在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

2022敬畏顧客心得體會(huì)報(bào)告一

結(jié)合工作安排，今天由我為大家上一堂廉政教育專題黨課。本次黨課的題目是《堅(jiān)定理想信念、嚴(yán)守政治底線，以忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)母蓜偶訌?qiáng)隊(duì)伍黨風(fēng)廉政建設(shè)》。古往今來，清正廉潔一直是為人稱道的高尚品格，也是為官一任應(yīng)當(dāng)追求的精神境界。不論是“前庭懸魚”的羊續(xù)，還是“兩袖清風(fēng)”的于謙，“好官”和“清官”在人民群眾心中都有舉足輕重的地位。相對(duì)而言，那些濫用權(quán)力、貪贓枉法的腐敗份子，名譽(yù)、金錢、地位都成了過眼云煙，留下的只有逝去的自由和無(wú)盡的悔恨。當(dāng)前，從中央到地方懲治腐敗的決心越來越大，監(jiān)督管理的機(jī)制也越發(fā)健全，建立一個(gè)清正廉潔、公平正義的社會(huì)環(huán)境已然成為這個(gè)時(shí)代的共同愿景。下面我結(jié)合隊(duì)伍黨風(fēng)廉政建設(shè)，談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)與思考，請(qǐng)同志們抓好落實(shí)。

“人無(wú)忠信，不可立于世。”這是一名黨員應(yīng)有的行事準(zhǔn)則。xxxxx指出：衡量干部是否有理想信念，關(guān)鍵看是否對(duì)黨忠誠(chéng)。忠誠(chéng)是共產(chǎn)黨人的靈魂和基礎(chǔ)，是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部最根本的政治品質(zhì)，是必須徹底、無(wú)條件、不摻任何雜質(zhì)去履行的義務(wù)?；仡櫪弦惠吂伯a(chǎn)黨員，在艱苦的環(huán)境中不斷磨練政治本色，憑著一句“我是黨的一塊磚，哪里需要往哪兒搬”的樸素承諾和對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗著終身。反觀近年來落馬的“老虎”“蒼蠅”，工資待遇豐厚了，生活質(zhì)量提高了，可信仰偏偏丟失了。沒有了理想信念，只能逐步被欲望吞噬，最終背叛了黨，走到了人民的對(duì)立面。

因此，理想信念缺失是最致命的缺失，思想上一旦空白就很容易被旁門左道鉆空子。我們總說防微杜漸，主要就是防止理想信念被一點(diǎn)點(diǎn)蠶食。有的領(lǐng)導(dǎo)干部，懷著為民謀福的一腔熱血，從一名普通農(nóng)民子弟一步步成長(zhǎng)起來，官做大了，初心卻丟了，開始把精力用在炒股、炒房等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)上，整天只想著為自己找財(cái)路，逐漸喪失了理想信念，最終導(dǎo)致自己身陷囹圄，成為了階下囚。

那如何做到防微杜漸呢?“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為官?gòu)恼仨殬淞?qiáng)烈的“底線”思維和“紅線”意識(shí)。在日常工作和生活中，要自覺做到“四個(gè)管住”：第一，要管住自己的嘴，不該吃的不吃。第二，要管住自己的手，要時(shí)刻牢記：公款姓公，一分一厘都不能亂花；公權(quán)為民，一絲一毫都不能私用。第三，要管住自己的腿，不該去的地方不去，特別是“黃、賭、毒”等場(chǎng)所，萬(wàn)萬(wàn)不能涉足。第四，要管住自己的朋友圈。要慎重交友，建立健康純凈的朋友圈，多交諍友，不交酒肉朋友。每名黨員都應(yīng)該堅(jiān)持用xxx新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，常補(bǔ)精神之“鈣”，固牢思想之“元”，守住為政之“本”。同時(shí)，要扎實(shí)學(xué)習(xí)黨史、革命先烈及黨員模范的先進(jìn)事跡，只有加強(qiáng)了黨性修養(yǎng)，才能慎獨(dú)以修德。古人說得很多話至今仍然實(shí)用——“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”“擇其善者而從之，其不善者而改之”，這些都是修身的方法和途徑，必須繼承好、堅(jiān)持好。作為一名黨員，要經(jīng)常對(duì)照黨章反躬自省、自我批評(píng)，管住細(xì)節(jié)和小事。心有敬畏，行有所止，自覺把黨章黨規(guī)和國(guó)家法律法規(guī)當(dāng)作“戒尺”置于心間，才能做到干凈用權(quán)、秉公用權(quán)，筑牢防線、守住底線。

xxxxx講：一個(gè)人能否廉潔自律，最大的誘惑是自己，最難戰(zhàn)勝的敵人也是自己。一個(gè)人戰(zhàn)勝不了自己，制度設(shè)計(jì)得再縝密，也會(huì)“法令滋彰，盜賊多有”。因此，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高自律意識(shí)至關(guān)重要。前段時(shí)間，同志們都觀看了今年的幾部警示教育片，不知道大家有沒有注意到，那些貪官提起自己第一次的受賄經(jīng)歷時(shí)，都用了“鬼迷心竅”這個(gè)詞。可世上哪有什么鬼，迷住他們心竅的，無(wú)非就是隨波逐流的從眾心理、“未必是我”的僥幸心理和愛慕虛榮的攀比心理。許多人就在這樣不自知的狀態(tài)下越陷越深，自以為能夠玩弄權(quán)力游戲人生，可旁觀者看來就是政治上的膚淺，黨性上的幼稚，人性上的可悲。

權(quán)力是把雙刃劍，如果正確行使就能為民謀福，反之就會(huì)成為以權(quán)謀私的魔杖。前段時(shí)間xx市違法扣押征用防疫口罩就是典型的反面例子，權(quán)力一旦濫用，造成了多惡劣的影響?傷了多少群眾的心?作為公職人員，我們要知道：權(quán)力越大責(zé)任就越大，要常懷“五慎”之心，嚴(yán)于律己，廉潔有為。一旦把“為官一任，造福一方”當(dāng)做信仰與追求，就會(huì)自覺脫離低級(jí)趣味，只要理論上清醒了，思想上也就通透了。同志們心里應(yīng)該很清楚，違法份子垂涎我們手中的權(quán)力，就像一頭餓狼看到了肉。面對(duì)他們鉆頭覓縫的“圍獵”，希望每名同志都能時(shí)時(shí)告誡自己：公職人員與囚徒只有一步之遙，這一步就是“無(wú)限膨脹的欲望”。人生沒有后悔藥，我們不能用自己的政治生命、青春年華、人身自由和完美的家庭去以身試法換取身外之物，這筆政治賬要能算得清楚。

xxxxx指出：要嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，把守紀(jì)律、講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置。有的同志認(rèn)為自己業(yè)務(wù)上取得了成績(jī)，就能“一俊遮百丑”，把紀(jì)律規(guī)矩?cái)[在了次要的位置，這種認(rèn)識(shí)絕對(duì)錯(cuò)誤的。其實(shí)，越是成績(jī)突出，越要保持頭腦清醒，越要有如履薄冰的心態(tài)，很多時(shí)候爬得越高，跌得越慘?！坝街?，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩?！睕]有約束的權(quán)力，必然會(huì)導(dǎo)致腐敗，失去監(jiān)督的干部，必然會(huì)滑入泥潭。因此，遵規(guī)守紀(jì)是防范腐敗的關(guān)鍵，監(jiān)督管理是對(duì)每名同志的關(guān)心、愛護(hù)和保護(hù)。

領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)刻不能離開監(jiān)督，其他同志也是一樣。個(gè)別人把監(jiān)督看成是對(duì)自己的不信任、不尊重，這種態(tài)度和心理是極端錯(cuò)誤和有害的。黨員干部的健康成長(zhǎng)需要自律，也需要他律。如果不能正確對(duì)待監(jiān)督，不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的問題，捂著瘡疤不讓揭，諱疾忌醫(yī)，最終會(huì)在紀(jì)律和法律面前追悔莫及。要知道，兼聽則明，偏聽則暗。xx局在部署這次專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)時(shí)，把監(jiān)督執(zhí)紀(jì)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，就是要同志們切實(shí)增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，保持政治上的清醒與堅(jiān)定，成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。希望同志們既要審慎用權(quán)，也要膽大心細(xì)，只有這樣才能在工作中乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

2022敬畏顧客心得體會(huì)報(bào)告二

教學(xué)目的

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言。

3．研究本文中反問句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2．鍛煉學(xué)生思維能力。

二課時(shí)

第一課時(shí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)

狼藉（ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。）

2．解釋下列詞語(yǔ)。

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細(xì)巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補(bǔ)充。

（一）學(xué)習(xí)第一、二段。

學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。

明確：

第一段段意：提出“征服自然”說法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

第二段段意：大自然竊笑人。（理由：1．打開的空間只不過咫尺之間。2．今人也會(huì)變成古人。3．科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)第三至第五段。

1．學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。

明確：

第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第四段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

2·學(xué)生發(fā)表自己看法，對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

小組合作，共同解決問題。

如：

（1）說說人類變化的歷史。

（舊石器、新石器……）

（2）人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎？…。（．人類先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。）。一

（3）人類成為大自然的主人了嗎？

（人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。）

（4）如果說至今人類的作品（一萬(wàn)年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

（或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。）

（5）作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

（對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。）

（6）我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣？…．（要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬(wàn)年后，人類壽命的延長(zhǎng)，對(duì)人類來說不會(huì)是“可笑的”。）

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，i莉人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

聽寫詞語(yǔ)。

蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力

相形見絀精巧絕倫美味佳肴

學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。

質(zhì)疑，討論問題。

①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物？

②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？

③自然界有目的嗎？

④人類也有好有壞，大自然也是一樣？

⑤本文是否也有好壞？

⑥人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說宇宙是沒有生命的？’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

學(xué)生討論交流。

明確：

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

③誰(shuí)說大自然是沒有生命的？……那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？

長(zhǎng)期以來，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?/p>

這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無(wú)偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。，

1．研討與練習(xí)四。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2022敬畏顧客心得體會(huì)報(bào)告三

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然，愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。

2、理解層層推進(jìn)的論述思路，了解對(duì)比和反問的作用。

3、揣摩課文中富有哲理，講究形象的語(yǔ)言的含義。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

理解課文內(nèi)容，了解文藝作品的特點(diǎn)。

理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)愛護(hù)自然的意識(shí)。

閱讀，朗讀，分析，討論法

一課時(shí)

用愛護(hù)自然的警句，格言導(dǎo)入。

表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。

1學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問題，四人小組討論交流，教師加以引導(dǎo)。

2明確論述思路：

從否定”征服自然”的口號(hào)開頭，著重比較人類的智慧，進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系，進(jìn)而述宇宙生命，最后做出”敬畏自然”的結(jié)論。作者運(yùn)用了層層推進(jìn)，水到渠成的論述方法。同時(shí)巧妙的運(yùn)用對(duì)比手法。分說人類的智慧和大自然的智慧。兩大方面構(gòu)成對(duì)比，兩個(gè)方面又有對(duì)比。

1。本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？

議論性散文，

談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么”征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，表達(dá)了一種憂患意識(shí)和情感。

2。文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句字是那些？

文章最后一個(gè)自然段。

3。為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？

作者之所以提出要敬畏自然是因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然，愛護(hù)自然，人員自然才會(huì)和諧發(fā)展。

人與自然都是宇宙生命的組成部分，盡管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然就是敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

1。本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？

以議論為主，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性的散文。

2。文章是怎樣推出議論中心的？

運(yùn)用層層推進(jìn)，水到渠成的論述方法，最后引出結(jié)論。

如；從否定征服自然到作出敬畏自然的結(jié)論等。

3。文章運(yùn)用了那些寫作手法，有何表達(dá)效果？

對(duì)比，擬人，反問

4。本文語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？

許多語(yǔ)句富有哲理性，結(jié)合”研討與練習(xí)二”

1。關(guān)于人與自然的關(guān)系，學(xué)了文章后你有那些想法，試舉例說明。

2。你對(duì)于”敬畏自然”持贊同還是反對(duì)態(tài)度，還是有其他觀點(diǎn)？

敬畏自然

人類生命與大自然

對(duì)比

人類智慧，自然智慧

敬畏自然，愛護(hù)自然

度

擬人

自然智慧，宇宙生命

反問

2022敬畏顧客心得體會(huì)報(bào)告四

1．通過閱讀，理清本文行文思路。

2．研究本文中反問句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。

3．理解本文中作者的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。

1．通過反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。

2．理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

一、積累運(yùn)用

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤（）鵬蓬嵩（）咫（)尺狼藉(）

相形見絀（）美味佳肴（）

2．解釋下列詞語(yǔ)。

蓬蒿：咫尺：

狼藉：吶喊：

自不量力：

相形見絀：

精巧：佳肴：

二、自主探究：

1．學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清文章行文思路。

2．作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？

3．為什么提出要“敬畏自然”？

4．為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

三、討論交流，合作釋疑。

（1）本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含意，并與同學(xué)交流看法。

①人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

答：

②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

答：

③人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

答：

（2）本文多處運(yùn)用反問句。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定來反問，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

（3）對(duì)于本文，你還有什么疑惑嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里提出來討論，小組內(nèi)解決不了的，請(qǐng)?jiān)诎嗌咸岢鰜?，大家共同討論解決？

四、拓展延伸

1．成語(yǔ)接龍：

自不量力力－（)－（）－（）－(）

2．請(qǐng)你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標(biāo)語(yǔ)向人們發(fā)出呼吁。

3．按要求仿寫句子

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。

如果說人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。如果說人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

（一）積累與運(yùn)用

1、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

（1）不自量力陷阱沾沾自喜

（2）喜形于色竊笑狼藉班班

（3）相形見拙吶喊美味佳肴

（4）精巧絕倫幼稚高深漠測(cè)

2、把下面的反問句改成陳述句，然后比較一下，表達(dá)效果有什么不同。

（1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（2）那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

3、將下列幾個(gè)句子改寫成一個(gè)完整的句子（可增刪詞語(yǔ)，但語(yǔ)意不變）

這位女孩名叫豆豆。她穿一件粉紅連衣裙。她特別愛笑。她梳著馬尾辮。

（二）閱讀

閱讀下列文段，回答文后問題。

敬畏生命

①弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對(duì)于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。

②上高中的時(shí)候，我家后院的墻洞里經(jīng)常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時(shí)候，拿開水燙它，結(jié)果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進(jìn)了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時(shí)我并沒意識(shí)到自己的殘忍，因?yàn)椤袄鲜筮^街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千個(gè)應(yīng)該死的理由。然而，引起我內(nèi)心最大觸動(dòng)和自責(zé)的還是在兩個(gè)月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆個(gè)大肚子，動(dòng)作遲鈍地在地上尋覓著食物；我無(wú)法表達(dá)我那個(gè)時(shí)候的心情，我只覺得“生命”這個(gè)詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺得我曾經(jīng)有過的行為是多么的卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會(huì)顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

③法國(guó)思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

④其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的`小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也才會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得“鳶（ｙｕ?。罾销棧╋w魚躍，道無(wú)不在”的生命的頓悟與喜悅。

⑤因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會(huì)深切地感受到生命無(wú)法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)了潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時(shí)卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實(shí)，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

⑥有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開來，以至駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無(wú)辜的平民。

⑦確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)；當(dāng)他們被殺害殆盡時(shí)，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

1．題目中“敬畏”這個(gè)詞是何含義？

2．第②段中畫線的“這種感覺”具體指什么？

3．第④段中畫線語(yǔ)句“鳶飛魚躍，道無(wú)不在”中的“道”指什么？

4．。文章最后一段為什么說“它們的命運(yùn)就是人類的命運(yùn)”，我們能從中得到哪些認(rèn)識(shí)？

5．第⑤段中列舉了母駱駝、老羚羊等四個(gè)動(dòng)物“生命神性”的故事，請(qǐng)你談?wù)勛约鹤x后的感受，也可以按照原文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)再補(bǔ)充一個(gè)故事。

六、課后小記：

2022敬畏顧客心得體會(huì)報(bào)告五

真討厭!又跟來了!一放學(xué)，麥克芳琳老師剛剛說完“明天見!”我正準(zhǔn)備背著書包離開，一抬眼，就看到舒言往我跟前湊。這已經(jīng)是第幾次了?還不放過我?

“加一個(gè)唄，都是中國(guó)人。”他總是同一句話。我不禁又感到一陣厭煩。

“老師說過不讓私自用‘谷歌教室’開聊天室，你聽不懂英語(yǔ)嗎?學(xué)校里的電腦是學(xué)習(xí)用的，不是給你們聊天用的!”我沒好氣地跟他說。

“放心!老師們絕對(duì)不會(huì)知道的!”舒言洋洋得意地說，他以為我是怕老師。他新來沒過久，毫無(wú)顧忌地用學(xué)校電腦和學(xué)習(xí)賬號(hào)開聊天室，每天呼朋喚友，立志要集中起肖爾伍德學(xué)校里所有的中國(guó)孩子，讓他們?cè)谒牧奶焓依镉弥形臅乘浴?duì)于那些知道學(xué)校規(guī)章制度而不愿意加入的，比如我，他就采取軟磨硬泡的策略。

今天已經(jīng)是我第n回被他“騷擾”了，我開始有些動(dòng)心。如果我加入了，卻不發(fā)言，那豈不是既不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，舒言又不會(huì)來騷擾我了?我一時(shí)昏了頭，手指一點(diǎn)，同意了加入群聊。當(dāng)我清醒時(shí)，已經(jīng)晚了，我不知道怎么退出群聊!

不料沒過多久，學(xué)校里的一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)群聊!那天校德育老師和我的主課老師，還有校長(zhǎng)，圍成了一個(gè)圈，坐在桌子旁，對(duì)我們幾個(gè)加入群聊的幾個(gè)中國(guó)孩子一一審問。輪到我時(shí)，我委屈地大哭了一場(chǎng)。

一向?qū)ξ椅⑿Φ柠溈朔剂绽蠋熀蛯?duì)我贊譽(yù)有加的校長(zhǎng)都收起了笑容。她們并沒有說什么讓我心驚肉跳的話，只是說雖然我沒有在群聊里說話，但是我仍然違反了學(xué)校的規(guī)則，要受到懲罰。對(duì)我的懲罰是兩個(gè)星期不能用學(xué)校電腦。

我媽媽也被叫到學(xué)校去談話，我不知道她們說了些什么，只聽說另外幾個(gè)中國(guó)孩子的家長(zhǎng)也都被叫去談話了。

媽媽回來后，沒有批評(píng)我，只是嚴(yán)肅地對(duì)我說：“這件事對(duì)你來說是給很好的教訓(xùn)，讓你知道到哪里都要敬畏規(guī)則?！?/p>

從那以后，我再也不敢違反任何規(guī)則了。上車乖乖系上后排安全帶;過街時(shí)不管有車沒車，一定等綠燈亮了再過。我老老實(shí)實(shí)地在美國(guó)做了一年規(guī)規(guī)矩矩的小學(xué)生。

即將回國(guó)的時(shí)候，我看到了麥克芳琳老師不舍的眼淚，聽到校長(zhǎng)在我媽面前對(duì)我的夸獎(jiǎng)……

2022敬畏顧客心得體會(huì)報(bào)告六

【教學(xué)目的】

１、知識(shí)：

⑴ 整體感知課文，理解人與自然的關(guān)系：人是大自然機(jī)體上普通的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。人類對(duì)待自然要轉(zhuǎn)變理念：不要宣稱什么要征服自然，應(yīng)該是敬畏自然、愛護(hù)自然。

⑵ 理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。

⑶ 了解層層推進(jìn)的論述方法，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法，論述觀點(diǎn)。

２、能力：

⑴ 學(xué)習(xí)本文形象的富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)

⑵ 掌握各種論證方法。

⑶ 揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味深刻含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。

３、思想品德：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學(xué)的理性精神和人文關(guān)懷精神，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、觀察自然的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

【教學(xué)設(shè)想】

探究、合作的教學(xué)方式。

【教學(xué)的重點(diǎn)】

１、把握作者的觀點(diǎn)。掌握層層推進(jìn)的論述方法。

２、把握關(guān)鍵性語(yǔ)句的深刻含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、理解敬畏自然的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。

２、理解本文形象的富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法和討論點(diǎn)拔法并用。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

愛護(hù)環(huán)境是我們當(dāng)今一個(gè)時(shí)髦的話題，也是一個(gè)嚴(yán)峻的話題，我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜?，就?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn)：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被現(xiàn)代文明的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊 。

不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、珞沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。

此外，我們?cè)?jīng)那么意氣風(fēng)發(fā)地相信人定勝天，喊著要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無(wú)節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長(zhǎng)成的樹木，人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失，上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬(wàn)年才進(jìn)化而成的物種，可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的？可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。

我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然？本文會(huì)給我們指點(diǎn)迷津的。

二、整體感知課文，集體探究

１、泛讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

提問：作者的觀點(diǎn)是什么？關(guān)鍵語(yǔ)句是哪一段。

學(xué)生明確：課文第十一段。

２、作者為什么提出這一觀點(diǎn)。

明確：作者之所以提出敬畏自然的觀點(diǎn)。是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，結(jié)果往往導(dǎo)致自然被破壞，導(dǎo)致大自然對(duì)人類的懲罰。

三、精讀課文

邊讀邊看課件：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物暴減，非典，禽流感

思考：

１、人與自然的關(guān)系？

２、說出讀了本文的感受：互相交流

明確：

１、人是自然的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分，人類要敬畏自然，愛護(hù)自然。

２、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的話題，作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正征服自然的理念，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然。

四、合作研究，把握文章結(jié)構(gòu)

１、學(xué)生大聲讀課文，理清文章思路，劃分文章結(jié)構(gòu)。

２、以小組為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長(zhǎng)代表小組發(fā)言。

３、全組共同討論交流，教師指點(diǎn)。

五、教師小結(jié)

本文是一篇議論性散文，從否定征服自然的口號(hào)開頭，比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進(jìn)了一層，最后得出結(jié)論敬畏自然。全文以提出問題──分析問題──解決問題的思路展開，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、畫出文中一些富有哲理的語(yǔ)句。

２、再讀課文，說說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由質(zhì)疑問難，合作探究

１、學(xué)生細(xì)讀課文、圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題，學(xué)生互解互答，并存疑。

２、一小組為單位，展開討論，合作探究，并存疑。

３、就尚未解決的問題，全班展開討論，對(duì)無(wú)法解決的問題，教師點(diǎn)拔或解答。

二、研讀賞析，體味科學(xué)文藝作品的文藝性

１、體會(huì)語(yǔ)句運(yùn)用的修辭，加深對(duì)課文主旨的理解。

例：

⑴ 人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷井呢？

（理解：比喻，人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。）

⑵ 人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。

（理解：比喻，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）

⑶ 宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

（理解：擬人。宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。

⑷ 在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來。

（理解：同⑶）

⑸ 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

（理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）

⑹ 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（理解：反句，更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由，毫無(wú)資格的。）

⑺ 那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

（理解：反問，更能激發(fā)讀者的思考，語(yǔ)氣也更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。）

⑻ 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

（理解：同⑺）

２、學(xué)生齊讀這些句子，再次品味本文語(yǔ)言的形象性。

３、教師引申：

反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意義的修辭手法。用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思，反問的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

三、難點(diǎn)探討

１、作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié)論？

２、為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？

３、敬畏自然的含義是什么？敬畏自然是不是消極無(wú)為的口號(hào)？

４、宇宙的智慧，宇宙的生命究竟存在不存在？這個(gè)智慧，這個(gè)生命是從什么意義上說的？

明確：見教學(xué)用書。

四、延伸擴(kuò)展作業(yè)

１、積累詞語(yǔ)，摘抄富有哲理、講究形象的語(yǔ)言。

２、學(xué)了本文后你有什么感受，寫讀后感。

３、有興趣的同學(xué)可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報(bào)。