我們應該積極參與公益事業(yè)，為社會做出自己的貢獻，共同構建一個和諧的社會環(huán)境?？偨Y需要有具體的行動計劃和改進建議。以下是一篇優(yōu)秀的總結范文，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。

美術單元案例范文范本篇一

教學目的：

1、使學生對中國建筑藝術的經典——宏偉壯麗的紫禁城有個高二數(shù)學試卷分析初步的了解和認識，重點了解建筑對封建皇權大一統(tǒng)思想的具體體現(xiàn)。

2、了解天壇祈年殿等建筑的禮制意義及其藝術成就。

3、認識中國古代木結構建筑的特點。

教學重點：

1、結合實例講解中國古代建筑的特點。

2、故宮體現(xiàn)古代禮制思想、帝王的絕對權勢，給人予以強烈的精神震撼。

教學難點：古代建筑中有較多專業(yè)的術語，需要結合具體圖象講述。

教學過程：

導入：你知道紫禁城一共有多少間房子嗎?

(9999.5間)。

一、講授新課：

中國古代建筑藝畢業(yè)論文大綱格式術(板書)。

(教師講解)：中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現(xiàn)中國古代建筑風格的作品。

1、中國古代建筑藝術的特點初中英語學案(板書)。

(1)木結構(板書)：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”(板書)之妙。(2)庭院式的組群布局(板書)：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。例：北京四合院(板書)。

2、中國古代建筑(板書)提示：請同學們注中學歷史教學園地意觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品(板書)，其最大的特點是什么?(1)、故宮的總體規(guī)劃(板書)(圖示)請同學們觀察，故宮的總體布局有什么特征?(學生回答：中軸線式布局，左右對稱(板書)。)(問?)請思考：這樣布局體現(xiàn)了什么樣的思想?(生回答：體現(xiàn)了等級制度嚴格和皇權威嚴(板書)，封建時代一切以皇帝為中心的思想。)(師總結)：故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。

(2)、故宮的屋頂樣式的等級區(qū)別(板書)(教師講解)：中國古代初三物理電學的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區(qū)別，根據(jù)房屋的重要性來靈活運用。其中中國古代五大屋頂?shù)燃壍呐帕腥缦拢簭T殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂(板書)欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等，教師講解，學生體會建筑的重要性與屋頂樣式的關系。太和殿：皇帝進行朝會和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。

(教師講解)：同學英語論文格式們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現(xiàn)。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。(3)、故宮中建筑彩畫的等級體現(xiàn)(板書)(教師講解)：中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用山市ppt青綠色略加點金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在封建社會中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫中表現(xiàn)得尤其明顯。建筑彩畫的分類：(板書)。

a、和璽彩畫：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉(用膠、油、粉調成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆明亮的顏色，以加強彩畫立體感、層次感的手法)貼金，最為富麗。

b、旋子彩中泰化學股吧畫：以旋子花為題材，按照疊暈(用同一顏色調出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法)和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。

c、蘇式彩畫：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。

二、賞析天壇和其他建筑：中山陵設計者呂彥直(1894年—1929年)字。

字仲宜，又字古愚，天津人，清華大學建筑系畢業(yè)，1913年公費派赴美國在康奈爾大學建筑系深造五年。1921年回國，先在上海中南建筑公司任職，后自設彥記建筑事務所。1925年5月，國民政府總理葬事籌備委員會向海內外征集中山小班教案陵設計圖案，呂彥直的設計獲頭獎，被聘為中山陵建筑師。中山陵于1926年3月12日奠基，1929年建成貝聿銘和香港中銀大廈貝聿銘，華裔美籍建筑師。1917年生于廣州，1935年赴美國留學，1940年獲麻省理工學院學士學位。1946年獲哈佛大學碩士學位后留校任教。1958年在紐約成立個人的建筑師事務所，曾獲美國建筑師學會金獎、法國建筑學會金獎、日本帝賞獎。1983年獲代表建筑界最高榮譽的普利茲建筑獎，1986年里根總統(tǒng)頒予自由獎。貝聿銘建筑設計的特色是簡潔利落、合理，有秩序性。他的代表作品有科羅拉多州美國大氣研究中英語詞典下載心、臺灣東海大學盧斯紀念教堂、紐約肯尼迪國際機場候機樓、新加坡中國銀行辦公樓、華盛頓國家美術館東館、北京香山飯店、巴黎盧浮宮入口玻璃金字塔大廳、香港中國銀行大廈(1982年—1991年)等。香港中銀大廈高70層，巋然聳立于密密麻麻的高樓群之上，樓體結構每13層以斜構件加固，使大樓縱向和橫向的負荷全部轉移到四根角柱上，它代表了一種新型的建筑。雨后春筍般的建筑形象，象征著香港美好的前景。

三、小結。

故宮的總體布局有什么特征?這樣布局體現(xiàn)了什么樣的思想?

四、布置課外思考：

中國看云識天氣古代建筑如何體現(xiàn)皇權大一統(tǒng)思想?

美術單元案例范文范本篇二

一、所教年級同學現(xiàn)狀分析：

三年級共有同學391人，分7個班級。通過上個學期對他們的任教，發(fā)現(xiàn)他們的美術學習興趣很濃，尤其對實用美術具有很強烈的求知欲望，本學期應積極抓住這一點，進一步表示方式，培養(yǎng)同學對美和生活的熱愛，感受美術所帶來的樂趣，體驗形、色的變化與魅力。

二、本冊知識系統(tǒng)和結構：

本冊教材分美術欣賞、繪畫為主、手工制作為主三大方面。具體課業(yè)類型有：繪畫、泥塑、剪紙、欣賞等。課程以培養(yǎng)同學的創(chuàng)新、求異為目的，形式豐富多變。

三、教學目的和教學重點、教學難點：

目的：教學中通過同學嘗試不同工具、不同的形式，看看、想想、畫畫、做做的方法進行簡單的組合和裝飾，體驗形、色創(chuàng)作的藝術魅力，以和設計制作活動帶來的樂趣。培養(yǎng)同學對的美術素養(yǎng)和興趣，激發(fā)發(fā)明精神、陶冶高尚的審美情操。

重點：了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)同學的發(fā)明精神，發(fā)展美術實踐能力，滲透人文精神。

難點：發(fā)展同學的藝術感知能力和造型表示能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。

四、教學措施：

1、重視激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學的實踐能力，積極為同學創(chuàng)設有利于創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。

2、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視同學的學，確立同學的主體地位。

3、采用多種教學方法，利用現(xiàn)代化的教學儀器，大大膽改革。

4、改變評價方法，采用自身評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充沛肯定同學的進步和發(fā)展，激發(fā)學習興趣。

五、教學進度布置：周次課時教學內容。

一2欣賞課1魔幻的顏色。

二22萬花筒。

三23大人國與小人國。

四24前前后后。

五25天然的斑紋。

六26變一變。

七27我最尊敬的人。

八28今天我值日。

九29有趣的紙鞋10團包手工。

十211絨線繞繞。

十一212變廢為寶小巧手13神秘的城堡。

十二214我設計的自行車。

十三215星空的聯(lián)想。

十四216學校里的花。

十五217電腦美術。

十六218會飛的玩具。

十七219美術小記者。

十八220迷人的動畫片。

美術單元案例范文范本篇三

教學目標：

1、通過對房子的想像和學習，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想像力，使學生在想像的“王國”自由馳騁，在線與色的世界中盡情揮灑。

2、讓學生充分體會藝術活動帶來的快樂，同時培養(yǎng)學生的形象思維能力，充分挖掘他們的想象力。

3、通過了解科學技術的迅速發(fā)展會對未來社會產生巨大的促進作用，培養(yǎng)學生熱愛科學、憧憬未來的思想情操。

4、通過了解環(huán)境對人類住房的影響，初步培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

教學重點與難點。

重點：通過具體的外形特征，把房子的形象與功能表現(xiàn)出來。

難點：把設計構思用大膽的構圖表現(xiàn)出來。引導學生大膽想象，隨意地將房子畫出來，改變以往較為準確的構圖，從而達到設計目的。

課前準備：

教具：課件、房子資料圖、輕音樂、磁鐵。

學具：油畫棒、硬水彩筆、彩色畫材料、圖畫紙。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、打開課件，引入新課題。

1、欣賞現(xiàn)實生活中房子的圖片，并進行簡要介紹。

2、師：看了這么多現(xiàn)實生活中的房子，那我們今天來學習畫未來的房子?。ò鍟n題）。

三、導入：圖片欣賞，展開想象。

1、引導學生欣賞電視屏幕上的范圖，認真觀察范圖，找出它的藝術特點，激發(fā)學生豐富的想象力。

師：同學們，現(xiàn)在注意看電視屏幕上的圖片。

師：同學們，這幅畫畫的是什么內容……。

師：（對范圖一一提問、分析補充，并加以肯定、表揚學生）；

教師歸納板書給予補充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上、蘋果里、葉子上、機器人房子等。）。

3、將來我們可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上……（板書內容）；那我們未來的房子會是什么樣子的呢？輕輕的閉上你的小眼睛，開動腦筋想一想，然后告訴同學們。

教師請學生答，并歸納板書。

4、老師還找來了一些未來房子的畫，讓我們再一起欣賞欣賞（欣賞介紹幾種又神奇又有創(chuàng)意未來的房子，教師分析介紹，激發(fā)學生的想象力。）。

5、看完了這么多的房子，讓我們展開想象的翅膀，畫畫你設計的未來房子，也許以后你的設計就會變成真正的建筑！

（四）學生繪制，教師巡視指導、個別輔導。

1、播放輕音樂，讓學生在愉悅輕松的心境下，設計繪制作品。

2、啟發(fā)學生進行大膽想象、構思設計，及時糾正學生的不良畫法、姿勢，及時鼓勵學生。

（五）作品評析。

1、根據(jù)同學們所繪制出來的作品，把畫貼到黑板上，讓同學講解一下自己的作品。

2、教師以鼓勵性的方式對學生的作品進行評析，針對作品的不足之處，提出修改建議。

（六）教師總結。

今天，我們設計了房子，同學們的構思都很大膽、有創(chuàng)意、畫得也很漂亮，說不定等你們長大后，真的能住上自己設計的房子呢！但是請不要忘記了，地球是我們的家園。

美術單元案例范文范本篇四

教學目標：

1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。

2、培養(yǎng)學生關注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。

3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點：

通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創(chuàng)作的個性化。教學難點：

學生能以繪畫、拼貼等形式表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學過程：

一、猜一猜。

1、展示魔幻氣味盒（香水、風油精）。

同學們，老師帶來了一個神奇的氣味盒，找兩位同學閉上眼睛聞一聞，用語言形容一下，最后看看那幅畫比較適合你聞到的氣味。

氣味是我們用鼻子聞的，叫嗅覺。通過這兩幅畫我們知道原來氣味是可以畫出來的，就像我們三年級學的感受聲音一樣。本節(jié)課我們就一起來畫嗅覺。

二、新授。

1、作品欣賞。

2、色彩小知識。

3、小組活動。

討論：你準備了什么？聯(lián)想到什么色彩？為什么？

三、教師示范、學生制作。

1、中藥的氣味。

由于人們生活經歷、性格等的不同，對氣味的印象、感受也不同。我印象比較深的是中藥的那種苦澀的味道。下面老師來用色彩表現(xiàn)一下。

2、小組討論：你印象最深的是什么味道？準備怎樣表現(xiàn)？

3、學生制作，教師輔導。

四、作品展示，結束課堂。

你表現(xiàn)的是什么味道？怎樣制作的？在制作過程中有什么難處？是怎樣解決的？

美術單元案例范文范本篇五

單元作業(yè)是學生學習過程中必不可少的一環(huán)，通過這種形式，學生們能夠將所學的知識和技能應用到實際生活中，提高他們的思維能力和解決問題的能力。在完成一段時間的單元作業(yè)后，我深刻體會到了它的重要性和對我個人成長的影響。下面是我對單元作業(yè)案例的心得體會。

首先，單元作業(yè)案例是學生培養(yǎng)解決問題能力的重要途徑。在完成單元作業(yè)的過程中，我們需要運用所學的知識和技能來解決問題，這對我們的思維能力提出了更高的要求。通過實際運用知識解決問題，我們能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和分析問題的能力，提高我們的思考能力和解決問題的能力。每當我在完成單元作業(yè)案例時，我會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，但是在克服困難后，我能夠更好地理解學習內容，掌握解決問題的方法。

其次，單元作業(yè)案例能夠幫助我們應對實際生活中的各種情況。在現(xiàn)實生活中，我們經常遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，而這些問題常常需要我們理性思考和合理解決。通過單元作業(yè)案例的完成，我們能夠鍛煉我們的思維能力和解決問題的能力，使我們能夠更好地應對實際生活中的各種情況。例如，在解決一個復雜的單元作業(yè)案例時，我們需要分析和梳理問題，提出合理的解決方案，并進行實施和檢驗。這個過程可以讓我們培養(yǎng)自己的綜合能力，使我們在真實場景中更加從容自如地解決問題。

再次，單元作業(yè)案例可以培養(yǎng)我們的團隊合作能力。在完成一些復雜的單元作業(yè)案例時，我們可能需要與同學一起合作，共同解決問題。通過團隊合作，我們可以互相學習和借鑒對方的意見和思路，提高我們的理解能力和解決問題的能力。而且，與他人合作可以培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)調能力，使我們能夠更好地調動各方面的資源和力量，合力解決問題。通過單元作業(yè)案例的完成，我的合作能力得到了很大的提升，我能夠更好地在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人協(xié)作完成任務。

最后，單元作業(yè)案例能夠提高我們的自主學習能力和自信心。在完成單元作業(yè)案例的過程中，我們需要主動收集和整理相關的資料和信息，自主學習并掌握解決問題的方法和技巧。通過實踐和實際操作，我們能夠更加自信地運用所學的知識和技能來解決問題，提高我們的學習能力和自信心。每當我成功地完成一個單元作業(yè)案例時，我會感到非常自豪和滿足，這種成就感和滿足感也會進一步激發(fā)我學習的動力和熱情。

綜上所述，單元作業(yè)案例在學生學習過程中具有重要的作用。通過完成單元作業(yè)案例，我們能夠培養(yǎng)解決問題的能力，應對實際生活中的各種情況，提高團隊合作能力，同時也可以提高自主學習能力和自信心。對于我個人而言，單元作業(yè)案例的完成不僅幫助我更好地掌握學習內容，還提高了我的思維能力和解決問題的能力，這對我的個人成長有著積極的影響。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，充分利用單元作業(yè)案例的機會，提升自己的綜合能力和解決問題的能力。

美術單元案例范文范本篇六

趣是學習美術的基本動力，在課堂上應該充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，努力使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。下面給大家?guī)硪恍╆P于美術自修心得，希望對大家有所幫助。

提示了一些與新課程想適應的'教學方法，在美術新課程實驗教科書中也提供了不少引導學生參與美術教學過程的線索。

通過新課標的學習，對心得美術課程理念和目標很認同，但是自我感覺缺乏與新課程相適應的教學方法，特別是未能較好的把握美術知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的關系。因此，在教學實踐中，有時依然采取灌輸式的教學方法，要求學生根據(jù)教師的示范進行描繪或制作，不注意調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為了取得知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的平衡，對學生提出發(fā)揮自己的想像進行創(chuàng)作的要求，但示范過度，以致學生模仿范例，作品雷同，遏制了學生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，也有的老師采用放任式的教學方法，一味的讓學生自主學習，卻不指導或必要的示范，導致學生無法掌握基本的技法，創(chuàng)造能力同樣難以得到發(fā)展。

還有一些教師“喜歡用一個主題競賽性游戲貫穿整個教學過程，學生易投入，但比賽環(huán)節(jié)時間壓力大，學生很難有時間和空間、理解、感受和表現(xiàn)，小組合作學習往往流于形式，有些不需要合作的內容卻采用了分組合作的方式，降低了教學成效。

轉眼間我的實習生涯已經過去近三個月。記得之前，我?guī)е鴮處熉殬I(yè)的神秘感，躊躇滿志地來到大瀝六聯(lián)小學，經過近半年的實習后，我終于嘗到了當老師的酸甜苦辣，并學到了不少東西。我覺得這次實習之行我沒有白來，我在這一個學期學到的東西比我大學學到的東西還要多。我們在大學校園里雖然學習了專業(yè)課知識、美術教學法和班主任工作等方面的知識，但那畢竟都是紙上談兵，我們學習的最終目的就是要學以致用，做一名合格的教師，而在這次的實習過程中，我們所學的知識終于得到了實踐。

回顧這段時間的實習工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。為一名小學美術教師，雖然平時覺得我們沒有主課老師那么忙碌，但自己真的實踐后就覺得并非想象中的容易。作為一名小學班主任，更是人生百味在其中。下面我就談談這段時間來我在美術教學中的一些心得。

一、聽課。

在實習一開始我便開始去聽課，在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)每個聽課的老師都很認真地做筆記，我作為一個實習生就更應該認真去學習。聽了一節(jié)課，我認認真真的幾下了授課老師講的內容，并且認真地對老師講課的各個環(huán)節(jié)進行了思考評價，寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經歷，可是都沒有認認真真地去分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來從一節(jié)課中我們可以學到如此多的東西，無論是對教材的處理，還是是教學方法，與學生的交流等等，都使我受益匪。從每節(jié)課中，我都總結出經驗，并將其轉化成自己的知識，無論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有我值得學習的地方。

二、充分的備課。

作為一名教師，想上好一節(jié)課，充分的備課是絕對是占主要地位。每個年級每個班級每位學生都是不同的，這是便需要教師在課堂進行認真的探索，備課不僅備內容還需要備學生，進行一個周密的課程計劃，除寫好。

教案。

外，我還要查閱各種資料，上網查找好的教學材料。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學。開展以鼓勵性的美術學習評價是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。堅持向指導老師學習、請教，這個過程也能學習到很多平時學不到的知識。

三、調動學生的積極性。

大家都知道，“興趣是求知的源泉，學習的動力”。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強，除了書本外知識外，他們更想了解的是課外知識，對于大千世界他們總是充滿了好奇，利用孩子的這個特性，在課堂中，我通過互聯(lián)網，讓學生看到更多相關的知識，讓他們了解更多的知識層面，使課堂不至于因為課本的局限而過于沉悶。

四、作業(yè)的點評。

一節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)便是作業(yè)點評。作業(yè)點評是學生能力提高的重點。指導老師要求我首先應該肯定孩子們，然后再給予更多的觀點看法，因為每個孩子都各有自己的想象力，自己的想法，一幅好的美術作品是天然渾成的，孩子們的作品正是體現(xiàn)著這一點，作為老師就應該多鼓勵學生，讓學生在鼓勵中成長。

五、班主任工作。

第一次當班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導老師給了我很大的幫助，教會了我很多東西。4年2班的學生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問個沒完。所以我很快就和我的學生熟悉起來了，就在一周后，我已經基本上能吧我們班學生的名字記住了，因為他們每個人都很有特色。

我作為班主任，主要的工作是：早上七點半到班，去監(jiān)督他們早讀，在上課期間，有時候要走到班上巡視上課況;可以說，做一個班主任，就是要把幾乎一天里的大半時間都放在學生身上，而且還要時刻注意學生的學習和生活上的問題。主動去引導和與學生交流，以便能更好的了解他們的學習情況和學習時所存在的問題。積累好管理班級的方法很重要，我的管理班級方法就是：

一、選好班干部，明確班干部任務。

組織能力強、有號召力的班干部能很好凝聚整個班集體，組織以班主任為核心班干部為管理層而其他同學緊緊團結一起的班集體，繼而形成良好的班風和學風。在我實習的42班，小班干部的個人號召力很不錯，但是還沒形成管理整體，沒有明確班干部的責任。

二、制定好一套公正嚴明的班規(guī)。

培養(yǎng)好了一個班干部團體，還必須制定一套公正嚴明的班規(guī)，有賞有罰，班干部管理班級時有法可依，同學們共同維護，整個管理才可有序持久進行下去。在我的班里，一開始，沒有制定班規(guī)，班干部管理起來挫折多多，同學們對強調的問題一而再、再而三地重犯。協(xié)助原班主任制定班規(guī)，全班同學通過執(zhí)行之后，整個班的班風有提升了一個階梯。

三、細心留心學生，及時解決問題。

學生畢竟還小，犯錯誤在所難免，作為師者，平時要多留心學生，及時了解他們遇到的問題，引導他們學會去處理挫折、處理問題。將有些錯誤止于萌芽之中。

四、留給學生足夠自由處理問題的空間。

學生的潛力是無限的，作為班主任，每時每刻都應該給與他們信心與支持，并且學會放手，讓學生學會獨立處理問題。

總的說來，實習期間我的美術教學和班主任工作順利圓滿完成，經過這次實習，提高了我的專業(yè)水平，教學水平，班級管理能力;也看到了我的不足之處，在啟發(fā)和引導學生積極創(chuàng)新能力的方法方式上，還存在個體差異不同對待的欠缺;和家長溝通上的欠缺;課堂教學中不完美現(xiàn)象的應對策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內容和努力的方向，我要以后的教學中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睜幦≡缛粘蔀橐幻细竦男W教師!

近期我參加了縣組織的小學美術新課標教學研討會，會上組織了兩位教師的示范課，說課，還有專家講座。通過美術教育，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素養(yǎng)教育，其實，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現(xiàn)”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主，師為輔的過程，強調學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主，培養(yǎng)學生的自主能力，和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質決定了本學科更適合學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中，我們首先要尊重和愛護學生，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然，強調學生在學習過程中的主體地位，并不是對學生的學習采取放任自由的態(tài)度，我們應該作為主導，起向導，顧問作用，指導學生健康快樂地成長。

每次學習課標，每次都有新的感悟和體會，感受到了我們這集體的溫馨向上的力量，在學習完課標走下樓梯的瞬間，突然，有三個元素涌上心頭，在這一空間，我，學生我將如何來引領他們?如何讓他們喜歡上我的美術課，我并不希望他們各個都成為畫家，當然，這也是不可能的，我只希望是他們愛上我的美術課，愛上每個歡樂的40分鐘。

今天我參加了教育學院組織的美術新課標培訓，由姬爽老師主講，從中感受的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術技能訓練到美術的人文教育。二培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。

美術課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學中應注意哪些呢?其實，人文性質就是美術課程的基本性質!美術是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術傳授轉向關注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術教育，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素養(yǎng)教育，其實，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現(xiàn)”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。

轉眼間，我已渡過了七年的學習生涯，今年9月我也要上初二了。

在這七年里，我學到了許多知識，懂得了許多做人的道理，但最能影響我的還是美術這一門吧!

我從小就愛好美術，幼兒園時就已經開始接觸它，學習它，當時老師都說我很有美術天分。我有沒有美術天分我不知道，我只知道我很喜歡美術。

雖說如此，可是還是有許多人都反對我學習美術，他們都說學美術沒用，應該學習英語這類有用的科目，將來才可以在社會上立足。不過，我堅持自己的主見，堅持自己的理想，我相信我將來一定靠美術而揚名立萬，使那些看不起美術的人刮目相看!

說實在，美術對我的影響真的很大?？刹皇?因為美術，使我變得更有氣質;因為美術，使我的內心變得安靜;因為美術，使我變得更“美麗”。

從一年級開始，我就是老師“御用”的美術科代表，至今從未中斷過?？墒蔷陀性S多人跟我說“做美術科代沒用”“做美術科代好慘”之類的話，但每次他們這樣說，我就當是一陣風從耳邊吹過，我也并沒有去反駁他們，因為我想用我的行動去證明----做美術科代一點也不可憐!

從老師任用我那天開始，我便很努力，很用心地做好老師布置的事情，并以身作則，給同學做榜樣。終于，我成功了，我成功征服了同學們的心，讓他們對我這個美術科代刮目相看。從那時起，只要提到“美術”，大家都一定會想起“陳瑩”。我并不是在炫耀些什么，我只是證明我“成功”而已。

同時，因為美術，使我內心變得無比安靜：記得有一次，我心情很糟糕，動不動就向別人發(fā)脾氣，我自己也不知道是怎么回事。可是，當我回到家，拿起那支日夜陪伴我的畫筆時，我的心開始變得安靜，慢慢地，我便沉醉在畫畫之中，最后當我的作品完成時，我也變得闊然開朗。

是美術改變了我，是美術使我的生活變得多姿多彩，我想在不久的將來，美術將會影響我的一生!

美術單元案例范文范本篇七

授課班級：崗腳學校四年級86、87班學科課型：造型※表現(xiàn)案例背景：

在日益強調學生全面發(fā)展的今天，作為基礎教育的美術也越來越凸顯出其重要性?，F(xiàn)行的美術教材在內容和形式與舊教材都有很多的區(qū)別。新教材的內容加強了學科知識和社會發(fā)展、科學進步的聯(lián)系，強調了美術和其他學科的融合，新課程強化了課程的選擇性，為學生的個性發(fā)展留下了充足的空間在與新課程同行的這段時間，教材的靈活性很適合學生的學習特點。教材分析：

1、教學內容：《畫嗅覺》是一節(jié)造型※表現(xiàn)領域的美術課。是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。嗅覺和聲音、感覺一樣都是比較抽象，是看不見摸不著的，嗅覺感受也是多樣化和個性化的,通過讓學生聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，表現(xiàn)自己的感覺、心情和豐富情感體驗，從而培養(yǎng)學生探索自然、關注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。

2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：

《畫嗅覺》一課內容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯(lián)系的一條線：《摸一摸、畫一畫》、《五味瓶》、《感受聲音》、《畫嗅覺》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序?？紤]到四年級年級學生的生理、心理的特點，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，嘗試運用繪畫、拼貼等方法大膽表達自己獨特的感受，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。教學目標：

認知領域：使學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。操作領域：培養(yǎng)學生關注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。情感領域：通過聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點、難點：

教學重點——1.通過學習，使學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創(chuàng)作的個性化。2.形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。

教學難點——如何用色、點、線、形表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學準備：

1、教師準備：教學課件、空氣清新劑、教師范畫等。

2、學生準備：收集一些帶有氣味的物品（如蒜、醋、水果、香水、酒------）放在密閉的小瓶子里，帶好水粉（水彩）顏料及繪畫工具，彩紙、剪刀、膠水等材料。教學環(huán)節(jié)：

1、同學們，在我們教室里有樣東西，而我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（引出：空氣）。

2、對?。≡谖覀兊慕淌依锏教幎汲錆M著空氣，聞一聞（老師聞一聞空氣）什么味道？（空氣是無色無味的）。

聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？（開心、舒暢、心曠神怡）。

1、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現(xiàn)出來？

學生交流展示。

（1）小結：可以畫下來。

（2）用語言說出來，你能試一試嗎？（3）用一段優(yōu)美的文字寫下來。

（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試？

今天我們主要以繪畫的形式來表現(xiàn)我們的感受。出示課題——畫嗅覺。

[學生思維交流，以肢體語言、聲音等多種方式表現(xiàn)自己的感受，體驗感受的多樣性。在多種形式表現(xiàn)主題時，導出繪畫的表現(xiàn)形式，邏輯清楚，過度自然。

2、老師聞到這股香味，已經把這種感覺畫下來了。（點擊課件，欣賞老師作品）。

同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？學生分析交流。

小結：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗。

學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）。

4、大師們也有許多表現(xiàn)香味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示）。

大家互相交流一下，這兩幅作品，你更喜歡哪一幅？學生交流。

5、剛才，我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（課件出示波洛克作品）。

學生欣賞交流。

（1）你是從哪里感受到這種味道的？

（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？說一說？（學生回答）學生交流。

[鼓勵學生發(fā)表不同的感受。體現(xiàn)體驗活動感受、感覺的多樣性與個性化。]（3）（課件出示）這是美國畫家杰克遜*波洛克的作品，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊走邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的藝術家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。

所以，保護環(huán)境，人人有責，我們需要美好的生存環(huán)境。[環(huán)保意識滲透、宣傳。]。

1、你帶來了什么味道？你打算用什么繪畫形式來表現(xiàn)呢？（點、線、色彩或拼貼等綜合形式表現(xiàn)）。

2、畫完之后可以像老師一樣給它配上一段優(yōu)美的文字（課件出示）。

3、學生作畫，老師巡視指導。

展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）。

1、你是從哪里看出來這件作品是表現(xiàn)香（辣、酸、臭）味的？

2、你認為哪一張作品最能表現(xiàn)香（辣、酸、臭）味的感覺？

3、這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道？

4、小結延伸：透過你們的畫面，透過你們的色、點、線、形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真不錯！氣味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西！

5、收拾整理。

妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料。教學評價：

1、學生能否參與課前準備活動，收集有氣味的東西。

2、學生能否將不同氣味的東西與生活實際相聯(lián)系并展開聯(lián)想。

3、學生能否熟練地使用水彩（水粉）畫工具材料。案例反思：

在整個教材體系中，本課與《畫觸覺》、《畫聲音》等內容構成一個新的抽象理念和情感的課題，強調學生對生活的領悟和情感的表達。這課的主要內容是嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽地表現(xiàn)各種感覺。通過本課的活動，學生不但能在輕松愉快的學習氣氛中學會如何“畫感覺”，而且能培養(yǎng)他們積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現(xiàn)能力以及綜合的評價等多方面能力。

美術單元案例范文范本篇八

隨著教育的發(fā)展，教育理念也在不斷改變。而其中一個重要的改變就是，傳統(tǒng)的教育方式已經不能滿足學生的需求，因此案例學習逐漸成為了一種普遍應用的教學方法。在我所參與的一門課程中，老師采用了案例學習的方式進行單元作業(yè)。通過這次的學習，我深刻體會到了案例學習的優(yōu)勢，也收獲了一些寶貴的經驗和心得。

首先，通過案例學習，我明白了理論知識的實際應用是多么重要。在過去的教育中，我們往往只注重學習理論知識，而忽視了對知識的實際應用。而案例學習正好填補了這一空白。通過真實的案例，我們能夠了解到在實際生活中，我們學習到的知識是如何運用的。這不僅提高了我們對知識的理解，還使我們能夠更好地解決實際問題。

其次，通過案例學習，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在這次的單元作業(yè)中，每個小組都需要分工合作，通過協(xié)作完成任務。這樣的合作方式使我們更好地發(fā)揮了個人的特長和才能。同時，也在實踐中鍛煉了我們的團隊合作能力。我們學會了尊重他人的意見，學會了如何協(xié)調不同意見之間的矛盾，最終完成了一份令人滿意的作業(yè)。

此外，案例學習也鍛煉了我們的問題解決能力。在這個過程中，我們會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。而對于每個問題，我們都需要冷靜地分析、思考，并尋找最佳的解決方案。通過這樣不斷解決問題的過程，我們的問題解決能力也得到了極大的鍛煉和提高。

同時，案例學習也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。在這個過程中，我們需要不斷思考如何從不同的角度看待問題，如何提出新的觀點和解決方案。通過這樣的思考過程，我們的創(chuàng)新思維能力也得到了鍛煉，并且在未來的學習和生活中得以更好地發(fā)展。

最后，通過案例學習，我也體會到了自主學習的重要性。在案例學習中，老師只起到了指導和輔助的作用，而真正的學習工作需要自主完成。這就要求我們在學習中要有鉆研精神和自主探索的能力。只有通過自主學習，我們才能更深入地了解和理解案例中涉及的知識和問題。

總之，通過這次的單元作業(yè)案例學習，我深刻體會到了案例學習的優(yōu)勢和值得借鑒之處。通過案例學習，我們能夠更好地了解理論知識的實際應用，鍛煉團隊合作、問題解決和創(chuàng)新思維能力，同時也培養(yǎng)了我們的自主學習能力。相信在未來的學習和工作中，這些寶貴的經驗和心得一定會給我?guī)砀嗟膸椭蜋C會。

美術單元案例范文范本篇九

摘要：美術課堂要激起學生濃厚的學習興趣，激起學生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，從而達到教學目的。

小學美術教師應當順應學生的愛美需求，駕馭好課堂，多利用媒體資源，實施好美術課堂教學。

一、欣賞優(yōu)秀作品。

教學中，小學生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品，對作品的感受總是領略不夠，未能仔細琢磨。

這怎么辦呢?這就需要教師引導學生，依據(jù)自己的生活經驗、所見所想及由畫面產生的聯(lián)想對作品進行評價。

對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。

如，城市的學生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈，感受不到農村的田野風光。

又如，繪畫作品中農村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等，也是一種美麗。

二、興趣愛好的培養(yǎng)。

對學生興起愛好的培養(yǎng)，除了欣賞作品以外，教師要有過硬的基本功，教師是學生學習的范本，要有拿得出手的作品，能讓學生佩服自己，喜愛自己，讓學生加深對教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言描繪，學生對藝術作品的感受不會很深。

在實際教學中，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，讓學生輕松愉快的學習，加深記憶。

此外，多讓學生欣賞名作，有助于培養(yǎng)學生的興起愛好，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術的情感。

引導學生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術作品。

讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。

三、情境教育。

隨著新時期小學美術教育的要求，小學美術教學改革不斷深化，愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學美術教育教學注入了新的內涵。

美術課堂重視學生對美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

學生渴望美的享受、美的沖擊，更渴望去發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。

在教學中，多創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想，讓學生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來，這就是我們教師想要的結果。

總之，美術課堂要多讓學生欣賞優(yōu)秀作品，激起學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，勇于實踐，敢于臨摹，注重交流，開闊眼界，打牢基礎，先臨摹后寫生，激起學生的創(chuàng)作激情，從而達到良好的教學效果。

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美術單元案例范文范本篇十

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。

除課文之外，本組教材還在“口語交際與習作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容?！翱谡Z交際與習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

總體構想：

本組教學設計可分為三部分模塊，分別為：

第一部分：

模塊一：預習課文。

模塊二：理解內容。

模塊三：領悟表達。

模塊四：口語交際與習作。

模塊五：檢測。

第二部分：語文實踐活動。

第三部分：整本書閱讀。

第一部分教科書教學。

模塊一預習內容。

教學目標。

1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習慣。

2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

3.積極參與小組活動，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

教學過程。

一、利用插圖，借助資料，了解作品。

1.投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）。

二、朗讀課文，小組合作學習字詞。

1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。

2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。

3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。

三、小組檢查，交流，匯報學習情況。

1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯誤。

2.小組成員匯報自己查找的生詞的.意思，其他人紀錄。

3.交流預習中遇到的其它問題。

4.教師檢查預習情況。

1認讀生字。

2結合課文內容，獨立理解重點詞語的意思。

5.通過預習你知道什么？（了解學生對內容的掌握程度）。

四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報自己讀書所得。

1.讀《釣魚的啟示》，小組匯報收獲。

1說說《釣魚的啟示》主要講了一個什么故事？自由表達。

2匯報：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個小男孩給你最深的感受是什么？

2.讀《通往廣場的路只有一條》，小組交流匯報。

1讀《通往廣場的路只有一條》，簡單說說你對這個故事有了哪些了解？

2文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象？為什么？

3.讀《落花生》，全班交流。

1匯報：一家人的交談中，你對誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會說什么呢？

4.讀《珍珠鳥》，小組交流。

1這個故事給你留下了怎樣的印象？

五、結合課后題和讀書產生的疑問，質疑問難。

1.通過本節(jié)課的學習，讓你產生了什么疑問？

2.集體討論。

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美術單元案例范文范本篇十一

今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時間孩子們對橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩，胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示)，自己也拿了一本，他說他要捏一個草莓。我看到他在認真地捏著。一會兒工夫就把草莓捏好了，樣子有點像，但是沒有點上點點。于是我提醒他用泥工的工具點上。完成之后，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上，就干坐了。我又建議他做一個“手榴彈”。他很高興地答應了。拿過圖示來，仔細地看了看，開始分泥。我看到他分了兩塊泥，顯然方法是對的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導了他一下，他分得顯然合理多了，后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”，我引導他自己看看，與圖示上比較一下，看看像不像。看了一會兒他搖了搖頭。于是我有輔導了他一下，終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個。

美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標一樣。每完成一次，都可以記錄下來，然后多學會幾個，記錄也會多幾個。這樣對孩子來說好像很有成就感。

所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會去選擇橡皮泥玩。

這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學習情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個人已經學會了，還有哪些人沒有學過。

這樣我可以有針對性引導那些沒有學過的幼兒來玩，來學習。

這種記錄方法也可以引申到其他地方。

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美術單元案例范文范本篇十二

期中考試的語文成績出來了。我們班級考的是一塌糊涂。我們班是特色班耶!你們相信嗎?這個特色班居然連兩個平行班都考不過?？墒抢蠋焻s說我們十分有“特色”。

我們班真的可以當之無愧的說：“我們是特色班，我們班是一個只繼在雙語班之后的班級嗎?”不，我們不能，我們正在退步，我們班級已經離我們原來的目標越來越遠了。漸漸離我們目標越來越遠的我們，卻還是繼續(xù)戴著“提高班”的這頂自以為是的帽子。

我們應該把頭上這頂高高的帽子摘掉，變成那些個原來只求上進，不愿退縮的一群群陽光男女孩兒們摒棄驕傲，摒棄一切對我們不好的事物，保留我們美好的品質。

我不能說我們去啊班同學都保證什么，只是說我，我，我知道老師要的不是承諾，不是什么保證書，只是我們全班的行動，努力的決心，永不放棄的精神和能讓每一個老師感到欣慰的感覺。

老師你不要認為我們的潛力只有這些，我自我認為我們特色班可能不是最好的，但絕對不可能是最差的。

美術單元案例范文范本篇十三

教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。本課出自__版__年級(上/下)冊第__課，屬于造型表現(xiàn)領域。主要內容是x(課文內容)__，通過學生自己動手創(chuàng)作__(具體創(chuàng)作的對象)x，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美情趣，體會創(chuàng)作的樂趣。

二、學情。

學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。六年級的學生能運用一些造型方式，對于造型元素、表現(xiàn)方式、形式原理有了一定的認識和理解，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)題材，進行構思創(chuàng)作。但是由于年齡的限制和生活經驗的缺乏，對于事物的主要特征和本質屬性還理解得還不夠深入，所以我會在學生創(chuàng)作的同時，充分發(fā)揮教師的指導作用，讓學生能夠更加深入地把握住事物的內在特征。

三、教學目標。

為了幫助學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標如下：

知識與技能目標：……。

過程與方法目標：……。

情感態(tài)度價值觀目標：……。

四、說教學重難點。

根據(jù)教材特點，學生實際，我本課的重點是：……(創(chuàng)作技能，手法等)。

難點是：……(情感態(tài)度的培養(yǎng)等)。

五、說教學方法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是：演示法(展示法)，提問法，實踐練習法....(可以適當調整)。

學法是：自主探究法，合作討論法。

六、教學用具。

巧婦難為無米之炊，美術課堂更是體現(xiàn)了這一點，所以我的教具有：(多媒體課件、范作、掛圖、ppt、幻燈片、視頻文件、紙張、粉筆、毛筆及其他筆、顏色、墨、膠水、圖釘、刀剪……)。

我讓學生準備(各類筆、各類紙張、畫板、顏料、刀剪類、膠水……)等學具。(選擇課堂上需要的。)。

七、教學過程。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下六個教學環(huán)節(jié)：

(一)導入環(huán)節(jié)：

良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了(多媒體視頻、實物展示、情境設置……)等方法，展示__(或者營造__的氛圍)，并且提出思考，讓學生來說一說進而促進他們積極參與課程，激發(fā)他們對于__的興趣。

(二)直觀感知：

為了讓學生更加直觀地感受__的特點，我會通過ppt展示__的名作，并且要求學生邊欣賞邊思考這兩個問題：1、……2、……欣賞完畢之后，我會鼓勵學生大膽發(fā)言，并對他們的回答進行客觀的評價。

(三)具體分析：

而后，正對本節(jié)課的難點(可說具體)，我將采取小組討論的方式，引導學生合作探究，繼續(xù)思考接下來的一個問題：……?前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。學生交流時，我會適時抓住學生的亮點，帶領著學生一起從__、__、__這幾個方面去總結這幅作品的絕妙之處。這樣做，是依據(jù)了美術學科可視可感的形象性，讓學生在直觀的視覺形像刺激下，體會出作品的美麗，既能調動了學生的積極性，也有利于培養(yǎng)學生自主分析的能力。

(四)示范講解：

接下來，對于如何創(chuàng)作……，我會在課堂上進行示范講解。

在示范的過程中提醒學生注意觀察老師是如何x(使用技法，色彩搭配……)，并對自己的技法(其他方法)進行講解。

通過示范，體現(xiàn)了直觀性，學生可以更加清晰明了地了解到__的創(chuàng)作過程，對于要注意的方面，印象也更加深刻，并且還可以培養(yǎng)了他們的觀察能力。

在教師示范之后，要求學生自己動手實踐，創(chuàng)作一幅以為主題的(作品)。在學生創(chuàng)作的過程中，教師巡視，并且適時指出學生的易錯點。讓學生動手實踐可以鞏固課堂上講授的方法與技能，還能夠充分調動他們的積極性，讓他們有機會將自己的創(chuàng)意付諸實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，動手實踐的能力。

(五)實踐展評。

學生創(chuàng)作結束之后，我會選取部分學生的作品進行展示，鼓勵學生自評，互評，教師總結。此時，我會引導學生從(的創(chuàng)作創(chuàng)新程度是否新穎，運用色彩是否恰當)等方面進行評價。這個環(huán)節(jié)，我會對每個學生報以熱情、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生學會發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，更會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。

(六)小結作業(yè)。

在課程即將結束時，通過提問的方式，和學生一起總結今天學習的知識與技能，并且鼓勵學生大膽想象，大膽創(chuàng)新，鼓勵他們在課余時間多進行創(chuàng)作。

八、教學板書。

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計。

美術單元案例范文范本篇十四

在學習過程中，老師往往會布置一些案例作業(yè)來讓學生進行探究，這種案例式的學習方式能夠提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次單元作業(yè)案例中，我深刻體會到了案例學習的重要性和好處。

首先，案例學習讓我明白了知識的實際運用。在學校中，我們學習了很多理論知識，但很多時候不能有效地將這些知識應用到實際問題中。而通過案例學習，我能夠將所學的知識與實際問題相結合，找到解決問題的方法。在這次案例作業(yè)中，我需要探究如何提高一家公司的生產效益。通過分析不同的因素，我發(fā)現(xiàn)了一些可以優(yōu)化的地方，并運用所學的管理知識，提出了一些建設性的建議。這讓我意識到，知識不是停留在課本上的，而是需要運用到實際中去。

其次，案例學習培養(yǎng)了我的思考能力。在案例學習中，我們需要對問題進行分析和思考，找出問題的癥結并提出解決方案。與傳統(tǒng)的認知教學相比，案例學習更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。在解決這次案例作業(yè)時，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是通過不斷思考和探索，我漸漸找到了解決問題的思路。這次案例學習讓我理解了思考的重要性，也提高了我的思考能力。

再次，案例學習加強了我與他人的合作能力。在案例學習中，我們往往需要與同學一起進行討論和協(xié)作，共同解決問題。這次案例作業(yè)也不例外，我與同組的同學一起共同協(xié)作，共同進行思考和討論。通過合作，我們相互支持、相互激勵，最終取得了不錯的效果。這次案例學習讓我意識到，團隊合作是解決問題的有效方式，也是實現(xiàn)共同目標的重要途徑。

最后，案例學習提高了我的自主學習能力。在傳統(tǒng)教學中，老師通常會將知識傳授給學生，而學生只需要背誦和理解即可。而在案例學習中，我們需要主動探究和解決問題，需要自己去尋找答案。這次案例作業(yè)也是如此，我需要自己分析和整理材料，找出問題所在，并提出解決方法。通過這樣的學習方式，我逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠主動思考和解決問題，提高了自己的學習效果和能力。

總結起來，通過這次單元作業(yè)案例，我充分體會到了案例學習的好處和價值。它不僅讓我能夠將所學的理論知識應用到實際問題中，還培養(yǎng)了我的思考能力、合作能力和自主學習能力。通過案例學習，我不再局限于課本的知識，而是能夠獨立思考和解決問題。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)運用案例學習的方法，不斷提升自己的綜合素質和解決問題的能力。

美術單元案例范文范本篇十五

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實驗學校）。

摘要：學生領會知識的最初階段是從感覺和知覺開始的，觀察對于發(fā)展學生智力有著極其重要的意義，是學生認識世界的重要途徑。在作為視覺藝術的美術教學中，觀察尤其重要。通過觀察，學生了解事物的具體形象、特點、區(qū)別、變化，為進一步認識事物的規(guī)律打下基礎。

關鍵詞：感覺；觀察；自主學習；領悟。

心理學家裴斯泰洛奇說過：“感官印象是一切知識的源泉。因此，觀察應成為教學的基礎，兒童的學習過程是以對外界的觀察為主?！痹谧鳛橐曈X藝術的美術教學中，觀察尤其重要。下面，就以《花的變化》一課為例，在觀察中領悟。

課題：花的變化。

教材分析：

自然界中的花卉品種繁多、千變萬化，是裝飾圖案最常見的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材，讓學生通過觀察，體會圖案的裝飾變化的方法和特點，從而學習裝飾圖案的基本技法。

本課以圖片案例為欣賞主線，把花卉的基本特點、裝飾變化等知識點，按認知的規(guī)律，清晰、有序地逐層呈現(xiàn)，讓學生初步感受裝飾圖案的藝術魅力，實踐裝飾圖案的設計方法。教師要引導學生在對自然花卉進行觀察、了解的基礎上，運用一定的裝飾變化方法，使花卉的形態(tài)、色彩、式樣更美觀，并運用不同的式樣，使其更符合裝飾的需要，從而認識圖案設計的基本規(guī)律與方法，培養(yǎng)學生用藝術的眼光來觀察生活，學會用圖案的方式美化生活。

學情分析：

學生以前接觸了一些平面構成的知識，也學習了寫生，這是學習變化的基礎。

1.欣賞，感受生活中的植物花卉的美。

2.拓展引導，感受生活中花卉圖案的美。

3.啟發(fā)討論，花卉圖案的變化方法。

4.嘗試設計花卉圖案。

了解自然花卉的生長結構與形態(tài)特征，學習圖案的變化手法，紋樣的構成，體驗花卉圖案的藝術美。運用一定的圖案變化方法去設計式樣，對花卉進行裝飾變化，學習紋樣設計的基本規(guī)律。發(fā)現(xiàn)生活的美，并能以藝術的眼光觀察生活，學會用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。

教學重點、難點：

教學重點：花卉的裝飾變化、設計的構成規(guī)律。

教學難點：裝飾變化的設計創(chuàng)意。

教學準備：

實物花卉，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫筆，多媒體課件等。

（一）導入。

教室周圍布置花卉圖案的作品，多媒體循環(huán)播放花卉攝影作品，播放《茉莉花》的旋律，教室布置茉莉花香型的香氛。

師：來到這個教室，我想同學們應該就能夠猜得到我們今天的課題和什么有關了吧？

生：花。

師：是的，我們的學習內容就是和花有關的。大家喜歡花卉嗎？為什么？

生：喜歡。因為花卉很漂亮，可以美化我們的生活。

生：花卉有香氣，帶給我們好的氛圍。

生：有的花卉還有著特別深刻的精神內涵，可以給我們以激勵。

生：用畫筆來記錄，比如梵高的《向日葵》、《出水芙蓉》……。

師：是的，畫家們用畫筆記錄下了他們喜愛的花卉，而工藝美術家們，則可以通過自己的設計創(chuàng)作，讓花卉美好的形象以圖案的形式留在我們的生活里，美化我們的生活。下面，讓我們一起來欣賞一下。

（多媒體播放，生活器皿上、生活環(huán)境中的花卉圖案作品欣賞）。

生活中那些美麗的花卉圖案是怎么設計出來的呢？下面，就讓我們一起走進花卉的圖案世界吧！

（二）新授。

1.欣賞一組花卉攝影圖片。

請大家仔細觀察同時思考：花卉，一般由哪幾個部分組成？結構上看有什么區(qū)別？如果從花頭的形狀上來區(qū)分，又有哪些特點？（多媒體展示：單瓣、復瓣）。

學生觀察討論。

教師總結：花一般由花蕊、花瓣、花托、葉子、枝干等幾個部分組成?；ɑ艿男螒B(tài)豐富多樣，從結構上看：有單瓣花卉，復瓣花卉，比如牽?；?，就是典型的`單瓣花；從形狀上分：有球狀、喇叭狀，碗碟狀等多樣的基本形態(tài)。作為裝飾藝術的圖案，無論怎么變化，萬變不離其宗的是，要掌握住花朵的特征，讓人一目了然地知道是什么花。

2.花卉的裝飾變化。

師：花卉和花卉圖案有什么區(qū)別呢？請同學們來欣賞一組花卉裝飾圖案作品。

（多媒體展示）。

生：圖案更夸張更概括，特點更鮮明，有的用幾何形來表現(xiàn)……。

（多媒體展示結合圖例）。

生：夸張、刪減、添加……。

師總結：花卉裝飾變化的方法有很多，可以概括為：夸張變化、豐富變化和構成變化等基本的方法。（具體配合圖例）。

（1）夸張變化=夸張+減化。

前者是“強調”與“突出”；后者是“弱化”或“去除”。

（2）豐富變化=添加+組合。

具體方法為添加和組合，可以是花中添花、花中添葉，也可以是添加組合點、線、面或其他的紋樣。

（3）構成變化=重復+分解。

“重復”就是運用構成的方式去重復變化，如形態(tài)的重復構成，色彩的漸變重復等；“分解”是用另一個形分割變化，如形與形的相互分割，形與點、線、面的分割等。

師：我們再來欣賞一組花卉裝飾圖案，大家可以在心里默默地想，這個圖案主要用的是哪種變化方式，也希望對同學們今天的設計作業(yè)有所啟發(fā)。

（多媒體播放）。

（三）作業(yè)。

師：今天學習了關于花卉裝飾圖案的知識，大家能為老師的花瓶設計一個花卉裝飾紋樣嗎？請同學們從大屏幕上的六種花卉照片中選一個，仔細觀察，運用合適的裝飾方法，設計一個花卉裝飾圖案，給老師的花瓶也來個“瓶上添花”！

（作業(yè)做在畫好花瓶外框的作業(yè)紙上）。

（四）作業(yè)展評。

展示在展示板上。

（五）課后拓展。

師：同學們花瓶設計得都很好，有的秀美，有的大氣，有的充滿著節(jié)奏感和韻律感……可是，老師覺得還可以讓她變得更美，比如，瓶口和底座是不是可以加上裝飾性的條紋圖案呢？可不可以把她設計成滿瓶的，不斷延伸的花卉圖案呢？這些，就是我們下節(jié)課的內容：花的變化2――設計不同式樣的花卉圖案，同學們有興趣的話，可以課后了解一下。

（六）下課。

這節(jié)課主要通過學生不斷地觀察，在老師的啟發(fā)下一個個來主動思考花卉裝飾圖案的要點。按認知的規(guī)律，清晰、有序地逐層呈現(xiàn)知識點，讓學生初步感受裝飾圖案的藝術魅力，實踐裝飾圖案的設計方法。老師邊講邊問，啟發(fā)思考的教學模式使得師生共同參與，學生注意力得到長時間持續(xù)。通過觀察，學生了解事物的具體形象、特點、區(qū)別、變化，為進一步認識事物的規(guī)律打下基礎。我就是這樣在教學中，從培養(yǎng)學生的觀察興趣入手，使學生通過自主學習，欣賞美、觀察美、討論美從而懂得美的規(guī)律與真諦。

美術單元案例范文范本篇十六

1了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義.

2增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感.

教學重點:通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責.

教學難點:通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.

課前準備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖)。

第一課時。

教學過程:。

(一)上課,師生問好。

揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發(fā)性談話.

“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.”

“我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結晶.”

“如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現(xiàn)存最雄偉,最古老的宮殿建筑;_藏的布達拉宮,是世界上現(xiàn)存海拔,保存,歷史最悠久的宗教建筑……”

(二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.

(三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)。

(四)根據(jù)部分古建筑的文化內涵和特定的歷史背景,教師作適當?shù)慕榻B和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值)。

(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念:。

古建筑:是前人保存下來的遺產,是國寶.

仿古建筑:是現(xiàn)代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.

堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.

(六)簡介部分古建筑:。

萬里長城嘉峪關布達拉宮北京故宮太和殿頤和園。

杭州西湖山西恒山懸空寺蘇州網師園,拙政園。

(七)課后小結。

美術單元案例范文范本篇十七

教學目標：

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的*。

4、提高學生的造型表現(xiàn)能力。

教學重點：

1、認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。

2、運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。

教學難點：

卡通形象設計的手法認識及實踐運用。

課前準備：

1、教師：動畫片《西游記》影碟及相應vcd音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。

2、學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。

教學過程：

一、組織教學。

預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。

二、談話導入。

1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲?它出自哪里?

學生答：《西游記》里的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放動畫片《西游記》片斷。

3、師問：同學們還知道哪些動畫片?(學生自由發(fā)言)。

師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎?為什么?

(學生舉手談)。

動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。(課件出示部分動畫片中的卡通形象)。

4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。(板書課題)。

三、啟發(fā)認識。

1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。

2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方?(教師參與到各組中聽取意見)。

學生匯報討論結果。

3、比較驗證。

教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——。

卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設計方法。

1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。

在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——。

(1)夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

(2)擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。

2、師生共同設計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈?(生述：愿意)。

那你們說出變化方法，老師畫。(教師按學生所說畫)。

學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。

五、自我實踐。

1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。

教師巡視指導。(不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助)。

2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。

師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有?

生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎?(不明顯)。

討論：怎樣解決這個問題?讓我們的設計更明了、生動。

小組討論后匯報。

師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。

學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結。

1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。

3、教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。

七、課后拓展練習。

鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。

全課結束。

板書設計(略)。

課后小結：

本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手，充分激發(fā)了學生的學習興趣，通過卡通形象的欣賞、設計，使學生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認識卡通形象的藝術特點，對卡通圖形的鑒賞能力得以提高，初步學會設計簡單的卡通形象。從學生參與學習態(tài)度、作業(yè)效果看，這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術課，體現(xiàn)了課程改革的新理念。