劇本是為戲劇創(chuàng)作而準(zhǔn)備的文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)話(huà)和情節(jié)展現(xiàn)人物的性格和命運(yùn)。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰，貫穿始終。以下是社交媒體專(zhuān)家整理的社交技巧，希望對(duì)大家的社交生活有所幫助。

的個(gè)人綜述范文范本篇一

大學(xué)生是社會(huì)中一個(gè)特殊的群體,正處于價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成期, 心理上正處于迅速走向成熟而又未完全成熟的"過(guò)渡時(shí)期",由于課業(yè)任務(wù)相對(duì)中小學(xué)時(shí)期較輕,且隨著年齡的增長(zhǎng)絕大部分已經(jīng)進(jìn)入青春期,他們比其他任何時(shí)期都更關(guān)注自我,從自己的'觀(guān)點(diǎn)出發(fā)去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己.近年來(lái),對(duì)大學(xué)生的自我價(jià)值感的研究也越來(lái)越多了起來(lái),自我價(jià)值感作為大學(xué)生心理素質(zhì)的重要方面,對(duì)他們的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)行為有重要廣泛的培養(yǎng),對(duì)大學(xué)生自我價(jià)值感進(jìn)行深入地研究更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.本文主要就大學(xué)生的自我價(jià)值感發(fā)展的研究狀況作一回顧。

的個(gè)人綜述范文范本篇二

本人1987年7月畢業(yè)于德江師范，1987年8月至1990年8月于沿河塘壩漁小任教。1991年至1993年于貴州教育學(xué)院學(xué)習(xí)。20至年于貴州大學(xué)學(xué)習(xí)。年至今任鐘南完小工會(huì)主席。自始自終忠于黨和人民的教育事業(yè)，急學(xué)校之所急，憂(yōu)教師之所憂(yōu)，關(guān)愛(ài)教師、學(xué)生，支助茶潭村小解決沒(méi)電問(wèn)題，白皂口平整教室，鐘南完小的衛(wèi)生贊助，為貧困教師排憂(yōu)解難，2005年被評(píng)為“兩基”攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人，2004年被接收為正式黨員，20被評(píng)為優(yōu)秀黨員，同年任中教一級(jí)，20元月評(píng)為中教高級(jí)教師。

的個(gè)人綜述范文范本篇三

“高階思維”的定義，目前最普遍認(rèn)同的是從布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力，[1]主要包括創(chuàng)新能力、問(wèn)題求解能力、決策力和批判性思維能力。高階思維是高階能力的核心，對(duì)高階思維的界定為教師在教學(xué)實(shí)踐中將高階思維能力的發(fā)展與具體的教學(xué)有效整合起來(lái)、為教師評(píng)價(jià)教學(xué)是否有利于促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展提供了方向。

可見(jiàn)問(wèn)題是開(kāi)啟高階思維的最大動(dòng)力。因此，通過(guò)課堂探究活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。

1.前提——探究主題的確立。

探究主題的確立是課堂探究活動(dòng)開(kāi)展的前提。課堂探究主題的確立可以通過(guò)兩種方式：一是師生共同討論；二是學(xué)生自己選擇。選擇主題時(shí)需遵循的原則有：第一，依標(biāo)施教。探究的主題應(yīng)從文本出發(fā)，緊扣文本；第二，能夠激發(fā)師生的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)師生興趣，探究的成效會(huì)更好；第三，關(guān)聯(lián)時(shí)事熱點(diǎn)。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好的理解并掌握知識(shí)。

筆者在上八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（上）綜合探究二《探尋絲綢之路》的公開(kāi)課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究的環(huán)節(jié)，主題是“結(jié)合第三單元所學(xué)與補(bǔ)充材料，分析當(dāng)時(shí)采取了哪些重要舉措來(lái)開(kāi)拓與保障絲綢之路的通暢？”這個(gè)主題緊扣文本，教師與學(xué)生都對(duì)此較感興趣，同時(shí)這個(gè)主題與當(dāng)今社會(huì)的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略息息相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些措施為解決“一帶一路”戰(zhàn)略所面臨的問(wèn)題有何啟示。由此可見(jiàn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合思維能力。

2.關(guān)鍵——探究過(guò)程的實(shí)施。

探究過(guò)程的實(shí)施是課堂探究活動(dòng)的關(guān)鍵。在探究的過(guò)程中教師要予以指導(dǎo)，指導(dǎo)的步驟主要有：第一，明確活動(dòng)的單位——以小組為單位；第二，安排任務(wù)，根據(jù)不同的問(wèn)題，教師在安排任務(wù)時(shí)可以有不同的選擇；第三，教師引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要倡導(dǎo)持之有故，言之成理。教師的引導(dǎo)包括形式上的引導(dǎo)和內(nèi)容上的引導(dǎo)，形式上可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表等方式進(jìn)行展示，內(nèi)容上可以給予方向上的提示，比如可提示從經(jīng)濟(jì)、政治等方面去思考。

八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（上）第一單元第二課《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》中的第二節(jié)內(nèi)容是《諸侯爭(zhēng)霸與社會(huì)變革》。筆者在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究的環(huán)節(jié)，主題是“齊桓公為什么能夠稱(chēng)霸？”在學(xué)生討論的過(guò)程中，筆者沒(méi)有給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在展示成果的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)除了書(shū)本上提到的齊桓公善于用人的品質(zhì)和齊國(guó)的地理位置外，便再也沒(méi)有其他成果了。同樣的問(wèn)題“齊桓公為什么能夠稱(chēng)霸？”筆者在另一個(gè)班給予了學(xué)生方向上的提示，提示他們可從地理位置、個(gè)人因素及周王室的角度去思考。在學(xué)生討論的過(guò)程中，筆者觀(guān)察了各小組討論的情況，并進(jìn)行了引導(dǎo)，比如對(duì)于地理位置方面，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合地圖來(lái)思考，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的討論成果比較全面。運(yùn)用地圖分析原因鍛煉了學(xué)生分析、綜合的能力；分析材料對(duì)齊桓公進(jìn)行評(píng)價(jià)鍛煉了學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。在整個(gè)探究的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，高階思維能力也得到發(fā)展。

3.亮點(diǎn)——探究成果的展示。

探究成果的展示是課堂探究活動(dòng)的亮點(diǎn)所在。學(xué)生實(shí)際展示的情況與教師預(yù)設(shè)的情況不會(huì)完全一致，因此教師需根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，針對(duì)學(xué)生展示的內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。由于時(shí)間關(guān)系，可以選擇一些有特色的、典型的小組展示，并且可以對(duì)比展示，凸顯出一個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)。筆者自己在上八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（上）第三單元第一課《秦始皇開(kāi)創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究問(wèn)題：“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及影響”，并提示可從經(jīng)濟(jì)、政治等方面去考慮。通過(guò)觀(guān)察各小組的表現(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)有一個(gè)組呈現(xiàn)在白板上的內(nèi)容有些雜亂，而另一個(gè)組將白板一分為二，左邊呈現(xiàn)各項(xiàng)措施，右邊相應(yīng)的呈現(xiàn)影響，非常清晰明了。于是筆者將這兩個(gè)組的成果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受條理清晰的重要性，借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立條理清晰的分析、解決問(wèn)題的意識(shí)。還有一個(gè)小組結(jié)合秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)圖來(lái)介紹政治上的措施，直觀(guān)形象，筆者借此引導(dǎo)學(xué)生多加思考，運(yùn)用多種形式來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

4.升華——多元化的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是課堂探究活動(dòng)的升華。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的原則：第一，以鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。第二，評(píng)價(jià)要適時(shí)適量。所謂適量，是指并非每一組的回答都必須作出評(píng)價(jià)。所謂適時(shí)，是說(shuō)評(píng)價(jià)可適當(dāng)滯后。在一個(gè)小組展示完之后，或許下一個(gè)小組會(huì)補(bǔ)充前一個(gè)小組沒(méi)有想到的地方。并且，當(dāng)兩個(gè)小組的展示成果可以進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)時(shí)，適當(dāng)滯后評(píng)價(jià)效果也會(huì)更好。第三，內(nèi)容評(píng)價(jià)與形式評(píng)價(jià)相結(jié)合。內(nèi)容上及時(shí)指出錯(cuò)誤的地方，形式上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式，用圖表、表演的方式來(lái)促進(jìn)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)他們創(chuàng)新實(shí)踐的能力。第四，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生呈現(xiàn)的成果與探究過(guò)程中的表現(xiàn)同樣重要。

21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的根本在于人才，而高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是能力的競(jìng)爭(zhēng)，其中思維能力是能力的核心。此外，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確表明教育改革發(fā)展要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[3]因此對(duì)學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)有著巨大的意義。

本文通過(guò)對(duì)高階思維的界定和課堂探究任務(wù)設(shè)計(jì)的策略?xún)煞矫鎭?lái)探討了如何在歷史與社會(huì)學(xué)科課堂探究活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。希望本文所研究的內(nèi)容對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的同行們能有所幫助，對(duì)其他學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力方面能有所啟發(fā)。由于筆者的能力和條件有限，本次研究還存在一些不足，筆者將在往后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)完善此研究，使本研究更具參考性。

參考文獻(xiàn)。

[1]higher-orderthinking[eb/ol].http：///wiki/higher_order_thinking，2017-11-09.

[3]中共中央國(guó)務(wù)院。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[j].人民教育，2010（17）：3.

的個(gè)人綜述范文范本篇四

李曉芳。

記得當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，

你愛(ài)談天我愛(ài)笑，

有一回并肩坐在桃樹(shù)下，

風(fēng)在林梢鳥(niǎo)在叫，

我們不知怎樣睡著了，

夢(mèng)里花落知多少。

三毛簡(jiǎn)短的幾句話(huà)描畫(huà)出了我們每個(gè)人童年的模樣——?dú)g聲笑語(yǔ)，天真爛漫，歲月靜好。

不忘初心，方得始終。童年是萬(wàn)物最初的模樣，慶幸的是我一直與童年相伴左右——因?yàn)椋沂且幻變航處?。我的童年在心間，孩子們正值當(dāng)年。

生命是多么有趣的糾纏，多么神奇的羈絆！

想當(dāng)年，我七歲才上幼兒園，那個(gè)時(shí)候我們叫它育紅班。我和我的兩個(gè)弟弟挎著奶奶給我們縫的小書(shū)包撒了歡的往村子的那一頭，那個(gè)第一次聽(tīng)說(shuō)的育紅班前進(jìn)。好奇，到底是什么樣的地方?。啃迈r，怎么沒(méi)聽(tīng)過(guò)就這么冒出來(lái)了呢？忐忑，好玩嗎？我奶奶不能跟著去上育紅班，有點(diǎn)害怕啊、、、、、、現(xiàn)在說(shuō)起這事，才理順當(dāng)時(shí)糾結(jié)的心情就是好奇新鮮和忐忑不安，也就是入園焦慮。

時(shí)代在大步前進(jìn)，我們這80后當(dāng)起了10后幼兒園的老師。但是，這入園焦慮也是與時(shí)俱進(jìn)，不離不棄。有了這份同理心，在面對(duì)我們班這些小不點(diǎn)入園時(shí)也就多些淡定和淡然，都會(huì)過(guò)去的，都會(huì)變成童年里美好的回憶的寶貝們。

這也是我的回憶里最初關(guān)于幼兒園的印象。之后我的小學(xué)，初中，高中按部就班平凡簡(jiǎn)單又幸福的度過(guò)了。直到高考遭遇人生第一次打擊，我以0、8分之差與我的大學(xué)失之交臂，帶著對(duì)復(fù)讀的厭惡與抗拒，我毅然決然的走進(jìn)了東營(yíng)職業(yè)學(xué)院教育系，又果斷的選擇了沒(méi)有數(shù)學(xué)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。當(dāng)時(shí)并沒(méi)有把專(zhuān)業(yè)與就業(yè)聯(lián)系在一起，也沒(méi)有想過(guò)將來(lái)會(huì)成為一名幼兒園老師。

我說(shuō)過(guò)，生命是很神奇的羈絆。我的羈絆是從畢業(yè)前的實(shí)習(xí)開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)我被分到東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園大一班實(shí)習(xí)，不得不說(shuō)當(dāng)時(shí)大一班的三位老師是我職業(yè)生涯的啟蒙老師。邵老師溫文爾雅，班里是一群彰顯性格的小野馬，但是在分享閱讀時(shí)邵老師幾句話(huà)，幾個(gè)眼神，幾個(gè)動(dòng)作，這群小野馬就會(huì)變成良駒。我開(kāi)始留心觀(guān)察邵老師的一舉一動(dòng)，開(kāi)始思考幼兒教師真的如我想象的簡(jiǎn)單嗎？李老師多才多藝，熱情直爽，她會(huì)跟我討論教師這個(gè)職業(yè)得與失的意義，并且指出我樂(lè)感方面要加強(qiáng)哦要努力練琴哦。呂老師在保育方面一絲不茍，從不抱怨，記得當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生搶著要去幫呂老師打熱水，呂老師嚴(yán)肅的教育我們：你們幾個(gè)孩子跟我搶著打水干什么，你們實(shí)習(xí)就要抓緊機(jī)會(huì)跟老師學(xué)習(xí)怎么上課怎么帶孩子，這才是你們要做的，快去快去。

就是這些寶貴的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我真正的認(rèn)識(shí)到做一名幼兒教師并不簡(jiǎn)單，讓我在走上幼教崗位時(shí)認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)及不足努力生成適合自己的特色，讓我學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人誠(chéng)實(shí)做事。

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的個(gè)人綜述范文范本篇五

20xx年x月x日。

19xx年x月x日出生，健康狀況良好。20xx年x月x日畢業(yè)于內(nèi)蒙古科技大學(xué)采礦工程專(zhuān)業(yè)，同年x月x日分配到內(nèi)蒙古利民煤焦有限職責(zé)公司煤礦綜采隊(duì)，成為一名見(jiàn)習(xí)技術(shù)員?，F(xiàn)將工作期間的個(gè)人綜述報(bào)告如下：

一、協(xié)助區(qū)隊(duì)開(kāi)展班組文化建設(shè)，做文化推廣人。

1、發(fā)揮好親情感染作用，充分利用好我礦推出的“員工親情檔案”和會(huì)議室設(shè)立的“全家?！迸瓢?，時(shí)時(shí)提醒職工牢記親人的囑托；并開(kāi)展為職工過(guò)生日、送警句、交心、安全大簽名等活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)、潛移默化地向職工宣傳安全思想。

2、把當(dāng)天工作量化到班組，班組分解到個(gè)人，嚴(yán)格執(zhí)行員工“日工作考核”制度，把區(qū)隊(duì)、班組的愿景目標(biāo)和文化理念與各工種工作標(biāo)準(zhǔn)、管理和考核制度結(jié)合起來(lái)，實(shí)行日考核、日打分、日公布，做到日事日畢、日清日結(jié)。

3、大力推行“員工崗位靠競(jìng)爭(zhēng)、升遷靠競(jìng)聘、收入靠技能”的管理機(jī)制，在全隊(duì)各崗位嚴(yán)格做到誰(shuí)合格誰(shuí)上崗，誰(shuí)有潛力誰(shuí)去干。

二、做好區(qū)隊(duì)安全教育培訓(xùn)工作，做安全培訓(xùn)人。

互保和聯(lián)保，實(shí)現(xiàn)“人、機(jī)、環(huán)、管”的本質(zhì)安全，確保安全生產(chǎn)。

3、堅(jiān)持經(jīng)常性的對(duì)員工進(jìn)行崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的培訓(xùn)、教育工作，堅(jiān)持每日一題、每周一評(píng)、每月一考，做到培訓(xùn)率達(dá)100%，使員工熟悉標(biāo)準(zhǔn)，正確執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

4、大力推進(jìn)本質(zhì)安全管理體系的學(xué)習(xí)工作，保證班前會(huì)班班針對(duì)各工種進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)變工種的安全教育工作，讓每一位員工清楚的認(rèn)識(shí)到本崗位存在的危險(xiǎn)源，并學(xué)會(huì)在生產(chǎn)中找出新的危險(xiǎn)源，為我礦本案體系更新帶給經(jīng)驗(yàn)，從而為安全生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

5、明確各級(jí)人員的職責(zé)，將職責(zé)層層分解、落實(shí)到每個(gè)班組、每個(gè)員工。

6、嚴(yán)格規(guī)范各項(xiàng)管理，要求各崗位人員按標(biāo)準(zhǔn)操作，上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活，讓每一位員工勞動(dòng)結(jié)束后用一種藝術(shù)的眼光來(lái)欣賞自已的勞動(dòng)成果。

三、大力推進(jìn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，上標(biāo)準(zhǔn)崗，干標(biāo)準(zhǔn)活。

1、加強(qiáng)管理，規(guī)范操作，加大設(shè)備檢修、工程質(zhì)量檢查和考核力度，注重日常的維護(hù)保養(yǎng)和預(yù)防性檢修，規(guī)范員工操作行為，提高設(shè)備開(kāi)機(jī)率，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)全面完成。

2、把安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作做為一切工作的基礎(chǔ)，從每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序、每一個(gè)循環(huán)抓起，做到工程質(zhì)量班班優(yōu)良品，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)，打造精品工程，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)和全方位、全過(guò)程達(dá)標(biāo)。

3、牽頭成立自檢、自查領(lǐng)導(dǎo)小組，保證每一天有專(zhuān)人監(jiān)督質(zhì)量標(biāo)。

準(zhǔn)化工作，真正實(shí)現(xiàn)了安全隱患整改的閉環(huán)管理，工作過(guò)程中以督促改善為主、處罰為輔的方式，最終打造出綜采隊(duì)精品工程的品牌形象。

四、發(fā)揮黨員先鋒模范作用，促進(jìn)業(yè)務(wù)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

作為一名黨員，對(duì)于黨組織的工作我一向都是持用心認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)各項(xiàng)工作用心配合，用心參加黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在生產(chǎn)第一線(xiàn)發(fā)揮先鋒模范和突擊手的作用。20xx年x月綜采隊(duì)搬家倒面工程中，綜采隊(duì)黨支部成立了黨員突擊隊(duì)，沖在第一線(xiàn)，從規(guī)程、措施的編寫(xiě)到搬家前的準(zhǔn)備工作，如施工通道、鋪設(shè)頂網(wǎng)、絞車(chē)、信號(hào)安裝、機(jī)電設(shè)備的回撤、安裝等工作處處出現(xiàn)黨員的身影，我都現(xiàn)場(chǎng)跟班指揮作業(yè)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)每一道工序都按措施施工，保證工程質(zhì)量，為搬家倒面工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在搬家倒面過(guò)程中，我每一天入井十幾個(gè)小時(shí)，攻堅(jiān)克難，使每一部支架順利、安全的運(yùn)至下一個(gè)工作面。

做為綜采隊(duì)青安崗員，帶領(lǐng)綜采隊(duì)青崗員充分發(fā)揮安全監(jiān)督作用，用心開(kāi)展“崗員身邊無(wú)三違，無(wú)隱患”活動(dòng)，帶領(lǐng)崗員集中上崗，“零點(diǎn)行動(dòng)”，為區(qū)隊(duì)的安全生產(chǎn)做出了用心的貢獻(xiàn)。

五、提升自我，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)型青年的領(lǐng)頭人。

知識(shí)無(wú)止境，學(xué)習(xí)更無(wú)止境。作為一名煤礦員工，一名新時(shí)代的基層技術(shù)、管理人員，我要做的就是不斷的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，不斷的去擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的修養(yǎng)，在業(yè)務(wù)技能上，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向生產(chǎn)一線(xiàn)學(xué)技術(shù)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)管理，向老師傅們學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的工作中我要實(shí)事求是，戒驕戒躁，努力改正自我的缺點(diǎn)，始終持續(xù)腳踏實(shí)地、用心進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的工作態(tài)度，力爭(zhēng)使自我在各項(xiàng)工作中取得新的成績(jī)。

有位哲人以前說(shuō)過(guò)：一個(gè)沿口不齊的木桶，它盛水的多少不在于那個(gè)最長(zhǎng)的木板，而在于那個(gè)最短的，要想讓木桶多盛水，就要努力去補(bǔ)那個(gè)最短的木板，而不是最長(zhǎng)的。我深知自我要學(xué)習(xí)的知識(shí)、要做的事情還很多，還有許多不足之處，我要在以后的工作中更加努力，爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)，為企業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

xxx公司。

魏鑫。

20xx年x月x日。

的個(gè)人綜述范文范本篇六

xxx，女，xxx年6月出生，職稱(chēng)為主管藥師，大學(xué)本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，2008年7月參加工作，現(xiàn)任xxx臨床藥師.本人身體健康，能勝任崗位正常工作。

二﹑職務(wù)。

2008年7月-2011年7月在xxx醫(yī)院藥劑科工作，擔(dān)任藥品調(diào)劑師；

2011年7月至今在xxx醫(yī)院藥劑科工作，擔(dān)任臨床藥師；

三﹑學(xué)歷。

本人2008年7月畢業(yè)于xxxx，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，在校通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。

四﹑思想政治表現(xiàn)。

本人任職以來(lái)，政治堅(jiān)定、思想成熟，通過(guò)不斷的努力提高自己的思想覺(jué)悟。愛(ài)崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)，忠于黨、忠于人民，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)改革開(kāi)放，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義毛澤東思想、學(xué)習(xí)鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，始終與黨中央保持高度一致。本人奉公守法，嚴(yán)于律己，樂(lè)于助人，熱心公益。在今后的工作中，我還會(huì)一如既往的踏實(shí)工作，從思想上，專(zhuān)業(yè)技能上不斷的提高自己。

五、主要負(fù)責(zé)工作。

全方面的展開(kāi)了臨床藥學(xué)工作，明確了臨床藥師職責(zé);。

2.認(rèn)真開(kāi)展病例點(diǎn)評(píng)工作；

4.負(fù)責(zé)抗菌藥物監(jiān)測(cè)網(wǎng)的上報(bào)工作。對(duì)于上述工作都能夠很好的勝任。

的個(gè)人綜述范文范本篇七

姓名：王**性別：女。

民族：漢出生日期：1989年9月1日

出生地：**省澄邁縣身體狀況：良好。

參加工作時(shí)間：2o9月1日。

現(xiàn)從事何種專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作：幼兒教師。

畢業(yè)學(xué)校：**外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)教育。

學(xué)制：五年一貫制。

二、職務(wù)：雙語(yǔ)班班主任。

三、學(xué)歷：大專(zhuān)。

四、資歷。

我畢業(yè)于**外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，在就讀之間取得了初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師資格證。畢業(yè)后從事幼兒工作以后，抽出暑假的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)**省幼兒園教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)取得了上崗合格證書(shū)，通過(guò)**省組織說(shuō)課考試合格也取得了幼兒園資格證。

五、考核情況。

參加工作工作以來(lái)，我對(duì)工作盡職盡責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)真誠(chéng)對(duì)待，對(duì)幼兒細(xì)心、耐心的教育，對(duì)同事關(guān)心幫助，連續(xù)三年被評(píng)為在園的優(yōu)秀教師。

六、政治思想方面和教師職業(yè)道德條件。

政治思想方面：教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響孩子，我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄，做到不遲到，不早退，樹(shù)立為人師表的形象。

教師職業(yè)道德要做到依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。

七、繼續(xù)教育情況。

（一）教師專(zhuān)業(yè)考試項(xiàng)目。

教育學(xué)心理學(xué)一日常規(guī)說(shuō)課幼兒園綱要教師法治教育讀本幼兒游戲和指導(dǎo)。

（二）公開(kāi)出版學(xué)術(shù)著作或論文項(xiàng)目：無(wú)。

（三）課堂教學(xué)、示范課公開(kāi)課及其他示范培訓(xùn)活動(dòng)項(xiàng)目。

課堂教學(xué)。

用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知dd探究dd反思dd延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作dd探究dd創(chuàng)造dd創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

（四）個(gè)人自述及其他項(xiàng)目。

我是個(gè)個(gè)性活潑，隨和的女孩，在日常生活中與朋友關(guān)系融洽。在工作、學(xué)習(xí)中認(rèn)真、負(fù)責(zé)、做任何事都會(huì)盡最大能力做到精益求精。好奇心強(qiáng)，喜歡嘗試，喜歡挑戰(zhàn)，對(duì)任何事情都充滿(mǎn)著信心，相信自己的實(shí)力和膽量，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，我認(rèn)為只要自己肯下功夫，用心用力地去對(duì)待每一件事，肯定會(huì)有所回報(bào)有所收獲的。在今后工作中我更加努力，做到最好。

八、德育和班主任工作情況。

經(jīng)過(guò)兩年配班教師的學(xué)習(xí)和一年班主任工作的親身體驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)。

不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步！

二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。

1、愛(ài)：面對(duì)純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛(ài)，我們的責(zé)任。

“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子?！焙茈y想像，一個(gè)不愛(ài)孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會(huì)有什么樣的教育后果。只有我們的愛(ài)心付出了，我們才能觀(guān)察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小，覺(jué)的她啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會(huì)。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無(wú)數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此，班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

2、耐心：既然是一名幼兒班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀(guān)察，耐心詢(xún)問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話(huà)”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信！

三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系。

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。

1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。

3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。四、做一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可滿(mǎn)意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。

1、作為班主任，要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。如我們通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的'表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出，從而在感情上接納老師，在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。

2、作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，對(duì)孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法。

3、作為班主任，要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長(zhǎng)支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較容易接受了。其次，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的教育方式，如對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你覺(jué)得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？”或“你覺(jué)得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長(zhǎng)一起找出問(wèn)題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，對(duì)孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。

4、班主任要在每周五對(duì)幼兒一周的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，發(fā)放小紅花，激勵(lì)幼兒積極向上，期末結(jié)合配班老師的意見(jiàn)，對(duì)幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，認(rèn)真填寫(xiě)好每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)，主要以鼓勵(lì)為主，對(duì)其缺點(diǎn)委婉的提出來(lái)。

五、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累，對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊笥變鹤龅降?，自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi)，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類(lèi)能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?lèi)、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺(jué)得“不核算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子；對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見(jiàn)統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類(lèi)似的例子在我們班有許許多多，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！

幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁且工作起來(lái)如魚(yú)得水，輕松自如。

六、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效的解決問(wèn)題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀(guān)點(diǎn)。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。

在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好！

九、教學(xué)教研情況。

做好教學(xué)教研工作前提寫(xiě)好學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，同時(shí)學(xué)習(xí)園內(nèi)組織各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記運(yùn)用到實(shí)踐中去。

十、業(yè)績(jī)情況。

從事幼兒工作三年以來(lái)，多次組織幼兒參加繪畫(huà)比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，從中幼兒獲得繪畫(huà)、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀獎(jiǎng)。

**市小精靈幼兒園。

王**。

的個(gè)人綜述范文范本篇八

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛的時(shí)代城市建設(shè)越來(lái)越快人們生活水平也越來(lái)越高，但隨之而來(lái)的是更多的生活垃圾，工業(yè)廢水這些都影響著我們的生存的環(huán)境，為此我們小組于20xx年2月20日至20xx年6月20日展開(kāi)這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我們組分為5各小組，李小琴?gòu)埼腻\為第一小組；雷演楊希為第二小組；楊思瑩胡蝶為第三小組；楊瑞沖陶婷為第四小組；我和胡天豪為第五小組。每個(gè)小組都有各自的任務(wù)，我們小組的任務(wù)是利用訪(fǎng)談法展開(kāi)本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，接到任務(wù)后我和胡天豪坐公交車(chē)順著道路大致看了一遍，然后我們做了一個(gè)詳細(xì)的交談，商量本次活動(dòng)應(yīng)該如何開(kāi)展經(jīng)過(guò)詳談后我們已定好了幾個(gè)問(wèn)題，然后利用空間時(shí)間我們展開(kāi)了本次活動(dòng)。由胡天豪同學(xué)向受訪(fǎng)者提問(wèn)，我在一旁記錄。

（普通居民）。

1、您覺(jué)得您周?chē)沫h(huán)境怎么樣？

答：我覺(jué)得周?chē)沫h(huán)境有點(diǎn)糟糕，地上的垃圾隨處可見(jiàn)，且一些工業(yè)廢水，廢氣也污染著我們的環(huán)境。

2、您覺(jué)得是什么導(dǎo)致這種現(xiàn)狀呢？對(duì)待這種狀況我們應(yīng)該這么做？

答：我覺(jué)得是由于人們不重視環(huán)境造成的，可以開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)。讓人們了解環(huán)境保護(hù)的重要性。政府也要對(duì)此提出解決方案。這樣我們的環(huán)境才能得到改善。

（清潔工）。

1、您對(duì)應(yīng)城的環(huán)境有什么看法？

答：我覺(jué)得很糟糕，每天我總是工作個(gè)不停，但是道路上依舊有很多垃圾。且運(yùn)垃圾的車(chē)每周只來(lái)一次，根本不夠裝。當(dāng)然人們的亂丟是主要因素。

2、您認(rèn)為該怎么解決環(huán)境問(wèn)題呢？

答：我覺(jué)得應(yīng)該在馬路上多安置些垃圾桶，多植樹(shù)。

（老師）。

1、您認(rèn)為你周?chē)沫h(huán)境怎么樣？為什么會(huì)有這樣的環(huán)境？

答：我覺(jué)得很差，主要是由于人們的道德素質(zhì)不高。也有些是因?yàn)樯畹腵習(xí)性吧，大人沒(méi)帶好頭，他們的孩子也學(xué)著，形成惡性循環(huán)。

2、您覺(jué)得應(yīng)該如何解決？

答：應(yīng)多開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。也希望政府多關(guān)心環(huán)境。提出解決辦法。

訪(fǎng)談結(jié)束后，我們將手上的資料進(jìn)行整理，最后本組成員開(kāi)會(huì)，將所有人搜集的資料進(jìn)行整理，最后上傳至網(wǎng)上。

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的個(gè)人綜述范文范本篇九

時(shí)間順序型簡(jiǎn)歷對(duì)于那些想找一份與自己以前從事職業(yè)相同種類(lèi)工作的人是最適宜的。如果你的工作經(jīng)歷中有連續(xù)的范圍明確、清楚易懂的職業(yè)；如教師、會(huì)計(jì)等,時(shí)序型或傳統(tǒng)型簡(jiǎn)歷是展示你的技能的最佳方式。此類(lèi)簡(jiǎn)歷直接了當(dāng),書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)明,如果處理得當(dāng),整個(gè)簡(jiǎn)歷將會(huì)顯得有力可信且富有說(shuō)服力。

這種類(lèi)型的簡(jiǎn)歷以時(shí)間為順序列舉出你的工作經(jīng)歷。先列出你最近所從事的工作的職稱(chēng),然后按逆時(shí)間順序?qū)⑦^(guò)去的工作職稱(chēng)依次列出。通常,一份工作簡(jiǎn)歷所涵蓋的時(shí)間不應(yīng)超過(guò)十年,除非你在某個(gè)特定的職位上干了更長(zhǎng)的時(shí)間,或者你的相關(guān)工作經(jīng)歷超過(guò)十年。

職能/技能型

職能或技能型簡(jiǎn)歷對(duì)那些頻繁更換工作,綜合以往幾種工作的技能用于新工作，或是新近經(jīng)過(guò)再培訓(xùn)教育而獲得新技能的人來(lái)說(shuō),是最適合不過(guò)的。

復(fù)合型簡(jiǎn)歷

這種類(lèi)型的簡(jiǎn)歷包括有職能/技能型簡(jiǎn)歷的內(nèi)容,隨后是一個(gè)簡(jiǎn)略的時(shí)序型工作簡(jiǎn)歷,其中包括職務(wù)頭銜,雇主姓名和雇用日期等。復(fù)合型簡(jiǎn)歷兼具以上兩種簡(jiǎn)歷的.優(yōu)點(diǎn),適合于大多數(shù)求職者。它既能突出你的技能,又能提供過(guò)去雇主對(duì)你過(guò)去的工作經(jīng)歷的看法。

求職函的發(fā)送

向你感興趣的部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或經(jīng)理發(fā)出你的簡(jiǎn)歷和求職函。注意核對(duì)他/她的姓名,頭銜和尊稱(chēng)（博士,先生,夫人,小姐或者女士。要確保拼寫(xiě)準(zhǔn)確。除非在只知道對(duì)方郵政信箱號(hào)碼的情況下,最好別在信封上寫(xiě)：“某某負(fù)責(zé)人收”，或是“有關(guān)人士收”。

盡管人事部門(mén)有時(shí)會(huì)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行初步面試,您還是將簡(jiǎn)歷和求職函寄給你將要為之工作的人為好。如果您正在向一家可以提供多個(gè)職位的大公司申請(qǐng)職位,要向每個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人都發(fā)出一份簡(jiǎn)歷和求職函。如此一來(lái)，你的工作簡(jiǎn)歷中所陳述的職業(yè)目標(biāo)將具靈活性。

的個(gè)人綜述范文范本篇十

1987年7月出生，男，漢族，中共黨員。現(xiàn)在萬(wàn)寧中學(xué)擔(dān)任化學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)前身體狀況良好，可勝任繁重的教育教學(xué)工作。

二、職務(wù)。

本人現(xiàn)在擔(dān)任高二12班班主任兼科任、高二12、15班的化學(xué)教學(xué)工作。

三、學(xué)歷。

2004年9月至2007年7月畢業(yè)于那大中學(xué);。

2007年9月至2011年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，化學(xué)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)的條件和要求，符合學(xué)歷條件。

四、資歷。

參加工作以來(lái)，2011年9月至2012年7月、高一12班班主任教學(xué)工作，2011年9月至今一直擔(dān)任高二12班，高二15班的化學(xué)科教學(xué)工作。

五、考核情況。

任職以來(lái)參加考核均為稱(chēng)職。

六、思想政治和師德表現(xiàn)。

作為一名人民教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、全面推行素質(zhì)教育的理念及有關(guān)指導(dǎo)文件，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，思想表現(xiàn)良好，自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生，與同事團(tuán)結(jié)合作，愛(ài)崗敬業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

七、繼續(xù)教育情況。

學(xué)海無(wú)涯，知識(shí)的廣博性，時(shí)代的挑戰(zhàn)性，讓我深知要教好書(shū)育好人，必須廣泛涉獵群書(shū)，積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己。任職以來(lái)，特別是新課程改革形勢(shì)下，本人于2011年8月在萬(wàn)寧參加由教育部組織的新教師崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，成績(jī)合格。繼后又參加萬(wàn)寧中學(xué)組織的師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等，經(jīng)考核小組考核合格。

八、德育和班主任工作。

參加工作以來(lái)，2011年至今，擔(dān)任高一12班、高二12班班主任工作，現(xiàn)將有關(guān)工作情況總結(jié)如下：

(1)尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)、偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展;善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越;對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善，我努力將自己“與人為善”交心和班集體“普遍”友愛(ài)傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注和投入。在班集體中，我總是精心營(yíng)造一種友愛(ài)的氛圍，讓他們體驗(yàn)到集體的溫暖。如陳某某同學(xué)，勤奮好學(xué)，積極好問(wèn)，但是基礎(chǔ)不是很好，很沒(méi)自信心。我經(jīng)常關(guān)心他，讓同學(xué)幫忙輔導(dǎo)他，使得他的成績(jī)慢慢提高，恢復(fù)了他的自信。對(duì)于中等生，我也總是有意無(wú)意的關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。最后，使得整個(gè)班級(jí)學(xué)生都有所進(jìn)步，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，完善自己的不足。

(2)實(shí)行自我管理，培養(yǎng)管理能力。

民主選舉班干部。為了更多學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，我定期輪換班干部，由學(xué)生自我推薦和他人推薦的方法，舉行競(jìng)選演講。通過(guò)這樣，組建班委會(huì)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生做人處事的能力，在管理中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成熟，不斷豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

建立值日班干制。按班干部輪流當(dāng)值日班干，班中的事情由值日班干全權(quán)負(fù)責(zé)，如檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、考勤，督促每個(gè)人做好自己的分內(nèi)事。這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的才能。

班主任工作精細(xì)而繁瑣，但我的工作得到家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可，得到學(xué)校的肯定，我想我還能繼續(xù)堅(jiān)持下去，并且向更多的老教師學(xué)習(xí)，豐富自己的班主任生活。

九、教學(xué)教研工作。

2011年參加工作以來(lái)，我積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教材教法，探討適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，認(rèn)真參與開(kāi)展的教研活動(dòng)，虛心聽(tīng)取評(píng)課老師的意見(jiàn)和建議，大力推行素質(zhì)教育，取得了一定的效果。

(1)為提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我認(rèn)真擬定教學(xué)計(jì)劃，并按時(shí)組織落實(shí)。在新的課程改革形勢(shì)下，參加工作以來(lái)，我一直把組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材、新理念作為教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)方式，大家一起學(xué)習(xí)探討，相互交流，以求共進(jìn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師教育觀(guān)念更新了，更深刻的體會(huì)了教育新理念。

(2)大膽探討新教法和實(shí)驗(yàn)，并取得一定成效。由于考試制度和學(xué)習(xí)氛圍等多因素的影響，學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)的把化學(xué)科當(dāng)作重點(diǎn)“主科”，重視度很高，所以在課堂上我肩負(fù)重任，大膽的不斷的改善課堂，盡量使得課堂生動(dòng)有趣。不過(guò)也有相當(dāng)大的一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，這是長(zhǎng)期困擾我又讓我時(shí)時(shí)深思的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)手段的豐富性，教學(xué)中按實(shí)際盡量采用影視、圖片、實(shí)物等手段，激活課堂氣氛，提高學(xué)生聽(tīng)課興趣。

(3)刻苦鉆研教材教法，堅(jiān)持以研促教。教而不研，永遠(yuǎn)只是教書(shū)匠。一個(gè)成功的老師，應(yīng)該有自己獨(dú)到的教育見(jiàn)解和思想。平時(shí)，我在完成常規(guī)教學(xué)工作之外，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，形成理性認(rèn)識(shí)，提升自身教育素養(yǎng)。2012年暑假，我回到母校——陜西師范大學(xué)攻讀免費(fèi)師范生在職教育碩士，于此來(lái)不斷給自己充電。

一十、主要業(yè)績(jī)。

2011年11月萬(wàn)寧中學(xué)廣播操隊(duì)列比賽中，榮獲“先進(jìn)班主任”

2011年9月至今，在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生成績(jī)不斷提高。獲得“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”在班主任工作中，班級(jí)管理不斷完善，得到學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。

的個(gè)人綜述范文范本篇十一

我于20xx年x月畢業(yè)于瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校中文專(zhuān)業(yè)，20xx年被聘為中學(xué)語(yǔ)文教師，至今有三年從教經(jīng)歷。我在工作崗位上素來(lái)嚴(yán)格要求自我，對(duì)工作勤勤懇懇，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，始終以無(wú)愧于“人民教師”這一光榮且厚重的稱(chēng)號(hào)而努力。

由于本人的不懈努力以及用心進(jìn)取的態(tài)度，三年的年度考核均是優(yōu)秀的。付出得到認(rèn)可令人欣慰，我深信一份耕耘一份收獲的道理，踏踏實(shí)實(shí)工作才能在鉛華落盡之時(shí)，顯露自我存在的價(jià)值。

教師這份職業(yè)有其特殊之處，除了要有才，還要求德，即政治思想和教師職業(yè)道理，它們共同構(gòu)成了教師個(gè)人的素養(yǎng)。我作為一名共產(chǎn)黨員，始終擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，貫徹黨的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，不遲到，不早退，做到愛(ài)崗敬業(yè)且要樂(lè)業(yè)，把當(dāng)教師作為一份快樂(lè)的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，尊重家長(zhǎng)，鞏固了學(xué)校教育的效果；對(duì)待同事，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享教育資源，分享勞動(dòng)成果，不計(jì)較得失名利，使自我擁有一顆簡(jiǎn)單、愉快地情緒從事這一有好處的工作。

點(diǎn)進(jìn)步做一些努力。

剛踏上工作崗位時(shí)，我接了一個(gè)班當(dāng)班主任，初次歷練，有勇氣也存在不安，用心琢磨后，很快組織好班委會(huì)，選出班級(jí)骨干，著力抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立良好的班群眾，學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)有禮，互學(xué)互助。我?guī)У陌嗉?jí)，在評(píng)比中，多次獲得先進(jìn)班群眾稱(chēng)號(hào)。有的班級(jí)學(xué)生成績(jī)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，在教學(xué)中，我盡量從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用他們生活中的例子，化繁為簡(jiǎn)，只為能被他們理解、掌握。同時(shí)，我還在班級(jí)中進(jìn)行一帶一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

總之，在這三年的教學(xué)生涯中，我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感，我用我的心去教誨學(xué)生，我用我的情去培育學(xué)生，相信今日含苞欲放的蓓蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。

的個(gè)人綜述范文范本篇十二

時(shí)光荏苒，xx年已經(jīng)過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千，這一年里，我作為一名責(zé)任護(hù)士，在護(hù)士長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科室同事們的關(guān)心幫助下，切實(shí)堅(jiān)持以病人為中心，以質(zhì)量為核心的護(hù)理服務(wù)理念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，以服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨，以病人滿(mǎn)意為標(biāo)準(zhǔn)，全心全意為人民服務(wù)?；仡櫼荒陙?lái)的總體工作，有心酸、有委屈、也有成就：

一、深入學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)，扎實(shí)練好基本功。

加強(qiáng)自身職業(yè)觀(guān)道德觀(guān)的培育。在工作中我時(shí)時(shí)刻刻告訴自己要堅(jiān)持“高度負(fù)責(zé)、熱情服務(wù)”的方針，切實(shí)做到病人在與不在一個(gè)樣，領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣，本著為病人高度負(fù)責(zé)的心態(tài)，加強(qiáng)“四自”修養(yǎng)，即“自重、自省、自警、自勵(lì)”，發(fā)揮作為一名責(zé)任護(hù)士的主動(dòng)精神，在自己內(nèi)心深處用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)反省、告誡和激勵(lì)自己，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

注重護(hù)士職業(yè)形象，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平。工作中注意文明禮貌服務(wù)，堅(jiān)持文明用語(yǔ)，工作時(shí)儀表端莊、著裝整潔、發(fā)不過(guò)肩、不濃妝艷抹、不穿高跟鞋、禮貌待患、態(tài)度和藹、語(yǔ)言規(guī)范。業(yè)務(wù)知識(shí)方面，平時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、注重學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和本科室相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如《護(hù)士三基三嚴(yán)》、《護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)》等，貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，提高了自身素質(zhì)及應(yīng)急能力。一年來(lái)，在護(hù)士長(zhǎng)耐心細(xì)致的指導(dǎo)和支持幫助下，本人在很多方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高，為明年護(hù)師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試打下了良好的基礎(chǔ)。

二、耐心細(xì)致、熱情服務(wù)，做到以患者為中心。

我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，以“熱心、細(xì)心、耐心”為工作準(zhǔn)則，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿(mǎn)的完成了xx年的本職工作。

認(rèn)真做好實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教工作，教育他們工作中需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰以及科室相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我做到放手不放眼，親自示范操作，直到同學(xué)弄懂弄通為止，獲得同學(xué)們的好評(píng)。

工作態(tài)度端正，“醫(yī)者父母心”，本人以千方百計(jì)解除病人的疾苦為己任。工作中希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時(shí)，我都利用有限的時(shí)間不遺余力的鼓勵(lì)他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，默默地祈禱他們?cè)缛湛祻?fù)。對(duì)自己所負(fù)責(zé)的患者真正做到“熱心、細(xì)心、耐心”。在工作中能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為患者服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

回顧xx年，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也存在不足，比如作風(fēng)有些急燥等。在新的一年，我將會(huì)以嶄新的姿態(tài)，再接再勵(lì)地完成自己的本職工作以及科室領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)士長(zhǎng)所交付的其它工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求，使自己成為一名優(yōu)秀的護(hù)士而不懈努力。

3.加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)段的管理，如夜班、中班、節(jié)假日等，實(shí)行彈性排班制，合理搭配老、中、青值班人員，同時(shí)組織護(hù)士認(rèn)真學(xué)習(xí)新頒布的及的相關(guān)條款，以強(qiáng)化護(hù)士良好的職業(yè)認(rèn)同感，責(zé)任心和獨(dú)立值班時(shí)的慎獨(dú)精神。

4、加強(qiáng)重點(diǎn)病兒的管理，如危重患兒，把危重患兒做為科晨會(huì)及交接班時(shí)討論的重點(diǎn)，對(duì)病人現(xiàn)存的和潛在的風(fēng)險(xiǎn)做出評(píng)估，達(dá)成共識(shí)，引起各班的重視。

6、對(duì)重點(diǎn)員工的管理，如實(shí)習(xí)護(hù)士、輪轉(zhuǎn)護(hù)士及新入科護(hù)士等，對(duì)她們進(jìn)行法律意識(shí)教育，提高他們的抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及能力，使學(xué)生明確只有在帶教老師的指導(dǎo)或監(jiān)督下才能對(duì)病人實(shí)施護(hù)理。同時(shí)指定有臨床經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)具有護(hù)師資格的護(hù)士做帶教老師，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、臨床操作技能等。

7、完善護(hù)理文件記錄，減少安全隱患。重視現(xiàn)階段護(hù)理文書(shū)存在問(wèn)題，規(guī)范護(hù)理文件記錄，認(rèn)真執(zhí)行護(hù)理記錄中“十字原則，即客觀(guān)、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整”，避免不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，如漏字、涂改不清、前后矛盾，與醫(yī)生記錄不統(tǒng)一等，既要體現(xiàn)綜合護(hù)理問(wèn)題記錄，又要體現(xiàn)專(zhuān)科癥狀的特殊性，使護(hù)理文件標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

9、完善護(hù)理緊急風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案，平時(shí)工作中注意培養(yǎng)護(hù)士的應(yīng)急能力，對(duì)每項(xiàng)應(yīng)急工作都要做回顧性評(píng)價(jià)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高護(hù)士對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)能力。

三、以病人為中心，提倡人性化服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)患溝通，提高病人滿(mǎn)意度，避免護(hù)理糾紛。

1、辦公班護(hù)士真誠(chéng)接待新入院病兒，把病兒送到床前，主動(dòng)向病兒家屬做入院宣教及健康教育。

2、要求責(zé)任護(hù)士每天與患兒家屬溝通，包括健康教育、了解病兒的病情轉(zhuǎn)歸、生活需求、用藥后的效果及反應(yīng)等，護(hù)患溝通能縮短護(hù)患之間的距離，是做好一切護(hù)理工作的前提和必要條件。

3、認(rèn)真執(zhí)行臨床處置前后的告知程序，尊重患兒家屬的知情權(quán)，解除患兒家屬的顧慮。

4、每月召開(kāi)工休座談會(huì)，發(fā)放病人滿(mǎn)意度調(diào)查表，對(duì)服務(wù)質(zhì)量高的護(hù)士給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)服務(wù)質(zhì)量差的護(hù)士給予批評(píng)教育。

四、定期與不定期護(hù)理質(zhì)量檢查，保持護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

1、充分發(fā)揮護(hù)理質(zhì)量控制小組的作用，每周進(jìn)行質(zhì)量檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正、處理。

2、每月對(duì)質(zhì)控小組、護(hù)士長(zhǎng)質(zhì)量檢查、護(hù)理部質(zhì)量檢查反饋信息進(jìn)行綜合分析，查找原因，制定切實(shí)可行的整改措施，并檢查整改落實(shí)情況。

五、嚴(yán)格落實(shí)三基三嚴(yán)培訓(xùn)計(jì)劃，提高護(hù)理人員整體素質(zhì)。

1、對(duì)各級(jí)護(hù)理人員按三基三嚴(yán)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，每月組織理論考試和技術(shù)操作考核。

2、護(hù)理查房時(shí)提問(wèn)護(hù)士，內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)科理論知識(shí)、院內(nèi)感染知識(shí)等。

3、利用科晨會(huì)提問(wèn)醫(yī)院護(hù)理核心制度，使每個(gè)護(hù)士都能熟練掌握并認(rèn)真落實(shí)。

六、其他。

1、配合醫(yī)院的整體工作，認(rèn)真完成各項(xiàng)指令性工作任務(wù)。

2、配合信息中心做好護(hù)士站網(wǎng)絡(luò)啟運(yùn)前后培訓(xùn)及協(xié)調(diào)工作。

今后，我們將力爭(zhēng)邁上一個(gè)新臺(tái)階，認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，樹(shù)個(gè)人形象，樹(shù)科室形象，樹(shù)醫(yī)院品牌，從自身做起，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，樹(shù)立“院興我榮，院衰我恥”思想，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。我們堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持，有醫(yī)院、護(hù)理部正確領(lǐng)導(dǎo)，更有全科護(hù)理人員齊心協(xié)力，我們一定完成各項(xiàng)工作，使患兒及家長(zhǎng)真正放心滿(mǎn)意。

的個(gè)人綜述范文范本篇十三

本人黎國(guó)燕，女，1965年4月出身。1987年9月參加工作。9月至7月在瓊海市教師進(jìn)修學(xué)校函授畢業(yè)，1912月聘任小學(xué)三年級(jí)教師，3月至1月在海南師范學(xué)院函授畢業(yè)。于12月聘為小學(xué)二級(jí)教師。持續(xù)教齡，此刻在中原學(xué)區(qū)樂(lè)群小學(xué)任教三年級(jí)語(yǔ)文，一年紀(jì)數(shù)學(xué)。每周課時(shí)20節(jié)，工作量貼合規(guī)定要求。年度考核合格。

本人是以為普通的教師。自任教以來(lái)，自我深深地意識(shí)到職責(zé)的重大，特殊是面臨課程改革的教學(xué)工作，看到身邊一群群年幼的特齡兒童時(shí)我感到?jīng)]有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)未能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，因此，我利用課余時(shí)光不斷學(xué)習(xí)新教材，新理念。擔(dān)任工作雖然是艱苦，但我毫不放松自我，言和要求自我，努力學(xué)習(xí)，用心工作，堅(jiān)持參加繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，（3月—12月）課改學(xué)習(xí)及考試81分，203月參加海南師范學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。年9月參加師德、師風(fēng)培訓(xùn)。2005年11月教師職業(yè)道德修養(yǎng)新課程反思學(xué)習(xí)及考試88分。2005年12月新課程深化與反思考試83分?！懂?dāng)代教師榮辱觀(guān)》學(xué)習(xí)及考試合格。20繼續(xù)教育考試88分。文化知識(shí)考試95分。20參加盤(pán)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在生活中我會(huì)抽出更多時(shí)光來(lái)閱讀《新教育》、《瓊海教育》、《數(shù)學(xué)論壇》等書(shū)籍，因?yàn)槲乙詾樗鼈兪翘岣咦晕业闹匾缆?。為了增?qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我不斷充實(shí)自我的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)程度，遵從組織的部署。出勤率100%。在工作中處處以身作則，從不計(jì)較個(gè)人得失，為了完成黨和人民交給自我的重?fù)?dān)，從不為私事曠一課時(shí)，關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐煩教育學(xué)生，以自我的舉動(dòng)感化學(xué)生。言傳身教，做好學(xué)生的榜樣。

的個(gè)人綜述范文范本篇十四

本人黎國(guó)燕，女，1965年4月出身。1987年9月參加工作。1996年9月至1999年7月在瓊海市教師進(jìn)修學(xué)校函授畢業(yè)，1996年12月聘任小學(xué)三年級(jí)教師，2005年3月至2008年1月在海南師范學(xué)院函授畢業(yè)。于2003年12月聘為小學(xué)二級(jí)教師。持續(xù)教齡21年，此刻在中原學(xué)區(qū)樂(lè)群小學(xué)任教三年級(jí)語(yǔ)文，一年紀(jì)數(shù)學(xué)。每周課時(shí)20節(jié)，工作量貼合規(guī)定要求。年度考核合格。

本人是以為普通的教師。自任教以來(lái)，自我深深地意識(shí)到職責(zé)的重大，特殊是面臨課程改革的教學(xué)工作，看到身邊一群群年幼的特齡兒童時(shí)我感到?jīng)]有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)未能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，因此，我利用課余時(shí)光不斷學(xué)習(xí)新教材，新理念。擔(dān)任工作雖然是艱苦，但我毫不放松自我，言和要求自我，努力學(xué)習(xí)，用心工作，堅(jiān)持參加繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2004年（3月—12月）課改學(xué)習(xí)及考試81分，2005年3月參加海南師范學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。2005年9月參加師德、師風(fēng)培訓(xùn)。2005年11月教師職業(yè)道德修養(yǎng)新課程反思學(xué)習(xí)及考試88分。2005年12月新課程深化與反思考試83分。2006年《當(dāng)代教師榮辱觀(guān)》學(xué)習(xí)及考試合格。2006年繼續(xù)教育考試88分。2007年文化知識(shí)考試95分。2007年參加盤(pán)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在生活中我會(huì)抽出更多時(shí)光來(lái)閱讀《新教育》、《瓊海教育》、《數(shù)學(xué)論壇》等書(shū)籍，因?yàn)槲乙詾樗鼈兪翘岣咦晕业闹匾缆?。為了增?qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我不斷充實(shí)自我的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)程度，遵從組織的部署。出勤率100%。在工作中處處以身作則，從不計(jì)較個(gè)人得失，為了完成黨和人民交給自我的重?fù)?dān)，從不為私事曠一課時(shí)，關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐煩教育學(xué)生，以自我的舉動(dòng)感化學(xué)生。言傳身教，做好學(xué)生的榜樣。

的個(gè)人綜述范文范本篇十五

企業(yè)管理的發(fā)展階段可以主要分為三大階段：經(jīng)驗(yàn)管理階段、科學(xué)管理階段和文化管理階段。這三大階段反映了人類(lèi)對(duì)于管理認(rèn)識(shí)的側(cè)重點(diǎn)及深化過(guò)程，特別是于人性的認(rèn)識(shí)及提升，是管理發(fā)展的一項(xiàng)主要課題，所以第三階段，文化管理階段其實(shí)質(zhì)是管理發(fā)展的必然要求，這無(wú)論在東方還是在西方，管理的本質(zhì)及重點(diǎn)是圍繞人性的管理是不變的主題。企業(yè)文化管理的主要內(nèi)容包括企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)價(jià)值觀(guān)、企業(yè)精神、企業(yè)倫理、企業(yè)形象和管理與文化互動(dòng)等。

對(duì)于企業(yè)文化的界定，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都紛紛提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。william&ouchi(1981)提出企業(yè)文化代表一個(gè)公司的價(jià)值觀(guān)，這些價(jià)值觀(guān)會(huì)成為公司員工活動(dòng)，意見(jiàn)及行為的規(guī)范，在他對(duì)企業(yè)文化的定義中突出的是企業(yè)文化的價(jià)值觀(guān)塑造作用個(gè)；schwartz&davi認(rèn)為企業(yè)文化是組織共享的信仰和期望會(huì)產(chǎn)生一套決定組織成員行為的基礎(chǔ)。deal&kennedy(1982)在oucl，i等人的基礎(chǔ)上提出企業(yè)文化是由企業(yè)環(huán)境，價(jià)值觀(guān)，英雄人物，典禮儀式及溝通文化網(wǎng)等五個(gè)要素構(gòu)成，是為一個(gè)企業(yè)所信奉的主要價(jià)值觀(guān)；威廉·大內(nèi)則認(rèn)為企業(yè)文化是“進(jìn)取、守勢(shì)、靈活性一即確定活動(dòng)意見(jiàn)和行為模式的價(jià)值觀(guān)”；美國(guó)學(xué)者約翰衛(wèi)科特和詹姆斯赫斯克特指出企業(yè)文化是指“一個(gè)企業(yè)中各個(gè)部門(mén)，至少是企業(yè)高層管理者們所共同擁有的那些企業(yè)價(jià)值觀(guān)念和經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，是指企業(yè)中一個(gè)分部的各個(gè)職能部門(mén)或處于不同地理環(huán)境中的部門(mén)所擁有的那種共同的文化現(xiàn)象”:沙因1984年定義企業(yè)文化是在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下通過(guò)社會(huì)實(shí)踐所形成的并為全體成員遵守的共同意識(shí)，價(jià)值觀(guān)念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和，是一個(gè)企業(yè)或一個(gè)組織在自身發(fā)展過(guò)程中形成的以?xún)r(jià)值為核心的獨(dú)特的文化管理模式。沙因?qū)ζ髽I(yè)文化的該定義成為大多學(xué)者、企業(yè)管理者進(jìn)行對(duì)企業(yè)文化研究和管理的理論基礎(chǔ)[1]。

國(guó)內(nèi)較早期的學(xué)者曾仕強(qiáng)(1981)認(rèn)為企業(yè)文化即一常道，管理者應(yīng)秉持常道去變，才能萬(wàn)變不離其宗，對(duì)于他所理解的企業(yè)文化常道，也是從企業(yè)文化軟的規(guī)范力量角度闡述；潘文章(1994)則認(rèn)為組織文化是一個(gè)企業(yè)的生活方式，為企業(yè)處理周遭事務(wù)的看法及左右組織成員的行為規(guī)范，組織文化的形成具有逐漸累積與不易改變之特性，并影響組織成員的態(tài)度與行為，領(lǐng)一導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式不僅創(chuàng)造獨(dú)特的組織文化，而且左右員工的工作態(tài)度；司徒達(dá)賢(1997)企業(yè)文化是組織成員所分享的一些重要價(jià)值觀(guān)念，這些價(jià)值觀(guān)念會(huì)影響員工在組織中的行為與決策方向；學(xué)者吳思華(2000)企業(yè)文化是滲入到組織中的個(gè)人和團(tuán)體的行為，態(tài)度，信念與價(jià)值；清華大學(xué)的張德教授認(rèn)為(2003)企業(yè)文化是指企業(yè)全體員工在長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)形成，并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、纂木信念及行為規(guī)范。它是企業(yè)理念形成文化、物質(zhì)形態(tài)文化和制度形態(tài)文化的復(fù)合體，這種對(duì)企業(yè)文化的定義，使得現(xiàn)代多數(shù)學(xué)者和企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)文化的物質(zhì)文化、制度文化和行為文化的三層次劃分比較認(rèn)可[2]。

綜觀(guān)中外學(xué)者對(duì)企業(yè)文化的研究，盡管表述的方式和理論的側(cè)重點(diǎn)有所不同，歸納起來(lái)可以分為三類(lèi)：一是從人類(lèi)學(xué)的角度理解企業(yè)文化；二是從管理學(xué)的角度理解企業(yè)文化；三是從企業(yè)管理思想和制度的角度理解企業(yè)文化。

企業(yè)文化不僅具有與其他文化相似的共性特征，也有著其獨(dú)特的一面，具體說(shuō)來(lái)，它的獨(dú)特性主要表現(xiàn)在：

由于企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與文明社會(huì)的產(chǎn)物，在人類(lèi)文明的滋養(yǎng)下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律體現(xiàn)在其文化之中，存在著共有的企業(yè)文化模式。另一方面，社會(huì)的差異、民族的區(qū)別、地區(qū)的隔閡、行業(yè)的細(xì)分，企業(yè)文化千差萬(wàn)別，呈現(xiàn)出不同的特色與魅力。由于企業(yè)文化是企業(yè)特定歷史發(fā)展的產(chǎn)物，客觀(guān)反映出企業(yè)在管理中具體動(dòng)作。成功的個(gè)性企業(yè)文化形成，就會(huì)產(chǎn)生巨大的號(hào)召力與凝聚力，這是企業(yè)文化的獨(dú)特之處。

一種積極的企業(yè)文化，尤其是位于其核心的精神文化的形成，往往需要很長(zhǎng)時(shí)間的倡導(dǎo)、培育和引導(dǎo)，一旦形成就會(huì)成為企業(yè)發(fā)展的靈魂，不會(huì)為組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整、領(lǐng)導(dǎo)人的變換等而發(fā)生根本性的變化。"同時(shí)，穩(wěn)定性又是相對(duì)的，企業(yè)文化也是可塑的，尤個(gè)社會(huì)處于大變革、大發(fā)展的時(shí)候，企業(yè)文化也必然要通過(guò)新舊觀(guān)念的沖突而發(fā)化(人的變革，從而適應(yīng)新的環(huán)境。優(yōu)秀的企業(yè)文化是在不斷改進(jìn)的環(huán)境中得以進(jìn)歩和充滿(mǎn)活力的。

企業(yè)文化具有鮮明的目的性，圍繞企業(yè)自身為其終極目標(biāo)服務(wù)。一是企業(yè)文化實(shí)踐的主體是該企業(yè)的員工，不利于企業(yè)發(fā)展的文化將會(huì)被淘汰；二是企業(yè)文化與該企業(yè)生存發(fā)展是緊密關(guān)聯(lián)的。當(dāng)然，有時(shí)候企業(yè)的目的性也會(huì)進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，比如企業(yè)分配制度要適應(yīng)于現(xiàn)行國(guó)家推行的分配體制的總格局。

企業(yè)文化具有經(jīng)濟(jì)屬性，反映著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)價(jià)值觀(guān)、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，這是它與眾不同的地方。同時(shí)企業(yè)也是作為-個(gè)社會(huì)組織存在的，其不僅要推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著一定的社會(huì)功能。所以企業(yè)文化既有經(jīng)濟(jì)屬性，又有社會(huì)屬性，是二者的統(tǒng)一[3]。

3．企業(yè)文化的基本結(jié)構(gòu)。

從企業(yè)文化的定義和結(jié)構(gòu)來(lái)分，企業(yè)文化有四個(gè)基本層次：物質(zhì)文化（物質(zhì)層）、行為文化（行為層）、制度文化（制度層）和精神文化（精祌層）。

這是企業(yè)文化的儀容，是一種視覺(jué)形象，是指iii企業(yè)生產(chǎn)并提供給消費(fèi)者使用的產(chǎn)品和提供的服務(wù)以及在生產(chǎn)過(guò)程中逐歩形成的供企業(yè)不間斷發(fā)展所必需的生產(chǎn)資料和外在基礎(chǔ)條件等組成的物質(zhì)文化，是企業(yè)以物質(zhì)形態(tài)為主要表現(xiàn)形式的表層文化，包含的內(nèi)容有：一是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的成果，包括有企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的成果和附之于其身的服務(wù)；二是企業(yè)的廠(chǎng)房、設(shè)施等生產(chǎn)和休息環(huán)境，包括企業(yè)標(biāo)識(shí)、外宣、工作服、辦公設(shè)備等等。

企業(yè)的物質(zhì)文化直接影響顧客的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而決定顧客對(duì)該企業(yè)的優(yōu)劣判斷，它是企業(yè)文化其它層次的顯現(xiàn)和外在結(jié)晶。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在接受外界信息時(shí)，視覺(jué)接受的信息占全部信息量的83%，所以企業(yè)文化在建設(shè)和傳播過(guò)程中，物質(zhì)文化的優(yōu)劣直接關(guān)系到企業(yè)的形象，我們要利用強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊，來(lái)樹(shù)立企業(yè)的形象。

這是企業(yè)文化的血肉，是指企業(yè)成員在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、人際關(guān)系活動(dòng)、文娛體育等活動(dòng)中所產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，是以人的行為為形態(tài)的企業(yè)文化。企業(yè)的行為文化是企業(yè)文化層次的淺表層文化，在企業(yè)精祌文化的引導(dǎo)和制度文化的制約下，使企業(yè)成員表現(xiàn)出具有企業(yè)特色的行為方式，因此，它既是企業(yè)經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、精神面貌和人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀(guān)的折射。行為文化是企業(yè)文化的重要載體，是企業(yè)文化落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)管理的必由之路。

是指企業(yè)在長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的用于約束企業(yè)及其構(gòu)成機(jī)構(gòu)、成員的一系列行為規(guī)范，是企業(yè)精祌文化的具體化，主要包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體制、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)和企業(yè)管繩制度三個(gè)方面。企業(yè)制度文化使管理意愿得以貫徹，在得到企業(yè)成員認(rèn)可的前提下，更好的約《·》束和規(guī)范企業(yè)的行為，減少和弱化對(duì)立的程度，逐漸形成有自己特色的企業(yè)文化。它既是精神文化的產(chǎn)物，乂是精神文化的基礎(chǔ)和載體，并對(duì)企業(yè)精祌文化起推動(dòng)作用。

是所有企業(yè)文化層次中的核心要素理念，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，在相對(duì)應(yīng)的特殊社會(huì)文化大背景、意識(shí)形態(tài)影響而長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)具備的一種企業(yè)意識(shí)和理念，包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、企業(yè)價(jià)值觀(guān)、企業(yè)精神、企業(yè)道德四個(gè)方面，是一個(gè)綜合體。

企業(yè)文化是一個(gè)大的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，位于系統(tǒng)核心的精神文化一方面主導(dǎo)和決定著系統(tǒng)中其他文化層次的變化和發(fā)展，另一方面又是這些文化層次的結(jié)晶和升華。精神文化是隨著企業(yè)而產(chǎn)生的一種與物質(zhì)形態(tài)相適應(yīng)的意識(shí)形態(tài)，它是一種無(wú)形的力量，通過(guò)對(duì)文化系統(tǒng)中行為文化和制度文化的影響，來(lái)促進(jìn)物質(zhì)文化的增長(zhǎng)。它為物質(zhì)文化和制度文化提供思想基礎(chǔ)，是企業(yè)文化的靈魂。

由上可見(jiàn)，企業(yè)的四個(gè)文化層次是統(tǒng)一在企業(yè)文化系統(tǒng)中的，它們相互作用、相互協(xié)調(diào)，構(gòu)成一個(gè)和諧的整體。企業(yè)精神文化在整個(gè)企業(yè)文化中處于核心地位，企業(yè)制度文化是企業(yè)精祌文化的具體化，它又影響著企業(yè)的行為文化，企業(yè)的行為文化也反映了企業(yè)的精神風(fēng)貌，同時(shí)，它們的外在具體表現(xiàn)就是企業(yè)的物質(zhì)文化[4]。

(l)導(dǎo)向作用。樹(shù)立企業(yè)價(jià)值觀(guān)，并把員工價(jià)值觀(guān)高度統(tǒng)一到企業(yè)價(jià)值觀(guān)上來(lái)，引導(dǎo)員工的丁作行為，使之符合企業(yè)本身的理念要求；確立企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，并把員工個(gè)人的需求和目標(biāo)同企業(yè)的總體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使企業(yè)的每個(gè)人都明確努力奮斗的方向。

(2)約束作用。企業(yè)文化通過(guò)統(tǒng)一思想來(lái)約束員工行為，營(yíng)造一種符合觀(guān)念相通和習(xí)慣一致的活動(dòng)氛圍即工作環(huán)境，使得生在其中的每一位成員都遵守共同規(guī)則，并形成溝通和配合默契。這是一種從內(nèi)心出發(fā)的自我約束，具有潛意識(shí)性并深受同化，是滿(mǎn)足人的歸屬感的一種自我需求。

(3)激勵(lì)作用。企業(yè)文化的形成使企業(yè)員工有了共同的價(jià)值觀(guān)念和奮斗目標(biāo)，員工受到尊重和重視，獲得群體的社會(huì)歸屬感，就會(huì)從內(nèi)心自覺(jué)而又充分地發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，來(lái)加強(qiáng)企業(yè)對(duì)自己的認(rèn)同感，展現(xiàn)自身價(jià)值。企業(yè)文化正式通過(guò)這種精神激勵(lì)，來(lái)滿(mǎn)足人的本質(zhì)需求，從而產(chǎn)生出物質(zhì)效果的，比其他方式更有效。

(4)凝聚作用。企業(yè)文化的價(jià)值觀(guān)一旦被企業(yè)成員認(rèn)識(shí)，它就會(huì)成為一種豁合劑，就好比是一條紐帶，從各方面把其成員團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成巨大的向心力和凝聚力。通過(guò)這種凝聚作用，企業(yè)員工就把個(gè)人的思想感情和命運(yùn)與企業(yè)的興衰緊密聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的強(qiáng)烈的歸屬感，是深層凝聚力的主要來(lái)源。

(5)協(xié)調(diào)作用。企業(yè)文化的自我協(xié)調(diào)作用比組織領(lǐng)導(dǎo)的人為協(xié)調(diào)要有效得多，企業(yè)員工在共同價(jià)值觀(guān)和追求的引導(dǎo)下，會(huì)主動(dòng)積極地相互協(xié)調(diào)，推動(dòng)工作任務(wù)的完成，從而獲得共同的成就感。企業(yè)文化的協(xié)調(diào)作用還表現(xiàn)在與制度規(guī)范強(qiáng)制執(zhí)行的不同和優(yōu)越性，文化的協(xié)調(diào)很多時(shí)候展現(xiàn)出的是一種默契配合，協(xié)調(diào)內(nèi)容可能是制度所無(wú)法表達(dá)出來(lái)的，在這種狀況下，各項(xiàng)工作的開(kāi)展就好比是得到了企業(yè)文化潤(rùn)滑劑的無(wú)間嚙合。

(6)輻射作用。

企業(yè)文化的輻射功能與其滲透性是一致的，就是說(shuō)，企業(yè)文化不只在企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生作用，它也通過(guò)各種渠道對(duì)外部社會(huì)產(chǎn)生影響。產(chǎn)品、服務(wù)行為、員工生活、傳播媒體、公共關(guān)系活動(dòng)等都是企業(yè)文化向社會(huì)產(chǎn)生輻射作用的載體或形式。在企業(yè)日益重視形象和聲譽(yù)的今天，電視、廣播等各類(lèi)廣告越來(lái)越多，鋪天蓋地，不斷向社會(huì)散發(fā)出百花齊放的文化信息，構(gòu)成了社會(huì)文化的重要組成部分。

龍永圖曾對(duì)煙草行業(yè)有如是評(píng)價(jià)：“煙草行業(yè)就像一個(gè)不懂事的孩子，與其把一個(gè)不懂事的孩子過(guò)早地放在狼群中被狼吃了，不如放在家里先養(yǎng)一養(yǎng)，教育教育，讓他學(xué)點(diǎn)本事，再把他放到狼群當(dāng)中去?！边@段話(huà)既道出中國(guó)煙草行業(yè)面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)所在，又在告誡中國(guó)煙草行業(yè)要先練內(nèi)功，養(yǎng)精蓄銳，以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇。企業(yè)文化建設(shè)自然成為中國(guó)煙草行業(yè)接受教育，苦練內(nèi)功的重要功課之一。整合是煙草行業(yè)的大勢(shì)所趨，是煙草史發(fā)展的必然。2004年是中國(guó)煙草行業(yè)打破以往各省各自為政局面、展開(kāi)兼并重組、勢(shì)力重構(gòu)的一年。中國(guó)煙草業(yè)正在經(jīng)歷史無(wú)前例的改革陣痛，煙草業(yè)新局面正在形成。國(guó)家煙草局的意圖是，在國(guó)內(nèi)打造三大煙草集團(tuán)：以云南為核心的第二中心；以上海為龍頭，聯(lián)合京、津兩地的第一中心：以新興的湖南為代表，包括湖北、兩廣在內(nèi)的第三中心。以這三大中心為基礎(chǔ)形成向全國(guó)的輻射之勢(shì)。

行業(yè)精神：寬容開(kāi)放、改革創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)、自律自強(qiáng)行業(yè)行為信條：潛心做事、低調(diào)做人。

行業(yè)行為準(zhǔn)則：講責(zé)任、講誠(chéng)信、講效率、講奉獻(xiàn)“兩個(gè)至上”共同價(jià)值觀(guān)是國(guó)家實(shí)行煙草專(zhuān)賣(mài)制度的根本要求，是煙草行業(yè)持續(xù)發(fā)展的思想基礎(chǔ)，起著規(guī)范行為、推動(dòng)改革發(fā)展、提供精神動(dòng)力的作用，在行業(yè)發(fā)展中具有導(dǎo)向性、規(guī)范性、實(shí)踐性；煙草行業(yè)的共同愿景，是落實(shí)行業(yè)發(fā)展基本方針、完成行業(yè)改革和發(fā)展主要任務(wù)的需要，是凝聚和激勵(lì)員工的需要。體現(xiàn)了煙草行業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖，是煙草人的共同愿望。行業(yè)使命是行業(yè)共同價(jià)值觀(guān)的載體和反映，是行業(yè)生存與發(fā)展的根本，它主要回答我們要做什么的問(wèn)題。煙草行業(yè)是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，是社會(huì)的一份子，必須在社會(huì)活動(dòng)中承擔(dān)起行業(yè)對(duì)國(guó)家、對(duì)消費(fèi)者、對(duì)社會(huì)、對(duì)員工的基本責(zé)任和義務(wù)；而在經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)一體化的大背景下，寬容開(kāi)放、改革創(chuàng)新是一種與時(shí)俱進(jìn)的精神品質(zhì)，敬業(yè)奉獻(xiàn)、自律自強(qiáng)是一種超越自我的精神境界。煙草行業(yè)要把行業(yè)精神體現(xiàn)在扎實(shí)的工作基礎(chǔ)和可靠的市場(chǎng)基礎(chǔ)“兩個(gè)基礎(chǔ)”之上；煙草行業(yè)行為信條是“兩個(gè)至上”共同價(jià)值觀(guān)的具體體現(xiàn)，是行業(yè)文化的重要內(nèi)容。針對(duì)行業(yè)專(zhuān)賣(mài)專(zhuān)營(yíng)的實(shí)際情況，要堅(jiān)持內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，在思想上樹(shù)立一盤(pán)棋的觀(guān)念，在行業(yè)發(fā)展基本方針中行動(dòng)，在完成行業(yè)主要任務(wù)中發(fā)展，在行為上講規(guī)范，踏踏實(shí)實(shí)做事、老老實(shí)實(shí)做人。

參考文獻(xiàn)：

的個(gè)人綜述范文范本篇十六

歸納高校學(xué)生心理壓力的研究方法，基本分為兩種形式：其一是主觀(guān)性的研究，如問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法；其二是較為客觀(guān)的研究方法，如通過(guò)量表的客觀(guān)研究。

二、研究?jī)?nèi)容綜述。

概括高校學(xué)生心理壓力的研究?jī)?nèi)容，其主要涉及壓力源的調(diào)查、造成心理壓力的原因、壓力程度的比較、學(xué)生對(duì)壓力的應(yīng)對(duì)措施、供學(xué)生參考的解決方案，以及典型人群的心理壓力問(wèn)題，等等。

壓力源的調(diào)查主要涉及學(xué)習(xí)、人際交往、經(jīng)濟(jì)狀況、戀愛(ài)、前途等方面；造成心理壓力的原因主要有社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校環(huán)境等；學(xué)生的應(yīng)對(duì)措施一般有消極逃避、宣泄、找人傾訴、認(rèn)知調(diào)節(jié)等。

解決方案中的社會(huì)方面主要提出應(yīng)提高全社會(huì)對(duì)心理健康的重視、建立健全和完善各種社會(huì)機(jī)制。多位學(xué)者提出運(yùn)用多種媒體手段，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，營(yíng)造積極進(jìn)取、愉悅和諧的社會(huì)環(huán)境，提高全民的心理健康意識(shí)，為大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好和諧的社會(huì)氛圍；通過(guò)社會(huì)減輕疏導(dǎo)大學(xué)生心理壓力，社會(huì)相關(guān)部門(mén)要切實(shí)制定并采取有效措施，配合高校，通過(guò)建立健全和完善各種社會(huì)機(jī)制來(lái)減輕、疏導(dǎo)大學(xué)生的各種心理壓力，遏制用人制度上的不正之風(fēng)，使學(xué)校和用人單位形成一種自我約束、自我管理的良好機(jī)制。

家庭方面主要提出應(yīng)營(yíng)造和諧的家庭氛圍、采取民主的教養(yǎng)方式等。一方面，父母本身要在耳濡目染中教會(huì)子女寬容理解、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)、自信開(kāi)朗、與人為善的良好性格和品質(zhì)，為子女營(yíng)造一個(gè)身心健康成長(zhǎng)的家庭氛圍。另一方面，父母應(yīng)與子女多進(jìn)行交流溝通，使子女充分感受到家庭的溫暖和家人給予的強(qiáng)大支持，讓子女能夠在家庭成員間健康和諧的氛圍中獲得尊重與信任，進(jìn)而樹(shù)立自信；采取民主的教養(yǎng)方式，為了維護(hù)孩子的心理健康，父母需要采取民主的教養(yǎng)方式，營(yíng)造寧?kù)o愉快的家庭氣氛，和孩子形成親密關(guān)系，并注意自身的心理素質(zhì)，以給孩子樹(shù)立良好的榜樣；多引導(dǎo)其參加各種集體活動(dòng)或比賽，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作互助的精神；多給予子女理解支持和鼓勵(lì)，培養(yǎng)子女的自信心；父母對(duì)子女提出的要求要實(shí)事求是，不能不切實(shí)際地將過(guò)高的期望和要求強(qiáng)加于子女身上，等等?？傊?，要盡可能地采取科學(xué)民主的家庭教育方式來(lái)減輕孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理壓力，以培養(yǎng)健康的心理和完善的人格。

學(xué)校教育方面的研究主要提出應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)教育，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，提供良好環(huán)境，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作等。

壓力程度的比較主要涉及性別壓力之間的比較、年級(jí)之間的比較、生源地區(qū)之間的比較、專(zhuān)業(yè)比較、年齡比較等；對(duì)典型人群的心理壓力研究一般是對(duì)學(xué)生干部或身體健康有問(wèn)題學(xué)生的研究。

三、研究結(jié)果的綜述。

大學(xué)生在校園生活中面臨著不同程度的壓力，沒(méi)有壓力的學(xué)生占極少數(shù)。男生的壓力水平要略高于女生。

從整體來(lái)看大學(xué)階段所面臨的壓力主要來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)、人際交往和前途方面的考慮，經(jīng)濟(jì)狀況、戀愛(ài)等方面對(duì)學(xué)生的影響比重不是很大。

雖然學(xué)習(xí)問(wèn)題是大學(xué)階段困擾學(xué)生的主要問(wèn)題，但是隨著年級(jí)的升高特別是大三以后學(xué)習(xí)方面的'壓力是逐漸減少的，戀愛(ài)問(wèn)題在大二和大三的時(shí)候比較突出。在戀愛(ài)的問(wèn)題上女生所承受的壓力要比男生大得多；地區(qū)差異表現(xiàn)在來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上所承受的壓力要大于來(lái)自城市的學(xué)生。另外，不同專(zhuān)業(yè)方面的比較顯示，理科生的學(xué)習(xí)壓力要遠(yuǎn)高于文科生；人際關(guān)系維度一般沒(méi)有明顯的年級(jí)差異。

綜合研究報(bào)道，學(xué)生認(rèn)為壓力給自己帶來(lái)的是消極影響，大學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力時(shí)所采取的措施是多元的。大部分學(xué)生能夠較好地處理壓力事件，少數(shù)學(xué)生缺乏解決能力。

四、對(duì)現(xiàn)有研究的評(píng)價(jià)。

現(xiàn)有研究取得了多方面的成績(jī)，但是當(dāng)下的研究對(duì)于壓力源的劃分缺乏一致性，諸多研究是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)從不同的角度來(lái)劃分，學(xué)術(shù)界尚未形成比較統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)大多數(shù)研究的重點(diǎn)放在了壓力狀況的描述方面，關(guān)于壓力的應(yīng)對(duì)策略研究盡管提出了很多的解決方法，在一定程度上可以作為緩解大學(xué)生心理壓力的參考，但是總體來(lái)說(shuō)，這些方法推廣性不高，有的比較空泛，有的又過(guò)于具體，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的根本解決指導(dǎo)意義不大。大學(xué)生在面臨壓力的時(shí)候應(yīng)該怎樣做，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，這些有應(yīng)用價(jià)值的問(wèn)題還有待于進(jìn)一步的探討。另外從研究方法來(lái)看很多人都采用問(wèn)卷法，實(shí)際上就是通過(guò)大學(xué)生自己的主觀(guān)感受來(lái)進(jìn)行研究，主觀(guān)性很強(qiáng)，盡管也有很多研究者使用了量表法，以實(shí)現(xiàn)客觀(guān)化研究的目的，但是這些量表的推廣性不強(qiáng)。最后從理論基礎(chǔ)來(lái)看，目前的研究由于是描述性的居多，因而理論的依據(jù)不是很充分，對(duì)于一些由壓力性事件帶來(lái)的大學(xué)生心理問(wèn)題沒(méi)有從心理學(xué)理論的高度加以解釋?zhuān)焕谛睦韱?wèn)題的診斷和治療。

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