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從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
描寫觀摩測(cè)試心得體會(huì)和感想一
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),以黨章為根本遵循,以“基層黨建質(zhì)量提升年”為抓手,將黨支部建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘,將黨員隊(duì)伍培養(yǎng)鍛造成為政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格的先鋒模范,為加快推進(jìn)衛(wèi)生健康事業(yè)改革發(fā)展,大力實(shí)施“健康肅寧”建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。
醫(yī)院的黨建工作對(duì)醫(yī)院的正常管理,監(jiān)督保障都具備極其重要的意義。然而現(xiàn)階段,很多醫(yī)院沒有正確認(rèn)識(shí)黨建工作的重要性,不僅導(dǎo)致黨建工作無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的職能,更影響了醫(yī)院黨組織工作的有效開展。加強(qiáng)黨建工作,組建優(yōu)秀的黨員干部隊(duì)伍,將黨建工作與中心工作相結(jié)合,已經(jīng)成為一項(xiàng)極其緊迫的任務(wù)。
(1)思想重視精心組織梁村衛(wèi)生院黨支部委員會(huì)高度重視此項(xiàng)工作,將之作為黨內(nèi)經(jīng)常性教育的有效載體和規(guī)范“三會(huì)一課”等基本制度的重要抓手,認(rèn)真部署安排,抓好督促指導(dǎo),確保取得實(shí)效。
(2)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)明確責(zé)任此項(xiàng)工作由黨支部書記親手抓,召開專題會(huì)議討論如何更好的準(zhǔn)備觀摩活動(dòng),指定專人負(fù)責(zé)具體工作。
(3)分類指導(dǎo)統(tǒng)籌推進(jìn)對(duì)具體工作,根據(jù)具體情況,按照具體化、精準(zhǔn)化、差異化的要求,研究制定具體方案。
(4)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改對(duì)在準(zhǔn)備工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)整改,邊準(zhǔn)備邊改進(jìn)。
(1)黨員活動(dòng)場(chǎng)所硬件設(shè)施是否達(dá)標(biāo):有場(chǎng)所、有設(shè)施、有標(biāo)志、有黨旗、有入黨誓詞、有書報(bào)、有制度、有黨務(wù)公開。
(2)黨建宣傳欄設(shè)置情況,內(nèi)容是否豐富、更新是否及時(shí)。
(3)查看“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)資料。
(4)查看黨員學(xué)習(xí)筆記。
(5)黨建工作與健康扶貧等工作結(jié)合情況。
(6)黨建工作與業(yè)務(wù)工作結(jié)合情況。
(7)黨支部在衛(wèi)生院發(fā)展、建設(shè)中的作用。
(8)黨建對(duì)職工思想覺悟、工作態(tài)度的影響。
(9)聽取黨支部匯報(bào)材料。
(10)與部分黨員、群眾座談
(11)研究部署下半年黨建工作計(jì)劃和工作重點(diǎn)
(1)召開會(huì)議集體討論工作安排,大家獻(xiàn)言獻(xiàn)策、制定工作方案。黨支部書記xxx負(fù)責(zé)
(2)對(duì)照上級(jí)要求,逐條梳理,發(fā)現(xiàn)不足,補(bǔ)齊短板。組織委員xx負(fù)責(zé)
(3)創(chuàng)新思維方式和工作方法,借鑒其他單位的工作亮點(diǎn),結(jié)合本單位實(shí)際,使黨建工作形式多樣、內(nèi)容豐富。
組織委員xx負(fù)責(zé)
(4)總結(jié)工作,收集材料,撰寫介紹本單位黨建工作材料。組織委員xx負(fù)責(zé)
(5)撰寫黨支部書記述職報(bào)告黨支部書記xxx負(fù)責(zé)
(6)指定觀摩時(shí)解說(shuō)人。黨支部書記xx負(fù)責(zé)
(1)提高重視本次活動(dòng)旨在通過(guò)集中觀摩交流的形式和過(guò)程,引導(dǎo)推動(dòng)基層黨支部日常工作和黨內(nèi)政治生活嚴(yán)起來(lái),實(shí)起來(lái),全體黨員、職工一定要高度重視此項(xiàng)工作,高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量認(rèn)真落實(shí)。
(2)積極準(zhǔn)備要精心收集材料,布置會(huì)場(chǎng),整治院容院貌,展現(xiàn)我們積極向上的精神風(fēng)貌。
(3)注重集體決策號(hào)召全體職工參與到觀摩活動(dòng)中,為高質(zhì)量完成此項(xiàng)工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策,撰寫的黨支部匯報(bào)材料要經(jīng)過(guò)集體討論。
描寫觀摩測(cè)試心得體會(huì)和感想二
一、會(huì)議時(shí)間:2008年9月2日星期二,上午9點(diǎn)30分
二、會(huì)議地點(diǎn):鎮(zhèn)政府二樓會(huì)議室
三、與會(huì)人員:副科以上領(lǐng)導(dǎo)、各支部書記、村組織委員、包村工作組長(zhǎng)約計(jì)93人。
四、現(xiàn)場(chǎng)觀摩時(shí)間、地點(diǎn)及人員:各村書記、村組織委員2008年9月2日上午8點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)到下墩村部
五、會(huì)議主題:抓黨建、促發(fā)展、增和諧
六、會(huì)議主持:黨委副書記林家平同志
七、會(huì)議議程:(現(xiàn)場(chǎng)觀摩后,在政府二樓會(huì)議室開會(huì))
1、下墩、過(guò)溪村書記作黨建工作典型發(fā)言;
2、布置黨員設(shè)崗定責(zé)等黨建業(yè)務(wù)工作;
3、林書記就黨建工作作重要講話。
八、會(huì)議籌備:
1、新農(nóng)村建設(shè)八個(gè)方面作用示范、重點(diǎn)村:下墩、過(guò)溪、西洋村的籌備工作:
①《便民手冊(cè)》內(nèi)容的定稿及印制;
②黨員設(shè)崗定責(zé)情況一覽表:牌子定制及上墻,規(guī)格大?。?.8m×1m
③黨員設(shè)崗定責(zé)相關(guān)表格(個(gè)人選崗、民主薦崗、支部定崗)的填寫及支部手冊(cè)記錄;
④下墩、過(guò)溪村書記會(huì)上黨建工作典型發(fā)言材料:10分鐘左右;
2、黨政辦籌備工作:由黨辦主任鄭成治負(fù)責(zé)組織實(shí)施
①林書記講話稿:由郭宜燈同志負(fù)責(zé)
②材料收集、印制、校對(duì)及聯(lián)絡(luò):由林圣雄、付世年負(fù)責(zé)
a、黨員設(shè)崗定責(zé)實(shí)施意見文件校對(duì)、印制
b、《便民手冊(cè)》收集、校對(duì)、印制及聯(lián)絡(luò)
c、黨員設(shè)崗定責(zé)情況一覽表牌子(三個(gè)村)的校對(duì)、聯(lián)絡(luò)、定制、督促三個(gè)村及時(shí)懸掛上墻。
③下墩、過(guò)溪、西洋村籌備及內(nèi)業(yè)工作,由林圣雄同志負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促落實(shí)。
④材料裝袋及分發(fā):包括林書記講話、黨員設(shè)崗定責(zé)實(shí)施意見文件、下墩《便民手冊(cè)》、黨費(fèi)收繳規(guī)定文件、村黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用意見文件等。裝袋分發(fā)73份(分發(fā)對(duì)象:副科以上領(lǐng)導(dǎo)、各支部書記、組織委員),由黨辦人員負(fù)責(zé)落實(shí)。
⑤會(huì)議通知:1、各村書記、村組織委員于9月2日上午8點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)到下墩村集中觀摩黨建工作;9點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)在政府二樓會(huì)議室開會(huì)。屆時(shí)進(jìn)行簽到名點(diǎn),請(qǐng)各村書記、組織委員準(zhǔn)時(shí)參加。2、其它與會(huì)人員9點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)到政府二樓會(huì)議室開會(huì)。
由林圣雄、付世年負(fù)責(zé)召集通知到會(huì)。
⑥會(huì)議攝像報(bào)道:由潘繩霖同志負(fù)責(zé)。
⑦會(huì)場(chǎng)布置、黑板通知、伙食安排、文件袋、會(huì)標(biāo)及3個(gè)村黨員設(shè)崗定責(zé)牌子、便民手冊(cè)拉到3個(gè)村,由政府辦蘇晨暉同志負(fù)責(zé)安排落實(shí)。
描寫觀摩測(cè)試心得體會(huì)和感想三
通過(guò)聽課23節(jié),并聽取專家評(píng)審組評(píng)課,受益匪淺:
一課堂注重教學(xué)實(shí)效性。展示的課較近年的觀摩課相比少了點(diǎn)綴課堂的非語(yǔ)文化的內(nèi)容,教師更追求精品課堂,在識(shí)字,閱讀,口語(yǔ)交際課作了很好師范、引領(lǐng),能一步步踏踏實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生讀書,表達(dá),發(fā)展思維,訓(xùn)練讀寫。
二、注重對(duì)文本的研究。執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色:一是當(dāng)好“讀者”,如東北師大附小孫世梅老師,作為長(zhǎng)春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任,執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》,開課運(yùn)用書寫“癱瘓與憔悴”兩個(gè)字讓學(xué)生猜想詞意,由詞聯(lián)想人物的方法突出主線,再運(yùn)用讀書,圈畫,填寫表格,梳理人物對(duì)話,引領(lǐng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、領(lǐng)會(huì)句意、感悟中心,進(jìn)行了層次遞進(jìn)、感情朗讀及語(yǔ)感訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個(gè)因癱瘓傷病折磨而放棄生機(jī)的兒子;一個(gè)重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含著淚聽完了整節(jié)課,教者的語(yǔ)文素養(yǎng),對(duì)文本獨(dú)特理解和獨(dú)道的課堂設(shè)計(jì)深深打動(dòng)著在場(chǎng)的每個(gè)人。二是教師當(dāng)好“教者”。 握住文本,精心設(shè)計(jì),教會(huì)學(xué)生閱讀、識(shí)字、交際。如松原寧江實(shí)驗(yàn)的高群芳《昆蟲世界》、省二實(shí)驗(yàn)邙心?!稘h字家園》將識(shí)字教學(xué)融生活化,民族化,趣味化于一體。三是當(dāng)好“學(xué)生”,教師能站在兒童角度認(rèn)識(shí)文本,思考他們的學(xué)習(xí)困難,對(duì)文本結(jié)構(gòu)層次、重點(diǎn)句段、情感意蘊(yùn)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)了然于心。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默,真誠(chéng)羸得學(xué)生喜愛。執(zhí)教《釣魚的啟示》開課,讓學(xué)生猜想他初次來(lái)長(zhǎng)春在過(guò)轉(zhuǎn)盤路時(shí)是否闖紅燈?引發(fā)懸念,課結(jié)束了他說(shuō)出自己違背交通規(guī)則。但教學(xué)這課篇后自己來(lái)到無(wú)人交通崗,在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意—實(shí)踐道德難,在別人那樣做或是沒有人監(jiān)督下實(shí)踐更難。
三、師生素質(zhì)高。教師語(yǔ)文素養(yǎng)高——普通話標(biāo)準(zhǔn),板書端正,文化底蘊(yùn)扎實(shí),教學(xué)觀念先進(jìn)。全身心關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生溝通和諧、自然。具有藝術(shù)、機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離,幫助他們平靜心情,正常發(fā)揮;有的巧借現(xiàn)場(chǎng)聽眾資源,為教學(xué)服務(wù);有的讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑,改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點(diǎn)。
學(xué)生訓(xùn)練有素,積累古詩(shī)文面寬。有的高年積累水平達(dá)到初中水平。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極、熱情、活躍,朗讀水平高。發(fā)言滔滔不絕,聽講全神貫注,知識(shí)豐富、視野開闊、思維活躍,讓我們看到了省城孩子知識(shí)與能力之強(qiáng)。
四、教學(xué)情境生動(dòng)。教師以自身對(duì)文本領(lǐng)悟,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境;用煽情的音樂(lè)、形象的畫面、直觀的錄像營(yíng)造出藝術(shù)化情境,讓學(xué)生動(dòng)情入境;引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色、展開想象、角色體驗(yàn),仿佛身臨其境,導(dǎo)引情感自然流露。
教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù),觀摩活動(dòng)存在另人深思的地方:
1、教學(xué)任務(wù)分配要實(shí)際。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)追求的理念與境界是“輕輕松松教語(yǔ)文”多用減法。一些教師不會(huì)分解目標(biāo)與內(nèi)容,追求完美,什么都展示。如有的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)既要交流識(shí)字方法,又要學(xué)生課上討論,朗讀,積累,教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,目標(biāo)過(guò)高,活動(dòng)過(guò)泛,讓課走入了可遠(yuǎn)看不可近學(xué)的境地。
2、對(duì)于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
一些教師不明白教材編寫意圖,如板塊、單元,教材前后聯(lián)系,設(shè)計(jì)缺乏整體考慮。
3、減少浪費(fèi),不要過(guò)份模仿。
一些教師花好多時(shí)間,精力,制作精美課件,把整篇課文都制成課件展示。而對(duì)于語(yǔ)文的朗讀,訓(xùn)練,積累,識(shí)字任務(wù)只蜻蜓點(diǎn)水處理,本末倒置。
另外 ,課前不要過(guò)多演練,不利于兒童身心,有的課前問(wèn)學(xué)生要怎么上這節(jié)課,分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕。
此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語(yǔ)文教學(xué)教研一些不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。
(一)語(yǔ)文注重形式,不注重效果。
語(yǔ)文學(xué)科集工具性、思想性和社會(huì)性于一體。但當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的管理,無(wú)非是開學(xué)初寫教學(xué)計(jì)劃,定進(jìn)度,考試,最后是質(zhì)量分析。周而復(fù)始,一成不變。一些教學(xué)檢查無(wú)非是檢查教學(xué)進(jìn)度是否與其它教師同步,是否完成規(guī)定作文篇數(shù),作業(yè)有否全批全改等,最終關(guān)注的是考試成績(jī)。教學(xué)中一些教師,要求學(xué)生對(duì)同一段文字產(chǎn)生相同感情、速度,同樣順序,或把教參中得出結(jié)論裝進(jìn)不同大腦為已任。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案,卷面成績(jī)上去了,似乎皆大歡喜。建議針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度。判定一個(gè)語(yǔ)文教師工作是否成效,除常規(guī)檢查和考試外,應(yīng)有一些輔助手段,如:抽查學(xué)生作業(yè),把開學(xué)初與期末作文做對(duì)比,看有無(wú)進(jìn)步?或隨機(jī)檢測(cè)的學(xué)生鑒賞能力,寫作及閱讀方法掌握;各類學(xué)生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊,缺少形式上的精確度的考查方法,恰恰是語(yǔ)文科精髓之所在。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合,才能真正檢驗(yàn)教學(xué)成果與學(xué)生知識(shí)水平。
(二)注重課本,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活隔離。
當(dāng)前有限課時(shí)幾乎全被教師講解課本知識(shí)以應(yīng)付各種考試占用,學(xué)生課外時(shí)間又被各門課和參與補(bǔ)習(xí)班時(shí)間占用少,學(xué)生體驗(yàn)生活與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少。如作文教學(xué),學(xué)生沒有豐富的社會(huì)生活及對(duì)生活的深刻了解,是寫不出東西的。怎樣把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力,課外怎樣多些創(chuàng)造性實(shí)踐,角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓語(yǔ)文知識(shí)不再脫離社會(huì)實(shí)際是我們教育工作者應(yīng)多思考的。
(三)一些教師的教研意識(shí)不強(qiáng)。
我們針對(duì)名師,中青年教師要開展各類活動(dòng),以調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)教研的極積性,讓不同年齡,不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升。
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