我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

對于爬山寫生心得體會如何寫一

本單元主要是訓練孩子處處留心,提高對事物的觀察能力，學習作者相應的觀察方法，而這篇《爬山虎的腳》就負擔著這項任務。所以在教學過程中，我將課文重點放在讓孩子在理解課文的基礎上，學習對事物的觀察方法。學生初讀課文后，了解作者從哪幾個方面寫爬山虎，又從哪些方面描寫爬山虎的腳——爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內容有一定難度。教學時，我先引導學生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟這些詞句的意思。然后展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導觀察直觀理解，從而輕而易舉就突破了理解上的難點。

直觀教學給學生最直觀的感受，對于理解課文也大有幫助。但是，過多運用直觀的東西可能會使學生的學習偏離正常軌道，容易形成單純表面的熱鬧，而忽視了語言文字材料。所以，我感覺這節(jié)課上不足之處就是過多的課件演示有點“喧賓奪主”。

課文比較長，所以，課堂處理方面要學會取舍，這篇課文每個段落要表達的側重點不一樣，所以采取的方式方法也不一樣，舉例如下：

（1）學習爬山虎的葉子片段時，抓住關鍵句“那些葉子綠得那么新鮮”“好看得很”來體會爬山虎葉子的綠和茂盛。

（2）認識爬山虎的腳時，重點讓孩子通過朗讀，邊讀邊理解爬山虎腳具體的生長位置，加深對課文的理解。因為在平時生活中，孩子們很少認真觀察植物，所以一大部分同學不明白“莖”“葉柄”的位置，教師通過簡筆畫來畫出爬山虎的腳的具體位置，可以加深孩子對課文的理解。

（3）理解爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的，結合剛才對于簡筆畫的理解，學生們模擬爬山虎爬行的過程，通過手指來體會“觸”“巴”“拉”“貼”等動作，學生通過朗讀和親自體驗爬山虎爬行，對整個爬行過程有了較深刻的體驗和理解。

我在備課時其實有意識地讓學生去讀書，并且分層次去讀書，但是雖然采取了多種讀書的方式，實效性并不大，在一個個環(huán)節(jié)中并沒有看到學生在讀書上的明顯提升。在學生讀書的過程中，教師也沒有及時給予指導性的評價，結果就失去了層次性讀書的意義。

閱讀教學中一定要想盡辦法引導學生“啃課本”。在學習爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時候，讓學生拿出筆畫一畫，大多數(shù)孩子重在“畫”，根本不知道要從書中尋找答案。這樣的教學是沒有教學效果的。所以，不管教學的哪個環(huán)節(jié)，老師都要引導學生緊緊抓住文本，反復朗讀、研讀、體會讀，不能夠停留在表面。

對于爬山寫生心得體會如何寫二

《爬山虎的腳》一文是著名的作家葉圣陶的一篇名作。課前我設計了以讀代講，以說代講為主的教學方式，想達到的預期目標是：通過多媒體教學讓學生在對課文內容的理解基礎上，進而使學生對爬山虎的腳長在什么地方及爬山虎腳的樣子有一個清晰的認識。從整個教學過程來看，學生對媒體教學非常感興趣，學生能夠積極回答問題，教學任務基本能夠完成。

授課過程中，有這樣兩個地方讓我記憶猶新。

在課堂上，我充分運用媒體，讓學生觀察圖片，提出了課前設計的環(huán)節(jié)：學生充分的讀書，在自讀自悟的基礎上完成問題，明確爬山虎的腳長在什么地方？長得什么樣子？從學生舉手的情況表明，學生大多數(shù)都沒有找到有關語句讀出來，這時課堂頓時陷入了僵局。該怎樣打破課堂上沉悶的氣氛呢？突然，我眼前一亮，我不是早已經(jīng)準備好了爬山虎的實物標本嗎？我馬上轉變教學思路，給孩子們展示真正的爬山虎。當孩子們看到爬山虎時，就開始嘰嘰喳喳的說起來。孩子們此事課堂已經(jīng)成了課堂的主人。不用我講，有的孩子就說：”老師，我看到了爬山虎的腳了，他就是幾根細絲?！庇械暮⒆诱f：“老師，爬山虎的腳在莖和葉柄交叉的地方?！?.....這樣一個小小的舉動，讓課文內容由難到易，孩子立刻就把抽象的事物形象化。

在進行爬山虎的腳是怎樣一步一步往上爬的這一環(huán)節(jié)時，我順勢而為，讓孩子先找到爬山虎爬墻的動作的詞語。讓后讓孩子動手感受動作：同桌兩個，一個用背當墻，另一個把兩只手想象成爬山虎的腳。然后用手在背上做觸、巴、拉、貼這些動作。當學生親自體驗了這樣一個過程后，再回到文本，孩子們就更能體會文本內容。就這樣，一堂課在孩子們的笑容中結束。

此時，我才意識到深入文本，高于學生不是說說那么簡單的。縱觀整節(jié)課，雖然有意想不到的收獲，但是也有許多值得我思考的地方：

1、在一堂課中，我對課堂的自我把握能力不是很到位，課堂組織性語言，評價性語言過于欠缺，課堂口頭語過多，語速過快等一些問題，導致有些學生對提出的問題沒有多余的時間思考就被我一帶而過。

2、備課不要湊環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)設計的精巧的確會使課堂節(jié)奏緊湊，過渡自然，有助于學習，但是過于花哨、零碎的環(huán)節(jié)，或者為了某個新意的環(huán)節(jié)而生搬硬套，就是顧此失彼了。這樣一來課堂就顯得太急，頻繁更換方式方法，學生不扎實，老師還是過環(huán)節(jié)，走教案。所以才會造成一節(jié)課有蜻蜓點水的感覺。

3、我的孩子們讀書的時候仍然不夠大膽，沒有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長時間的訓練，絕對不能放松。

4、孩子們根本沒有合作意識，在以后的教學中，應該多給孩子們創(chuàng)設協(xié)作學習條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識，學會合作。讓學生動起來，參與教學，讓學生有體驗的權利，讓學生在和諧的環(huán)境中求知。激發(fā)孩子的學習興趣和求知欲。

以上就是我對自己這節(jié)課的一點小的感悟，我會在今后的教學中一一去詮釋，去體會。我會繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。

對于爬山寫生心得體會如何寫三

今天我說課的內容是九年義務教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時,學習課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。

首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件、彩色筆、畫紙

結合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。

（二）合作探究、深入研讀

小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。如；

（1）畫一畫

讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結全文，指導學法

學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質。因此，本節(jié)課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？

（四）拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結束應該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

（一）教法

1、多媒體直觀法。

教師利用電教手段，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內容。

2、質疑問難法。

課堂教學中運用恰當手段，引導學生質疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

3、自主、合作、探究法。

（二）學法

結合本課的特點和本組課文的訓練重點，姚老師引導學生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學習方法來理解課文內容，學習作者的觀察方法和表達方法

對于爬山寫生心得體會如何寫四

各位評委老師：

你們好！今天我說課的內容是《爬山虎的腳》第一課時。

《爬山虎的腳》是九年義務教育課本小學語文第六冊第七單元里的一篇精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文條理清晰，語言樸實，葉老用細致、簡潔的筆觸把爬山虎的腳描寫得生動具體。

課文主要分兩部分，第一部分描寫了爬山虎美麗的葉子，第二部分介紹了爬山虎的腳。這兩部分實際有著內在的因果關系，沒有爬山虎的腳一步一步向上爬，也不可能有滿墻綠色的葉子。反之，滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點。

根據(jù)新《課標》要求，結合本班學生的認知水平，在教學這篇課文時，我安排了兩個課時。第一課時也就是我今天說課的內容，引導學生學習課文的一到三小節(jié)，學習作者如何圍繞“舒服”、“好看”兩個詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來，又是如何從爬山虎腳的位置、形狀、顏色三個方面介紹爬山虎腳的，以此啟發(fā)學生在平時學習生活中要做有心人。

1、爬山虎這種植物對于目前高樓林立的大城市里的孩子們來說還是陌生的。由于學生生活經(jīng)驗的匱乏，讓他們通過文本來感知爬山虎的樣子、領略爬山虎的美有一定的難度，對學生這個認知上的空白點，教師應予充分的預計，并讓學生在課前對相關知識進行搜集了解。

2、了解爬山虎腳的樣子是學生學習課文的又一個難點。學生對植物的莖、葉柄沒有清晰的概念，很難理解文中一些相關內容的描述。

3、三年級的學生大多能做到正確、流利地朗讀課文，并掌握了多種理解詞語的方法，在理解語句方面也有了一定的能力，但是要他們能了解作者的觀察順序和表達方法，依然是一個難點。

針對教材特點和單元訓練要求，我確定了以下本課時的教學目標：

1、在閱讀中自主識字，積累詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。學習課文二、三小節(jié)，了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子。

3、通過學習，了解作者的觀察順序和表達方法，并感受作者觀察事物的細致，感受作者用詞的精準。

4、積累描寫爬山虎葉子的句子；借助提示詳細說說爬山虎的腳的樣子。

教學重點：1、正確流利地朗讀課文，能用多種方法理解并積累文中描寫爬山虎葉子美的語句。

2、了解作者的觀察順序和表達方法，能詳細介紹爬山虎腳的樣子。

教學難點：1、讓學生通過課文的學習，了解作者的觀察順序和表達方法。

1、講練結合，滲透方法。

（1）教法：本課時中教學重點應放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點。教學時，我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者如何抓住事物特點把事物寫具體”這一訓練重點進行，引導學生集中體會作者是仔細觀察，有序觀察，多角度觀察并抓住事物特點行文，并通過說話訓練等進一步鞏固方法，突破教學重點難點。

（2）學法：教學中把學生放在課堂教學的主體位置，主導學生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學生通過朗讀、思考、討論、交流、讓學生學會學習，自主學習。

2、電子白板輔助教學。

運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學生了解課文內容，直觀感知爬山虎的美，學習作者的觀察順序和表達方法，能借助提示詳細說說爬山虎腳的樣子，從而增加師生互動，關注課堂生成，有利于學生的認知發(fā)展。

上課伊始，我通過聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片，直接引入新課。給人以視覺上強烈的沖擊，讓學生感受到爬山虎的多和美，激發(fā)學生學習的興趣，有效引發(fā)學生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫的呢？

學生讀題后，我在白板上出示學習要求，讓學生們帶著問題默讀課文，了解課文內容。邊讀邊思考：課文哪幾節(jié)寫了爬山虎的腳？除了爬山虎的腳之外，作者還介紹了什么？從欣賞圖片到讀課文，問題引領，層層推進，在感知全文的同時，學生很快找到重點語段。在交流時，我隨機出示，以此來幫學生梳理脈絡，理清條線。

感知全文，理清脈絡之后，第一步，我組織學生學習課文的第一、第二自然段。

首先，我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫滿墻爬山虎的相關語段，即課文的第一自然段，請學生們自由讀一讀，讀完后請學生們思考：從這個語段中你對爬山虎有了怎樣的了解？從哪里看出來的？有了基礎，學生們很快找到關鍵詞“滿是”、“占了一大片”等，并聯(lián)系上下文加以理解。而同時，我隨機根據(jù)學生的回答在白板上圈畫出相關的詞語，使學生了解到學校操場北面墻上的爬山虎面積非常大。隨后，練習朗讀，為后文作鋪墊。

接著，我以“那么這滿墻的爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢？”這個問題引出第二自然段的學習。

我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請同學們自由讀，并試著說一說作者眼中的爬山虎是怎樣的？經(jīng)過充分的自由閱讀和思考，學生交流時，我?guī)蛯W生總結并隨機圈畫出相關的關鍵詞——舒服、好看。這樣學生就一目了然了。

那么，作者為什么會覺得爬山虎讓人看著舒服呢？圍繞這一點，我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分。此外，為了讓學生進一步弄清不同時期爬山虎葉子的不同顏色，我利用白板呈現(xiàn)不同時期的爬山虎葉子的圖片和不同時期的名稱，讓學生直接在白板上拖動圖片，將它們一一對應起來。通過對白板上圖片的具體操作，學生既直觀感知了爬山虎葉子的美，又將爬山虎各個不同時期的樣子深深印刻在腦海中，此時再來品讀語句，對文本的體會就更為深刻了。

那么，爬山虎究竟好看在哪？我再次通過白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關語句。此時，學生又找到了一些關鍵詞語：“一順兒朝下”、“均勻”、“ 漾起波紋”。但是，在對這些語句理解上，學生遇到了困難，此時我就通過圖文對照的方法來幫助學生理解這些詞語，并且進一步體會爬山虎的美。比如“一順兒朝下”是因為葉子受到重力的作用而葉尖朝下，這樣看起來就有一種別致的感覺。比如理解“均勻”，補充介紹爬山虎生長的十分均勻是因為植物會盡可能地利用空隙來獲取更多的陽光，保證彼此都能得到均勻的光照。特別是在講解“漾起波紋”時，因為“漾”字較容易寫錯。我就拖出田字格，利用畫筆，描紅“漾”字。學生一邊看一邊練，進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效指導書寫。我利用無限克隆功能復制部首：三點水。讓學生親身參與，在白板上寫出相關的三點水的字。學生對課文中所說到的漾起波紋的情景不太清楚。因此，教學時我通過媒體資料的補充來填補文章空白。此處，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻。

當學生還沉浸在爬山虎的美中時，我抓住時機，讓學生伴隨悠揚清新的樂曲朗讀相關語段。讀出了形，讀出了味，讀出了神。

隨即我對這一部分內容進行總結：一直以來，作者把爬山虎的葉子誤認為是爬山虎，而今年他留意了、他發(fā)現(xiàn)了，他細細地去觀察了原來——爬山虎是有腳的。

第二步，我組織學生學習課文的第三自然段。

我請學生讀讀第三自然段，找一找介紹爬山虎腳的句子，用“——”劃出來。這個問題難度不大，學生很容易就在文中找出了相關語句。交流時，我讓學生在白板上劃出有關句子后，我又拋出第二個問題：這段話寫出了爬山虎腳哪幾方面的特點？這個問題對三年的學生就有一定的難度了，所以我組織學生逐句品讀。利用圖文對照的方法學習本節(jié)。

經(jīng)過本節(jié)的學習，學生對爬山虎的腳的特點已經(jīng)明了，此時出示填空，要求學生介紹一下爬山虎的腳。之后，我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個部分，利用白板的拖動和無限克隆功能，讓學生邊畫一畫爬山虎的腳，邊解說爬山虎腳的位置、形狀、顏色。通過填一填，畫一畫，說一說等練習進一步鞏固本課重點，深入了解了作者抓住事物特點把事物寫具體的方法。

讓學生了解，因為作者注意了，留意地觀察了，才發(fā)現(xiàn)原來它是有腳的。因此，要想抓住事物的特點把事物寫具體，仔細的觀察，有序的觀察，多角度的描述和表達是至關重要的。最后，在充分理解的基礎上，讓學生再一次對課文的1、2、3自然段進行朗讀。

以上就是我對《爬山虎的腳》這篇課文第一課時的說課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！

對于爬山寫生心得體會如何寫五

1、高處自有風景在，人生本是多塵埃。若是萬般隨它去，何愁風云不變天。

2、人生就如爬山，每個人都在前行的過程中不斷地累積東西，這里面有你的名譽、地位、權利、財富、親情、友情、愛情等等。很多人只知道一味地往自己的袋子里堆積東西而不知道放下，以至于身心俱疲。其實，人要有所得必要有所失，只有學會放棄，才有可能獲得幸福。

3、每天像爬山一樣活著吧，慢慢地、堅持不懈地攀登，還要記得欣賞每一瞬擦身而過的風景。

4、我們走走停停，談笑風生，顧不得腰酸腿軟，汗流滿面，興致勃勃爬到了山頂。

5、站在山頂，極目遠望，小城的風貌盡收眼底，高樓大廈鱗次櫛比，晃動的人影若隱若現(xiàn)。遠處，山峰逶迤，白云繚繞，朦朦朧朧，給人無限的遐想。田間阡陌縱橫，河塘碧水蕩漾。

6、站在山腳下，仰望神童山，群峰巍峨，亂石穿空，樹高林深，幾片白云游蕩在山腰，雨還是淅淅瀝瀝的打在身上，淡淡的薄霧把神童山上上下下包裹得越發(fā)厚重，崔嵬。

7、我背著一壺水，手里拿著個竹杖，沿著曲曲折折的石階往上爬，爬山可真是一件苦差事，出發(fā)不多久腳掌就磨破了，腿開始打顫，早就精疲力竭了。我撲哧撲哧的喘著粗氣，真是恨不得“脅下生雙翼，直飛到山頂”。

8、帶著些許的神秘感我們迎著朝陽出發(fā)了，踩著石梯在茂密的叢林中傳山而上，心里還真有幾分興奮，現(xiàn)在想來也許是內心深處對山頂?shù)纳衩乜释鹆俗饔冒?！就這樣走走歇歇終于爬上了山頂！

9、沿著用石子鋪成的蜿蜒的山道，拾級而上，穿梭在茂盛的樹林下，享受著和煦春風的撫摸，耳聞小鳥婉轉的和鳴，映入眼簾的是一片明艷的世界。小草返青，嫩嫩的，綠綠的，朝氣蓬勃。綠樹吐芽，在陽光的映襯下綠得發(fā)亮，似乎要把自己的生命力全部展示給我們看。

10、越往上走，風也越大，也越發(fā)凜冽，無數(shù)只鳥扇著白色的翅膀，鳴叫著在山間盤旋，我知道，是我們驚了它們的夢。