時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦童詩(shī)美好計(jì)劃范文一

人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫(huà)》布置自學(xué)。

五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。

1、知識(shí)與目標(biāo)

1).借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2)有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來(lái)。

3)通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

2、過(guò)程與方法

1)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。

2)有感情的朗讀詩(shī)歌，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書(shū),邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?

這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，趕緊去讀讀吧。(出示幻燈片一二)

2.朗讀課文,整體感知

這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。(出示幻燈片三)接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)?教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)該注意的問(wèn)題:(出示幻燈片四)注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中:

1.用斜線畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。

2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。

3.注意文中“啊”的讀法。(出示幻燈片五六七八九)畫(huà)出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來(lái)挑選自己喜歡的段落來(lái)讀。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最后男女生對(duì)讀。老師評(píng)價(jià)。

3.談夢(mèng)想，感受意境

再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問(wèn)每一小節(jié)分別寫(xiě)了小作者什么夢(mèng)想，(出示板書(shū))這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)?為什么?讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景。哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)?讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么 接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問(wèn):你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。然后教師進(jìn)行引讀:在那桃花盛開(kāi)的春天，我想象自己的小手安在桃樹(shù)枝上 (讀一小節(jié));旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹(shù)枝上 (讀二小節(jié));放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛， 給人們帶來(lái)了多少歡樂(lè)，我想 (讀三小節(jié));陽(yáng)春三月 ，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地 (讀四小節(jié))。進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境，然后進(jìn)一步提問(wèn):大自然的一切是那么美好，我還想 鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。(出示幻燈片十)

4.明結(jié)構(gòu)，寫(xiě)小詩(shī)

再讀小詩(shī)，體會(huì)作者是怎樣八把理想表達(dá)出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)?(出示幻燈片十一)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)一小節(jié)，(出示幻燈片十二)表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，寫(xiě)完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首小詩(shī)《我想》。

5.舉一反三，布置課后作業(yè)

按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》。

小結(jié):本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣及想象力。

推薦童詩(shī)美好計(jì)劃范文二

兒童詩(shī)以其豐富的想象，表達(dá)無(wú)限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛(ài)。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī)，一首是《春天來(lái)了》現(xiàn)實(shí)寫(xiě)出了春天將要來(lái)時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫(xiě)出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。

四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。

我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過(guò)兒童詩(shī)，感受春天的美麗。

2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

一、播放動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。

以春天動(dòng)畫(huà)和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩(shī)的興趣。

二、賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意

通過(guò)適時(shí)出示兩首詩(shī)，讀詩(shī)品詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)：想象豐富，充滿(mǎn)童真童趣，為后面的寫(xiě)詩(shī)作鋪墊。

三、寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)

通過(guò)前面的詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫(huà)，和一些學(xué)生寫(xiě)過(guò)的關(guān)于春天的兒童詩(shī)，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩(shī)情畫(huà)意的歌曲中（因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想），進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的：了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，寫(xiě)自己春天的兒童詩(shī)。

推薦童詩(shī)美好計(jì)劃范文三

詩(shī)人肖光說(shuō)：“在全面開(kāi)展素質(zhì)教育的今日，詩(shī)的教育，是催生中華民族新一代美學(xué)智能行之有效的契機(jī)?！痹诂F(xiàn)行語(yǔ)文教材中，最受學(xué)生歡迎的，除童話外非兒童詩(shī)莫屬了。兒童詩(shī)語(yǔ)言稚嫩活潑，感情直率明朗，敘事生動(dòng)形象，融童情、童心、童趣為一體，觀兒童之所觀，思兒童之所思，感兒童之所感，深受孩子們的喜愛(ài)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)創(chuàng)造本事的上乘之作。

如何把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生創(chuàng)新水平的目的呢？結(jié)合近日對(duì)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩(shī)兩首》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材）的教學(xué)，筆者認(rèn)為，創(chuàng)造生動(dòng)的情境，引導(dǎo)孩子用心靈去感受詩(shī)中情感，在詩(shī)情與童心的融匯交流中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有所感、有所悟、有所思，創(chuàng)造出屬于自我的個(gè)性篇章。

本課的兩首兒童詩(shī)一為《我想》，一為《童年的水墨畫(huà)》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細(xì)致的內(nèi)心，與學(xué)生息息相通。所以，運(yùn)用不一樣的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。

《我想》一詩(shī)行文跳躍，想象大膽奇麗，表達(dá)了一個(gè)孩童內(nèi)心的完美愿望，極富韻律美，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學(xué)時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生做到初讀了解詩(shī)的資料美，賽讀感受詩(shī)的節(jié)奏美，默讀想象詩(shī)的意境美，品讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中表達(dá)的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時(shí)，孩子們找出了“把小手安在桃樹(shù)枝上”、“把腳丫接在柳樹(shù)根上”、“把眼睛裝在風(fēng)箏上”這些生動(dòng)的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”

這種強(qiáng)烈的韻律美，并在教師課件制作的“柳絮飄揚(yáng)、孩童托腮展望”的情境中進(jìn)入了想象的天地?！澳愕难矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？”教師這一問(wèn)，使學(xué)生與詩(shī)中孩童一齊展開(kāi)想象：“我仿佛看見(jiàn)了草地上盛開(kāi)著五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱著春天的歌謠”；“我看見(jiàn)了一棵棵茂盛的樹(shù)長(zhǎng)起來(lái)了，綠蔭如蓋”；“藍(lán)天飄著白云朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會(huì)加深了，童心與詩(shī)情迸出了火花。學(xué)生與詩(shī)人在交流，構(gòu)成了共鳴，自然而然體會(huì)到了詩(shī)的情境美。

《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)，包括了三首小詩(shī)，分別以“街頭”、“溪邊”、“江上”為題，表現(xiàn)了兒童極富情趣的生活，似一幅幅水墨畫(huà)般美麗。情趣是兒童詩(shī)的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫(xiě)照，是勾勒兒童內(nèi)心世界的圖畫(huà)，是詩(shī)人在充分了解兒童生活的基礎(chǔ)上精心尋來(lái)的神來(lái)之筆，也是兒童詩(shī)審美教育的'閃光點(diǎn)。所以，我們不能輕易放過(guò)，而要引導(dǎo)孩子走到詩(shī)的境界中去，細(xì)細(xì)品味，輕輕咀嚼，充分領(lǐng)略其中的妙趣，感受其中的美。在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中，教師讓學(xué)生在熟讀之后，選擇其中的一首細(xì)細(xì)品味，與全班交流自我最喜歡的句子，并談自我的感受和體會(huì)。比如，“書(shū)頁(yè)輕輕翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲摸不掉的笑……”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲……”“是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中？出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙……”使學(xué)生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書(shū)樂(lè)趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面。

“作者胸有意，入境始與親”，好的兒童詩(shī)，字字句句都蘊(yùn)藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我們要盡可能地幫忙孩子們?cè)谇楦械膸?dòng)下，體會(huì)詩(shī)中的妙趣，走進(jìn)詩(shī)的意境，真正產(chǎn)生心靈上的共鳴。

新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。尤其是兒童詩(shī)的教學(xué)，要給學(xué)生更多的個(gè)體感悟、交流溝通、放飛想象的空間。

兒童詩(shī)的篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言精煉，留有許多空間可供學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，從而補(bǔ)充再現(xiàn)美的詩(shī)境，使詩(shī)的資料更加充實(shí)?！段蚁搿纷罱K一節(jié)寫(xiě)到：“我想飛到更遠(yuǎn)的地方去，可是要和爸爸媽媽商量商量……”教學(xué)時(shí)就能夠借此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象：“孩子還想飛到哪些地方去？你能接下去寫(xiě)一寫(xiě)嗎？”再比如《童年的水墨畫(huà)》這組詩(shī)，教師啟發(fā)學(xué)生回顧童年：“詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的精彩片斷，你的童年生活必須更趣味味。你也來(lái)試著用美麗的語(yǔ)言描繪下自我童年生活中的生動(dòng)場(chǎng)景吧。”

推薦童詩(shī)美好計(jì)劃范文四

兒童詩(shī)以其豐富的想象，表達(dá)無(wú)限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛(ài)。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī)，一首是《春天來(lái)了》現(xiàn)實(shí)寫(xiě)出了春天將要來(lái)時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫(xiě)出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。

四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。

我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過(guò)兒童詩(shī)，感受春天的美麗。

2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī);

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

一.播放動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。

以春天動(dòng)畫(huà)和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩(shī)的興趣。

二.賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意

通過(guò)適時(shí)出示兩首詩(shī)，讀詩(shī)品詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的特點(diǎn):想象豐富，充滿(mǎn)童真童趣，為后面的寫(xiě)詩(shī)作鋪墊。

三、寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)

通過(guò)前面的詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫(huà)，和一些學(xué)生寫(xiě)過(guò)的關(guān)于春天的兒童詩(shī)，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩(shī)情畫(huà)意的歌曲中(因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想)，進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的:了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，寫(xiě)自己春天的兒童詩(shī)。