學習中的快樂,產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,只是學習的方法和內容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
關于敬畏科學心得體會實用一
“敬畏生命”最早由著名思想家史懷澤提出。他生平在音樂、醫(yī)學、哲學方面都頗有成就,但他卻把“敬畏生命”當作自己最偉大的成果。如今這一理念已成為生態(tài)思潮最重要的里程碑,對世界文明發(fā)展產生了重大而深遠的影響。
韓國有間“棺材學院”讓人們體驗死亡。在這里,它專門向人們提供“模擬葬禮”服務,參與者會在“棺材學院”中寫下自己的“遺囑”和“墓志銘”,然后參加自己的“葬禮”,并且穿上壽衣被裝進一只木棺材中靜躺10分鐘。這種“模擬葬禮”目前在韓國已經成為了一種時尚,許多年輕人都想嘗試。年輕人不尊重生命,輕易放棄生命的現(xiàn)象屢有發(fā)生,而如今通過對死亡的親身體驗,可以促使人們對生命進行反思,這樣能夠更加體會生命的意義,更積極樂觀地活著,他們對生命有了一種敬畏之情,很多參與者都表示,想為自己創(chuàng)造一個沒有遺憾的人生。
依稀記得_學時的一篇課文,面對絕境時老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻儼踩由?,而一個接一個跳下懸崖,為的是在小羚羊即將下墜的那一刻充當跳板。每回憶,便深刻感受到生命無法承受之重。
災難與事故的頻發(fā),讓我們看到了生命的脆弱,一個個鮮活的生命倏忽而逝;而當災難和事故發(fā)生,也突顯了生命的可貴。敬畏生命,因為對于每一個人來說,生命只有一次,失去了生命就失去了一切。老子提出“重身惜生”的思想,孔子在自家馬廄失火后問的也是“傷人乎”,而“不問馬”。國人常說的“人命關天”,是否意味著敬畏生命早已融入到我們的生活中。
“民為貴,社稷次,君為輕”,在孟子眼里社稷江山、君主圣上都比不上民眾重要。而如今在汶川大地震,玉樹地震后,國家為死難者降半旗致哀,設立國家哀悼日,正是敬畏生命的體現(xiàn),表現(xiàn)了對普通民眾生命的敬畏和尊重。
倫理即敬畏生命,珍愛生命,努力向上,讓生命發(fā)出華光異彩。
關于敬畏科學心得體會實用二
【教學目的】
1、知識:
⑴ 整體感知課文,理解人與自然的關系:人是大自然機體上普通的一部分,人類智慧也是大自然賦予的,是自然智慧的一部分。人類對待自然要轉變理念:不要宣稱什么要征服自然,應該是敬畏自然、愛護自然。
⑵ 理解作者對環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。
⑶ 了解層層推進的論述方法,巧妙運用對比的手法,論述觀點。
2、能力:
⑴ 學習本文形象的富有文學色彩的語言特點
⑵ 掌握各種論證方法。
⑶ 揣摩關鍵詞語,體味深刻含義,培養(yǎng)語感。
3、思想品德:
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學的理性精神和人文關懷精神,培養(yǎng)學生探索自然、觀察自然的興趣,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
【教學設想】
探究、合作的教學方式。
【教學的重點】
1、把握作者的觀點。掌握層層推進的論述方法。
2、把握關鍵性語句的深刻含義。
【教學難點】
1、理解敬畏自然的內涵,正確領會宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。
2、理解本文形象的富有文學色彩的語言特點。
【教學方法】
情境教學法和討論點拔法并用。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
愛護環(huán)境是我們當今一個時髦的話題,也是一個嚴峻的話題,我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜?,就應當驚愕地承認:它早已不是天的原稿,已經被現(xiàn)代文明的煙塵復印得渾濁而模糊 。
不必諱言,在人類的生存空間和視野中,已難以找到一塊凈土:珠峰的雪樣中含汞含錳,大西洋海底有鉛、珞沉淀,南極企鵝體內含苯,北極煙霧在加濃變酸。
此外,我們曾經那么意氣風發(fā)地相信人定勝天,喊著要創(chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田,大肆砍伐森林,無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的樹木,人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失,上千年的熱帶雨林,可以在幾年內將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進化而成的物種,可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的?可是,還沒有來得及陶醉,大自然就反過來懲罰人類了。
我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?本文會給我們指點迷津的。
二、整體感知課文,集體探究
1、泛讀課文,找出文中表達作者觀點的語句。
提問:作者的觀點是什么?關鍵語句是哪一段。
學生明確:課文第十一段。
2、作者為什么提出這一觀點。
明確:作者之所以提出敬畏自然的觀點。是因為人們常常把人與自然對立起來,宣稱要征服自然,結果往往導致自然被破壞,導致大自然對人類的懲罰。
三、精讀課文
邊讀邊看課件:登山,橫渡,航天航空,空氣污染,森林毀滅,土地沙化,動物暴減,非典,禽流感
思考:
1、人與自然的關系?
2、說出讀了本文的感受:互相交流
明確:
1、人是自然的一部分,人類智慧也是大自然賦予的,是自然智慧的一部分,人類要敬畏自然,愛護自然。
2、本文談論的是人與自然的話題,作者認為應從根本上糾正征服自然的理念,應敬畏自然,愛護自然。
四、合作研究,把握文章結構
1、學生大聲讀課文,理清文章思路,劃分文章結構。
2、以小組為單位,共同討論交流,求同存異,小組組長代表小組發(fā)言。
3、全組共同討論交流,教師指點。
五、教師小結
本文是一篇議論性散文,從否定征服自然的口號開頭,比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層,從智慧到生命,又進了一層,最后得出結論敬畏自然。全文以提出問題──分析問題──解決問題的思路展開,由引論到本論,層層推進,水到渠成。
六、作業(yè)設計
1、畫出文中一些富有哲理的語句。
2、再讀課文,說說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。
第二課時
一、學生自由質疑問難,合作探究
1、學生細讀課文、圈點勾畫,提出疑難問題,學生互解互答,并存疑。
2、一小組為單位,展開討論,合作探究,并存疑。
3、就尚未解決的問題,全班展開討論,對無法解決的問題,教師點拔或解答。
二、研讀賞析,體味科學文藝作品的文藝性
1、體會語句運用的修辭,加深對課文主旨的理解。
例:
⑴ 人類為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷井呢?
(理解:比喻,人類開采煤碳、石油,天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結構,很可能釀成后果,危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。)
⑵ 人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的兄弟。
(理解:比喻,宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構成部分,它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的。)
⑶ 宇宙到處隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。
(理解:擬人。宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分,都是生命的一種形式。
⑷ 在物質中,有無數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場的時間到了,它們就會從睡夢中醒來。
(理解:同⑶)
⑸ 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
(理解:把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)
⑹ 我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
(理解:反句,更有力地強調嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由,毫無資格的。)
⑺ 那永恒的運動,那演化的過程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?
(理解:反問,更能激發(fā)讀者的思考,語氣也更強烈,且有催人深思的效果。)
⑻ 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?
(理解:同⑺)
2、學生齊讀這些句子,再次品味本文語言的形象性。
3、教師引申:
反問是一種用疑問句式來表達確定意義的修辭手法。用否定句來反問,表達的是肯定的意思;用肯定句來反問,表達的是否定的意思,反問的作用是加強語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。
三、難點探討
1、作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結論?
2、為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術品,展示出大自然的深邃、高超的智慧?
3、敬畏自然的含義是什么?敬畏自然是不是消極無為的口號?
4、宇宙的智慧,宇宙的生命究竟存在不存在?這個智慧,這個生命是從什么意義上說的?
明確:見教學用書。
四、延伸擴展作業(yè)
1、積累詞語,摘抄富有哲理、講究形象的語言。
2、學了本文后你有什么感受,寫讀后感。
3、有興趣的同學可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報。
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