敬畏科學心得體會實用 敬畏自然感悟(2篇)

學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于敬畏科學心得體會實用一

“敬畏生命”最早由著名思想家史懷澤提出。他生平在音樂、醫(yī)學、哲學方面都頗有成就，但他卻把“敬畏生命”當作自己最偉大的成果。如今這一理念已成為生態(tài)思潮最重要的里程碑，對世界文明發(fā)展產生了重大而深遠的影響。

韓國有間“棺材學院”讓人們體驗死亡。在這里，它專門向人們提供“模擬葬禮”服務，參與者會在“棺材學院”中寫下自己的“遺囑”和“墓志銘”，然后參加自己的“葬禮”，并且穿上壽衣被裝進一只木棺材中靜躺10分鐘。這種“模擬葬禮”目前在韓國已經成為了一種時尚，許多年輕人都想嘗試。年輕人不尊重生命，輕易放棄生命的現(xiàn)象屢有發(fā)生，而如今通過對死亡的親身體驗，可以促使人們對生命進行反思，這樣能夠更加體會生命的意義，更積極樂觀地活著，他們對生命有了一種敬畏之情，很多參與者都表示，想為自己創(chuàng)造一個沒有遺憾的人生。

依稀記得_學時的一篇課文，面對絕境時老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻儼踩由?，而一個接一個跳下懸崖，為的是在小羚羊即將下墜的那一刻充當跳板。每回憶，便深刻感受到生命無法承受之重。

災難與事故的頻發(fā)，讓我們看到了生命的脆弱，一個個鮮活的生命倏忽而逝;而當災難和事故發(fā)生，也突顯了生命的可貴。敬畏生命，因為對于每一個人來說，生命只有一次，失去了生命就失去了一切。老子提出“重身惜生”的思想，孔子在自家馬廄失火后問的也是“傷人乎”，而“不問馬”。國人常說的“人命關天”，是否意味著敬畏生命早已融入到我們的生活中。

“民為貴，社稷次，君為輕”，在孟子眼里社稷江山、君主圣上都比不上民眾重要。而如今在汶川大地震，玉樹地震后，國家為死難者降半旗致哀，設立國家哀悼日，正是敬畏生命的體現(xiàn)，表現(xiàn)了對普通民眾生命的敬畏和尊重。

倫理即敬畏生命，珍愛生命，努力向上，讓生命發(fā)出華光異彩。

關于敬畏科學心得體會實用二

【教學目的】

１、知識：

⑴ 整體感知課文，理解人與自然的關系：人是大自然機體上普通的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。人類對待自然要轉變理念：不要宣稱什么要征服自然，應該是敬畏自然、愛護自然。

⑵ 理解作者對環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。

⑶ 了解層層推進的論述方法，巧妙運用對比的手法，論述觀點。

２、能力：

⑴ 學習本文形象的富有文學色彩的語言特點

⑵ 掌握各種論證方法。

⑶ 揣摩關鍵詞語，體味深刻含義，培養(yǎng)語感。

３、思想品德：

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學的理性精神和人文關懷精神，培養(yǎng)學生探索自然、觀察自然的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

【教學設想】

探究、合作的教學方式。

【教學的重點】

１、把握作者的觀點。掌握層層推進的論述方法。

２、把握關鍵性語句的深刻含義。

【教學難點】

１、理解敬畏自然的內涵，正確領會宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。

２、理解本文形象的富有文學色彩的語言特點。

【教學方法】

情境教學法和討論點拔法并用。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

愛護環(huán)境是我們當今一個時髦的話題，也是一個嚴峻的話題，我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜?，就應當驚愕地承認：它早已不是天的原稿，已經被現(xiàn)代文明的煙塵復印得渾濁而模糊 。

不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、珞沉淀，南極企鵝體內含苯，北極煙霧在加濃變酸。

此外，我們曾經那么意氣風發(fā)地相信人定勝天，喊著要創(chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的樹木，人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失，上千年的熱帶雨林，可以在幾年內將它們變成光禿禿的平地；幾百萬年才進化而成的物種，可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的？可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。

我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？本文會給我們指點迷津的。

二、整體感知課文，集體探究

１、泛讀課文，找出文中表達作者觀點的語句。

提問：作者的觀點是什么？關鍵語句是哪一段。

學生明確：課文第十一段。

２、作者為什么提出這一觀點。

明確：作者之所以提出敬畏自然的觀點。是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，結果往往導致自然被破壞，導致大自然對人類的懲罰。

三、精讀課文

邊讀邊看課件：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物暴減，非典，禽流感

思考：

１、人與自然的關系？

２、說出讀了本文的感受：互相交流

明確：

１、人是自然的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分，人類要敬畏自然，愛護自然。

２、本文談論的是人與自然的話題，作者認為應從根本上糾正征服自然的理念，應敬畏自然，愛護自然。

四、合作研究，把握文章結構

１、學生大聲讀課文，理清文章思路，劃分文章結構。

２、以小組為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長代表小組發(fā)言。

３、全組共同討論交流，教師指點。

五、教師小結

本文是一篇議論性散文，從否定征服自然的口號開頭，比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進了一層，最后得出結論敬畏自然。全文以提出問題──分析問題──解決問題的思路展開，由引論到本論，層層推進，水到渠成。

六、作業(yè)設計

１、畫出文中一些富有哲理的語句。

２、再讀課文，說說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。

第二課時

一、學生自由質疑問難，合作探究

１、學生細讀課文、圈點勾畫，提出疑難問題，學生互解互答，并存疑。

２、一小組為單位，展開討論，合作探究，并存疑。

３、就尚未解決的問題，全班展開討論，對無法解決的問題，教師點拔或解答。

二、研讀賞析，體味科學文藝作品的文藝性

１、體會語句運用的修辭，加深對課文主旨的理解。

例：

⑴ 人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷井呢？

（理解：比喻，人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。）

⑵ 人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。

（理解：比喻，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）

⑶ 宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

（理解：擬人。宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，都是生命的一種形式。

⑷ 在物質中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。

（理解：同⑶）

⑸ 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

（理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）

⑹ 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（理解：反句，更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。）

⑺ 那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

（理解：反問，更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈，且有催人深思的效果。）

⑻ 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

（理解：同⑺）

２、學生齊讀這些句子，再次品味本文語言的形象性。

３、教師引申：

反問是一種用疑問句式來表達確定意義的修辭手法。用否定句來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思，反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

三、難點探討

１、作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結論？

２、為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？

３、敬畏自然的含義是什么？敬畏自然是不是消極無為的口號？

４、宇宙的智慧，宇宙的生命究竟存在不存在？這個智慧，這個生命是從什么意義上說的？

明確：見教學用書。

四、延伸擴展作業(yè)

１、積累詞語，摘抄富有哲理、講究形象的語言。

２、學了本文后你有什么感受，寫讀后感。

３、有興趣的同學可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報。