通過心得體會的總結(jié)，可以形成更加系統(tǒng)和深入的思考。寫心得體會時，要注重質(zhì)疑和思辨，勇于表達(dá)自己獨特的見解和觀點。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望能對大家的寫作有所幫助。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇一

數(shù)學(xué)幾何是一門既具有抽象性又具有實用性的學(xué)科，通過研究空間中的形狀、變換和測量等概念，能夠幫助我們更好地理解世界的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何的過程中，我體會到了幾何的奧妙和魅力，并從中獲得了一些心得體會。

首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何需要有扎實的基礎(chǔ)。幾何學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，許多其他數(shù)學(xué)分支都與幾何密切相關(guān)。如果沒有扎實的代數(shù)和幾何基礎(chǔ)，將很難理解幾何學(xué)的概念和定理。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何的過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)幾何與代數(shù)有著緊密的聯(lián)系，幾何中的公式和定理可以通過代數(shù)的方式進(jìn)行推導(dǎo)和證明。因此，為了更好地理解數(shù)學(xué)幾何，我努力學(xué)習(xí)代數(shù)，并且將代數(shù)知識應(yīng)用于幾何的問題中。

其次，幾何學(xué)培養(yǎng)了我的直觀思維能力。在學(xué)習(xí)幾何的過程中，需要通過構(gòu)建圖形和推導(dǎo)定理的方法進(jìn)行問題的分析和解決。這種直觀的思維方式培養(yǎng)了我對空間的感知能力和想象力，使我能夠更好地理解和應(yīng)用幾何知識。通過數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)，我逐漸意識到，幾何不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一種思維方式，通過幾何的思維方式，能夠更好地理解和解決問題。

另外，幾何學(xué)的學(xué)習(xí)也增強了我的邏輯思維能力。幾何中的定理和公式需要通過一系列的邏輯推導(dǎo)和證明來得出。在解決幾何問題的過程中，我不僅需要具備直觀的思考能力，還需要進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理。通過這樣的訓(xùn)練，我的邏輯思維能力得到了不斷的鍛煉和提高，使我能夠更好地分析問題、歸納結(jié)論和解決難題。

最后，幾何學(xué)的學(xué)習(xí)提高了我的問題解決能力。幾何中的問題往往具有一定的復(fù)雜性和難度，需要通過創(chuàng)新性的思考和靈活的方法來解決。在學(xué)習(xí)幾何的過程中，我不僅通過分析問題的特點和條件來思考解決方案，還運用了一些問題解決的通用方法，如歸納法、逆推法等。通過這樣的實踐，我逐漸提高了自己的問題解決能力，能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。

總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何是一項具有挑戰(zhàn)性和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何，我不僅深入理解了幾何學(xué)的概念和定理，還培養(yǎng)了自己的直觀思維能力、邏輯思維能力和問題解決能力。這些都是我在數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)中所獲得的心得體會，也將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了提升自身的思維能力和解決問題的能力，使自己更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)和發(fā)展。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇二

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何的過程中，畫板是不可或缺的工具。利用畫板，能夠更加直觀地理解和掌握幾何知識，提高數(shù)學(xué)思維能力。在我學(xué)習(xí)的過程中，也有了一些心得體會。

第一段：掌握基本操作技巧。

在使用畫板之前，首先需要了解一些基本的操作技巧。這包括如何畫線段、角度、圓等幾何圖形，如何使用顏色和不同的線型等。這些技巧對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識是非常重要的，因為它們可以幫助我們更加清晰地呈現(xiàn)幾何圖形，更加方便地進(jìn)行推導(dǎo)和證明。

第二段：練習(xí)繪圖與推導(dǎo)。

繪圖是畫板的主要功能之一，但是它并不僅僅是為了畫美麗的圖形。在數(shù)學(xué)幾何中，我們經(jīng)常需要根據(jù)已知條件來推導(dǎo)一些性質(zhì)或者證明一些定理。這時，畫板就成了一個非常重要的工具，我們可以通過繪制圖形和各種線段來理解問題的本質(zhì)，然后再進(jìn)行推導(dǎo)和證明。因此，練習(xí)繪圖和推導(dǎo)是使用畫板的重要環(huán)節(jié)。

第三段：利用畫板進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)。

畫板有一個非常便利的功能，就是可以很輕松地進(jìn)行移動、旋轉(zhuǎn)、鏡像等操作。這使得我們可以在畫板上嘗試各種組合和變換，并進(jìn)行一些“試錯”的探索。通過這種方式，我們可以更加深入地了解幾何圖形的性質(zhì)和規(guī)律，也可以發(fā)現(xiàn)一些之前沒有想到過的內(nèi)容。因此，利用畫板進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)也是數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。

第四段：學(xué)會合理利用畫板。

當(dāng)然，畫板并不是萬能的，它只是一種輔助工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何還需要掌握一些基本的理論知識，能夠進(jìn)行嚴(yán)密的推導(dǎo)和證明。因此，在使用畫板的同時，也要學(xué)會合理利用它，不能過分依賴它，而應(yīng)該逐步提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。

第五段：總結(jié)體會以及對畫板的展望。

使用畫板是數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)中的一種輔助手段。通過學(xué)習(xí)和使用畫板，在繪圖、推導(dǎo)和思考方面都有了不少提高。但是，畫板仍然有一些局限性，比如只是一個二維平面，無法呈現(xiàn)三維圖形。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還需要探索更加全面和豐富的數(shù)學(xué)工具和方法，才能更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)幾何的應(yīng)用和發(fā)展。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇三

數(shù)學(xué)幾何一直被視為高中數(shù)學(xué)中難度較大的一個分支，要求學(xué)生具備良好的邏輯思維和幾何直覺。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何的過程中，我積累了不少心得體會。首先，數(shù)學(xué)幾何需要我們注重基本概念的理解和應(yīng)用。其次，數(shù)學(xué)幾何的解題方法和思路往往是多樣的，我們需要靈活運用。再次，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要堅持，只有通過不斷的練習(xí)才能夯實基礎(chǔ)，提高解題能力。最后，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)過程需要激發(fā)興趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)幾何的探索欲望。通過這些心得體會，我相信能夠在數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)上有所提高。

首先，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)要注重基本概念的理解和應(yīng)用。數(shù)學(xué)幾何是建立在基本概念之上的，如果對這些概念理解不深入或者應(yīng)用不熟練，就會在后續(xù)的學(xué)習(xí)中遇到困難。因此，我們要通讀教材，理解每個概念的定義和性質(zhì)，并搞清楚它們之間的關(guān)系。我們還要通過大量的例題和練習(xí)來鞏固基本概念，將它們應(yīng)用于實際問題中，培養(yǎng)我們的應(yīng)用能力。

其次，數(shù)學(xué)幾何的解題方法和思路是多樣的，我們需要靈活運用。在解決一個幾何題時，并不是每道題都可以使用同一種方法去解決，有時我們需要換一種思路來解題。因此，我們要學(xué)會多角度思考問題，掌握不同的解題方法和技巧。這樣，當(dāng)我們遇到一道難題時，就可以從不同的角度出發(fā)，靈活運用我們所學(xué)的知識，找到解題的方法。

再次，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要堅持。數(shù)學(xué)幾何是一個建立在基礎(chǔ)上的學(xué)科，必須從基礎(chǔ)知識開始學(xué)起，通過不斷的練習(xí)和鞏固，才能提高解題能力。我們要將幾何定理和推理過程牢記在心，做到信手拈來。同時，要堅持每天進(jìn)行幾何題的練習(xí)，將所學(xué)的知識運用到實際問題中，不斷地豐富我們的解題經(jīng)驗和技巧。

最后，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)過程需要激發(fā)興趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)幾何的探索欲望。數(shù)學(xué)幾何是一門既嚴(yán)謹(jǐn)又有趣味性的學(xué)科，我們要善于發(fā)現(xiàn)幾何的美，激發(fā)對它的興趣?？梢酝ㄟ^參觀名勝古跡、欣賞藝術(shù)作品等方式，將所學(xué)的幾何知識與實際生活相結(jié)合，增加對幾何的實際感受。同時，我們還可以通過參加數(shù)學(xué)競賽或者組織幾何學(xué)習(xí)小組來與他人交流學(xué)習(xí)，相互鼓勵和激勵，共同提高。

通過數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)幾何的魅力。它不僅鍛煉了我的邏輯思維能力和幾何直覺，還培養(yǎng)了我堅持不懈的毅力和解決問題的能力。通過注重基本概念的理解和應(yīng)用，靈活運用解題方法和思路，堅持不懈地練習(xí)，以及激發(fā)自己對幾何的興趣，我相信自己在數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)上能夠有所提高。在以后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我會繼續(xù)發(fā)掘數(shù)學(xué)幾何的無限魅力，不斷完善自己的數(shù)學(xué)幾何技能。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇四

數(shù)學(xué)是一門深受學(xué)生厭惡和逃避的學(xué)科，然而，通過創(chuàng)意和趣味相結(jié)合的數(shù)學(xué)游戲，可以讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，深化對數(shù)學(xué)知識的理解。我最近參與了一場有關(guān)數(shù)學(xué)游戲的活動，從中獲得了許多收獲和體會。

首先，數(shù)學(xué)游戲能夠增強學(xué)生的興趣和參與度。相較于枯燥的課堂教學(xué)，游戲中的數(shù)學(xué)能夠更加調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在一款求解乘法題的游戲中，我們需要在規(guī)定時間內(nèi)點擊正確的答案，當(dāng)答對一道題目時，游戲界面會有歡快的音樂和亮麗的顏色，這種正面的反饋讓我們感到非常愉快。從而，我們對數(shù)學(xué)的興趣得到了增強，主動參與學(xué)習(xí)的意愿也更強烈。

其次，數(shù)學(xué)游戲幫助我鞏固了所學(xué)的知識。通過數(shù)學(xué)游戲，我將所學(xué)的知識運用到實際的情境中，提高了運用知識解決問題的能力。例如，在一款找規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲中，我們需要根據(jù)給定的數(shù)列找出規(guī)律，并在給定的選項中選擇正確的一個。通過多次的游戲練習(xí)，我逐漸掌握了數(shù)列中的規(guī)律，能夠快速準(zhǔn)確地判斷出正確答案，如此鞏固了我對數(shù)列的理解和運用。

除此之外，數(shù)學(xué)游戲幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。數(shù)學(xué)游戲中往往需要我們通過推理和思考來找到解題的方法和答案。在一款解謎游戲中，我需要通過合理的推理，搭建正確的橋梁，使數(shù)值能夠順利通過。這種過程不僅鍛煉了我的邏輯思維能力，還讓我學(xué)會了如何面對問題并尋找解決方法，這對我的數(shù)學(xué)思維和學(xué)業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。

此外，數(shù)學(xué)游戲還可以培養(yǎng)團隊合作精神。在一款多人游戲中，我和我的隊友需要攜手合作，共同解決數(shù)學(xué)題目。我們需要彼此協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同攻克難關(guān)。通過這種合作，我明白了個人的能力固然重要，但團隊的力量也是無法忽視的。只有團結(jié)合作，我們才能夠在數(shù)學(xué)游戲中獲得成功。

總結(jié)起來，數(shù)學(xué)游戲是一種有趣而有效的學(xué)習(xí)方法。它能夠提高學(xué)生的興趣和參與度，鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決的能力，同時也能夠培養(yǎng)團隊合作精神。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠更多地使用數(shù)學(xué)游戲這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)的奇妙之處。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇五

幾何數(shù)學(xué)作為一門重要的數(shù)學(xué)分支，在我們的學(xué)習(xí)中扮演了重要的角色。通過學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)，我深深地感受到了它的美妙和實用性。在這篇文章中，我將分享我對幾何數(shù)學(xué)的心得體會。

首先，幾何數(shù)學(xué)教會了我觀察和推理的能力。在幾何學(xué)中，我們需要觀察各種形狀的特征和性質(zhì)，同時要能夠推理出它們之間的關(guān)系。例如，在證明兩個三角形相似時，我們可以觀察它們的角度和邊長之間的對應(yīng)關(guān)系，通過推理得出結(jié)論。這種觀察和推理能力在日常生活中也非常有用，例如在解決問題、分析情況或者做決策時，我們可以通過觀察和推理來得出正確的結(jié)論。

其次，幾何數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我對抽象思維的能力。幾何學(xué)中的很多概念和定理都是抽象的，需要我們用符號和符合邏輯的思維方式來理解和應(yīng)用。例如，在證明一個定理時，我們需要用符號表示各個角度和邊長，并運用邏輯推理來得出結(jié)論。通過這樣的學(xué)習(xí)，我逐漸發(fā)展了自己的抽象思維能力，不僅在幾何學(xué)中，也在其他學(xué)科和生活中都能夠靈活運用抽象思維來解決問題。

另外，幾何數(shù)學(xué)也展示了數(shù)學(xué)的美和藝術(shù)之處。幾何學(xué)中的形狀和圖案都擁有獨特的美感，例如對稱性、比例、圖形組合等等。通過學(xué)習(xí)幾何學(xué)，我們可以欣賞到這些美麗的形狀和圖案，并且可以學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造和改變它們。這種藝術(shù)性的數(shù)學(xué)體驗，不僅讓我們對幾何學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也培養(yǎng)了我們對美的審美能力。

此外，幾何數(shù)學(xué)也幫助我提高了問題解決的能力。在幾何學(xué)中，我們經(jīng)常需要解決各種各樣的問題，例如求解未知角度或邊長，證明兩個圖形相等或相似等等。通過分析和解決這些問題，我的問題解決能力得到了提高。我學(xué)會了獨立思考，尋找問題的關(guān)鍵信息，并且運用合適的定理和方法來解決問題。這種問題解決能力，不僅在數(shù)學(xué)中有用，在其他學(xué)科和生活中也是必備的技能。

綜上所述，幾何數(shù)學(xué)教會了我觀察和推理的能力，培養(yǎng)了我的抽象思維和美的審美能力，同時提高了我的問題解決能力。幾何學(xué)是一門既美妙又實用的學(xué)科，它不僅幫助我們理解和應(yīng)用形狀和圖案的規(guī)律，也培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我對幾何數(shù)學(xué)充滿了熱愛和興趣，我相信它在我的學(xué)習(xí)和生活中會繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇六

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于很多學(xué)生而言都是枯燥乏味的。然而，通過將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣和實用性。最近，我們班上進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)游戲活動，讓我對數(shù)學(xué)有了全新的體會和感受。在這個過程中，我體驗到了數(shù)學(xué)是如何幫助我提高思維能力、培養(yǎng)耐心和培養(yǎng)團隊合作的重要性。下面我將詳細(xì)介紹我的感想和心得體會。

首先，數(shù)學(xué)游戲幫助我提高了思維能力。在游戲中，我們需要根據(jù)題目中的條件進(jìn)行推理和計算，為了解決問題，我們必須運用到各種數(shù)學(xué)知識和技巧。通過不斷思考，我們可以鍛煉我們的邏輯思維和分析問題的能力。在游戲中，我們不僅需要找到解決問題的方法，還需要在規(guī)定的時間內(nèi)迅速作出反應(yīng)。這要求我們快速思考，找到最佳解決方案。通過這些思考和訓(xùn)練，我漸漸感受到了數(shù)學(xué)對于我的思維能力的提升，我變得更加敏捷和靈活。

其次，數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了我的耐心。有時候，在游戲中遇到的問題可能并不容易解決，但是通過堅持和不斷嘗試，最終我們可以找到正確的答案。這個過程需要我們具備堅持不懈的毅力和耐心。在游戲中，我曾經(jīng)遇到過很多設(shè)定了陷阱的難題，我需要不斷摸索和推敲，才能找到解決的線索。通過這樣的挑戰(zhàn)和困難，我懂得了在面對數(shù)學(xué)問題時，不要急躁，要有耐心和恒心，相信自己終究能夠找到答案。這種耐心的品質(zhì)也是在日常生活中很重要的，它可以幫助我們面對困難和挫折時不退縮，勇往直前。

此外，數(shù)學(xué)游戲也教會了我團隊合作的重要性。在游戲中，我們通常是以小組的形式進(jìn)行比賽，每個小組成員需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才能，相互協(xié)作以解決問題。團隊中每個人都扮演著不同的角色和任務(wù)，只有我們齊心協(xié)力，才能在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)并獲得勝利。在與隊友的交流與合作中，我們相互幫助和借鑒，從中學(xué)到了很多。這樣的團隊合作培養(yǎng)了我的合作意識和溝通能力，使我懂得了團隊的力量和重要性。

最后，數(shù)學(xué)游戲讓我感受到數(shù)學(xué)的實用性。在日常生活中，我們時常會面對一些實際問題，通過數(shù)學(xué)游戲的鍛煉，我們可以將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。例如，在游戲中學(xué)到的計算技巧和推理能力會幫助我們更好地解決數(shù)學(xué)課堂上的問題，而且這也有助于我們更好地理解數(shù)學(xué)的規(guī)律和原理。此外，數(shù)學(xué)游戲也可以讓我們明白，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加重視數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，并將其運用到我所遇到的問題中。

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲帶給了我很多感悟和收獲。通過數(shù)學(xué)游戲，我提高了自己的思維能力，培養(yǎng)了耐心和團隊合作精神，同時也深刻體會到了數(shù)學(xué)的實用性。從此次活動中，我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的樂趣和價值，我愿意在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，提高自己的數(shù)學(xué)水平，并將數(shù)學(xué)所教給我的思維方式和解決問題的能力應(yīng)用到更多的場景中。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇七

第一段：引入幾何數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)經(jīng)歷（200字）。

幾何數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一門重要學(xué)科，其涉及到空間形狀的測量與變換等內(nèi)容，給我們揭示了許多奧妙和規(guī)律。在我最初接觸幾何數(shù)學(xué)時，我只能描述一些簡單的平面圖形，對于空間立體圖形的認(rèn)識非常淺顯。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)幾何數(shù)學(xué)的魅力和重要性。不僅在解決實際問題時能提供有力的工具，而且能夠培養(yǎng)我們的觀察力、想象力和邏輯思維能力。

第二段：幾何數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和推理（300字）。

幾何數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)知識開始，如點、線、面、角等的概念，以及直線、平行線、垂直線、平面圖形的性質(zhì)等。同時，在推理方面也有很多規(guī)則和定理需要我們掌握，如同位角等于對頂角、余弦定理和正弦定理等。通過不斷的練習(xí)和實踐，我逐漸掌握了這些基礎(chǔ)知識和推理方法，并能夠熟練應(yīng)用于解決實際問題。

第三段：幾何數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域和實際意義（300字）。

幾何數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，涉及到建筑設(shè)計、工程測量、地圖繪制等方方面面。例如，在建筑設(shè)計中，幾何數(shù)學(xué)可以幫助設(shè)計師合理布局房間，確?？臻g合理利用，提高生活質(zhì)量；在工程測量中，幾何數(shù)學(xué)可以幫助測繪人員準(zhǔn)確測量土地面積和地物尺寸，保證工程施工的準(zhǔn)確性；在地圖繪制中，幾何數(shù)學(xué)可以幫助地理信息系統(tǒng)制圖工作者繪制真實、比例準(zhǔn)確的地圖，提供給人們進(jìn)行導(dǎo)航和定位。幾何數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用告訴我，學(xué)好幾何數(shù)學(xué)不僅能夠提升自己的學(xué)業(yè)成績，還能夠幫助我們更好地解決實際問題。

第四段：幾何數(shù)學(xué)的思維拓展和發(fā)展趨勢（200字）。

幾何數(shù)學(xué)還能夠幫助我們培養(yǎng)思維拓展和創(chuàng)造力。通過觀察、推理、圖形圖像的變動等方法，我們可以培養(yǎng)自己的觀察力和想象力。同時，在解決幾何問題的過程中，我們需要動腦筋思考和構(gòu)建邏輯，這對于培養(yǎng)我們的邏輯思維能力非常有幫助。而且，隨著科技的發(fā)展，幾何數(shù)學(xué)的應(yīng)用也在不斷創(chuàng)新和拓展。三維建模、計算機圖形學(xué)、虛擬現(xiàn)實等新興領(lǐng)域都需要幾何數(shù)學(xué)的支持，這使得幾何數(shù)學(xué)有著廣闊的發(fā)展空間。

第五段：結(jié)語和個人體會（200字）。

總體而言，幾何數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中一門既重要又有趣的學(xué)科。通過幾何數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了實際應(yīng)用的解決方案，還培養(yǎng)了自己的觀察力、想象力和邏輯思維能力。在未來，幾何數(shù)學(xué)還會繼續(xù)發(fā)展和應(yīng)用于更多領(lǐng)域，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用幾何數(shù)學(xué)知識，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。幾何數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給了我很多啟示和感悟，我相信這將對我的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇八

11月19日，市教體局組織的百人賽課之青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽在濟瀆路學(xué)校舉行，我去聽了其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。現(xiàn)將其中亮點總結(jié)如下：

亮點之一：和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。例如：馬毛妮老師的腦筋急轉(zhuǎn)彎，既輕松調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時又緩解了師生的緊張情緒。俗話說：“親其師，信其道?！敝挥袑W(xué)生愿意與我們交流，我們講的知識才能真正聽到他們的心里，課堂效率才能更高。我想對于所有的新接手班級，應(yīng)該也都是先與學(xué)生確立這樣一種關(guān)系，所謂開好頭。

亮點之二：讓學(xué)生自發(fā)提出問題。例如：烙餅問題中，給出條件之后問學(xué)生：“你想提出什么樣的.問題?”對于學(xué)生自己提出的問題，他們就更積極地去思考解決辦法，培養(yǎng)了其發(fā)散思維。

亮點之三：古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。烙餅問題中讓學(xué)生的一雙手當(dāng)餅，課桌當(dāng)鍋烙一烙，學(xué)生能深切體會當(dāng)時的具體情景，更直接的得出解決問題的辦法。印象也會更深刻。平行四邊形的面積一課，教師有效引導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼，體會兩個圖形其實是面積相等的，平行四邊形面積就可以是底(長)×高(寬)，更一目了然。

亮點之四：注重培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時，學(xué)生討論完后，讓其到黑板上交流具體想法;之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學(xué)生說一說，達(dá)到了交流互助的目的。生教生學(xué)生能更平等地傾聽、交流。有助于他們學(xué)習(xí)效率的提高。

縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評價方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知--運用新知----解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇九

初中數(shù)學(xué)課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。下面是本站小編為大家收集整理的初中數(shù)學(xué)課改。

感想，歡迎大家閱讀。

一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學(xué)民主。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色。

例如在學(xué)習(xí)同類項概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。

例如在學(xué)習(xí)“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。

五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

新一輪課改為學(xué)生創(chuàng)造了有價值的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)全面評價學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，它滲透著對學(xué)生的人文關(guān)懷，增強對學(xué)生的尊重和信任，這些對學(xué)生的個性發(fā)展和健康成長是至關(guān)重要的。作為一直跟隨課改腳步的教師，我深刻體會到自己肩上的重任。在充分使用“體驗式四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)模式，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，我的體會是精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計，使教師所編寫的學(xué)案符合學(xué)生的實際情況。在此，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一、明確新課標(biāo)要求，把握好教學(xué)尺度。

在教學(xué)中，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸轉(zhuǎn)化、類比、函數(shù)、方程等。這里需要說明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒有明確提出來，比如：化歸轉(zhuǎn)化思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運用新知識解決問題的過程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。教師在整個教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類法、反證法等。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會應(yīng)用”這幾個層次，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話，學(xué)生初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導(dǎo)致他們動搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心。

二、采用多方位的課堂學(xué)習(xí)評價。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要通過學(xué)生積極主動地探索與思考，采用多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價新模式。多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計等靈活多樣、開放的評價手段與方法，來關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的狀況，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力，突顯評價的激勵作用，加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價，力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探索性，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探索題、想一想、動手做一做等。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯。注意作業(yè)評判的過程性和激勵性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時的思維過程。同時要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，盡量使用一些鼓勵性的。

評語。

既指出不足又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)活動是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，個性的彰顯;對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的;再比如安排好教學(xué)的層次、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)、注意氣氛反饋、重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中，教師是個體，而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動腦、動口、動手，積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識內(nèi)化和升華為個人特質(zhì)。再者，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。須知，由于每個人的先天和后天的成長條件不盡相同，自然會造成能力上的差異，但這并不是他們將來能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會讓世界少了一個愛迪生。教師的鼓勵支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳方法。

這一年我們學(xué)校仍然積極堅持課堂教學(xué)改革活動。通過課改活動使我們更清楚地認(rèn)識到課改課、小組活動的重要性和必要性。

下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課堂改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?；?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。

一、課改中的收獲。

(一)教師素質(zhì)整體提高。

在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進(jìn)了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗。

二、問題與思考。

1、課改注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。課改信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、課改重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點，課時又少，難掌握。

4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇十

數(shù)學(xué)幾何畫板是一種輔助工具，可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)幾何知識。在使用數(shù)學(xué)幾何畫板的過程中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。

第二段：使用感受。

首先，使用數(shù)學(xué)幾何畫板可以幫助學(xué)生更直觀地理解幾何概念。與傳統(tǒng)的紙上畫圖相比，數(shù)學(xué)幾何畫板可以實時顯示圖形的變化過程，使學(xué)生能夠更深入地理解幾何知識。例如，在學(xué)習(xí)平行線和垂直線的性質(zhì)時，可以將兩條線段拖動、旋轉(zhuǎn)，直觀地觀察到它們的關(guān)系，從而更好地理解平行線和垂直線的概念和性質(zhì)。

第三段：創(chuàng)造空間。

其次，使用數(shù)學(xué)幾何畫板可以給學(xué)生提供一個創(chuàng)造空間。在畫板上，學(xué)生可以根據(jù)自己的思路和創(chuàng)意繪制各種幾何圖形，通過實踐探索、自己發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的幾何思維和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)三角形的性質(zhì)時，學(xué)生可以自己繪制各種不同類型的三角形，并觀察它們之間的關(guān)系和性質(zhì)，從而更好地理解三角形的特點和性質(zhì)。

第四段：交流合作。

另外，數(shù)學(xué)幾何畫板還可以促進(jìn)學(xué)生的交流合作。學(xué)生可以使用畫板來展示自己的思路和解題過程，與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，共同解決問題。在合作中，學(xué)生既可以學(xué)到他人的優(yōu)點，也可以提出自己的見解，共同進(jìn)步。例如，在解決幾何問題時，學(xué)生可以使用畫板來展示自己的解題思路，讓同學(xué)們更清楚地了解自己的思路和方法，同時也可以向同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的解題思路，從而提高解題的效率和準(zhǔn)確性。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，數(shù)學(xué)幾何畫板是一個非常有用的輔助工具，可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)幾何知識。通過使用數(shù)學(xué)幾何畫板，學(xué)生不僅可以更直觀地理解幾何知識，還可以在創(chuàng)造空間中培養(yǎng)幾何思維和創(chuàng)造力，同時還可以促進(jìn)學(xué)生的交流合作。因此，我相信數(shù)學(xué)幾何畫板將在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演越來越重要的角色，為學(xué)生提供更有效、更有趣的學(xué)習(xí)方式。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇十一

在20xx學(xué)年中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績.總的來說，我們是在扎實做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索猜想、分析論證;既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識和基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí);如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等來開展工作.我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索，較好地完成了初一級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù).回顧這一學(xué)年的備課組工作，主要做了以下幾個方面：

1.認(rèn)真鉆研教材，定期進(jìn)行備課組活動。

充分利用每周一次的備課組教研活動，組織同備課組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注意明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對本學(xué)年所涉及知識點的定位與教學(xué)要求，對本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解和系統(tǒng)性的把握.整合備課組教師的智慧進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，交流教學(xué)中所遇到的問題與困惑，并探討解決方案.

2.堅持組內(nèi)互相聽課，形成隨時教研的氛圍。

堅持同組教師之間經(jīng)常性的互相聽課，互相學(xué)習(xí)與督促，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法與策略，提高教學(xué)的有效性.

認(rèn)真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展.把成為一名學(xué)者型的老師作為本組老師的共同奮斗目標(biāo)，不斷鞭策大家勤奮學(xué)習(xí)，提高理論水平，在實踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，并訴諸筆端，其中本組老師的論文《數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性研究》和《用幾何畫板編制數(shù)學(xué)雙動形壓軸題》分獲椒江區(qū)二、三等獎，《一道數(shù)學(xué)雙動形壓軸題編制后反思》獲市教科三等獎，并被《試題與研究》雜志在8月發(fā)表.本備課組還主持市教科所“初中數(shù)學(xué)教師習(xí)題編制能力的培養(yǎng)與實踐”課題研究，獲市優(yōu)秀結(jié)題，在市教科成果評比中獲市三等獎.在區(qū)初一教研會上作《數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實踐與研究》校教師論壇上作《復(fù)習(xí)課有效性的研究》報告獲一致好評.

3.提優(yōu)輔差促中間。

提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生.教師的批改、評講做到細(xì)而勤.

組織學(xué)生參加初一數(shù)學(xué)競賽與四科聯(lián)賽，取得了優(yōu)異成績.統(tǒng)計出年級中數(shù)學(xué)成績落后的學(xué)生利用課余時間為這些學(xué)生補缺補差，努力提高年級學(xué)生數(shù)學(xué)成績的合格率.

4.參與平時資料的積累、創(chuàng)新與推廣。

同時積極承擔(dān)各級教研部門的統(tǒng)測命題工作，如在20xx.1與20xx.5分別承擔(dān)臺州市八校聯(lián)考初三第一次適應(yīng)性試題、椒江區(qū)20xx年第1學(xué)期9年級數(shù)學(xué)期末試題、椒江區(qū)20xx學(xué)年第2學(xué)期8年級數(shù)學(xué)期末試題與椒江區(qū)20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試第二次適應(yīng)性試題等命題，同時本組老師編共同寫適合自己學(xué)生的教輔用書——《浙江期末》《勵耘名卷》《浙江中考課堂導(dǎo)學(xué)案》《課課通》《當(dāng)堂練》等均被各出版社出版發(fā)行不僅為我校贏得贊譽，還將本備課組融入了獨具特色的“教學(xué)研與學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合”的教師人才培養(yǎng)模式在組內(nèi)形成了理論研究與實踐相結(jié)合、知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的濃郁的研究氛圍.

5.進(jìn)行專業(yè)發(fā)展交流，發(fā)布個性化的教學(xué)觀點。

博客是個人性和公共性的結(jié)合體，其精髓不僅是主要表達(dá)個人思想、記錄個人日常經(jīng)歷，而且是以個人的視角，以整個互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記載在互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內(nèi)容，為他人提供幫助，使其具有更大的共享價值.

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分的不容易.我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲，我們的精神生活將會無比的歡愉.

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇十二

數(shù)學(xué)幾何是一門深奧的學(xué)科，涉及到空間、圖形和形狀等概念，需要大量的理論和推理來解決問題。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何，我深深體會到了它的美妙和重要性。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何過程中的心得體會。

第一段：數(shù)學(xué)幾何的基本概念和定理的掌握。

數(shù)學(xué)幾何的基本概念涉及到點、直線、平面和立體等基本元素。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確理解和掌握這些基本概念是非常重要的。當(dāng)我能清晰地將這些概念區(qū)分開來，并了解它們之間的關(guān)系時，我才能更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)幾何的知識來解決問題。此外，在學(xué)習(xí)過程中，我也了解到了數(shù)學(xué)幾何中的基本定理，如平行線定理、菱形的性質(zhì)等。通過掌握這些定理，我可以更深入地研究和解決復(fù)雜的幾何問題。

第二段：數(shù)學(xué)幾何的證明和推理的重要性。

數(shù)學(xué)幾何的證明和推理是這門學(xué)科中最重要的部分之一。通過證明和推理，我們能夠準(zhǔn)確地解決幾何問題，并深入理解數(shù)學(xué)幾何的原理。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識到了證明和推理的重要性。通過練習(xí)證明和推理的技巧，我不僅能夠更好地理解幾何學(xué)的基本概念和定理，而且可以應(yīng)用這些技巧來解決現(xiàn)實生活中的問題。數(shù)學(xué)幾何的證明和推理要求我們思考清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，并能夠詳細(xì)說明每一步的推導(dǎo)過程。通過鍛煉這些技能，我不僅在數(shù)學(xué)幾何中取得了進(jìn)步，而且培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力。

數(shù)學(xué)幾何不僅僅是一門抽象的學(xué)科，它還具有廣泛的實際應(yīng)用。在日常生活中，我們常常需要使用幾何知識來解決各種問題，如設(shè)計建筑、規(guī)劃道路、測量土地等。而在科學(xué)和工程領(lǐng)域，數(shù)學(xué)幾何也具有重要的應(yīng)用，如航空航天技術(shù)、計算機圖形學(xué)等。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何，我了解到了幾何知識在實際應(yīng)用中的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)幾何與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系。

第四段：數(shù)學(xué)幾何的啟發(fā)和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何對于培養(yǎng)我們的啟發(fā)和創(chuàng)造力也非常有益。幾何問題常常需要我們找到不同的解決方法，并運用想象力和創(chuàng)造力來解決。當(dāng)我們面對復(fù)雜的幾何問題時，我們需要思考和推理，找到新的解決方案。通過這樣的鍛煉，我們能夠培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的創(chuàng)造力。同時，數(shù)學(xué)幾何也能夠激發(fā)我們對美的感知和追求，讓我們熟悉和欣賞圖形和形狀的美。

數(shù)學(xué)幾何是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，但也給我們帶來了巨大的機會。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何，我們能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力，為我們今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，數(shù)學(xué)幾何還為我們提供了繼續(xù)深入研究和探索的機會，幫助我們更好地理解和應(yīng)用幾何學(xué)的理論。在未來的發(fā)展中，數(shù)學(xué)幾何將會在科學(xué)、工程和技術(shù)的發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。

總之，數(shù)學(xué)幾何是一門美妙而有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何，我體會到了數(shù)學(xué)幾何的重要性、證明和推理的重要性、數(shù)學(xué)幾何的實際應(yīng)用、啟發(fā)和創(chuàng)造力以及數(shù)學(xué)幾何的挑戰(zhàn)與機會。我相信通過不斷努力，我能夠在數(shù)學(xué)幾何中取得更大的進(jìn)步，并應(yīng)用這些知識解決現(xiàn)實生活中的問題。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇十三

就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義;“國培計劃”就是一次難得的機會。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以。

學(xué)生。

發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文。

教學(xué)。

的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的.不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

三、國培活動讓我增強了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討，我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

改進(jìn)悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中我的教學(xué)之路會愈趨成熟相信會做得更好。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇十四

初中數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)科對于學(xué)生來說，經(jīng)常給人一種難以逾越的感覺。然而，在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種能夠幫助學(xué)生更好地理解幾何知識的方法，那就是利用數(shù)學(xué)幾何畫板。通過使用畫板，學(xué)生不僅能夠直觀地觀察幾何圖形的變化，還能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去。在這篇文章中，我將分享我對于數(shù)學(xué)幾何畫板的心得體會。

首先，數(shù)學(xué)幾何畫板可以幫助學(xué)生更好地理解幾何圖形的性質(zhì)和特點。在傳統(tǒng)的黑板或白板上，學(xué)生只能通過教師的講解和圖示來了解幾何圖形，這樣往往會存在一定的局限性。而通過數(shù)學(xué)幾何畫板，學(xué)生可以自己動手操作，直觀地觀察幾何圖形的變化。他們可以通過改變圖形的大小、角度和位置等來探究圖形的性質(zhì)，使得自己對于幾何圖形有了更深入、更全面的理解。

其次，數(shù)學(xué)幾何畫板可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作為一種新穎的教學(xué)工具，數(shù)學(xué)幾何畫板往往能夠吸引學(xué)生的注意力，使得他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去。在使用畫板的過程中，學(xué)生們可以自主選擇幾何圖形進(jìn)行操作，根據(jù)自己的想法和猜測來進(jìn)行實驗和驗證。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，同時他們也能夠培養(yǎng)出一種主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

再次，數(shù)學(xué)幾何畫板可以幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力。幾何學(xué)科一直被認(rèn)為是一門需要空間想象力和邏輯思維能力的學(xué)科。而數(shù)學(xué)幾何畫板正好為學(xué)生提供了一個培養(yǎng)這些能力的平臺。通過畫板上的圖案，學(xué)生可以鍛煉自己的空間想象力，將平面圖形在心理中進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移和翻轉(zhuǎn)等變換，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系和規(guī)律。同時，通過畫板上的操作，學(xué)生也可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，掌握幾何證明的方法和技巧。

最后，數(shù)學(xué)幾何畫板可以提高學(xué)生的綜合運算能力。在幾何學(xué)習(xí)中，往往需要運用到數(shù)學(xué)的各個方面，如計算周長、面積和體積等。通過數(shù)學(xué)幾何畫板，學(xué)生可以將抽象的公式和計算與具體的圖形聯(lián)系起來，進(jìn)而提高他們的綜合運算能力。而且在使用畫板的過程中，學(xué)生還需要進(jìn)行一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的操作，比如使用虛擬尺子進(jìn)行測量等，這也能夠提高學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)幾何畫板作為一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，對于學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)具有重要的意義。通過使用畫板，學(xué)生們不僅可以更好地理解幾何圖形的性質(zhì)和特點，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力，提高綜合運算能力。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，相信數(shù)學(xué)幾何畫板在數(shù)學(xué)教育中將會發(fā)揮越來越大的作用。我們期待能夠看到更多的創(chuàng)新工具為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利和效益。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇十五

數(shù)學(xué)幾何一直是高中數(shù)學(xué)中相對較難的一門課程，它需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和幾何想象能力。在我上高中的三年時間里，我也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)，通過不斷的摸索和努力，我積累了一些心得體會。

首先，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的空間想象能力。幾何問題涉及到圖形的運動、旋轉(zhuǎn)、變形等，這對學(xué)生的空間想象力提出了較高的要求。因此，在學(xué)習(xí)幾何之前，尤其是在學(xué)習(xí)平面幾何之前，我們可以通過觀察現(xiàn)實生活中的幾何圖形，嘗試將其在腦海中進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等操作，培養(yǎng)自己的空間想象力。而在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)多畫畫、多做題，通過反復(fù)操作圖形來鞏固自己的空間想象能力。

其次，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的邏輯思維能力。幾何問題的解答需要基于一定的推理和演繹，所以邏輯思維能力是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)幾何之前，我們可以通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的邏輯知識，如命題、真值表、推理等，來提升自己的邏輯思維能力。而在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重推理證明題的練習(xí)，通過不斷練習(xí)，提高自己的邏輯思維能力。

另外，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的耐心和堅持不懈的精神。幾何問題的解答往往需要較長的推理過程和較高的抽象能力，會遇到一些較難的題目會讓人產(chǎn)生退縮的心理。但是，我們要明白凡事都需要經(jīng)過努力和時間的積累，數(shù)學(xué)幾何也不例外。我們要保持耐心，持之以恒地去解答和思考問題。通過不斷的練習(xí)和思考，我們會發(fā)現(xiàn)原來困難的題目也能迎刃而解。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅持不懈地努力下去。

此外，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備積極的合作意識。幾何問題往往存在多解和多種解法，而且有時候一些解題思路不容易被自己發(fā)現(xiàn)。在這種情況下，我們可以借鑒他人的思路，與同學(xué)們積極討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過合作學(xué)習(xí)，我們可以開拓思路，發(fā)現(xiàn)一些新的解題方法，促進(jìn)自己的進(jìn)步。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們要保持開放的心態(tài)，善于與他人合作，共同進(jìn)步。

總的來說，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的空間想象能力、邏輯思維能力、耐心和堅持不懈的精神，以及積極的合作意識。幾何問題的解答并不是一蹴而就的，而是需要我們不斷地摸索、練習(xí)和思考。通過不斷的努力，我們可以克服自己的困難，提高自己的解題能力。數(shù)學(xué)幾何不僅僅是一門知識的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)我們思維能力和問題解決能力的重要途徑。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇十六

數(shù)學(xué)幾何始終作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，給我留下了許多深刻的印象和體會。在高中三年中，我不僅學(xué)到了許多幾何知識，還培養(yǎng)了一種邏輯思維和分析問題的能力。幾何建立在空間思維和推理推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過幾何問題的解答、定理的證明和幾何模型的構(gòu)建，讓我有了更深刻的數(shù)學(xué)思維。

首先，數(shù)學(xué)幾何教學(xué)給我?guī)砹撕艽蟮臄?shù)學(xué)啟發(fā)。幾何問題的解答過程中，不僅需要使用已知條件和定理，還需要進(jìn)行抽象思維和推理。例如，解決直線與平面相交問題時，需要運用相交定理、垂直定理等基本概念和定理，同時還要進(jìn)行逆證思維和推理，運用異面直線的性質(zhì)等。通過解決這些幾何問題，我逐漸培養(yǎng)了邏輯思維和抽象推理的能力，使我的數(shù)學(xué)思維更加嚴(yán)謹(jǐn)和靈活。同時，幾何教學(xué)也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣，讓我愿意去探索更深入的數(shù)學(xué)知識。

其次，數(shù)學(xué)幾何教學(xué)加強了我的空間想象力。在幾何教學(xué)中，我們需要根據(jù)給定的條件，在二維或三維空間中構(gòu)建幾何模型。通過模型的構(gòu)建，我可以形象地看到幾何概念和定理在空間中的應(yīng)用和實際意義。例如，通過根據(jù)題目信息畫出圖形，我可以更清楚地理解正方形的特性、三角形的性質(zhì)等。正是通過這種構(gòu)建幾何模型的過程，我的空間想象力得到了很大程度上的提高，也更好地理解了數(shù)學(xué)的抽象概念。

第三，數(shù)學(xué)幾何教學(xué)讓我體會到了多種證明方法的重要性。在數(shù)學(xué)幾何中，定理的證明是非常重要的一環(huán)。通過證明一個個幾何定理，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。例如，在證明平行線的性質(zhì)時，既可以運用夾角定理、平行線定理等幾何定理，也可以通過數(shù)學(xué)歸納法、反證法等數(shù)學(xué)推理方法來證明。通過多種證明方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我明白了不同的證明方法可以有不同的思路和角度，而這些思路和角度對于解決數(shù)學(xué)問題非常重要。

第四，數(shù)學(xué)幾何教學(xué)也讓我體驗到了數(shù)學(xué)的美感。在幾何中，通過構(gòu)造各種圖形、計算各種大小，我們可以體會到數(shù)學(xué)的美感。例如，通過構(gòu)造圓和三角形，畫出各種垂直和平行線，我們可以更加直觀地感受到幾何圖形的對稱性和美妙之處。同時，幾何定理和公式的運用，使我們可以計算出幾何圖形的面積、周長等，從而體現(xiàn)了幾何的實用性和美感。

第五，數(shù)學(xué)幾何教學(xué)也讓我明白了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。幾何在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，例如建筑設(shè)計、地圖規(guī)劃、車輛運動等等。通過學(xué)習(xí)幾何，我們可以更好地理解空間關(guān)系，解決各種相關(guān)問題，提高我們的實際應(yīng)用能力。

總而言之，高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)，以其嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、抽象性和實踐性的特點，對培養(yǎng)我們的空間想象力、抽象思維、邏輯推理和實際應(yīng)用能力有著重要作用。這些都是我在數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)和實踐中的體會和收獲。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)幾何的興趣和熱愛，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇十七

數(shù)學(xué)幾何是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中必須掌握的一門重要的學(xué)科。幾何不僅僅是一種計算方法，更是一種思維方式和解決問題的方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何的過程中，我深刻體會到了幾何的思維特點和解題技巧，以下將從幾何的基本定義入手，進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)幾何的心得體會。

首先，幾何的基本定義是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何的起點。在幾何中，點、線、面是最基本的概念。點是沒有大小和形狀的，線是由無數(shù)個點連在一起形成的，而面則是由無數(shù)個線組成的。通過這些基本的概念，我們能夠把握住幾何的規(guī)則和特點。在解題過程中，我們首先要清晰地理解題目給出的幾何圖形，明確圖形中各個點、線、面的性質(zhì)和關(guān)系。只有通過準(zhǔn)確的基本定義，我們才能夠正確地解答問題，進(jìn)而找到數(shù)學(xué)幾何中的規(guī)律。

其次，幾何的思維方式需要我們從抽象到具體。幾何思維需要我們將抽象的概念和具體的圖形相結(jié)合，從而幫助我們形成幾何解題的思路和方法。例如，在計算面積的過程中，我們可以將復(fù)雜的圖形劃分成若干個簡單的幾何圖形，然后計算每個圖形的面積再進(jìn)行相加。這樣的思考方式幫助我們在解題過程中不被復(fù)雜的圖形所迷惑，更容易找到解決問題的方法。幾何思維的具體與抽象的結(jié)合，讓我們在解題過程中能夠清晰地把握問題的本質(zhì)，逐步推導(dǎo)出準(zhǔn)確的答案。

此外，幾何解題也需要我們提高空間想象力。幾何問題往往需要我們在腦海中形成幾何圖形的概念和結(jié)構(gòu)，通過觀察和想象，找到解決問題的線索。例如，在判斷圖形的相似性問題中，我們需要準(zhǔn)確判斷圖形的比例、角度和長度關(guān)系，從而確定是否相似。在這個過程中，我們需要通過對空間的想象力，對圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等操作，從而得出正確的結(jié)論。因此，提高空間想象力是我們在數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)中需要不斷努力的方向。

最后，幾何解題也需要我們靈活運用分析和綜合的能力。分析和綜合是數(shù)學(xué)思維中常用的方法，也是幾何解題過程中必不可少的技巧。在解題過程中，我們需要對題目進(jìn)行分析，明確問題的要求和條件，然后通過逐步思考、分析和推理，找出解決問題的方法。同時，我們還需要靈活運用綜合的能力，將問題的不同方面綜合考慮，并將各部分的分析結(jié)果進(jìn)行整合。只有通過綜合考慮和分析，我們才能夠得出準(zhǔn)確和完整的答案，解決數(shù)學(xué)幾何中的問題。

總之，數(shù)學(xué)幾何是一門需要我們掌握的重要學(xué)科，通過學(xué)習(xí)幾何，我們不僅能夠理解數(shù)學(xué)的基本定義和規(guī)則，還能夠培養(yǎng)準(zhǔn)確的思維方式和解題技巧。通過幾何的基本定義入手，我們能夠建立清晰的幾何思維，從抽象到具體，還能夠提高我們的空間想象力和分析綜合能力。同時，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)也增強了我們的邏輯思維和問題解決能力。因此，在數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)過程中，我們要堅持思考和實踐，不斷提高自己的幾何思維能力，繼續(xù)探索數(shù)學(xué)幾何的奧秘。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇十八

數(shù)學(xué)從課本上的枯燥公式運算變成了一場有趣的游戲，數(shù)學(xué)游戲不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和解決問題的能力。近日，在數(shù)學(xué)游戲課中，我積極參與了一系列的數(shù)學(xué)游戲，通過這次親身體驗，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)游戲的魅力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了無限趣味。

數(shù)學(xué)游戲不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，它以寓教于樂的方式激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣。在游戲中，我們需要追求最優(yōu)解，這就要求我們進(jìn)行深入思考和不斷嘗試。例如，在過程中，我們需要通過某種方法找到方程的解，而這往往需要一定的數(shù)學(xué)知識和技巧。通過這些游戲，我激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓我在輕松愉快的同時還能夠提高自己的數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)游戲是一種培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的有效途徑。在游戲中，我們需要通過分析問題、歸納總結(jié)、推理判斷等思維方式來解決數(shù)學(xué)難題。而這些思維方式在解決實際生活中的問題時也同樣有用。通過數(shù)學(xué)游戲，我加深了對抽象概念的理解，提高了自己的邏輯思維和問題解決能力。同時，數(shù)學(xué)游戲還讓我更加深刻地體會到數(shù)學(xué)的美妙之處，從而打破了我對數(shù)學(xué)的偏見。

第四段：數(shù)學(xué)游戲的互動性。

數(shù)學(xué)游戲不僅僅是個人的學(xué)習(xí)過程，更強調(diào)合作與競爭。在游戲中，我們需要合作與他人一起解決問題，利用集體的智慧來完成游戲任務(wù)。這要求我們與隊友之間進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，并且發(fā)揮各自的優(yōu)勢。同時，游戲中還設(shè)置有競賽環(huán)節(jié)，通過與同學(xué)們比拼，不斷提高自己的能力。這種互動性讓數(shù)學(xué)游戲不再是枯燥乏味的單向?qū)W習(xí)，而是變得更有趣和具有挑戰(zhàn)性。

通過這次數(shù)學(xué)游戲的體驗，我深深認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活方式。數(shù)學(xué)游戲讓我明白了學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在書本上，而應(yīng)該運用到實際生活中，將知識應(yīng)用到解決問題中。數(shù)學(xué)游戲不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了我的團隊合作意識和解決實際問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的興趣，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，不斷完善自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)：

通過數(shù)學(xué)游戲的體驗，我深入體會到了數(shù)學(xué)游戲的魅力和益處。數(shù)學(xué)游戲不僅能夠提高數(shù)學(xué)能力，還能培養(yǎng)我們的思維邏輯和解決問題的能力。同時，數(shù)學(xué)游戲還注重合作與競爭，讓整個學(xué)習(xí)過程變得有趣和富有挑戰(zhàn)性。我將繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的興趣，并在實際中靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

幾何數(shù)學(xué)心得體會和感想篇十九

第一段：引言(200字)。

幾何數(shù)學(xué)是一門非常重要和實用的學(xué)科，對于我們的日常生活和工作有著重要的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過程中，我深感幾何數(shù)學(xué)的美妙和智慧，也領(lǐng)悟到了一些重要的心得體會。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于幾何數(shù)學(xué)的心得，希望能給同樣對這門學(xué)科感興趣的讀者一些啟示和思考。

第二段：幾何數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)(200字)。

幾何數(shù)學(xué)是研究空間和形狀的學(xué)科，它源遠(yuǎn)流長，并在人類歷史上發(fā)揮了重要的作用。我在學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)的過程中，深刻體會到了它的基礎(chǔ)作用。幾何中的基本概念和定理為我們理解和描述空間世界提供了有力的工具。例如，點、線和面是我們最基本的空間概念，而平行和垂直則是我們最基本的相對概念。這些基本概念和定理幫助我們對空間進(jìn)行更深入的研究和理解。

第三段：幾何數(shù)學(xué)的應(yīng)用(200字)。

幾何數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。幾何數(shù)學(xué)的應(yīng)用可以追溯到古代，如古希臘時期的建筑和雕塑；也可以應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域，如計算機圖形學(xué)和建筑設(shè)計等。學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)不僅僅是為了理解概念和定理，更是為了將這些知識應(yīng)用于實際問題的解決過程中。

第四段：幾何數(shù)學(xué)的思維方式(200字)。

學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲取知識，更重要的是培養(yǎng)一種準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性的思維方式。幾何數(shù)學(xué)教會我們?nèi)绾斡^察、分析和推理，并將這種思維方式應(yīng)用于其他學(xué)科和領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷進(jìn)行思考、演繹和歸納，從而培養(yǎng)出敏銳的直覺和邏輯推理能力。這種思維方式是培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和解決問題能力的重要工具。

第五段：結(jié)語(200字)。

幾何數(shù)學(xué)是一門亙古不衰的學(xué)科，它深刻地影響和改變了我們的世界。通過學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)，我不僅僅學(xué)到了一些概念和定理，更重要的是培養(yǎng)了一種嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確和邏輯性的思維方式。這種思維方式不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有用，也能應(yīng)用于其他學(xué)科和實際生活中。我非常慶幸能有機會學(xué)習(xí)和探索幾何數(shù)學(xué)，它給我?guī)砹藷o盡的智慧和快樂。我希望通過這篇文章能夠傳達(dá)我的心得和體會，讓更多的人對幾何數(shù)學(xué)感興趣并受益，為我們的世界創(chuàng)造更美好的未來。