心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

主題特殊長假心得體會報告一

乙方：

甲、乙雙方為確保消防報警系統(tǒng)正常運行，經(jīng)協(xié)商就甲方有關(guān)消防設(shè)施的維護、

保養(yǎng)達成以下協(xié)議：

一、甲方的火災(zāi)自動報警系統(tǒng)委托乙方維護保養(yǎng)，維保期自 20xx 年 5 月 1日至 20xx 年 4 月 30 日止。

二、甲方應(yīng)提供消防系統(tǒng)的檔案資料(工程竣工圖、驗收報告、檢測報告、編碼表等)，并保證移交乙方維保的消防報警系統(tǒng)運轉(zhuǎn)正常，以便乙方開展日后的維保服務(wù)。

三、維保期間乙方應(yīng)確保甲方的消防報警系統(tǒng)能正常運行，全部設(shè)備均能達到消防使用范圍的要求。

四、甲、乙雙方應(yīng)相互配合，甲方應(yīng)在乙方服務(wù)過程中提供盡可能的幫助;乙方應(yīng)主動了解、熟悉該消防報警系統(tǒng)的運行情況。

五、乙方的服務(wù)承諾：

1、接到甲方故障報修通知的24小時內(nèi)派人修復(fù)(如遇特殊情況，說明原因后可適當調(diào)整);

2、每月一次上門服務(wù)，包括巡檢、回訪、維護及操作講解，使消防設(shè)施管理責任人熟悉本系統(tǒng)的基本操作規(guī)范和一般自檢技術(shù);

3、免費進行煙感測試;

4、免費更換打印紙、色帶;

5、免費進行點位移位(僅限10個點位以下，增加材料另計);

六、乙方的優(yōu)惠服務(wù)：

1、探頭清洗收費標準為50元/只;

2、涉及設(shè)備、材料更換的按成本價收取，免收人工費。

七、根據(jù)甲方的火災(zāi)自動報警系統(tǒng)現(xiàn)狀，雙方約定維護保養(yǎng)費用為人民幣(大寫) 貳萬 元/年，付款方式雙方約定如下： 簽訂協(xié)議后一次付清 。

八、雙方需要約定的其他事項：

1、甲方不能擅自拆、裝、移該系統(tǒng)的每一個部位，如要變動則應(yīng)通知乙方，由乙方派人處理。

2、維護保養(yǎng)期內(nèi)乙方不承擔因人為破壞或不可抗力造成的維修費用及更換材料設(shè)備的費用。

九、本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí)二份。未盡事宜協(xié)商解決，雙方簽字蓋章后生效。

甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)：

代表(簽字)： 代表(簽字)：

聯(lián)系電話： 維保電話：

年 月 日

主題特殊長假心得體會報告二

新課程的教育理念倡導(dǎo)教育要“關(guān)注全體學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學生主動發(fā)展”。但教育實踐中，教學內(nèi)容的統(tǒng)一、班級授課制的形式以及學生人數(shù)的眾多等教育現(xiàn)實卻往往讓教育只能面對“大多數(shù)”，而忽視了學生中特殊的一部分。

這部分學生因為其特殊性往往成了“被遺忘的角落”?；谶@樣的現(xiàn)狀，我校根據(jù)二期課改要求，提出了“關(guān)注‘特殊兒童’教育，促進全體學生均衡發(fā)展”的策略，研究、轉(zhuǎn)化“特殊兒童”，使教育的關(guān)注點面向每一位學生，從而達到教育的均衡發(fā)展。

在一般教師的心目中，但凡學生所表現(xiàn)出的行為違反了教師所限定的一套行為規(guī)范準則，行為異于班中大多數(shù)乖巧的孩子，就被看成是“特殊兒童”。一般有這樣一些類型：課堂上好動、不靜心，思維專注的時間較短，影響其他學生聽課效率，影響教師上課情緒；較易亢奮，在群體中往往會作出幅度較大、異于常人且不易控制的行為，造成傷人、傷己的后果；極有自己的主見，常常質(zhì)疑教師的觀點，提出自己的想法，且不易說服等。

教師所認為的“特殊兒童”是否是特殊兒童，究竟什么樣的兒童才能稱為特殊兒童？對于這樣一個問題我們可以有不同的著眼點。可以依醫(yī)學的觀點，從病因分析上來確定誰是特殊兒童；可以依機體上或心理上的特質(zhì)來區(qū)分誰是特殊兒童。但從教育的觀點看，并不是所有在機體上或心理上呈現(xiàn)“特殊”特質(zhì)的兒童皆可稱作特殊兒童。特殊兒童之所以特殊，是就其學習需要的特殊性而言。例如，一個兒童智能特別低下，無論如何也趕不上教師在班級教學中的進度；他在學習上有特殊的需要，需要教師在課程與教學上給予個別的考慮，那么，他就是教育上所謂的特殊兒童。所以有的學者就把特殊兒童視為“有特殊需要的學習者”。

在教育上為了明確地確定誰是“有特殊需要的學習者”，有必要完整地、精確地把握特殊兒童的概念。臺灣心理學家郭為藩為特殊兒童作如下定義：特殊兒童系指由于某些生理的、心理的或社會的障礙，使其無法從一般的教育環(huán)境獲得良好的適應(yīng)與學習效果，而需藉著教育上的特殊扶助來充分發(fā)展其潛能的兒童。美國著名的特殊教育學者柯克（kirk）對特殊兒童的定義是：在心智特質(zhì)、感覺能力、神經(jīng)動作或生理特質(zhì)、社會行為和溝通能力方面，偏離一般或常態(tài)兒童，或具有多重障礙的兒童。而這樣偏離的情形，得靠學校教育設(shè)施的調(diào)整、或特殊教育服務(wù)的提供，才可發(fā)展其最大潛能的程度。

1、不尊重兒童，擺不準教師的位置

許多教師至今仍抱著“師道尊嚴”不放，認為學生就該好好聽老師的話，服從教師，而不必有太多的自我意識和個性。認為兒童是未成年人，是需要老師教育的，從未真正把他們當成一個“人”來看待，卻總是把自己放在一個高高在上的位置，俯視兒童，輕視兒童；從未意識到學生也是一個獨立的“人”，有個性，有想法，有脾氣；更未意識到學生是“進行時”、“未來時”，是不成熟的“人”，是具有無限可能性的“人”，這就更需要我們加倍地呵護、小心地引導(dǎo)；教師還未意識到教師和學生是平等的，教師沒有任何權(quán)力責罵、訓斥，或無情地傷害學生的自尊心。

也正是這樣的不尊重，讓學生打心眼里排斥你、逆反你，試想，一個總是不尊重學生的教師除了讓學生自尊受損以外，還能有什么樣的教育效果呢？

2、不了解兒童，教育手法單一而僵化

很多教師沒有意識到教育本質(zhì)上是尊重差異的美，他們習慣了整齊劃一、一呼百應(yīng)，一旦有學生特性鮮明些、教育過程費勁些，就如臨大敵，覺得此人“特殊”，卻不知差異是正常的，整齊劃一才是不正常的！而一旦出現(xiàn)了所謂的“特殊兒童”后，教師不是去深入地了解發(fā)生問題的原因，不去尋找問題的癥結(jié)，而是急于嚇唬、壓制、孤立，卻從未想過這樣的教育讓教師與學生之間很少有心靈的溝通，教師在孩子的心目中很少取得過認同感，這樣的兩個“絕緣體”似的教育主體，能產(chǎn)生多少教育效果呢？更未想過這樣毫無針對性的教育意義何在？

1、轉(zhuǎn)變教育理念

所謂“特殊兒童”就是一些個性較為鮮明、較為頑劣、兒童特性顯著的孩子。他們不過就是不像別的孩子那樣聽話，難教一些、易于反復(fù)，但他們?nèi)匀皇钦５膬和Ｈ绻覀儼阉麄兛闯墒恰疤厥鈨和?，并把這一定性向?qū)W生、家長、任課教師擴散，“特殊兒童”的身份就牢牢地套在了他的頭上，同學們會因為他的特殊而疏遠他，使他游離在集體之外。我們只有不把他們看成是“特殊兒童”，承認兒童之間的差異性，并放在集體中進行教育，他們才有進步。

主題特殊長假心得體會報告三

一、嚴格執(zhí)行鍋爐、壓力容器、起重、輸配電等特種設(shè)備的規(guī)章制度,各種設(shè)備運行記錄齊全、數(shù)據(jù)準確。

二、蒸汽鍋爐,分汽包,空氣壓縮機的風包,油水分離器,以及氧氣,乙炔瓶屬于壓力容器。

三、新購特種設(shè)備必須有產(chǎn)品合格證,新安裝的特種設(shè)備有設(shè)計,安裝報告,及驗收手續(xù)等,否則不準安裝和使用。

四、特殊設(shè)備操作工必須經(jīng)過業(yè)務(wù)培訓,考試合格后持證上崗,沒有操作合格證的人員不準單獨操作。

五、蒸汽鍋爐使用,管理和維修,必須按國家勞動總局頒發(fā)的《蒸汽鍋爐安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》的規(guī)定認真執(zhí)行。

六、在用鍋爐必須實行定期檢查制度,未取得定期檢驗合格證的鍋爐,不準投入運行。

七、必須做好鍋爐設(shè)備的維修保養(yǎng)工作,保證鍋爐本體和安全保護裝置等處于完好狀態(tài)。鍋爐運行時,發(fā)現(xiàn)有嚴重隱患危及安全的應(yīng)立即停止運行。

八、使用鍋爐的單位應(yīng)設(shè)專職或兼職管理人員,負責鍋爐安全技術(shù)管理工作,管理人員應(yīng)具備鍋爐安全技術(shù)知識和熟悉國家安全法規(guī)中的有關(guān)規(guī)定,司爐工嚴格按照《操作規(guī)程》操作。

九、壓力容器安全保護裝置,操作工必須每班檢查一次,專職維修工,必須每天檢查一次,分管技術(shù)人員每月至少檢查一次,并按規(guī)定的時間聯(lián)系有關(guān)單位對安全裝置進行檢驗,對運行鍋爐進行檢驗。

十、承接檢修鍋爐的單位必須具備勞動部門考核合格的電焊人員和管工人員,工作時應(yīng)按照有關(guān)焊工工藝和管工工藝進行施工。

檢修鍋爐的同時,附屬設(shè)備和水處理設(shè)備、電器、儀表應(yīng)同時修理檢驗。

檢修后的鍋爐,必須保證使用相應(yīng)的一周,并有完整的檢修記錄、材料、證明交使用單位存入鍋爐安全技術(shù)檔案內(nèi)。

十一、鍋爐房應(yīng)有水處理措施,鍋爐水質(zhì)應(yīng)符合《低壓鍋爐水質(zhì)標準》的要求,鍋爐使用單位應(yīng)設(shè)專職或兼職的鍋爐水質(zhì)化驗人員,水質(zhì)化驗人員應(yīng)經(jīng)培訓,考核合格取得操作證后,才準獨立操作。

十二、水質(zhì)化驗項目及次數(shù)應(yīng)參照以下要求執(zhí)行:

1、原水水質(zhì),(包括硬度、ph值、氧根、溶解氧)每月至少化驗一次,有條件應(yīng)做全分析。

2、經(jīng)過凝聚、沉淀、過濾的水每日至少化驗一次,根據(jù)化驗結(jié)果調(diào)整凝聚劑、澄清劑的投放量,清水的ph值應(yīng)大于或等于7。

3、用離子交換器處理的軟水介質(zhì)(硬度、堿度、氧根、ph值、溶解值)至少每班化驗一次,離子交換器中的交換劑接近失效前,應(yīng)適當增加化驗次數(shù)。

4、爐水水質(zhì)每班至少化驗一次,爐水的溶解固形物和相對堿度應(yīng)定期核驗。

5、每次化驗的時間、項目、數(shù)據(jù)以及采取的措施等應(yīng)詳細填寫水質(zhì)化驗報告表。

6、鍋爐排污是控制水質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié),故鍋爐運行中的排污量和方法必須在化驗員對水質(zhì)分析的指導(dǎo)下具體實施。

十三、氧氣、乙炔瓶由供應(yīng)科統(tǒng)一負責充氣、發(fā)放。定期檢驗和妥善保管,各使用單位不得私自充氣。

十四、井下從事焊割作業(yè),必須書寫完整的動火報告,安全技術(shù)措施并經(jīng)審批后方可操作,操作時氧氣瓶、乙炔瓶,存放必須符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定,氧氣瓶上下井時必須分裝捆綁牢固,其提升速度不得超過3m/s。

十五、氧氣瓶應(yīng)裝有防震梅膠圈和安全帽,搬運時將安全帽擰緊不得扔掉不用,氧氣瓶應(yīng)防止陽光直接暴曬和靠近高溫熱源,冬季如遇瓶閥或減壓器凍結(jié)時,嚴禁使用火焰加熱和使用鐵器猛擊。

十六、壓力容器必須按規(guī)定裝有壓力表、安全閥等安全裝置,壓力表必須定期核驗,安全閥和壓力調(diào)節(jié)器必須動作可靠,安全閥動作壓力不得超過額定壓力的10%,定期到勞動部門校驗。

十七、使用油潤滑的空氣壓縮機應(yīng)裝設(shè)斷油保護或斷油信號。

十八、單缸空氣壓縮機的排氣溫度,不得超過190℃,雙缸不得超過160℃。對各段排氣溫度應(yīng)裝設(shè)保護裝置,在超過時能自動切斷電源,壓縮油閃點不得低于2/5℃,嚴禁采用其它油脂作壓縮機油。

十九、空氣壓縮機風包在井下應(yīng)設(shè)在空氣流暢的地方,固定壓縮機和氣包應(yīng)分別設(shè)置在兩個硐室內(nèi),風包內(nèi)的溫度保證在120℃以下。

二十、起重設(shè)備的超重能力應(yīng)大于載荷的重量,不得超負荷使用,載荷與起重設(shè)備軸線一至,起重用的鋼絲繩頭,不得用其它物體代替,重物起吊后嚴禁作業(yè)人員至于重物下方。

二十一、高壓配電裝置及電力變壓器應(yīng)在雷雨季節(jié)和冬季高峰負荷到來之前,結(jié)合預(yù)防性試驗進行定期檢查,其間隙至少半年一次。

二十二、低壓配電裝置及低壓電器的定期檢查,應(yīng)在雷雨季節(jié)和冬季降到高峰到來以前進行,事故或掉閘后應(yīng)立即進行維修檢查,其間隔每年不少于兩次。