：

虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)到虛。

文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。

作業(yè)：

[思考和練習(xí)]第二題。

教案教法一覽篇十三

a.課時(shí)安排：11月19日共1課時(shí)。no.64。

b.教學(xué)目標(biāo)：1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容；熟悉課文表達(dá)式；

2.思想教育目標(biāo)：理解作者情感世界。

3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：掌握散文的基本方法；具備相關(guān)的能力。

c.教學(xué)重點(diǎn)：散文的欣賞。

d.教學(xué)難點(diǎn)：作者獨(dú)特的表達(dá)；提高賞析能力，了解多流派的散文風(fēng)格特點(diǎn)。

e.教學(xué)方法：新授課，主要通過創(chuàng)設(shè)情境比較的點(diǎn)撥法，將學(xué)生導(dǎo)入特定的情境之中，通過讓學(xué)生用心去感受、體味，捕捉情感信息，認(rèn)識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性，進(jìn)一步體例體會散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辯證關(guān)系。

f.教具使用：相關(guān)課件。

教學(xué)內(nèi)容和步驟--。

檢查背誦。

一、鑒賞要點(diǎn)。

（一）變換觀察點(diǎn)，多角度描寫景物。

在抒情散文中，對景物的描寫，要講究抓住特征，講究多角度描寫，講究情景交融。

多角度描寫景物，需要對描寫對象進(jìn)行多角度觀察，需要不斷變換觀察點(diǎn)（也叫立足點(diǎn)）。描寫對象不變，觀察點(diǎn)方位不斷變換，于是就有了不同角度下的景物特點(diǎn)，從而描寫出千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。本文在對小屋的描寫時(shí)，作者就運(yùn)用了這種寫法。遠(yuǎn)望，小屋點(diǎn)綴著山，“恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。

近看，樹點(diǎn)綴著小屋，“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧?！剐∥蒿@得含蓄而有風(fēng)度?！笨吹叫∥莸恼w，大小，與樹的動靜搭配。站在山下，又是另外一番景象，在大的背景中看到小屋特征鮮明的局部，一些線條、一排屋瓦、一片藍(lán)、一片白，小屋在樹的遮掩中“若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然”“輕靈而自由”。

仰視，小屋“出現(xiàn)在另一些樹的上面”，俯視，“山下亮起燦爛的萬家燈火……”。從小屋的里面向外看“無須掛畫，門外有幅巨畫cccc名叫自然?！?/p>

總之，作者從各個(gè)角度進(jìn)行觀察和描寫，寫出小屋的千姿百態(tài)，寫出小屋的神韻。作者能夠遠(yuǎn)近俯仰地放縱筆墨，正是心靈自由，襟懷開闊的內(nèi)在美的自然外露。

（二）筆調(diào)清新，語言優(yōu)美。

全文多用短句，且多用兩相對稱的句式。

例：樹的動，顯出小屋的'靜；樹的高大，顯出小屋的小巧?！保ㄆ渌瑯拥木渥?，略）。

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文言詞句，使本文語言顯得雋逸瀟灑。

例：“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”。

獨(dú)創(chuàng)性的詞匯如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”的使用讓人感到清新的氣息。

系列化的比喻，重形似，更重意蘊(yùn)。

例：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！”樹與人有了共同點(diǎn)，賦予樹以人的活力與精神，也正是作者自身活力與精神的形象化寫照，寫出作者的心胸與情趣。

（三）托物言志的表現(xiàn)手法。

本文寫作的意旨，是對自由生活、獨(dú)立人格的向往。這意旨不明寫，卻寄寓貫穿在對小屋與環(huán)境的描寫、贊美之中。寫外在的景物，實(shí)際上是寫自身精神；而外在的景物則是帶著作者志向、情趣的主觀色彩的景物。雖然不明言情志，卻處處寫情志，寫作者對大自然的熱愛，對自由生活、獨(dú)立人格的向往。這就是“托物言志”寫法。

作業(yè)：1.完成3+x中的本課內(nèi)容，明天交。

2.完成質(zhì)監(jiān)，明天交。

3.背誦蘇軾《江城子》、李煜《浪濤沙》，周三課上檢查。

4.預(yù)習(xí)《燈》，并完成《3+x》中的預(yù)習(xí)部分，周三課上提問。