2023年初中面試稿語文范文(模板17篇)

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它可以讓人們領略到古人的智慧和情感。完美的總結(jié)應該展現(xiàn)個人的成長和進步，突出自身的特長和創(chuàng)新能力。以下是一些鍛煉身體的小技巧，希望能幫助大家保持健康。

初中面試稿語文篇一

《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1920xx年所寫的一篇回憶性。

散文。

這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口車站，照料他上車，并替他買橘子的情形在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影以下是本站小編為準備特崗教師招聘面試的試講萬能稿：背影，希望能夠幫到大家!

1.教材的地位和作用。

《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

(1)能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。

(2)本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力。

(3)本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學生小學知識與中學知識的銜接。

2.教學目標的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標定為：

知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點;。

能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情;。

德育目標：領會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德;。

情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

3.教學重點。

(1)重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。

(2)理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

4.教學難點。

中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。

5.課時安排。

第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;。

第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。

根據(jù)本文的特點以及初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學;。

3.采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點;。

4.同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據(jù)我校學生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學法方面我采用“導—思—點撥—練”的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：

引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情;指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎;指導學生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

(一)復習。

1.解釋下列詞語：躊躇、　蹣跚、　瑣屑、　頹唐。

2.本文的線索是什么?(設計意圖：反饋、鞏固第一課時的教學)。

(二)分析第二課時內(nèi)容。

1.重點研讀第五段。

(1)朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”、三個“布”“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”?(設計意圖：引導學生朗讀時注意文中形容詞、動詞的作用，通過討論、篩選，教師點撥，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的閱讀能力，學會如何進行細致描寫。)。

(2)作者為何看見這個“背影”，眼淚很快流下來，又為何趕緊拭干了淚?(突破：讓學生聯(lián)系上一課時分析的家庭背景，緊扣上面的動詞和形容詞，來體會理解父子深情。)。

(3)父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”?(突破：讓學生聯(lián)系文中的句子“我本來要去的，他不肯?！苯Y(jié)合上面的詞語來理解，進一步體會父子深情。)。

(4)第五段中父親說了幾句話?從文中找出來。體會理解其中飽含的深情。

我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

我走了，到那邊來信!

進去吧，里邊沒人。

(突破：讓學生聯(lián)系日常生活父母親對他們的關愛進行理解。)。

(設計意圖：(1)—(4)都是緊扣父子深情來設計的，讓學生體會、理解樸實語言中的父子深情。)。

2.關鍵句的品味。

a.第二段父親說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”

b.第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細，但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。

c.他囑我路上要小心……。

(2)作者是否一開始就體會到了父親的這種樸實疼愛之情呢?找出句子來說明?！鞍?，我現(xiàn)在想想，那時我真是太聰明了。”

(3)練習(幻燈)(設計意圖：通過啟發(fā)性的設問方式，讓學生帶著理解自主找出關鍵句、思考，結(jié)合生活實際，通過作業(yè)，理解其中含義，體會樸實語言中深沉的情感。)。

3.討論中心與段落的關系。

(1)2、3段去掉可不可以?(突破：放幻燈，通過比較閱讀，讓學生理解2、3段的作用)。

(2)第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛?(突破：通過幻燈中的圖例，幫助學生理解，突破難點。)。

(三)小結(jié)。

本文以背影為線索，用樸實的語言，通過細致的描寫，表達父子之間深沉的情感。(伴以板書，加深學生對全文整體結(jié)構的掌握加深對文章的理解，讓學生學會如何進行細致的描寫)。

(四)作業(yè)。

(1)“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敘述一次讓你最為感動的事。

(2)背誦文中描寫父親背影的一段文字。

初中面試稿語文篇二

2017年教師資格證統(tǒng)考面試主要包括結(jié)構化面試5分鐘，試講為10分鐘，答辯為5分鐘。所以說試講在教師資格證面試中所占比重是很大的。針對語文這一學科，在面試都有哪些事項是考生們需要注意的呢?趕快來看看吧。

結(jié)合語文學科的特色，考生在試講過程中需要做到結(jié)構完整。從導入開始、整體感知、細讀研討、拓展延伸、作業(yè)小結(jié)、到板書設計，各環(huán)節(jié)要過渡恰當并互有關聯(lián)。其中，導入的內(nèi)容應該要吸引人的眼球，最好導入一些比較新穎有創(chuàng)意的內(nèi)容，能產(chǎn)生情理之中而又意料之外的效果。整體感知部分重在糾正字詞讀音，把握文章大體內(nèi)容，因此需有效運用朗讀法。細讀研討部分最易出彩，應確保邏輯清晰連貫、內(nèi)容講授完整、專業(yè)知識正確、重難點突出，并能做到在自導自演中角色轉(zhuǎn)換自如，給出及時有效的評價。拓展延伸部分，應注重對知識的橫向與縱向延伸，在關聯(lián)性與啟發(fā)性中為授課內(nèi)容增加閃光點。作業(yè)小結(jié)處需安排合理，實現(xiàn)課堂學習的情感升華。

此外，語文學科需格外突顯出朗讀的重要性，做到以朗讀貫穿授課始終，讓學生在讀中學詞語、讀中品情感、讀中悟道理。

課程標準指出教學活動中要遵循教師主導作用與學生主體地位相結(jié)合的原則。因此，在試講環(huán)節(jié)，要從言辭中、方法上、過程里處處體現(xiàn)對學生人格的尊重，對學生自主探究精神的鼓勵和支持，對學生創(chuàng)造意識的引導和培養(yǎng)。以激發(fā)興趣為基礎，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學生語文學習的主動性和積極性。

教師的職責不僅是“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”。而且也是學生的學習典范，老師的一言一行都影響著學生，所以身為一名教師，不僅要舉止得體，而且也要言辭得當，能夠為學生樹立一個好的形象。在面試過程中，對于外在形象夜市要考量的'，因此，考生要注意著裝得體，穿衣整潔。其次，舉止大方，聲音洪亮。再者，神態(tài)自如，保持自信。

1、首先，應該分析清楚面試的題型

如果是主導式，就集中把目標投向主考官，認真禮貌的回答問題。如果是答辯式，你則應把目光投向提問者，不要忽視某一方。如果是集體式面試，分配給某個應試者的時間就會變短，事先準備好的材料可能會用不上，這時最好把主考官的問題在腦子里面回想一遍，對于問題的解答，要言簡易駭?shù)幕卮?，切忌不要長篇大論。

2、其次，要避免尷尬的場面

在試講過程中，會有板書這一環(huán)節(jié)，在板書的過程中，也應該避免無人說話的場面，在這時你可以對前面自己講的內(nèi)容再做一個補充。對于自己不會的問題，也不要在那里停留很長時間，可以請求考官提下一個問題。等自己想出了答案，再回答前一道題，在回答后面的問題時，也不要對前面那一道問題沒有回答出來而耿耿于懷。

雖然改革后的教師資格證考試的難度有所增加，但是只要考生們努力學習，一定能夠順利的考取教師資格證的，考生們?nèi)绾斡惺裁床幻靼椎?，可以通過育德網(wǎng)站的官方的網(wǎng)站來進行相應的咨詢，老師們會給您最專業(yè)的解答的，小編在此祝大家考個好成績。

初中面試稿語文篇三

“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

(二)整體感知課文。

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。

第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

(三)深入理解課文內(nèi)容。

第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學生的研討并不限于提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征;通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅;“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。

第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和語言表達能力。

(四)教學小結(jié)。

學生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來;4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。

(五)作業(yè)設計。

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。

初中面試稿語文篇四

在教師考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《小兒垂釣》這首詩歌，主要描寫了一個學習釣魚的兒童的天真、自然、快樂的形象，以及作者對這個兒童的喜愛之情以及愉悅的情感。

一、教學目標。

【知識與能力】。

學會認讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞；有感情誦讀詩歌。

【過程與方法】。

通過教師范讀和指導書寫掌握生字詞；通過看圖記憶嘗試誦讀。

【情感態(tài)度與價值觀】。

體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情。

二、教學重難點。

【教學重點】賞析兒童的形象。

【教學難點】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩歌。

三、教學方法。

看圖誦讀、教師范讀、朗讀法、小組討論。

四、教學過程。

（一）導入。

通過聯(lián)系生活實際進行導入。

同學們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學習事物的場景嗎？同學們可以暢所欲言。（同學積極發(fā)言）。

同學們都非常積極，你們學習的精神也是旺盛的，那么今天我們就來看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學習的小孩兒。（板書：小兒垂釣，胡令能）。

（二）整體感知。

（1）同學們翻開書本，借助工具書自行解決生字詞。（時間5分鐘，教師巡視）。

（2）老師檢查一下大家的學習成果。出示“稚”和“蓬”兩個字檢查讀音并強調(diào)結(jié)構書寫。

（3）教師進行范讀，并請同學們歸納講了一個什么故事？（用自己的話說）。

明確：一個學習釣魚的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚兒。

（三）深入研讀。

（1）詩中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。

1、仔細閱讀詩歌前兩句，同學們?nèi)c勾畫出描寫兒童外貌的詞語，并進行概括。

明確：蓬頭――不打扮的自然形象；稚子――天真的孩童（同學舉手發(fā)言）。

2、那兒童的動作又是什么樣子的？圈點勾畫關鍵詞語。

明確：學――學習的形象；側(cè)坐――隱藏自己（點同學回答）。

3、出示書中的配圖，進行想象，用詞語概括兒童形象。然后同學大生齊讀前兩句。

明確：這是一位天真、認真、小心、謹慎的兒童形象。

（2）我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢？讓我們大生齊讀最后兩句詩句。

明確：怕路人驚嚇了魚兒，遠遠的打招呼給路人，讓路人小點聲。

（3）那同學們覺得那個字用得好啊？為什么呢？（小組討論后派代表回答，教師總結(jié)）。

明確：“遙”，將兒童小心謹慎的樣子十足的展現(xiàn)了出來。

（4）那路人又因為這個而不高興嗎？（沒有）那路人的心情是什么樣子的呢？

明確：心情愉悅，而且對孩子還有喜歡的情感。

（5）那位同學能夠讀出這種感覺，請同學進行朗讀，并進行表揚。

（6）在一起大聲讀課文，然后進行聯(lián)想想象，結(jié)合圖片能夠誦讀詩歌。

明確：最后達成能夠初步有感情誦讀，借助圖片。

（四）拓展延伸。

組織誦讀比賽。

（五）小結(jié)作業(yè)。

今天我們學習了一首有關兒童的詩歌，雖然說唐詩很多，但是描寫兒童的還是很少的，同學們回去之后，搜集一首描寫兒童形象的詩歌，我們下節(jié)課做分享。

五、教學反思。

整首詩歌的教學中，深刻把握了學生的直觀特點，在解決了筆畫和結(jié)構比較難的生字詞后，通過老師范讀，進行初次感受，其次在整個教學過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學們能夠嘗試初次在課上進行誦讀。另外我也將整首詩歌的重點放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細致。但是可能是因為課上過多的時間留給朗讀和誦讀，導致后面的小結(jié)比較倉促，使得整個教案頭重腳輕，這是值得改進的地方，使得本課教學設計更加完善。

初中面試稿語文篇五

在教師招聘的考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《老王》這篇課文，這是一篇現(xiàn)代作家楊絳的一篇小說，作者通過簡潔流暢洗練的語言講述了一個平凡人老王的故事。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細的教學設計以供參考。

一、教學目標【知識與能力】。

理解和積累文中重要詞語，了解作者生平以及寫作背景?！具^程與方法】。

理解課文，領會作者與主人公的思想感情。【情感態(tài)度與價值觀】。

關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

二、教學重難點。

【重點】理解課文，領會作者與主人公的思想感情。【難點】聯(lián)系身邊的人，關注、關愛他人。

三、教學方法。

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程(一)導入新課。

上有缺陷，居住條件惡劣?！吧啤北憩F(xiàn)在為作者送冰，車費減半;送錢先生看病，不愿要報酬;身體病重，還要來謝恩。這樣可以讓學生從整體上把握全文內(nèi)容。

接下來進入到疑難解析環(huán)節(jié)。我會請同學們思考以下幾個問題：老王為什么在去世前給“我”送香油和雞蛋?這件事情體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點?老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢，體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?對文章最后一句話怎樣理解?請學生反復閱讀并進行小組討論。把握本文中老王老實善良、施恩圖報的形象以及作者同情關心弱者的品質(zhì)特點。

(四)鞏固提高。

為了進一步加深學生對本文情感的體悟，我會組織學生討論并思考：怎樣看待街邊乞討的人?別人向你乞討會怎樣做?通過這種討論的方法，可以激發(fā)學生的學習熱情，引導學生關注身邊人，關注弱勢群體。

(五)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：面對不幸的人，我們應該去關心他們，幫助他們，而不應該去歧視他們。我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。請記住不要放棄每一次幫助別人的機會，因為“送人玫瑰，手留余香”。

作業(yè)：如果你是老王的鄰居或者認識的人，你知道了老王的死訊后，你有什么想對老王說的?請寫一段話。

五、板書設計。

初中面試稿語文篇六

新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。由于說明文本身文體特點可能帶來的枯燥感。同時，他們的年齡段心理特點為感性認識多于理性認識，邏輯思維能力尚有待發(fā)展。結(jié)合教材和學生實際，擬定教學目標為：

1.知識和能力目標。

通過本課教學讓學生對說明文的四要素有初步了解，理解本文說明對象的特征，總說和分說的結(jié)構及說明語言的多樣性。

2.過程和方法目標。

整體感知課文，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學寫說明文。

3.情感態(tài)度和價值觀目標。

領略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力，激發(fā)對藝術的熱愛之情。

初中面試稿語文篇七

知識目標：

１．疏通文字，理解文意，把握文章內(nèi)容。

２．感知本文所體現(xiàn)的莊子的哲學思想和形象化說理風格。能力目標：

１．訓練學生理清文章思路、把握主旨的能力。

２．引導學生展開想象，進行文學鑒賞。情意目標：

能一分為二地恰當評價莊子的思想，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。課時：二課時第一課時教學目標：

１．疏通文字，理解文意，把握課文內(nèi)容。

２．訓練學生理清文章思路、把握主旨的能力。教學過程：

一、導入。

戰(zhàn)國時期，我國有一位大家寫了一篇奇文，說鯤鵬之大，鯤鵬展翅之時，兩翼蔽日，扶搖而上可達九萬里；寫事物之小，說連一根小草也能做成船。這些夸張令人驚奇，感覺新鮮，充滿濃厚的浪漫主義色彩。這位大家就是莊子，這篇奇文就是《逍遙游》。

二、整體把握課文。

１．學生自讀課文，讀準字音，不讀破句。

２．教師范讀，生聽讀解決自讀時的問題。

３．師朗讀指導。

４．生再讀、或齊讀。

５．反饋：用自己的話概述本文的內(nèi)容或提出疑問。

三、疏通文意，把握內(nèi)容。

１．借助注釋、借助小組的力量理解課文疑難詞語，粗通文意。

（要點提示：通假字，重點實詞“怒”“志”“摶”“息”“負”“覆”“培”“角”“槍”“控”“適”“念”“修”“絕”“已”“正”“海運”“野馬”“扶搖”“坳堂”“夭闕”“莽蒼”“果然”“泠然”“數(shù)數(shù)然”等等）。

２．以練習一（第3問的后一問暫不考慮）為線，繼續(xù)研讀課文。

（１）全班討論明確。

要求：逐題朗讀，逐題作答，要求盡量用原文作答，并直譯。

四、小結(jié)：（參見板書）。

第一段文意上有三個要點。第一個從文章開始至“南冥者，天池也”，寫鵬鳥遨游于九萬里，有待“海運”。第二個從“《齊諧》者”至“而后乃今將圖南”引齊諧的話，證明大鵬徙于南冥是憑借風力，再進而說明鵬和“野馬”“塵?！蓖瑯邮恰坝兴?。第三個從“蜩與學鳩笑之曰”至第一段完說明蟬和斑鳩這兩個小動物也是“有所待”。

第二段文章為了說明小與大的區(qū)別，小與大思想境界和見識的懸殊，在鯤鵬與蜩、學鳩的故事中，插入了一系列的比喻，如朝菌、蟪蛄與冥靈、大椿的比喻，長壽者的彭祖與眾人之比等等，有的淺顯，有的神奇，有的夸張，極大增強了文章的藝術情趣。

五、作業(yè)。

熟讀課文，思考練習一第3問和練習二。

思考課文怎樣從“有所待”和“小大之辯”推出三“無”的結(jié)論的。第二課時教學目標：

１．在理解內(nèi)容的基礎上，初步感知本文所體現(xiàn)的莊子的哲學思想和形象化說理風格。

２．引導學生展開想象、進行文學鑒賞。

３．幫助學生能一分為二地恰當評價莊子的思想，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。教學過程：

一、導入。

誦讀課文，投影上節(jié)課板書內(nèi)容，復習舊課導入。

二、新課。

討論明確。

１．課文怎樣從“有所待”和“小大之辯”推出三“無”的結(jié)論的。

第一段，闡明世間萬物（大至鯤鵬，小至塵埃、小草）的活動都“有所待”，都是不自由的。

第二段，說明萬物在“有所待”的范圍內(nèi)，存在著“小大之辯”。這一段是對上文的歸納、補充、印證。

第三段，由對萬物的泛論轉(zhuǎn)入對社會中人的論述，闡明逍遙游的境界，點名全文主題。

要點：構思宏偉，思路開闊。（鯤鵬鳥的雄偉，大椿樹的長壽，都令人嘆為觀止，又將這些龐然大物與芥、蜩、朝菌之類細微、短命者對比，獻出事物、境界用意的奇特。）借用寓言說理；想象奇特豐富；句法多變，節(jié)奏明快。（詳見《教師用書》）。

三、小結(jié)。

本文采用先述后議，先破后立的寫法，運用對比與想象由物及人，最后推出結(jié)論，其是闊大而思路嚴謹，夸張?zhí)摶玫拿枋鲋须[藏著熾烈的感情。

四、齊讀課文，再體會。討論明確：你對莊子提出的境界有什么看法？（追求小要是莊子思想的一個基本方面，他認為：在到了這樣的境界，就能與天地渾然一體，遨游在絕對自由之中。但要做到這一點，就必須擺脫外在世界的束縛。這當然是一種不能實現(xiàn)的幻想，但也間接地反映了戰(zhàn)國時期**的社會帶給人們心靈上的創(chuàng)傷，使得一些人渴望逃離社會。）。

五、布置作業(yè)。

背誦第一段。

寫一段文字，談談你對莊子“無為”思想的看法。

有興趣者可查找關于莊子的資料，利用早讀時間與大家交流。

初中面試稿語文篇八

知識與能力目標：

1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

過程與方法目標：

培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

初中面試稿語文篇九

1、訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構。

2、領會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。教學重點：目標1教學難點：理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。教學過程：

一、導入。

教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學生記錄要點，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）。

海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

二、快速閱讀全文，思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語。

三、討論。

1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？——身有殘疾，又聾又啞又盲。

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？——通過實物接觸和理解教法，教會海倫認識具體事物和抽象事物，認識自然界。

3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？——有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法。

四、朗讀1-3自然段。

1、這三段文章寫了什么？

——莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

——帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。

五、朗讀最后一段。

點撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的?！屑鄞髦?。

六、總結(jié)：

——前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構大體相似。

七、作業(yè)。

課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。

八、板書設計。

我的老師海倫凱勒。

一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。

二、對我的教育。

1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水——聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導深沉的愛。

2、體驗大自然——情感體驗｝科學的教學方法。

3、認識抽象名詞——情感體驗、對比、比喻。

三、感激之情。

開了眼界給我愛、歡樂與美使我生活更充實、美滿和有價值。

初中面試稿語文篇十

《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景，文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。本文主要在于對學生審美閱讀的啟蒙的訓練，讓學生在閱讀中進入課文，運用“自主、合作、探究”的學習方式，品味文章語言“舉輕若重”的特點，尋找美點，培養(yǎng)學生對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。

同時，因為語言的學習、情感的體驗遠遠不是一篇課文所能完成的，所以在教學設計中，我希望能把學生的關注點引向更廣闊的空間。其一，是課外閱讀，希望學生在課堂教學中獲得理性認識，能夠把自己的閱讀積累興趣調(diào)動起來；其二，是更廣闊的社會生活，把社會生活作為自己學習的內(nèi)容。

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

品味文章語言“舉輕若重”的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。

一、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課：

師：相信同學們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過：平平常常的一天，收到了來自遠方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請大家說說。請兩至三位同學講述經(jīng)歷，與大家交流。

師：今天，就讓我們走進莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細微的小事寫得讓人感動的。（多媒體投影“散步”）。

（于細微處見真情。導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。雖未涉及文本，卻已“意在言中”。同時以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。）。

二、誦讀課文，整體感悟：

1、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學從以下三方面給予評判：

（1）音準；

（2）句逗的停頓；

（3）語氣、語調(diào)的處理。

師生互動，形成板書。三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。

1、師生共同探討第一、二節(jié)。

學習第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！闭埻瑢W們輕輕地把這句話讀一遍。（生讀第一節(jié)）。

師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。

（冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學生以最自然的狀態(tài)進入文本的情感世界。）（不急于讓學生回答，給他們時間再次閱讀。）。

（生輕聲讀。紛紛舉手。）。

（既讓學生猜想，自然給以一定時間。對開放性的問題，不倉促評價。努力鼓勵學生“仁者見仁，智者見智”。）。

通常習慣的表達有：

（1）我們一家四個人在田野上散步。

（2）我、母親、妻子和兒子在田野上散步。??

歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強調(diào)的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個鏡頭。

(進一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標——語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情。)。

(學生通過自己的探究，會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)。

2、學生歸納本文語言的主要特點。

作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。

(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認識。)。

四、自主探究，小組合作。

1、小組學習，圈畫交流。

出示要求：在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進一步探究語言。

(小組活動，師生互動。教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。

2、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。

每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個句子或一個詞語。

可能有的句子：

（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學生仿讀進行品味。）。

（2）我的母親老了，??在外面，她總是聽我的。

（教師可不失時機地問：為什么他們都聽我的？引導學生探討）。

（3）這南方初春的田野，??這一切都使人想著一樣東西——生命。

（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導學生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學生動筆仿寫，深入理解語言美。）。

（4）我的母親雖然高大??就是整個世界。

（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應鼓勵學生對這句話發(fā)表獨特見解。）（培養(yǎng)學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，在探討中穿插朗讀加深學生對課文內(nèi)涵的理解?！白x是吞食、咀嚼，是最簡便同時也是最有效的閱讀方法。”——沈江峰《主體閱讀的實踐形式探析》）可能有的詞語：

太遲、總算、熬、分歧、責任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細（在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當引導，可創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說母親過冬天，為什么說成“熬”？母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個這么大的詞？我為什么會感到責任的重大？假設文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細地背呢？等等。這些都是開放性的問題，教師要尊重學生，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，同時要滲透情感教育，教學生做人的道理。）。

(分享學生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學生的信心與興趣，把學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學生。教學目標的真正達成在于學生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語文教學不僅要注意語言、情感，也要教學生做人的道理。語文托起的.，是一個大寫的“人”。)。

五、拓展：強化發(fā)現(xiàn)。

1、與作者原文比較，推進研究。

文章選進教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。

括號內(nèi)為原文刪去的三句話：

（1）有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。

（2）一霎時我感到了責任的重大，(就像民族領袖在嚴重關頭時那樣)。

（3）我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。(教學中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學生有一定難度，可以先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。

(教師根據(jù)學習情況決定是學生個體獨立思考還是小組討論交流。教師盡量引導學生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，放任思維的潮流?！扒曳哦霹N林中啼”，只要合理、能說得通就可以。)。

２、調(diào)用積累，向課外拓展。

師：舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運用“舉輕若重”的寫法，寫幾句話，描述生活中感受到的親情？學生先小組交流，然后全班交流。

(這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生讀與寫結(jié)合，同時也希望把學生的關注點引向更廣闊的空間。學語文，更應該用語文。用中才會思學，學也才會其樂無窮。)。

六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)。

速讀課后短文《三代》，和《散步》進行比較閱讀。

師：《三代》與《散步》相比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。

（提示：可從情節(jié)、主旨、寫法和語言等方面任選一個角度）。

(比較是研究性學習經(jīng)常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學材料，比較它們的語言風格，是一個很好的學習角度。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以；說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。當然，教學中不要趕進度，來不及1課時完成，可以把這一項任務放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。)。

七、反思與小結(jié)。

1、師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？

（由同學談本節(jié)課的收獲與啟示。）。

2、師總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學習這篇文章，就是想讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學生齊唱。

（這處空白點的設計，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。最后，以大家齊唱《?；丶铱纯础穪斫Y(jié)課，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗。）。

八、作業(yè)布置。

初中面試稿語文篇十一

《峨眉山月歌》李白。

《春夜洛城聞笛》李白。

《逢入京使》岑參。

《滁州西澗》韋應物。

《江南逢李龜年》杜甫。

《送靈澈上人》劉長卿。

《約客》趙師秀。

《論詩》趙翼。

《望岳》杜甫。

《春望》杜甫。

《石壕吏》杜甫。

《歸田園居》（其三）陶淵明。

《使至塞上》王維。

《渡荊門送別》李白。

《游山西村》陸游。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫。

《赤壁》杜牧。

《過零丁洋》文天祥。

《水調(diào)歌頭》蘇軾。

《山坡羊潼關懷古》張養(yǎng)浩。

《茅屋為秋風所破歌》杜甫。

《望江南》溫庭筠。

《桃花源記》。

《三峽》。

《岳陽樓記》。

《陋室銘》。

《愛蓮說》。

《記承天寺夜游》。

《馬說》。

《醉翁亭記》。

《與朱元思書》。

《小石譚記》。

初中面試稿語文篇十二

生1：我記得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流，突然她發(fā)現(xiàn)不遠處有兩條水鯊魚朝她游來，她嚇的尖叫起來，但鯊魚并沒有傷害她，其中一條在她身邊游來游去，另一條則潛入水中捕捉來一條鮮魚供她吃，直到救援飛機飛臨上空時，鯊魚才離去。

生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營迷失在大山深處，走出森林時已是第8天，他們餓得癱倒在地上不能起來。正在絕望之際，卻發(fā)現(xiàn)兩頭大黑熊個叼著一只大口袋放在離他們不遠的地方，里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品，這些很可能就是黑熊從別處偷來的。這樣每到晚上，兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來，然后悄悄離去。直到第23天，他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸，為什么會一改本性，做出救人的義舉，令人費解。

生3：曾經(jīng)有一個大學生，他畢業(yè)之后放棄本來應有的優(yōu)越條件，毅然進了丹頂鶴保護區(qū)，在一次營救丹頂鶴的過程中，他不怕危險，毅然跨進了沼澤地。

師：這三位同學用簡要而流暢的語言講述了動物與人的故事，看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。

二、閱讀課文，整體感知。

本課課題"都市精靈"中的"精靈"二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統(tǒng)治的"惡魔"。讀了文章以后，你對此是否有新的認識呢？請大家?guī)е@一問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。（學生各自朗讀課文）師：（同學紛紛舉手）好，同學們讀得很快，誰來說說看？生4。師：生4分析具體細膩，其他同學有沒有類似或不同的看法呢？（紛紛舉手，躍躍欲試）。

師：你們對生5的回答有什么看法嗎？

生6：我覺得不太全面，不太深入。文中提到很多精靈，如松鼠、烏鴉、海鳥等，這些動物對人們很友好，是人們的朋友，由此呼吁人們保護動物和動物共同建設地球這么一個家園。師：抓住特點，突出稀少，可見都市里的精靈日趨減少的現(xiàn)狀，給人以心靈的觸動，很好，坐下。

生8：從"精靈"這個詞上來看，精靈是指可愛的動物，但從文中來看，我認為精靈不一定指可愛的動物，像烏鴉，其他獸類就不一定可愛，文章的意思是只要人們與動物友好相處，再兇猛的動物也能成為人類的朋友。

三、精讀課文，理解內(nèi)涵。

（學生讀課文，并練習講述，幾分鐘后紛紛舉手。）。

生9：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對來到參天的大樹上，我們非常地快樂，常常在高枝上跳來跳去，飛來飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來了生機和活力。師：好，灰喜鵲說得怎樣呢？（哄堂大笑）。

生10：我覺得生9說的并沒有抓住給都市生活帶來的好處，好處體現(xiàn)不深。

生9：我覺得我是抓住了給這座大庭院帶來了生機和活力，就是給人們帶來的精神上的愉悅這個好處。

生11：老師，我覺得灰喜鵲并不是成雙成對的，生9用的"成雙成對"這個詞不恰當。（大家小聲議論都表示認可）。

生13：比如說可以增加一些當別人觀賞時，我內(nèi)心自豪喜悅的描寫，或者我當時的神態(tài)等，這樣才能反映出大鵜鶘與人類的和諧美。

生14：我也有和生13相同的感覺，因為我們文章表達了的是人與動物和諧相處的思想，而這一個和諧應該是相互的，所以講述時應該突出兩方面，體現(xiàn)和諧共處。

生15：因為這樣就沒有重點了，就沒有了詳略。

生16：我認為生12的講述側(cè)重于別人的觀賞，字里行間也能體現(xiàn)出我作為大鵜鶘的自豪和喜悅，也就是體現(xiàn)了和諧的相互性了。

（下面有一些學生在說）。

師：正如大家所說，缺少了形象的描寫。生17：是這樣的。

生18：我是一只烏鴉，幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達到遮天避日的地步。清晨我們結(jié)著伴成群地飛向城外，在鄉(xiāng)下覓食；黃昏，我們又結(jié)伴成群地飛回城里過夜。人們每天按我們飛進飛出的鐘點勞作休息，我感到很高興自豪。

師：對生18的講述，你們又有怎樣的看法呢？

生19：遮天避日。形容了烏鴉之多，給天空增添了一景。師：生19抓住了觀點和用詞進行了簡潔明了的分析。

生20：我覺得他的描寫比較成功，比如展翅飛翔、黑壓壓、遮天避日、結(jié)著伴等這些詞用得很形象，給人以一幅圖畫的感覺，像結(jié)著伴，還有擬人的色彩，這樣烏鴉的形象就活了。師：語言的描寫比較成功，在這方面比剛才的講述略勝一籌。

生21：因為現(xiàn)在的烏鴉非常寂寞慘淡，這樣可以與以前的熱鬧景象對比，可以體現(xiàn)出一種對現(xiàn)狀的悲哀。從而呼吁人們?nèi)ケＷo烏鴉和其他的動物，與他們和諧相處。（同學們紛紛點頭。）。

（大家讀課文，思考。幾分鐘后許多人舉手。）。

生22：我找的一幅圖景是幾十年前，北京城成百上千的烏鴉"遮天蔽地"，飛來飛去，"成群結(jié)隊""叫著鬧著"的熱鬧景象,另外一幅是現(xiàn)在城市里的烏鴉大白天蹲在那里無所事事，而且也不大叫了這個悲慘景象。我給它們擬的題目分別是"群鴉圖"和"孤鴉圖"。主要是想通過"群"和"孤"突出兩幅圖景的特點。

生24：因為書上的文字是說我的大院里有兩只呆鳥，而不是一只，所以不能用"孤"。

生22：首先我認為兩只或者再多幾只相對于幾十年前，已經(jīng)少得多了，再說，我用"孤"也是一種夸張，極力說這種景象的悲慘。（很多同學議論紛紛）。

師：生24，你對生22的解釋理解嗎？（點頭，有學生舉手）師：生25。

初中面試稿語文篇十三

知識與能力：能夠積累相關的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。

過程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學生自主探究性學習。

情感體驗價值觀：使學生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”。培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛。

教學時數(shù)：一課時。

教學過程：

一、導入。

每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

二、整體感知。

1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？

小時侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫。

（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖。

學生時代：讀石印本《千家詩》。

聽講課：（1）聽兩位國文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》。

聽教田漢新詩《南歸》。

2、這幾件事有什么共同點？

都與讀書有關。

看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣。

讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。

聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

學生朗讀。

學生讀、講；教師點評。

***積累了大量生動形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；

***化用古人詩句，對稱呼應，韻味十足。

2、齊讀詩句春夏秋冬。

同學們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風光的嗎？

說說、背背[學生齊背]。

3、學生如說不出***化用古人詩句，就補充。

原文如下：請同學們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。

五、培根說：“讀書使人充實”，同學們有過哪些閱讀的體會？哪些文學作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學生發(fā)言。

——抓緊時間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。

好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請同學們制訂本學期的讀書計劃。

初中面試稿語文篇十四

在教學中，應盡量給學生以直觀感受，多給學生看蘇州園林的照片，甚至觀看有關蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，方便學生理解，同時教給學生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。

行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！爆F(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我覺得應該在教學中營造寬松、和諧民主的課堂氣氛，本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學方法激發(fā)學生興趣。

1.問答式教學法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力。

2.情境教學法：本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運用情境教學法達成教學目標。具體采用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片)，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。

3.小組合作交流法：在問答法中結(jié)合采用討論法。其優(yōu)勢在信息交流量更大，信息呈立體交叉方式傳遞，突出學生的主體地位，使民主氣氛更濃。同時在學法上，本節(jié)課主要教給學生閱讀說明文的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和朗讀法。

初中面試稿語文篇十五

4、教材簡析：

《紙船》出自七年級上冊第五單元第四篇課文《詩兩首》，這是一首冰心寫的詩。這個單元的課文，主要表現(xiàn)人間親情。學習的重點是在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，訓練朗讀和圈點勾畫重點詞句。

冰心的《紙船》表達了詩人對母親深深的思念和愛，可以由讓學生在朗讀、感悟、探究的過程中，加深對母愛的認識，培養(yǎng)與家人的親情，同時通過對詩歌特點的認識，讓學生學習用詩歌的形式表達自己對家人的感情?；凇对妰墒住分械谝皇自姼璧膶W習，學生對母愛已經(jīng)有了一定的理解。

根據(jù)以上要求和特點，我把本課的教學目標確立為：

5、教學目標：

(4)通過反復誦讀培養(yǎng)學生的朗讀能力，從而理解詩的內(nèi)容、主題和主要表現(xiàn)手法;。

(5)領悟母愛，體驗人間親情，感受美的熏陶。

6、教學重點：

理解詩的主題，品味詩中的情感。

7、教學難點：

領會詩歌是借助具體形象來抒發(fā)感情的手法，并在情境中運用這種方式進行簡單地表達訓練。

初中面試稿語文篇十六

1.知識與技能目標：品味詞作富有表現(xiàn)力的語言，了解意象的含義。2.過程與方法目標：通過鑒賞意象，學生提高朗讀能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：感受革命豪情，學習毛澤東同志以天下為己任的使命感和遠大的理想抱負。

二、教學重難點。

教學重點：品味詞作富有表現(xiàn)力的語言，了解意象的含義。教學難點：通過鑒賞意象，學生提高朗讀能力。

三、教學過程。

(一)創(chuàng)設情境，激情導入。

1.播放名家朗讀，學生小聲跟讀。

a.作者看到了哪些景物？萬山，層林，江水，舸，鷹，魚。

b.請用一個具有表現(xiàn)力的詞來說說各個意象的主要特征是什么？萬山(紅遍)：紅之廣闊。層林(盡染)：紅的深透。

1.誰能說一說毛澤東這個人？

“自古英雄出少年?！敝袊茖W院人才學研究小組曾經(jīng)對50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”“為中華之崛起而讀書”等宏愿，都是他們在青少年時確立的志向。

2.采用你喜歡的方式，讀一讀本詞作，讀出詞作的感情。3.配樂誦讀詞作，感受革命豪情。4.表演讀，兩個同學帶我們走入。

1.同學們，讓我們一起以站立的姿勢，去感受偉人的情懷，體會崇高，讓我們懷著敬仰的心情，放聲朗讀，“獨立寒秋......”

2.作業(yè)。

a.課下搜集寫秋的語句，加以品評鑒賞，對比感知毛澤東的樂觀昂揚的豪情壯志。b.以300來字的片段，寫出“21世紀，作為青少年的我們該怎么做？”

初中面試稿語文篇十七

教學內(nèi)容與過程:。

一、基本概念:。

《語文教學法》是根據(jù)語文學科的特點,運用教育學、心理學和其它相關學科理論,研究語文教育現(xiàn)象及其規(guī)律的理論體系.二、學科的建立:。

它的建立是社會進步和人的發(fā)展的需要(p1—3頁)。

語文教育是社會、民族以及個體的人生存和發(fā)展的必要教育,它對于人類更好地生存和發(fā)展,推動社會的文明進步,更好地傳播科學和文化起著日益普遍而又重要的作用.千百年來的語文教育積累了豐富的經(jīng)驗,也存在許多問題;在教育科學領域中把它作為一個整體來加以全面系統(tǒng)的研究還是很不夠的.為了進一步適應未來社會的發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展,需要建立一門嶄新的語文教育學,從更高的層次對語文教育加以研究.它的建立是語文教育改革和發(fā)展的需要(p3—5頁)。

當代科學發(fā)展呈現(xiàn)兩大特點:一是學科之間的高度綜合,二學科內(nèi)部的高度分化.語文教育學既是語文學、教育學、心理學等多門學科相互交叉、滲透、融合形成的一門邊緣學科,又是教育學本身向縱深發(fā)展而產(chǎn)生的一個分支學科.它的建立符合世界范圍內(nèi)教育學科發(fā)展變化的總趨勢.就語文教育理論本身發(fā)展來看,我國古代沒有專門論述語文教育的理論著作,只是在有關教育的論著中有零散的論述.直到21世紀,語文教育的理論研究才經(jīng)歷了由一般教授法到本學科教授法,再到語文教學法、語文教材教法直到語文教學論以及今天的語文教育學的發(fā)展.由于語文教學法學科側(cè)重于教學方法方面的研究,忽略了語文學科教育的基本理論研究,理論思維水平不高,研究領域相對狹窄,加上其研究方法以經(jīng)驗。

總結(jié)。

為主,也束縛了語文教育理論研究的發(fā)展.所以,需要建立一個新的理論體系,使之更趨科學化,以期取得更大的成果.

三、

學科的研究對象(p6—9頁)。

性質(zhì)。

語文教學法是教育學的一個分支學科,是一門應用理論學科.(二)特點。

實踐性。

綜合性(p9—11頁)。

五、學科的結(jié)構體系。

語文教育的本質(zhì)語文學科的性質(zhì)與特點。

語總體方面的研究語文教育歷史語文課程語文課程標準和教材。

文語文教育比較語文教育評估。

教語文教科研語文德育語文教學系統(tǒng)。

學學校語文教育語文智育語文教學規(guī)律和教學原則。

結(jié)本體方面的研究社會語文教育語文教學語文教學方法和教學手段。

體家庭語文教育課外語文教育語文知識教學。

主體方面的研究寫作教學。

1、哲學原理研究法;。

2、跨學科研究法;。

3、歷史文獻研究法;。

4、比較分析研究法;。

5、觀察調(diào)查研究法;。

6、經(jīng)驗總結(jié)研究法;。

7、實驗實證研究法等.學習語文教學法的意義和要求。

一、意義。

這門課旨在培養(yǎng)具有比較扎實的語文教育理論基礎,并能靈活運用這些理論。

這是一門應用理論學科,實踐很重要,考試有教學實踐題,學習的一個重要環(huán)節(jié)是教育實習.學習的具體要求有以下幾點:。

聽——認真聽課,做筆記,還有聽教學觀摩課、看教學錄象等;。

說——大膽質(zhì)疑,參與討論,上臺亮相,小實習(微格教學)等;。

語文教育的本質(zhì)(4課時)。

教學方法:講述、討論、自學。