蜻蜓池塘心得體會(huì)及感悟 蜻蜓在池塘里干什么(三篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于蜻蜓池塘心得體會(huì)及感悟一

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過對(duì)比、聯(lián)想紗布的網(wǎng)狀肌理與蜻蜒翅膀的相似性，體驗(yàn)肌理紋路的巧妙與自然美。

2、嘗試用紗布、卡紙、吹塑紙等多種材料進(jìn)行版畫創(chuàng)作，感受材料的多樣性。

3、能夠主動(dòng)、有序地收拾整理版畫工具和材料，體驗(yàn)為集體服務(wù)的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、蜻蜓的視頻。

2、紗布，卡紙，吹塑紙，剪刀，乳膠，抹布，宣紙，深色油墨，玻璃板，膠滾，夾子，拓印用的小茶杯。

【活動(dòng)過程】

◎第一步：制版

1、欣賞蜻蜓的視頻，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，感受蜻蜓翅膀輕巧、透明的形態(tài)。

教師：蜻蜒傺什么？翅膀是怎樣的？

2、通過對(duì)比、聯(lián)想紗布的網(wǎng)狀肌理與蜻蜓翅膀的相似性，感受肌理紋路的巧妙與自然美。

教師：蜻蜓翅膀上有怎樣的花紋？像什么？生活中有什么和這樣的花紋類似？

3、觀察紗布上的花紋，與蜻蜓翅膀進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想。

（1）教師：紗布可以制作蜻蜒的什么地方？（翅膀）卡紙呢？（身體部分）吹塑紙可以來做什么？（背景）

（2）教師：在制作油印紙版嘶時(shí)要注意什么？

4、創(chuàng)造性地使用各種紙材制作底版。

（1）重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒剪紗布做翅膀，剪貼卡紙做身體，揉或撕吹塑紙制作背景。

（2）難點(diǎn)：幫助操作有困難的幼兒剪貼紗布。

◎第二步：拓印

1、觀察、討淪拓印的過程和注意點(diǎn)。

（l）教師：在以前的活動(dòng)中，用膠滾蘸油墨在吹塑紙l印制時(shí)有什么喇難的地方？

（2）教師小結(jié)：吹塑紙比較薄脆，容易粘在膠滾上，要一次蘸滿油墨，沿一個(gè)方向滾，不能來回滾動(dòng)。

2、幼兒印制。

（1）重點(diǎn)：沿一個(gè)方向滾印。

（2）難點(diǎn)：保持底版的完整和整潔。

3、評(píng)價(jià)。

（l）肯定畫面整潔、有創(chuàng)意的幼兒。

（2）表?yè)P(yáng)能夠主動(dòng)、有序地收拾整理版畫工具和材料的幼兒。

【活動(dòng)建議】

☆日?；顒?dòng)觀察、欣賞多種材料制作的版畫作品，體驗(yàn)版畫材料的豐富性。

☆區(qū)角活動(dòng)提供卡紙、吹塑紙、瓦楞紙等多種材料供幼兒剪貼、印制。

☆家園共育嘗試使用各種不同材質(zhì)的紙張進(jìn)行粘貼活動(dòng)。

關(guān)于蜻蜓池塘心得體會(huì)及感悟二

【教學(xué)目的】

1、有重點(diǎn)地觀察蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。

2、創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主題的作品。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、觀察蜻蜓，了解蜻蜓的形體及翅膀的特點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)現(xiàn)描畫的繪畫方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

能運(yùn)用現(xiàn)描畫的形式表現(xiàn)出蝴蝶的美

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

師：課件、學(xué)生作業(yè)用紙

生：課前收集有關(guān)蜻蜓的資料、記號(hào)筆

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

按常規(guī)進(jìn)行。

二、過程設(shè)計(jì)：

1、引導(dǎo)階段

老師這有四句話，它描述了蜻蜓的什么特點(diǎn)?請(qǐng)仔細(xì)聽：細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，身后背著四面旗。斗大眼睛照四方，消滅害蟲有本領(lǐng)。生回答。

欣賞圖片，課件幫助學(xué)生了解蜻蜓的生理構(gòu)造。

你們還知道蜻蜓的什么生活習(xí)性或本領(lǐng)?跟它的身體構(gòu)造有沒有什么關(guān)聯(lián)?

師總結(jié)：蜻蜓是我們生活中非常常見的一種益蟲，全世界蜻蜓的種類有5800多種，我國(guó)有其中的300多種。蜻蜓的身體是左右對(duì)稱的，一對(duì)大復(fù)眼，有10-3萬個(gè)小眼睛組成，使它的視野非常的開闊;飛行專家：蜻蜓的飛行行為簡(jiǎn)單，僅靠?jī)蓪?duì)翅膀不停地拍打?？茖W(xué)家據(jù)此結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)研制成功了直升飛機(jī)。飛機(jī)在高速飛行時(shí)，常會(huì)引起劇烈振動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)折斷機(jī)翼而引起飛機(jī)失事。蜻蜓依靠加重的翅膀在高速飛行時(shí)安然無恙，于是人們效仿蜻蜓在飛機(jī)的兩翼加上了平衡重錘，解決了因高速飛行而引起振動(dòng)這個(gè)令人棘手的問題。長(zhǎng)長(zhǎng)的腹部幫助蜻蜓的身體保持平衡。

2、發(fā)展階段

⑴再次欣賞圖片，大家都說蜻蜓姑娘是美麗的，你呢?能說說它美在哪嗎?

⑵翅膀：左右對(duì)稱，較長(zhǎng)，透明，有網(wǎng)狀花紋。它那玲瓏剔透而強(qiáng)有力的翅膀，翅膀上有著非常美的紋理。觀察紋理的長(zhǎng)勢(shì)，橫翅較多，橫翅之間有一些縱向的短翅連接，就好像是大血管之間輸送養(yǎng)料的小血管。

腹部：有一節(jié)一節(jié)的花紋。

⑶欣賞課本范圖：小朋友們都用了哪些方法來描繪蜻蜓?這些方法中有什么最能展現(xiàn)出蜻蜓翅膀的美?現(xiàn)描畫。

⑷師示范

定稿、繪畫、裝飾，出示完整作品，說明要注意疏密關(guān)系。

3、本課練習(xí)

用線描畫的形式表現(xiàn)蜻蜓的美

4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)

5、作業(yè)展示，講評(píng)

6、拓展：讓我們畫的蜻蜓飛起來。

關(guān)于蜻蜓池塘心得體會(huì)及感悟三

師：播放音樂

生：聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好。

師：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)《櫻花》

生：用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

師：你對(duì)這首樂曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個(gè)國(guó)家的樂曲？

師：播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.

提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

生：聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱

提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？

表達(dá)了什么內(nèi)容?

師：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情、景的詩(shī)譜寫而成的。3/4拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

生：再聽一遍。

邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。

師：歌曲有幾個(gè)聲部？

生：全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

師：教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

生：用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)，二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。

用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

師：1、復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

2、按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來演唱

3、討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??

4、有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演

師：拓展回憶起童年時(shí)唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。

這是一節(jié)湘版五年級(jí)下冊(cè)的音樂課，上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，深情自然。在日本幾乎家喻戶曉，傳說是一位日本小女孩對(duì)自己童年生活美好的回憶。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是，在第一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學(xué)是學(xué)會(huì)了，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的，但我卻發(fā)現(xiàn)，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢？課后我尋思著……這時(shí)，有一個(gè)小女孩拿著書問我，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號(hào)是啥啊？”我突然意識(shí)到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強(qiáng)漸弱的符號(hào)，還有喚氣及延長(zhǎng)記號(hào)。這可都是知識(shí)技能啊，在備課時(shí)，我特意的避開了這一點(diǎn)。深怕踩了強(qiáng)調(diào)“雙基“的地雷。可是，效果卻如此一般，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來，這是為什么呢？于是，我在第二個(gè)班里稍微說了一下強(qiáng)弱記號(hào)，沒想到學(xué)生唱的有那么一點(diǎn)意思了。就是有點(diǎn)機(jī)械，不那么自然。第三個(gè)班級(jí)我出示了一副美麗的黃昏圖景，努力營(yíng)造了氣氛，然后做出兩種不同的示范，讓學(xué)生自己選擇加上強(qiáng)弱記號(hào)和不加的那一種更好聽，并且做出摸仿。在接下來的第四個(gè)班級(jí)里，我不僅將強(qiáng)弱記號(hào)的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合，還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強(qiáng)弱記號(hào)，還結(jié)合指揮的手勢(shì)來讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)指揮，學(xué)生們主動(dòng)多了，也來了興趣，不僅唱出了優(yōu)美，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好。

回想這整課的教學(xué)，我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機(jī)械的將“力度記號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給了學(xué)生。讓學(xué)生似懂非懂、被動(dòng)接受。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤(rùn)物細(xì)無聲的去讓學(xué)生體驗(yàn)，把死的知識(shí)技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動(dòng)的感受和體驗(yàn)，收到了事半功倍的效果。