心得體會是人們在某個時間段內(nèi)對自己所經(jīng)歷、所思考、所感受到的一種概括和總結(jié)。在寫總結(jié)時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者寫作技巧。接下來，我們一起瀏覽一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的心得體會樣本，一起學(xué)習(xí)寫作技巧。

除法筆算心得體會精選篇一

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動手操作能力和初步概括能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

小棒、投影儀、課件

1．談話引入

師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?

師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?

（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）

（電腦出示圖片：我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動）

師：我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。

2．引出實(shí)際問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

（對學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請學(xué)生隨時解決。）

（2）對學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計(jì)算。

（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）

根據(jù)學(xué)生的回答師板演：

三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？

42÷2= 52÷2=

（一）教學(xué)例1 42÷2=

1．請學(xué)生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。

2．揭示課題

師：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）

3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。

（同桌討論，指生回答）

5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）

要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……

（通過練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。

6．師生共同總結(jié)算法

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（二）教學(xué)例2 52÷2=

1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請不同算法的同學(xué)板演

2．你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

3．師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證

（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

（同桌互相說一說。）

4．再用課件演示計(jì)算過程，加深學(xué)生對算理的理解。

誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計(jì)算過程）

5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）

7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

除法筆算心得體會精選篇二

筆算除法一直是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的重要技能之一。對于初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)筆算除法可能會感到困難和繁瑣，但是一旦掌握了正確的方法和技巧，它將成為我們解決實(shí)際問題、提高計(jì)算能力的強(qiáng)有力工具。在我學(xué)習(xí)筆算除法的過程中，我體會到了一些心得和體會。

首先，掌握好基本的計(jì)算步驟至關(guān)重要。在進(jìn)行筆算除法時，我們需要分清除數(shù)、被除數(shù)和商的概念，并按照一定的步驟進(jìn)行計(jì)算。首先，我們需要將除數(shù)寫在上面，被除數(shù)寫在下面，并在左邊留出足夠的空間寫商的位數(shù)。接著，我們將除數(shù)的第一位與被除數(shù)的第一位進(jìn)行比較，并將比較結(jié)果寫在商的第一位上。然后，我們將這個結(jié)果與除數(shù)相乘，并將結(jié)果寫在被除數(shù)下，然后進(jìn)行減法。重復(fù)以上步驟，直到被除數(shù)的所有位數(shù)都被計(jì)算完為止。

其次，熟練運(yùn)用精確的計(jì)算方法關(guān)鍵。筆算除法需要我們進(jìn)行精確的計(jì)算，所以一定要在計(jì)算過程中保持專注，避免犯錯。在進(jìn)行減法運(yùn)算時，需要將上一步計(jì)算的結(jié)果準(zhǔn)確地寫在下一次計(jì)算的被減數(shù)位置。此外，在計(jì)算商的每一位時，要正確處理進(jìn)位和借位，并將計(jì)算結(jié)果寫在正確的位置上。只有保持細(xì)心和耐心，我們才能得到準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果。

此外，了解并掌握不同情況下的特殊處理方法也是十分重要的。在實(shí)際應(yīng)用中，除數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)可能會不同，這時我們就需要采取不同的處理方法。如果被除數(shù)的位數(shù)少于除數(shù)的位數(shù)，我們可以在被除數(shù)前面補(bǔ)0，然后按照正常的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。如果被除數(shù)中有連續(xù)的0，我們可以直接跳過這些0，從非0位開始進(jìn)行計(jì)算。此外，如果被除數(shù)中出現(xiàn)重復(fù)的數(shù)字，我們可以利用倍數(shù)關(guān)系來快速計(jì)算。無論是哪種情況，我們都需要靈活運(yùn)用已有的知識和技巧，提高計(jì)算效率。

另外，找到合適的輔助工具可以幫助我們更好地進(jìn)行筆算除法。在進(jìn)行筆算除法時，我們可以使用計(jì)算器或者計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助計(jì)算，幫助我們進(jìn)行大數(shù)字除法的計(jì)算。此外，我們還可以使用紙和筆記錄計(jì)算過程，以防止失誤和混淆。這些工具和方法都能提高我們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，讓我們對筆算除法有更深入的了解。

最后，不斷練習(xí)和鞏固是提高筆算除法水平的關(guān)鍵。只有通過大量的練習(xí)才能掌握筆算除法的技巧和方法。我們可以多做一些類似的練習(xí)題，提高我們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。此外，我們還可以嘗試一些難度更高的題目，挑戰(zhàn)自己的計(jì)算能力。通過不斷地練習(xí)，我們將更加熟練地掌握筆算除法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆算除法雖然可能會給初學(xué)者帶來一些困惑，但是通過正確的方法和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，我們可以很快地掌握這項(xiàng)技能。通過我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我深刻體會到了筆算除法的重要性和應(yīng)用價值。通過掌握基本步驟和準(zhǔn)確計(jì)算方法，了解特殊情況的處理方法，靈活運(yùn)用輔助工具，不斷練習(xí)和鞏固，我們將能夠輕松地進(jìn)行筆算除法，提高自己的計(jì)算能力。

除法筆算心得體會精選篇三

(一)使學(xué)生理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的筆算除法的算理和算法.

(二)歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則.

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行類推和綜合概括的能力.

重點(diǎn)：在理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法算理和算法的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.

難點(diǎn)：運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算.

(1)筆算.(請兩名同學(xué)在投影膠片或玻璃片上做題)。

(2)()里最大能填幾？(投影逐題出示)。

18×()＜9135×()＜108。

34×()＜24046×()＜248。

37×()＜27236×()＜255。

71×()＜36158×()＜479。

說一說這兩題，在計(jì)算時有什么不同？

生：768÷4，被除數(shù)的前一位比除數(shù)大，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位.它的商是三位數(shù).768÷8，被除數(shù)的前一位比除數(shù)小，要用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位.它的商是兩位數(shù).

師：這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法，請同學(xué)們回憶一下，除數(shù)是一位數(shù)除法的法則.

(同桌同學(xué)可以互相議論，提醒一下)。

然后請同學(xué)回答，投影出示.

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則：

2.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；

3.每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后，請一個同學(xué)讀一遍，再讓同學(xué)默讀兩遍.

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法，還要學(xué)著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。

出示例1：768÷32=。

例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題，請根據(jù)思考題，試著寫在練習(xí)本上.請幾個同學(xué)寫在膠片或玻璃片上.(掛出小黑板)。

思考題：

1.除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位？

2.商的第一位是幾，應(yīng)寫在哪一位上面？為什么？

3.商是多少？

學(xué)生試做時，老師巡視，個別指導(dǎo)，了解情況.

學(xué)生完成后，投影出示學(xué)生做的題，請學(xué)生按照思考題的思路回答計(jì)算過程.同時，教師在黑板上板書.這道題的計(jì)算過程，請同桌兩個同學(xué)互相敘述，聽聽對方敘述是否正確.(除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，76比32大，32除76個十，商2個十，2寫在被除數(shù)的十位上面，32與2個十相乘，得64個十，寫在76下面，76個十減64個十，等于12個十，(12比32，小)把8落下來，32除128商4，4寫在被除數(shù)的個位上面，768÷32=24)。

做一做：

訂正時請敘述計(jì)算過程.

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要從高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

出示例2：3293÷39=84……17。

請同學(xué)們獨(dú)立完成.自己小聲敘述計(jì)算過程.然后請同學(xué)回答.(老師板書)。

除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，前兩位是32，比除數(shù)39小，再試除前三位，39除329個十，商8個十，應(yīng)寫在十位上.8與39相乘，得312，329減去312，余17個十，(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來，173里面有4個39，在個位商4，4與39相乘，積是156，173減去156，余17.(余數(shù)比除數(shù)小)。

做一做：

訂正時，請同學(xué)敘述計(jì)算過程，再一次強(qiáng)調(diào)：除數(shù)是兩位數(shù)，先去試除被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小，再去試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就應(yīng)該在哪一位的上面寫商.

想一想：除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？(投影出示：除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。

請參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進(jìn)行小組討論.

討論后請同學(xué)回答：

相同點(diǎn)：

1.從被除數(shù)的高位除起；

2.除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小.

不同點(diǎn)：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試除的時候，先試除被除數(shù)的前兩位或前三位；除數(shù)是一位數(shù)的除法試除時，先試除被除數(shù)的前一位或前兩位.

根據(jù)同學(xué)總結(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請同學(xué)自己歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.然后請同學(xué)打開書第58頁，把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則默讀一遍，看看有什么問題沒有.

(1)說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？

(2)計(jì)算下面各題.

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

學(xué)生做題時，老師巡視批改，注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué).要個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.

今天我們學(xué)習(xí)了用兩位數(shù)除商也是兩位數(shù)的除法.及除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在這個基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則，通過練習(xí)，同學(xué)們掌握得很好.

作業(yè)?：第60頁第4題、第5題.

本節(jié)課的知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握求商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上安排的.由于求第一位商的試商方法與商是一位數(shù)除法完全相同，只是位數(shù)多了，所以在教學(xué)中注意運(yùn)用遷移規(guī)律，先復(fù)習(xí)用一位數(shù)除商是二、三位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算法則，加強(qiáng)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上通過觀察比較類推出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則.

教學(xué)過程?中注意讓學(xué)生自己探索嘗試，通過動腦、動口、動手參與教學(xué)全過程，從而獲取新知識.

除法筆算心得體會精選篇四

1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

2、學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。

60÷3=

9÷3=

69÷3=

80÷2=

6÷2=

86÷2=

1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計(jì)算嗎？

2、說說你是怎樣算的。

3、如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

5、有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）

第21頁第2題。前兩題

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時要注意什么？

除法筆算心得體會精選篇五

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣．。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)溝通．。

1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．。

2.口算：

4224202。

指名任選一題說出口算過程．。

剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書課題）。

二、動手操作、領(lǐng)悟算法。

第一層：初步理解。

1．出示例1：422＝。

動手操作，重現(xiàn)口算過程．。

要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．。

（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）。

（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。

（4）初步練習(xí)，掌握其法．。

指名板演，其余在練習(xí)本上做．說出筆算的過程．。

2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝。

動手操作，理解算理．。

問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．。

學(xué)生匯報分的結(jié)果．。

問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？

讓學(xué)生獨(dú)立試算522，有困難的，可以提問．。

學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？

先請會的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：

小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．。

練習(xí)：豎式計(jì)算。

3.小結(jié)算法：

師：誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）。

師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．。

4．練習(xí)反饋：

844963682753。

847968684755。

三、運(yùn)用新知，解決問題。

2．練習(xí)九的第1、2題．。

（1）。

（2）。

獨(dú)立完成，集體講評，個別糾正．。

四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課。

問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

除法筆算心得體會精選篇六

1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。

通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、基本練習(xí)。

1.口算：

36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。

25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。

全體練習(xí)，同桌校對。

2.出示課本練習(xí)題。

46÷263÷355÷548÷4。

91÷785÷564÷472÷6。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：

96盆花。

數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

你能提出哪些問題？

二、筆算練習(xí)。

1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。

2．比一比看誰做得又對又快。

三、作業(yè)。

第21頁第4題。

三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的.筆算除法的方法。

課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。

除法筆算心得體會精選篇七

本教案是本人用來參加小學(xué)高級職稱評定時所用的教案，備課連制作課件的時間是一個晚上（下午抽簽，第二天上午上課）。在這之前確定上課年級和上課時間到抽簽是一個星期，我利用這一個星期的時間看了大量小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像，并看了大量優(yōu)秀教師的教案，翻閱大量的課外練習(xí)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。

小學(xué)生從二年級開始認(rèn)識除法，三年級接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級學(xué)習(xí)小數(shù)除法，六年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法?？梢哉f，除法學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有重要地位。同時相對于加、減、乘這三種運(yùn)算，除法計(jì)算是學(xué)生出錯最多的內(nèi)容。究其原因，主要是除法算理比較復(fù)雜，在計(jì)算過程中要涉及很多知識點(diǎn)以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識的延伸同時又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算知識的重要基礎(chǔ)。

講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊課本第81—82頁。

1.理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。

2.掌握用豎式計(jì)算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

1.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。

2.理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、畫好格子的紙。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示卡片或多媒體出示）。

1、口算。

120÷60＝480÷80＝630÷90＝360÷40＝。

82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈。

2、豎式計(jì)算。

52÷2126÷935÷8290÷7。

同桌互檢查一下，都做得對嗎？

除法筆算心得體會精選篇八

【教學(xué)內(nèi)容】。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第109頁例4，課堂活動，練習(xí)二十一。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過程，加深學(xué)生對算法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

2通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。

3能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺。

【教學(xué)過程】。

一、引入課題。

教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識來解決問題嗎？

學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算。

抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計(jì)算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

教師：發(fā)生了什么變化？

學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運(yùn)來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。

教師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個問題又怎么列式？

學(xué)生：688÷86。

二、教學(xué)新課。

1教學(xué)例4。

教師：請同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報。

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時應(yīng)該怎么算呢？

教師：這個問題就是今天我們主要討論的問題，誰能解決？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報。

教師：誰能把你的計(jì)算過程說給大家聽聽？

讓學(xué)生把列的豎式展示出來，結(jié)合豎式介紹算法。

學(xué)生：從個位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

教師：看來這些飼料只夠用8天。

教師：下面我們再來討論：280÷35怎樣試商？

學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過大或過小時，都要通過及時調(diào)商的方式來找準(zhǔn)確的商。

教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算中都遇到過哪些問題？

學(xué)生思考后回答。

學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位？

學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置？

學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商？……。

教師隨學(xué)生回答板書問題。

教師：這些問題我們又是怎樣解決的呢？

學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，如果除到個位，商就寫在個位上。

學(xué)生6：無論在哪一位除時，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個商就合適了。

教師：我們看看書上的同學(xué)們又是怎樣說的。

指導(dǎo)學(xué)生看書，并理解教科書上小朋友對話框中的話。

教師：現(xiàn)在誰能說說怎樣計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法？

引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

教師隨學(xué)生的回答板書方法。

三、鞏固運(yùn)用。

1用豎式計(jì)算下面各題。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

教師：你覺得哪種算要難一些？

學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。

教師：難在哪兒？

學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商，很多情況下都要調(diào)商。

教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎？

學(xué)生相互交流后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個算式的計(jì)算。

2活動：課堂活動第2題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考后，再小組交流。

（2）小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些？

3完成練習(xí)二十一的1~5題。

學(xué)生獨(dú)立選擇問題，并解決問題，然后再組織學(xué)生匯報，匯報中重點(diǎn)讓學(xué)生說解決的方法和計(jì)算過程。

學(xué)生匯報略。

四、課堂小結(jié)（略）。

（本案例由卞小娟提供）。

除法筆算心得體會精選篇九

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動手操作能力和初步概括能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

教具準(zhǔn)備：

小棒、投影儀、課件。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問題。

1．談話引入。

師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?

師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?

（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）。

（電腦出示圖片：我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動）。

師：我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。

2．引出實(shí)際問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

（對學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請學(xué)生隨時解決。）。

（2）對學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計(jì)算。

（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）。

根據(jù)學(xué)生的回答師板演：

三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？

42÷2=52÷2=。

二動手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過程。

（一）教學(xué)例142÷2=。

1．請學(xué)生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。

2．揭示課題。

師：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）。

3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）。

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。

（同桌討論，指生回答）。

5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）。

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）。

要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……。

（通過練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。

6．師生共同總結(jié)算法。

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（二）教學(xué)例252÷2=。

1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請不同算法的同學(xué)板演。

2．你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

3．師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證。

（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。

（同桌互相說一說。）。

4．再用課件演示計(jì)算過程，加深學(xué)生對算理的理解。

誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計(jì)算過程）。

5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。

6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）。

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）。

7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。

除法筆算心得體會精選篇十

教學(xué)目標(biāo)。

(一)使學(xué)生理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的筆算除法的算理和算法．。

(二)歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則．。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行類推和綜合概括的能力．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算．。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(1)筆算．(請兩名同學(xué)在投影膠片或玻璃片上做題)。

(2)()里最大能填幾？(投影逐題出示)。

18×()＜9135×()＜108。

34×()＜24046×()＜248。

37×()＜27236×()＜255。

71×()＜36158×()＜479。

說一說這兩題，在計(jì)算時有什么不同？

師：這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法，請同學(xué)們回憶一下，除數(shù)是一位數(shù)除法的法則．。

(同桌同學(xué)可以互相議論，提醒一下)。

然后請同學(xué)回答，投影出示．。

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則：

2．除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；

3．每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小．。

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后，請一個同學(xué)讀一遍，再讓同學(xué)默讀兩遍．。

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法，還要學(xué)著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。

出示例1：768÷32=。

例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題，請根據(jù)思考題，試著寫在練習(xí)本上．請幾個同學(xué)寫在膠片或玻璃片上．(掛出小黑板)。

思考題：

1．除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的.前幾位？

2．商的第一位是幾，應(yīng)寫在哪一位上面？為什么？

3．商是多少？

學(xué)生試做時，老師巡視，個別指導(dǎo)，了解情況．。

學(xué)生完成后，投影出示學(xué)生做的題，請學(xué)生按照思考題的思路回答計(jì)算過程．同時，教師在黑板上板書．這道題的計(jì)算過程，請同桌兩個同學(xué)互相敘述，聽聽對方敘述是否正確．(除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，76比32大，32除76個十，商2個十，2寫在被除數(shù)的十位上面，32與2個十相乘，得64個十，寫在76下面，76個十減64個十，等于12個十，(12比32，小)把8落下來，32除128商4，4寫在被除數(shù)的個位上面，768÷32=24)。

做一做：

訂正時請敘述計(jì)算過程．。

出示例2：3293÷39=84……17。

請同學(xué)們獨(dú)立完成．自己小聲敘述計(jì)算過程．然后請同學(xué)回答．(老師板書)。

除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，前兩位是32，比除數(shù)39小，再試除前三位，39除329個十，商8個十，應(yīng)寫在十位上．8與39相乘，得312，329減去312，余17個十，(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來，173里面有4個39，在個位商4，4與39相乘，積是156，173減去156，余17．(余數(shù)比除數(shù)小)。

做一做：

小結(jié)想一想：除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？(投影出示：除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。

請參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進(jìn)行小組討論．。

討論后請同學(xué)回答：

相同點(diǎn)：

1．從被除數(shù)的高位除起；

2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3．每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。

不同點(diǎn)：

(三)鞏固反饋。

(1)說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？

(2)計(jì)算下面各題．。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

學(xué)生做題時，老師巡視批改，注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)．要個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。

作業(yè)：第60頁第4題、第5題．。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

除法筆算心得體會精選篇十一

學(xué)內(nèi)容分析：

1、本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。

2、教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題;例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。

教學(xué)對象分析：

1、學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的`分析：三年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時間的新教材，在學(xué)習(xí)的過程中，一直是用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會和時間。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

知識與技能。

讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

過程與方法。

讓學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀。

經(jīng)歷與他人算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

教學(xué)方法：

采用情景·問題與自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。以植樹活動為情境線索，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并如何解決問題為探究材料，激起學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

多煤體課件，實(shí)物展示臺、小棒。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

(1)提問：植樹節(jié)是幾月幾日。(出示課件)引入植樹情境圖,引導(dǎo)觀察：充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，一方面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、熱愛勞動的教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

(2)請同學(xué)們不同的方法算一算42÷2的結(jié)果是多少?

(設(shè)計(jì)意圖：在筆算除法中嵌入口算、分小棒，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步概括能力。另一方面能使學(xué)生鞏固以前學(xué)生所學(xué)的方法。)。

如果要豎式計(jì)算42÷2你又是怎么想的?(揭示課題)。

(二)自主探索，領(lǐng)悟算法。

1.教學(xué)例142÷2=21。

嘗試列豎式計(jì)算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，并分別指出4、2、1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖。

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生試做，有利于充分暴露學(xué)生的思維，再操作小棒，結(jié)合操作過程自我檢查，并分別指出4、2、1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解算理。)。

2.教學(xué)例2：52÷2。

數(shù)對應(yīng)的小棒圖。

(2)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。

(設(shè)計(jì)意圖：通過操作后的比較，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又能在理解算理的同時，歸納出筆算除法的計(jì)算方法。)。

(三)鞏固新知，應(yīng)用新知，

1、幫助小兔子拔蘿卜(出示課件)。

36÷368÷284÷4。

92÷478÷251÷3。

2、辨一辨：請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。

(四)回顧反思，深華提高。

總結(jié)。

師：今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你有什么收獲?有什么體會?

生：筆算除法的豎式要從十位算起，和加減法的不一樣。

生：用豎式筆算除法時，要把十位上的的余數(shù)和個位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)計(jì)算。

生：要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

師：這節(jié)課，同學(xué)們積極思考，大膽探索，既學(xué)會了筆算的方法，還能用學(xué)到的知識幫助小動物們解決問題，老師感到非常的高興，同學(xué)們，今天這節(jié)課就上到這里，下課!

(五)板書設(shè)計(jì)。