從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于蜻蜓池塘心得體會(huì)及感悟一
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過對(duì)比、聯(lián)想紗布的網(wǎng)狀肌理與蜻蜒翅膀的相似性,體驗(yàn)肌理紋路的巧妙與自然美。
2、嘗試用紗布、卡紙、吹塑紙等多種材料進(jìn)行版畫創(chuàng)作,感受材料的多樣性。
3、能夠主動(dòng)、有序地收拾整理版畫工具和材料,體驗(yàn)為集體服務(wù)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、蜻蜓的視頻。
2、紗布,卡紙,吹塑紙,剪刀,乳膠,抹布,宣紙,深色油墨,玻璃板,膠滾,夾子,拓印用的小茶杯。
【活動(dòng)過程】
◎第一步:制版
1、欣賞蜻蜓的視頻,回憶已有經(jīng)驗(yàn),感受蜻蜓翅膀輕巧、透明的形態(tài)。
教師:蜻蜒傺什么?翅膀是怎樣的?
2、通過對(duì)比、聯(lián)想紗布的網(wǎng)狀肌理與蜻蜓翅膀的相似性,感受肌理紋路的巧妙與自然美。
教師:蜻蜓翅膀上有怎樣的花紋?像什么?生活中有什么和這樣的花紋類似?
3、觀察紗布上的花紋,與蜻蜓翅膀進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想。
(1)教師:紗布可以制作蜻蜒的什么地方?(翅膀)卡紙呢?(身體部分)吹塑紙可以來做什么?(背景)
(2)教師:在制作油印紙版嘶時(shí)要注意什么?
4、創(chuàng)造性地使用各種紙材制作底版。
(1)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒剪紗布做翅膀,剪貼卡紙做身體,揉或撕吹塑紙制作背景。
(2)難點(diǎn):幫助操作有困難的幼兒剪貼紗布。
◎第二步:拓印
1、觀察、討淪拓印的過程和注意點(diǎn)。
(l)教師:在以前的活動(dòng)中,用膠滾蘸油墨在吹塑紙l印制時(shí)有什么喇難的地方?
(2)教師小結(jié):吹塑紙比較薄脆,容易粘在膠滾上,要一次蘸滿油墨,沿一個(gè)方向滾,不能來回滾動(dòng)。
2、幼兒印制。
(1)重點(diǎn):沿一個(gè)方向滾印。
(2)難點(diǎn):保持底版的完整和整潔。
3、評(píng)價(jià)。
(l)肯定畫面整潔、有創(chuàng)意的幼兒。
(2)表?yè)P(yáng)能夠主動(dòng)、有序地收拾整理版畫工具和材料的幼兒。
【活動(dòng)建議】
☆日?;顒?dòng)觀察、欣賞多種材料制作的版畫作品,體驗(yàn)版畫材料的豐富性。
☆區(qū)角活動(dòng)提供卡紙、吹塑紙、瓦楞紙等多種材料供幼兒剪貼、印制。
☆家園共育嘗試使用各種不同材質(zhì)的紙張進(jìn)行粘貼活動(dòng)。
關(guān)于蜻蜓池塘心得體會(huì)及感悟二
【教學(xué)目的】
1、有重點(diǎn)地觀察蜻蜓,了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。
2、創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主題的作品。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、觀察蜻蜓,了解蜻蜓的形體及翅膀的特點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)現(xiàn)描畫的繪畫方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
能運(yùn)用現(xiàn)描畫的形式表現(xiàn)出蝴蝶的美
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
師:課件、學(xué)生作業(yè)用紙
生:課前收集有關(guān)蜻蜓的資料、記號(hào)筆
教學(xué)過程
一、組織教學(xué):
按常規(guī)進(jìn)行。
二、過程設(shè)計(jì):
1、引導(dǎo)階段
老師這有四句話,它描述了蜻蜓的什么特點(diǎn)?請(qǐng)仔細(xì)聽:細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng),身后背著四面旗。斗大眼睛照四方,消滅害蟲有本領(lǐng)。生回答。
欣賞圖片,課件幫助學(xué)生了解蜻蜓的生理構(gòu)造。
你們還知道蜻蜓的什么生活習(xí)性或本領(lǐng)?跟它的身體構(gòu)造有沒有什么關(guān)聯(lián)?
師總結(jié):蜻蜓是我們生活中非常常見的一種益蟲,全世界蜻蜓的種類有5800多種,我國(guó)有其中的300多種。蜻蜓的身體是左右對(duì)稱的,一對(duì)大復(fù)眼,有10-3萬個(gè)小眼睛組成,使它的視野非常的開闊;飛行專家:蜻蜓的飛行行為簡(jiǎn)單,僅靠?jī)蓪?duì)翅膀不停地拍打??茖W(xué)家據(jù)此結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)研制成功了直升飛機(jī)。飛機(jī)在高速飛行時(shí),常會(huì)引起劇烈振動(dòng),甚至有時(shí)會(huì)折斷機(jī)翼而引起飛機(jī)失事。蜻蜓依靠加重的翅膀在高速飛行時(shí)安然無恙,于是人們效仿蜻蜓在飛機(jī)的兩翼加上了平衡重錘,解決了因高速飛行而引起振動(dòng)這個(gè)令人棘手的問題。長(zhǎng)長(zhǎng)的腹部幫助蜻蜓的身體保持平衡。
2、發(fā)展階段
⑴再次欣賞圖片,大家都說蜻蜓姑娘是美麗的,你呢?能說說它美在哪嗎?
⑵翅膀:左右對(duì)稱,較長(zhǎng),透明,有網(wǎng)狀花紋。它那玲瓏剔透而強(qiáng)有力的翅膀,翅膀上有著非常美的紋理。觀察紋理的長(zhǎng)勢(shì),橫翅較多,橫翅之間有一些縱向的短翅連接,就好像是大血管之間輸送養(yǎng)料的小血管。
腹部:有一節(jié)一節(jié)的花紋。
⑶欣賞課本范圖:小朋友們都用了哪些方法來描繪蜻蜓?這些方法中有什么最能展現(xiàn)出蜻蜓翅膀的美?現(xiàn)描畫。
⑷師示范
定稿、繪畫、裝飾,出示完整作品,說明要注意疏密關(guān)系。
3、本課練習(xí)
用線描畫的形式表現(xiàn)蜻蜓的美
4、生作業(yè),師巡視輔導(dǎo)
5、作業(yè)展示,講評(píng)
6、拓展:讓我們畫的蜻蜓飛起來。
關(guān)于蜻蜓池塘心得體會(huì)及感悟三
師:播放音樂
生:聽音樂拍手進(jìn)教室,師生問好。
師:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)《櫻花》
生:用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
師:你對(duì)這首樂曲的曲調(diào)有什么感受?它是哪個(gè)國(guó)家的樂曲?
師:播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.
提問:這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處?
生:聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱
提問:歌曲讓你產(chǎn)生什么感受?
表達(dá)了什么內(nèi)容?
師:歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情、景的詩(shī)譜寫而成的。3/4拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
生:再聽一遍。
邊聽邊劃拍,感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。
師:歌曲有幾個(gè)聲部?
生:全班分為二個(gè)聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào):
師:教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。
生:用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào),二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。
用“呣”唱二聲部合唱,相互傾聽效果。
師:1、復(fù)習(xí)力度記號(hào)。
2、按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來演唱
3、討論:為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??
4、有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演
師:拓展回憶起童年時(shí)唱過的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時(shí)光。
這是一節(jié)湘版五年級(jí)下冊(cè)的音樂課,上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》,該歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,深情自然。在日本幾乎家喻戶曉,傳說是一位日本小女孩對(duì)自己童年生活美好的回憶。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是,在第一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)完成之后,給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了,孩子們學(xué)是學(xué)會(huì)了,卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的,但我卻發(fā)現(xiàn),這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢?課后我尋思著……這時(shí),有一個(gè)小女孩拿著書問我,“王老師,書上歌曲譜子上面那些大于小于符號(hào)是啥啊?”我突然意識(shí)到是不是問題出在這兒呢?這首歌上有許多的漸強(qiáng)漸弱的符號(hào),還有喚氣及延長(zhǎng)記號(hào)。這可都是知識(shí)技能啊,在備課時(shí),我特意的避開了這一點(diǎn)。深怕踩了強(qiáng)調(diào)“雙基“的地雷。可是,效果卻如此一般,這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來,這是為什么呢?于是,我在第二個(gè)班里稍微說了一下強(qiáng)弱記號(hào),沒想到學(xué)生唱的有那么一點(diǎn)意思了。就是有點(diǎn)機(jī)械,不那么自然。第三個(gè)班級(jí)我出示了一副美麗的黃昏圖景,努力營(yíng)造了氣氛,然后做出兩種不同的示范,讓學(xué)生自己選擇加上強(qiáng)弱記號(hào)和不加的那一種更好聽,并且做出摸仿。在接下來的第四個(gè)班級(jí)里,我不僅將強(qiáng)弱記號(hào)的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強(qiáng)弱記號(hào),還結(jié)合指揮的手勢(shì)來讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)指揮,學(xué)生們主動(dòng)多了,也來了興趣,不僅唱出了優(yōu)美,還唱出了不同的新意,唱出了那份美好。
回想這整課的教學(xué),我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱,后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機(jī)械的將“力度記號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給了學(xué)生。讓學(xué)生似懂非懂、被動(dòng)接受。最后,我將“雙基”放在具體情境中潤(rùn)物細(xì)無聲的去讓學(xué)生體驗(yàn),把死的知識(shí)技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動(dòng)的感受和體驗(yàn),收到了事半功倍的效果。
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